Las redes sociales

Tema central: Las redes sociales

Revista del IES de Llerena Nยบ 17 A vuela pluma. Marzo de 2013, nยบ 18 Mayo de 2012

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Tema central: Las redes sociales

O I R A M U S

A Vuela Pluma N1º 18 Marzo de 2013 DEPÓSITO LEGAL: BA-398-05 I.S.S.N. 1699-843X

Editorial ......................................................................................................................................................... 3

REDES SOCIALES

Las redes sociales, ¿Un mundo sin intimidad? .............................................................................................. 4 Libérate de la red ............................................................................................................................................................ 5 Somos adictos ................................................................................................................................................................ 5

Redes sociales. Tu vida como un escaparate ...................................................................................... 6

El Gran Otro ............................................................................................................. 7 Un desenlace trágico ................................................................................................................................... 11

El Mundo en Acción ....................................................................................................................... 12 ¿Descomunicación, pérdida de tiempo... y de intimidad? ........................................................................... 13 ¿Herramienta para el despertar social o para el adormecimiento intelecutal? ........................................... 15 Un «vecindario virtual» ............................................................................................................................... 16 Las redes sociales en la enseñanza........................................................................... 17

Una salida de la realidad pero también un noticiero .......................................................................... 18

TOS RELA RELAT

Un día de locura ......................................................................................................................................... 9 El dios del Olimpo ................................................................................................................................... 10

Microrrelatos (Comenius) .............................................. 37

AS TRAS LENGU EN O LENGUAS OTRAS

English Corner ............................................................................................................ 20 Prête-moi ta plume ................................................................................................................... 23

OS OYECT OS PR YECTOS PRO NUESTR NUESTROS

Llerenateca ................................................................................................................................. 26 Ecocentro .................................................................................................................................... 28 Por la Red Extremeña de Escuelas por la Paz, la Igualdad, y la No Violencia. ........................... 32 Comenius: Watermark ................................................................................................... 34

Profundiza: LeeRena ................................................................................ 38 Profundiza: Ciencia a fondo ...................................................................... 40

OS TEMAS OTR TROS

Desayuno saludable .................................................................................................................... 41

Adiós a un maestro ......................................................... 43 Crucigrama ................................................................................................................................. 45 Portada, contraportada y maquetación: Jesús Báez Núñez.

Equipo de redacción: Sofía Vaz Romero, Jesús Báez Núñez, Toni Becerra Montalbán.

COLABORACIONES: Alumnos: Celia Abril Menacho, Laura Bayón Jerez, Pedro Bueno Fernández, Estafanía Escobar Durán, Jesús Gálvez Candalija, Alberto García González, Celia Mayoral Cabezas, María Lemus Romero, Carmen María Millán Erenas, Jaime Vigara Sánchez, Ana Uceda León.

Grupos: Sección Bilingüe (2º de ESO).

Profesores: Jesús Báez Núñez, José Antonio Castilla Díaz, Toni Becerra Montalbán, Fernando Cea Yubero, Inmaculada Espárrago Holguera, Conchi García Rodríguez, Joaquín Garfia Luna, Mª del Rosario Manso Valle, Pilar Mateos Millán, Milagros Miralles Grau, Mª Dolores Muñoz Castro, Mª Carmen Murillo Martín, Sofía Vaz Romero.

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Editorial Lpodría as redes sociales hacen furor. Difícilmente se encontrar un tema para la revista de más rabiosa actualidad y con más puntos de vista.

Prueba de ello es que si la revista, recibidos los primeros artículos, se hubiese publicado un mes antes el editorial hubiese sido así: «¡Lagarto, lagarto! Nadie se fía de las aparentes bondades de las redes sociales, por mucho que, de entrada, parece que hayan venido a revolucionar la manera de relacionarnos.

«Precaución, mucha precaución, amigo internauta: la Red es peligrosa», es más o menos de lo que nos avisan nuestros desconfiados alumnos colaboradores en este número. Cuida, sobre todo, tu privacidad, ya que, posiblemente, el Gran Hermano te vigila (¿quién será ese?). Controla el tiempo que inviertes, que se te va toda la tarde «enredando». ¿No serás adicto? ¿Empiezas a tener visiones o sueños extraños? Cuestiónate el tipo de relaciones que estás construyendo y si realmente te estás comunicando como Dios manda o si, más bien te estás «descomunicando».

Sin embargo, nuevas remesas de artículos, con enfoques diferentes, nos fastidiaron el trabajo, hicieron replantear el editorial, al hacernos ver que todo lo anterior es, solamente, uno de los muchos ángulos desde los que se puede observar este fenómeno. Puede que el pensamiento victimista de ser controlado por multinacionales u otros entes poderosos a través de internet y, más específicamente, de las redes sociales, tenga un efecto paralizador que nos distancie de la acción responsable. Es posible que, superado éste, estén ayudando a movimientos reivindicativos a favor de causas justas, capaces de influir en decisiones políticas,

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o, incluso, en cambios de gobiernos y, siguiendo con esta visión positiva, comienzan a ser reivindicadas como herramienta educativa.

Para esto último sería deseable que en el mundo de los adultos que tienen a su cargo menores hubiese un mayor conocimiento acerca de ellas, dado que nos encontramos con un fenómeno eminentemente juvenil, no solo en cuanto a usuarios se refiere, sino también en cuanto a sus inventores o impulsores. Nuevos peligros y amenazas surgen constantemente.

Como ejemplo, nos hacemos eco de una recentísima noticia donde se denuncia la nueva tendencia de usar los servicios de mensajería durante horas de la madrugada, interrumpiendo el sueño de quien recibe los mensajes.

No podemos olvidar que las redes sociales son una moda espoleada por la competencia entre las compañías que las sostienen. La carrera por el mayor trozo del pastel es frenética y unas van desbancando a otras, que van languideciendo o desapareciendo directamente (como por ejemplo, los S.M.S. o Messenger, no tan antiguos, pero que ya nos parecen antediluvianos).

Tema central aparte, A vuela Pluma os ofrece las secciones habituales en inglés y francés, el rincón dedicado a la biblioteca y los apartados dedicados a los proyectos del centro: Ecocentro, Escuelas por la Paz, Igualdad y No Violencia, Comenius y Profundiza (Leerena y Ciencia a fondo).

Por último, despedimos este número homenajeando a Eduardo García Chávez, profesor de literatura del Instituto Fernando Robina desde 1975 a 1985, quien nos ha dejado recientemente.

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Las redes sociales, ¿Un mundo sin intimidad?

P odemos

definir una red social como un gigantesco país.

Facebook tiene aproximadamente ochocientos millones de usuarios activos en estos momentos lo que significa que si fuera un país sería el tercero más grande del mundo por detrás de China e India.

Las redes sociales han sido un gran avance en comunicación e información en los últimos años.

Sitios web como Facebook, Tuenti, Twitter y aplicaciones móviles como Whatsapp y Viber son una revolución tecnológica. Cada día un mayor número de personas utilizan esta vía para comunicarse con familiares y amigos a los que no quieren perder de vista.

Muchas son las ventajas «FACEBOOK TIENE que ofrecen, algunas A P R O X I M A D A M ENTE c o m e n t a d a s OCHOCIENTOS MILLONES anteriormente y DE USUARIOS; SI FUERA multitud de ellas que UN PAÍS SERÍA EL TERCEmostraré a continuación.

RO MÁS GRANDE DEL Hablamos de Tuenti y MUNDO» Facebook como las más populares en España, pero en realidad podemos considerarlas como «redes sociales hermanas», lo que significa que tienen un gran parecido en el diseño y funciones, que ofrecen gran cantidad de aplicaciones que podrás utilizar cuando quieras. Hablamos de la posibilidad de publicar fotos y comentarlas, contar lo que estás haciendo en todo momento y publicar en qué lugar del mundo estás. Todos tus amigos pueden saber de ti en todo momento.

Si no nos gusta este tipo de red social, tenemos Twitter, el sistema más sencillo para relacionarse online en el que puedes contar tu día en ciento cuarenta caracteres y algún archivo multimedia, si consigues contar tantas cosas en tan poco espacio. Desde un principio, este sitio web se creó teniendo como objetivo convertirse el medio de comunicación más rápido del mundo, a través del cual muchas personas podrían informar de sucesos ocurridos al instante.

Pero actualmente esto no es así, las personas han cogido una confianza enorme con Twitter, transformando un medio de comunicación instantáneo en un diario personal, en el que individuos registrados cuentan toda su vida, lo que se dice toda, toda…

Como todas las cosas en este mundo, y este tema no va a ser menos, tiene sus ventajas y desventajas.

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Como ventaja, se ha de mencionar, la rapidez en la que un seguidor puede contactar con la persona a la que está unida en esta vía, la facilidad que existe entre personas que están separadas por la distancia y la ventaja más importante, que las redes sociales son gratuitas a diferencia de la telefonía fija o móvil. A causa de esto, las compañías de teléfonos tienen que sacar beneficio a este tema e intentar no quedarse estancadas en lo tradicional, por lo que ofrecen a sus clientes tarifas para poder utilizar estas redes en cualquier momento y lo que es más importante, la posibilidad de actualizar tu perfil cuando quieras. Las compañías de telefonía intentan salvar la reducción de ganancias en las llamadas con las tarifas de internet móvil, que a largo plazo les sale más rentable.

Me atrevería a decir que las redes sociales tienen más desventajas que ventajas. Muchos jóvenes son víctimas del acoso en las redes sociales, ya que utilizan fotos colgadas por jóvenes inocentes, para utilizarlas y con ellas hacer fraudes o suplantamiento de identidad. Hay decenas de desventajas que nombrar, algunas como el vicio excesivo que producen en los adolescentes, el descuido de los estudios, problemas en las relaciones personales, y como bien dice el título, la pérdida de la intimidad al estar sacando a la luz parte de tu vida y poniéndola a disposición de cualquier usuario.

Si llegamos a las desventajas extremas, las redes sociales pueden causar enfermedades tanto visuales como psicológicas y cerebrales, al estar tanto tiempo expuestos a una pantalla, sea de una teléfono, un ordenador o tableta.

Podemos sacar una conclusión de todo esto: todas las páginas con un fin social han sido una revolución y un gran salto tecnológico, facilitándonos la información actualizada en cada momento y la comunicación entre personas.

También en el otro lado de la orilla, están las enfermedades que estas producen, tanto por un uso indebido, como excesivo.

«Eres lo que publicas en Twitter»- Jack Dorsey (Creador de Twitter) Por Jaime Vigara Sánchez (1º de Bachillerato B)

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Libérate de la red Las redes sociales a simple vista pueden parecer tan solo una forma de comunicación como otra cualquiera, pero, profundizando, parándote a pensar un poco, te das cuenta de que no es así.

«LAS REDES SOCIALES, EN LUGAR DE FACILITARNOS LA COMUNICACIÓN, LA ENTORPECEN»

En principio, es más fácil comunicarse a través de una red social que cara a cara.

Este tipo de comunicación nos vuelve vulnerables, manejables y nos impide pensar libremente, o en este caso, publicar lo que queremos sin que nos importe lo que opinarán los demás.

Ana Uceda León (1º Bach. E)

De una forma filosófica las redes sociales son como las «muletas» de las que habla Bertold Brecht en una de sus obras. En ella Brecht habla de alguien débil que se apoya en sus muletas, pero éstas, en vez de ayudarle a caminar, son la causa de su cojera. Esas muletas representan a las personas que te impiden pensar por ti mismo. En el mismo sentido las redes sociales, en lugar de facilitarnos la comunicación, la entorpecen, pues no lo estamos haciendo por propia iniciativa, ni estamos mostrando la verdadera realidad sobre nosotros.

Estas redes hacen que cada vez nos cueste más hablar en persona. Nos refugiamos en ellas porque nos dan más tiempo para pensar, para buscar respuestas más acertadas y hablar con individuos que ni conocemos.

En las redes sociales expones tu vida y te fijas en las de otros para intentar buscar una perfección que, por otro lado, no existe.

Somos adictos

Jesús Gálvez Candalija (Ciclo de Comercio).

Somos adictos:los alumnos de comercio de este curso 2012/2013,desde los primeros días del curso y debido a la buena relación entre todos los compañeros decidimos crear un «grupo» en whatsApp, aunque la mayoría de las veces sirve de entretenimiento y para hacer gracia, también otras veces es interesante porque mediante ese grupo solemos resolver dudas y preguntas como «¿ hay deberes?», «no he entendido tal cosa, ¿cómo es?» ,etc.

La verdadera razón por la que somos adictos es A vuela pluma. Marzo de 2013, nº

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porque usamos el whatsApp todo el día desde que nos levantamos hasta que nos acostamos.

Una anécdota es que los días de exámenes como algunos nos levantamos sobre las 5 de la mañana ,¿qué es lo primero que hacemos?, dar los buenos días a los demás compañeros. A los que están todavía durmiendo les suena el pitido del móvil a esa hora y, como es normal, no les hace ninguna gracia.

También quisiera resaltar una palabra que en días de exámenes aparece tantas veces en nuestra boca y en la red que es la palabra «dificil» porque por lo visto se ve que tenemos bien aprendido lo de quejarnos. Es nuestra gran especialidad.

«ESTAMOS CON EL Pero en fin, lo que está claro WHATSAPP TODO es que los adolescentes de hoy en día «sí» somos EL DÍA «LIADOS» adictos a las redes sociales y DESDE QUE NOS lo peor de todo es que yo creo que nos sentimos LEVANTAMOS orgullosos de ello.

HASTA QUE NOS ACOSTAMOS»

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REDES SOCIALES. TU VIDA COMO ESCAPARATE

Todas las personas que hacen uso de las redes sociales, yo incluida, una de las opciones que primero modificamos es la foto de perfil.

Evidentemente no elegimos cualquier foto, ni mucho menos clicamos la primera que encontramos en nuestro ordenador sino que minuciosamente buscamos esa imagen en la que mejor nos encontramos o la que más nos gusta.

Así es como empieza esa vida como escaparate a la cual estamos sometidos y que tiene como fin dar una buena imagen al resto de la sociedad.

Por este motivo, podemos decir que somos «esclavos» de la propia imagen que damos.

Esclavos apoyados en ese modelo de sociedad que caracterizamos como «lo normal», pero no nos paramos a pensar que cada vida es un mundo diferente. No existe ese modelo de perfección que todos intentamos aparentar.

Escribimos o contamos todo aquello que los demás queremos que lean o escuchen para proyectar una imagen de vida perfecta, feliz o plena.

Esto hace que a través de las redes sociales no seamos capaces de conocer a esa persona tal y como es, simplemente cientos de «copias baratas» que intentan poder alcanzar ese modelo para lograr la tan ansiada aceptación social.

En las redes sociales todos tenemos libertad de hacer lo que deseamos o de dar a conocer nuestra propia opinión. Sin embargo, esto no sucede así,

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casi todos o una gran mayoría de las personas tenemos ciertos impedimentos a la hora de actuar.

