Glosario bases

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE GLOSARIO 1. Actitud crítica: es aquella actitud que nos lleva a analizar el objeto de crítica más allá de lo superficial, si no que en un sentido más profundo.

2. Ambientes de aprendizaje: es un espacio en el que los estudiantes interactúan para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido, acompañadas y orientadas por un docente.

3. Ambientes de aprendizaje virtual: es un ambiente de aprendizaje mediado por la tecnología, lo cual transforma la relación educativa, ya que la acción tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento, la gestión y la distribución de la información.

4. Ambientes formativos: son ambientes en donde se propicia la autonomía y promueve el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.

5. Andamiaje: situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es el de transformase a ser un experto.

6. Aprender a aprender: es una competencia a trabajar en la educación básica que requiere conocer y controlar los propios procesos de aprendizaje para ajustarlos a los tiempos y las demandas de las tareas y actividades que conducen al aprendizaje.

7. Aprendizaje autónomo: es la capacidad de aprender por sí mismo, y lo lleva a vivir la autorregulación permitiéndole satisfacer exitosamente las demandas de sí mismo.

8. Aprendizaje Colaborativo: busca propiciar el desarrollo de habilidades grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

9. Aprendizaje complejo: implica la integración de conocimientos, habilidades y actitudes, la coordinación de habilidades constitutivas que son cualitativamente diferentes, además de la transferencia de lo aprendido en la escuela o entorno educativo al ámbito de la vida y el trabajo diario.

10. Aprendizaje Estratégico: comprende todos los pasos que el estudiante planifica para aprender significativamente de acuerdo a su estilo cognitivo, lo que implica un proceso de meta cognición.

11. Aprendizaje significativo: este aprendizaje surge a través del establecimiento de una relación entre los nuevos conocimientos adquiridos y aquellos que ya se tenían, produciéndose en el proceso una reconstrucción de ambos.

12. Aprendizaje situado: es un aprendizaje de construcción que parte de los saberes previos del individuo, pero es inseparable de la situación en la que se producen.

13. Aprendizaje vicario: es la observación de una acción y la imitamos, lo que quiere decir que se aprende mediante la imitación.

14. Aprendizajes constructivos: es un proceso en el que lo que aprendemos es el producto de la nueva información interpretada a través de lo que ya sabemos, se trata de asimila o integrarla en nuestros conocimientos anteriores.

15. Aprendizajes incluyentes: inclusión hacia los alumnos que enfrentan barreras para los aprendizajes y la participación a través de actividades de acompañamiento.

16. Asesoría: es un proceso en el que se da asistencia, reforzando las brechas académicas identificada en el alumno para mejorarlas y ayudarlo a alcanzar sus objetivos más inmediatos.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE GLOSARIO 17. Asociacionismo: son teorías que un fenómeno puede ser explicado a partir de la asociación entre elementos más básicos que el propio fenómeno, asociación que el sujeto ha vivido con anterioridad.

18. Autoevaluación: es una estrategia educativa que consiste en efectuar un análisis critico por parte de uno mismo, con el fin de valorar una situación o juzgar los resultados de una determinada tarea.

19. Autorregulación: es la capacidad que posee una entidad o institución para regularse a sí misma, lo cual supone un logro de equilibrio espontáneo, sin la necesidad de la intervención de otros factores.

20. Bitácora de reflexión: es una reflexión y solución de las problemáticas específicas de aula en torno a los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

21. Cambio conceptual: menciona tanto al resultado como al proceso de transformación de las concepciones de los individuos, que es el objetivo de las actividades de enseñanza y de aprendizaje.

22. Capacidades: son las cualidades que tiene un individuo para hacer una función o tarea.

23. Coevaluación: es una evaluación que propone a los estudiantes que participen de su propio proceso de aprendizaje y el del resto de sus compañeros a través de la expresión de juicios críticos sobre el trabajo de los otros.

24. Cognición Situada: considera que el aprendizaje es una actividad situada en un contexto que la dota de inteligibilidad, sentido y significación.

25. Colaborativo: es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan la variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia.

