我在棉蘭的那些⽇⼦ 2019年國⽴暨南國際⼤學選送學⽣赴印尼棉蘭菩提學校實習⼼得報告書
姓名：陳睿穎 系級：外國語⽂學系 五年級 實習單位：印尼棉蘭菩提學校 實習期間：2019.06.22~2019.07.20 實習指導⽼師：齊婉先
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⽬目錄 ⼀一、緣起
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⼆二、棉蘭蘭菩提學校介紹
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三、實習⼼心得
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四、我學到了了什什麼
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五、我在棉蘭蘭的⽣生活
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交通建築
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宗教信仰
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飲食
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地區走訪
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六、感想及建議
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⼀一、緣起 由於本⾝身研修華語⽂文教學相關學程，在過去的教學經驗中，即使是 教導外籍學⽣生也僅僅是⼀一對⼀一教學，班級教學的經驗僅只有教導本國學 ⽣生，且也不算是正式帶班教學，因此想要體驗實際教學現場，感受真正 站上台教學是什什麼樣⼦子，累積教學經驗之餘，也反思在⾯面對不同⽂文化衝 擊時的處理理⽅方式，以及⾝身處⼆二語或外語環境時該如何將書本上的教學⽅方 法應⽤用在教學現場。另外加上主修專業，⾃自⽂文學作品中接觸了了他國⽂文 化，但時常覺得書中所傳達的若若無法親⾝身體會，實在很可惜，因此想到 國外親⾃自體驗當地⼈人⽂文⺠民情，跨出舒適圈、提⾼高眼界、擴⼤大胸懷，讓⾃自 ⼰己對世界有更更多的包容。
⼆二、棉蘭蘭菩提學校介紹 棉蘭蘭位於印尼蘇⾨門答臘島的北部，僅次於雅加達及泗⽔水的第三⼤大城 市，也是北蘇⾨門答臘省⾸首府。華⼈人為當地主要⺠民族之⼀一，是印尼最多華 ⼈人居住的城市，此地保有較強的華⼈人傳統，相較於印尼其他地⽅方華⼈人社 群，棉蘭蘭的華⼈人⽂文化氣氛相當濃厚。在棉蘭蘭⼤大多使⽤用印尼語溝通，⽽而華 ⼈人則以華語及福建話為主，棉蘭蘭福建話有別於我們⼀一般所認知的，其中 融合了了印尼話、閩南語及些許⾺馬來來⽂文。 在印尼，分為政府設立學校及⺠民辦學校，也就是私立學校，⽽而菩提 學校屬於後者，是由印尼菩提⼼心曼荼羅基⾦金金會釋學源師⽗父成立的，菩提 ⼼心曼荼羅基⾦金金會以棉蘭蘭為根據地長期致⼒力力於推廣社會教育、環境保育、 清貧學童助學等公益活動，釋學源師⽗父有感於棉蘭蘭市Denai地區長期被棉
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蘭蘭 市 居 ⺠民 視 為 貧 ⺠民 窟 ， 甚 ⾄至 歧 視 該 地 地 區 的 ⼈人 ⺠民 。 依 據 M a a s 、 Sirojuzilamb、Erlinac與Badaruddin（2015）的數據統計，棉蘭蘭市Denai 地區的貧窮家庭數排名第三，共31,831⼾戶是屬於⾚赤貧的家庭，也因為貧窮 的緣故，當地學童輟學率極⾼高，更更間接導致當地暴暴⼒力力、吸毒、家庭問題 等社會事件層出不窮。釋學源師⽗父希望透過教育來來改變Denai地區的現 況，因此開辦菩提學校。 菩提學校於2001年年落落成並開始招⽣生，從幼稚園、⼩小學、中學到⾼高中 皆有設班，辦校初期因經費有限，在校舍及衛⽣生環境上並不理理想，常有 學⽣生因為⽣生病請假或缺課。因此菩提學校於2017年年進⾏行行校舍⼤大翻修，全新 的校舍在Denai地區受到家長矚⽬目，學⽣生⼈人數逐漸增加，於106學年年度招 收1800位學⽣生，於107學年年度學⽣生⼈人數更更⼤大幅提昇⾄至2200位。由於菩提學 校推廣英語、印尼語、華語三語教育，因此吸引許多華⼈人學⼦子，⽬目前學 ⽣生近六成為華⼈人。
▲菩提學校校園
▲菩提學校校園⼀一景