Motivos que no nos permiten expresarnos, tal vez por el miedo o por el qué dirán.

Tenemos que ser libres de elegir una opción u otra sin dejarnos manejar como marionetas y saber que esa es la que realmente queremos.

Como decía Brecht en uno de sus poemas en el que nos incitaba a «caminar», no debemos ser cobardes y apoyarnos en una metafóricas muletas, es decir, tenemos que prescindir de ellas, de esos prejuicios, ideas preconcebidas o ideas que otros piensan.

La libertad es ser dueño de la propia vida, decía Platón.

Según el escritor austriaco Rainer Maria Rilke, hay mucha gente en el mundo, pero todavía hay más rostros, pues cada uno tiene varios. Esto ocurre en las redes sociales. No nos mostramos tal y como somos realmente.

Y este hecho, como dice el teórico italiano Nicolás Maquiavelo hace que pocos vean lo que somos, pero que todos vean lo que aparentamos.

Lo más importante de todo es que debemos ser nosotros mismos y no seguir ese esquema de vida como escaparate que tenemos por el simple miedo de no ser aceptados o ser excluidos mostrando a través de las redes sociales una vida que no es la nuestra.

Celia Abril Menacho (1ºBachillerato E) A vuela pluma. Marzo de 2013, nº

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El Gran Otro con-en-desde-a través de-contra nosotros Viñeta 1

El pasado 31 de octubre publicaba El Roto en El País una viñeta (viñeta 1) en la que volvía a poner en duda los supuestos beneficios de Internet.

El pasado 31 de octubre publicaba El Roto en El País una viñeta (viñeta 1) en la que volvía a poner en duda los supuestos beneficios de Internet.

Resulta sencillo leer la viñeta en clave marxista.

Los consumidores son las víctimas de la red y la araña son las multinacionales, el capital. Por ejemplo, Google o Facebook serían monstruos que almacenan en sus granjas de servidores todos nuestros movimientos y preferencias en la red. El objetivo es vender esa información a terceros con fines que oscilan desde el espionaje militar a la venta ilegal de Viagra vía Google AdSense. En la misma línea, puede interpretarse que las redes sociales son nuestro recién estrenado «opio del pueblo», es decir, ideología, en términos de Marx.

La viñeta 2 camina por esa senda:

Viñeta 2

En ambos casos la interpretación implica la existencia de un Gran Otro que paraliza, explota y manipula a sus víctimas. Pero es posible leer la viñeta a partir de las teorías de Slavoj •i•ek sobre el Gran Otro para tener una visión algo diferente.

Esa instancia paralizadora e inapelable no existe, no es real, está sólo en nuestras cabezas. La araña está en nosotros, somos nosotros. El Gran Otro no es más que una manifestación hiperelaborada de ese policía interno que Freud denominaba superyó, una pieza vital de nuestro inconsciente que, al reprimir nuestros deseos, hace posible la convivencia social.

En Arriesgar lo imposible (Trotta, 2006) •i•ek es bastante claro al explicar la deficiencia principal de las teorías éticas y políticas que implican la figura de un Gran Otro. Las paranoias conspirativas que apuntan a culpables como el Capital o el Sistema nos debilitan. Nos traicionan porque implican renunciar a la libertad. Es necesario asumir que el Gran Otro no existe, que es una mera fantasía conveniente, y arriesgarnos a actuar «sin red».

•i•ek utiliza como ejemplo la figura de Lenin para explicar esta transición. En marzo de 1917 había triunfado en Rusia una revolución democrática burguesa.

A pesar de haberse librado de los zares y alcanzado las libertades democráticas, Lenin «tuvo la idea loca y obsesiva» de impulsar la revolución comunista de octubre. Quienes quisieron disuadirle emplearon dos argumentos que implican la figura de un Gran Otro: el primero recurría a las leyes del materialismo histórico tal y como las había formulado Marx, es decir, que no es posible una revolución

Slavoj •i•ek, 2009.

Según él:

«EL GRAN OTRO NO ES MÁS QUE (...) UNA PIEZA VITAL DE NUESTRO INCONSCIENTE QUE, AL REPRIMIR NUESTROS DESEOS, HACE POSIBLE LA CONVIVENCIA SOCIAL.»

El Roto, el pais.com, 29-5-5009.

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comunista hasta que se haya asentado el capitalismo burgués. El segundo planteaba la cuestión desde la dinámica democrática: primero tendremos que hacer un referéndum para comprobar si la mayoría aprueba la revolución.

Según •i•ek, lo genial en Lenin es que asumió que el Gran Otro no existe: «nunca hay una garantía; hay que actuar. Hay que arriesgarse y actuar». Un acto revolucionario no puede ser autorizado, legitimado. Al contrario, llega un punto en que no hay más remedio que asumir la responsabilidad, «la libertad en tanto que corte radical en el tejido de la realidad». Otro ejemplo, a menudo usado por el psicoanalista Lacan de quien •i•ek toma estas ideas sobre el Otro, es el caso de la obsesión autodestructiva de Antígona contra la sensatez de la norma representada por Creonte.

La manifestación actual más recurrente del Gran Otro es la lógica de los mercados. Es el Ogro que lo explica todo y nos paraliza. Si no aceptamos los recortes, es decir, la socialización de las pérdidas bancarias, es posible que mañana no haya dinero en los cajeros ni leche en los supermercados. Es el momento de arriesgarse: rodear el Congreso, tomar la Bolsa, okupar sucursales… ¡El Gran Otro no existe...es necesario actuar sin red!

Por último, dentro del pensamiento de raíces orteguianas de José Luis Molinuevo la viñeta de El Roto sería una manifestación más del tecnorromanticismo, es decir, del miedo a la distopía científica que arranca del Frankenstein de Mary Shelley. Hemos entrado de lleno en el s.

XXI y ninguna Inteligencia Artificial tipo Skynet está a punto de exterminar a la humanidad. Las tecnologías de la información son simples herramientas: sirven lo mismo para vender Valium que para implementar mecanismos de democracia directa. Qué nos depare el futuro dependerá de nosotros.

El 9 de noviembre de 2012, publicó El Roto una viñeta brillante que viene al hilo las reflexiones aquí expuestas sobre el Gran Otro. ¿Está la sátira dedicada a •i•ek, al discurso de izquierdas? En cualquier caso, en opinión de El Roto el Gran Otro sí existe y sí que importa saber quién es. Es lo que nos dice en esta última viñeta (3): Viñeta 3

Cabe, sin embargo, leer la viñeta de El Roto tomando como trasfondo las ideas de Baudrillard acerca de la desaparición de lo real en favor de lo virtual. La expansión de las redes sociales suponen un paso más en la desaparición de lo real. Es la ejecución del crimen perfecto: la araña es el simulacro y su víctima el cadáver de lo real. Si lo real desaparece ni ética ni política son posibles porque es como si perdiesen el suelo bajo sus pies. Nos queda únicamente contemplar el espectáculo de la muerte de lo político: Just as the scorpion threatened by fire shoots its own venom into itself, democracy encircled by the flames of free-market economics and the new world order pumps the searing venom of corruption into its veins.

Thought, too, encircled by this gloomy reality, prefers to commit suicide by swallowing its own concept.

Jean Baudrillard: Cool Memories IV 1995-2000. Chris Turner (tr.)

Londres: Verso, 2003, p. 18.

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Si esto es así, ¿quién es el Gran Otro? ¿donde se encuentra? ¿desde donde nos mira?

NOTA: A ser posible leer escuchando el disco «Año santo» del grupo Triángulo de amor bizarro.

J.A. Castilla desde El Aula de Filosofía A vuela pluma. Marzo de 2013, nº

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UN DÍA DE LOCURA Por Pilar Mateos (Depto. de Orientación) Por PilarOlivera Mateos Olivera (Depto. de Orientación)

E

staba deseando llegar a casa después de seis horas de clase, comer rápidamente, sentarme frente al ordenador y chatear casi toda la tarde. Los deberes podían esperar. Fue en ese momento cuando empezó todo. Tenía en mi Facebook una nueva solicitud de amistad, un tal Alfonso Quijano.

No tenía ni idea de quién pudiese ser. Pensé y pensé porque ese nombre me era familiar, lo había escuchando y no sabía dónde ¡No puede ser! ¡ Esto es una broma! Era el mismísimo Quijote.

Me acomodé en mi silla de escritorio y abrí su perfil.

Lo primero que vi era una foto de él con Sancho Panza. Y cuando iba a abrir su evento recibo un WhatsApp de mi mejor amiga contándome que tiene en su Tuenti a Don Juan Tenorio y su hermano al Lazarillo de Tormes. En ese instante, mi hermano irrumpe en mi habitación exaltado y sin dar crédito a lo que tenía en su grupo de amigos, ni más ni menos que a Platero, el burro de Juan Ramón

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«EN CUESTIÓN DE MINUTOS LAS REDES SOCIALES FUEROS TOMADAS POR LOS CLÁSICOS DE NUESTRA LITERATURA».

Jiménez. Y para colmo de los remates, mi novio por Youtube a Celestina.

En cuestión de minutos las redes sociales fueros tomadas por los clásicos de nuestra literatura.

Perdí la calma y

tranquilidad para poder pensar sobre esta broma de mal gusto. Me faltaba el aire, abrí la ventada del dormitorio y vi a mi vecina que, angustiada, me llamaba queriéndome decir algo. Seguro que ella también tenía a algún personaje famoso en su red social.

En ese momento sonó el despertador. Eran las siete de la mañana. Rápidamente giré la vista hacia mi mesa de estudios donde estaba mi portátil, estaba apagado. Todo había sido un sueño o una pesadilla. ¿Cómo he podido mezclar realidad y fantasía? ¿Tendré exceso de una de ellas?

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Microrrelato

EL DIOS DEL OLIMPO

Mari Carmen Murillo (Dpto. de Orientación).

Cuando llegó a casa, antes de saludar a su madre y sentarse a la mesa para comer, fue a su habitación, encendió el ordenador y rápidamente abrió su cuenta del Tuenti.

Estaba deseosa de ver si él le había contestado a su solicitud de amistad.

Su sonrisa iluminó su cara: la había aceptado e incluso tenía un mensaje privado. Se sentía la chica más afortunada del mundo. Él era el chico más apuesto de su clase, era divertido, ingenioso y, a la vez, guapo. Soñaba que le pidiese los apuntes de Francés, que la

invitase a una chuchería en la cafetería del instituto mientras maldecía al profesor de Matemáticas. Ella sólo podía fantasear con esas cosas. Lo veía como un dios del Olimpo y ella solo era su doncella. Nunca él la vería como a esa diosa con la que cabalgar por el Edén.

Sin embargo, cuando pudo contener su emoción y leer detenidamente el mensaje, su sorpresa se convirtió en júbilo. Él siempre había soñado con llevarla a lomos de su caballo alado por el sendero del Olimpo.

John William Waterhouse.

Apolo y Dafne (1908) Página 10

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Un desenlace trágico Laura Bayón Jeréz (Ciclo de Comercio).

Me

ha impresionado mucho la historia de Amanda Todd, una chica víctima del acoso vía internet, que se hizo famosa por un desenlace trágico, por lo que quiero contaros su historia que he encontrado en un artículo de EL PERIÓDICO (Barcelona) Un videomensaje en el móvil de su madre. Esa parece ser la nota que dejó Amanda Todd antes de suicidarse, harta del acoso al que le sometía un pederasta a través de internet y del de sus propios compañeros de clase, según explica su madre, Carol, a un diario canadiense, el ‘Vancouver Sun’.

@ericknava1986 ) había sucedido dos años antes y que la joven había experimentado una mejoría en las últimas semanas, tras haber pasado por el hospital y ver la repercusión que había tenido su mensaje en Youtube. «Iba al centro comercial, salía, me decía que por primera vez volvía a ser normal». Sin embargo, Todd se cuestiona qué pudo haber pasado por la mente de su hija y lo atribuye al mensaje que tiene en el móvil y que explica que aún no ha podido ver.

Medidas de prevención Carol Todd, profesora en una escuela en Coquitlam, cerca de Vancouver, y aficionada a las nuevas tecnologías, fue quien instruyó a su hija en el uso del ordenador. A los 12 años, Amanda estaba habituada a chatear on line y a usar videocámaras, lo que motivó el fatal desliz de llegar a mostrar sus pechos a un pederasta. El pedófilo lo grabó y a partir de entonces, enviaba la filmación a todos sus amigos, cada vez que Amanda cambiaba de colegio, con el texto «Aquí está la estrella del porno». «Le dedicaba mucho tiempo a Amanda, porque la fue siguiendo concienzudamente», explica Carol, que lamenta que la policía no lograra hallar al acosador, que se ocultaba bajo otra identidad cada vez que cambiaba de clase.

La madre comenta que la paliza de sus compañeras que explica Amanda en su vídeo (La Historia de R.I.P Amanda Todd (sub espanol) // A vuela pluma. Marzo de 2013, nº

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Su padre, del que la madre estaba separada, y que también ha hecho declaraciones al mismo diario, destaca la «fortaleza» de su hija, que sabía que podía recibir una paliza porque las compañeras la habían amenazado pero que fue a la escuela y no pidió ayuda.

El hombre, que fue quien la recogió, explica que vivía con la inquietud por no saber qué iba a suceder con su hija «cómo le iba a ir en la escuela, si me iban a llamar para pedirle que la fuera a buscar, algo que pasaba a veces...».

Los padres coinciden en reclamar que el calvario de Amanda sirva de ejemplo para que no se repita un caso así. El padre pide que se aplique tolerancia cero con los acosadores y que los expulsen del colegio, en lugar de tener que ser la víctima quien rompa con su entorno, como hizo su hija dos veces.

«Que aprendan los acosadores lo que es cambiar de colegio y no conocer a nadie y tener que empezar de nuevo».

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El Mundo en Acción A un «click» de cambiar el mundo Milagros Miralles Grau (Dpto. de Comercio y Márketing).

Los grandes avances tecnológicos han propiciado un cambio radical en la forma de comunicarnos. Si bien antes eran el papel y después el teléfono los recursos más utilizados a la hora de comunicarnos, actualmente esto cambia drásticamente; cada vez somos más aficionados al teclado, mensajes cortos y rápidos.

La conexión a la red desde cualquier parte del mundo ha permitido a los internautas saltarse cualquier limitacióncontrol del Estado eliminando así fronteras y leyes. Nos estamos enterando de lo que sucede en directo en los conflictos tan actuales como La guerra civil en Siria y la Operación «columna de nube» de Israel y Franja de Gaza, donde los medios de comunicación clásicos tienen a veces limitado el campo de actuación y a veces tienen otros intereses.

También hay que reconocer el éxito de las redes sociales verticales, como El movimiento 15M y El grupo

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StopDesahucios, que ante las desigualdades han conseguido dar voz a los olvidados y movilizar a miles de personas en defensa de causas que interesan ya sea por su valor humano o social recordando así valores fundamentales como la Libertad, Igualdad y Justicia que tan olvidadas se encuentran.

