Ikasturteko Oroitza 2014 15 by San Martin Agirre Herri Eskola

SAN MARTIN AGIRRE Urteko Memoria

2014 2015

Aurkibidea 1. Sarrera eta justifikazioa 2. Helburu orokorrak eta jardueren ebaluazioa 2.1. IUPean proposatutako helburuen lorpen maila eta garapena 2.2. Ikasleriaren ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa 3. Irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa 3.1. Ohiko irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa 3.1.1.

Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak

3.1.2.

Esperientziak, programak eta proiektuak

3.1.3.

Prestakuntza eta garapen profesionala

3.1.4.

Irakasleriaren koordinazioa

3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programaren ebaluazioa 4. Eskolaz kanpoko jardueren planaren ebaluazioa. 5. Eskolako zerbitzuen ebaluazioa 6. Ekonomi-kudeaketarako planaren ebaluazioa 7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko planaren ebaluazioa 8. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa. 9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak.

Ikasturteko planaren garapenean eragina izan duten aspektu edota faktoreak

sarrera

1. Sarrera

Ikasturtean zehar Ikastetxearen Urteko Plangintzak kontuan izan dituen alderdiei jarraipena egin zaie eta egunerokotasunean txertatuz joan dira.

Ezarrita daukagun antolaketak ikasleak beraien ikasketa prozesuan protagonista izatea ahalbidetzen du. Hain zuzen ere, ikasle zein gelen jarraipen zuzena egitea, estrategien hausnarketa eta esku hartzea. Epe luzerako helburuak izan arren, Ikastetxeko hiru helburu nagusiak errealitate bihurtze aldera jarduerak gauzatu dira aurrerapausoak etengabe emanez. Dena den, datorren ikasturtera begira, aurreko ikasturtean landutako lerro estrategikoetako helburuak lortzeko bidean lana egiten jarraitu beharko dugu, sakondu, errotu eta hobekuntzak ezarriz. IUP, ikastetxeko beste dokumentu nagusiekin guztiz lotuta dago. Barnean sartuta daudenez, oroitza orokorrarekin batera beste dokumentuen oroitza ere burutu da (Ulibarri Plana, Hobekuntza Plana, Tutoretza, Elkarbizitza eta Kalitatea Hezkuntzan bereziki).

Egiteko prozedura eta lan-metodologia Ikasturtean zehar hainbat eremu desberdinetako ebaluazioak egin dira, gurasoekin antolatutako ekintzak barne. Hirugarren hiruhilekoan Eskolako komunitatea osatzen dugun guztion ekarpenak jaso dira horretarako prestaturiko txantiloiak erabiliz. Ikasleen ekarpenak Ikasleen Partaidetzarako Antolaketaren bitartez jaso dira. Geletako ordezkarien bitartez geletan txantiloiak osatu dira eta hausnarketa egin ondoren ateratako ekarpenak txosten honetan jaso dira. Atal guztien ebaluazioa garatu ondoren Zuzendaritzak dokumentua osatu du, eta zikloen bitartez bideratu du Klaustrora eta Organo Gorenera. Aurtengo memoria egiteko jaurlaritzak argitaratutako gida erabili dugu eta horrek zailtasunak sortu dizkigu, orain arte erabilitako formatua oso erroturik zegoelako eta gure burua formatu berrian kokatzea kostatu zaigulako. Esan genezake aurtengoa transizio urtea izan dela, baina behin nola egin behar dugun jabetuz aurrerantzean lana erraztuko digula uste dugu.

Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak

Bai Klaustroa

Batzorde pedagogikoa

Zikloetako taldeak

Mailetako taldeak

Departamentuak

Proiektuen arduradunak

Zikloetako koordinatzaileak

Ikasleriaren ordezkariak

Familien ordezkariak

Admin. eta Zerbitzuen arduradunak

Zuzendaritza taldea

Zer? Nola? Klaustrokideek, talde desberdinetan banatuz, memoria osatzeko balorazio desberdinak egin dituzte. Behin memoria osatuta dokumentua aztertzeko tartetxo bat izan du. Koordinatzaileen bitartez ekarpenak egin dira. Batzorde kideek parte hartuz gauzatu da oroitza. Lehenengo bilera batean proposamenak jaso dira eta ondoren koordinatzaileek horretarako prestaturiko txantiloia gauzatu dute. Honetarako prestaturiko txantiloia gauzatu dute ziklo bakoitzean. Maila bakoitzeko berezitasunak kontuan hartuz jasotzea egin da. Lan talde bakoitzak jarritako helburu eta jardueren ebaluaketa gauzatu du. Proiektu bakoitzean parte hartu duten irakasleek beraiei dagokien atala ebaluatu dute. Dokumentua osatzeko lanak burutu dituzte. IPAko saioetan , IUPn jarritako helburu orokorrak baloratu dira, hobetzeko proposamenak eginez. IUPn jarritako helburuen balorazioa egiteko ordezkariari bideratutako txantiloiaren bitartez. IUPn jarritako helburuen balorazioa egiteko ordezkariari bideratutako txantiloiaren bitartez. Zuzendaritza taldeak berari dagokion atala osatzeaz gain, oroitzaren lanaren koordinazioa eta gauzatze lanak aurrera eraman ditu.

Datorren ikasturtean jarraipena izango duten urteko planaren aspektuak Aurreko ikasturtean, Klaustroak erabaki ondoren, Eskola Kontseiluak onartutako lerro estrategikoei eman diegu jarraipena. Aurten Metodologia, Elkarlana eta Hizkuntzekin lotutako helburuak izan dira protagonistak. Hurrengo urtean hiru helburu hoiekin jarraituz gain lerro estrategikoko beste helburu bati ere heldu beharko diogu. Oroitzan proposaturiko hobekuntzak, IUPren abiapuntu izango dira.

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena Helburua 1. METODOLOGIA Ikasle bakoitza bere ikasketa prozesuetan subjektu aktiboa izan dadin heztea, bere ikasketaren plangintzaz eta berezko antolaketaz arduratzea sustatuz. Dituen beharren eta gaitasunen kontzientzia izaten eta egoera bakoitzak eskaintzen dizkion aukerak identifikatzen ikastea eta oztopoak gainditzeko garatzen dituen trebetasunez jabetzen laguntzea

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] HAUR HEZKUNTZA

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila.

Hobekuntzarako proposamenak

-Proiektuen balorapena, lan eskemetan jasota gelditu da. Plangintzan jarritako moduan jardueren balorapena geletako eta mailetako oroitza egiterakoan jasota geldituko da. -Orokorrean arduradunak bere lana bete du. -Helburua ez da ikasturte batean bete daitekeena ,baina prozesu horretan hainbat lan egiten aritu gara:  Mintegiko informazioa zabaldu.  Behaketa koadernoa egiten jarraitu  Proiektuak jasotzeko lan eskema aldatu  … Aurtengo ikasturtean zailtasunak izan ditugu asmoak behar bezala aurrera eramateko. Bi arrazoi nagusi ikusten ditugu:  Ikastetxe berrian espazio eta baliabide material guztian antolatu beharra.  Eskolako baliabideen antolaketa Ez da denborarik izan oinarri teorikoan sakondu eta gogoetak egiteko. Ezta ere maila desberdinetako esperientzien elkartrukea egiteko.

1.-Saio gehiago izatea Haur Hezkuntzako metodologian sakontzeko, oinarri teorikotik abiatuta gure praktika hobetzeko. 2.-Lan honetarako izango ditugun saio kopurua jakitea, HH Mintegiko arduradunak saio hauek antolatu ahal izateko. 3.- Gure geletako ikasle guztien premiei erantzuna eman ahal izateko antolaketa bideratzea.

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena LEHEN HEZKUNTZA 1.ZIKLOA

LEHEN HEZKUNTZA 2.ZIKLOA

LEHEN HEZKUNTZA 3.ZIKLOA

GH IRAKASLE TALDEA

JANGELA- PREMIA ARDURADUNA

KOORDINATZAILE TALDEA

BATZORDE PEDAGOGIKOA

Arduren arduradunak ez dira garbi ikusten. Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira. Batzuetan espezialisten falta somatu da. Proiektuetan ikasleak oso motibatuak egon dira. Behaketa jarraiaren bidez ezarritako helburuak bideratu dira. Ez da taldearen lana ziklo moduan ebaluatu. Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira. Ez da taldearen lana ziklo moduan ebaluatu. Ziklo bezala hainbat jarduera eraman dira. Taldearen lana ebaluatu da koordinazio saio guztietan eta baita ere astelehenetako jarraipen bileretan. (Aktetan jasota dago) Lorpen maila ona. Taldearen lana 3 Hilabetero ebaluatu da. Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira. Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira. Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira.

Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira.

Burutu nahi diren ekintzak neurriz eta ,batez ere, denboraz betetzea. Proiektuen aukeraketan ikasleen partaidetza handitzea. Batez ere proiektu hasieratan eta bukaeratan espezialistekin elkartu.

Hurrengo ikasturtean taldearen lana noizero ebaluatzea

Ziklo bezala erabakiak hartzea komeni da. Ikasleen artean taldearen funtzionamendua ebaluatzeko dokumentoa ez dugunez erabili, horren erabilera planifikatu. ER 020307

Ebaluazio bileren antolaketa berrikustea komeni dela ikusi da, espezialista eta murriztuen kasuan bilera guztietara joatea komeni delako. Ebaluazio bileretan espezialista guztien parte hartzea ahalbidetzea. Gure bileren denboraren kudeaketa aztertzea

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena

LAGUNTZA TALDEA

TALDE SUSTATZAILEA

IKASLEAK

HEZITZAILEAK

ZUZENDARITZA

GURASO ELKARTEA

Proiektuak eskatzeko epea egoten da eta askotan aldez aurretik gainetik komentatzeko aukera dago bakarrik. Gelan bigarren irakasle bat egoteak helburu hau lortzen laguntzen du.