26. Competencia: es una combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes, que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado.

27. Competencia profesional: son todas aquellas habilidades y aptitudes que tienen las personas que les permiten desarrolla un trabajo de forma exitosa.

28. Concepciones asociacionistas: el asociacionismo es una doctrina que radica en sostener que todo hecho mental complejo está constituido por múltiples elementos irreductibles de origen sensorial, combinados entre sí en virtud de leyes asociativas.

29. Concepciones docentes: la concepción docente construida desde la práctica, es Freire, considera tres concepciones de profesor: el experto técnico, el reflexivo y el intelectual crítico.

30. Conductismo: es una corriente de la psicología inaugurada por Watson que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.

31. Conocimientos pedagógicos: es un conocimiento sobre la educación, tan antiguo como el conocimiento filosófico, con el que comparte dos actitudes básicas: la fundamentación y la crítica.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE GLOSARIO 32. Constructivismo: es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

33. Contenidos actitudinales: constituyen los valores, normas, creencias y actitudes conducentes al equilibrio personal y a la convivencia social.

34. Contenidos declarativos: Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden aprender. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos.

35. Contenidos procedimentales: Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para saber hacer.

36. Contexto: es todo aquello que rodea tanto física como simbólicamente a un evento o acontecimiento, en tanto, es ello lo que nos permite interpretar y comprender un hecho dado.

37. Contexto escolar: es todo aquello que rodea a la escuela, tanto la localización de la comunidad, nivel económico de los habitantes, servicios con los que cuentan, áreas verdes o recreativas, etc.

38. Convivencia democrática: es vivir en armonía con el que piensa distinto o que tiene diferente idioma, cultura, raza, religión sin que los derechos de una persona avancen sobre los derechos de los demás.

39. Corriente humanista: fundada por Abraham Maslow, que tiene como objetivo la compresión de la conducta y experiencia vital del sujeto normal y enfermo.

40. Currículo: es el plan de estudio o proyecto educativo general en donde se concretan las concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, que determinan los objetivos de la educación escolar.

41. Desarrollo Cognitivo: es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo.

42. Desarrollo humano: proceso mediante el cual se diseñan posibilidades para que una comunidad de habitantes tenga opciones y ofertas en pro de la mejora educativa, laboral, material, recreativa y cultural.

43. Didáctica: La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje.

44. Diversidad: es aquel que nos permite indicar, marcar o hablar de la variedad y diferencia que pueden presentar algunas cosas entre sí, aunque también nos es útil a la hora de querer señalar la abundancia de cosas distintas que conviven en un contexto en particular.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE GLOSARIO 45. Educabilidad: La educabilidad es una posibilidad y una categoría humana. Una posibilidad, porque significa la vialidad del proceso educativo y la formación de que educación es factible; una categoría humana, por cuanto se predica del hombre esta cualidad.

46. Enfoque constructivista: se focaliza en el aprendizaje donde su principal actor es el estudiante, quien ya no memoriza y acumula saberes descontextualizados, sino que, mediante la interacción del conocimiento cotidiano y el conocimiento científico, logra construir sus conceptos y aplicarlos en contextos reales.

47. Enfoque psicopedagógico: modelos de formación humana asociados a prácticas de formación que generan estrategias de formación e instrumentos de orientación al servicio del desarrollo personal del alumno y el logro de aprendizajes significativos en espacios de formación.

48. Enfoque socio cultural: consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente.

49. ENLACE: La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del País. El propósito de ENLACE es generar una sola escala de carácter nacional que proporcione información comparable de los conocimientos y habilidades que tienen los estudiantes en los temas evaluados.

50. Enseñanza: es la acción y efecto de enseñar. Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

51. Escenarios educativos: es el espacio como eje fundamental que reúne aspectos como: ventilación, iluminación, distribución y organización del mobiliario y del material de apoyo, también incluye lo relacionado con el propósito de la enseñanza. El escenario determina la actuación de los sujetos, facilita la enseñanza, genera el aprendizaje y el desarrollo de los sujetos en su condición individual y colectiva.

