Juegosparaconsolidarvalores Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, sin la autorización expresa de la editorial San Pablo de Venezuela.
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Breve Prólogo
Distribuye: • San Pablo, distribución El Hatillo (Edo. Miranda) Telfs.: (0212) 963.68.81 - 963.65.19 Fax: (0212) 963.68.52 E-mail: distribuidora@sanpablo.org.ve (fondo editorial) suscripciones@sanpablo.org.ve (publicaciones periódicas)
Obra del Equipo Pedagógico San Pablo Dirección Editorial: Juan Huerta Cordinación: Milagros Moleiro Autora: Milagros Moleiro
© SAN PABLO, 2009 Ferrenquín a la Cruz de Candelaria Edif. Doral Plaza, Local 1 Apartado 14.034, Caracas 1011-A, Venezuela Telfs.: (0212) 573.63.46 - 576.76.62 - 577.10.24 Fax: (0212) 576.93.34 E-mail: editorial@sanpablo.org.ve Web site: http//www.sanpablo.org.ve Depósito legal: Lf56220093701000 Impreso en Venezuela
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Este libro funciona como una “guía” de juegos para forjar valores y consolidarlos en grupos mixtos de conformación diversa en cuanto a edad o nivel de instrucción. Son juegos que apelan a la pluralidad y al respeto de las opiniones ajenas. Los requerimientos materiales o de espacio físico son mínimos para su aplicación. La inversión de tiempo depende de la profundidad que el coordinador decida asumir en cada caso. Cada grupo de participantes protagonizará una experiencia enriquecedora, gratificante y distinta. Invito al coordinador o “recreador” a llevar una “bitácora” de sus vivencias. 3
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Todas estas dinámicas lúdicas han sido concebidas como ejercicios “rompehielo” que apelan a la asertividad, proactividad y empatía del individuo. El coordinador sabrá sacarle el mejor provecho, adaptándolas a cada contexto específico.
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Primer juego:
Mi familia es lo primero
Entonces, ¿jugamos? Propósito Promover la revalorización de la familia, por encima de cualquier proyecto individual, tomando en consideración que la sociedad actual prioriza otros usos del tiempo libre de calidad, más que el que se le dedica habitualmente al grupo familiar. Se sugiere aplicar esta dinámica lúdica en clases de orientación o de música, educación cívica, pedagogía, psicología y/o en materias o temas afines con relaciones interpersonales, de derechos humanos, valores, entre otros. Cómo aplicarlo -El coordinador distribuye entre los participantes láminas de cartulina y marcadores de colores para poder realizar la actividad. 4
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-Invita a que cada quien dibuje a su propia familia, en el estilo que crea más conveniente. -Deja en claro que no se trata de ningún test psicológico, sino de intentar reflejar cómo percibimos a nuestros familiares más cercanos. Por lo tanto, el coordinador nos invita a relajarnos y disfrutar del juego. -Se concede un lapso de aproximadamente 10 minutos para la actividad. -Concluido el tiempo de dibujo, cada quien debe colocarse con su “retrato familiar” frente a los demás integrantes del grupo y explicar brevemente quiénes conforman su familia (con sus nombres respectivos y parentesco), además de asignarle un epíteto cariñoso a cada uno de ellos. -El coordinador anuncia que premiará ahora al “retrato familiar” según las siguientes categorías:
R LA FAMILIA MÁS NUMEROSA R LA FAMILIA CON MAYOR NÚMERO
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R LA FAMILIA CON MAYOR NÚMERO DE R R R R R R R R
ADULTOS LA FAMILIA MENOS NUMEROSA LA FAMILIA CON EL PARIENTE MÁS ALTO LA FAMILIA CON EL PARIENTE MÁS FLACO LA FAMILIA CON MÁS INTEGRANTES MASCULINOS LA FAMILIA CON MÁS INTEGRANTES FEMENINOS LA FAMILIA QUE OCUPA EL MAYOR ESPACIO EN LA CARTULINA LA FAMILIA QUE OCUPA EL MENOR ESPACIO EN LA CARTULINA LA FAMILIA CON MASCOTAS
-Los premios consistirán en caramelos o chocolates: mínimos detalles que endulcen la dinámica. -De lo que se trata es de afianzar la importancia de la familia desde todo punto de vista, validando la diversidad de configuraciones que coexisten en nuestra disímil sociedad contemporánea.