Así como plataformas reivindicativas como avaaz.org , organización civil internacional que promueve el activismo en asuntos como el cambio climático, los derechos humanos y los conflictos religiosos.

Desde su creación en 2007 ha crecido hasta convertirse en un gigantesco movimiento global con quince millones de miembros en todo el mundo que impulsa acciones ciudadanas para abordar temas importantes de interés mundial. Actúa como blog y como lugar de acogida libre y pública de peticiones por internet de carácter cívico, reformista, social y, en general reivindicativo del cumplimiento de los derechos humanos, es decir, gestiona las campañas de recogida de firmas en apoyo de reivindicaciones sin juzgar lo

justo e injusto de la petición.

Esta solo tiene que tener base legal y cualquier ciudadano del mundo puede subir una petición gracias a la democratización en la red. Otra conocida es Change.org.

También es cierto que existe en Internet espacio para «espontáneas» iniciativas con carácter solidario o informativo como el fenómeno #VaportiNacho del verano pasado, es la historia de Nacho, un joven de 20 años que no llegó a disfrutar de su ídolo Bruce Springsteen pues desgraciadamente no pudo superar su batalla contra el cáncer y su padre, quien le había regalado la entrada para asistir al concierto de Madrid, decidió, junto a familiares y amigos, movilizarse en las redes sociales para que The Boss le dedicará una canción…..¡Y vaya si lo hizo!

Parece que el mundo no tiene remedio, que está todo decidido, pero propuestas como estas, que reúnen a miles de personas para luchar y movilizarse, hacen pensar que un sólo click puede cambiar el mundo.

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¿Descomunicación, pérdida de tiempo... y de intimidad?

Actualmente existen montones de redes sociales, cada una con sus rasgos distintivos pero todas siempre con algo en común: la comunicación.

En toda red social puedes comunicarte con otras personas, puedes ver sus fotos, leer sus tweets, escuchar la música que les gusta, enviarles mensajes… cientos de funciones que han surgido en la última década, pero ¿qué había antes de todo esto?

Bueno, se podría contar como la historia de un joven estudiante de Harvard llamado Mark Zuckerberg: Mark poseía una gran pasión por la informática y ya desde los 12 años sabía programar. Pero no fue hasta los 19 cuando, junto con sus compañeros de habitación de la universidad, creó lo que más tarde se conocería como Facebook. Este invento le hizo rico y ahora es una de los jóvenes más ricos del mundo.

Para quienes hayan visto la película La Red Social he de comentar que Mark no creó Facebook como medio para conocer chicas después de que le dejase su novia (evidentemente solo son mentiras que crean los guionistas de Hollywood para dar a una historia un toque más comercial). La verdad es un poco diferente: existe un vídeo en Youtube que tú mismo puedes ver en el que el propio Mark opina que los guionistas no pueden comprender la idea de que la gente construya algo porque le guste construir cosas.

Mark lo que pretendía era crear una red en la que los estudiantes de Harvard pudiesen conectarse entre ellos. A veces nos cuesta imaginar que de una idea tan simple surgiese algo tan complejo como es la actualidad sobre las redes sociales: llena de perfiles falsos, acosadores, cyberbullying, pérdida de intimidad y demás términos que se relacionan con ese tipo de páginas Antes de Facebook ya existían otras redes sociales, pero pongo este ejemplo porque es una de las más conocidas y supuso el gran impulso

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que ha dado notoriedad a las demás redes sociales.

La función de una red social es crear una red de conexión entre personas, sin importar su localización geográfica, sexo, edad, rasgos físicos o culturales… Es un gran avance para la comunicación… ¿o no? ¿Crees que tienes muchos amigos por tener agregados a 500 amigos en Tuenti? ¿Crees que estás más comunicado enviando tweets desde tu casa que hablando directamente con una persona? ¿Acaso no crees que existe una gran confusión entre estar conectado y estar comunicado?

Para comprender la diferencia entre estos dos términos es necesario conocer otro: LA DESCOMUNICACIÓN. El uso abusivo de las redes sociales ha provocado el vacío de la comunicación: hablar por hablar. ¿Dónde quedó la emoción de encontrarte con un viejo amigo para contarle miles de historias de las que él nunca había oído hablar?

Ahora, en cambio, ese viejo amigo no se convertiría en un ‘viejo amigo’ del mismo modo que hace unas décadas. La gente pensará: ahora puedes estar permanentemente hablando con él, comentándole cualquier insignificante detalle de tu vida aunque puede que a él ni le importe, describiéndole nuevas personas que has conocido…

Pero claro, llegará un momento en el que vuestras conversaciones de cinco horas se convertirán en aburridos diálogos predecibles de veinte minutos.

Y al cabo de un largo periodo de tiempo vuestra comunicación será casi nula, cada uno ha hecho su camino y aunque os gustaría sabéis que no es lo mismo comunicarse vía virtual que estando uno frente al

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Celia Mayoral Cabezas (1º de Bachillerato B).

otro, donde incluso los silencios tienen significados. («Un silencio vale más que mil palabras»).

Evidentemente no toda la gente estará de acuerdo pues yo misma afirmo que esto no siempre ocurre, pero es un buen ejemplo para demostrar que aunque estés conectado con esa persona no estás comunicándote con ella. No puedes percibir símbolos como son los gestos faciales, corporales, un abrazo, un apretón de manos, un mal gesto, los diferentes tonos en los que se habla…

Se ha puesto a pensar ¿Cuántas oportunidades perdemos por no saber relacionarnos? ¿No es acaso frecuente escuchar que este mundo está hecho para las personas que saben relacionarse?

Hay quienes tienen ese don de caerle bien a todos y hay quienes a pesar de ser buenas personas, con gran inteligencia, proyectan una imagen distorsionada por no

saber comunicarse adecuadamente. […] Debemos entender que las personas no somos las mismas de ayer, ni las de hace una hora. Estamos sujetos a cambios de estados emocionales, producto de las situaciones que afrontamos. […] Definitivamente, la comunicación es mucho más que un emisor y un receptor ¿verdad?

Una de las paradojas, en estos tiempos, es precisamente que a pesar de existir más medios de comunicación, cada vez nos comunicamos menos. En curioso observar cuanto nos cuesta vivir sin un

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Tema central: Las redes sociales

móvil por ejemplo. No les ha ocurrido que salen de la casa y detectan que no traen consigo su móvil ¿Qué hacemos entonces? Regresamos a recogerlo… es como si nos faltara una oreja, como si el mundo perdiera color.

"La descomunicación, pan de cada día" por Martín Alcandré Payat Creo que con lo dicho ya han podido captar la idea que pretende transmitir la descomunicación. Pero ese no es el único problema que trae consigo el uso de las redes sociales.

Por ejemplo, ¿no sientes que algunos días no te da tiempo a hacer casi nada de lo que te proponías?

La verdad es que hay tiempo para todo y un factor clave es que estar permanentemente conectado nos quita tiempo de nuestras vidas. Nos deja vacíos y nos hace sentir que en nuestro día a día cinco minutos conectados a cualquier red social es más divertido que cinco minutos en la vida real, y si no piensas así intenta estar sin móvil y sin ordenador unos días o incluso unas semanas, verás cómo te cuesta acostumbrarte a esa vida sin comunicación virtual. Es como tu propia droga, la necesitas y ya estás tan enganchado que no te das cuenta de hasta qué punto lo estás.

cación: que los demás te contesten a mensajes, te retwitteen, le den a «me gusta»…

Un gran ejemplo sería el tablón de Tuenti o Facebook. Si quieres hablar con alguien lo puedes hacer por chat o mensaje privado y la única función que tiene es dejar por escrito a los demás algo que tú quieres que ellos lean, y que luego no te protesten con el típico: ¿pero y tú que hacías cotilleando mi tablón?

Este mismo ejemplo no tendría sentido en Twitter, cuya función es justamente esa: un gran muro de información y opinión de muchos usuarios.

Pero el caso es… ¿aún nos queda un poco de intimidad? ¿O hemos sido convencidos de que es normal tener toda nuestra información personal colgada en la red al alcance de cualquiera?

¿Y qué hay sobre la vida como escaparate? Actualmente existe mucha gente que escribe los tweets, o publica las fotos, la música o los textos que quieren que los demás lean para crear la imagen de persona que quieren aparentar.

No es necesario que comentes a los demás lo que haces las 24 horas del día.

Eres tú mismo el que, voluntariamente, pierde esa intimidad para ofrecer cierta información a los demás usuarios, y todo para conseguir permanecer en constante comuniPágina 14

INTERNET ES UNA GRAN JUNGLA, Y PUEDE QUE HAYA ANIMALES BUENOS, ANIMALES VENENOSOS Y ANIMALES QUE APARENTAN SER LO QUE NO SON: UNA AMENAZA. Por tanto y para resumir: lo correcto no es eliminar todas tus cuentas e irte a vivir al bosque, lo correcto sería conocer los riesgos, prevenirlos, y navegar por las redes sociales con el máximo conocimiento de que estás en una Web segura, hablando con gente de la que te puedes fiar y colgando fotos de manera privada. Entonces sí estarías haciendo lo correcto, pues al fin y al cabo vivimos en la era de la comu-

nicación, Internet es el futuro. Modernízate, pero no seas estúpido.

Y por último quiero destacar algo que puede que mucha gente ignore, pero es que la pérdida de intimidad mencionada antes no solo afecta a lo que tú puedas decidir colocar en tu perfil, sino que quieras o no, tu móvil, como el de todos los demás, lleva un chip integrado que detecta la situación geográfica exacta en la que te encuentras.

Esto lo puedes comprobar envian-

do un mensaje a Facebook, ya que te dará la opción de marcar tu localización. Y también la lista de todas las páginas que visitas, todas ella se almacenan. Por lo tanto se podría decir que estás constantemente vigilado: ellos saben dónde estás y qué páginas estás visitando, y tú, mediante las redes sociales, dices con quiénes estás y dónde.

Puede que las redes sociales hayan llegado demasiado lejos pero aún así nosotros hemos ido creciendo con ellas y nos hemos adaptado de tal manera que se ha comprobado que los jóvenes no tienen el mismo concepto de privacidad que las generaciones pasadas.

Lo que cada uno haga con sus cuentas en redes sociales es solo cosa suya, yo misma tengo cuentas en las redes sociales más conocidas actualmente, pero a pesar de ello conozco todo lo que puede suponer usar una red social, y si has leído con algo de ganas puede que ahora tú también sepas algo más sobre las ideas que he intentado transmitir.

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Tema central: Las redes sociales

LAS REDES SOCIALES:

¿Herramienta para el despertar social o para el adormecimiento intelecutal?

Carmen María Millán Erenas (1º de Bachillerato B).

L

os objetivos de esta investigación periodística pasan por averiguar el verdadero impacto de las redes sociales en el ámbito de la población española, concretamente, en el de los jóvenes. Es indudable que la aparición de estas herramientas ha revolucionado el mundo de la información. Hoy en día, gracias a Internet, podemos acceder a toda la información de manera gratuita, podemos, incluso, ser redactores de nuestra propia información y compartirla (escritura de blogs, la posibilidad de redactar comentarios en las diferentes noticias, video diarios…).

Esto ha provocado grandes cambios en el mundo actual: Las Primaveras Árabes, por ejemplo, sucedieron en gran parte porque la gente pudo compartir unos ideales y pudo crearse una comunidad luchadora gracias al uso de las redes sociales. Esto también se ha observado en nuestro país: cada vez es más común que la organización de protestas se origine gracias a este tipo de herramientas, pues la gente está cada vez más descontenta con la información que recibe de los medios de comunicación oficiales.

Observamos, por lo tanto, que el uso de Internet puede tener resultados muy positivos. Sin embargo, fácilmente encontramos la otra cara de la moneda.

La red es un espacio ideal para encontrar toda clase de información, donde una persona sin A vuela pluma. Marzo de 2013, nº

experiencia puede perderse y confundirse con facilidad. Sucede sobre todo con los jóvenes, ya que no tienen claro ni sus verdaderos intereses. Internet se aprovecha de esto y les ofrece contenidos vulgares y frívolos que únicamente conducen a favorecer el adormecimiento de este colectivo.

«…LOS JÓVENES PASAN HORAS FRENTE AL ORDENADOR, VIENDO CONTENIDOS QUE FOMENTAN LA IGNORANCIA Y QUE LES ALEJAN DE LOS PROBLEMAS QUE REALMENTE IMPORTAN».

Estudiantes protestando frente a la Universidad de El Cairo (1202-2012)/ CARSTEN KOALL (GETTY)

A continuación vamos a analizar un poco estas dos formas de utilizar las redes sociales en Internet.

Si observamos la red social Twitter, es muy fácil encontrar estas dos tendencias. Si leemos los Trending Topic (que son los temas más comentados del mo-

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mento), lo más normal es encontrar temas que hablan de la crisis española o de las actuaciones políticas, junto a otros que hacen referencia a estrellas mediáticas como Justin Bieber o Taylor Swift. Para aclarar un poco esto, he preguntado a algunas personas sobre su uso de las redes sociales. La mayor parte de ellas pasan al menos una o dos horas al día utilizándolas. Las más usadas son Twitter, Facebook, Tuenti o Youtube. Tras preguntarles qué tipo de contenido suelen consultar, lo más común es encontrar que las utilizan para compartir fotografías, chatear con sus contactos, visualizar videos musicales o demás actividades que favorecen el consumismo. De esto se aprovechan los medios de comunicación, pues no es difícil encontrar programas de televisión que animan a comentar en Twitter lo que se está viendo, por poner un ejemplo. Así, los jóvenes pasan horas frente al ordenador, viendo contenidos que fomentan la ignorancia y que les alejan de los problemas que realmente importan.

En conclusión, podemos decir que las redes sociales son una herramienta muy útil si se hace buen uso de ellas, pero que entre los jóvenes están causando el efecto contrario. Eso, en los tiempos que corren, puede ser muy peligroso, porque los jóvenes somos el futuro de la sociedad, y es necesario que conozcamos lo que está pasando a nuestro alrededor.

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Tema central: Las redes sociales

Un «vecindario virtual» Alberto García González (1º Bachillerato F).

Las redes sociales son estructuras sociales compuestas por grupos de personas conectadas por uno o varios tipos de relaciones, como la amistad, el parentesco, unos intereses comunes o ideas de libre expresión. Se usan también como medio de la interacción entre personas chats, foros, juegos en línea, blogs, etc.

Las redes sociales están desempeñando un papel cada vez más importante en la sociedad actual, no cabe duda de que se están convirtiendo en espacios de comunidades, donde los usuarios interactúan con su entorno y acercan distancias.

Sin duda, la influencia social es lo que nos lleva a usar este tipo de servicios que la mayor parte de nuestros amigos y conocidos ya están utilizando, cediendo a esa presión social y «OTRO IMPORTANTE PROBLEMA ES LA INFANCIA Y LOS MENORES DE EDAD EN ESTAS PLATAFORMAS».

transformando las interacciones cotidianas en una vida online.

