Informe de observacion

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Observación y análisis de la practica educativa Informe Margil de Jesús Romo Rivera Ana Sofia Ramirez Casale 26/Enero/ 2017

Contenido Introducción: .................................................................................... 3 Información del Jardín de Niños: ..................................................... 4 Justificación: .................................................................................... 4 Objetivos: ........................................................................................ 4 Capítulos ......................................................................................... 5 Escuela y contexto........................................................................ 5 Cultura escolar: ............................................................................ 6 Gestión escolar: ............................................................................ 7 Presencia de los padres de familia: .............................................. 8 Actividades didácticas: ................................................................. 8 Valores y actitudes que se manifiestan dentro del aula: ............. 10 Bibliografía .................................................................................... 11

Introducción: En el siguiente informe se expondrá sobre mi primer acercamiento a la práctica docente, todo lo que influye en el trabajo de una educadora y lo que es un Jardín de Niños. Dentro de este informe daré mis puntos de vista sobre algunos aspectos del Jardín de Niños conforme a lo que observe en mi primera y segunda jornada de observación, que se llevó a cabo durante el curso.

Así como también se hablará sobre las acciones en la práctica docente dentro del aula y sus procesos de interacción con sus alumnos, sobre la escuela y el contexto en el que este se ubica y el lugar en donde se desenvuelven los niños.

De igual manera se comentará sobre las instalaciones der Jardín de Niños y como son las condiciones del mismo. La relación que existe entre la comunidad y la escuela. Ya que las costumbres y tradiciones del niño se relacionan directamente con la escuela.

Como se ve reflejado el comportamiento de la maestra en los alumnos es uno de los factores más importantes ya que para los niños y principalmente de etapa preescolar la maestra y su madre son su ejemplo a seguir, por lo cual retomaremos un poco sobre esto.

El trabajo colaborativo entre el personal de la institución, padres de familia, alumnos y personal directivo es algo indispensable para llevar a cabo una mejor educación en los niños, para evitar conflictos y que entre todos exista apoyo para que el trabajo sea más sencillo.

El comportamiento, el dominio, la libertad, colaboración y el trato de la educadora hacia sus alumnos es algo vital para que los niños al término de un curso se lleven diversos aprendizajes, ya que la educadora debe tener interés por sus alumnos, así como des sus habilidades y capacidades de cada uno de ellos para así llevar un ambiente de trabajo significativo para ellos y poder lograr la participación de cada uno de ellos y que de esta manera puedan llevarse un nuevo aprendizaje cada día y que mediante esto ellos se sientan motivados a seguir aprendiendo.

Y por último y no menos importante hablare sobre la importancia sobre los métodos de enseñanza, la organización de las actividades escolares y la forma de evaluar del docente, ya que el docente es el facilitador de los alumnos con el

saber que la institución propone, para que ellos construyan su propio conocimiento.

Información del Jardín de Niños: Jardín de Niños “Ramón López Velarde” Ubicación: Jerez, Zacatecas.

Maestra titular: Mayra Lizzet García Trejo Grado: 3º A de preescolar Alumnos:20 Horario: 9:00- 12:00

Justificación: El presente informe se enfocará en dar a conocer la realidad del trabajo docente en el aula, las forma en que se organiza un Jardín de Niños y como es que este se lleva a cabo, así como el trato y el trabajo que realiza una educadora con sus alumnos, ya que en los últimos años se ha desvalorizado la profesión de un docente, o simplemente se cree que la educadora tiene la tarea de cuidar a los niños mientras los padres trabajan, así como también tiene la creencia errónea de que la educación preescolar es con el simple hecho de preparar a los niños para el preescolar, así que este informe dará a conocer todo aquello que conlleva el contexto de un Jardín de Niños y profundizar un poco sobre la vida diaria dentro de un Jardín de Niños, el exponer que la tarea de una educadora es preparar a los alumnos para la vida y saber relacionarse con su entorno.

