ПРИЛАГОДУВАЊЕ НА НАСТАВАТА СПОРЕД РАЗВОЈНИТЕ СТАДИУМИ НА УЧЕНИЦИТЕ СО ПОСЕБНИ ОБРАЗОВНИ ПОТРЕБИ
Дипл.деф. Мими Батанџиева Зајковска
Оваа публикација е изработена со помош од Европската Унија. Содржината на оваа публикација е исклучиво одговорност на Мими Батанџиева Зајковска и на ниеден начин не може да се смета дека ги одразува ставовите на Европската Унија.
Жан Пијаже 9 Август 1896 „Теорија на знаењето“
ТЕОРИЈА НА РАЗВОЈ СПОРЕД ПИЈАЖЕ Фаза на сензомоторен развој
Основни рефлекси
Возраст
Опис
0-6 недели
Координација на осетите и акцијата преку рефлексно однесување Го спознават светот преку осетите(она што можат да го видат, слушнат вкусат , мириснат) и моторните акции(цицање, достигнување и фаќање) Пијаже-три примарни рефлекси, цицање објекти, следење интересни објекти и затворање на дланката кога некој објект ќе направи контакт со неа Низ првите 6 недели ова станува волева активност Пример на бебе со ѕвечалка
Што знае бебето Сара за ѕвечалката?
Фаза на сензомоторен развој
Примарни циркуларни реакции и формирање на први навики
Возраст
Опис
6 недели до 4 месеци
Откривање на движења во кои се вклучени делови од телото по случајност и преку учење по пат на обиди и грешки, стварање први навики(шеми) (Пр.смукање палец)
Секундарни циркуларни реакции
4-10 месеци
Откривање на движења во кои се вклучени објекти по случајност и преку учење по пат на обиди и грешки формирање шеми на однесување (Пр.тресењето на ѕвечалката)
Координац ија на секундарн и шеми
10-12 месеци
Комбинирање на научени две шеми на однесување , со намера и да достигне цел (Пр.гледа топка, но има кутија пред неа, ја трга кутијата да ја земе топката.Ги комбинира шемите тргнување и достигнување за да ја постигне неговата цел)
Фаза на сензомоторе н развој
Терцијални кружни реакции
Возраст
Опис
12-18 месеци
Љубопитност кон објектите од надворешниот свет и по пат на обиди и грешки ствараат нови реакции(Пр.бебет о пушта топка од висина наколк, па од висина на раме, па од висина на колено и го опсервира секој резултат)
Преод кон симболичн о мислење
18-24 месеци
Знаци дека се формира симболичн ото мислење
Прилагодувања за сензомоторно ниво Активности што предизвикуваат акција-реакција Игри со движења Барање скриени објекти Имитација на движења, гласови, емоции Ставање жетони во каса
Фаза на развој Предоперацио нално мислење
Возраст
Опис
2-4 Симболичен стадиум
Откривање симболи, змаци, поими без да ги препознае односите меѓу тие појави и појавите во светот
Предоперацио 4-7 нално Интуитивен мислење стадиум
Мислењето се заснова врз непосредното набљудување
2години
4 години
6 години
егоцентризам
Анимизам
Артифицијализам
Проблеми со конзервација
Прилагодувања на наставата кај деца во преоперационално мислење •Користете конкретни реквизити и визуелни помагала(календари, дневни рутини, чекори за извршување задачи и сл.) •Олеснете го учењето со давање примери познати на децата(пр. во математикатекстуални задачи •Користете материјали кои лесно го менуваат обликот( пластелин, глина, песок ) •Склопување објект со објект, објект со слика, слика со слика, парови кои си одговараат(пр.чадор и дожд, врвки и чевли)
•Игри со имитации( на фацијални експресии, артикулација, движење на телото, танцување) •Активирање на сите сетила(мирис, допир, слух) •Засадување дрвца и семиња •Класифицирајте предмети(боја, облик, материјал, исто особини) •Користете големи букви за да формирате збор •Не користете многу често моливи,пенкала и тетратки
Конкретни операции
7-10
Мислењето станува логично Реверзибилн ост Решавање на конзервации Инклузии на класи Серијации Вистински ментални операции
Прилагодувања во наставата •Користете 3-Д модели за прикажување •Користете временска рамка на часот по историја •Дозволете им на учениците да манипулираат со објекти •Изведувајте едноставни експерименти •Експериментите да имаат ограничен број чекори •Работете занаетчиски активности(кроење, шиење, моделирањесо дрво, глина) •Читањето да биде ограничено на одреден број зборови •Сложените часови објаснете им ги со едноставен говор, близок нив •Групирање и класификација објекти и идеи •Кратки реченици на парче хартија, а учениците да состават текст •Гатанки, брзозборки •Недовршени реченици •Прашања од типот„ Има повеќе животни или мачиња на сликата?“
Формалнологичко мислење
11-15
Хипотетичкодедуктивно резонирање Апстракно мислење
Апстракно мислење •Сите можни решенија(да одам на кошарка или театар, да го носам овој или оној фустан) •Апстракни концепти(вистина, праведност, морал)
Два типа на адолесцентен егоцентризам „Замислена публика“- се наоѓаат на сцена и сите гледат во нив “Лично сиже“- никој на светов не може да замисли како се чувствуваат тие