Uno de los inconvenientes que plantea el uso de las redes sociales son los factores influyentes en la personalidad de cada individuo: se rompen los esquemas creando personajes «irreales», malhumorados con educación, tímidos con libertad de expresión y tantas otras conductas que en la vida física de muchos son casi imposibles.

Las redes sociales en general se caracterizan por ser entretenidas, es decir, forman parte de nuestro tiempo de ocio.

Los principales problemas en el uso de estas redes se pueden dar en la falta de seguridad y privacidad en cuanto al tratamiento de los datos.

Otro importante problema es la presencia de la infancia y los menores de edad en estas plataformas, puesto que muchas de ellas no establecen ningún tipo de mecanismos de defensa seguros.

Nadie pone en duda los beneficios de las redes sociales, pero siempre hay que tener en cuenta ciertas conductas que hay que evitar:

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·

No dar más datos personales de los estrictamente necesarios.

·

Ajustar los perfiles de privacidad para que solo sean visibles a contactos admitidos.

·

No agregar en «contactos» a los que no se conoce.

·

En caso de detectar una conducta ofensiva, ponerla en conocimiento del responsable de la red.

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Tema central: Las redes sociales

Las redes sociales

en la enseñanza Toni Becerra Montalbán (Departamento de Orientación)

Ltransformado as redes sociales han nuestras vidas y, lo queramos o no, se están convirtiendo en una herramienta didáctica muy interesante. Por todo ello, creo que la prohibición del uso de estas redes en clase es un error. Las redes sociales pueden ayudarnos a potenciar el proceso de aprendizaje y son muchos los profesores que se han subido al tren de la educación utilizando medios digitales.

La mayor parte de los jóvenes tiene perfil en Tuenti, en Facebook o en Twiter, o en todas ellas. Twiter es una de las redes sociales más sencillas, permite compartir fotos, enlaces, audios, vídeos y sobre todo mensajes de un máximo de 140 caracteres.

Cada segundo se crean 11 nuevas cuentas en la red y el director de la RAE, José Manuel Blema, durante la presentación del libro Escribir en Internet aseguró que las palabras tuitear, tuitero, tuit y tuiteo serán acogidas en la próxima edición del Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua. Son muchas las utilidades educativas que proporciona esta plataforma: crear foros ágiles e interactivos, a tiempo real si lo deseamos, sobre cualquier asunto; crear microrrelatos, individuales o colectivos; comentarios a lecturas de libros, relatos, artículos; contactar con otros grupos de otros institutos y países para compartir impresiones, gustos, etc; tweets históricos o

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«HAY QUE EDUCAR A NUESTROS ALUMNOS PARA UTILIZAR LAS REDES SOCIALES CON SENTIDO COMÚN Y CAPACIDAD CRÍTICA».

literarios (preguntar a los alumnos qué escribirían en twiter personajes históricos o literarios)...

El pasado 15 de noviembre los alumnos de latín participaron en clase de la «pipiatio classica». Esta iniciativa, surgida desde la asociación Chirón, consistía en escribir tweets en latín o griego para demostrar a nuestros gobernantes y a la sociedad en general que las lenguas clásicas siguen siendo actuales. Los alumnos disfrutaron tuiteando en latín desde sus móviles (que no se entere Jefatura de

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Estudios) Todos tenían una cuenta en Twiter y no hizo falta explicarles nada sobre el manejo de esta red social. Escribieron frases sencillas, citas de famosos, aprendieron vocabulario, tuitearon con alumnos de otros centros...

Evidentemente hay que educar a nuestros alumnos para utilizar las redes sociales con sentido común y capacidad crítica. Un alumno no puede pasarse el día entero delante de un ordenador, pero tampoco podemos los profesores dar la espalda a las nuevas formas de aprender que nos ofrecen las redes sociales.

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Tema central: Las redes sociales

Una salida de la realidad pero también un noticiero Todo comenzó hace dos años.

Como cibernauta en busca de nuevas distracciones, cierto día encontré unos blogs que me llamaron mucho la atención.

Eran coloridos, con muchas fotos, frases (más conocidas como «quotes»), canciones, artículos periodísticos, etc.

Recuerdo que apuntaba en un papel los blogs que más me gustaban. Aún tengo ese papel.

Me encantaban esos blogs en los que podías poner todo lo que pensabas sin censura, y mucho más por las millones de fotos que tenían. Muchas veces, al ver fotos de comida, me preguntaba qué tenían que ver esas fotos con otras que eran de una pareja, o eran dibujos. Me llamaba la atención.

Sentía mucha curiosidad por saber cómo era ese mundo, si subías fotos a tu propio blog o si había algo más, hasta que un día entré al mundo de Tumblr.com.

Yo creía que sería un simple blog sin importancia, pero detrás había mucho más.

Descubrí que era una red social.

Pero no una red social como las demás, sino que es una red social que no quiere ser social.

Es algo complicado de entender, pero una vez que te adentras en ese mundo lo entiendes a la perfección.

Esta red social se compone de dos partes. Primero está el blog Página 18

personal, aunque es opcional hacértelo, pero no tiene mucho sentido, ya que la segunda parte es un «dash» (escritorio) en el que hay imágenes de todo tipo, archivos musicales, vídeos, artículos, quotes, etc.

Asimismo, al crear una cuenta tú también puedes colgar todo lo dicho anteriormente.

Mayo de 2012. En estados Unidos una chica de 19 años muere. Sus padres tomaron la decisión más difícil de su vida: decidieron apagar la máquina que mantenía a su hija con vida después de que la parte izquierda de su cerebro

En cuanto los blogs, hay toda una gama de tipos de blogs. Los hay «Hipsters», una subcultura que se caracteriza por la música y películas del cine independiente. También los hay Otakus, Indies, de estrellas Hollywoodienses, de moda, rockeros,… Hay millones y millones de blogs, y hay también mucha variedad.

Mediante tu cuenta tumblr puedes «seguir» (del inglés, «follow») otros blogs, y ellos te pueden seguir a ti. De este modo, reblogueas todo lo que te apetezca. Y la gente que te visita, al igual que miembros de la red social, te puede hacer preguntas anónimas. Para entender con claridad esta red social habría que adentrarse en ese mundo dominado por adolescentes mayoritariamente.

Gracias a esta red social me enteré de la siguiente noticia. «… HAY TODA UNA GAMA DE TIPOS DE BLOGS. LOS HAY «HIPSTERS», UNA SUBCULTURA QUE SE CARACTERIZA POR LA MÚSICA Y PELÍCULAS DEL CINE INDEPENDIENTE».

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Tema central: Las redes sociales

muriera por un intento de suicidio.

Para el mundo, esta noticia no significa nada, ni provoca nada.

Aquí en España, esta noticia se desconocía, y mucho más esta chica… Pero para mí esto no pasa desapercibido. Ni tampoco para los chicos de Tumblr.

No hace mucho que vi un vídeo que me hizo llorar en uno de los blogs que me gustan. De hecho, el vídeo sigue en youtube.

Dicho vídeo trataba de una chica con graves problemas. En él, ella no hablaba, sino que exponía sus problemas mediante unas pequeñas pancartas. Al parecer, es la nueva moda: exponer tus problemas con pancartas pequeñas. Quizá es sólo por si te echas a llorar, o se te quiebra la voz al hablar, o quizá es sólo por ir a la moda.

Ella decía que no estaba bien, que sus amigos se creían la falsa sonrisa que vestía delante de ellos, y que ni siquiera ellos sabían lo que le ocurría. Por este motivo realizó ese vídeo: quería que sus seguidores, pues ella tenía una cuenta en tumblr.com, gente que la quería y apreciaba a pesar de

no conocerla personalmente, conocieran por lo que estaba pasando.

En sus pancartas explicaba que cada 1 de mayo desde 2008 intentaba suicidarse, que comenzó a ver el fantasma de su mejor amiga, que sufría paranoia, alucinaciones, que estaba aterrorizada por su vida, y que nadie entendía la psicosis que sufría.

La adolescente estadounidense fue tratada por psicoanalistas preguntándole por su infancia, y allí dieron con el causante de todos sus problemas: desde pequeña había sufrido bullying.

Aquella chica finalizaba su video pidiendo que el bullying parara, pidiendo que nunca se le haga bullying a nadie, porque puede causar su muerte en los peores casos, y que se autolesione en los casos menos graves.

También decía: «seas quien seas, eres hermoso/a; recuerda que te quiero y al igual que yo, muchos otros».

Efectivamente, esta chica es la misma que finalmente descansó en paz a principios del pasado mes de mayo, y se llama Olivia Penpraze, más conocida como Liv.

Si no hubiese llegado a entrar en ese mundo, quizá no me habría enterado de la historia de Liv. Ni siquiera habría podido escribir este artículo de una red social en la que todos somos como una gran familia.

Porque realmente eso es lo que quiero mostrar, que en ese mundo todos formamos una gran familia, que nos preocupamos por los demás aunque nos separen millones de kilómetros. Y cuando perdemos a alguien de la familia, nos duele mucho.

Nunca llegué a seguir a esa chica, ni siquiera sabía de su existencia en un principio, pero al ver su vídeo y al enterarme de su muerte, se me rompió el corazón.

Debo admitir que este artículo es pobre en cuanto a la explicación de la red social, pero la verdad, es algo difícil de explicar. Es complicado mostrarle a la gente ese otro mundo creado por David Karp.

Mi verdadera intención no era explicar una red social, sino hacerle un homenaje a aquella preciosa chica que vi en aquel vídeo, porque creo que merece ser recordada.

Así que esto va por ella, por Liv. María Lemus Romero (2º de Bachillerato D)

Fotografía de David Karp, fundador de Tumbrl y sus cifras a 12 de Septiembre de 2011.

Fuente: http:// www.vincentabry.com

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Tema central: Las redes sociales

Tuenti, Facebook, Twitter … These words are popular today. Everybody uses social networks, from young people to old people.

Social networks have a lot of advantages: you can chat with your friends, watch videos, search for any information about many topics. However, there are also disadvantages.

First, in social networks you can meet people that live in other countries and talk with them. Besides, in social networks, you can write what you think and people can read everything you write or you can upload photos of you and your friends and people can see them, too. Also, you can be in contact with your friends, send them private e-mails with photos...Finally, you can do other things like watching videos, playing games or listening to music.

On the other hand, the first disadvantage is that everybody can see your photos and they can also do bad things with them.

Another disadvantage is that they can see your profile and they can be curious and discover things about you. This is sometimes a problem because people will know everything about you so they can talk badly behind your back.

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TEENAGERS’ OPINION. «We like social networks because you can meet new friends and, if you have relatives living in another country, you can keep in contact with them through Facebook or Tuenti».

«Tuenti is a very good social network because you can talk with your friends. You can also watch their photos and tell them that you like their photos or you can make comments».

«Twitter is a very famous social network and it’s fun. In my opinion, Twitter is a very good social network but, if I want to talk with my friends, I can’t because Twitter hasn’t got a chat. For this reason, Tuenti is more popular among students and some adults. So, in our opinion, Tuenti is better than Twitter.»

«We think that Tuenti is a good social network because you can talk with the friends that you have in your list, see photos of them, send a private message if your friends are not connected at that moment... However, if you don’t make your Tuenti profile private, people you don’t know can see your photos and everything you have in your profile.»

«We like social networks because you can meet new friends and, if you have relatives or friends in a different country, you can keep in contact with them through Facebook or Tuenti.»

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Tema central: Las redes sociales English Corner

The rise of Facebook.

By Jesús Báez Núñez (Arts Dept.)

The Social Network is a film that tells the story about the origins and the rise of Facebook and lets us know about its creators, Mark Zuckerberg and Eduardo Saverin. The first one is portrayed as an exceptionally gifted student with a (logical) bizarre personality, obsessed with his work beyond the monetary benefits, what, in the long run some origins conflicts with his partners that end up taking him to court.

So we find here a mix of typical American film genres: on the one hand we have drama since Mark´s troubled relationships are described, as a result of his unacceptable behaviour. On the other hand we find comedy (ironic dialogs, geek’s life in colleges, etc). Even more, it includes a typically American trial plot.

With all those ingredients put together, if you give this film a chance, you’ll enjoy a fresh story even if these specific genres are not your cup of tea, even if you don’t understand some technical computing

speeches, and moreover, even if you are not initiated in social networks. All of this doesn’t matter; the story works because of superb David Fincher’s direction, entertaining Aaron Sorkin’s script and convincing good performances (Jesse Eisemberg and Andrew Garflield).

Original title: The Social Network Year: 2010 Country: United States Running time: 120 minutes.

Director: David Fincher Screenwriter: Aaron Sorkin Cast: Jesse Eisenberg, Andrew Garfield, Armie Hammer, Joseph Mazzello, Justin Timberlake, Max Minghella, Rashida Jones, Rooney Mara

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Tema central: Las redes sociales English Corner

PASSWORD SOCIAL NETWORKS. A- Real or fictitious representation of a person in social networks. This representation can be a drawing, or a photograph.

B- Online service or website in which people write their thoughts and commentaries. They can include pictures, videos or links to other websites.

C- Talk with your friends through a social network. Interaction in a website.

D- retreive a file or other contents from an Internet site to the computer.

E- Message or mail people send through the Internet. People can send it with photographs, documents or other contents.

F- Website where people can include information and photographs about themselves and others can read or watch them. They can also chat.

G- Format used for graphic images but not for digital pictures. In fact, JPG is better for digital pictures.

I- Form of communication which is very fast. A person sends a message and the other receives it immediately.

L- Word or image someone must click on to go to another webpage. Bloggers use it to show a webpage in a message or to enter it. It usually starts with «www» followed by the rest of the address.

M- People who belong to a group. They must be registered to be part of this group so they can have some benefits.

N – Website in which users are in contact and share their daily activities or their opinion about a topic.

O – Connected to the Internet.

P- Information and picture people give of themselves when they sign up for a social network.

R- A person writes a commentary in Twitter and someone reposts this commentary on their account.

S – Website in which you can upload and show contents in Internet and share them with other people. These contents must be files in formats like Word, Excel, Power Point, OpenOffice.org...

T- Spanish social network in which people can create a profile, chat with their friends, exchange photographs, videos... It was created in 2006 and it has 14 million users.

U- Remove someone from a list of «friends» in a social network.

V- A blog that contains video entries W- collaborative webpage which can be edited by the people who have access to it (contributors).An example of this type of webpage is wikipedia.

Y- A very famous website where people can watch videos. You can upload and share videos too if you are an user. online, profile, retweet, Scribd, Tuenti, unfriend, videoblogs, Wiki, Youtube.

Avatar, blogger, chat, download, e-mail, Facebook, GIF, instant messaging, link, membership, etwork, SOLUTION Página 22

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Tema central: Las redes sociales

Prête-moi ta plume!