Objetivos: 

Dar a conocer los aspectos principales que se vieron durante las jornadas de observación

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Conocer la forma de trabajo de un educador dentro del aula

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Saber la importancia del trabajo colaborativo entre personal institucional

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Reconocer el vínculo que tiene la escuela con la comunidad en donde esta se sitúa.

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Mostrar interacciones entre el vínculo pedagógico y didáctico.

Capítulos Escuela y contexto El Jardín de Niños “Ramo López Velarde” se encuentra ubicado en el municipio de Jerez, Zacatecas; a unas cuadras del centro del municipio, diariamente nos trasladábamos de la ciudad de Zacatecas al Jardín de Niños.

Estas jornadas de observación fueron principalmente para darme cuenta sobre el contexto real sobre lo que implicaba el trabajo de un docente y el trabajo que implica estar dentro de un Jardín de Niños. Fue muy importante conocer las costumbres y tradiciones que existían dentro del Jardín de Niños, así como el entorno de la zona en que este estaba situado.

Las condiciones del entorno eran adecuadas para que los niños pudieran desenvolverse, a la hora de entrada y salida no ocurrió ningún inconveniente o ninguna situación de riesgo, así como durante el transcurso de clases siempre los maestros estaban al pendiente por si alguna situación llegara a pasar, pero en general era una zona tranquila en donde la mayoría de las personas que vivían en esa zona tenían a sus niños en alguna escuela cercana.

Las instalaciones de la escuela siempre estaban limpias y se pretendía tener un ambiente agradable, algunas partes de las instalaciones considero que estaban en condiciones deplorables o que les faltaba un poco de mantenimiento, como es el área de los juegos, ya que la mayoría de estos tenían algunas partes en donde los niños podrían sufrir alguna lesión física, aunque el tiempo se daba para el uso de las instalaciones siempre era vigilado por algún docente para que no sucedieran consecuencias negativas, las instalaciones siempre fueron usadas con la intención de brindar aprendizajes significativos mediante un ambiente agradable.

Los salones de clase estaban adecuados al ambiente de trabajo que cada una de las educadoras disponía para su grupo, ninguno de estos estaba en condiciones deplorables, siempre se estaba al pendiente de los servicios de estos. Contaba con 13 salones incluyendo uno para cantos y juegos, otro para TIC y uno para la dirección. Sin dejar fuera a los baños siempre estaban en

buenas condiciones, aunque contadas veces se hizo presente la falta de agua dentro de la institución.

Nos damos cuenta que el contexto que vive el niño en su hogar es muy importante ya que este se ve reflejado en la escuela ya sea de manera positiva o negativa.

Cultura escolar: El Jardín de Niños tiene la cultura de realizar los honores a la bandera todos los lunes y las actividades correspondientes de los actos cívicos, así como de tomar lista todos los días por la mañana y decir la fecha todos los días.

Al igual tenían la cultura1 de recibir a los alumnos de manera agradable todos los días por la mañana y despedirlos de igual manera, así como de crear responsabilidad en padres y alumnos a la hora de llegada ya que dándose el timbre se cerraba la puerta de la institución.

Algunas de las costumbres que se tenía dentro del aula era la hora del recreo, ya que dando las 11 de la mañana ellos tenían oportunidad de salir a lavarse las manos para posteriormente tomar su lonche y al término de este tuvieran oportunidad de salir a las áreas recreativas.

Con las observaciones dentro del Jardín de Niños me di cuenta que la escuela no solo tiene la función de guardar a los niños mientras sus padres trabajan, sino que además de transmitir conocimientos, la escuela es un facilitador haciendo que el individuo interactúe en el mundo social convirtiéndolo en un miembro de la sociedad en donde existen culturas, conductas costumbres para poder relacionarse dentro de la sociedad. “El profesor no es el saber sino el mediador del saber” (Tonucci).

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La cultura es una serie de técnica para adaptarse tanto al ambiente exterior como a los otros hombres.

(La interpretación de las culturas).

Para Lovejoy es todo aquello cuya inteligibilidad, verificabilidad o afirmación real está limitada a hombres de una edad especial, de una raza especial, de un determinado temperamento, tradición o condición carece de verdad o de valor o en todo caso, no tiene importancia para un hombre razonable.

