Skrivtrappan Ronald Alfredsson
GENRER GEN RER · ORDVAL · SKRIVR Ă D · SPR Ă KĂVNINGAR Ă KĂVN I NGAR
Ronald Alfredsson
Skrivtrappan Genrer Ordval SkrivrÄd SprÄkövningar
Folkuniversitetets förlag Skomakaregatan 8 223 50 LUND Tel. 046-14âŻ87âŻ20 E-post: info@folkuniversitetetsforlag.se
TextkĂ€llor: Boye, Karin: I rörelse ur diktsamlingen âHĂ€rdarnaâ, Albert Bonniers Förlag, 1927 Giesecke, Curt-Steffan & Runnqvist, Ă ke: En medeltidsbonde frĂ„n Stöde ur âAll vĂ€rldens limerickarâ, Albert Bonniers Förlag, 1968 HolmbĂ€ck, Bure: Det var tvĂ„ bröder Montgomery ur âLimerickbokenâ, Albert Bonniers Förlag, 1990 SĂ€ll, Arne: Recension ur BTJ:s sambindningslista, 1994 Wahlund, Per-Erik: Dikter av haikumĂ€staren Issa i översĂ€ttning ur âLövfĂ€llningâ, Albert Bonniers Förlag, 1978
Kopieringsförbud Detta verk Àr skyddat av lagen om upphovsrÀtt. Vid tillÀmpning av skolkopieringsavtalet (Àven kallat Bonus-avtalet) Àr detta verk att se som ett engÄngsmaterial. EngÄngsmaterial fÄr enligt avtalet över huvud taget inte kopieras för undervisningsÀndamÄl. Kopiering för undervisningsÀndamÄl av denna bok Àr sÄledes helt förbjuden. Utan tillÄtelse av förlaget kommer kopiering utöver avtalet att innebÀra otillÄtet mÄngfaldigande. Ett sÄdant intrÄng medför straffansvar och kommer att ge upphov till skadestÄndsskyldighet enligt 53 och 54 §§ lag (1960:729) om upphovsrÀtt till litterÀra och konstnÀrliga verk.
Redaktion: Lena Lindahl Franzén och Annalisa Mikaelsson Omslagsbild: Inga Sjödin Omslag: John Wasden Illustration (s. 21): Jan-à ke Winqvist Första upplagan © 2002 Ronald Alfredsson och Folkuniversitetets förlag Tryckt hos KOPA, Litauen 2014 ISBN 978-91-7434-481-3
Förord Till dig som ska arbeta med Skrivtrappan I Skrivtrappan fĂ„r du öva pĂ„ att skriva i mĂ„nga genrer. Det kan gĂ€lla berĂ€ttelser, beskrivningar, referat, recensioner, platsansökan, debattartiklar, protokoll o.s.v. Du börjar med att skriva enkla, personliga texter och fortsĂ€tter med mer formella, utredande texter. â Skrivtrappan bestĂ„r av 14 kapitel. De flesta kapitel presenterar en genre och beskriver vad som Ă€r typiskt för denna. Till varje kapitel hör övningar och dessutom en lĂ€ngre skrivuppgift dĂ€r du fĂ„r visa att du lĂ€rt dig att genreanpassa din text. âI Skrivtrappan fĂ„r du mĂ„nga rĂ„d om vad du bör tĂ€nka pĂ„ nĂ€r du skriver. Du bör lĂ€gga sĂ€rskild vikt vid ordinlĂ€rningen och försöka utöka och nyansera ditt ordförrĂ„d. Jag ska ge ett exempel pĂ„ vad jag menar. Anta att du skriver: man bör inte dricka sĂ„ mycket mjölk nĂ€r man Ă€r vuxen. Det gĂ„r förstĂ„s att skriva sĂ„: inte dricka. Men om du i stĂ€llet skriver att man bör undvika mjölk nĂ€r man Ă€r vuxen sĂ„ har du kommit upp en nivĂ„ i sprĂ„ket. Det Ă€r stor skillnad pĂ„ att skriva undvika mjölk och att skriva inte dricka mjölk. â Ju fler ord du lĂ€r dig desto bĂ€ttre kan du utveckla dina tankar. Det Ă€r förstĂ„s olyckligt om de tankar som du vill uttrycka inte blir formulerade dĂ€rför att