Ikasleak dituen beharren eta gaitasunen kontzientzia izaten lagunduko dion ekintzak planteatu ditugu IPA saioetan. Ondo egindakoa: Ikasleek proposamenak egiteko aukera izatea. IPAko batzordeak eta bertan egiten diren bilerak oso ondo egiten dira. Irakasleekin lana egitea. Geletako antolaketak. Egin ditugun proiektuak oso interesgarriak izan dira. Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak eta arduren banaketak ekintzak egokiak izan dira. Sarri egiten dugu gure lanaren ebaluazioa. Helburua epe luzean lortu beharrekoa izan arren ikaslea bere ikasketa prozesuetan subjektu aktiboa izaten lagunduko duen metodologia errotzen doa. Ez dugu taldearen lana ebaluatu helburu honekiko

Bereziki haur hezkuntzan, laguntza taldetik bideratutako proposamenak gelan sistematikoki lantzea, (txoko bat sortu hizkuntza arazo edo atzerapen ezberdinak dituztenei laguntze aldera). Kurtso hasieran gure lanen programaketa bat egitea komenigarria ikusten dugu. Sukaldaritza tailerrak antolatzea.

Mailaka programazioak finkatuta utzi.

Hurrengo ikasturtean eskolako metodologia bultzatze aldera gure lanaren eragina ebaluatzea.

Helburua 2.ELKARLANA Bizitza osorako baliogarriak izan daitezen ezaguerak lagunen arteko interakzioa bidez eraikitzen lankidetzan ikastea. Desberdintasun indibidualei bereizitako eta pertsonalizatutako zereginen bidez arreta jartzea, estilo, gaitasun eta erritmo ezberdinak daudela onartuz eta taldearen arrakastari begira lanak ondo egiteko modu asko daudela ulertuz.

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…]

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila.

Hobekuntzarako proposamenak Propuesta

HAUR HEZKUNTZA

- Ebaluazio batzuk oroitza txosten hau egiterakoan jasota geldituko dira. Beste batzuk egin ahala edo premiaren arabera egiten eta jasotzen joan gara. -Denboralizazioa, bailabideak eta arduren betetzea egokiak izan dira. -Jarduera gehienak burutu dira ikasleen harrera protokoloaren kasuan izan ezik. - Nahiz eta sortutako dokumentu batzuen egokitasunarekin ez egon guztiz ados esan genezake helburua lortutzat jotzen dugula. Egindako lana aniztasuna lantzeko eta onartzeko oso egokia izan da. Azpitaldeetan ikasleek ardura ezberdinak eta besteekin interakzionatzeko momentu ezberdinak izan dituzte. Gauzatutako ekintzak baliagarriak izan dira helburua lortzeko. Elkarbizitzari arreta berezia ipintzeko eta inpresio ezberdinak partekatzeko modu egokian. Astelehenetako mailako bileretan eta programazio koordinazio bileretan baloratu da tmailako taldearen lana eta Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira. Ez da taldearen lana ziklo moduan ebaluatu.Proposatutako ekintzak bete dira. Batez ere eskolako ekintza orokorretan (patio, irteerak, IPA). Helburuen lorpena ona izan da. Mailaka Gela osotasunean eta lan taldeen azterketa

Hartutako erabaki batzuen praktikotasun eza ikusita hauek berraztertzea komeniko litzateke;

LEHEN HEZKUNTZA 1.ZIKLOA

LEHEN HEZKUNTZA 2.ZIKLOA

LEHEN HEZKUNTZA 3.ZIKLOA

Burutu nahi diren ekintzak neurriz eta ,batez ere, denboraz betetzea. Hasiera ziklorako material egokituagoa eskuratzea. Teknika kooperatibo gehiago erabiltzea Beste maila eta talde batzuekin harremana areagotzea.

Hurrengo ikasturtean Ziklo taldearen lana noizero ebaluatzea.

Patioan zikloko ikasleak gehiago nahastea eta tarte bat eskaintzea elkarlana baloratzeko. Hizkuntza beharra duten ikasle etorri berriei hasierako bultzada bat eman eguneroko hizkuntzan.

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena

GH IRAKASLE TALDEA

JANGELA- PREMIA ARDURADUNA

KOORDINATZAILE TALDEA

BATZORDE PEDAGOGIKOA LAGUNTZA TALDEA

TALDE SUSTATZAILEA

ZUZENDARITZA

IKASLEAK

etengabe burutu da (koordinaketa eta astelehenetan) Lorpen maila ona. (Astelehenetako bileren akta. Norbanako planak Maila kurrikularraren txantiloia.programazioak) Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira. Ikasle batzuek ez dute patio ondorengo tarteko jolasetan parte hartu nahi izan eta monitoreengadik ez da inplikazio handia ikusi. Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira. Arlo honetan informazioa bideratzen eta hainbat erabaki adierazten zentratu da gure lana Ikasleen indibidualtasuna jarraituz materiala egokitu egin da. Astero bilerak egin dira haur eta lehen hezkuntzan haurren jarraipena izateko. Berritzegunetik ondo erantzun digute eta beharrezkoak ziren tabletak erosi dira Arazoak izan ditugu hainbat programa instalatzeko. -Lanak etapa guztira bidali dira eta adin ezberdinak kontuan hartu dira, gainera, adin ezberdineko ikasleak gelatik aterata ekintza ezberdinak gauzatu dira. -Irratia martxan jartzeko programa instalatu denerako eta hau ikasleei azaldu zaienerako Ikasturtea amaitu egin da. -Gela batzuetan jarduera batzuk egin gabe geratu dira. Desberdintasun indibidualei arreta jartze aldera eskolako baliabideak modu egokian antolatzen saiatu gara. Ondo egindakoak: Patio jolasak. Egiten diren irteerak oso aproposak dira gure

Behar bereziak dituzten ikasleen laguntza aztetzea. ď&#x201A;ˇ Jolasen antolaketa berplanteatzea ď&#x201A;ˇ Jolasetan monitoreen inplikazioa handitze aldera estrategia berriak proposatzea. Gure bileren denboraren kudeaketa aztertzea

Lanerako orduan eskatzen ditugun baliabideetan oztpoak ez izatea.

-Jolasetarako material berria erosi. -Irratirako programa erabiltzeko moduan jarri.

Ditugun baliabideak zeintzuk diren ezagutuz elkarlanean aritzea. Laguntzen antolaketa aztertzea. Patioa zaintzen duten irakasleeek kaso gehiago egin beharko ligukete. Jolas berriak egitea patio orduan. Jolasak daudenean musika jartzea.

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena elkarbizitza lantzeko. IPAko batzordeek oso ondo funzionatu dute. Lorpen maila ona izan da baina hobetu beharrekoa. Ondo egindakoa: Eguneroko lana eta konstantzia. Ez dugu taldearen lana ebaluatu helburu honekiko

HEZITZAILEAK GURASO ELKARTEA UDALA

Parte hartze ona. Kordinazio egokia. Balorazioa ona egin da.

Gaba pasatzeko irteerak egitea. Patio arauak jakinaraztea eta betetzen ez badira ondorioak izatea.

Hurrengo ikasturtean elkarlana bultzatze aldera gure lanaren eragina ebaluatzea. Urte guztirako planifikazioa bat egitea komeni da. Proeiktua gehiago zehaztuz.

Helburua 3. HIZKUNTZAK Gure ikastetxea D ereduko eskola izanik, euskararen erabilpena areagotzea, zabaltzea eta gozatzea da dugun helburu nagusietariko bat. Aldi berean, eskolaren eginkizun orokorra gizartean ematen ari diren eraldaketen aurrean ikasleak hiritar parte hartzaileak bilaka daitezen heztea , eta gizarte eleanitzean murgilduta gaudenez gizartean eragiteko ikasleek beharko dituzten hizkuntzak menperatzeko bideak eskaintzea.

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] HAUR HEZKUNTZA

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila.

Hobekuntzarako proposamena

Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira.

Euskararen erabileraren areagotze prozesuan baliabideen antolaketa egokia bideratzea.

LEHEN HEZKUNTZA 1.ZIKLOA

Euskararen erabilera eremu guztietan bermatzeko prozesuan gaude, baina epe luzeko helburua da.

Gaia sakontzea eta beste baliabide batzuk aztertzea. Egitura zehatz eta hurbilak eskaintzea

LEHEN HEZKUNTZA 2.ZIKLOA

Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira. Batez ere IPA saioeta gogoratu da euskararen erabileraren garrantzia. Ahozkotasunean, trataera bateratuan landu da.

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena LEHEN HEZKUNTZA 3.ZIKLOA

Mahai gainean dugun gaia da. Helburua ez da zeharo bete.

Ikasleek egoera ez formaletan eta irakasleen presentzia ez dagoenean euskara erabiltzeko baliabideak aztertzea.