Gestión escolar: Un punto muy importante dentro de la institución era como estaba administra la escuela, y como era que la directora manejaba los asuntos relacionados son la institución.

Para conocer un poco sobre la gestión de la escuela se le realizo una entrevista a la directora en donde nos proporcionó un poco de información que nos fue de gran apoyo para darnos cuenta sobre su forma de trabajo.

La relación entre docentes y directora era muy poco ya que no les da opiniones críticas sobre las planeaciones de las maestras, no apoya en establecer un día para reuniones con padres de familia, muchas veces daba avisos improvistos a las maestras que esto hacia que existiera un conflicto y era muy poco participativa en cuestiones académicas. “las normas de comportamientos y de comunicación entre colegas y autoridades que en cada se construyen y que a su vez forman parte de una cultura profesional”. (Cecilia Fierro, 1999) La directora llevaba el control de todo lo relacionado con la organización y gestión, llevaba la coordinación de las reuniones de docentes, el consejo técnico y todo aquello que se llevaba a cabo en base a las solicitudes de la supervisora.

Dentro de esta institución se contaba con el equipo de trabajo que eran 14 docentes en donde 10 de ellas cubrían un aula y 4 de ellos daban la clase de inglés, cantos y juegos, educación física y TIC, así mismo contaban con el apoyo de USAER que constantemente se hacían cambios y esto afectaba de manera negativa a los niños que necesitaban de su apoyo ya que no se podía tener un seguimiento en ellos.

También se contaba con dos personas de intendencia que se encargaban de hacer la limpieza a la hora de entrada y salida de los alumnos.

En el jardín de niños se trabajaban constantemente los valores y se procura que la educadora incluya algún valor en sus planeaciones para trabajarlo y fomentarlo a los niños.

La directora proveía de algunos materiales, pero otros la maestra titular tenía que ser la encargada de pedirle a los padres de familia su apoyo si se llegara a recurrir de algún material no se tuviera en el aula.

Se les pide a los padres cada inicio de ciclo una cuota, aunque esta no es obligatoria es de gran ayuda ya que muchas veces no se cuenta con el apoyo de la secretaria para proporcionar recursos.

Es necesario que tanto la directora como el plantel en conjunto tengan objetivos claros, para que puedan tener oportunidades a futuro y así hacer crecer a la escuela cumpliendo las necesidades de la comunidad.

Presencia de los padres de familia: Los padres de familia también son encargados de desarrollo de sus hijos, pues son aquellos que forman los cimientos de sus hijos y no solo la educadora, puesto que me toco observar que no todos los padres se preocupan por el desarrollo de ellos ni cómo es que estos van avanzados.

También era muy notorio que después del fin de semana los niños llegaban muy apáticos y berrinchudos, de igual manera algunos de los padres no apoyan en cuanto a sus aprendizajes ya que en cas no refuerzan o varias veces hacen contradictorios sus conocimientos aprendidos en el aula y esto provocando desinterés en los niños hacia ciertos temas o haciéndoles crees que la maestra estaba errónea.

En el salón asignado los padres de familia siempre trataban de cumplir con el material que la maestra pedía, o si la maestra requería los padres fueran para realizar alguna actividad la mayoría de ellos estaban dispuestos.

Es importante que el docente y los padres de familia sepan trabajar de manera colaborativa y tener un dialogo2 constante ya que esto favorece en la formación del niño y se la hace más sencillo la tarea de realizar algunas actividades, así como sentir el apoyo de ambas partes, es por esto que el trabajo colaborativo tiene un gran impacto en el Jardín de Niños. “es imposible enseñar sin la capacidad forjada, inventada, bien cuidada de amar” (Freire).

