9789147118298 by Smakprov Media AB

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

Projektledare: Anna Karlberg Redaktör: Erica Myrefelt Form: Marta Coronel Teckningar: Enrique Bonet Vega, Tomas Karlsson, Sonja Reuterskiöld (s. 63) Foto: Shutterstock: Laszlo Szirtesi, Katatonia 82, (s. 35) antb (s. 101), Twin Design (s. 88), Bikeworldtravel(s. 76), J. Stone (s. 177), Featureflash (s. 172) Produktion: Anna Törnqvist-Göpel Första upplagan 1

t Skriv gärna u sätt materialet och in i pärmar.

Undantag Kopiering är tillåten till eleverna på den egna skolan och kopiorna får ej på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se

LYSSNA & FÖRSTÅ 4–6

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUSavtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA

Innehåll Förord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Spårförteckning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Gap Songs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Level 1 1. Teatime, CD2 spår 1–2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2. What Have You Drawn?, CD2 spår 3–4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3. International Meeting, CD2 spår 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 4. Fiona’s Sweater, CD2 spår 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 5. Bedtime, CD2 spår 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 6. A Good Reason, CD2 spår 8–10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 7. The Mystery of the Girl on the Park Bench, CD2 spår 11. . . . . . . . . . . . 24 8. A Sunday Walk, CD2 spår 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 9. The Weather 1 CD2 spår 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 10. The Weather 2 CD2 spår 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 11. Zlatan, CD2 spår 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 12. News Flash: Prince George, CD2 spår 16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 13. Gap Song: My Bonnie, CD2 spår 17. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 14. Gap Song: Daisy Bell, CD2 spår 18. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 15. Lucy and Dan, följetong, CD2 spår 19–26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Level 2 1. A Funny Meeting, CD2 spår 27. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 2. The Privy, CD2 spår 28–29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 3. Gap Song: It’s a Long Way to Tipperary, CD2 spår 30. . . . . . . . . . . . . . . . 55 4. The Rary, CD2 spår 31–32. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 5. News Flash: Murder of Olof Palme, CD2 spår 33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 6. Tigers!, CD2 spår 34. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 7. I Wish, I Wish, I Really Wish, CD2 spår 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 8. Gap Song: Billy Boy, CD2 spår 36. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 9. Loudspeaker Announcements 1, CD2 spår 37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 10. What a Good Idea!, CD2 spår 38–40. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 11. Money in the Hut, CD2 spår 41. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 12. Guy Fawkes’ Day, CD2 spår 42–44 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 13. Sightseeing in London, CD2 spår 45–46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 14. The Isle of Wight, CD2 spår 47–48. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 15. Where Have You Been?, CD2 spår 49 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 16. The Plops and the Ugluglugs, CD2 spår 50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 17. The Mystery of the Front Tyre, följetong, CD2 spår 51–57 . . . . . . . 100

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

Level 3 1. The Runaway Grandma, CD2 spår 58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 2. The Bank Robbery, CD2 spår 59. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 3. Zlatan Ibrahimovic, CD2 spår 60–64. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 4. Loudspeaker Announcements 2, CD2 spår 65 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 5. News Flash: The Four-Minute Mile, CD2 spår 66. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 6. Gap Song: Cockles and Mussels, CD2 spår 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 7. Gap Song: Red River Valley, CD2 spår 68 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 8. Thanksgiving, CD2 spår 69 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 9. A Guided Tour – The Shard, CD2 spår 70 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 10. Limping Mike, CD2 spår 71–72 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 11. New York Guided Tour, CD2 spår 73 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 12. Steve Irwin – The Crocodile Hunter 1, CD2 spår 74–76 . . . . . . . . . . . . 164 13. Steve Irwin – The Crocodile Hunter 2, CD2 spår 77–79 . . . . . . . . . . . . 167 14. Malala, CD2 spår 80–83. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 15. The Long Weekend, CD2 spår 84–87 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 16. A Greek Holiday, CD2 spår 88–92. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 17. XH2 in Scotland, följetong, CD2 spår 93–100. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