Coin francophone

Revue de presse USA : les salariés libres sur Facebook Les régulateurs américains dénoncent la tentative des grands groupes de limiter le droit de discussion de leurs employés sur les réseaux sociaux, explique le New York Times. Le National Labor Relations board affirme que les entreprises menacent la liberté de débat en restreignant le droit de leurs employés de s’exprimer sur Facebook ou Twitter.

Source: Lefigaro.fr (22/01/2013)

Les publications Facebook se retiennent mieux qu’un livre.

FACEBOOK - Selon une nouvelle étude menée par des chercheurs des universités de Warwick et de Californie (San Diego), on retiendrait plus facilement les informations en provenance de Facebook que des livres physiques.

Source: Le HuffPost (21/01/2013)

La justice française ordonne à Twitter d’aider à identifier les auteurs de tweets litigieux Le réseau social américain avait été assigné en référé par l’Union des étudiants juifs de France et par d’autres associations, après la diffusion, en octobre, de tweets antisémites.

Source: Le Monde (24.01.2013)

Twitter diffuse une opération du cerveau en direct Un hôpital américain a raconté en direct sur Twitter une opération neurochirurgicale. L’équipe médicale croit aux vertus pédagogiques d’Internet.

Source: France Soir (11/05/12)

Liberté d’expression : pourquoi Twitter est visé Les spécificités du réseau social font que les dérapages racistes, homophobes ou antisémites sont plus visibles que sur d’autres réseaux sociaux.

Source: Le Figaro (08/01/2013) Initiatives éducatives ou plates-formes simplement récréatives, les réseaux sociaux pour enfants fleurissent sur le Web. Avec Splash, un site Internet interactif pour les moins de 13 ans, les enfants peuvent uniquement converser avec des camarades de la même école ou encore des copains dont les parents sont amis.

Source: Le Parisien (24.02.2012) A vuela pluma. Marzo de 2013, nº

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Tema central: Las redes sociales

Les reseaux sociaux Les réseaux sociaux offrent des possibilités infinies, telles que se mettre en contact avec gens d’autres pays et de cultures qui se trouvent à une longue distance, échanger des expériences et des connaissances et même dynamiser des mouvements culturels et politiques à travers le contact avec les utilisateurs.

Cependant, les réseaux supportent une série de risques. En général, ce sont les mêmes que pour le reste d’activités réalisées dans le réseau, bien qu”il y ait quelques nuances et les caractéristiques spécifiques des dangers qui peuvent se présenter avec l’usage des réseaux sociaux.

Les risques se présentent dans une double direction. Par exemple, les petits peuvent être des victimes des menaces ou aussi, par ignorance, ils peuvent accéder aux données ou des informations d’autres personnes.

Javier Abril Delgado B2C

Sarah Mª Woutters Blanco B2D María Sánchez Muñoz

Inés María Wiñas Piñero B2B

B2C

Des avantages et des inconvénients des réseaux sociaux

À ce siècle où l”utilisation des réseaux sociaux est le plus importante, personne ne peut vivre sans les pages web.

Tout le monde connaît les réseaux sociaux bien qu”on ne sait pas les utiliser de la même façon. Par exemple, les adolescents perdent beaucoup de temps dans les pages web, les adultes ne connaissent ni tous les réseaux sociaux ni son utilisation complète, et les personnes âgées préfèrent utiliser des autres pages web.

Les réseaux sociaux les plus connus en Espagne sont: Tuenti, Facebook, myspace, Messenger, Skype...

facilement accessible qui est devenu un point de rencontre avec les amis sans sortir de l”une maison.

Ce réseau social présente tant d”avantages que d’inconvénients.

Les réseaux sociaux ont changé la façon dont les gens se communiquent. Maintenant, ce qui sépare l’émetteur et le récepteur est un écran d’ordinateur. En 2010, on a déclaré que le 59,1% des foyers espagnols avaient l”accès à Internet.

Ainsi, l’utilisation des ces médias sociaux pour se communiquer et échanger des informations a connu une croissance rapide ces dernières années.

Il existe de différents types de réseaux. LinkedIn, pour un usage professionnel, Match, pour trouver une paire, et des autre plus généraux tels que Facebook, Twitter, ou Myspace. Grâce à eux, les utilisateurs déssinent leur propre profil, goûts, idées, photos, informations sur la musique et ils partagent des commentaires avec des personnes à travers le monde.

C’est un outil gratuit, effectif, immédiat, en temps réel et

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AVANTAGES: -Briser l’isolement et préserver l’anonymat (La communication est plus libre).

-Permettr un contact avec des gens de différents secteurs et pays.

-Établir des contacts professionnels, trouver des opportunités d’emploi et de développer des activités par le biais des «amis d’amis».

-Créer des événements, des actes ou des rendez-vous pour réunir des personnes sans les appeler une par une.

-Rappeler les anniversaires des amis et jouer avec ceux-ci.

-Créer des contenus.

- «Éliminer» les classes sociales en favorisant l”intégration et le sentiment d”appartenance à un groupe.

INCONVENIENTS: -Un manque de privacité. Les contenus qui sont publiés peuvent être vus, manipulés et utilisés par les autres.

-Un manque de contrôle des données. Ce qui est publié dans le réseau peut devenir une propriété d’entreprises de réseaux sociaux.

-Une dépendance. Il ne faut pas abuser de son usage.

-Mobiliser rapidement des millions de personnes devant un fait spécifique.

-Il provoque des fautes d’orthographie à l’heure d’écrire, à cause le raccourcissement des mots par un plus grand confort.

-Connaître de nouveaux amis ou chercher des relations sentimentales.

Fátima Maldonado Fando B2C

-Maintenir le contact des amis qui habitent loin et reprendre ceux dont tu ne sais rien depuis longtemps.

Beatriz Chaves Barradas

B2C

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Francophone

Coin

Tema central: Las redes sociales Coin

Francophone

Les réseaux sociaux, qu”est-ce qu”ils signifient pour toi 8 – As-tu des apps de réseaux sociaux dans ton portable?

1- Es-tu souscrit à un réseau social ? a) Non.

a) Non.

b) Je ne me rapelle pas.

b) Oui, une ou plus.

c) Oui.

c) Oui, quatre ou plus.

2- Si ta réponse est oui, à combien des réseaux sociaux es-tu souscrit?

9- Pourquoi as-tu des réseaux sociaux?

a) Un.

a) Pour travailler.

b) Deux.

b) Pour mes amis.

c) Trois ou plus.

c) Parce que j’en ai besoin

3- Avec quelle fréquence utilises-tu les réseaux sociaux ?

10 – Es-tu capable de vivre sans utiliser des réseaux sociaux?

a) Presque jamais.

a) Oui, sans des problèmes.

b) Quelques fois.

b) Peut-être mais ce serait difficile. c)Non, c”est impensable.

c) Toujours.

4- Combien d”heures par jour utilises-tu les réseaux sociaux? a) Moins d”une heure. b) Une heure. c) Plus d”une heure.

5- Pourquoi utilises-tu les réseaux sociaux? a) Pour connaître de nouveaux gens.

RESPONSES: 1- Une majorité d”a) ’! Tu es fait à l’ancienne. Tu doit t’interesser un peu plus aux réseaux sociaux; l’internet offre beaucoup des possibilités. Mais si tu es heureux comme ça...

2- Une majorité de b) ’! Tu ne dépends pas de réseaux sociaux. En général, c”est bien d’avoir un contrôle sur l’usage des ceux-ci (par exemple, les employer seulement pour travailler ou parfois pour ton temps libre).

b) Pour dégoiser c) Pour tout.

6- Combien d”amis as-tu dans les réseaux sociaux?

3- Une majorité de c) ’! Tu es fidèle aux réseaux sociaux. Tu dépends trop d’eux pour parler aux amis ou pour passer ton temps. Ce n’est pas mauvais, mais fais attention aux études, au travail...

a) Moins de 100 amis. b) Plus de 100 amis.

Maintenant tu n”as que continuer à jouir des réseaux sociaux, cela oui, avec soin.

c) Plus de 300 amis.

Suis-nous!

7- As-tu d’internet partout dans ton portable?

@antoyyaesta y @manu_148

a) Non. b) Oui, seulment pour travailler. c) Oui, pour tout.

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Antonio Barragán Montero y Manuel Domínguez De Diego

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Tema central: Las redes sociales

LLERENATECA EL BLOG DE NUESTRA BIBLIOTECA.

Reseñas literarias 1984 George Orwell Año publicación: 1949 El título de la obra hace referencia al año en el que se desarrolla la novela, que fue escrita más de treinta años antes.

Orwell imagina y describe una sociedad futura de una forma muy pesimista y cruda: lo que se conoce como distopía, término muy de moda actualmente gracias a cierto tipo de novelas, películas y cómics (valga como ejemplo la popular saga de Los juegos del hambre).

El comentar esta novela tiene su razón al estar relacionada con el controvertido asunto de la privacidad en las redes sociales. ¿Somos observados por entidades poderosas y ocultas que pretenden controlarnos? Esta faceta del libro hará las delicias de los aficionados a las teorías conspiratorias.

El panorama que se describe desde el principio es desolador: una ciudad (Londres) triste, descuidada, azotada por un viento desagradable, poblada de

edificios grises, de cuyas paredes penden unos cartelones con el retrato del líder de la nación, un hombre de facciones duras y un poblado bigote negro (clara referencia a Stalin) donde se lee: « El Gran Hermano te vigila». ¿Gran Hermano? ¿de qué me suena?

Se nos presenta un régimen totalitario aplastantemente opresivo controlado por un partido de corte socialista. Los miembros que se encargan de tareas burocráticas, al ser trabajadores con cierta cualificación, corren peligro de desarrollar ideas propias y, por tanto, son alienados hasta las últimas consecuencias: malviven en vetustos bloques de pisos donde no funcionan los ascensores, consumen productos de muy mala calidad, todos van vestidos con un mono azul, y cada hogar es obsequiado con una telepantalla: un electrodoméstico de alta tecnología similar a la televisión, pero que, no solo emite una constante y chirriante programación propagandística (no se le puede quitar el sonido), sino que capta, como una cámara, lo que ocurre delante de él. No hay escapatoria pues; donde no hay telepantallas hay micrófonos, incluso en el campo. Todos los miembros del partido se saben, permanentemente, vigilados y temen que algún gesto los pueda delatar como posibles disidentes, ante la policía del pensamiento, encargada de descubrir el crimen mental, cuyo castigo es la tortura y la pena de muerte.

Tintes de dictadura marxisata aparte, este Partido y su Gran Hermano, omnipotentes que todo lo ven y a los que se ama como a entidades divinas, nos recuerdan claramente la religión, donde se es tan culpable por pecar de pensamiento tanto como de obra.

Que nadie busque algo amable.

Hasta los niños son descritos como seres amenazantes que llegan a denunciar a sus propios padres,

fruto del lavado de cerebro que sufren desde pequeños.

Sin embargo, aunque el protagonista de la historia, Winston Smith, ha cometido dicho crimen y sabe que sus días están contados, alberga la satisfacción de que, por mucho que sea torturado y coaccionado a confesar, será capaz de engañar al partido. Éste no podrá penetrar en su mente para saber lo que en realidad piensa y morirá, por tanto, como un individuo libre. El pobre Winston, a punto de sufrir en sus carnes todo el peso del partido, no sabe lo que se le viene encima...

Fue adaptada al cine, precisamente, en 1984, por el director Michael Radford y protagonizada por John Hurt y Richard Burton.

Jesús Báez Núñez. Dpto. de Dibujo.

Ciclo de Cuenta Cuentos Varios alumnos voluntarios de 1º y 2º de Bachillerato leerán cuentos sobre un determinado tema a los alumnos de 1º de ESO en la biblioteca.

Los textos los buscarán los alumnos con ayuda del grupo de biblioteca.

El calendario de la actividad es el siguiente: 20 de diciembre (jueves): 1º ESO A. Tema: la Navidad.

Febrero: 1º ESO B. Tema. el Amor.

22 de marzo (viernes): 1º ESO C. Tema: el Agua.

Abril: 1º ESO D. Tema: Fábulas.

En la última sesión (la de abril) se convocará a los alumnos de Bachillerato que han participado y se les entregará un diploma acreditativo de su participación.

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Tema central: Las redes sociales

TU BIBLIOTECA Durante los recreos, la Biblioteca se llena de alumnos que buscan un rincón confortable y tranquilo para leer, estudiar o de alumnos que buscan alguna recomendación literaria o algún libro para llevarse a casa. Son ellos mismos quienes cogen los libros de las estanterías, que desde principios de curso permanecen abiertas porque pensamos que deben ser ellos mismos los timoneles de su travesía lectora sin que haya ningún impedimento entre ellos y los libros. De este modo los alumnos pueden manosearlos, abrirlos, hojearlos, calcular su peso, ver si tienen la letra grande, si hay ilustraciones, etc.

También disponemos de dos ordenadores y de un Rincón Lector con cómodos asientos junto a una estantería repleta de revistas, cómics, enciclopedias y diccionarios.

La intención de las personas que nos encargamos de la biblioteca es promover la lectura como una experiencia personal gratificante y deseable que desarrolle la curiosidad y la creatividad intelectual. Nos dedicamos a catalogar todos los libros nuevos, a seleccionar libros juveniles que pueden atraer su atención, a recoger las peticiones de nuestros lectores, evaluarlas y, en su caso, adquirirlas; a actualizar nuestro blog (iesdellerenabiblioteca.blogspot.com.es/) con las actividades realizadas, fotos, noticias, enlaces de interés, etc; colaboramos con esta revista animando a los alumnos a escribir, realizando carteles y ayudando a maquetar y corregir. Conscientes de que la tecnología es un medio importante para acercarnos a los alumnos, tenemos cuenta en las principales Redes Sociales (Tuenti y Twiter) y a través de ellas les informamos de las novedades y de las actividades que programa la Biblioteca; también tenemos un correo electrónico: bibliotecaiesdellerena@gmail.com en el que pueden dejar sus dudas, recomendaciones, peticiones, etc. Además, hemos caído en la tentación de comprar un libro electrónico que los alumnos pueden pedir prestado para llevárselo a casa como si de cualquier otro libro se tratase. Por último, hemos organizado algunas actividades que fomentan la lectura individual y colectiva: encuentros con autores, recitales, lecturas públicas, concursos literarios.

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Todos estamos convencidos de que la lectura y el conocimiento no deben aparecer en la lista de víctimas de una crisis económica. La cultura es una inversión con futuro, no un gasto prescindible. Por ello, la biblioteca escolar debe tener recursos suficientes y buenos, así como contar con un claustro que asuma que la biblioteca es de todos. Wittgenstein lo dijo de manera contundente: «Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo», por eso, como educadores que somos todos tenemos el deber de ampliar el mundo de nuestros alumnos. O, al menos, de intentarlo.