du saknar ord. â Jag föreslĂ„r att alla texter i Skrivtrappan lĂ€ses högt i klassen. LĂ€raren kan dĂ„ gĂ„ in och korrigera ditt uttal. Ett kapitel i veckan brukar vara en lagom studietakt. En del texter Ă€r s.k. lucktexter dĂ€r du ska sĂ€tta in ett passande ord i luckorna. Det Ă€r vanliga ord, inga svĂ„ra, men det Ă€r en bra trĂ€ning att ur minnet snabbt plocka fram ett lĂ€mpligt ord. Luckorna gör dessutom att du mĂ„ste lĂ€sa texten lĂ„ngsamt flera gĂ„nger och det förbĂ€ttrar ocksĂ„ förstĂ„elsen av texten. â Det kan vara pĂ„ sin plats att hĂ€r till sist betona att det inte gĂ„r snabbt att utveckla sin skrivförmĂ„ga. Det sker verkligen inte över en natt utan det krĂ€ver mycket tid, mycket av egen reflektion kring skrivandet, regelbunden trĂ€ning och hjĂ€lp frĂ„n lĂ€rare. Men sĂ„ smĂ„ningom blir du sĂ€krare och skriver bĂ€ttre. NĂ€r du nĂ„tt högst upp pĂ„ Skrivtrappan Ă€r du förhoppningsvis en skribent som klarar av att skriva i mĂ„nga olika genrer. Ronald Alfredsson
InnehÄll Kapitel
1 Att lĂ€ra sig ett frĂ€mmande sprĂ„kâ 5
Att skriva pĂ„ rĂ€tt sprĂ„klig nivĂ„â 6 Att inte fastna i formuleringarâ 8 Att sĂ€tta igĂ„ngâ 8 Att skriva min textâ 10
2 Genrebegreppetâ11
Att skriva en berĂ€ttelseâ 12 Att beskriva: lokaler, personer, smĂ€rta, symtomâ 15
3 Att skriva referatâ 19
Sammanfattningâ 20 Referatâ 21 VerbdomĂ€ner â anföringsverbâ 23
4 Att utöka sitt ordförrĂ„dâ 24
FĂ€rdighetsomrĂ„den: Hos frisören/hĂ„rfrisörskan, â Syprocessenâ25
5 Argumentationâ28
Utbildning pĂ„ nĂ€tetâ 30 LĂ€sförstĂ„else: Ett sönderrivet provâ 32 InsĂ€ndareâ 33
6 Sambandsordâ34
Lucktext: Sluta rökaâ 35 Lucktext: Förkylningâ 37 Aldrig âförstĂ„sâ i inledningen av en meningâ 39 BerĂ€tta om en sak i tagetâ 39
7 Recensionâ41
FörstĂ€rkningsordâ 42 Lucktext: Julie dominerar scenenâ 42 Den besvĂ€rliga formlĂ€ranâ 44
8 Att skriva en platsansökanâ 46
AnvĂ€ndbara fraser nĂ€r du ska söka jobbâ 52 Perspektivadjektivâ 53
9 Att skriva protokollâ 54
NĂ„gra vanliga mötestekniska termerâ 58 Kallelseâ 59
10 Att kommentera och tolka tabeller och diagramâ60 Lucktext â Tabellredovisningâ 63 Rita diagramâ 64
11 Skriva brevâ 66
FrĂ„n det privata till det formella brevetâ 66 E-brevâ 68 SĂ€ndare och mottagareâ 69 Att koncentrera en textâ 74
12 Leka med sprĂ„ket: Limerickar, haiku och översĂ€ttningâ 77 Limerickarâ 77 Haikuâ 78 ĂversĂ€ttningâ 79
13 Kommunikativa övningarâ 80
Skriftlig och muntlig övning: Skicka lapparâ 80 Referat â tvĂ€rgruppsredovisningâ 81 Dialogâ 81
14 SprĂ„kövningarâ 82
Avstavningâ 82 Fraserâ 84 SammansĂ€ttningarâ 87 Idiomâ 90 Uttryck med âslĂ„ââ 91 Fler idiomâ 93 VĂ€lj rĂ€tt ord: finna eller hittaâ 94 VĂ€lj rĂ€tt ord: söka eller leta, leta efter, â förlora eller tappaâ 95 VĂ€lj rĂ€tt ord: Klara ⊠fĂ€rdiga ⊠gĂ„!â 96 Lucktext för avanceradeâ 97
Lösningar till uppgifterâ 99 Checklistaâ101
KAPITEL 5