Förord

Libers Språklåda i Engelska: Lyssna & Förstå Muntlig kommunikation har två sidor. Man ska kunna tala, formulera sig på språket, och man ska kunna lyssna och förstå när någon annan talar. Frågan är om inte det senare är svårast. När man själv talar bestämmer man vilka ord och uttryck man vill använda. Man väljer sådant stoff som man behärskar och man väljer själv taltakten. Men när andra talar är det de som väljer ord och uttryck och de väljer sin talhastighet och tydlighetsgrad. Det gäller att hänga med och förstå. Det finns en risk i skolans undervisning i främmande språk att talet blir lite för ”snällt”, lite för skolmässigt tillrättalagt. Övningarna i Lyssna & Förstå vill utveckla elevens förmåga att uppfatta och förstå sådant tal som en naturlig vardagssituation erbjuder.

Skriv ut och sätt in allt i pärmar! Vi rekommenderar läraren att skriva ut allt och sätta in i pärmar. Det är först då allt material finns tillgängligt för läsning som läraren kan göra ett funktionellt urval av övningar.

För vilka är materialet avsett? Övningarna i Lyssna & Förstå är anpassade till årskurs 4–6 i grundskolan. De kan användas som ett komplement till det reguljära läromedlet oavsett vilket detta är.

Svårighetsgrad – disposition Övningarna är ordnade i tre nivåer. Tanken är att varje nivå motsvarar en av de tre årskurserna som materialet riktar sig till. Men nivågränserna skall inte ses som vattentäta. Det är naturligtvis möjligt att, med hänsyn till klassens standard, röra sig över dem. Inom varje nivå finns övningar av olika slag, valda med hänsyn till de skiftande situationer i vilka eleverna kan öva upp förmågan att lyssna och förstå språket. Varje nivå avslutas med några längre övningar av följetongskaraktär.

Språk Självfallet är det ett naturligt talspråk som används. Som sådant är det ”vårdat” men vardagligt. I många av övningarna förekommer kända situationer. Exempelvis får eleverna lyssna till nyhetsnotiser från radio/tv och till väderleksprognoser. De är inte autentiska utan återges av professionella skådespelare som strävar efter att levandegöra situationen. Inspelningarna har gjorts i England. Beroende på innehållet används i första hand brittisk, amerikansk och australiensisk engelska.

Användningsmetod När eleverna får lyssna till naturligt vardagsspråk, talat med en naturlig hastighet kommer de med nödvändighet att ha svårt att förstå. Men detta kompenseras genom att

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

de får lyssna upprepade gånger. Det är en huvudtanke. Efter varje avlyssning följer som regel några uppgifter som hjälper eleverna att gradvis bygga upp en förståelse av det som de hör. Övningarna kan göras i helklass eller i mindre grupper. Även individuell användning är möjlig.

Att inte haka upp sig på detaljer När man lyssnar på en muntlig framställning går man miste om en och annan detalj. Så är det alltid. En viktig regel är då: Haka inte upp dig på det du inte uppfattade. Medan du funderar på vad det var som gick dig förbi och koncentrerar dina tankar på detta, har talet hunnit gå vidare och du har ”tappat tråden”. Det är förmågan att lyssna in helheten som den upprepade avlyssningen vill utveckla.

Övningsmaterialet På en cd ligger allt inspelat material – lättillgängligt disponerat. På en annan cd ligger material som läraren skriver ut. För vissa övningar, t.ex. Gap Songs, finns i lärarmaterialet övergripande förslag till användningsmetod. För varje övning finns dels information till läraren, dels material för eleven med nödvändiga instruktioner, aktuellt bild- eller kartmaterial samt utrymme för att fylla i svar på givna uppgifter. Bland annat eftersom instruktionen till eleven ges på engelska är det angeläget att läraren kontrollerar att eleverna förstår förutsättningen för avlyssnandet innan uppspelningen påbörjas.