La ausencia de lectura no sólo empobrece la mirada, sino también la expresión. Con frecuencia, cuando señalamos un error a nuestros alumnos que vienen a revisar sus exámenes, nos dicen: «Ya, pero es que lo que yo quería decir...». Por todo ello y por otras muchísimas cosas más, os animamos a pasar por vuestra biblioteca.

Toni Becerra Montalbán (Responsable de la Biblioteca)

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Tema central: Las redes sociales

Campaña «tapones para una nueva vida» El

IES de Llerena

participa en la campaña organizada por la fundación SEUR, mediante la recogida de tapones en contenedores habilitados en los dos edificios principales.

Durante este curso, la comunidad educativa del IES de Llerena colabora en la campaña «tapones para una nueva vida» organizada por la Fundación SEUR. Dicho proyecto tiene como fin ayudar a niños sin recursos a acceder a tratamientos médicos no disponibles en nuestro sistema sanitario y facilitar a familias con escasas posibilidades económicas la obtención de aparatos ortopédicos que no son accesibles mediante la protección social existente. La obtención de recursos, se realiza mediante la colaboración de la empresa recicladora ACTECO, que recoge el material suministrado a través de SEUR y lo procesa, estableciendo el importe del material recogido. La participación en esta campaña permite, además, fomentar el sentido solidario de nuestra comunidad y alentarnos en el reciclaje de residuos. La colaboración en la misma resulta muy sencilla, pues sólo requiere la recogida de los tapones de plástico de todos los envases que consumimos diariamente y su depósito en los contenedores que se han habilitado en nuestro centro educativo. ACTECO se compromete a entregar a los destinatarios seleccionados por la Fundación SEUR la cantidad de 300 euros por cada tonelada de plástico obtenido.

Mediante esta campaña, que la fundación SEUR lleva realizando desde abril de 2011, más de 15 niños han accedido a tratamientos especializados y material ortopédico, siendo especialmente significativo el caso de Aitana, que consiguió en un breve espacio de tiempo los 135.000 euros necesarios para su intervención quirúrgica.

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En nuestro centro educativo hemos habilitado dos contenedores (uno en cada una de las entradas nuestros dos edificios principales) para la recogida de los tapones. Son muchos los miembros de nuestra comunidad educativa que ya participan activamente en la recogida de tapones, pero, como siempre, cualquier ayuda es siempre bienvenida. Desde aquí animamos a todas las familias de nuestro centro a que colaboren, separando estos materiales plásticos. El equipo educativo del IES de Llerena a través del Departamento de Orientación y el grupo Ecollerena está en permanente contacto con la fundación SEUR que se encarga de la recogida y entrega gratuita de los tapones. Si además pensamos en el beneficio que supone para el medio ambiente, la colaboración se hace indispensable. Unos simples tapones pueden suponer la garantía de una nueva vida para los más necesitados.

Puedes consultar más datos de la campaña en la web de nuestro centro, o en la web de la fundación Seur:www.fundacionseur.org.

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Tema central: Las redes sociales Ecollerena

Resumen de actividades Un año más y a pesar de las dificultades organizativas de los años de crisis que vivimos, nuestro centro participa en la Red de Ecocentros de Extremadura, en la que junto con otras 36 instituciones educativas de nuestra comunidad, pretendemos integrar los objetivos de conocimiento y protección activa de nuestro entorno natural, así como el fomento de hábitos saludables y sostenibles para el medio ambiente.

En este espacio pretendemos realizar un breve resumen a través de imágenes, de las actividades realizadas durante el curso anterior:

Elegimos a los Ecodelegados

Concurso Aula Verde

Brigadas Verdes

PROPUESTAS DE CONSUMO MÁS ECOLOGICAS En Extremadura se consolidan los grupos de autoconsumo. En Cáceres con el nombre de Mansalva, en Mérida se llaman Con sumo gusto, en Plasencia son conocidos como Verdolaga, los de Badajoz tienen una web interesante http://ecobadajoz.blogspot.com/. Un nuevo proyecto es el de Zafra. Hemos elegido el nombre de Hurmiento, y los contactos, por ahora, son grupoconsumozafra.wordpress.com

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y www.facebook.com/ GrupoConsumoEcologicoZafraHurmiento Los grupos de autoconsumo están en diálogo directo con los productores, se preocupan de cómo y quién ha producido el producto y cómo ha llegado hacia ellos. Crean un compromiso entre los consumidores y los productores, entre el campo y la ciudad, buscando la reciprocidad y la equivalencia.

Promueven el apoyo mutuo para producir y consumir alimentos sanos y cercanos,

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con un precio justo, accesible a todo el mundo.

En la mayoría de grupos de consumo hablamos de alimentos sanos y no exigimos el certificado de ecológico, ya que, en Extremadura, quien gestiona los certificados de ecológicas son la propia administración y no una empresa privada, como en el resto de comunidades autonomas. Ello implica que son más exigentes con la normativa, y además, piden más papeles, y es más lento a la hora de dar certificados.

Otra característica es buscar productos elaborados cerca por motivos ecológicos ya que menos transporte y menos embalaje y envases implica menos residuos y menos Página 29

Tema central: Las redes sociales Ecollerena

Tablones verdes

Analizamos nuestra caseta meteorológica

Charla sobre Meteorología

Visita a la EDAR

¿Qué está pasando con la leche? ¿Cómo puede subsistir un pequeño ganadero si las centrales lecheras pagan a 29 céntimos el litro, cuando a él le cuesta producirlo 34 céntimos? Funcionar con pérdidas sólo pueden hacerlo grandes empresas que diversifican actividades.

y 4 de ovino), muchos se clausuraron por incumplimiento de la normativa y los otros por poca rentabilidad. Así la ternera ecológica de Llerena tiene que ir a un matadero a más de 100 Km. con lo que eso perjudica al PH de la misma por el estrés y por tanto a su calidad. Dentro de poco me veo a los ganaderos vendiendo las reses vivas a «centrales ganaderas» que gestionarán la recogida, matanza, despieces y envasado pagando menos de lo que cuesta producir.

¿Y qué está pasando con los mataderos de la región? A fecha de hoy, solo quedan 39 mataderos (la mayoría de porcino, tan sólo 4 de vacuno

Otras propuestas son leer bien las etiquetas de los productos y elegir según dónde y cómo se han elaborado. Tenemos que

contaminación, pero también por favorecer la producción local, ya que se está desmantelando nuestro sistema económico de pequeñas empresas.

Os comento dos ejemplos:

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exigir en España que se ponga en funcionamiento cuanto antes la nueva normativa aprobada el año pasado por los responsables comunitarios sobre etiquetado de alimentos, de obligado cumplimiento en 2014.

Hay también una campaña que nos pide a los consumidores volver al pago en efectivo en vez de utilizar las tarjetas de pago. Ello se debe a que los bancos han vuelto a subir las comisiones mínimas, sobre todo a los pequeños establecimientos que cobran pocas cantidades.

Milagros Miralles Grau GRUPO ECOCENTRO

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Tema central: Las redes sociales Ecollerena

Visita y análisis de aguas Bembézar

Celebración del Día del agua

Plan de Reforestación Ruta en Bicicleta

Ruta de Senderismo

Huerto Escolar A vuela pluma. Marzo de 2013, nº

Excursión Aulas de la Naturaleza

Desayuno sin residuos

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Tema central: Las redes sociales

Por la Red Extremeña de Escuelas por la Paz, la Igualdad, y la No Violencia.

El abusón en la escuela existe desde siempre, pero la irrupción de las nuevas tecnologías y, en especial, de las redes sociales en el mundo escolar de la mano de la telefonía móvil ha dado una nueva dimensión al fenómeno, adoptando la denominación de ciberbullying. Algunos estudios cifran en más de un 16% los jóvenes que lo han sufrido. Algunos casos recientes han acabado con el suicidio de las víctimas. ¿Qué entendemos por ciberbullying?

Suplantación: Pretender ser otra persona y enviar o difundir material para poner a dicha persona en problemas, peligro o para dañar su reputación y amistades.

Artimañas: Hablar con alguien para que revele secretos o información embarazosa y luego compartirla online.

Exclusión: Apartar intencionada y cruelmente a alguien de un grupo online.

Acechar: Relacionado normalmente a una relación íntima problemática, injuriar o denigrar repetidamente a una persona incluyendo amenazas o asustándola.

Comportamiento intimidante: Tanto de manera directa como indirecta (incluye amenazas tanto para otros como para sí mismo).

Por ciberbullying se entiende sufrir actos repetidos para causar daño, utilizando las nuevas tecnologías, en especial, teléfonos móviles e Internet.: Injurias / agravios: Peleas online con un lenguaje vulgar y enojado.

Acoso: Por ejemplo, enviando reiteradamente mensajes insultantes, hirientes o crueles.

Denigración: Abrirse cuentas simulando ser otras personas con el objetivo de humillarlas; enviar o difundir cotilleos o rumores sobre una persona para dañar su reputación o amistades; difundir comentarios o fotografías falsas, hirientes o crueles invitando a otros a hacer lo mismo o para comentarlas.

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Las redes sociales están especialmente expuestas a esta problemática debido a sus propias características: La facilidad de permanecer en el anonimato (utilizando perfiles falsos), la facilidad de poder comunicarse con un grupo cerrado de personas, la posibilidad de usar todas las herramientas que utiliza el acosador dentro de un mismo interfaz (mensajería instantánea, mensajes a móviles, perfiles falsos y difusión controlada de los mensajes difamadores), la diferencia generacional entre los «nativos» digitales (menores) y los «inmigrantes» (padres y profesores) que no están, en absoluto, familiarizados con la tecnología utilizada, el «sexting» (el intercambio de fotos y vídeos «subidos de tono») ... ¿Qué hacer para evitarlo?

Prevenir no es fácil. Algunas cosas son elementales.

Los jóvenes deben tener muy claro que al enviar una fotografía suya jamás volverán a controlar su destino. Podría parar en cualquier lugar y poner en peligro su reputación, sin contar las complicaciones legales que acarrea A vuela pluma. Marzo de 2013, nº

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Tema central: Las redes sociales

pueden llegar a no ser castigadas pese a estar tipificadas, por considerarse contraproducente para los menores o por haber sido realizadas por sujetos menores de 14 años (inimputables a los efectos de responsabilidad criminal).

su difusión. El sexting podría calificarse como pornografía infantil, delito que se persigue de oficio.

El papel de padres, tutores y profesores es básica, sobre todo en lo relativo a ofrecer todo el apoyo posible al menor y cortar todas las posibles vías de relación con el acosador. Para ello, podemos solicitar la retirada inmediata de los contenidos hirientes y que constituyen la base para la conducta acosadora. Hay que buscar ayuda y procurar facilitarla.

Diez consejos básicos para prevenir el ciberbullying: 1. No contestes a las provocaciones, ignóralas. Cuenta hasta cien y piensa en otra cosa.

2. Compórtate con educación en la Red. Usa la «Netiqueta» o simplemente la buena educación.

3. Si te molestan, abandona la conexión y pide ayuda.

Por otra parte, debemos tener en cuenta algunas consideraciones si ya lo estamos sufriendo:

4. No facilites datos personales, imágenes o vídeos. Te sentirás más protegido/a.

No eliminar ninguna evidencia del acoso (mensajes SMS, correos electrónicos, vídeos, fotografías…). En estos casos, el menor siempre tiene acceso de alguna forma a la información utilizada para perjudicarle.

5. No hagas en la Red lo que no harías a la cara.

6. Si te acosan, guarda las pruebas.

7. Cuando te molesten al usar un servicio online, pide ayuda a su administrador.

8. No pienses que estás del todo seguro/a al otro lado de la pantalla.

9. Advierte a quien abusa de que está cometiendo un delito.

10.Si hay amenazas graves pide ayuda con urgencia. ¿Y si me acosan, qué hago?

Desde el punto de vista jurídico, aplicando el Código Penal y la Ley de Responsabilidad Penal de los Menores (LORPM), algunas conductas A vuela pluma. Marzo de 2013, nº

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Tratar de identificar al acosador. Bien por medios técnicos o bien a través del grupo de amistades en el que se ha producido la situación.

Denunciar los hechos antes las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, para que estos trasladen el caso a los grupos especiales existentes en esta materia.

Y si se ha producido en el entorno educativo, adicionalmente habrá que informar al instituto, y este contactará con los padres del agresor y recurrir a especialistas en el tratamiento del acoso escolar.

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Tema central: Las redes sociales

Watermark Participación de nuestro centro en el Proyecto Comenius durante los cursos 2012-2013 y 2013-2014, dedicado a la concienciación de un uso responsable del agua.

C omo

muchos de vosotros sabéis, nuestro centro está inmerso en un programa educativo de dimensión europea. Se trata del Proyecto Comenius. Durará dos cursos académicos: ha comenzado en septiembre de 2012 y finalizará en junio de 2014.

mueren cada día víctimas de la contaminación del agua en todo el mundo. La 4 ª edición del Informe sobre el Desarrollo Mundial del Agua (WWDR4) se puso en marcha en marzo de 2012 y anima a toda la sociedad a ser más responsable en lo que al uso del agua se refiere.

Este proyecto es una asociación multilateral entre varios centros situados en distintos países de la Unión Europea (Portugal, Reino Unido, Italia y España), y otro que aún no es miembro de pleno derecho: Turquía, que es, además, el país coordinador del proyecto.

Por eso, necesitamos reflexionar sobre estos datos. Es necesario que todos comprendamos que debemos ahorrar agua y mantener su calidad en unos límites aceptables para asegurar la vida en la Tierra. Por lo tanto, queremos que los estudiantes, y en consecuencia, toda comunidad escolar y local, adopte una actitud más positiva hacia este elemento, y que comience a tener un papel activo

El nombre del proyecto es Water: Know to respect, aunque familiarmente lo llamamos WaterMark. Por supuesto, su tema central es el agua, probablemente, uno de los recursos más importantes de la Tierra. Necesitamos el agua para crecer y mantenernos con vida.

Necesitamos este elemento para sobrevivir.

en la promoción de la calidad del medio ambiente y el desarrollo sostenible.

Aunque este es el principal tema del proyecto, no es el único.

Además del desarrollo sostenible, otro de los temas fundamentales del proyecto es el trabajo cooperativo. En muchas de las actividades que realizaremos, los alumnos trabajarán en grupos colaborativos.

El aprendizaje de las lenguas extranjeras se convierte también en un pilar fundamental para el desarrollo del proyecto y la consecución de los objetivos que nos hemos marcado. La lengua vehicular será el inglés y su uso será el que nos permita comunicarnos con los otros

Según un informe de la ONU, desde 2006 la población mundial está perdiendo los recursos hídricos del planeta a un ritmo insostenible. Esta situación debe cambiar si queremos evitar un desastre global. Miles de personas no tienen acceso al agua potable. Miles de niños Página 34

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Tema central: Las redes sociales

estudiantes y profesores. Los alumnos que han asistido al primer encuentro celebrado en Portugal ya son conscientes de la importancia de conocer esta lengua extranjera que tantas puertas nos puede abrir.