Argumentation Förberedelse Innan du börjar skriva en argumenterande text krĂ€vs ett stort mĂ„tt av förberedelse. Vi tĂ€nker oss följande: Du har fĂ„tt i uppgift att skriva ett debattinlĂ€gg pĂ„ 250â350 ord. Du har en och en halv timme pĂ„ dig att skriva. Ămnet Ă€r: âSlopa (inte) betygen i grundskolanâ. â Till att börja med gĂ€ller det att reda ut dina egna tankar i frĂ„gan, sĂ„ att du Ă€r sĂ€ker pĂ„ vad du sjĂ€lv tycker och kan ta stĂ€llning. Det kan vara svĂ„rare Ă€n det i förstone verkar. Det Ă€r inte alltid man har klara Ă„sikter i en frĂ„ga. Ibland Ă€r man bĂ„de för och emot. â Du bör vidare fundera pĂ„ hur du ska lĂ€gga upp ditt inlĂ€gg för att övertyga lĂ€sarna om det riktiga i ditt resonemang. En slagkraftig inledning som lockar till lĂ€sning skadar aldrig. Formulera din tes Ett bra tips nĂ€r du skriver en argumenterande text Ă€r att du startar med att skriva en lista med argument som talar för ett pĂ„stĂ„ende och argument som talar mot. PĂ„ sĂ„ sĂ€tt klarnar dina tankar, och du ser vad du kan fĂ„ ut av frĂ„gestĂ€llningen. LĂ„t oss sĂ€ga att du Ă€r för att betyg ges i grundskolan. Din tes blir alltsĂ„: betygen behövs i grundskolan. â Det Ă€r viktigt att din tes Ă€r tydligt och klart formulerad. Den uttrycker din Ă„sikt och blir alltsĂ„ textens budskap. Tesen presenteras vanligen tidigt i texten, ibland redan i rubriken, för att snabbt sĂ€tta in lĂ€saren i Ă€mnet. Tesen kan sedan Ă„terkomma flera gĂ„nger i texten. MĂ„nga skribenter brukar upprepa sin tes i slutet för att ordentligt hamra in sitt budskap hos lĂ€saren. â Detta sĂ€tt att tidigt presentera sin tes i argumenterande texter Ă€r typiskt för svenskt skrivsĂ€tt. Det anses effektivt. Modellen âpang pĂ„ röd betanâ, att alltsĂ„ gĂ„ rakt pĂ„ sak i en frĂ„ga utan inledande resonemang och Ă„terblickar anvĂ€nds dock inte av alla kulturer. Du som kommer frĂ„n ett land som inte prĂ€glats av det anglosaxiska skrivsĂ€ttet kan uppleva detta skrivmönster som alltför burdust och direkt. Man kastas in i Ă€mnet. Argument för din tes NĂ€sta steg i utformningen av ditt debattinlĂ€gg blir att presentera argument som talar för din tes. Det Ă€r viktigt att argumenten Ă€r relevanta. Undvik att ta upp argument som inte hör till Ă€mnet eller som Ă€r alltför perifera i sammanhanget. Argumenten för din tes behöver ibland stödjas med rena sakuppgifter, sĂ„som statistik, fakta o.dyl. Ditt debattinlĂ€gg om betygens vara eller inte vara i grundskolan vinner ocksĂ„ pĂ„ om du kan ge konkreta, slĂ„ende exempel frĂ„n din egen skoltid. 28
Kopiering Àr förbjuden enligt lag och gÀllande avtal
slopa v.âavskaffa till att börja medâförst reda ut v.â förklara, fĂ„ ordning pĂ„ nĂ„got ta stĂ€llning v.â bestĂ€mma sig för nĂ„got i förstoneâ till en början inlĂ€gg s.â ett bidrag till en diskussion, muntligt el. skriftligt slagkraftig adj.â som vĂ€cker uppmĂ€rksamhet frĂ„gestĂ€llning s.â formuleringen av en frĂ„ga el. ett problem hamra in v.â (bildligt) slĂ„ och bulta kraftigt budskap s.â innehĂ„llet i ett meddelande pang pĂ„ rödbetan (idiom) vard.âoffensivt beteende, gĂ„ rakt pĂ„ sak burdus adj. [burduÂŽs]â som sĂ€ger vad han tycker pĂ„ ett okĂ€nsligt sĂ€tt perifer adj. [perifeÂŽr]â nĂ„got som Ă€r marginellt, ovĂ€sentligt slĂ„ende adj.â som gör starkt intryck
