Spejdermetoden i mikrohøjde

Spejdermetoden og dermed også Spejderloven beskriver noget af det grundlæggende, der gør spejder til hvad, det er. Vi er en bevægelse med et formål og nogle værdier, som arbejder med udvikling af børn og unge på en bestemt måde. Vi påvirker til et særligt værdisæt, og vi har en særlig pædagogisk tilgang til, hvordan vi er sammen - børn, unge og voksne. Det er vores metode.

FOTO MADS HØGSTEDT DANQUAH OG MORTEN HATTING VOLTELEN

SPEJDERMETODEN

Spejdermetoden handler om, hvordan vi tilrettelægger vores aktiviteter, og hvordan vi arbejder med spejderne. Med andre ord er det et spørgsmål om, hvad det er for en måde, vi er sammen på, når vi er til spejder. Spejdermetoden indeholder syv elementer, der alle er lige vigtige.

Spejderlov- og løfte

Spejderloven er et fælles værdisæt, som vi gør vores bedste for at efterleve. Længere nede i denne artikel kan du læse mere om Spejderloven og -løftet.

Patruljer

Mikrospejderne bliver inddelt i patruljer, når vi er til møde og på tur. En patrulje består typisk af ca. seks spejdere, og den danner en fast og tryg base for spejderne. I patruljen kender de hinanden, og de lærer at modtage beskeder eller instruktioner, samt at løse opgaver og udfordringer i fællesskab.

Learning by doing

Som spejdere lærer vi ved at gøre ting. Spejder er ikke skole, og det er ikke teoretisk undervisning. Det kan der naturligvis godt være elementer af, men når vi kan, så kaster vi os ud i tingene og prøver det af. Det betyder også, at vi lærer mikrospejderne at fejle og at håndtere det at fejle. På den måde er der ikke noget, som er for svært eller for vanskeligt for spejderne at være med til eller at lære om - de skal være med og gøre tingene på deres eget niveau.

Samfundsengagement

Vi lærer spejderne at engagere sig i verden omkring dem. Det er tit et rigtig godt udgangspunkt for arbejdet med mikrospejdere. Vi behøver ikke at tale direkte om samfundsengagement, men i stedet at gøre noget med dem, hvor samfundsengagement indgår. Det kan have mange ansigter, men ofte vil denne type af aktiviteter handle om at hjælpe andre og lære at kunne tilsidesætte egne behov for det fælles.

Medbestemmelse

Mikrospejderne skal opleve at have medbestemmelse, når de er til spejder. Det betyder ikke, at de skal bestemme, for det er netop med-bestemmelse. Det vil sige, at mikroerne bestemmer som en del af et fællesskab. Det kan være alle mulige ting, de har medindflydelse på, for eksempel hvilken aftensmad de skal have, eller om de skal gå den ene rute eller den anden. Hvis man spørger mikroerne, hvad de har lyst til at lave, vil de typisk vælge en gentagelse af tidligere aktiviteter. Det kan derfor være en fordel specifikt at foreslå aktivitet A eller aktivitet B, så spejderne bedre kan forestille sig, hvad der kunne være spændende at give sig i kast med.

Friluftsliv

Friluftslivet er en del af spejderlivet - også for mikrospejderne. Både naturen og friluftslivet kan bruges aktivt som ramme for læring og være et fantastisk læringsrum. Man kommer hurtigere til pointerne udendørs - for eksempel kan vi kigge på stjernerne og lære om dem, ligesom naturen gør, at vi hurtigt lærer, at vi bliver våde, når det regner.

Personlig udvikling

Når vi er til spejder, kræver vi noget af hinanden. Vi udfordrer hinanden, og vi laver aktiviteter, der skubber til os. Det kan være, hvad angår holdninger, eller det kan være, hvad man evner rent fysisk. Det kan også handle om mod til at stå på en scene eller til at bestemme noget.