Euskararen erabilera eremu guztietan bermatzeko prozesuan gaude, baina epe luzeko helburua da. GH IRAKASLE TALDEA

JANGELA- PREMIA ARDURADUNA

KOORDINATZAILE TALDEA

BATZORDE PEDAGOGIKOA

LAGUNTZA TALDEA

TALDE SUSTATZAILEA

ZUZENDARITZA

Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira Ikasleak euskeraz hitz egitera animatzen ditugu baina batzuen euskera maila bajua denez komunikazioa lortzeko, batzutan, menperatzen duten hizkuntza erabili izan dute. Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira. Orokorrean Denboralizazioa, baliabideak, arduren banaketak eta proposatutako ekintzak egokiak izan dira. Beharra zuten premia bereziko ikasle batzuei hizkuntza barneratzeko eta ulertzeko piktogramak erabili dira. Araword programa ikasle hauen geletan ez izatea oztopoa izan da. Ikasleen euskararen erabilera areagotzeko, batzordeetan zein geletan egoera komunikatiboak sortu dira. Patio jolasen antolaketarekin jarraitu dugu. Arazoa sortzen da sarritan jolasen arduradunak ez daudenean bere tokian dagokien orduan. Eleaniztasunerantz proiektua bideratu da. Euskara eskolako eremu eta egoera desberdinetan sustatzeko eszfortzu handia egin da: EBETE egitasmoa martxan jarri da, Formazio saioak antolatu dira, jangela ondorengo tarteetan jolasak antolatu dira ...

Helduok animatzen eta eredua izatea.

Irakasleak barnetegietara joateko eta hauek motibatze aldera pizgarri gehiago egotea. Gure bileren denboraren kudeaketa aztertzea

Araword programa laguntza taldeko bi geletan eta ikasle hauen geletan instalatzea komenigarria ikusten dugu. Komenigarria ikusten dugu ere haur hezkuntzako eraikinean instalatua egotea.

Jolasetan helduen presentzia egotea komenigarria da. Umeekin jolasten jarriz gero gehiago motibatzen dira eta partehartze handiagoa da. - Hizkuntza lantzeko, jokoen edo kirolen hiztegia euskaratu eta geletan honen lanketa egin.

Eratu berri den guraso batzordearen dinamizazioa Normalkuntzako mintegan jasotako aholkularitzarekin uztartzea.

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena IKASLEAK

Ondo egindakoak: Patio jolasekin euskera gehiago hitz Irrati saioak izatea. Euskarare erabilera denon artean bultzatzea. egiten dugu. Ahozkotasuneko saioetan antzerkiak, iragarkiak egin eta ikasi ditugu.

HEZITZAILEAK GURASO ELKARTEA

Momentu oro ematen ditugu helburua lortzeko pausoak, ikasleen arteko euskararen erabilera sustatze. Saiatu gara Hizkuntza lantzen baina ez ditugu lortu Hurrengo ikasturtean lanean jarraitzea. helburuak. Seme-alaben eredua izatea.

2.2. Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa Aztertutako esparrua1

Egoeraren azterketa. eta zergatien laburpena

HH-2 URTE-Emaitza onak lortu dira: -Talde hetorogeneoak egin dira eta ez dugu alde nabarmenik ikusten bi gelen artean. -Aktibitate batzuk aurrera eramateko arazoak egon dira.

Helburu eta edukiak era egokian landu direlako, aurrera eramandako ekintzetan Koordinazio egokia izan delako. Mailen artean lan ohitura egokiak barneratu dira. Taldeak egiteko erabili diren irizpideak egokiak izan dira. Irakasleek hartutako erabakiak egokiak izan dira. Sortu diren arazoak familia eta irakasleen arteko koordinazio bitartez konpondu dira. Baita irakasle eta espezialisten arteko koordinazio bitartez ere. -Ekintza ezberdin bitartez orokorrean jarritako helburuak lortu dira beti ere bakoitzak duen erritmoari egokituz. -Bajak eta hutsuneak izan direnean eskolak dituen baliabideen bitartez antolatu dira. -Koordinazioarako saio bat izan dugu astean behin eta hauetan koordinaketa zuzena eta zehatza izan dira bi gelen artean. Orokorrean haurrak motibatuta ikusi ditugu.Familiekin harreman zuzena denez ez da egon arazo berezirik. -Gure geletan jarraitzen dugun metodologiak (txokoen arteko zirkulazioa eta proiektuen lanketa) ahalbidetzen du helburu hauen lorpena. -Koordinazio bilerak balio handikoak dira eta ondo baloratzen ditugu helburuak lortzeko. -Honako zailtasun hauek antzeman ditugu gure geletako ikasleen artean: •Ikaslearen baitan daudenak (kognitiboak, emozionalak, ea.) •Familia giroak edo inguruak eragindakoak (asistentzia edo motibazio falta, ea.) Kasu batzuetan arrazoi biak elkartzen dira. -Orokorrean H.H.Etapa bukaerako helburuak lortu dira. Gustura gaude erabiltzen dugun metodologiarekin: txokoetako zirkulazioa, proiektoak….. -Hiru tutore arteko Koorkinazioa egokia izan da baina

HH-3 URTE -Talde heterogeneoak direnez haurren arteko maila ezberdinak daude.

HH-4 URTE Kontuan izanda Helburuak Etapa bukaerarako jarrita ditugula hauek dira aurreikusten ditugun emaitzak: •Orokorrean hiru taldeetako ikasle gehienak, ikusita jarraitzen ari diren prozesua, ez dute arazorik izango Haur Hezkuntzako helburuak lortzeko etapa bukatzerakoan. •Badago hiru geletan ikasle kopuru bat (% 20) zailtasunekin helburu horiek lortzeko. HH-5 URTE -Hiru geletako maila akademikoa ona da. Emaitza onak lortu dira. Talde baten gehiago nabaritzen dira umeen arteko

Hobekuntza eta jarraipenerako prosamenak -Arazoak ikusten ditugun heinean familiekin koordinatzen joango gara eta baita irakasle taldearen artean ere. -Bi urteko gelen laguntzari garrantzia eman, puntualtasuna errespetatzera behartu eta ordezkapenengatik ez kentzea -Denbora gehiago eskeintzea sortzen diren arazoei eta laguntzen eta baliabideen antolaketa aztertzea.

•Ume horiengan behar bezala eragiteko komenigarria ikusten dugu baliabide pertsonalen antolaketaren aztertzea. •Bestalde ikasleen jatorri anitza ikusita, datorren ikasturteari begira kultura desberdinak ezagutzeko ekintzak antolatzea positiboa ikusten dugu ikasle eta beraien familien integrazioa eta motibazioa bultzatzeko.

Ordutegia eta laguntzak hobeto antolatu beharko dugu.

2.2. Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa desberdintasunak.

denbora gutxi izan dugu dena antolatu, programatu eta adosteko. -Orokorrean lan ohiturak onak barneratu dituzte. HH-OSINTXU -Lanerako motibazioa izugarria izan da. Proiektuen inguruan -Orokorreanemaitza onak lortu dira. lana egin ahal izatearen emaitza. Bost urteko umeak nahiko parekatuta daude Bost urteko umeak etapako helburuak lortu dituzte. akademikoki. Besteak berriz, bide berean aurrera doaz. Lau urtekoen artean ere emaitza onak dira, akademikoki - Bakarrik lana egiten ikasi egin behar izan dut. Faltan bata bestea baino nabariagoa izan arren. botatzen da bigarren iritzi bat. Hiru urtekoen arteko aldea nabariagoa da. Ume bat -Orokorrean lan ohitura onak barneratu dituzte. beste biengandik urrutiago dago eta biurtekoengandik Lanerako aukerak ere anitzak dira arlo guztietan. hurbilago. Bi urteko umeak arratsaldeetan ez dira Bergarara joan. Bi urtekoen arteko aldea ere nabaria da. Lau urteko ume bat ez da arratsaldeetan etorri. LH- 1 Zikloko helburuak gure mailara egokitu ditugu. Orokorrean aurrerapen egokia izan da. Ez gaindituen Edukiak egokiak izan dira. kopurua bi geletan: Metodologia motibagarria izateko, umeen hurbiltasuneko Ingelera: %10a gauzetan oinarritu gara. Euskara: %10a Irakurketa eta idazketa prozesua umeen aurre-ezagutzei Matematika: %10a egokitu ditugu. Ikasle guztiengan somatu dugu aurrerapena arlo Ipa bitartez batez ere sensibilizazioa landu dugu, hala ere, guztietan, bakoitzaren gaitasunen eta egoeraren egunerokotasuneko gaia izan da. arabera. Gure arteko koordinazioa sakona izan da. Asistentzia arazo puntualak egon dira. Umeak oso motibatuta ikusi ditugu irakurketa eta idazketa prozesuan. LH-2 -Egunerokotasunean irakurketa eta idazketaren garrantziaz Emaitzak orokorrean nahiko onak izan dira betiere urtez jabetuta tarte bereizi bat programatu dugu. urte ematen den hobekuntza kontuan hartuz. -Hutsegiteek eta batez ere laguntzen jarraipen zailtasunek Irakurketa-idazketan gehiegi baldintzatzen dute gure lana. -Proiektu bidezko hezkuntzak asko motibatzen ditu ikasleak eta orokorrean gehienak ondo aritu dira. Ingelera . -Aurten ingeleseko gela izatea oso onuragarria izan da. LH-3 Orokorrean aurrerapen egokia izan da. Ez gaindituen

Helburuak gure mailara egokitu ditugu. Edukiak curriculumekoak izan dira.

Proiektoetako informazioa bilatzeko, adineko umeekin batez ere, internet ez edukitzea faltan bota dut. Datorren urterako â&#x20AC;&#x153;internet pintxo, harkatzâ&#x20AC;? bat izatea ondo legoke.

Geletako umeen kopurua eta aniztasuna kontuan izanda, gela barruan laguntza antolatzeko premia ikusten dugu, bereziki irakurketa eta idazketan.

Txokoetako dinamika aprobetxatuz haurren beharren arabera laguntzak antolatzea.