Lycka till! Författarna och Liber 2015

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

Spårförteckning

CD 2

Level 1

37. Loudspeaker Announcements 1

1. Teatime, inkl. frågor

38. What a Good Idea!, inkl. frågor 1–4

2. Teatime, exkl. frågor

39. What a Good Idea!, inkl. frågor 5–8

3. What Have You Drawn?, inkl. pauser

40. What a Good Idea!, inkl. frågor 9–12

4. What Have You Drawn?

41. Money in the Hut

5. International Meeting

42. Guy Fawkes’ Day, del 1

6. Fiona’s Sweater

43. Guy Fawkes’ Day, del 2

7. Bedtime

44. Guy Fawkes’ Day, hela texten

8. A Good Reason, inkl. frågor 1–3

45. Sightseeing in London, inkl. instruktioner

9. A Good Reason, inkl. frågor 4–6

46. Sightseeing in London, exkl. instruktioner

79. Steve Irwin – The Crocodile Hunter 2, inkl. frågor 6–9

10. A Good Reason, exkl. frågor

47. The Isle of Wight, texten

80. Malala, del 1

11. The Mystery of the Girl on the Park Bench

48. The Isle of Wight, frågor

81. Malala, del 2

12. A Sunday Walk

49. Where Have You Been?

82. Malala, del 3

13. The Weather 1

50. The Plops and the Ugluglugs

83. Malala, del 4

14. The Weather 2

51. The Mystery of the Front Tyre, del 1

84. The Long Weekend, del 1

15. Zlatan

52. The Mystery of the Front Tyre, del 2

85. The Long Weekend, del 2

16. News Flash: Prince George

53. The Mystery of the Front Tyre, del 3

86. The Long Weekend, del 3

17. Gap Song: My Bonnie

54. The Mystery of the Front Tyre, del 4

87. The Long Weekend, del 4

18. Gap Song: Daisy Bell

55. The Mystery of the Front Tyre, del 5

88. A Greek Holiday, del 1

19. Lucy and Dan, del 1

56. The Mystery of the Front Tyre, del 6

89. A Greek Holiday, del 2

20. Lucy and Dan, del 2

57. The Mystery of the Front Tyre, del 7

90. A Greek Holiday, del 3

74. Steve Irwin – The Crocodile Hunter 1, texten, utan frågor 75. Steve Irwin – The Crocodile Hunter 1, inkl. frågor 1–4 76. Steve Irwin – The Crocodile Hunter 1, inkl. frågor 5–8 77. Steve Irwin – The Crocodile Hunter 2, texten, utan frågor 78. Steve Irwin – The Crocodile Hunter 2, inkl. frågor 1–5

91. A Greek Holiday, del 4

21. Lucy and Dan, del 3 22. Lucy and Dan, del 4

Level 3

92. A Greek Holiday, del 5

23. Lucy and Dan, del 5

58. The Runaway Grandma

93. XH2 in Scotland, del 1

24. Lucy and Dan, del 6

59. The Bank Robbery

94. XH2 in Scotland, del 2

25. Lucy and Dan, del 7

60. Zlatan Ibrahimovic, texter utan frågor

95. XH2 in Scotland, del 3

26. Lucy and Dan, del 8

61. Zlatan Ibrahimovic, del 1 inkl. frågor 1–4

96. XH2 in Scotland, del 4

62. Zlatan Ibrahimovic, del 2 inkl. frågor 5–8

97. XH2 in Scotland, del 5

Level 2

63. Zlatan Ibrahimovic, del 3 inkl. frågor 9–12

98. XH2 in Scotland, del 6

27. A Funny Meeting

64. Zlatan Ibrahimovic, del 4 inkl. frågor 13–16

99. XH2 in Scotland, del 7

28. The Privy, inkl. frågor

65. Loudspeaker Announcements 2

100. XH2 in Scotland, del 8

29. The Privy, inkl. avslut

66. News Flash: The Four-Minute Mile

30. Gap Song: It’s a Long Way to Tipperary

67. Gap Song: Cockles and Mussels

31. The Rary, inkl. frågor

68. Gap Song: Red River Valley

32. The Rary, utan frågor och inkl. avslut

69. Thanksgiving

33. News Flash: Murder of Olof Palme

70. A Guided Tour – The Shard

34. Tigers!

71. Limping Mike, inkl. frågor 1–6

35. I Wish, I Wish, I Really Wish

72. Limping Mike, inkl. frågor 7–12

36. Gap Song: Billy Boy

73. New York Guided Tour

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

Gap Songs En gap song är en sång på engelska där enstaka ord och uttryck är utelämnade i elevernas version. I stället för ordet/orden står ett antal streck _ _ _ _ (t.ex. love) som markerar antalet bokstäver som ska fyllas i av eleven. Ibland kan det gälla två ord _ _ _ _ (t.ex. to me). I Libers Språklåda Lyssna & Förstå förekommer sju gap songs. Anvisningen för årskurs är förstås bara en rekommendation. Läraren avgör själv. My Bonnie (Nivå 1) Daisy Bell (Nivå 1)

