2016 PROPUESTA PARA LA PRIMERA SESIÓN DE APRENDIZAJE
(ADAPTABLE A TODAS LAS ÁREAS DE LA EBR-SECUNDARIA)
Mg. Pilar Dolores Garro de la Peña Especialista de Comunicación- UGEL 05 12/03/2016
UNIDAD NÚMERO DE SESIÓN
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I/1-14 CICLO: VII – 4TO
TÍTULO DE LA SESIÓN Dialogamos sobre retos en el área de comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Escucha activamente diversos textos orales
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
SE EXPRESA ORALMENTE
Interactúa
Participa activamente en interacciones, dando y
colaborativamente
solicitando
manteniendo el hilo temático
estratégicamente intervenir.
información cómo
relevante y
en
y
eligiendo
qué
momento
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) (Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés) El docente/ la docente le da la bienvenida a cada uno de los estudiantes. El docente/ la docente invita a los estudiantes a participar en una dinámica de integración: El reloj. Los estudiantes reciben una hoja con la imagen de un reloj. Cada participante deberá registrar una cita con otra persona, sin repetir a la misma persona, no es necesario llevar un orden de las citas. (ver anexo 1) Luego de la actividad los estudiantes responden a las preguntas planteadas por el/la docente ¿Para qué nos ha servido esta actividad? ¿Qué aspectos de tu vida consideras interesante? Los estudiantes socializan sus respuestas. Se comenta en general las respuestas de los estudiantes. El/la docente explica brevemente el propósito de la sesión presentación del área de comunicación. DESARROLLO (25 minutos) (Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes ) El/la docente solicita a los estudiantes que se agrupen por afinidad.
El/la docente presenta de manera somera lo que se va a lograr durante todo el año. Los estudiantes recibe una tarjeta metaplán donde se han registrado las competencias. Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos escritos Interactúa con expresiones literarias Luego, se procede a explicar lo que se logrará en la presente unidad (metodologías, estrategias y producto) Anexo 3 Se absuelven dudas y se registra en la pizarra (esquema) lo que se logrará con el aporte de cada uno de ellos (lluvia de ideas) Se entrega hojas de colores para que registren (estudiantes que tuviesen temor a expresarse oralmente) sus preguntas y lo coloquen en una cajita y se pueda atender. CIERRE (5 minutos) (Actividad corta de diverso tipo) Se invita a los estudiantes a expresar sus expectativas de aprendizaje con respecto al área. De manera voluntaria reflexionan utilizando una lista de cotejo
TAREA A ATRABAJAR EN CASA Ninguna
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Hojas de colores Tarjetas metaplan Figuras con relojes Masking tape- limpiatipos Lapicero, colores, plumones (cuando tomen nota ) Lista de cotejo Cajita de papel
ANEXO 1
Dinámica de integración: El reloj Esta dinámica nos puede ayudar para integrar, que se conozcan un poco más entre los grupos o equipos. Materiales: Una hoja de papel con un Reloj de manecillas (12 horas) Lapicero Definir 12 preguntas de un tema o cosas que sean interesantes conocer de la otra persona. (Escribir en la misma hoja).
Descripción: Cada participante deberá registrar una cita con otra persona, sin repetir a la misma persona, no es necesario llevar un orden de las citas. Algo que lo hace interesante es que posiblemente al último a varias personas les falte llenar algunas citas y debe andar preguntando quien tiene disponible por hora. El facilitador dará 5 a 10 minutos para que registren sus citas. El facilitador dará 1 a 2 minutos para que platiquen las dos personas y luego avanzar hora por hora para que se reúnan en su siguiente cita, con aquel que ha registrado en el reloj. Instrucciones: El facilitador repartirá hojas (con la imagen de un reloj) y lapiceros. Registrarán una cita por hora, no repitiendo a ninguna personas en cada una de las citas pactadas. Ejemplo: Yo tengo a Juan a las 4, a Pedro a las 11, con Susana a las 7, etc. El facilitador dará 5 a 10 minutos para que agenden sus citas. Empezará diciendo que es la 1 para que vayan a su cita de la una. El Facilitador dará 1 a 2 minutos para que platiquen las 2 personas y avanzara hora por hora para que se reúnan en su siguiente cita. De esta manera, podrán platicar uno a uno con 12 compañeros.
Recuperado de: http://www.abc.es/ciencia/20140922/abci-einstein-vuelve-acertar-tiempo-201409221100.html
ANEXO 2 LISTA DE COTEJO
N°
ÍTEMS
SÍ
01
Participé activamente en las actividades indicadas durante la sesión.
02 03 04 05 06 07
Escuché con atención las indicaciones y respeté las normas de trabajo señaladas. Cumplí en el tiempo previsto con las actividades señaladas. Respeté a mis compañeros y contribuí al orden en el aula. Planteé preguntas aclaratorias pertinentes. Demostré seguridad durante mi presentación Expresé claramente mis ideas.
NO
ANEXA 3 ESQUEMA SUGERIDO
Comprende textos
COMPETENCIAS Se expresa Comprende oralmente textos escritos
orales
PRODUCTOS
Lectura de afiches
Conversaciones
Lectura: Artículos de opinión
Produce textos
Interactúa con expresiones
escritos
literarias
Artículo de opinión
Oda