Saio kopurua gehitzearen aztertzea. Ordenagailuak erabiltzeko aukera gehiago izatea. Kopuruak handiak izanda, desdobleak egiteko

2.2. Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa kopurua bi geletan: Ingelera: %15 Euskara: %15 Gaztelera:%8,5 Matematika: %6 Orokorrean ikasle gehiengoan aurrerapen egokia ikusi dugu. Gutxi batzuengan geldiunea nabaritu dugu.

LH-4 Orokorrean aurrerapen egokia izan da. Ez gaindituen kopurua bi geletan: Ingelera: %6,8a Euskara: %15,9a Matematika: %18,1a Natura: %9a Gizarte: %11,36a Bi ikasle ez dira igarotzen 5.mailara. Ikasle guztiengan somatu dugu aurrerapena arlo guztietan, bakoitzaren gaitasunen eta egoeraren arabera.

LH-5 - Oso justu pasa ziren bi ikaslek aurten zailtasunak izan dituzte eta nahiz eta beraien garapena oso ona izan, ez dituzte 5. mailako minimoak lortu. - 5 ikaslek lortu dute aurreko zikloko helburuak gainditzea. - 5.mailako lan erritmoa, azkarragoa eta sakonagoa, ikasle batzuen emaitzetan islatu da. Dena den,

Metodologian taldeko lana, elkarren laguntzak eta ikasleen interesak kontuan izan ditugu. Irakurketa eta idazketa etxeko lanarekin lotu dugu, Matematika ere edukinak indartzeko. Gure koordinazioa erregularra izan da eta batzuetan denbora faltan egon gara asteroko materiala eta ekintzak egokitzeko. Zenbait ikasleren etxeko egoera dela eta, lan egiteko erritmoa baldintzatu da. Asistentzian bi ikasleren hutsegite nabarmena izan da eta puntualtasunean beste 3 ikasleren arazoak egon dira. Proiektuetan umeak oso motibatuta ikusi ditugu ahozko ekintzetan baina idazketa prozesuan gogo eta arreta falta nabaritu dugu. Ziklo bukaera denez helburu guztiak landu ditugu. Edukiak egokiak izan dira. Metodologia: proiektuen azken xedea esanguratsua izaten saiatu gara motibagarria izateko. Bi ikasle izan ditugu HIBP (banakako plana) izan dutenak. Ikasle batek berariazko plana izan du gorputz hezkuntzan eta beste batek foniatria lantzeko indartze neurriak izan ditu. Koordinazio orduetan hilabetero izan dugu mintegia. Honek ez digu gure lanetan lagundu eta koordinazio denbora kendu digu. Asistentzia: ikasle batek bi hilabete egin ditu eskolara etorri gabe. Ikasle berri bat otsailean hasi zen. Beste ikasle batek hilabete egin zuen beste eskola batean. - 6 ikaslek HIBPa izan dute. Hemen oinarrituta egin dugu ebaluaketa eta lanaren planifikazioa, beti ere landu ditugun proiektuetan oinarrituz, eta metodologia kooperatiboa erabiliz, banakako zein taldeko lanetan jarduerak gauzatuz. - Gaitasun ezberdinak kontutan izanda, gaitasun handiko ikasleei ere jarduera osagarrien bidez erantzuna eman zaie. - Astean 2 saio izan ditugu koordinatzeko, normaltasunez eta etekina ateraz burutu direnak.

aukera aztertzea.

Geletako umeen kopurua eta aniztasuna kontuan izanda, gela bietan laguntzekin jarraitzea komenigarria ikusten dugu.

Proiektuetan gramatika modu integratuan txertatzea. - Matematika hobeto lotzea proiektuarekin, aldez aurretik eta era koordinatuan. - Euskararen erabilera sustatzeko proiektuetan euskal kulturarekin lotutako jarduera ludikoagoak

2.2. Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa helburuak lortu dituzte. - Gelak orekatuta daude. - Emaitzak positibotzat hartzen ditugu. .

LH-6 - Orokorrean emaitzak onak dira. - Talde polit bat dago bikaineko emaitzekin. - 2. Zikloa gainditu gabe zutenek, gainditu dute. - 5 ikasle geldituko dira errepikatzen. - 8 ikasle pasatzen dira arloren bat gainditu gabe.

- Ikasle batek baja eman zuen eta hilabete beste herri batean egon ondoren berriro alta eman zuen gure eskolan. Honek eragina izan du emaitzetan. - Ikasle batek 2 hilabeteko hutsegitea izan du, eta honek eragina izan du emaitzetan. - Orokorrean oso motibatuak egon dira, eta beraiek egindako ebaluazioan oso positibotzat jo dute egindako ibilbidea eta prozesua. - Arazo pertsonal edo familiarrak izan dituzten ikasleak izan ditugu (Ikus. Aktak). - Ikasturtean zehar gora behera handiak izan ditugu ikasleen joan-etorriak izan direla eta (3 atzerritik etorri ziren eta beste bat hirugarren hiruhilekoan). Gainera, horietatik bik, ikasturtea bukatu baino lehenago alde egin zuten. Horrek, zailtasun ugari sortu ditu laguntzen antolaketan. - Ikasle berri horietako batek ez zituen lehen zikloko minimoak betetzen. - 8 ikaslek H.I.B.P. izan dute eta hori dela eta hiru irakasle laguntzak ematen aritu dira. Batez ere, hizkuntzak eta matematika erreforzatzeko. -Eskolaratzen minimoa bete ez duen beste ikasle bat izan dugu. -Astean bi saio izan ditugu programazioa koordinatu eta aurrera eramateko. Eta beste bat ikasleen jarraipena egiteko - Orokorrean oso motibatuak ikusi ditugu eta batzuek ahalegin handia egin dute. - Familia-egoera zailak dituzten ikasleak izan ditugu. Arazo pertsonal larriak dituen ikasle bat izan dugu.

1] Adibidez, LHko 2. Ziklo matematika, DBHko ingelesa departamentuaâ&#x20AC;Ś /

(abestiakâ&#x20AC;Ś) programatu

-Kanpotik datozen ikasle berriei HIPI laguntza intentsiboagoa ematea. -Aurrera daramagun proiektuetan oinarritutako metodologia hobetze aldera etengabe aztertzea.

3.1.1. Ikastetxearen funtzionamendu atalak IUPean planifikatutakoa kontuan hartutik funtzionamendurako alderdi orokorren balorazioaren laburpena eta ondorioak Alderdi positiboak

Zailtasunak

Zergatiak

Tutoretzen banaketa

Antolaketa ona lortzea

Denbora falta. Denen beharrak betetzea.

Tutorea koordinatzaile izatea. Lehentasunak markatu behar direlako.

Tutoretza Plana

Orokorrean ondo baloratzen dugu.

Premia bereziko ikasleei buruzko erabakiak hartzea. Oso gutxi lantzen da tutoretza. IPAko saioetan ikasle guztiak ez dira gelan egoten. Gelako gora beherei erantzun aproposa emateko orduan, jarraipena ematea zaila izaten da. Egun batzuetako ordutegiak oso orekatuak ez izatea. Berezilariek koordinaziorik ez izatea. GH-Hainbat momentutan talde bat bahino gehiago aldageletan elkartzea. Astelehenetako bilerak askotan beste egin behar batzuetarako erabili behar izaten dira. Formazio saio batzuren teorikotasuna. Saio desberdin gehiegi.

Erabakiak hartzeko foroa eta noren eginkizuna den argi ez egotea.

MEMORIA txantiloia / plantilla 19

Ordutegiak

Tutoreek koordinazio saioak ( 2 jarraian) ordutegi barruan izatea.

Esklusiben banaketa

Banaketa egokia da.

Laguntza eta errefortzuen eraginkortasuna

HHn PT-aren laguntza antolatzeko ikasturte erdian egin den berrantolaketa. Laguntzak eraginkorrak izan dira. Lanak ondo bete dira.

Planteatuko laguntzak.

Lanak ondo bete dira.

Argazkilaritza arduradunak bere lana egiteko zailtasunak izan ditu.

Organo kolegiatuen funtzionamendua Pertsona bakarreko karguen funtzionamen.

Beste gauza askori aurre egin behar zaielako. Laguntzen eta berezilarien orduen antolaketa.

Beste lehentasun batzuk egoten dira eta denbora falta. Formazio saioek eguneroko lanarekin harreman estuago beharko lukete. Laguntzen ordutegien desegokitasuna.

Denbora gutxiz jasotzea bileretarako deialdiak.

Hobekuntza proposamenak -Koordinatzailea Tutorea ez izatea. -Irakasleekin aldez aurretik egotea/ irakasleen artean adostasuna lortze aldera. Hezkuntza premia berezia duten ikasleei buruzko erabakiak mailako bileretan hartzea. Adierazleak hobe betetzeko talde kohesioa lantzea. Kurtso hasieran beharrezkoak diren dokumentuen kokapena bergogoratzea. Etapa jarritako baldintzak kontuan hartzea. Proiektua 3 hizkuntzatan lantzeko ingeleseko irakaslea tutorekin biltzea. Etapan jarritako baldintzak kontuan hartzea.

Etapan jarritako baldintzak kontuan hartzea.