Billy Boy (Nivå 2) It’s a Long Way to Tipperary (Nivå 2)

Red River Valley (Nivå 3) Cockles and Mussels (Nivå 3)

Att urvalet mest består av traditionella sånger har med kopieringsrättigheterna att göra. För ett kopieringsunderlag kan man inte gärna ange ett bestämt antal kopior, vilket musikförlagen kräver. Inget hindrar förstås läraren från att själv välja ut modernare texter och göra en liknande sångövning. En gap song ska vara något lustfyllt. Slutmålet ska givetvis vara att man sjunger sången tillsammans. Förslag till metodik: 1. Låt eleverna lyssna på sången. Dela sedan ut elevversionen. 2. Låt eleverna enskilt eller i par ögna igenom sin version. De har ingen ordlista utan får hjälpas åt med förståelsen. Läraren hjälper till med det som behövs. Läraren har ett eget ”facitexemplar”. I lärarexemplaret finns några ord översatta eller förklarade. De gäller sådana ord där en omedelbar svensk översättning kan bereda viss svårighet.

3. Spela eventuellt upp sången en gång till. Vid andra uppspelningen kan eleverna börja humma med i texten om de vill. 4. Låt eleverna enskilt eller i par fylla i de ord och uttryck som saknas. 5. SING TOGETHER

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

Level 1

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

LÄRARE

LEVEL 1 1. TEATIME

1. Teatime Eleverna får lyssna till dialogen två gånger. Efter den första avlyssningen följer frågorna, som de också lyssnar till och besvarar. Efter den andra avlyssningen får de inte höra frågorna, men de finns på elevbladet. I inspelningsmanus står de rätta svaren i fetstil.

Inspelningsmanus, spår 1 Mum

Pam, where are you?

2. What is she doing?

Pam

I’m here, Mum. In the garden.

a) She is lying on the grass.

Mum

What are you doing?

Pam

Nothing.

Mum

You must be doing something.

Pam

ell, I’m lying on the grass. W I’m thinking.

a) Her brother Peter.

Mum

What are you thinking about?

c) Her Mum.

Pam

I ’m thinking about food. I’m so hungry.

4. What is Pam thinking about?

Mum

b) She is sitting on a stone. c) She is swimming in the pool. 3. Who is talking to her? b) Her Dad.

hen do come in and have T something to eat.

a) School.

Pam

Oh, is it time for tea?

c) Her dog.

Mum

Yes, that’s why I called you.

Pam

reat, Mum, I’ll be in the kitchen G in five seconds.

b) Food.

5. What does Mum say to her? a) Come in and have something to eat. b) You must go to bed.

Now answer these questions: Underline the right answer. 1. Where is Pam?

c) Come in and do your homework. And now, listen once more and then correct your answers.

a) At school. b) In the garden. c) In the kitchen.

Inspelningsmanus, spår 2 Samma dialog som i spår 1, men utan frågor.

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

ELEV

LEVEL 1 1. TEATIME

1. Teatime Questions Answer these questions. Underline the right answer. 1. Where is Pam?

4. What is Pam thinking of?

a) At school.

a) School.

b) In the garden.

b) Food.

c) In the kitchen.

c) Her dog.

2. What is she doing?

5. What does Mum say to her?

a) She is lying on the grass.

a) Come in and have something to eat.

b) She is sitting on a stone.

b) You must go to bed.

c) She is swimming in the pool.

c) Come in and do your homework.

3. Who is talking to her?

Now listen again and check your answers.

a) Her brother Peter. b) Her Dad. c) Her Mum.

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

LÄRARE

LEVEL 1 2. WHAT HAVE YOU DRAWN?

2. What Have You Drawn? Eleverna ska på sina papper dra tre linjer. Inspelningen ger instruktion om var linjerna ska dras. Om linjerna dras rätt formas bokstaven A. Eleverna får lyssna två gånger (spår 3 och 4).

