Planeación

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Adecuación curricular Aneli Galván Cabral Ana Sofía Ramírez Casale

Planeación Planeación general Planeación especifica Preguntas específicas que nos tenemos que realizar 1) 2) 3) 4)

¿Qué queremos enseñar? ¿Para qué queremos enseñar? ¿Cuándo lo vamos a enseñar? ¿Dónde lo vamos a enseñar?

Elementos para una planeación didáctica:            

Selección de los aprendizajes esperados Campos formativos Campos formativos transversales: Aspecto, competencias y aprendizajes esperados.

Diagnóstico de grupo Competencias profesionales y especificas Situaciones de aprendizaje: Inicio, Desarrollo, Cierre.

Título de la situación de aprendizaje Consignas y cuestionamientos Actividades de apoyo a los aprendizajes Recursos didácticos Duración Evaluación: criterios de evaluación, evidencias de desempeño e instrumentos de evaluación.

Plantea acciones para orientar la intervención del maestro al desarrollo de competencias.

La planificación nos conduce a:

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Diseño de las actividades de aprendizaje Su análisis Su aplicación Su evaluación

Para llevar a cabo una planificación que atienda los enfoques pedagógicos es importante:  Reconocer los saberes previos y que continúan aprendiendo  Disponer de tiempo para seleccionar y diseñar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación de los aprendizajes, de acuerdo con los aprendizajes esperados  Considerar evidencias de desempeño de los niños, que brinden información al docente para tomar decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los niños  Reconocer los aprendizajes esperados como referentes para la planificación  Generar ambientes de aprendizaje que promuevan experiencias significativas.