Actividades didácticas: Las planeaciones se realizan en base a los conocimientos previos, habilidades y necesidades que se les presentan a partir de una evaluación inicial. La cual la

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Cuando dos o más personas se disponen a dialogar, significa que están dispuestas a sustentar sus ideas sin autoritarismo, que trataran de comprender otros puntos de vista y que están dispuestos a aprender de otros. (Transformando la práctica docente)

maestra titular la realiza diariamente basándose en el PEP 2011. A la maestra se le presentan algunas dificultades o problemas3 como la adecuación de actividades para niños que son más hábiles o ya dominan el tema, pero aun así es capaz de realizarlas y que sus alumnos estén siempre interesados.

La maestra siempre buscaba los mejores ambientes de aprendizaje para propiciar en los niños el interés y la motivación de cada uno de ellos. Así mismo las actividades que la maestra planeaba era siempre con el objetivo de que los niños recibieran aprendizajes y se llegara a comprender que era lo que se les estaba enseñando, cuál era su meta.” El trabajo docente es un quehacer que se desarrolla en un entorno histórico, político, social, geográfico, cultural y económico particular, que le imprime ciertas exigencias y que al mismo tiempo es el espacio de incidencia más inmediato de su labor” (Cecilia Fierro, 1999) Así como también creaba situaciones problema en donde ellos tenían que crear sus propias hipótesis o buscar soluciones antes de que se les diera la respuesta o el método más adecuado. “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción” (Paulo Freire). La maestra siempre buscaba herramientas para que crearan sus propios conocimientos.

Dentro de las dos semanas de observación la maestra en la primera semana trabajo el campo formativo de lenguaje y comunicación y la segunda semana el campo formativo de pensamiento matemático.

La maestra dentro de estos dos campos su objetivo era crear un verdadero aprendizaje en los niños y no solo realzar las actividades por cumplir, si no que hacer que los niños llegaran a alcanzar las competencias. Todas estas actividades que realizo la educadora fueron de manera clara y estaban muy relacionadas con el contexto del niño, esto le sirvió de ayuda para la que el alumno lo relacionara y entendiera más rápido de lo que se estaba hablando.

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Un problema es una situación que no puede resolverse automáticamente mediante los mecanismos que normalmente utilizamos, sino que exige la movilización de diversos y variados recursos intelectuales. (diario de porland)

En el salón de 3º “A” había un total de 20 niños, la maestra ya conocía las necesidades y habilidades de cada uno de ellos, siempre tuvo presente las posibilidades de cada uno de los alumnos y estuvo abierta para cualquier sugerencia o aclaración de los padres de familia.

Era una maestra que utilizaba mucho el juego y el material didáctico para la realización de las actividades, pero al mismo tiempo estos materiales siempre estuvieron de acuerdo a lo que los niños observan en casa o lo que ellos comúnmente utilizan, esto para la creación de conocimientos significativos.

Valores y actitudes que se manifiestan dentro del aula: Los valores son la base fundamental para una buena comunicación y relación entre compañeros, por lo cual la maestra siempre trataba de que en el salón hubiera compañerismo y amistad entre todos sus alumnos, si se llegaba a presentar algún incidente o problema entre compañeros la maestra buscaba la mejor manera para crear conciencia en los alumnos y evitar que se volvieran a repetir las situaciones. Al igual siempre trato de que existiera el respeto y la honestidad entre compañeros y hacia personal docente. “El proceso educativo siempre está orientado hacia la consecución de ciertos valores, que se manifiestan en distintos niveles de la práctica docente” (Cecilia Fierro, 1999).

Siempre trataba de fomentar los valores mediante las actividades que realizaba en el transcurso del día ya que mediante los valores los niños podían crear una mejor relación entre sus compañeros.

Anexos:

Instalaciones exteriores del Jardín de Niños.

Parte de las instalaciones por el interior

Juegos de las instalaciones

Actividades didĂĄcticas aplicadas por el docente

BibliografĂ­a Cecilia Fierro, B. F. (1999). Transformando la practica docente . Barcelona : Paidos .

Freire, P. (s.f.). Las cartas a quien .

Geertz, C. (1973 ). La interpretacion de las culturas . Nueva York : Gedisa .

Tonucci, F. (s.f.). La investigacion en el preescolar .