Inspelningsmanus, spår 3

Inspelningsmanus, spår 4

Look at your paper. There you can see two horses, a big horse and a small horse. And you can see two dogs, a big dog and a small dog. You can also see two cats, a big cat and a small cat. I think you can you see two girls in the picture. One is riding the big horse, and one is riding the small horse. And you can see a tree high up in the picture. Now draw a line from the girl riding the big horse to the tree.

(Pause)

Can you see two boys in the picture? Of course you can. One boy is playing with the big dog. The other boy is playing with the small dog. Now draw a line from the boy playing with the small dog to the tree high up in the picture.

Finally, draw a line from the big cat to the small cat. Look at the lines you have drawn. What letter do they form? If you can see an A, you have got it right.

(Pause) And now listen again and check your lines.

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

ELEV

LEVEL 1 2. WHAT HAVE YOU DRAWN?

2. What Have You Drawn? You are going to draw three lines on your paper. If you listen, you will know where to draw the lines. You will listen two times.

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

LÄRARE

LEVEL 1 3. INTERNATIONAL MEETING

3. International Meeting Låt eleverna lyssna till samtalet två eller tre gånger. Efter den första avlyssningen följer True or False, som de också ska lyssna till och besvara på elevbladet. De kan lyssna en tredje gång för att kolla sina svar. I inspelningen följer frågorna direkt efter dialogen (spår 5).

Inspelningsmanus, spår 5 Narrator S ome boys and girls from different countries are meeting for the first time in Sweden. Listen to what they say and then answer the questions.

Daniel

i, I’m Daniel. I’m from Texas in H the United States.

Tom

ello Daniel. I’m Tom. I’m from H London in England – and this is Gayatri from India.

Gayatri

I’ve never seen real snow before.

Daniel

I go skiing in the mountains in the States every winter. Perhaps you two can learn to ski here in Sweden.

Tom

Yes. I can skate, but I can’t ski.

Gayatri

ell, I can’t skate or ski – but W I can give it a try.

Daniel

Good for you!

(Sound of a bell)

Gayatri

ello. I’m Gayatri. I live in a town H near Mumbai in India.

Tom

h, there’s the dinner bell. Time O to go and eat.

Daniel

ee! From India. That’s a long G way away!

Daniel

I wonder what we’ll get today.

Tom

ell, America is a long way away W too!

ot that horrible raw fish again, N I hope.

Gayatri

nd now we are all here in A Sweden for a whole year.

nd not meatballs either. I’m A a vegetarian.

Tom

I thought there would be snow here.

h, they always have a O vegetarian dish. So don’t worry.

Gayatri

ood. Let’s go and see what we G get.

Gayatri Tom Daniel Tom

h, not yet. But in December, O I think.

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

LÄRARE

LEVEL 1 3. INTERNATIONAL MEETING

True or False? 1. Daniel is from New York. (F) 2. Tom is an English boy. (T) 3. Gayatri is from a town in India. (T) 4. They have not all met before. (T) 5. They will be in Sweden for about one month. (F) 6. Daniel thinks that India is not very far away. (F) 7. Tom thinks the snow will come in the New Year. (F) 8. Gayatri has never seen real snow before. (T) 9. Daniel goes skating in the mountains every winter. (F) 10. Tom can already ski and skate. (F) 11. Gayatri wants to try to ski. (T) 12. The bell rings for breakfast. (F) 13. They all hope they will get raw fish. (F) 14. Gayatri can’t eat meatballs. (T)

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

ELEV

LEVEL 1 3. INTERNATIONAL MEETING

3. International Meeting Listen to three students from three different countries. After the second time, mark True or False below. And if you like, you can listen a third time to check your answers.

True or False?