KAPITEL 5 â ARGUMENTATION
Argument mot din tes Var inte rĂ€dd för att ta upp argument som kan anföras mot din tes. Det finns nĂ€stan alltid omstĂ€ndigheter som talar emot ett stĂ€llningstagande. Ibland finns det motargument som det Ă€r svĂ„rt att bortse frĂ„n. Det Ă€r dĂ„ lika bra att redovisa dem öppet. Det gör din framstĂ€llning mer seriös. Om du utelĂ€mnar sjĂ€lvklara motargument kĂ€nner lĂ€saren att du försöker undanhĂ„lla fakta, och din text kan uppfattas som tendentiös och osann. Det blir ocksĂ„ mera liv i din argumentation om du tar upp och bemöter motargumenten. (Se exempel pĂ„ detta i textenâVarför dog dinosaurierna ut?â s. 21.)
anföra v.â framföra som argument omstĂ€ndighet s.â faktor, t.ex. Ett bra resultat med tanke pĂ„ omstĂ€ndigheterna. tendentiös [-siöŽs] adj.â som ensidigt uttrycker en viss Ă„sikt saklig adj.â inriktad pĂ„ fakta och inte pĂ„ vĂ€rderingar och kĂ€nslor vimla v.â nĂ€r det finns mycket av nĂ„got, t.ex. Det vimlade av mĂ€nniskor pĂ„ torget. ett efter ett = det ena efter det andra
Ett vĂ€rdeomdöme eller ett sakligt pĂ„stĂ„ende Kontrollera ocksĂ„ att dina argument Ă€r sakliga. Undvik vĂ€rdeomdömen. Det Ă€r personliga eller allmĂ€nt vĂ€rderande pĂ„stĂ„enden som inte har bevisvĂ€rde. Om du skriver svenska hör till den germanska sprĂ„kfamiljen sĂ„ Ă€r det ett sakligt pĂ„stĂ„ende. Om du skriver svenska Ă€r vĂ€rldens vackraste sprĂ„k sĂ„ Ă€r det ett vĂ€rdeomdöme Ă€ven om massor av mĂ€nniskor vĂ€rlden över delar din Ă„sikt. I reklamen vimlar det av vĂ€rdeomdömen. En turistbroschyr exempelvis, karaktĂ€riseras just av vĂ€rdeomdömen och vĂ€rdeladdade ord. â Var pedagogisk nĂ€r du bygger upp din argumentation. Presentera din tes, och för sedan ett sakligt, utredande resonemang dĂ€r du redovisar dina argument ett efter ett i en lĂ€mplig ordning, först huvudargumenten, sedan stödargumenten och eventuella motargument. Glöm inte de viktiga sambandsorden. (Se kapitel 6, s. 34.) De gör texten lĂ€ttare att lĂ€sa. â I avslutningen kan du sammanfatta vad du kommit fram till, upprepa tesen och huvudargumenten och eventuellt ocksĂ„ peka pĂ„ vad ditt resonemang och dina förslag kan fĂ„ för konsekvenser i framtiden. UPPGIFT 1 Argumentation: Presentera argument för och mot Ă€mnet âFörbjud all privatbilism i innerstan!â Arbeta i par och försök att komma pĂ„ sĂ„ mĂ„nga relevanta argument som möjligt. För ett förbud: 1. ____________________________________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________________________________________________ Er tes blir: _____________________________________________________________________________________________ Kopiering Ă€r förbjuden enligt lag och gĂ€llande avtal
29
KAPITEL 5 â ARGUMENTATION
