Conceptos de autores

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Desarrollo del Pensamiento y Lenguaje en la Infancia José Antonio Jasso Lugo Ana Sofia Ramírez Casale

Cuadro descriptivo.

(Glosario) Autor Bruner

Término a analizar Atención

Definición Aplicación voluntaria de la actividad mental o de los sentidos a un determinado estímulo u objeto mental o sensible.

Se denomina andamiaje o mediación al proceso desarrollado durante la interacción en el que un aprendiente es guiado en su aprendizaje por su interlocutor.

Vygotsky Andamiaje Bruner

Se denomina andamiaje o mediación al proceso desarrollado durante la interacción en el que un aprendiente es guiado en su aprendizaje por su interlocutor.

Consiste en que el analizado exprese, durante las sesiones del tratamiento, todas sus ocurrencias, ideas, imágenes, emociones, pensamientos, recuerdos o sentimientos, tal cual como se le presentan, sin ningún tipo de selección, ni estructuración del discurso, sin restricción ni filtro, aun cuando el material le parezca incoherente, impúdico, impertinente o desprovisto de interés.

Freud

Asociación Watson

Las asociaciones de los eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos con otros estímulos tales como ciertos sonidos, una luz fuerte u otro tipo de estímulos es lo que determinan nuestra conducta.

Comparación y contextualización de un conocimiento con experiencias previas que puedan rememorar o hacer referencia a la situación actual.

Piaget

Relación entre lo que ya sabemos, nuestra memoria y lo que percibimos Dewey Pensamiento Piaget

La percepción es un proceso activo en el cual los estímulos sensoriales serán percibidos de modo diferente según el contexto

Freud Percepción Skinner

Geertz

El pensamiento es una actividad mental simbólica que puede operar con palabras, pero también con imágenes y otro tipo de representaciones mentales.

La percepción es el proceso mediante el cual un individuo adquiere una sensación interior que resulta de una impresión material hecha en los sentidos. Esta sensación puede ser consciente o inconsciente.

Todo signo interpretable es símbolo. Todo lo que sirve de vehículo de una concepción.

Es una representación icónica con la que se busca representar, Bruner

Símbolo

Piaget

Piaget

El símbolo es una imagen que tiene una significación a la vez distinta de su contenido simbólico inmediato. Lo que realmente les da sentido a los símbolos es la significación que hacemos, es decir su enlace reciproco.

(función simbólica)

Es la evocación representativa de los objetos o acontecimientos no presentes en ese momento, implica el empleo de significantes que se diferencian cada vez más del significante.

Se le conoce como semiótica

Es una vía que por medio de ella entra al sistema, permanece para siempre.

Freud Memoria Neisser

La define como el estudio de los procesos mediante los cuales se transforman, reducen, elaboran, recuperan y utilizan la información del mundo que el individuo adquiere por su interacción con este.

La memoria es un constante proceso de reestructuración.

Piaget Las mente individuales se forman a través de procesos de socialización que están determinados por las condiciones culturales, históricas y sociales.

Bruner

Freud

Mente

El inconsciente incluye pensamientos, emociones, recuerdos, deseos y motivaciones que se encuentran fuera de nuestro conocimiento, sin embargo, continúan ejerciendo una influencia en nuestro comportamiento.

La mente concreta realiza los procesos básicos del pensamiento:  

Piaget



Piaget

Razonamiento

Observación, comparación, relación, clasificación, que son la base del análisis-síntesis.

La mente práctica realiza procesos directivos y ejecutivos de pensamiento, relaciona las causas con los efectos y los medios con los fines.

La mente abstracta realiza procesos de reflexión consciente, accede a sus propias representaciones y las modifica. La razón es la facultad superior de conocimiento ya que hace abstracción de todo su contenido.

Razonar por transducción es ir de una cosa en particular a otra también en particular.

Representación mental de un objeto, hecho, cualidad, situación, etc.

Concepto

Discurso

Idea

Piaget

Imaginación

El discurso es la expresión formal de un acto comunicativo, que se presenta bajo manifestaciones diversas como: discurso oral, escrito, etc.

Representación mental de algo, ya sea material o inmaterial, real o imaginario a la que se llega a través de la observación Si la imagen prolongara, sin más, la percepción, debería intervenir desde el nacimiento, siendo así que no se observa ninguna manifestación de ello durante el período senso-motor, y parece iniciarse únicamente con la aparición de la función semiótica.

Evolución

Estructura

Acción y efecto de desarrollarse o de transformarse las cosas pasando gradualmente de un estado a otro.

Es la disposición y orden de las partes dentro de un todo. También puede entenderse como un sistema de conceptos enlazados, cuyo objetivo es precisar la esencia del objeto de estudio.

Constructivismo Desarrollo

Proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingüística innata, aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural.

Vygotsky

Desarrollo próximo

Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por si solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz).

Vygotsky

Desarrollo Actual

Es el conocimiento que posee el alumno al inicio de un desarrollo cognitivo, es lo que puede realizar de manera efectiva.

Vygotsky

Desarrollo Potencial

Es la distancia entre el nivel actual de desarrollo de un alumno, determinado por la capacidad del individuo de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la reducción de un problema bajo la supervisión de un adulto o de un compañero más capaz.