Deialdiak garaziz jasotzea. Klasustroari eztabaidarako tokia eta denbora eskaintzea. Pertsona bakarrak bi eraikinetako argazkiak kudeatu beharra.

programa de actividades docentes

Esperientziak, programa edota berrikuntzak ikastetxean Izenburua edo gaia

EELEANIZTASUNERANTZ ondorioak

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak

Proiektu honek irakasleriaren atzerrriko Datorren ikasturterako proiektuan jarraitzeko hizkuntzaren formazioa ahalbidetu du. eskaera egin dugu eta onartuak izan gara. Irakasleek egindako balorazioa positiboa izan da. izenburua edo gaia

BIKAINTASUNERANTZ PARTEKATUZ IKASI (Soplasaldi dialogikoak) ondorioak Proiektuan parte hartzeak Solasaldi dialogikoen lehen urratsak ezagutzeko aukera eman digu.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Hurrengo ikasturtean ezinezkoa zaigu proiektu berean parte hartzea, baina jasotako formazioarekin proiektuaren jarraipena sustatuko dugu, bereziki 1. Zikloan.

izenburua edo gaia

NORMALKUNTZA (ULIBARRI+ NOLEGA) ondorioak Euskararen erabilera areagotzen laguntzen digu programa honek, baliabide materialak zein giza baliabideak eskainiz.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Hurrengo urtean ere parte hartuko dugu programan. Aurten gurasoen eremua lantzen hasi gara eta datorren ikasturtean gaia sakonduko dugu ikasturteko plangintza osatuz.

izenburua edo gaia

EBETE ondorioak

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak

Udaletik bideratutako egitasmoa. Hurrengo ikasturtean jarraipena izango du: Gurasoen esparrua bi norabidetan landu  EBETEko Iñaki Eizmendik ikastaroa da: eskainiko digu IRALEn bitartez.  Gurasoengan eragin  Aurten sortutako Gurasoen  Gurasoak eragile Batzordearekin jarraituko dugu ikasle zein gurasoen euskararen erabilera areagotze aldera.

irakaskuntza-jardueren programa

3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak

izenburua edo gaia

AGENDA 21 ondorioak

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak

Eskolako agenda 21 eko proiektuarekin Eskola jasangarria izanik lanean jarraitu behar eskolak ingurugiroarengan duen dugu garapen jasangarriarenaren alde egiteko eta konpromisoa berretsi nahi dugu. eskolaren eta inguruaren hezkuntza kalitatea mantentzeko.

izenburua edo gaia

KALITATEA ondorioak

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak

Kalitatea Hezkuntzan programak parte Ikastetxeak etengabe hobetzeko prozesuak hartzeko esparru sistematikoa eskaintzen sustatzen jarraitzeko ezinbestekoa zaigu proiektu du, ikastetxeko hezkuntza‐ jarduerako honetan jarraitzea. eremu nagusiak hobetzeko: plangintza,∙irakaskuntza‐ikaskuntza, ez adostasunak kudeatuta dokumentazioa kontrolatuta burututako ebaluazio‐prozesua.

izenburua edo gaia

LAN ARRISKUEN PREBENTZIOA ondorioak Langileen osasuna eta segurtasuna bermatzeko eta prebentzioko jarduerak egiteko behar diren bitarteko materialak eta pertsonak eskaintzen dira programa honen bitartez.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Indarrean dagoen legeria langileek segurtasuneta osasun-baldintzapeko lan bat izateko duten eskubidean oinarritzen da. Horregatik irakasleen segurtasuna babesteko ezinbesteko zaigu programarekin jarraitzea.

Ikastetxearen prestakuntza proiektu edota ekintzen balorazioen laburpena eta ondorioak TITULUA /

GEUZ: Diziplina eza kudeatzeko estrategia eta tresna giltzarriak: jarrera,laguntza eta konpromisoak 1

Prestakuntza gaien egokitasuna

Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa

Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa

Ondorioak

Hobekuntza proposamenak

Saioak oso interesgarriak izan dira. Marko -Formazio saioak jaso ondoren gure artean hitz teorikoa oso baliagarria baina zaila egiten egiteko beharra sortu da formazioan ikasitakoa zaigu maila guztietara egokitzea. praktikara eraman ahal izateko. Ikasturte hasieran harremanen inguruko -Saio praktiko bat burutzea tarte desberdinei formazio saioak jasotzea oso baliogarria da, egokituta. ikasleekin zuzenean lana egin eta hasiera egoki - Golden V saio honen aurreko prebentzioa izango bat emateko. litzateke. Ondo legoke ikasturte hasieran lehenengo prebentzioa landu eta gero neurrien inguruan erabakiak hartu.

TITULUA /

NORMALKUNTZA: Gurasoen arloa aztertzen

Prestakuntza gaien egokitasuna

Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa

Ondorioak

TITULUA /

Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa

Arlo teorikoa nahiko jorratuta izan arren saioen dinamika oso ondo baloratzen dugu.

4 X

Hobekuntza proposamenak Saioak jarraian jartzea egokiago izango litzateke. Saio praktikoagoak egitea.

HIZKUNTZA PROIEKTUA

Prestakuntza gaien egokitasuna

3 X

Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa

4 X

Irakaskuntza-jardueren programa

3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala

Ondorioak

Hobekuntza proposamenak

Hurrengo urtean egin beharreko lanerako lagungarria izan da.

TITULUA

Denbora gehiago izatea gaian sakontzeko.

EBETE: Gurasoen eremua lantzen 1

Prestakuntza gaien egokitasuna

Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa

Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa

Ondorioak

Hobekuntza proposamenak

Formazio saioan proposatutako "gurasoengan Eskolako gurasoekin osatutako batzordearen berri eragin" arloa lantzeko irailean IRALE ikastaroa ematea. burutuko dugu (EBETEko I単aki Eizmendik dinamizatuta).

TITULUA /

SOLASALDI DIALOGIKOAK 1

Prestakuntza gaien egokitasuna

Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa

Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa

Ondorioak

Hobekuntza proposamenak

Jasotako formazio teorikoa praktikan ikusteko Ekintza eskola guztiari zabaltzea. gogoarekin gelditu gara.

TITULUA /

ARBEL DIGITALAREN ERABILERA

Prestakuntza gaien egokitasuna

Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa Ondorioak Ikasi duguna oso baliogarria izan da gelan ikasleekin erabiltzeko.

6 X X

X Hobekuntza proposamenak Formazioari etekina ateratzeko ikasturte hasieran planteatzea. Gure arteko formazioa aurrera eramateko PIF saio batzuk erabiltzea.

TITULUA /

INGELERA 1

Prestakuntza gaien egokitasuna

5 X

Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa

Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa

Ondorioak Oso baliogarria izan da. Aurretik genekiena gogoratzeko eta titulazioren bat lortzeko gogoa pizteko.

Hobekuntza proposamenak Aurten ere jarraitzea.

TITULUA / TITULO: IKT Heldutasunaren Eredua 1

Prestakuntza gaien egokitasuna

Partehartzaileen bertaratzea eta inplikazioa

Saioen egutegi eta ordutegiaren balorazioa

Ondorioak

Hobekuntza proposamenak

Baliogarria izan da eskolak IKTn duen maila aztertu ahal izateko. Teknologiak eskaintzen dituen aukera ezberdinak ezagutu ahal izateko.

TITULUA /: Jangelako arduradunen prestakuntza eta Jangelako aplikazio berria

Prestakuntza gaien egokitasuna

Partehartzaileen bertaratzea eta inplikazioa

Saioen egutegi eta ordutegiaren balorazioa

Ondorioak Conclusiones

X Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora

Oso baliagarria izan da aplikazioa ezagutzeko Inguruko jangelako arduradunen artean lantalde eta beste eskoletan suertazten diren egoerak bat sortu komunak diren arazoak, zalantzakâ&#x20AC;Ś ezagutu eta elkartrukatzeko. inplikatu guztien artean bideratu ahal izateko. Horretarako teknologia berriek ematen dituzten aukerak erabiltzea posiblea izan daiteke (WhatsApp taldea, bideokonferentziakâ&#x20AC;Ś), dena den noizean behin biltzea ondo legoke.

3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzen balorazioa [lan-ordutegian]

irakaslea

ikastaroa edo mintegia

balorazioa bertaratzea inplikazioa asebetetasuna

ikastetxeari ekarpenak

hobekuntza proposamenak

MªJE ARRIZABALAGA

ARRETA GOIZTIARRA

Gaia oso interesgarria izan da eta eskolan praktikan jartzeko oso baliogarria.

Formaziora joan behar den pertsona bera mantendu ikasturte osoan.

SUSANA ARANZABAL MIREN LABORDA

HIZKUNTZA PROIEKTUA

Hizkuntza proiektua zerk osatzen Formazio saio hauetan egiten duen, nola bideratu daitekeen eta diren erreferentziak LHra eztabaidatzeko orientabideak egokituta izatea. jasotzeko eta zalantzak argitzeko gune aproposa izanda.

SUSANA ARANZABAL NEREA CERREJON SUSANA URIARTE NEKANE SORALUZE ELENA LEZA

HIZKUNTZA PROIEKTUA

Hizkuntzaren esparru desberdinak Eguneroko lanerako ikutu dira baina ezertan sakondu gabe. lagungarria izan daitekeen mintegietan parte hartzea.

ANALARRAÑAGA NEREA ALZUARAN

GOLDEN V

Beste ikastetxe batzuetako esperientziak konpartitzea interesgarria da.

PROIEKTUAK

Programa oso interesgarria iruditu zaigu. Egunerokotasunean egiten dugunarekin guztiz lotua dago eta pentsa arazi eta hobekuntzak ezartzeko jarduerak ematen ditu. Maria José Lera berak emandako saioei etekin handia atera diegu. Hainbat jarduera martxan jarri ditugu beharren arabera. Mintegia eskoletan programa nola ezartzen denaren hausnarketa eta jarraipena izan da eta hau nahiko astuna eta aprobetxamendu gutxikoa suertatu da. Klaustroa ziklotan banatuz gaiaren aurkezpena egin dugu Maria Joséren bideoa erabiliz.