Mot ett förbud: 1. ____________________________________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________________________________________________ Er tes blir: _____________________________________________________________________________________________
UPPGIFT 2 Muntlig övning: Argumentera kring följande pÄstÄenden/teser: Det Àr viktigt att passa tiden. Avskaffa dödsstraffet. Förbjud mobiltelefoner pÄ tÄg och bussar. SÀnk ljudvolymen pÄ diskoteken. I ett jÀmlikt samhÀlle bör ocksÄ kvinnor göra vÀrnplikt. Förbjud vÄldsfilmer och inför strÀngare censur. SlÀpp fÄngarna loss! Ingen blir bÀttre av att sitta inlÄst. Förbjud genmanipulerade grönsaker. Inför sex timmars arbetsdag. Det Àr bÀttre att vÀxa upp pÄ landsbygden Àn i storstaden. Inför studielön i stÀllet för studielÄn.
UPPGIFT 3 Hitta argument: LÀs först texten nedan. Arbeta sedan i par och uppge minst fem fördelar och fem nackdelar med e-utbildningen.
Utbildning pĂ„ nĂ€tet Om du finge vĂ€lja, skulle du vilja vidareutbilda dig vid skrivbordet hemma i egna lyan eller gĂ„ pĂ„ kurs och följa traditionell undervisning tillsammans med andra kurskamrater? â Med den nya, snabba tekniken kommer âe-pedagogikenâ att revolutionera all utbildning i framtiden. Det förutspĂ„r i vart fall mĂ„nga e-utbildare idag. â Varför ska man behöva ta sig till en utbildningslokal vid en bestĂ€md tidpunkt för att pĂ„ gammaldags sĂ€tt undervisas av lĂ€rare i klassrum eller hörsalar, nĂ€r man enkelt kan knappa fram samma information 30
Kopiering Àr förbjuden enligt lag och gÀllande avtal
finge v.â = fick (konjunktiv av fĂ„) lya s.â liten bostad, ungkarlslya, studentlya förutspĂ„ v.â pĂ„ förhand rĂ€kna ut vad som troligen hĂ€nder. gammaldags adj.â som följer en Ă€ldre tids normer
KAPITEL 5 â ARGUMENTATION
pĂ„ datorn? Och detta vid en tidpunkt som man sjĂ€lv bestĂ€mmer. Dessutom kan man repetera sĂ„ ofta man vill. Det Ă€r klart som korvspad att folk som vill utbilda sig kommer att vĂ€lja datorn i framtiden, menar e-pedagogerna. â Det talas i dag om en kunskapsrevolution inom utbildningsvĂ€sendet. Men ocksĂ„ om besparingar. MĂ„nga tror att utbildningskostnaderna kommer att halveras tack vare e-lĂ€randet. Det Ă€r för övrigt en utveckling som statsmakterna har ett gott öga till. â Men undervisningen pĂ„ nĂ€tet dras med en rad barnsjukdomar. Mycket av det studiematerial som finns att tillgĂ„ pĂ„ nĂ€tet Ă€r ytligt och allmĂ€nt. Ibland upplevs studiematerialet av den enskilde eleven som antingen alltför elementĂ€rt eller ocksĂ„ för svĂ„rt. En livs levande lĂ€rare kan i en sĂ„dan situation vant anpassa studienivĂ„n till elevens förkunskaper. Men om du chattar eller mejlar till din e-lĂ€rare tar det kanske en vecka innan du fĂ„r svar pĂ„ din frĂ„ga. Dessutom Ă€r det bĂ„de tidskrĂ€vande och anstrĂ€ngande för ögonen att lĂ€sa lĂ„nga texter pĂ„ skĂ€rmen. Försöken att med aptitretande animationer lĂ€tta upp omfattande, kompakta textmĂ€ngder löser heller inte problemet. â Somliga anser att e-lĂ€rande blir ett lĂ€rande för livet medan andra ser det som Ă€nnu en IT-bubbla. Ja, sĂ„ gĂ„r resonemangen.