DE NI-
ÑOS
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Interacción abierta
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Segundo juego:
El coordinador invita a los participantes a sentarse cómodamente y reflexionar cuánto tiempo de calidad invertimos con nuestro grupo familiar: ¿A diario, solamente los fines de semana, en vacaciones? Ahora es el momento de iniciar una dinámica fluida de preguntas y respuestas: ¿Cuánto tiempo de calidad deseamos pasar con nuestra familia? ¿Cómo podemos lograr conciliar nuestras responsabilidades laborales y familiares? ¿Establecemos un compromiso personal al respecto? ¿Cuándo comenzamos a cumplirlo?
El cofre de los deseos
Propósito Potenciar el surgimiento de la cooperación mutua entre los participantes de un grupo en cuanto a cómo lograr el cumplimiento de nuestras propias metas y aspiraciones. Cómo aplicarlo -El coordinador lleva consigo algo parecido a un baúl o cofre del tesoro que encienda la imaginación del grupo, otorgándole un sentido y percepción de “contenido valioso”. -Relata al grupo que en un papel que suministrará oportunamente, cada participante escribirá su deseo más entusiasta (meta, ob-
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jetivo, sueño, aspiración), pudiendo ser de índole personal, familiar, material, profesional, académica, espiritual, etc. -Una vez escrito el deseo de cada quien, sin identificar el papel con nuestro nombre, se depositará en el cofre. -A continuación, el coordinador irá extrayendo los papeles y leerá en voz alta cada deseo. -Una vez conocidos todos los deseos del grupo, el coordinador comentará positivamente cómo coinciden unos deseos con otros, aunque expresados de maneras tan diversas entre sí.
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Interacción abierta Esta dinámica facilita que los participantes compartan puntos de vista y aporten soluciones unos a otros, obteniendo un proceso de comunicación e integración horizontal dentro del grupo. El coordinador se vale entonces del clima de confianza alcanzado para propiciar una tormenta de ideas donde los participantes relaten deseos (metas, sueños, aspiraciones) concretados en su vida personal, familiar, académica o laboral, reflexionando en torno a la necesidad de establecer una estrategia nítida y certera para la consecución de nuestros logros.
-Ahora, seleccionará aleatoriamente uno por uno e invitará a los participantes a cooperar aportando maneras sustentables de alcanzar cada deseo específico. Se puede hacer uso de un pizarrón o de un rotafolio o cartelera donde se vayan escribiendo un resumen de palabras-clave donde podamos visualizar el DESEO y las ACCIONES para lograrlo.
Se puede aprovechar la ocasión para referirnos a la necesidad de establecer prioridades en todas las actividades humanas.
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Tercer juego:
El valor de cada oficio
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-Seguidamente, solicitará la colaboración de varios voluntarios para que hagan una interpretación de la tomografía o del plano específico, con el mayor lujo de detalles posible (de qué se trata; qué es lo que estamos viendo; qué importancia, dimensiones o trascendencia tiene a nivel cualitativo y cuantitativo, por ejemplo). -Los voluntarios, incluso, intentarán responder a las dudas e interrogantes del grupo.
Propósito Demostrar que cada profesión u oficio requiere de conocimientos y destrezas específicas que se adquieren responsablemente mediante el estudio y la experiencia laboral. La eficacia no responde a la improvisación. Se recomienda la aplicación de esta dinámica en sesiones de orientación vocacional para jóvenes. Cómo aplicarlo -El coordinador lleva consigo tomografías o planos arquitectónicos o de ingeniería, dibujos o pinturas, partituras de música etc. que hará circular entre los integrantes del grupo durante un tiempo prudencial. 12
-A continuación, un profesional calificado en la materia explicará exactamente de qué se trata el plano o la tomografía, despejando todas nuestras dudas al respecto. Interacción abierta El coordinador alienta al profesional invitado a que nos relate por qué escogió su área laboral y todo el tiempo que tuvo que invertir estudiando y ejerciendo su especialidad. Se pide la participación de los integrantes del grupo para que nos expliquen en qué consiste su profesión u oficio y compartan con 13
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nosotros alguna anécdota de su experiencia de trabajo. El coordinador procurará enfatizar la necesidad de todas las profesiones y oficios que conforman las actividades humanas y su interdependencia.
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Cuarto juego:
Los símiles de la vida
Es importante que se ofrezca un espectro, lo más amplio posible, de diferentes profesiones y oficios. Propósito Propiciar una actividad estableciendo semejanzas entre la existencia cotidiana y las personas, mediante objetos cercanos. Esta dinámica lúdica resulta trascendente en clases de crecimiento personal, psicología, orientación, administración de recursos humanos y pedagogía. Cómo aplicarlo -El coordinador comenta al grupo que mediante los diversos objetos que nos rodean a diario se pueden hallar enseñanzas sencillas y prácticas para la vida. 14
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-Se puede apelar a frases tales como: “el ser humano se parece muchísimo al viento: llega, pero inevitablemente tiene que pasar”; “la relación de pareja es como una planta; si no se cuida, se marchitará”; “existen personas que son iguales al vino, pues tenemos que degustarlos para poder determinar su calidad”, “eres como el mar: te acercas y te alejas”, “la vida es una montaña rusa y todos estamos montados en ella”. etc.
paraciones propuestas por distintas personas. Sería interesante fijarse en la cantidad de símiles que apelan a objetos inanimados o a eventos de la naturaleza, por ejemplo.
