Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre Planeación Educativa Patricia Guerrero Ana Sofia Ramirez Casale
Evaluando mi situación didáctica 1. Lo que aprendí Al diseñar la situación didáctica me sentí, nerviosa y con miedo ya que temía que las actividades no les gustaran a los niños, o peor aún que no tuvieran nada que ver las actividades con los aprendizajes esperados. Durante planeación de todas las clases fueron, algo complicadas en la intervención, ya que era la primera vez que lo hacía, por lo tanto, tenía la atención de los niños, aunque en ocasiones perdía su atención sin saber regresarla a sus actividades. La parte más fácil del trabajo fue, aquellas ocasiones en donde mi intervención era muy corta, así como en el momento de repartir el material, así como las ocasiones en donde los con solo una vez que se les decían las indicaciones. La parte más interesante del trabajo fue, todas aquellas preguntas que los niños hacen que para un adulto nos parecen sin sentido, en cambio para ellos son conocimientos nuevos, las cuales en algunas ocasiones no se tiene la respuesta. La parte más difícil del trabajo fue, en la intervención y explicación de las actividades, ya que en algunas ocasiones se les tenía que explicar más de una vez, o no era hasta que me acercaba a su lugar para que entendieran las indicaciones. El tener que estar observando a todos los niños para que las actividades salieran como lo planeado y también tener que estar apoyando a aquellos niños que tienen mayores dificultades en el aprendizaje, mientras que también se tiene que estar apoyando a todo el salón al mismo tiempo. Identifique que para elaborar las situaciones didácticas las habilidades que se necesitaban, creatividad, clasificar, dibujar, escribir, identificar, ensartar, comparar, interpretar.
Identifique que los referentes teóricos esenciales para elaborar una situación didáctica son, diagnostico, desarrollo del niño, evaluación, planeación y conocer el PEP Logre utilizar distintas formas de lenguaje cuando, se intervenía para dar indicaciones y explicaciones sobre las actividades, así como cuando se les llamaba la atención a los niños y cuando se tenía alguna conversación con un docente. El tipo de lenguaje que más frecuente utilice fue, un lenguaje coloquial para que los alumnos pudieran comprender todo aquello que se le decía o explicaba. Ahora puedo mencionar que mis propósitos y metas como futuro docente son, que los niños desarrollen sus habilidades y capacidades a lo largo de su formación preescolar para que sepan desenvolverse en su vida cotidiana.
Conclusiones: En los puntos analizados nuestras respuestas fueron necesarias, ya que para todas fue nuestra primera intervención docente y experimentamos sentimientos de nerviosismo, miedo y emoción, y a pesar de que cada grupo que se nos asigno era diferente, todas llegamos a la conclusión, de que ser docente va más allá de pararse frente a grupo, si no implica un impacto en cada uno de los alumnos interviniendo siempre en las necesidades presentadas por ellos. Así como, todas tenemos los mismos objetivos y metas para poder ejercer de la mejor manera esta profesión.
Cuéntame parte de tu historia Durante la Jornada de práctica, en el jardín de niños “Tilloli” tuve la oportunidad de tener la experiencia de realizar una participación como docente, en donde fue complicado para mí, ya que es la primera vez que lo realizaba y que yo tenía la atención de todos los alumnos del grupo. Al momento de realizar la intervención me sentí un poco nerviosa y con miedo ya que temía que a los alumnos no les llamara la atención las actividades, o que estuvieran dispersos por todo el salón, así como también que al final de cuenta los niños se fueran a su casa sin ningún aprendizaje. El primer dia, en la mayor parte del tiempo, los alumnos se notaban interesados en las actividades que se les presentaron, estaban concentrados y supieron seguir las indicaciones desde un principio, el tener la presencia de la maestra titular del salón, me quitaba un poco de autoridad ya que siempre le querían
preguntar a la maestra todo, pero vi mucho apoyo de parte de la maestra ya que siempre les indicaba que por el momento ella no era su maestra que si tenían alguna duda o pregunta me la realizaran a mí. En el salón se encuentran dos niños con el proceso de aprendizaje más lento por lo cual, para mí era un poco complicado, ya que necesitaban que todo el tiempo se estuviera con ellos apoyándolos, cosa que no lo hice todo el tiempo ya que también los demás niños del salón necesitaban de atención y apoyo para la realización de actividades. El segundo dia, los alumnos de igual forma se mostraron interesados, ya que se trabajó con material un poco más didáctico que el dia anterior, están menos inquietos ya que había asistido pocos niños, por lo tanto, tenían más atención en las actividades. Dentro de estos días, la maestra me pedía apoyo para hacer la guardia en las áreas de juego, a la hora del recreo, lo cual implicaba una gran responsabilidad, ya que los niños juegan sin ningún tipo de precauciones, por lo tanto, uno siempre tiene que estar al pendiente por cualquier tipo de accidente que pudiera ocurrir en ese lapso de tiempo. El tercer dia note a los alumnos aún más interesados que los días anteriores, ya que este dia trabajamos con cereales, aunque por este motivo también se presentaron un poco impacientes y desesperados, ya que solamente se lo querían comer sin antes realizar la actividad, por lo que era necesario estarlos observando a todos para que no se los comieran, pero a lo largo de todo el dia, los niños trabajaron como lo planeaba y al final del dia se les indico que se llevarían el cereal para comérselo en su casa. Uno de los días de práctica, la maestra titular me pidió que la apoyara entregándole los niños a los padres, con la intención de que conociera y me diera una idea sobre lo que era el tener una comunicación con cada uno de los padres de familia de los niños, por lo cual los padres se portaron de manera respetuosa y tolerantes al momento de entregarle a sus hijos. Aunque tuve algunos momentos malos, considero que la jornada de practica me sirvió bastante para mi formación como docente.