E. Bentley Wood High School, Stanmore, Middlesex, Londres, Inglaterra.

Y esta lengua la usaremos también a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Usaremos herramientas TIC para comunicarnos, elaborar e intercambiar documentos, para trabajar, etc.

Las actividades que se desarrollarán son de dos tipos: por un lado, las actividades colaborativas en las que participarán todos los centros; y por otro, las actividades en las que cada centro trabajará de forma individual.

Otro aspecto importante en el que trabajaremos será el de establecer una verdadera ciudadanía europea. Queremos promover una Europa respetuosa con la Naturaleza.

Dentro de las colaborativas, ya se está trabajando en la creación de un blog y una web para el proyecto, un concurso de logotipos, un concurso de posters, la creación de un vídeo de presentación de cada equipo participante, la redacción de un himno para el proyecto, una exposición de fotografías sobre el agua y por último, el análisis de aguas procedentes de cada uno de los entornos de los centros participantes.

Como hemos mencionado anteriormente, son cinco los centros participantes: A. I.E.S. de Llerena, Llerena, Badajoz.

B. Silifke Göksu Anadolu Lisesi, Silifke, Mersin, Turquía.

C. Escola Secundária da Póvoa de Lanhoso, Póvoa de Lanhoso, Portugal

D. Istituto Comprensivo Statale Piano di Sorrento, Piano di Sorrento, Nápoles, Italia.

Muchas de las actividades que desarrollaremos en el IES de Llerena están enlazadas con el trabajo que se está realizando desde la Red de EcoCentros.

Entre este grupo se encuentran: un concurso de micrrorrelatos sobre el agua, la elaboración de encuestas sobre el consumo del agua, la construcción de una maqueta de un acueducto, la participación en un concurso de fotografías meteorológicas, una visita a la depuradora EDAR, el tablón meteorológico diario y el tablón de EcoDenuncias.

Dada la naturaleza de estas actividades, los destinatarios de las mismas irán variando.

Muchas de ellas van dirigidas al grupo de alumnos seleccionado para participar en el proyecto; otras, para un grupo o nivel escolar determinado; y la mayoría de ellas, para todo el alumnado de nuestro centro.

Durante los días 28 de octubre y 2 de noviembre un grupo de nueve alumnos ha viajado junto a dos profesoras, Esther Aguilar de la Torre y Sofía Vaz Romero (coordinadora del proyecto) a Póvoa de Lanhoso para poner en funcionamiento el proyecto. Allí hemos convivido durante todos esos días con profesores y alumnos procedentes de todos los centros implicados, excepto el centro londinense, a cuyos profesores les fue imposible asistir. A lo largo del desarrollo del proyecto se han organizado más viajes que tienen como objeto coordinar el trabajo e intercambiar experiencias. En octubre de 2013 el encuentro se celebrará en nuestro centro y desde aquí os animamos a todos a participar en todas las actividades que desarrollaremos durante esos días.

Sofía Vaz Romero, coordinadora del proyecto.

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Tema central: Las redes sociales

TESTIMONIOS DE LOS ALUMNOS

La experiencia en Portugal ha sido muy buena.

La gente allí es muy simpática. Volvería a repetir muchas vece s. Cuando sales a otro país te das cuenta de lo mucho que necesitas saber un idioma para poder comunicarte con las demás personas.

Allí hemos hecho muchos amigos, y muchas activ idades muy divertidas en las que nos hemos relacionado con gente de otros países.

La familia que me acogió se portó muy bien conm igo. Estaban siempre pendientes de mí y no me faltó de nada los días que conviví con ellos.

El instituto me gustó mucho porque tenía de todo, y las visitas a los distintos pueblos me encantaron porque tienen unos paisajes muy bonitos.

Os animo a que participéis en todos los inter cambios para conocer lugares nuevos y mucha gente.

Cristina Gómez Fernández, 4º E.S.O. B

única.

A mí esta experiencia me ha parecido inolvidable y ble.

Volvería a repetir una y mil veces porque ha sido increí s, amigo os much Allí he conocido a mucha gente y he hecho as buen y toda la gente era muy amable. Eran todos muy as personas. La familia me ha tratado genial y todas las comid me han gustado. riencia Me sentía muy a gusto en aquella casa. Esta expe de también me ha permitido mejorar el inglés y aprender algo se hubie si que Creo gués. otro idioma nuevo para mí, el portu ás adem ta, distin sido otro país, hubiese sido otra experiencia el que de las costumbres, de las comidas, por el idioma, ya portugués se parece mucho al español. como Animo a todos los alumnos a participar en actividades esta porque se lo van a pasar genial.

Teresa González Miranda, 3º E.S.O.

Mi expe r ie n c ia e n Portug muchísim a l h a s id as veces o muy b a llí.

Me lo he uena, vo pasado g lv e r ía e n ial, he viv el primer ido mom día. He co e n n oc to acordaré.

Me han d ido gente increíble s inolvidables des de ado un tr y la familia de la que ato espec siempre m como por ta c u e la muchas d lar tanto por parte e ellas qu s personas que pe e d rt e n enecían a Me he da o pertene do l proyecto cían. y sólo se h cuenta de lo impo rtante qu abla en in e es el ing glés o po poco. lé rtugués d el que he s, ya que allí Lo que te aprendid ngo claro o un es el trato vengan a visitarnos que daré a Llerena a recibido. todos ell . Será igu os cuand al o inclu o Invito a to so mejor d o con ugal e Port a l q os m fuim u anas e u sem s n e poca d l m unas o Hace uy a particip ar ya que reunimos M buena y de la que nos e dond s eniu Com ecto proy del ivo mot es una op nunca te arta Boza arrepenti ortunidad nos y Luna (4º d rás. y convivimos españoles, portugueses, italia e E.S.O. A ) turcos. bue na En prim er luga r, pien so que es una con os vivim exp erie ncia soci al en la que con mos creía viaje extranjeros y aunque al principio del ubri mos que éram os mej ores que ello s desc amigos os buen durante esa semana que eran muy nto de imie sent y desarrollamos un profundo amistad por ellos. ar inglés También fue una buena experiencia el habl tros no noso ue y escuchar otros idiomas porq os otro cham escu estamos acostumbrados a ello y si idioma es solo en el instituto. riencia En fin, creo que fue una estupenda expe ña Espa de salía para mí ya que fue la primera vez que onas pers con ivir y la primera vez que tuve que conv esta visita que no eran españoles y sé que gracias a ona. me he realizado mejor como pers Julián Mandrión Ramírez, 3º E.S.O. Página 36

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Tema central: Las redes sociales

Participants count with 200 words to create a micro story. The story should begin as follows,

Micro-

1. Amazingly, that colourless liquid was water...

Stories

2. Water was his most precious value...

3. Drop by drop...

4. That water seemed to have a peculiar flavour...

5. Suddenly, water covered everything...

6. They were as like as two peas...

First prize.

Drop by drop she spilled the glass. Drop by drop despair grew up like a stalactite. Drop by drop time came off her memory. Drop by drop, grandma, Alzheimer’s encountered our lives.

Pilar Mateos Mimbrero (1º de Bachillerato).

Second prize.

Drop by drop he struggles to expel the pain that big loss had inflected on him. He walks slowly through the empty room and comforts himself with the thought that all of us are, in the end, simply water.

Celia Mayoral Cabezas (1º de Bachillerato).

Third prize.

That water seemed to have a peculiar flavour. It reminded me of my most tragic childhood; when, in between gunshots, we used to look for a drop which could give us a breath of life in some place around the devastated village.

Flores Rabadán Márquez (1º de Bachillerato).

Finalist.

While she was watching the raindrops through the window, she remembered old times. The scene brought to her mind memories of the past, your first day at school, your first love...She was happy.

That was her last thought before death took her away.

Lucía Rodríguez Rodríguez (4º de Diversificación).

Finalist.

Suddenly every piece of land was covered in water. Fish scales began to appear all over my body and my skin turned dry. My eyes started to swell as in a puffer fish and I began to swim as if I were a mermaid.

When I woke up I realised it was all for real.

María Lemus Romero (2º de Bachillerato).

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Tema central: Las redes sociales

D

esde el curso pasado se ha desarrollado en nuestro centro un proyecto titulado LeeRena, dentro del Programa Profundiza.

Este proyecto ha estado muy vinculado a la biblioteca y se ha desarrollado desde el día 22 de mayo del pasado curso hasta el 30 de noviembre de este. Han sido cincuenta horas de trabajo en las que diez alumnos de 2º, 3º y 4º de E.S.O. junto a cinco profesores han desarrollado un trabajo colaborativo ligado a la lectura.

Entre los objetivos que nos marcamos al inicio de este programa se encuentran algunos como fomentar el hábito de la lectura como herramienta de formación de las capacidades de los alumnos; despertar el gusto por la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal; fomentar el interés por la investigación literaria; favorecer el pensamiento crítico-literario de los alumnos; y potenciar la creatividad del alumnado usando las tecnologías de la información y la comunicación.

Y todos estos objetivos han ido encaminados a la consecución de un producto final, un documental en el que los alumnos muestran su gusto por la lectura, titulado «Nosotros sí leemos».

titulada El iris mágico; Finis mundi, de Laura Gallego; El camino, de Miguel Delibes; y la trilogía Los juegos del hambre, Sinsajo y En Llamas, de Suzanne Collins.

El programa está organizado en cuatro bloques fundamentales, uno de ellos, el de las recomendaciones literarias se inserta a lo largo del resto de los bloques.

Otro bloque está constituido por las entrevistas y charlas literarias.

Los alumnos entrevistaron a varios escritores de renombre. Entre ellos destaca José Antonio Ramírez Lozano, que amablemente se prestó a la grabación del documental. Para realizar la entrevista, los alumnos leyeron varias obras de este autor: El cuerno de Maltea, El tren de los aburridos y Sopa de sueños y otras recetas de cococina. El día 26 de octubre contamos con su presencia en el centro, y los alumnos participantes en el proyecto lo entrevistaron y grabaron la entrevista.

Además de este autor, contamos

también con la presencia de otros dos escritores, esta vez, de Llerena, Antonio Solano Gallego y Miguel Ángel Sánchez Rafael, ambos antiguos alumnos del Instituto de Secundaria Fernando Robina. Desde aquí agradecemos la colaboración de los tres escritores.

La tercera parte fundamental del programa ha sido el comentario de una obra literaria, Oliver Twist, de Charles Dickens y su comparación con la obra cinematográfica, en este caso, un telefilm de Disney de 1997.

La organización de esta parte corrió a cargo de la profesora María José Ortiz.

Y por último, la cuarta parte es la constituida por el trabajo colaborativo que se ha desarrollado con otro centro de enseñanza secundaria, el I.E.S.O. Cuatro de Abril de Zahínos, centro que también ha participado en el Programa Profundiza. En este caso, su proyecto consistía en la preparación de una exposición sobre Antonio Machado y su nombre era «Comisariado de Antonio Machado. V ida y

Los libros sobre los que hemos trabajado han sido: Charlie y la fábrica de chocolate, un clásico juvenil de Roald Dahl; una obra de teatro española Melocotón en almíbar, de Miguel Mihura; un clásico de la literatura de ciencia ficción, Crónicas marcianas, de Ray Bradbury; una antología poética de Juan Ramón Jiménez Página 38

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Comentarios de los alumnos.

Excursión a Madrid

obra». Nuestros alumnos han estudiado diferentes aspectos sobre este autor y han entrevistado a los alumnos del otro centro acerca de su trabajo.

Una vez leídos los libros y organizado todo el trabajo, parte de la que se ocuparon Toni Becerra y Sofía Vaz, los alumnos grabaron cada parte con la ayuda y el soporte técnico de Jesús Báez. Y por último, editaron todo bajo la dirección de Antonio Haro.

El viaje a y con muchMaadrid ha resultado impre haciéndonos s ganas de conocer a lasionante. Salimos de L le na nervio gente de Zah Cuando lle a amigos de ellos. ínos. Poco re s mos nos inst a poco fuimso Dormir, dogrm a la o m s o s e n habitacione imos poco, la verd el albergue y salimo Por la mañasn con nuestros nuevosaad, pero nos lo pasams a dar una vuelta. os genial en a la Bibliotecaa, después de montar migos. las e n N m a ci e tro y de un la onal. Aquello Museo del P rg n o o s ca ra gustó, pero n do. Todo aqu mino, llegamo conocíamo os lo p ello e s encantarons. por los libros de algusn impresionante. Habíaasamos mejor en el cu a s asignaturas a s que so Estábamos ca y cuando lodro nsados, por e s vimos nolo cuadros, pero so s n o p re Resumiendo, lo que vimos sobró p stamos suficiente ate n a h ci ra a ó n si d e d a todos los jarn s asomb ou no olvidarem rad s. os. Ni a ellonsa excursión increíble, oco n gente fanotá ni sus cantos MARTA M stica a la que en el autobús.

UÑOZ IZQ UIERDO ..

Y después de tanto trabajo bien hecho, los alumnos recibieron otra gran recompensa además de todo lo que aprendieron. Los días 23 y 24 de noviembre realizamos un viaje a Madrid.

Paseamos por la Plaza Mayor, la Gran Vía, el Paseo de Recoletos y visitamos la Biblioteca Nacional, tanto la exposición permanente como la temporal «El libro como objeto». Y por la tarde, la visita fue al Museo del Prado, donde los alumnos quedaron maravillados ante obras como «Las meninas», «Los fusilamientos del dos de mayo», «El fusilamiento de Torrijos y sus compañeros», «El jardín de las delicias», etc. Lo mejor para ellos, sin duda, fue el día tan estupendo que pasaron con sus nuevos amigos de Zahínos.

os la B ib lio te ca Ta m bi én vi si ta me no s ca ch ea ro n. a os m vi y fra a Za l, do nd er al Cuando llegamosLlerena, sentimos N ac io na fu im os a co mno e, rd ta de s ás no .

M um al ba e los s ur extraña. Parece qu ald´s en autobúsi on cD bo M m ru os m una sensaciónun n. mpetició comer pu co de a és pu de de es D ba to ta itu inst se tra do ca si to do trelo al Museo del Prado. El do de el y Fu im os ca nt an es la de nu po r un s a ta ib a go iri en ch er én Ll el o B in an ca m pe ro s no le s gu sttaabnos Za hí no s po r ot ro , no ra pa s tro so pu eb lo . A el loca n vino co ino de vuel se m z ue el ríg de en od R y s , ne ho s io muc ar la s ex pl ic acde Dibujo. tes de llegar, no la s ap ro ve ch las pagaron. Angr de os estro profesor up nu , di je ro n lo s , M ar ta , R os an a, Enriquee de vuelta a Zahínos fue lo ha bi ta ci on es thya se llevaron una El viaj vertido e incluso nos llevamos Carolina y Cin co m pa rt ía n co n más di Cuando llegamos a Zafra, relatiña. . Nos de ce pc ió n: no a fue muy bonis.ta id amigos. ed os sp ev de nu la s tro ta es nu dimos una vuel os mucho de ello andar un Después de cenayr, ac ab am os de acordamrm inar queremos ms: te rid ra ad Pa M r do a Ja vi po s. m uy fu er te a toar a) , M an ue l so be a conocerlos a toiedo os m (M e, ba ja añ as ), An to ni oJu liá n, A ng él ic a, A l dí a si gu spnt una noche (C de s ué , C ar lo s, de r, ng Marta. desayuna ñeros Á ela, pa m co s lo loma, Belén y R n Pa co ic da ón rti M ve di o muy O S EP ET IR C ua nd at a: ¡Q U ER EMO sd ha bi ta ci ón .