Klaustro mailan lantzea interesgarria iruditzen zaigu, egindako aurkezpenean honen inguruko jakin nahia badagoela ikusi dugu. Aurkezleak berak transmititzen duena kontuan izanda, ikastetxean berarekin saio batzuk antolatzea egokia ikusten dugu, gaiari modu eraginkorrean jarraipena eman eta landuz eskolako filosofian txertatu ahal izeko.

BEGOÑA OTSOA_AIZPURUA

         

SAREAN ZUZENDARITZA MINTEGIA HEZKIDETZA KALITATE HEZKUNTZA KALITATE HEZKUNTZA (BATZORDE IRAUNKORRA) GOIESKOLA HEZKUNTZA SAILEKO BILERAK EUSKAL ESKOLA PUBLIKOKO JARDUNALDIAK BERRITZEGUNEKO BERRIKUNTZA PEDAGOGIKOEN JARDUNALDIAK ZUZENDARITZA PRESTAKUNTZA

Ikastetxearen formakutza planarekin lotutako lan-ordutegitik kanpoko prestakuntza ekintzen balorazioa

irakaslea

ikastaroa edo mintegia activi

bertaratzea

balorazioa inplikazioa asebetetasuna

JOXE OTADUY

IRALE R700

JOXE OTADUY

"Lo que nos cuentan los cuentos, educar en valores a través de la creatividad".

JOXE OTADUY

"Web 2.0 baliabideak lehen hezkuntzako geletan erabiltzeko".

ikastetxeari ekarpenak

hobekuntza proposamenak

Irakaslearen Euskara maila eguneratzea. Ikastetxeko eguneroko jardunetik oso urruti gelditu da. Filtro eta legeen inguruko informazio gehiago ematea.

3.1.4. Irakasleriaren koordinazioa Funtzionatu duten lan taldeak eta partaide kopurua 

Batzorde Pedagogikoa: eskolako gai pedagogikoak jorratzen ditu. Zuzendaria, Ikasketa burua, Aholkularia eta lau zikloetako koordinatzaileak. 7 partaide.



Koordinazio bilera: Eskolako antolaketa bideratzen da. Ikasketa burua eta lau zikloetako koordinatzaileak. 5 partaide.



Ziklo bilera: ziklo bakoizteko koordinatzailea zikloko irakasleekin. HHn 16 partaide. LH 1.zikloan 10 partaide. LH 2.zikloan 8 partaide. LH 3. zikloan 9 partaide.



Programaziorako koordinazio bilera: maila bakoitzeko irakasleak. HH 2 urte 2 irakasle, HH 3 urte 2 irakasle, HH 4 urte 3 irakasle, HH 5 urte 3 irakasle, LH 1.maila 3 irakasle ( 2 tutore+ laguntza irakaslea), LH 2. maila 3 irakasle, LH 3. maila 2 irakasle, LH 4.maila 2irakasle, LH 5. maila 3 irakasle, LH 6. maila 5 irakasle ( 3 tutore+ ingeleseko irakaslea + laguntza taldeko irakaslea).



Mailetako jarraipen bilera. Maila bakoitzean lana egiten duten irakasle guztien bilera (tutore zein berezilariak).

Taldearen funtzionamendua [maiztasuna, dinamika, partehartzea, eraginkortasuna, gogobetetasuna, jarraipena…]

metodologia,



Batzorde Pedagogikoa astean behin burutu da astearte arratsaldetan. Eskolan sortzen diren gai Pedagogikoak jorratu dira. Bileren eraginkortasuna lortze aldera Zuzendariak aktaren zirriborroa idatzita ekartzen du. Erabakien arabera bilera bukatu ondoren akta oatzen da.



Koordinazio bilera astean behin burutu da, astelehen arratsaldean. Asteko planifikazioa prestatu da. Bukaera aldera bilera hauen eraginkortasuna aztertu dugu eta funzionatzeko era aldatu dugu, hemendik aurrera informazio idatziz emango zaie koordinatzaileei eta denbora erabiliko dugu erabakiak hartu beharreko gaietan.



Ziklo bilera (1): koordinazio bileretan egin dugun proposamen bera eramango da zikloetara eta irakasleei informazio gehiena idatziz emango zaie. Ziklo bilerako denbora erabakiak hartu beharreko gaietan erabiliko da.



Ziklo bilera(2): asteko bigarren egun bat erabiltzen dugu zikloka beste hainbat gai jorratzeko: ebaluazio irizpideak, behaketa koadernoak, antolaketa ...



Programaziorako koordinazio bilera. Orokorrean oso ondo baloratzen dira mailaka asteko programazioa prestatzeko erabiltzen diren koordinazio bilera hauek. Programazioa osatuagoa egite aldera espezialisten parte hartzea eskatzen da, baina gai horrek zailtasun handiak sortzen ditu ordutegiak egiterakoan.



Mailetako jarraipen bilera. HHn ostegunetan eta LHn astelehenetan. Maila bakoitzeko tutoreek ikasleen jarraipena egiten dute. Sei astean behin maila bakoitzean lana egiten duten irakasle guztieak biltzen dira (tutore zein berezilariak) ikasleen jarraipena egiteko.

irakaskuntza-jardueren programa

Lan taldeak egindako ekarpenak [ikasleriaren ikaskuntza-prozesuari lotutako hobekuntzen sintesia] ď&#x201A;§

Batzorde Pedagogikoan gai pedagogikoak tratatzen direnez ikasleen ikaskuntza prozesuan eragin zuzena izaten dute.

ď&#x201A;§

Programaziorako koordinazio bilerek asteko ikasleriaren ikaskuntzaprozesuaren jarraipena sustatzen dute. Programazioa taldearen egoerara eta beharretara egokitzen da.

ď&#x201A;§

Mailetako jarraipen bilera: Bilera hauek ikasleen jarraipen zehatza egitea ahalbidetzen dute, ikasleekin egoten diren irakasle guztien ikuspegia jaso eta bakoitzarekin izan beharreko jarrerak adosteko parada eskaintzen dituzte.

Lan taldeak egindako ekarpenak [ikastetxearen funtzionamendu eta antolaketari lotutako hobekuntzen sintesia] ď&#x201A;§

Koordinazio bilera eta ziklo bilerak erabiltzen dira eskolako antolaketa bideratzeko. Esan bezala bilera hauen eraginkortasuna aztertu ondoren datorren ikasturtetik aurrera proposatu bezala burutuko dira.

Arduraduna

JARDUERA

Ikasturte Hasieran planifikatuta koa Antolakuntza

Helburu ekiko lotura

Denbora / Indarraemaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

bai

Gaizki ulertua izan zen arropekin

ondo

Aurten dirua gastatu izan da arropa berriak egiteko

KUTXAESPA ZIO 5.M ko irakasleak

bai

ondo

Garesti samarra

DEBARROA IRTEERA 2. zikloa. Zikloko irakasleak.

bai

Ondo.

Egokia.

UDAL LIBURUTEGIA

5.Mko irakasleak

bai

S. JOXEPE

5. M ko irakasleak

S. MARTIN DANBORRADA

PROIEKTUEKIN LOTUTAKO IRTEERAK.

BAI

HALA BALEGO

BALORAZIOA

bai

Ondo.

ondo

Bai.

ondo Ez dago

ondo Inkesta oso luzea

Zailtasunak

Arropen kudeaketa

Zergatiak

Hobetzeko proposamenak

Eskolako trasladoarekin genbiltzan eta geizki ulertua gertatu zen.

dohain .

Beraien eraikinean talde txikitan jolastea, nahastea, interakzioa izateaâ&#x20AC;Ś

irakaskuntza-jardueren programa

3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarriak

GAZTAINERRE Koordinatza

bai

ondo

egokia

ilea eta Irakasleak

EUSKARA EGUNA

irakasleak

bai

Ondo globoak hezian jartzearena ekintza polita izan zen. Urdinen Pegatina lehiaketa ere ondo egon zen

ondo

GABONETAK O JAIALDIA H.H.

GABONETAK O JAIALDIA L.H.

irakasleak

Bai

Ondo

ond o

ondo

egokia

Gaztaina batzuk danbolinean erretzen dira baina aurten lehenengo aldiz erakiin berrian egiten zirela arazo batzuk sortu ziren.

Ez genuen toki egokia topatu danbolinean erretzeko

Murala t sarreran jartzea aproposa da baina kanpotik ez da ikusten. Aterpean jarri ziren kaxak gurasoak etorri zirenean ez ziren ikusten.

Eraikin berrian lehen aldiz egiteak arazo batzuk sortu zituen

Entsegu orokorra ez zen egin eta horrek umeengan eragina izan zuen. Argien eta gortinen falta ere sumatu zen.

H.H.-ko Gimnasioan egin genuen jaialdia. Balorazio ona jaso zuen. Azken momentura arte ezin izan zen erabili lurra jarri behar zutelako Ez dagoelako eszenatokirik

Datorren ikasturteari begira eta erraztu aldera bidoi bat eskuratzea bertan sua egiteko proposatzen da Martxa gehiago ematea, festa bat denez, umeak dantza, korrika,.. egiteko aukera izatea. Beste toki bat topatu beharko da eguraldi txarra egiten duenean eginiko gauzak kanpotik eta gurasoek ikusteko.

Eguraldi txarra egin zuelako kaxak sarreran jarri ziren. Behar dena prest egotea entsegua egin ahal izateko Bionbo bat jartzeko aukera aztertu

Taldeak osatzerakoan ikasleak nahastea. Irakasleek ere zerbait egitea. Entsaiatzeko tarteak eskeini ikasleei.