True False

1. Daniel is from New York.

2. Tom is an English boy.

3. Gayatri is from a town in India.

4. They have not all met before.

5. They will be in Sweden for about one month.

6. Daniel thinks that India is not very far away.

7. Tom thinks the snow will come in the New Year.

8. Gayatri has never seen real snow before.

9. Daniel goes skating in the mountains every winter.

10. Tom can already ski and skate.

11. Gayatri wants to try to ski.

12. The bell rings for breakfast.

13. They all hope they will get raw fish.

14. Gayatri can’t eat meatballs

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

LÄRARE

LEVEL 1 4. FIONA’S SWEATER

4. Fiona’s Sweater Vi rekommenderar att eleverna får lyssna tre gånger på samtalet. Efter andra avlyssningen svarar de på True or False.

Inspelningsmanus, spår 6 True or False?

Narrator Julie and Fiona are sisters. Fiona can’t find her sweater.

1. Fiona wants her new blue sweater. (F)

Fiona

J ulie, open up! I know you’re there.

2. She thinks her sister Julie has it. (T)

hat do you want? Stop banging W on my door.

4. Fiona can’t get into Julie’s room. (F)

Julie Fiona

I want my sweater. My new red sweater. I know you’ve got it.

3. Fiona bangs on Julie’s door. (T) 5. Julie has Fiona’s sweater in her cupboard. (F) 6. Fiona asks her mother to help her. (F)

Julie

hat do you mean? What W sweater? I haven’t got your sweater.

7. Fiona’s mother is wearing Fiona’s sweater. (T)

Fiona

es, you have. I know you have. Y You always take my clothes.

Extra

Julie

ll right, come in and see for A yourself … Well, can you see it? No, you can’t, because it isn’t here. I haven’t got it. … Now wait a minute. I think I know where it is. Mum! Are you there?

Mum

Yes, darling. What is it?

Julie

ould you come up a minute. C We’ve got a problem.

Mum

All right, coming.

Fiona

um! That’s my sweater you’re M wearing!

Mum

orry, Fiona. It’s such a nice S sweater. I really like it. I’ll ask you next time.

Fiona

Mum!!! You took my sweater!

Julie

You see! I didn’t have it at all.

Efter hörövningen kan man ha en diskussion om huruvida mamma eller pappa lånar elevernas kläder, eller om deras bröder och systrar gör det. Kanske lånar de själva andras kläder. Vilka kläder i så fall?

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

ELEV

LEVEL 1 4. FIONA’S SWEATER

4. Fiona’s Sweater Listen to the conversation. You can listen three times if you like. The first time you just listen, the second time you listen and mark True or False below. And the third time you can check your answers.

True or False?

True False

1. Fiona wants her new blue sweater.

2. She thinks her sister Julie has it.

3. Fiona bangs on Julie’s door.

4. Fiona can’t get into Julie’s room.

5. Julie has Fiona’s sweater in her cupboard.

6. Fiona asks her mother to help her.

7. Fiona’s mother is wearing Fiona’s sweater.

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

LÄRARE

LEVEL 1 5. BEDTIME

5. Bedtime Vi rekommenderar att eleverna får lyssna tre gånger på samtalet. Efter andra avlyssningen svarar de på True or False. I inspelningen följer frågorna direkt efter dialogen (spår 7).

Inspelningsmanus, spår 7

True or False?

Dad Bill, what are you doing?

1. Bill is playing a video game. (F)

Bill

I’m watching TV.

Dad But Bill, it’s nine o’clock. It’s bedtime. Bill

Yes, Dad.

Dad Are you in bed, Bill? Bill

Yes, Dad.

Dad Good night, Bill. Bill

Good night, Dad.

Dad W hat are you doing, Bill? It’s half past nine. Bill

I’m asleep.

2. The time is eight o’clock in the evening. (F) 3. Bill’s bedtime is nine o’clock. (T) 4. Bill is in bed. (T) 5. Bill is fast asleep and doesn’t hear his father. (F) 6. Bill says he is playing his video game in his sleep. (F)

Extra Fråga eleverna hur dags de går och lägger sig samt vilken tid de tycker att man bör gå och lägga sig.

Dad D on’t be silly. You’re not asleep. You’re watching TV. Bill

But Dad, I’m watching it in my sleep.

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

ELEV

LEVEL 1 5. BEDTIME

5. Bedtime Listen to the conversation. You can listen three times if you like. The first time you just listen, the second time you listen and mark True or False below. And the third time you can check your answers.

True or False?