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由於近年年來來印尼政府開放學習中⽂文，菩提學校乃於兩兩年年前開始三語共學教 育，教授包含印尼語、英語和華語三種語⾔言，其中華語⽂文教材採⽤用臺灣出版之 《⽣生活華語》。⼤大體來來說，⽬目前菩提學校中⽂文教師素質不⿑齊，師資中有年年長之 印尼華僑、留留學⼤大陸之教師，以及少數留留學臺灣但非本科系之師資；同時，在 教學上也偏向傳統制式化的講授教學。 菩提學校於2017年年校舍⼤大翻修時，導入不亞於國際學校的校園環境及硬體 設施，希望透過乾淨舒適的校園環境吸引Denai地區的學⼦子，讓他們喜歡上 學。此外，教室皆配備投影機及電腦，完善的數位化教學設備，經此翻修改善 後，菩提學校儼然成為當地相當受歡迎的學校，吸引更更多棉蘭蘭市Denai貧⺠民區 的家長把孩⼦子送到菩提學校受教育。
▲活動⼤大禮堂
▲學⽣生餐廳
▲教室環境
▲科學實驗室
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三、實習⼼心得 這是我第⼀一次進⾏行行海海外實習，也是我⾸首次帶領⼤大團且以教學為導向 的營隊，在過去帶營隊的經驗中，⼤大多是以娛樂性質為主，就營隊性質 本⾝身就比較容易易引起動機，也因此在出團的前置作業花費了了許多⼼心思， 尤其是在營隊課程設計上更更是投入最多⼼心⼒力力與時間。在營隊活動中，我 們設計了了許多豐富的課程，包含⼿手語、功夫、舞蹈、戲劇、⼿手作等等， 其中融入了了環保、健康、科技及華⼈人⽂文化等，希望能透過多元且有趣的 主題式跨領域課程，讓印尼的孩⼦子們能夠在樂趣中學習華語並更更加深對 華語或是華⼈人⽂文化的熱情，我們也希望能夠儘可能採⽤用沉浸式教學的⽅方 式授課，讓孩⼦子們能盡可能地多接觸、多熟悉華語，在課堂中減少對⺟母 語的依賴。 然⽽而實際出團後，在第⼀一堂正式授課時便便給我極⼤大的衝擊。上課過 程中極⼒力力與學⽣生互動，盡可能地讓課程變得更更⽣生動、更更活潑有趣，台下 學⽣生卻都沒什什麼回應，要不就常常⼀一臉茫然地望著我們，要不就是剩我 與搭檔⾃自問⾃自答，挫折感挺重的。由於第⼀一堂課程主題是與⽂文化相關， 本⾝身難度就偏⾼高，再加上我們是在不甚了了解學⽣生程度的情況下設計出活 動的，且班級學⽣生程度參參差不⿑齊，在師⽣生的溝通及理理解上便便出現許多障 礙，⼤大多時候仍然需要依賴當地老師協助翻譯，課程才得以順利利進⾏行行。 有鑒於第⼀一堂課的經驗，在後續課程內容的編排上都做了了刪減與簡 化，在教學上除了了維持活潑的師⽣生互動，也增加了了更更多的⽰示範、練習、 實作及活動，希望能透過重複操練及接觸讓學⽣生能夠更更容易易掌握，同時 也提⾼高學⽣生開⼝口說話的頻率。在國⼩小營隊幾乎都是帶同⼀一個班級，雖然 6
孩⼦子們的反應相較之下較不熱絡也比較害羞，⼤大多時候都是靜靜地完成 課堂中的任務，但可以感受到孩⼦子們越來來越放得開，也越來來越積極了了， 課餘時間也會主動和我們聊天、與我們互動，拉近了了彼此的距離，尤其 是在晚會及閉幕典禮時，更更是感受到這些孩⼦子帶給我們的感動以及⾯面對 離別的不捨，他們在很有限的時間內學會了了各項表演，在舞台上發光的 樣⼦子真的很替他們感到驕傲。
▲國⼩小開幕活動
▲國⼩小開幕破冰遊戲
▲學⽣生與剪紙作品
▲學⽣生與⾯面具作品
▲教導學⽣生製作環保袋
▲國⼩小閉幕式舞蹈表演 7
有別於國⼩小營隊，對於國中校⽅方是安排偏向以軍事訓練與品德教育 為主軸，雖然我們的課程並不受影響，但除了了上課時間，較沒有多餘的 時間和學⽣生互動，和學⽣生的連結也比較沒那麼緊密，不過這些孩⼦子也是 ⼀一樣積極，利利⽤用晚上的時間另外和我們多安排了了練習時間，只為了了讓閉 幕演出能完美呈現。
▲國中開幕表演
▲教導學⽣生寫書法
▲學⽣生練習功夫
▲⼿手語教學
▲學⽣生作品——冰棒屋
▲學⽣生作品——濾⽔水器 8
在營隊結束後不久便便迎接孩⼦子們開學，⽽而我們主要是負責國⼩小部的 課程。在開學的前幾天是與當地老師討論課程、課程活動設計發想及共 同準備教材的⼯工作坊，早晨無數次漫長的會議都是為了了設計出符合學⽣生 程度且能夠引起學習興趣及維持學習熱度的課程，在與當地老師交流的 過程中，更更是了了解到安排課程時容易易忽略略的細節，活動所需素材在課堂 中及課餘時間可能發⽣生的狀狀況。接著是觀課及實際上台教學，吸取當地 老師的教學經驗並與⾃自⼰己的教學融合應⽤用，也發現⼤大部分的老師都相當 依賴電⼦子教材進⾏行行教學，若若是設備出現問題，也容易易會影響到課程的進 ⾏行行。對於實際上台教學的教學內容，有了了營隊及觀課的經驗，在課程設 計上更更知道如何拿捏了了，但由於班級⼈人數眾多且程度落落差偏⼤大，在教學 上仍較難以顧及所有學⽣生，不過課程都進⾏行行得蠻順利利的，只是在時間的 掌握及分配上需要再加強，另外還有班級秩序的管理理也需要再多學習。
▲▼教課情形
▲▼實習單位指導老師與學⽣生們
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四、我學到了了什什麼 •
營隊帶領能⼒力力的提升