H.H. Koordinatza ilea

BARNETEGIA

6. M ko Irakasleak

DANBORRADA

OLENTZEROR EN BISITA

ESKOLA EGUNA

ZABOR GUTXIAGO ETA ETORKIZUN HOBEA

BAI

Oso ondo

Ondo

Egokia

egokia bai

Oso ondo

H.H. Koordinatza ilea eta 5 urteko Tutoreak.

BAI

Ondo

Oso ondo Ondo

Oso ondo

H.H. Koordinatza ilea eta irakasleak

BAI

Ondo

H.H. Koordinatza ilea eta Irakasleak

BAI

Oso ondo

Ondo

5.Mko irakasleak

bai

ondo

Ondo

Egokia

Megafoniarekin arazoak izan genituen musika bideratzeko, danbor zaratarekin ez zen musika entzuten

Egokia

LH2.ziklo Pelikula ikusteko baliabide egokiak behar ditugu

Ez genuen kanpoan egin eguraldiagatik eta momentu horretan ez genuen ekipo berria.

LH2ziklo Ziklorako pantaila bat nonbaiten kokatuta izatea.

SANTA AGEDA

Irakasleak

bai

Eguraldi txarragatik B plana egin zen.

ondo

H.H. Koordinatza ilea eta Irakasleak

BAI

Ondo Eguraldi txarra egin zuen eta plan B zegoen

Ondo

Oso ondo

Eguraldi ona edo txarra egin jantzita etorri. Gurasoei begira abestu hurrengoan.

Egokia

Bukatu ondoren irteera egiteko momentua arazoak egon ziren.

Ikasleak ate batean bildu zirelako irteteko

Irakasleria

HARTZA EGUNA

irakasleak

bai

ondo

INAUTERIAK

irakasleak

bai

Oso berandu ibili ginen.

ondo

egokia

H.H. Koordinatza ilea eta irakasleak

BAI

Eguraldi txarra egin zuen eta plan B jarri zen abian

Ondo

Egokia

Bukaeren 4 eta 5 urtekoak eskerreko aldageletatik eta 3 urtekoak eskumatik irtetea. Garraioko eta Zaintzako ikasleak gimnasioan bildu eta erdiko atetik irtetea.

Ikasturte hasieran erabaki zer egin. Gai posiblea Donostia 2016arekin lotuta kultura ezberdinakâ&#x20AC;Ś (musika, janariakâ&#x20AC;Ś) -2 urteko ikasle batzuek ez zuten ondo pasatu

-Guraso guztiak ez zuten beraien haurrak ikusteko aukera izan

-2 urteko batzuek ez zuten nahi janztea, beldurtu ziren, gurasoengana joaten ziren dantzaldian, â&#x20AC;Ś -Ume asko zeuden eta guraso batzuek esan zuten zaila zela beraien haurrak ikustea

- Eguraldi txarra eginez gero 2 urtekoek goizean dantza egitea gurasoentzat . -Dantzak bukatzerakoan eman aukera gurasoei argazkiak ateratzako -Adostu L.H.-koekin desfileen ordua gurasoak bietara joateko

KORRIKA

HAZKUNDE TAILERRAK ETA INTERNETEN ERABILERA EGOKIA

H.H. Koordinatza ilea eta Irakasleak

Prebentz. Zerb. Udala

BAI

Bai bai

Ondo Eguraldi txarra egin zuen eta plan B burutu zen

Ondo

ondo

Ondo orokorre an.

ondo

Ondo

Ondo ondo

Egokia

Egokia Egokia

- Guraso batzuek beste eraikinekoekin koordinatzea proposatu zuten.

- Batzuk semealabak dituzte beste eraikinean eta denak ikustea nahi dute.

- Ikasleak lekukoarekin nahastu ziren

-Eguraldi txarra egin zuen eta barruan burutu zen ekintza.

-Guraso batzuk ez zuten ondo ulertu.

-Bidali zen informazioa zabalegia izan zen.

-Aztertu dauden arazoak eta kontutan edukita baliabideak lehentasunak markatu LH Ikastetxe barruan ikasle guztiek ikusi ahal izateko desfile bat antolatu. -H.H.-ko eraikinean usteko eta eguraldi txarra egiten duenean erabiltzeko beste lekuko bat eskuratzea -Informazio zehatzagoa bidali Kontsumo tailerretan ez eskatu teknologia berriei buruzko tailerra.

ondo

Antolaketa aproposa izan da beti aldageletan bi irakasle egoten ginelako.

IGERIKETA

EUSKAL ASTEA

irakasleak

bai

ondo

ODOL EMAILEAK

5Mko irakasleak

bai

Oso ondo

LHko ikasleek eraikin nagusian egitea nahiago izaten dute.

4. ESKOLAZ KANPOKO ZERBITZUAK JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera:

PATIO ONDORENGO TARTEAN EUKARAREN ERABILERAREN SUSTAPENA

arduraduna: Jardun Euskara Elkartea ( Saioa Garitano eta Olatz Ezkurra) Ikasturte hasieran planifikaturik:

Bai Si

Ez No

Bai, baina aldaketak izan dira SĂ, pero con modificaciones

X Jardueraren ebaluazioa 1

Antolakuntza Helburuekiko lotura

6 X

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Hala balego

Zailtasunak

Zergatiak

Ondorioak eta hobetzeko proposamenak

Gure artean oso ondo moldatu gara baina jangelako hezitzaileekin zailtasunak izan ditugu.

Begiraleen aldetik inplikazio falta somatu da.

Begiraleen parte hartzeak emaitza hobetuko luke.

Haur guztiek ez dute parte hartu proposatutako ekintzetan. Askotan sortzen diren gatazkak guk kudeatu behar izan ditugu.

Motibazioa falta izan delako.

Begiraleen parte hartzea indartzea.

Jangelako hezitzaileen parte hartze eskasa.

Hasieratik motibazioa lantzea.

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera:

arduraduna:

ESKOLA KIROLA

XABIER ETXABE

Ikasturte hasieran planifikaturik:

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

Jardueraren ebaluazioa Antolakuntza

5 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak    

Asteburuetako parte hartzea handitu, batez ere neskena. Horretarako, ahal izanez gero, nesken liga osatzea proposatuko dugu. Topaketetan izena ematen dutenak, asteburuetako jardunaldietara gehiago joan. Hori lortzeko, asistentzia kontrolatzeko aktak egitea proposatuko dugu. Sari-banaketa egunean saria jasotzera joan. Saria jasotzera joaten ez bada, justifikatuta ez badago, gero ez ematea proposatuko dugu. Partiduetan, trebetasun gutxiago dutenek parte gehiago hartzeko ahalegina egin. Baloia geldi egoten den unetan (alboko sakea, kornerra, falta, erdiko sakea, …) baloia gutxien ukitu dutenek jokoan jartzea proposatuko dugu.

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera:

MENDIZALETASUNA

arduraduna: RAUL LEIBA Ikasturte hasieran planifikaturik:

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

Jardueraren ebaluazioa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak  

Egutegiak beti beste zerbaitekin kointziditzen du eta parte hartzea gero eta txikiagoa da. Kirol guztiek beraien egutegia errespetatzea.

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera: Marrazketa eta margoketa ikastaroa

arduraduna: Mayra Jimenez Navas

Ikasturtehasieranplanifikaturik: Bai

Bai, baina aldaketakizandira

JarduerarenebaluazioaValoración de la actividad 1

Antolakuntza

4 X

Helburuekikolotura

6 X

Denbora /indarrak/emaitzalotura

Ekintza eta gastuarenarteko lotura

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera:

arduraduna:

Ikasturte hasieran planifikaturik:

ARTE HEZKUNTZA ALEMANEZ

MAITE AZKARGORTA ZELAIA

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

Jardueraren ebaluazioa Antolakuntza

3 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Hala balego

Zailtasunak Materiala lortzea

Umeekin arazoak.

Ondorioak eta hobetzeko proposamenak

Zergatiak

Materialaren ordainketa ez zegoen Nahiz eta material birziklatua aurretik adostuta. erabiltzen saiatu, ezin izan dut guztia material birziklatuarekin egin. Ondorioz, nik ordaindu behar izan dut hainbat material. Materiala erosteko kurtso hasieran ume bakoitzari dirua eskatzea. Ume batzuek ez zuten nik Haurrei hasieratik argi uztea egun proposatutakoa egin nahi izaten. bakoitzerako prestatutakoa egingo dela.

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera

Eskolaz kanpoko ekintza: INGELESEKO SAIOAK

arduraduna:

SONIA RODRIGUEZ

Ikasturte hasieran planifikaturik: Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

Programaren balorazio kuantitatiboa 1 Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

olaz kanpoko jardueren programa

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak

Lehengo kuota berandu pasatu genuen.

Datuen faltagatik.

Familia batzuk ez zekiten zer kobratu genien

Izen emateko orrian zetorren informazioa ahaztuta.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamena Orokorki oso ondo joan da programa urtean zehar. Talde batek jasan ditu hainbat irakasle aldaketa baina azkenean pozik egotea lortu genuen. Beste talde guztiek irakasle berdina izan dute ikasturte osoan eta oso pozik egon dira. Kurtso hasieran banatu genituen egitarauak osorik bete dira eta ikasleen aurrerapenak nabarmenak izan dira. Datorren ikasturteari begira kurtsoa hasi baino lehen familiak bilduko dituen bilera orokor bat egingo dugu. Non irakasleak, egitarauak eta enpresaren funtzionamendua ezagutzeko aukera izango duten.

