Marco Contextual

MARCO CONTEXTUAL. La INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMILA se encuentra ubicada en la Diagonal 42 EB Nº 32 A 89 Barrio la Camila en la comuna 9 Fontidueño del Municipio de Bello, ubicado al Norte del Valle de Aburrá, un Municipio con aproximadamente 700 mil habitantes, es la ciudad número once del país en población y el segundo Municipio no capital más grande del país, es un polo de desarrollo del área metropolitana del valle de Aburrá, con una alta recepción de población desplazada de muchas partes del país. La I.E la Camila pertenece al núcleo educativo 903, es una institución de carácter estatal con una planta de 26 docentes de aula,2 directivos , un administrativo y 3 miembros como personal de servicio.

Barrio la Camila

Cuenta con una

población de 820 estudiantes que se distribuyen en dos

jornadas, se atiende una población mixta, aproximadamente 38,6% corresponden al sexo masculino y el 51,4% al sexo femenino, desde el curso transición hasta el grado once en edades que oscilan entre los 4 y los 18 años. La mayoría de familias de la institución pertenecen a los estratos 1 y 2; los acudientes de los estudiantes trabajan en fábricas y empresas aledañas a la Institución; algunos hogares se encuentran en situación de desplazamiento, motivo por el cual subsisten en gran parte de los casos con las ayudas y los auxilios que les brinda la nación a través del programa familias en acción y otras ayudas de organismos nacionales y municipales.

Al enunciar las problemáticas que más inquietan a los núcleos familiares en donde están inmersos los estudiantes, se mencionaran algunos como: descomposición de los hogares, padres y madres ausentes, abandonantes, maltratadores; inversión de roles, ambientes hostiles, relaciones conflictivas entre sus miembros, falta de canales y herramientas para la sana comunicación en familia, carencia de figuras de autoridad claras y de sistemas normativos coherentes, escaso acompañamiento familiar, dificultades económicas y deficiencias nutricionales de los estudiantes conducentes a bajo rendimiento académico, desmotivación, deserción, altos niveles de agresividad entre estudiantes y mínimas estrategias de resolución de conflictos, presencia del fenómeno del Bullying, tanto en primaria, como en bachillerato y baja autoestima.

En cuanto a los aspectos académicos se hace mención entre otros de bajos niveles de aprendizaje, alto nivel de estudiantes diagnosticados con deficiencias en el aprendizaje y el comportamiento, dificultades para interiorizar y acatar las normas establecidas en la institución, desmotivación frente a los compromisos escolares, no tienen claro el futuro profesional, es preciso afirmar que estos estudiantes tienen su origen en familias de diversas regiones apartadas del país, fruto del desplazamiento y la migración, atropelladas por la inequidad y las faltas de oportunidades, esto propicia ambientes informales de vinculación laboral y bajo nivel académico de los responsables del hogar, esto dificulta el acompañamiento familiar en los procesos escolares.

Cabe resaltar que en la Institución se viene presentando un flagelo de repitencia escolar de estudiantes en extra edad, los cuales no presentan al momento de ser matriculados un soporte de diagnóstico de necesidades educativas; además presentan serias dificultades cognitivas y comportamentales, como conductas rebeldes o baja autoestima, lo que con lleva a la deserción escolar, lo que afecta el índice sintético de calidad. Por tal razón constantemente los directivos institucionales solicitan mayor atención a la cartera de educación del municipio, para que proporcione infraestructura apoyo profesional, material didáctico, implementación del aula de aceleración la cual permitirá que los educandos avancen en su proceso de aprendizaje, el desarrollo de

competencias ciudadanas, jornadas recreativas y académicas complementarias para solventar las necesidades en cuanto a formación técnica.

De acuerdo con las ideas expuestas, en el tiempo de servicio que se ha prestado a la comunidad educativa se han implementado algunas acciones que han contribuido a minimizar el bajo rendimiento académico de los estudiantes en los grados de transicion hasta el grado once como son: actividades académicas complementarias en las áreas donde no se han alcanzado los logros propuestos para tal fin, estructuración en los planes didácticos de los derechos básicos de aprendizaje, establecer la presentación de pruebas tipo saber ajustados al grado de inferencia de los educandos; además se ha vinculado a los padres de familia a los proyectos institucionales como escuelas de padres, conformación de diferentes grupos de trabajo pedagógico en talleres de pintura, manualidades, seminarios, convivencia y demás actividades de integración.