True False

1. Bill is playing a video game.

2. The time is eight o’clock in the evening.

3. Bill’s bedtime is nine o’clock.

4. Bill is in bed.

5. Bill is fast asleep and doesn’t hear his father.

6. Bill says he is playing his video game in his sleep.

LIBERS SPRÅKLÅDA I ENGELSKA LYSSNA & FÖRSTÅ © Axelsson, Jonason, Knight, Sundin och Liber AB. Får kopieras.

LÄRARE

LEVEL 1 6. A GOOD REASON

6. A Good Reason Låt eleverna lyssna på diskussionen två eller tre gånger. • Efter den första avlyssningen (spår 8) svarar de på frågorna 1–3. • Efter avlyssning två (spår 9) gör de eventuella korrigeringar av de tre första svaren samt besvarar frågorna 4–6. • Slutligen kan de lyssna en gång till för att rätta svaren på frågorna 4–6 (spår 10). I inspelningsmanus står de rätta svaren i fetstil.

Inspelningsmanus, spår 8 Anne O f course you should come to the pool, Bill. Pete

Yes, of course you should.

Bill

No, I don’t think so, Pete.

Pam

ut why not? Why won’t you come B with us?

Pete

It’s a fine pool. Big. And deep.

Bill

Anne You must come. Bill

No, I’ve told you. I’m not coming.

Pam B ut you haven’t given us a reason. Why don’t you want to come? Pete

Yes, why?

Bill

Well, I just can’t.

Anne C an’t? What do you mean? You can swim, I hope. Pete

ou’re right, Pam. Not being good Y at diving is not a reason for not coming. But I’m still not coming with you. You see, I promised Dad I’d meet my sister after school and spend the afternoon with her. So you go along to the pool without me. I hope you have a nice afternoon.

(Pause) Underline the right answer. 1. How many people have you heard talking? a) Three boys. b) Two girls and two boys. c) A boy and a girl.

on’t be silly. Of course he can D swim. I’ve seen you, Bill. You’re good at swimming.

2. What are they planning?

Bill

But I’m no good at diving.

b) Going to play football.

Pete

o that’s the reason. Let me tell you. S I don’t dive either. I jump in.

c) Going to an ice-cream bar.

Pam S o do I. Being no good at diving is not a good reason for not coming. So, come along, Bill.

a) Going to swim.

3. Where are they going to swim? a) In the sea. b) In a small lake. c) In a pool.

LÄRARE

LEVEL 1 6. A GOOD REASON

Inspelningsmanus, spår 9 Anne O f course you should come to the pool, Bill.

4. One of them is not coming along. Who?

Pete

Yes, of course you should.

b) Pam

Bill

No, I don’t think so, Pete.

c) Bill

Pam

ut why not? Why won’t you come B with us?

5. Why doesn’t Bill want to come?

Pete

It’s a fine pool. Big. And deep.

Anne You must come. Bill

No, I’ve told you. I’m not coming.

a) Pete

a) He can’t swim. b) He’s going to be with his sister. c) He’s going to see his Dad.

Pam B ut you haven’t given us a reason. Why don’t you want to come?

6. Is Bill the only one of them who is no good at diving?

Pete

Yes, why?

a) No.

Bill

Well, I just can’t.

b) Yes.

Anne C an’t? What do you mean? You can swim, I hope.

c) We don’t know.

Pete

Inspelningsmanus, spår 10

on’t be silly. Of course he can D swim. I’ve seen you, Bill. You’re good at swimming.

Bill

But I’m no good at diving.

Pete

o that’s the reason. Let me tell you. S I don’t dive either. I jump in.

Hela dialogen, utan frågor.

Pam S o do I. Being no good at diving is not a good reason for not coming. So, come along, Bill. Bill

(Pause)

ELEV

LEVEL 1 6. A GOOD REASON

6. A Good Reason First listen to the dialogue and answer questions 1 to 3. Underline the right answers. Then listen again and underline the right answers to the questions 4 to 6. If you like, you can listen a third time to check your answers.

Questions 1. How many people have you heard talking?

4. One of them is not coming along. Who?

a) Three boys.

b) Pam

b) Two girls and two boys.

c) Bill

a) Pete

c) A boy and a girl. 5. Why doesn’t Bill want to come? 2. What are they planning?

a) He can’t swim.

a) Going to swim.

b) He’s going to be with his sister.

b) Going to play football.

c) He’s going to see his Dad.

c) Going to an ice-cream bar. 3. Where are they going to swim?