Po de de MO ESTA! os C s terminam ger UNA EXCURSIÓN no , os m na yu sa de chamos a co tro de arreglar y nososmaarÓpera, y después del I.E.S.O. C3ºuay 4º de s no m im lu Fu A . ro et la m el hínos de 2º, la Catedral de al Palacio Real,c.aE st an do al lí no s Abril de Za A lm ud en a, ets co n to do s el lo s. E.S.O. hi ci m os fo to

Sofía Vaz Romero, coordinadora de LeeRena.

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CIENCIA A FONDO Ha sido uno de los proyectos Profundiza de nues-

tro Centro. Desarrollado entre mayo y noviembre de 2012, en él han participado Manuel Bautista González, Javier Blanco Navarro, Leticia Buiza González, Manuel García González, Víctor Martín Carrascal y Karolina Pierzchala, de 2º de Bachillerato B; y Remedios Hernández Santos, Sara López Pérez, Alicia Martínez Arévalo y Soledad Morales Jiménez, de 2º de Bachillerato A. El profesorado que lo ha hecho posible ha sido el siguiente: del Departamento de Ciencias Naturales, Inmaculada Espárrago Holguera; del Departamento de Física y Química, José Núñez Olivera; del Departamento de Orientación, Juana Cepas Tinahones; y Manuel Carmona Rodríguez, Antonio Madueño Velasco y Fernando Martínez Mena, del Departamento de Tecnología. Hemos contado, además, con la colaboración de Javier Nieto Muriel, antiguo profesor del Centro,con el que realizamos las experiencias de magnetismo y mecánica; Josefa Martín y Mª Dolores Muñoz nos acompañaron en una de las sesiones, e Inmaculada Navarro nos ayudó a determinar nuestro grupo sanguíneo.

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El pasado 19 de diciembre fuimos al Palacio de Congresos de Mérida, donde nos reunimos con alumnado y profesorado de todos los Centros de Extremadura que habían participado en el proyecto Profundiza, muchos de los cuales se acercaron a visitar nuestro stand, interesados por lo que allí mostramos y explicamos. Si quieres más información, puedes visitar el enlace http:// conecta2conlaciencia.wikispaces.com/home, que es nuestro wikispace Conecta2 con la Ciencia, y en el que podrás ver todas las actividades que hemos realizado.

El profesorado del proyecto desea dar las gracias al alumnado participante por el interés mostrado tanto en las sesiones que llevamos a cabo en el Centro como durante la jornada intercentros en Mérida.

Esperamos que se repitan, por parte de la Consejería de Educación del Gobierno de Extremadura, este tipo de programas.

Inmaculada Espárrago Holguera, coordinadora Ciencia a fondo.

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Desayuno saludable U

n año más el I.E.S Llerena celebró el «Desayuno Saludable», actividad nutricional dirigida a los alumnos de 1º de E.S.O. Está organizado por los Departamentos de Biología y Geología y Educación Física y cuenta con la colaboración de la Asociación de Diabéticos de Llerena (ACUDE).

en clase como en todas aquellas actividades que se desarrollan a lo largo del día.

Del aporte calórico que un niño necesita al día, el 25% correspondería al desayuno y al tentempié de media mañana, un cuarto del total de las necesidades, lo que nos hace ver que es unas de las tomas más importantes del día. Después del ayuno nocturno, tiempo que dedicamos a dormir, es fundamental reponer energía.

La actividad consistió en una charla y un desayuno en la cafetería del centro. Para la charla contamos con la colaboración de Mª Ángeles Vélez, antigua alumna del centro, que es dietistanutricionista y tecnóloga de los alimentos y con El levantarse con el tiempo justo, las prisas por Felisa Zamorano, maestra y miembro de la asocia- llegar a la escuela y el poco tiempo que se le dedición ACUDE. Desde aquí queremos agradecer a la ca al desayuno, son las causas principales de no Asociación Cultural de Diabéticos de Llerena y a desayunar o de hacerlo de manera incorrecta.

Mª Ángeles Vélez, su buen hacer en la divulgación ¿Y en qué consiste un desayuno saludable? de los buenos hábitos alimenticios y su colaboración en la eduExisten cuatro grupos imporcación para la salud de nuestros tantes que deben estar pre«ADQUIRIR BUENOS alumnos. sentes en nuestro desayuno, HÁBITOS ALIMENTARIOS de los que hay que elegir un En la charla se explicó la imporDURANTE LA ETAPA ESCOLAR alimento de cada uno: tancia del desayuno, en qué consiste un desayuno saludable, se ES FUNDAMENTAL PARA - Lácteos(leche, yogures, dieron consejos para alcanzar queso fresco), su nutriente PREVENIR PROBLEMAS DE buenos hábitos alimentarios y se esencial son las proteínas, informó de las posibles enfermeSALUD Y MEJORAR EL encargadas de construir los dades que pueden aparecer si no tejidos de nuestro cuerpo, RENDIMIENTO.» se tiene una correcta alimentaalgo importantísimo en los nición. Posteriormente tuvo lugar ños, que están en época de un pequeño debate para escuchar crecimiento. las opiniones de los alumnos.

Después de la charla, el centro obsequió a los alumnos con un «desayuno saludable» compuesto de leche, tostadas con aceite de oliva y tomate y fruta.

LA IMPORTANCIA DEL DESAYUNO. Mª Ángeles Vélez Gómez-Lobo.

- Cereales (pan, galletas, copos de cereales), son hidratos de carbono, fuente de energía para realizar las actividades diarias.

- Frutas en piezas enteras o en zumos. Aunque son hidratos de carbono se caracterizan por la gran cantidad de vitaminas y minerales que tienen, sustancias esenciales para la vida y para la construcción de partes de nuestro cuerpo, como el pelo, dientes, uñas…

Como dietista-nutricionista me parece esencial la participación del centro escolar en este tipo de actividades donde se puede transmitir y concienciar a los alumnos de la gran importancia que tiene la alimentación.

Los resultados de un estudio realizado a nivel nacional revelan que entre un 10-15% de los niños no desayunan, entre un 20-30% lo hacen de manera insuficiente, y tan solo un 5% de los que desayunan lo hacen correctamente. ¡Esto es un gran problema!

Adquirir buenos hábitos alimentarios durante la etapa escolar es fundamental para prevenir problemas de salud y mejorar el rendimiento tanto A vuela pluma. Marzo de 2013, nº

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- Complementos. Aquí se encuentra el grupo de alimentos que se pueden incluir en el desayuno como: aceite, tomate, jamón cocido, mantequilla, miel, mermelada, frutos secos, cacao… Aquí se incluyen alimentos del grupo de las grasas, fuente concentrada de energía, por lo que no hay que abusar.

En la charla, muchos fueron los niños que dijeron que no desayunaban, otros tantos los que lo hacían solo con un vaso de leche con cacao y el comentario casi generalizado fue que las verduras y las frutas no les gustaban. Cuanto más variado sea el desayuno, más completo y saludable será.

- Tazón de leche con cereales, miel y frutas.

Desde aquí me gustaría hacer un llamamiento a los padres para decirles que son los principales responsables de la alimentación de sus hijos, que, por mucho que se enseñe desde los centros escolares, si ellos no apoyan y dan ejemplo, de nada sirve. Cuanto antes se eduque en una correcta alimentación, antes se prevendrán los posibles problemas o enfermedades que puedan surgir y veréis crecer a vuestro hijos sanos y fuertes. Recordad que ¡Somos lo que comemos!

El desayuno debe complementarse con el tentempié de media mañana. Hay que olvidarse de la bollería industrial y las chucherías, y reforzar mejor con un bocadillo, yogur o fruta.

Para consultas o para mantenerte informado sobre temas de nutrición puedes escribir a mangelesnutricionista@gmail.com o seguir en Facebook o Twitter «Aquí Huele que Alimenta».

Se aconseja no saltarse nunca el desayuno; dedicarle como mínimo 15-20 minutos; hacerlo sentados y en familia; evitar la monotonía y crear desayunos diferentes; probar nuevos alimentos; respetar las frecuencias y horarios determinados; no abusar de los alimentos, tomando las cantidades adecuadas y realizar ejercicio físico.

Me gustaría terminar agradeciendo al centro I.E.S. Llerena, y sobre todo a Inmaculada Espárrago, el haberme dado la oportunidad de participar en esta actividad, ya que como antigua alumna me siento muy orgullosa de aportar mi granito de arena en esta labor tan importante que hacéis.

Ejemplos: - Vaso de leche, pan tostado con aceite de oliva y tomate, y una pieza de fruta.

- Zumo, tostada con queso fresco y frutos secos.

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ADIÓS A UN MAESTRO. Eduardo García Chávez. In Memoriam.

Fue profesor de Literatura en el Instituto Fernando Robina desde 1975 a 1985.

E

l pasado 31 de Diciembre, a caballo entre dos años, nos dejó Eduardo García Chávez.

Eduardo MAESTRO. Eduardo POETA. Eduardo TEATRO. Eduardo COMPROMISO. Llegó a este instituto con sus alforjas llenas de versos y nos enseñó a pensar desentrañando un libro, nos enseñó que la cultura no se vende ni se compra. La cultura nos hace libres.

Nos llenó nuestro zurrón de vida con versos de poeta.

Aprendimos a correr «tocando el tambor del llano», a entender la desesperación de Soledad Montoya , a indignarnos con Larra leyendo sus artículos o a emocionarnos con el «Labrador de más aire», con Bernarda Alba, con Mariana Pineda o con aquél poema de Cernuda, de Celaya o de Machado.

La puerta del aula se cerraba y él abría de par en par la ventana de nuestros sentimientos, los zarandeaba y dejaba crecer en ellos inquietudes futuras. Sus dedos dibujaban en el aire mil batallas en pos de su «Dulcilengua».

Nos enseñó a trabajar con gusto, por el gusto del esfuerzo. Nos hizo creer que todo se puede conseguir si de verdad se desea.

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Caricatura publicada en la revista Chiriveje nº 5, publicada en Enero de 1985, en el entonces Instituto de Bacnillerato «Fernando Robina».

«LA PUERTA DEL AULA SE CERRABA Y ÉL ABRÍA DE PAR EN PAR LA VENTANA DE NUESTROS SENTIMIENTOS, LOS ZARANDEABA Y DEJABA CRECER EN ELLOS INQUIETUDES FUTURAS».

Muchos fuimos los que con él nos dejamos embriagar por el teatro y subimos por primera vez a sus tablas y algunos los que se han quedado atrapados en ellas de por vida. Eduardo, germen de los grupos de teatro «Nuestra Natacha», «Paraíso de Tlacloc» y «Teatro de Papel». Eduardo, germen de «Los Cojondongos» y de corales. Eduardo, germen de nuestro gusto para siempre por la Literatura.

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Aquí, desde aquí, desde tu Llerena, desde tu «instituto rural» donde un día crecí, aprendí y ahora intento enseñar, GRACIAS. Siempre estarás con nosotros «Padre y Maestro mágico».

María Dolores Muñoz Castro.

Antigua alumna de Eduardo (1978) y profesora del IES Llerena.

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Tema central: Las redes sociales Evocando a Teresa de Jesús, a Miguel de Unamuno y a Blas de Otero.

Cansado de buscarte y no encontrarte paso noches, rondando tus esquinas; y te alejas, dejando dos espinas clavadas en mis ojos, por mirarte.

Dios de ausencias, terrible baluarte de esperanzas humanas, me fascinas; y, pájaro burlón, siempre te obstinas en que yo te persiga sin tocarte.

Como fiero león al hombre acechas, sediento de su sangre y de su muerte. ¡Ábreme con tus garras tres heridas que sean de las virtudes otras brechas; y, ya que desfallezco por tenerte, arráncame de cuajo mis tres vidas!

Primer premio en el Certamen de Poesía Ciudad de Jerez de los Caballeros, 1993.

Grupo de teatro "Nuestra Natacha", representación de "Los árboles mueren de pie" (1983).

A Llerena desde Cáceres Aún perduran tus sabores en mi lengua, Llerena ausente.

Y tus hijos y tus piedras me corren por la médula como serpientes edénicas, benefactoras y -tentadoras-.

Aun queriendo, no podría desprenderme de tus lianas, que me han enredado el hígado y el cerebro en tus entresijos.

Fuiste, eres, serás un hito en mi camino (en este errabundo deambular de «perro machadiano de alma destartalada»).

Me has crecido algún centímetro; y ya no puedo discernir ni biseccionar lo que en mí hay de ti y de mí.

Por eso, hoy, humilde y orgullosamente, te canto y te lloro en esa catedral de tus siglos religiosos, inquisitoriales, y misteriosos: te canto por tus glorias; y te lloro Página 44

por los irreversibles tropiezos que, fatalmente, a ti, y a mí y a todos nos sorprenden y traicionan a cada paso.

Tu torre, que cantaran los poetas del pueblo y los retóricos poetas que no se embarraban en tus calles, seguirá siendo un índice que apostrofa al cielo, un índice de irreverente denuncia y de místico anhelo...

Y tus murallas «otrora enclaustramiento» marcarán con su ruptura la ansiada libertad de los gusanos que debelan por ser luciérnagas. ¡Oh Llerena de ensueños, Llerena de utopías y ansiedades, Llerena de promesas y esperanzas...!

Olvidando tu lodo, te canto.

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Tema central: Las redes sociales

CRUCIGRAMA

Por Estafanía Escobar y Pedro Bueno (Ciclo de Comercio y Márqueting)

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1. Red social en la que puedes mantener conversaciones con los contactos de tu móvil.

2. Red social más utilizada por personas mayores.

3. Comunicación escrita a través de internet.

4. Proveedor de correo electrónico.

5. Puedes mantener conversaciones mediante el ordenador, viendo a las personas.

6. Red española creada en 2006.

7. Red social en la que puedes tener seguidores.

8. Conjuntos de personas.

9. Fans de alguien o algo.

10. Conjunto de rasgos que caracterizan a alguien o a algo.

1. Whatsapp, 2. Facebook, 3. Chat, 4. Hotmail, 5. Skipe, 6. Tuenti, 7. Twitter, 8, Grupos, 9. Seguidores, 10. Perfil.

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