Un contenido de saber que ha sido designado como saber a enseñar, sufre un conjunto de transformaciones adaptativas que van a hacerlo apto para ocupar un lugar entre los objetos de enseñanza.
Parte de una ciencia que llamamos la didáctica de las matemáticas
La didáctica de las matemáticas se da ente un docente, los alumnos y un saber matemático
El funcionamiento didáctico es capaz de proveer a sus propias necesidades en cuanto al saber que se va a enseñar
Relaciones entre el sistema de enseñanza y su entorno, entre la sociedad y su escuela.
La noosfera es el centro operacional del proceso de transposición
Asume el trabajo externo de la transposición didáctica
Transposición Didáctica
Para la didáctica es una herramienta que permite recapacitar, tomar distancia, interrogar las evidencias
Es el paso del saber sabio al saber enseñado
El saber enseñado supone un proceso de naturalización
Su saber producidor será un saber exiliado de sus orígenes y separado de su producción histórica en la esfera del saber sabio
El saber sabio manifiesta la infiltración, en la problemática del didacta, de los valores que organizan el punto de vista del docente.
En el saber enseñado hay un invariante y hay una variación, una separación.
¿Por qué hay transposición didáctica?
Para que exista el sistema de enseñanza, el problema que debe ser resuelto es la compatibilidad del sistema con su entorno, en múltiples y diferentes planos
Porque el funcionamiento didáctico del saber es distinto del funcionamiento académico, porque hay dos regímenes del saber, interrelacionados, pero no superponibles.
Podemos considerar la existencia de una transposición didáctica, como proceso de conjunto, como situaciones de creaciones didácticas de objetos de saber y de enseñanza que se hacen necesarias por las exigencias del funcionamiento didáctico
ANA SOFIA RAMIREZ CASALE