52. Estrategias: es el proceso seleccionado a través del cual se prevé alcanzar un cierto estado futuro.

53. Estrategias de aprendizaje: son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

54. Evaluación: Proceso que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia, con que han sido empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la determinación de las desviaciones y la adopción de medidas correctivas que garanticen el cumplimiento adecuado de las metas presupuestadas.

55. Evaluación autentica: es un enfoque de evaluación que tiene ciertos principios y estrategias, sin embargo, también es una práctica pedagógica concreta. Se caracteriza por demandar que los aprendices resuelvan activamente tareas complejas y auténticas

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mientras usan sus conocimientos previos, el aprendizaje reciente y las habilidades relevantes para la solución de problemas reales.

Evaluación diagnóstica: identificar el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificación del proceso enseñanza aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.

Evaluación formativa: es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno.

Evaluación sumativa: se realiza al final de la aplicación de la intervención y se usa para emitir juicios sobre el programa y sobre justificación del mismo.

Filogénesis: consiste en el estudio de las relaciones evolutivas entre diferentes grupos de organismos.

Heteroevaluación: Es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc.

Humanismo: significa valorar al ser humano y la condición humana.

Ideas implícitas: es aquella que con la ayuda de otras u otros conceptos se desarrolla con un poco más de explicación, la mayoría de las veces se presenta de una manera más larga y con muchos detalles que la acompañan para que el que la recibe pueda entenderla a largo plazo.

Indagación empírica: se refiere a cualquier investigación fundada en la experimentación u observación, conducida generalmente a responder una pregunta específica o hipótesis.

Información declarativa: conceptos y eventos de nuestra vida, que pueden expresarse de manera explícita. Son datos que recuperamos conscientemente y forman parte de la memoria a largo plazo.

Inteligencias múltiples: son potenciales que se activan o no en función de los valores de una cultura determinada, de las oportunidades disponibles en esa cultura y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su familia, sus enseñantes y otras personas.

Inteligencia lingüística, lógico – matemática, espacial o visual, musical, corporal – cenestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.

Interacción pedagógica: Permite reflexionar y analizar su capacidad como mediador activo entre el alumno y los contenidos, considerando, entre otras cosas, las características de los alumnos al momento de explicar y las posibilidades de reflexión por medio de preguntas, aprovechando oportunamente, las intervenciones de los alumnos.

Internalización: proceso de autoformación se constituye a partir de la apropiación gradual y progresiva de una gran diversidad de operaciones de carácter socio-psicológico, conformado a partir de las interacciones sociales.

Intervención docente: grupo de pasos para ayudar a un niño a mejorar en un área que necesite. Los niños pueden tener muchos tipos diferentes de necesidades.

Intervención psicoeducativa: es un conjunto de técnicas y estrategias de acompañamiento que utiliza un psicólogo, basadas en las teorías del aprendizaje y del desarrollo evolutivo; cuyo objetivo fundamental es facilitar y optimizar el proceso de aprendizaje, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE GLOSARIO 70. Investigación: es un proceso que, mediante la aplicación, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

71. Investigación educativa: es una rama que se encarga de realizar de una manera sistemática, precisa y basada en evidencias la creación del conocimiento en el área educativa.

72. Línea del tiempo: es una herramienta que se utiliza para registrar y ordenar datos cronológicos como fechas y períodos de tiempo de forma clara y sencilla. En ella podemos relacionar acontecimientos importantes y los personajes que participaron en ellos con la fecha en que ocurrieron.

73. Literacidad académica: conjunto de competencias que hacen hábil a una persona para recibir y analizar información en determinado contexto por medio de la lectura y poder transformarla en conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a la escritura.

74. Literacidad Informacional o Tecnológica: capacidad de interactuar con la información, que a su vez consiste en la búsqueda eficaz, uso y manipulación pertinente; y la comunicación asertiva orientada a la resolución de problemas.

75. Marco de referencia: es una base que determina teorías, antecedentes, regulaciones o límites de un proyecto, investigación, programa o proceso.

