Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre Prácticas Sociales del Lenguaje José Antonio Jasso Lugo Ana Sofia Ramírez Casale
Enseñar a comprender nuestro sistema de escritura Gloria Rincón La concepción dominante era de la de la lectura como la asociación de unos grafemas con unos determinados fonemas, para llegar a un significado, y de la escritura como representación del lenguaje oral. Al concebir a los niños como sujetos activos, se fue comprendiendo que también ante el sistema de escritura como objeto social los niños intentan hipótesis y las ponen a prueba con el propósito de leer y escribir cuando estas prácticas les interesan, así no hayan iniciado la escolaridad. Mucho antes de la escolaridad, los niños tienen saberes sobre el sistema de escritura y sobre la práctica de la lectura, aunque sus hipótesis y desempeños no se corresponden con los saberes convencionales de los letrados. Durante el proceso de construcción del sistema de escritura pueden distinguirse tres grandes periodos, en el interior de los cuales caben múltiples subdivisiones:
Distinción entre los modos de icónico y no – icónico de representación Construcción de formas de diferenciación, también conocido como pre silábico Fonetización de la escritura
Al concebir el lenguaje escrito como las formas de discurso que las circunstancias de uso de una comunidad han hecho que sean reconocidas como pertenecientes al dominio de lo escrito A pesar, de las divergencias propias del desarrollo teórico, se ha llegado a construir consensos en cuanto a las condiciones básicas para una adecuada enseñanza de la lengua escrita en la que resalta la necesidad de orientar las practicas pedagógicas teniendo muy presente la naturaleza y uso social del
lenguaje escrito, la variedad de funciones y la diversidad textual, así como la complejidad de los procesos de construcción del sistema de escritura. Se debe enseñar a comprender y a producir textos desde los primeros años de la escolaridad y e incidir en la construcción del sistema de escritura.