klart som korvspad (idiom) vard.â fullstĂ€ndigt klart, sjĂ€lvklart halvera v.â minska till hĂ€lften ha ett gott öga till nĂ„got/nĂ„gon (idiom)â vilja ha, eftertrakta nĂ„got/nĂ„gon dras med nĂ„got v.â negativa omstĂ€ndig heter, t.ex. Min starka brytning Ă€r ett problem som jag kommer att fĂ„ dras med lĂ€nge. barnsjukdom s.â hĂ€r: ett problem med nĂ„got som Ă€r nytt elementĂ€r [elementÀŽr] adj.â enkel, grundlĂ€ggande animation s.â rörliga bilder IT-bubbla (bildligt)â nĂ„got som visar sig vara mindre lyckat Ă€n vĂ€ntat
Fördelarâ+
Nackdelarââ
1. __________________________________________
1. __________________________________________
2. __________________________________________
2. __________________________________________
3. __________________________________________
3. _________________________________________
4. __________________________________________
4. __________________________________________
5. __________________________________________
5. __________________________________________
Kopiering Àr förbjuden enligt lag och gÀllande avtal
31
KAPITEL 5 â ARGUMENTATION
UPPGIFT 4 LĂ€sförstĂ„else: Ett sönderrivet prov En dag hittar Carmen en papperslapp pĂ„ golvet bredvid lĂ€rarnas kopiator. Texten pĂ„ lappen lyder: âSkriftligt prov i svenska för utlĂ€ndska studerande somâŠâ Det Ă€r allt. Hon förstĂ„r att det Ă€r ett sönderrivet exemplar av det skriftliga slutprovet som ska Ă€ga rum kommande vecka och rotar kvickt fram fler lappar ur papperskorgen. Snart har hon hittat alla. Men i vilken ordning ska papperslapparna lĂ€sas?
rota fram v.â hastigt leta fram nĂ„got, t.ex. Han rotade fram ett par strumpor ur garderoben.