76. Marco de referencia teórico metodológico: es la síntesis del contexto general el cual se ubica el tema de la propuesta, estado actual del conocimiento del problema, brechas que existen y vacío que se quiere llenar con el proyecto; porqué contribuirá, con probabilidades de éxito, a la solución o comprensión del problema planteado.

77. Marcos explicativos: surge mediante metodologías diferentes, flexibles, dinámicas y creativas.

78. Matrices de verificación: analiza lo que están aprendiendo los alumnos de manera analítica o integral, que puede ser en su totalidad o en las diferentes partes del producto.

79. Metáfora educativa: considera como fuente principal la visión constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolares.

80. Método de indagación: es una actitud ante la vida, en donde la misma esencia de este implica involucrar al individuo en un problema y desde esta óptica, debe aportar soluciones. Dentro del ambiente de aprendizaje, pretende que el docente ayude a los alumnos a externar todas esas grandes ideas a través de preguntas y de la indagación constante.

81. Modelos de intervención: intervención reactiva, intervención directa, intervención individual, intervención externa, proactiva, indirecta, colectiva o grupal e intervención interna.

82. Modelos explicativos: modelos basados en el rendimiento, modelos centrados en capacidades, modelos cognitivos y modelos socioculturales.

83. Movilización: es una acción que implica que algo se activa. Un grupo de personas reunidas toman una decisión y deciden movilizarse en una dirección determinada.

84. Movilización de saberes: a partir de ellos, los alumnos son capaces de poner en práctica los conocimientos que han adquirido durante su estancia en la escuela.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE GLOSARIO 85. Ontogénesis: se refiere al desarrollo del nuevo ser en el útero, en el caso de los seres humanos, a partir de una sola célula.

86. Paradigma: Es empleado para indicar un patrón, modelo, ejemplo o arquetipo. alude aquellos aspectos relevantes de una situación que pueden ser tomados como un ejemplo 87. Paradigma psicológico: este paradigma se refiera a que la conducta es el resultado de los procesos a nivel de mecanismos y dinámica cerebrales.

88. Pautas de seguimiento: 89. Pensamiento crítico: es un proceso que ayuda a organizar u ordenar conceptos, ideas y conocimientos. Este tipo de pensamiento se utiliza para llegar de la forma más objetiva a la postura correcta que debería uno tener sobre un tema.

90. PISA: significa Programme for International Student Assessment. En el INEE se le ha traducido como Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes. Es un estudio comparativo de evaluación de los resultados de los sistemas educativos, coordinado por la OCDE. 91. Portafolio: se refiere a una recopilación de documentos que pueden mostrar diferentes aspectos globales o parciales de una persona o de una organización los cuales han estado seleccionados y organizados de forma reflexiva y deliberada y son presentados en un formato.

92. Portafolio de Aprendizaje: es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferentes índoles por parte del estudiante a través de las cuales se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio.

93. Proceso: es una secuencia de pasos dispuesta con algún tipo de lógica que se enfoca en lograr algún resultado específico.

94. Productos milagro: son considerados como productos fraudulentos. Ya que se venden y publicitan como medicamentos, cuando legalmente no tienen dicho reconocimiento.

95. Proyecto: conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un determinado objetivo. Estas actividades se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera coordinada.

96. Pruebas estandarizadas: compactan, reducen y simplifican el currículo y no miden la calidad de la educación ya que enfocan su atención en lo que los estudiantes no saben o no pueden hacer.

97. Pruebas subjetivas: Son aquellas cuyos ejercicios o preguntas pueden variar en sus respuestas y están sujetas tanto a la opinión del educador como a la de los estudiantes. En este tipo de prueba tenemos ejercicios de preguntas abiertas, ensayos, solución de problemas, análisis de situaciones e interpretación de casos, entre otras.

98. Psicoeducativo: es un aprendizaje experiencial acerca de si mismo, del proceso o trastorno que se padece y la mejor forma de afrontar las consecuencias de dicho trastorno.

99. Psicometría: es la rama de la psicología que se orienta a la medición de los procesos psíquicos.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE GLOSARIO 100.