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不同領域之課程設計及活動發想
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課程主題可結合⽣生活並能讓學⽣生實際運⽤用於⽣生活中
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課程活動設計可引起學⽣生學習興趣並維持學習熱度
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以貼近沉浸式教學⽅方式授課，讓學⽣生對中⽂文有更更多接觸及熟悉
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透過課程讓學⽣生能夠展現⾃自⼰己及作品，並且上台展現⾃自⼰己所學
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學習當地老師教學經驗、進⾏行行交流，融會不同意⾒見見並應⽤用於教學
五、我在棉蘭蘭的⽣生活 交通建築 初來來乍到印尼便便遇到許多新鮮事，尤其是當地交通真的讓我⼤大開眼 界，許多台灣前所未⾒見見全都呈現在眼前，常常讓我覺得以他們的乘⾞車車技 術，應該⾜足以應付任何狀狀況，甚⾄至在任何地⽅方都能暢⾏行行無阻！沿路路除了了 各式具特⾊色、⾊色彩鮮豔的建築，還有隨處可⾒見見的清真寺及教堂，傍晚及 清晨也經常聽到穆斯林林朝拜聲，不難感受出宗教對當地⼈人的重要性。
▲宿舍窗外建築
▲沿途交通狀狀況——機⾞車車超載 10
宗教信仰 除了了回教外，佛教在當地也是相當重要的信仰，因此校⽅方在假⽇日帶 我們參參觀了了棉蘭蘭最⼤大及最靈驗的廟宇，親臨臨現場真的很壯觀。
▲▼寺廟外觀及內部
▲佛像▼寺廟附近
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飲食 這裡的⼈人很喜歡吃辣，⽽而且是從早餐就開始吃辣，除此之外也是從 早餐就開始吃飯或吃麵，餐點很少有青菜，無論甜食或鹹食都偏向重⼝口 味，飲食⽅方⾯面剛開始真的挺不習慣的，偶爾還會腸胃不適，不過校⽅方很 貼⼼心的招待我們比較符合台灣⼝口味的餐點，雖然是截然不同的飲食習 慣，但久了了會漸漸愛上當地的食物，傳統美食都值得⼀一試！
▲印尼傳統早餐——椰漿飯
▲印尼特⾊色飲料——酪梨咖啡
▲印尼傳統點⼼心——娘惹糕
▲印尼傳統美食——炒粿條
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▲印尼傳統點⼼心——鹹的Martabak
▲印尼傳統點⼼心——甜的Martabak
地區走訪 實習期間幾乎都是待在學校，平⽇日實習結束經常去當地shoping mall 逛逛，比較少有時間到印尼各地走訪，加上交通比較不⽅方便便以及安全疑 慮，⼤大多都是由校⽅方安排及接送，在幾個假⽇日便便安排了了棉蘭蘭市以外的⼩小 旅⾏行行。印尼雖然炎熱，但濕度較低，即使在陽光下也沒什什麼黏膩感，天 氣是令⼈人舒服的，到海海邊吹吹風、踏踏浪，品嚐當地新鮮⽔水果及甜品， ⼀一⾏行行⼈人從早晨待到夕陽⻄西下才離去，相當愜意呀！
▲都把湖
▲都把湖與夥伴合照
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▲在Pantai Balilestari與夥伴合照
▲Pantai Balilestari廣場裝飾
▲Pantai Balilestari海海景
▲當地⽔水果—紅⽑毛丹丹及椰⼦子⽔水
▲Pantai Balilestari沙灘
▲寄居蟹
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六、感想及建議 經過這次實習，除了了教學經驗的累積及課程設計上的學習等，看到 孩⼦子們笑容與進步，更更讓我對華語教學這個領域有更更多熱忱。另外除了了 教學上，⽂文化上也有許多不同的體驗與衝擊，相當特別也極富趣味性， 此趟實習真的是非常難得且寶貴的旅程！ 建議在出發前可以再多了了解⽂文化上的禁忌及處理理事情的⽅方式，避免 因習慣不同⽽而產⽣生誤解。另外是語⾔言隔閡，在印尼⼤大部分都是以印尼語 溝通，當地⼈人並不擅長英語，若若想前往印尼，建議⾝身旁要有同時懂印尼 語及華語或是英語的⼈人，比較不會有溝通不良的狀狀況，在⽣生活上也可以 比較順利利。最後⿎鼓勵⼤大家不要害怕說出⾃自⼰己的想法，每⼀一個點⼦子對老師 來來說都是莫⼤大的幫助！
Pantai Balilestari
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2019年國⽴暨南國際⼤學選送學⽣赴印尼棉蘭菩提學校實習⼼得報告書
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