Studera de 25 textbitarna nedan. Kan du hjĂ€lpa henne att lĂ€gga dem i ordning? HĂ€r Ă€r kunskap om ordföljdsregler i svenska till stor hjĂ€lp. Meningarna Ă€r numrerade, inklusive rubriken, frĂ„n 1 till 25. Skriv rĂ€tt nummer i spalten till höger. Se exempel. 1. Skriftligt prov i svenska för utlĂ€ndska studerande som âŠ
2. har inte resurser att bygga bÄda. Inte ens pÄ 25 Ärs
3. delade i tvÄ lÀger. I lokaltidningen X-stads Nyheter kan man dagligen
9. ett konserthus med stor vridscen, orkesterdike och 1200 sittplatser 10. Konserthus eller simhall Argumenterande text. â TĂ€nk dig 11. motsvarar ca 250-350 ord. Det gĂ€ller för dig att vinna anhĂ€ngare för
4. pÄ vilka konsekvenser ett felaktigt beslut kan
12. eller en simhall med tre bassÀnger, inte bara för vuxna och barn
5. mÄtt ska rÀcka till för internationella simtÀvlingar. Debattens
13. dig ett utrymme pÄ tvÄ och en halv tidningsspalt för ditt inlÀgg. Det
6. beslut om byggandet av antingen
7. ska studera pĂ„ svenskt universitet eller högÂskola. Skrivuppgift 2 Rubrik:
8. lÀsa engage rade are och debatti insÀndnl frÄgan. Ge dig Àgg i in i
32
14. din stÄndpunkt. Formulera din tes, underbygg med argument, ge fakta15. följande scenario: I din kommun X-stad ska kommunstyrelsen inom kort fatta 16. utan ocksÄ en sÀrskild pool för bebisar. Den stora bassÀngens
17. vÄgor gÄr nu höga mellan konserthusföresprÄkarna och anhÀngarna av 18. fÄ för framtiden. LÄt ocksÄ dina kÀnslor och ditt engagemang komma fram i texten. Glöm 19. simhallsprojektet. Till saken hör
20. att bygg- och driftskostnaderna för respektive projekt Àr i stort sett lika. Kommunen 21. inte att avslutningsvis formulera en klatschig rubrik till ditt debattinlÀgg. 22. upplysningar, bemöt motsidans argument, upprepa din tes och peka 23. debatten du ocksÄ. Redaktören för tidning ens debattsida ger 24. sikt Àr det möjligt. DÀrför mÄste man vÀlja. KommuninvÄnarna Àr 25. Lycka till!
Kopiering Àr förbjuden enligt lag och gÀllande avtal
1 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ 25 ____
KAPITEL 5 â ARGUMENTATION
UPPGIFT 5 Skrivövning: Ett debattinlĂ€gg NĂ€r du lagt papperslapparna ovan i ordning ska du följa instruktionerna och skriva ett debattinlĂ€gg om valet mellan konserthus och simhall. (250â350 ord) â NĂ€r du Ă€r klar med ditt inlĂ€gg ska du med understrykningar och pilar visa vilken din tes Ă€r, vilka argument som talar för din tes, motargument, faktaupplysningar och vilka eventuella framtida konsekvenser ett beslut i den ena eller andra riktningen kan föra med sig. Lösning pĂ„ âEtt sönderrivet provâ (uppgift 4) finns pĂ„ s. 100.
UPPGIFT 6 Muntlig övning: Diskutera Ă€mnet âFusk!â i klassen.
InsĂ€ndare En vanlig typ av korta, argumenterande debattinlĂ€gg Ă€r tidningarnas insĂ€ndare. Arne Svenssons inlĂ€gg nedan âRĂ€dda familjen â lĂ„t kvinnan stanna hemmaâ var införd i Söderbladet i september 2002. Hans insĂ€nd are vĂ€ckte starka reaktioner hos mĂ„nga lĂ€sare â bĂ„de manliga och kvinnliga â och det uppstod en intensiv debatt kring de frĂ„gor som Arne Svensson tog upp.