6. Is Bill the only one of them who is no good at diving?

a) In the sea.

a) No.

b) In a small lake.

b) Yes.

c) In a pool.

c) We don’t know.

Extra When you have answered these six questions, think about this: Do you think Bill had a good reason for not going to the pool?

LÄRARE

LEVEL 1 7. THE MYSTERY OF THE GIRL ON THE PARK BENCH

7. The Mystery of the Girl on the Park Bench Dela ut elevbladet och låt eleverna bekanta sig med bilderna. Låt dem sedan lyssna tre gånger som vanligt på inspelningen. Det finns inga frågor på texten. Istället kan eleverna samtala om vad de tror har hänt Laura. Detta kan göras på svenska.

Inspelningsmanus, spår 11 Narrator

he Mystery of the Girl on the T Park Bench. Look at the pictures and listen.

Picture 1 Narrator

girl is lying on a bench in A a park. She seems to be asleep. But now she is waking up.

Picture 2 Narrator

ow she’s sitting on the park N bench. She’s holding her head in her hands. Where is she? She can’t remember anything. Why is she here? And who is she? She can’t even remember her name. Everything feels strange. A big problem.

Picture 3 Narrator

woman walks past the bench. A The girl asks her:

Picture 4 Narrator

A man comes along.

Woman

Hello, do you know this girl?

Man

No, I don’t. Why do you ask?

Woman

he can’t remember her name. S She’s lost.

Man

o you’re lost. Where are you S going?

Girl

I don’t know.

Man

Where do you come from?

Girl

I’ve no idea.

Man

What’s your name, then?

Girl

I don’t know.

Woman

e must find a policeman and W ask for help.

Man

ight. I’ll phone the police on R my mobile.

Picture 5

Girl

xcuse me, do you know where E we are?

Policeman Hello, young lady. So you can’t find your way home.

Woman

f course I do. We’re in Green O Park in Eddington. Who are you?

Girl

I don’t know.

Woman

You must know your name.

Girl

But I don’t. I can’t remember it.

Policeman Well, you must remember something. Do you live in a house or a flat?

o, I’m afraid I can’t. And N I don’t know my name. And I don’t know where I live.

LÄRARE

LEVEL 1 7. THE MYSTERY OF THE GIRL ON THE PARK BENCH

Girl

I think I live in a small house. It’s green, I think.

Policeman Well, there are lots of small, green houses in Eddington. Do you remember your phone number? Girl

Picture 6 he policeman takes out his T mobile and dials the number.

Policeman Two four five three o six one – Hello, this is Constable Grant, Eddington Police. I wonder, do you have a daughter? No, no. Don’t worry. I just wanted to know if you have a daughter, twelve–thirteen years old? – What’s her name? – Laura … Girl

Policeman So now you remember everything. Girl

r … 245 30 61. Can that be my E phone number?

Policeman We’ll find out.

Narrator

Picture 8

es, I do. I live at 65 West Road. Y My name’s Laura Brendon. I’m 12 years old. Thank you so much, all of you, for helping me. I feel much better now.

Policeman Well, I think I’d better go with you and talk to your mum. My car’s over there. Oh, by the way, is that your skateboard under the bench? Girl

Yes.

Policeman Well, you’d better take it with you. Narrator

hat do you think happened W to Laura? Why couldn’t she remember anything? What do you think?

L aura, yes, that’s me. Now I remember. I’m Laura Brendon. Can I talk to my mum?

Picture 7 Girl

ello, Mum. Yes I’m quite all H right. Yes, of course I’m coming home. Yes, right now. No, I don’t know what’s happened. OK, see you soon.

ELEV

LEVEL 1 7. THE MYSTERY OF THE GIRL ON THE PARK BENCH

7. The Mystery of the Girl on the Park Bench Look at the pictures when you listen to the dialogue. After you have listened two or three times, you can ask each other what you think happened to Laura. Why couldn’t she remember her name? You can do that in Swedish if you like. Find out what the others in the class think happened to Laura.