-Con elementos sumamente sencillos y de presencia cotidiana se pueden expresar múltiples semejanzas entre los seres humanos y los objetos o fuerzas naturales que nos rodean. Así, pues, se solicitará a los participantes que expresen por escrito algunas comparaciones.
La actividad podría derivar hacia la “humanización” de objetos (es decir, otorgar características y valores humanos a las cosas). Por ejemplo, verbalizar que “esa roca resulta inamovible” resaltaría la “intransigencia, inflexibilidad o terquedad” de ese peñón o esa piedra mayúscula e inoportuna que insiste en atravesarse en nuestro camino. La modalidad en viceversa nos llevaría a indicar que “tal persona es una roca”, ya que nunca da su brazo a torcer ni acepta sugerencias por parte de los demás.
-Tras un tiempo pertinente, el coordinador pide a los participantes que lean lo que han escrito, compartiéndolo con los demás, sin descalificar ninguna propuesta.
El coordinador debería ahora dialogar con el grupo en torno a las situaciones o individuos en concreto que hayan influido de alguna manera relevante en la vida de los integrantes del grupo.
Interacción abierta Resulta peculiarmente fructífero resaltar las concordancias existentes entre las com16
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Quinto juego:
¿El otro me ve como yo mismo me veo?
Propósito Desarrollar un ejercicio práctico de percepción interpersonal, usando el dibujo como estrategia. Se recomienda en el tratamiento de temas como la subjetividad, la personalidad, la autoimagen, mismidad y otredad, etc. Cómo aplicarlo -El coordinador distribuirá fotocopias tamaño carta de un óvalo que reproduzca el contorno de un rostro.
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-Inmediatamente se rotarán las hojas, siguiendo la dirección de las agujas del reloj, de manera que cada participante quede con el contorno del rostro de su vecino más próximo. -El coordinador invitará a dibujar los ojos y las cejas de la persona identificada en cada hoja. -Se hace otra rotación y se dibujará la nariz; otra rotación, para trazar la boca; las orejas; el cabello; el cuello y así sucesivamente hasta completar el retrato de la persona identificada en cada hoja. -El coordinador recoge la totalidad de retratos y entrega una nueva hoja de papel con un óvalo a cada quien, pidiéndoles que cada uno se dibuje a sí mismo. -La tendencia demuestra que cada quien tarda más en intentar “retratarse” a sí mismo que el tiempo invertido en dibujar a los demás.
-Cada participante identificará su hoja con su nombre y apellido.
-Ahora el coordinador hace que cada participante se ponga de pie frente al grupo exhibiendo ambos dibujos: el “auto-retrato” y el
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bosquejo trazado por los otros: las diferencias pueden llegar a ser notables. Interacción abierta Esta actividad otorga la oportunidad de poder fijarnos más en los rasgos de los demás, en sus peculiaridades individuales, concentrándonos en detalles que normalmente no nos molestamos en percibir. El coordinador abre un debate en torno a las diferencias de cómo me ven los demás y cómo me veo yo a mí mismo, alentando la participación de cada quien: ¿soy como me perciben los otros? ¿me parezco a la imagen que yo mismo tengo de mí? ¿estas diferencias son irreconciliables? ¿dónde está el punto de equilibrio entre la imagen que proyecto y la persona que yo soy? El coordinador podría invitar a cada quien a dibujarse nuevamente intentando conciliar ambas “versiones” del retrato: ¿Logra reconocerse el participante en esta nueva percepción de sí mismo?