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera:

PSIKOMOTRIZITATEA

arduraduna: AMAIA BALENCIAGA, IDOIA LARRAĂ&#x2018;AGA, UXUE ZABALETA Ikasturte hasieran planifikaturik:

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

Jardueraren ebaluazioa Antolakuntza

5 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera:

L.H.ko Liburutegia 4.45etatik 6.30etara irakurletasuna bultzatzeko asmoz eta LH.ko ikasleek liburuez gozatzeko

arduraduna: MARIAN HERNANDEZ

Ikasturte hasieran planifikaturik:

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

Jardueraren ebaluazioa 1

Antolakuntza Helburuekiko lotura

4 X

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Hala balego

Zailtasunak

Ondorioak eta hobetzeko proposamenak

Zergatiak

Apirilean zabaldu zen eguraldi ona hasi zenean, ikasle gehienek nahiago zuten patioan egotea. Oso ikasle gutxi egon dira.

Kurtso hasieratik zabalduko da eta aukera eta planteamendu batzuk, beharbada, ezberdinak izango dira.

JARDUERAREN DATU OROKORRAK jarduera:

EUSKAL DANTZAK

arduraduna: MOISES AZPIAZU DANTZA TALDEA Ikasturte hasieran planifikaturik:

Bai

Bai, baina aldaketak izan dira

Jardueraren ebaluazioa Antolakuntza

1 X

Helburuekiko lotura Denbora /indarrak/emaitza lotura Ekintza eta gastuaren arteko lotura

3 X

X X

eskolako zerbitzuak

5. Eskolako zerbitzuak Zerbitzu mota jantokia

ludoteka

garraioa

goizeko gela

liburutegia

…………………

Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa . 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

eskolako zerbitzuak

Zerbitzu mota jantokia garraioa

ludoteka goizeko gela

liburutegia

…………………

Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa . 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak . Antolaketa berria

Zergatiak . Bi eraikinetan egoteak

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak .



Denon laguntzarekin sortu diren arazo puntualak gainditu ditugula esan dezakegu. Eguerdikoa 14:30 hasi beharrean bost minutu aurreratu ,hhko ikasleak garaiz heltzeko eskolara.

eskolako zerbitzuak



Zerbitzu mota jantokia X

ludoteka

garraioa liburutegia

goizeko gela …………………

Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak

1. AKPKAren kudeaketa 2. Ipintza institutuko jangelako arduradunarekin koordinaketa. 3. Bazkaldu ondoren euskararen erabilera sustatzea. 4. Jarritako ordu kopuruarekin arlo guztietara ganoraz ailegatzea.

1. Ezjakintasunagatik. 2. Adostutako eguna, batzutan, errespetatu ez delako. 3. Ikasleek gaizki bizi izan dutelako derrigorrezkoa izatea eta monitore batzuren inplikazioa txikia izan delako. 4. Lana betetzeko jarritako ordu kopurua.

Balorazio orokorra positiboa da.  Ikasturte hasieran mailetako guraso bilera egiten denean jangelari buruz hitz egitea Zerbitzu mota komeni da: ostiraletan jarraipen orria bidaltzen denean bere interesa adierazteko edota jangelarako behar dena ekartzeko (ohialezko ezpain zapia…) baita jangelako arauak gogoraraztekojantokia ere. ludoteka X  Euskararen erabilera sustatzen jarraitu behar da. Horretarako proposamen hauek kontutan izatea ondo legoke: garraioa goizeko o Monitoreren inplikazioa handitzea. gela  Zarata eta estres handiko momentuak gutxiagotzeko beste esparru publikoetan egin den liburutegia ………………… moduan zarata neurgailua jartzea ondo legoke.  Jangelako elkarbizitza hobetuz doa. Bide hori jorratzen jarrairu behar dela eta horretarako: o Urtean behin edokuantitatiboa birritan jangelan Zerbitzuaren balorazio . lana egiten dugun guztiok bileraren bat egin. o Langileren formakuntza saioak ikasturtearen hasieran izatea. o Sukaldarien inplikazioa janariaren banatze lanetan gehitzea 1 2 3 4 5 6 o Janariaren banaketaren antolaketa aztertzea Antolakuntza o Ikasturtearen hasieran gurasoei aditu baten eskutik gai honi buruz hitzaldiren bat ematea.  Antolaketarekin lotuta ondo legoke Ipintza institutuko jangelako arduradunarekin koordinaketa hobea izatea.

eskolako zerbitzuak

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

eskolako zerbitzuak

Zerbitzu mota Tipo de servicio jantokia comedor

ludoteka ludoteca

garraioa transporte

goizeko gela

liburutegia biblioteca

…………………

Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 1 2 3 Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Liburutegia espazio bezala antolatzea bai hornidura aldetik bai liburu kopuru aldetik.

Zergatiak

Irakurtzeko ipuinak eta liburu gehienak geletan zeuden. Zailtasunak izan dira liburutegira jeisteko eta mailegu sistemarekin hasteko. Konsultarako liburu oso gutxi zeuden.

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

Nahiz eta batzuetan zailtasun haundiekin gauza asko egin eta lortu dira. - Espazio aldetik liburutegia guztiz berriztu da. Ikasleak gustora egoten dira espazio eta momentu ezberdinetan: bai geletatik etortzen direnean bai errekreoetan… -Erabilera aldetik helburu anitzeko gunea bihurtu da: bertan irakurtzeko, maileguak egiteko, lan taldeak informazio bila aritzeko, proiektuekin lotutako bideoak ikusteko, hitzaldiak izateko, errekreoetan irakurtzen disfrutatzeko… -Nahiz eta gela batzutan ez lortu ipuin eta liburuak bertara ekartzeak ahalbidetu du mailegu sistemarekin eta irakurle karnetarekin hastea. -Ipuin eta kontsultarako liburuak erosi dira, aurretik zegoena aztertu ondoren. Datorren kurtsoan jarraituko dugu fondoa hunditzen. -Irakurletasuna bultzatzeko eta liburutegia dinamikoa bihurtzeko ekintza anitzak antolatu dira: ipuin kontaketa, ipuinak sortu, aita_ama puntakoa…,…

6 ekonomia-kudeaketarako planaren ebaluazioa

6. Ekonomia-kudeaketarako planaren ebaluazioa

Ondo ibili dena Aurreikusitakoa ondo gauzatu da

Hobetu beharrekoa Erosketak egiteko prozedura.

7. Hezkuntza-komunitateari informazio plana Eskola komunitaterako informazio bideen balorazioa

bideak c bilerak

erabiltasuna bai X

maiztasuna askotan gutxitan X

elkarrizketak

bisitak

informeak

aldizkariak

web gune

posta elektronikoa corr posta arrunta

Komunikabideak Facebook

Ikasleen agendak

balorazioa, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Bisitak: Proiektuekin lotutakoek oso balorazio positiboa izan dute. Posta elektronikoa: Aurten esfortzu handia egin da eta informazio gehiena bide honetatik bidaltzea lortu da, gurasoen aldetik balorazio ona jasoz. Komunikabideak/ Web orrria/ Facebook Pertsona bat izendatu dugu komunikazioa bide hauetatik egiteko eta balorazio positiboa izan da.

IUPa ezagutu arazteko eta aprobatzeko planifikazioaren balorazioa. egin da bai X IKASLERIA

zergatiak [egin ez denean]

hobekuntza proposamenak

ez Ikasleriari IUPa ezagutu arazteko modua aztertzea plangintzaren zentzua hobetu ulertu arazteko.

X IRAKASLERIA X FAMILIAK

OOG-OMR

X X

ADMINISTRAZIOA

Web orriko informazioa eguneratzea.

Ikasturtean zehar, otsaile aldera, IUPren balorazioa sakonago egitea komeni da, ikasturte bukaeran beste beharrei aurre hobeto egin ahal izateko. A bai

B ez X

Aurreikusitako tarteko ebaluazioak egitea. Erabilitako metodologiaren baliotasuna: datuen azterketa, akordioak ... Ikastetxeko komunitatear en partaidetza.

Hobekuntza proposamenak

Memoria formatu berrira Hurrengo ikasturtean aldatzea kostau egin zaigu. otsailean memoriaren balorazioa egitea.

Talde bakoitzak, dagokion hausnarketa betetzeko epe zehatzak eta adierazle argiak jartzea.

Egiten den memoriaren hausnarketan ikastetxeko komunitatearen partaidetza ziurtatzea.

Otsailean egingo den memoriaren hausnarketaren berri ematea.

OOGari informazioa

Klaustroari informazioa

Zergatiak [B kasuan]

8 IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa

8. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa

9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak

Ondo ibili dena

Hobetu beharrekoa

Orokorrean ondo funtzionatu dugula esan Talde bakoitzak, dagokion hausnarketa genezake, betetzeko epe zehatzak eta adierazle argiak Antolaketa ona izan dugu: ekintza osagarriekin jartzea. (txangoak, inauteriak, etabar). Bileren eraginkortasuna aztertzea Laguntzen antolaketa aztertzea.

Hobetzeko proposamenak [datorren ikasturteari begira] -Datorren ikasturteko erronka berriak: Hizkuntza Proiektua/ Hezkidetza/ / Bikaintasunerantz (Partekatuz ikasi)/Proiektu zientifikoa/ Bertsolaritza, -Programazioak : Mailaka finkatuta utzi -Bileren eraginkortasuna aztertzea eta ondorioz funtzionatzeko modua aldatzea. -Aniztasuna: Laguntzen antolaketa aztertzea.