Quehacer pedagógico: forma de planear, organizar, desarrollar y evaluar el currículo educativo en sus diferentes componentes: propósitos, contenidos, secuencia, métodos, recursos didácticos y evaluación.

101.

Repositorio digital de contenidos: es un sistema en red por hardware, software, etc.; que contiene objetos digitales.

102.

Rúbrica: son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución.

103.

Saberes actitudinales: están constituidos por valores, normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y la convivencia social.

104.

Saberes complejos: se dice que la realidad se comprende y se explica simultáneamente desde todas las perspectivas posibles; y si lo enfocamos a una estrategia esta se debe estudiar de forma compleja y global, ya que, dividiéndola en pequeñas partes para facilitar su estudio, se limita el campo de acción del conocimiento.

105.

Saberes conceptuales: son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural, lo social, lo político, lo económico, lo científico, lo tecnológico, que conforman las distintas Áreas Académicas y Asignaturas, cuya asimilación y apropiación por los alumnos es considerada esencial para su desarrollo y socialización.

106.

Saberes declarativos: es información consistente en hechos, conceptos o ideas conocidas conscientemente y que se pueden almacenar como proposiciones.

107.

Saberes procedimentales: modos de actuar, sistemáticos, que conducen a una meta, en este caso, aprender significativamente.

108.

Seminario: es una clase o encuentro didáctico donde un especialista interactúa con los asistentes en trabajos en común para difundir conocimientos o desarrollar investigaciones.

109.

Situación didáctica: es el escenario de aprendizaje, el conjunto de actividades que propician que los y las estudiantes desarrollen la competencia.

110.

Sociedad del conocimiento: considera el conocimiento como activo fundamental para el progreso y centra sus esfuerzos en facilitar que todas las personas puedan potenciarlo, difundirlo e intercambiarlo.

111.

Teoría Directa: es una teoría en donde el aprendizaje es una copia fiel de la realidad sin necesidad de ninguna mediación. Establece una relación lineal entre condiciones y resultados del aprendizaje, sin atender a los procesos.

112.

Teoría Explicitas: Las representaciones explicitas suelen ser producto de la educación formal, se enseñan como tales.

113.

Teoría Interpretativa: conecta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje, así pues, se concibe que no es suficiente explicar el contenido para lograr aprenderlo.

114.

Teoría Postmoderna: desde el punto de vista epistemológico, la creencia era que el conocimiento no es un espejo de la realidad sino una construcción.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE GLOSARIO 115.

Teorías implícitas: se aprenden implícitamente pero no se enseñan; son producto de un aprendizaje informal.

116.

Teorías psicológicas: intentan describir distintos aspectos importantes sobre nuestra personalidad, nuestra conducta, nuestro desarrollo cognitivo y nuestras motivaciones, entre otras muchas cuestiones.

117.

Trabajo colaborativo: procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más que herramientas de dar soporte y facilitar este tipo de aportes.

118.

Transferir: pasar o llevar una cosa de un lugar a otro.

119.

Transposición: Acción y efecto de transportar o transportarse. Alteración del orden.

120.

Transposición didáctica: es el mecanismo mediante el cual el maestro o profesor toma el conocimiento y lo transforma para presentárselo a sus alumnos.

121.

Tutoría: proceso de acompañamiento de académico durante la formación de los estudiantes, tendiente a mejorar su rendimiento académico, lograr los perfiles de egreso, desarrollar hábitos de estudio y trabajo, cuya herramienta básica se encuentra en los procesos de orientación tutorial y la canalización a otras instancias de apoyo.

122.

Unidad de aprendizaje: es una secuencia de actividades que se organizan en torno a un tema eje. Debe responder a los intereses, necesidades y saberes de los niños y niñas para promover y facilitar el logro de las capacidades y actitudes previstas.

123.

Variables: algo que se caracteriza por ser inestable, inconstante y mudable. En otras palabras, una variable es un símbolo que permite identificar a un elemento no especificado dentro de un determinado grupo.

124.

Zona de Desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.