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Sexto juego:
La ciudad donde yo quiero vivir
Propósito Afrontar una interacción de reflexión acerca de nuestro entorno urbano: ese escenario que nos circunda, donde vivimos y crecemos como personas. Se recomienda en asignaturas de índole social: solidaridad, cooperación, convivencia, ciudadanía, vecindad, comunidad, etc. Cómo aplicarlo -El coordinador argumenta que la ciudad es un organismo vivo donde suceden múltiples procesos simultáneos. Es allí donde se desarrollan las industrias y organizaciones 21
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que rigen la vida social, económica y política. En este contorno maduramos en el doble rol de individuos y ciudadanos, de vecinos que compartimos espacios comunes y, por ende, responsabilidades, deberes, normas de conducta que reglamentan el tránsito, por ejemplo. -El coordinador pedirá a cada integrante del grupo que diga en voz alta en cuál zona (parroquia, municipio, barrio o urbanización) de la ciudad reside y desde hace cuánto tiempo. -El coordinador invitará al grupo a participar en el siguiente debate: ¿Cuál es el sitio (parque, plaza, lugar) favorito de nuestra ciudad y por qué? ¿Cuál es el lugar que más nos disgusta de la ciudad y por qué? ¿Qué le regalaríamos a nuestra ciudad para hacerla más humana y agradable, más “vivible”, amable y disfrutable?
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ciudad y queremos compartir con esa persona los mejores sitios de nuestro entorno para que se enamore de nuestra urbe. El punto de reflexión reside en desentrañar qué podemos hacer los ciudadanos por mejorar nuestra ciudad: no arrojar desperdicios; respetar las señales de tránsito; desplazarnos con precaución y gentileza mientras somos peatones; participar activamente en labores de arborización. El coordinador debe resaltar la importancia de manejar escenarios sustentables. ¿Se parece a nosotros nuestra ciudad o somos nosotros quienes la replicamos a ella? Ciudades y ciudadanos terminan por ser iguales unos a otros: cordiales, hostiles, peligrosos, plácidos, alegres, grises, confortables, hospitalarios, apurados, malhumorados, ruidosos, contaminados…
Interacción abierta Un ejercicio a desarrollar puede ser imaginarnos que estamos sirviéndole de anfitrión o guía a un turista que viene a visitar nuestra 22
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Juegosparaconsolidarvalores Virtud: actividad o fuerza de las cosas para producir o causar sus efectos. Eficacia de una cosa. Fuerza, vigor o valor. Poder o potestad de obrar. Integridad de ánimo y bondad de vida. Disposición constante del alma para las acciones conformes a la ley moral. Acción virtuosa o recto modo de proceder. Hábito de obrar bien, independientemente de los preceptos de la ley, por sola la bondad de la operación y conformidad con la razón natural. Vivencial: producto de una experiencia, testimonial, fe de vida. SINÓNIMOS DE VALORES -ARMONÍA: conformidad, acuerdo, concordia, avenencia, unión, fraternidad. -AUTORIDAD: don de mando, jurisdicción, potestad. -CALIDAD: índole, condición, cualidad, naturaleza. -COMPRENSIÓN: compenetración, perspicacia, agudeza, entendimiento, visión global. -COMUNICACIÓN: declaración, notificación, información, flujo. -CONFIANZA: familiaridad, certeza, seguridad. -CREATIVIDAD: ingenio, innovación. -ESFUERZO: brío, energía, arranque, empuje, vigor. -ASERTIVIDAD: afirmación, actitud positiva, optimismo. -EXCELENCIA: tendencia a la perfección, prestancia, grandeza. -HONESTIDAD: transparencia en el proceder, sinceridad, honradez. -LABORIOSIDAD: ahínco, empeño, dedicación, asiduidad. -LEALTAD: nobleza, rectitud, probidad, pundonor. -PROACTIVIDAD: tendencia a la iniciativa, acción. -RESPETO: acatamiento, obediencia debida. -RESPONSABILIDAD: cumplimiento, compromiso, temple. -SERENIDAD: imperturbabilidad, entereza, estoicismo, firmeza. -VOCACIÓN DE SERVICIO: actitud de asistencia y colaboración a terceros; prestación de auxilio solidario. -SOLIDARIDAD: apoyo, respaldo, ayuda, protección, aval, adhesión. -TOLERANCIA: aguante, paciencia, transigencia, flexibilidad.
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Índice Breve Prólogo ........................................ 3 Mi familia es lo primero ........................... 5 El cofre de los deseos.............................. 9 El valor de cada oficio ............................12 Los símiles de la vida .............................15 ¿El otro me ve como yo mismo me veo? ...18 La ciudad donde yo quiero vivir ...............21 Tomando el volante de mi existencia ........24 La caja de caudales ...............................28 Inversionistas por un día ........................31 ¿Qué será lo que intento decir? ...............35 Diálogos desacostumbrados ....................38 Descubriendo países ..............................42 ¿Supersticioso yo? .................................45 Revelando personajes ............................47 Vamos por parte ...................................50 Rápido y bien ........................................53 Sensibilización a ciegas ..........................56 Escalera al éxito ....................................59 Intercambio de regalos...........................64 Borrando defectos .................................69 Glosario ...............................................73 79