RĂ€dda familjen â lĂ„t kvinnan stanna hemma Kvinnans frigörelse har inneburit en katastrof för familjen. Idag har familjen, som borde vara det fundament som hela samhĂ€llet vilar pĂ„, fallit ihop som ett korthus. I och med att kvinnan fĂ„tt röstrĂ€tt, inflytande i samhĂ€llet, förvĂ€rvsarbete utanför hemmet och egen ekonomi, har kvinnan blivit alltmer sjĂ€lvstĂ€ndig och rent ut sagt sjĂ€lvsvĂ„ldig. Mannens roll dĂ€remot har tunnats ut â han kan sparkas ut ur hemmet nĂ€r helst kvinnan upplever honom som en börda. Mannen tvingas flytta med dryga underhĂ„ll att betala och livet kĂ€nns meningslöst. Jag har erfarenhet av flera separationer sĂ„ jag vet vad jag talar om. â I Bibeln stĂ„r att kvinnan skapades för mannens skull (Första Korintierbrevet
11:5-10). Kvinnans huvuduppgift Ă€r att sköta hem och barn. Det Ă€r en arbetsfördelning som har funnits sedan urminnes tider. SĂ„dan Ă€r helt enkelt naturens gudomliga ordning. I historiens gryning satt kvinnor och barn vid lĂ€gerelden medan mĂ€nnen var ute och jagade. NĂ€r mĂ€nnen kom tillbaka med bytet sĂ„g kvinnÂorna till att Ă€ven de minsta fick vad de behövde. Kvinnan skötte allt hushĂ„llsarbete medan mĂ€nnen satt runt elden och planerade för nya jakter och hur man skulle skydda sina familjer undan alla faror. Det var en praktisk och livsnödvĂ€ndig uppdelning. â OcksĂ„ idag Ă€r det en heltidsuppgift att sköta hem, man och barn. Den hemma-
varande kvinnan borde dĂ€rför fĂ„ ersĂ€ttning för sitt arbete sĂ„ att hon inte tvingas ut i förvĂ€rvsarbete utan kan lĂ€gga ner hela sin sjĂ€l i hemmets skötsel och omsorg om man och barn. â Ett hem dĂ€r kvinnan ger vĂ€rme och kĂ€rlek till sin man och vice versa Ă€r det finaste som finns. Denna harmoni mellan man, hustru och barn borde alla fĂ„ upp leva. â Jag tror att vi har mycket att lĂ€ra frĂ„n andra kulturer. DĂ€r Ă€r mannens och kvinnans roller klart definierade. Man rĂ€ttar sig efter naturens lagar och dĂ€rför lever man i harmoni med varandra. Resultatet blir ett blomstrande familjeliv. Arne Svensson
UPPGIFT 7 Skrivövning: Skriv ditt svar pĂ„ insĂ€ndaren och för fram dina Ă„sikter i frĂ„gan. Glöm inte att mycket kortfattat anknyta till Arne Svenssons insĂ€ndare, sĂ„ att ditt svar kan förstĂ„s av nĂ„gon som inte lĂ€st hans insĂ€ndare. â Formulera sjĂ€lv en rubrik. Rikta texten till insĂ€ndarsidan i Söderbladet. Kopiering Ă€r förbjuden enligt lag och gĂ€llande avtal
33
Skrivtrappan Àr ett lÀromedel för skrivtrÀning
och vÀnder sig till studerande pÄ avancerad nivÄ
î PROTOKOLL
i svenska som andrasprÄk.
Skrivtrappan ger trÀning i att skriva i mÄnga genrer t.ex. berÀttelser, beskrivningar, referat,
recensioner, platsansökan, debattartiklar, protoÂ
î DEBATTARTIKEL
koll. Man börjar med enkla, personliga texter och fortsÀtter med mer formella. De flesta av bokens 14 kapitel presenterar en genre och beskriver
vad som Àr typiskt för denna. Till varje kapitel hör
î PL ATSANSĂK AN
övningar och en lÀngre skrivuppgift.
Skrivtrappan Àr ett lÀromedel med ett rikt och varierat ordförrÄd vilket gör att texterna ocksÄ
î RECENSION
fungerar som intensivtexter.
Skrivtrappan innehÄller Àven övningar pÄ bl.a.
ordförrÄd, idiom och uttryck, avstavning. Boken
ger dessutom mÄnga rÄd och tips om vad man bör
î REFERAT
tÀnka pÄ nÀr man skriver en text.
Författaren Ronald Alfredsson Àr lÀrare i svenska som andrasprÄk vid Stockholms universitet.
î PERSONBESKRIVNING
î BERĂTTELSE