Spejderloven

Den, der er med i spejdernes fællesskab, gør sit bedste for

• at finde sin egen tro og have respekt for andres

• at værne om naturen

• at være en god kammerat • at være hensynsfuld og hjælpe andre • at være til at stole på

• at høre andres meninger og danne sine egne • at tage medansvar i familie og samfund

Spejderloven handler om værdier

Spejderloven er en konkret og meget håndgribelig måde at forklare spejderværdierne for spejderne. Det er noget, som man på en nem og tilgængelig måde kan tale med spejderne om. Det kan være i patruljer eller som en del af en leg. Her kan spejderne nævne eksempler, hvor de med egne ord beskriver, hvad det for eksempel vil sige at være en god kammerat, eller at man skal passe på naturen. Disse formuleringer kan man som leder tage fat i og bruge på forskellige, kreative måder. Det kan være at bede spejderne lave skuespil om et af punkterne i Spejderloven, eller det kan være, at lederne laver en post på et løb, hvor børnene skal reagere på nogle dilemmaer, der handler om Spejderloven.

Spejderløftet - et ritual

Der er mange grupper, der opbygger en form for ceremoni om spejderløftet, hvor spejderne ved et slags ceremonielt arrangement afsiger Spejderløftet - altså simpelthen skiftevis siger højt foran hinanden, at de lover at holde Spejderloven. Det at udføre et ritual på den måde er med til at styrke spejderens egen refleksion og forpligtelse over for, hvad der står i Spejderloven, og spejderne vil i højere grad fatte sympati for Spejderloven og dermed overholde den, så godt de kan. Sammen med selve Spejderloven er Spejderløftet det vigtigste element i spejderarbejdets værdiformidling. Det er vigtigt, at spejderen får lov til selv at forholde sig til, hvad det betyder for dem, og at vi som ledere “designer” situationer og oplevelser, hvor spejderne får lejlighed til at lære egne værdier og ståsteder at kende. I Det Danske Spejderkorps' vedtægter er Spejderløftet beskrevet som: “Jeg lover at holde Spejderloven” (§4.3). I kan dog også vælge at bruge en af disse varianter:

• “Jeg lover at gøre mit bedste for at holde Spejderloven.”

• “Jeg lover at gøre mit bedste for at hjælpe andre og for at holde Spejderloven.”

Det gode forbillede

Det er vigtigt, at I som spejderledere arbejder på at optræde som gode eksempler. Som spejderledere bliver I naturligt en rollemodel for spejderne, og gennem eksemplets magt kan I afspejle Spejderværdierne. Husk at spejderne lærer værdier bedre af det, I gør, end af det I siger, man skal gøre. Tænk derfor over hvordan dine spejdere forklarer Spejderloven og Spejderløftet, hvilket kammeratskab I udviser som ledere, hvor gode I er til at hjælpe hinanden, om I er tolerante over for andres tro og meninger, hvor åbne I er over for folk, der er forskellige fra jer selv (f.eks. på køn, handicap, social baggrund, tro, kultur o.s.v.), og om I sørger for at passe på naturen, når I er på tur.

Identiteten som spejder

Som spejdere har vi mange symboler og ritualer: Tørklæde og uniform, hilsner, Spejderløfte, sange, råb, de ord, vi bruger om os selv (fx “spejder”, “DDS’er” eller “X-købingspejder”) og meget mere. De hjælper med at skabe en stærk identitet og et fællesskab, og derfor oplever vi fx at uniformen betyder utrolig meget for især de yngre spejdere. Hvis I er på tur, kan I fx bruge lidt tid på Google eller YouTube med spejderne, hvor I kigger på spejdere fra andre lande (husk at søge på både “Guide” og “Scout”). Tal om de fælles symboler (uniform – med en anden farve, tørklæde, lilje eller kløver, osv..) og hvordan de også har aflagt et Spejderløfte. Fortæl også dine spejdere om Baden-Powell og spejderbevægelsens historie – disse fortællinger er også en del af det, der binder os sammen som spejdere.

Lav aktiviteter med udgangspunkt i en af pindene i Spejderloven

I Spejderloven er der masser af stof til både aktiviteter og samtale. I kan for eksempel lave et møde omkring forurening, og hvad man selv kan gøre for øget bæredygtighed – fx ved at deltage i strandrensning (‘værne om naturen’).

Til et møde kan I som ledere desuden forberede 4 – 5 forskellige lege, for herefter at lade børnene tale om hvilken leg, I skal lege (‘at høre andres meninger og danne sine egne’). Et tredje forslag til at bruge pindene i Spejderloven er ved at tage på besøg hos nabogruppen, en anden lokal forening, et plejehjem eller lignende (‘at tage medansvar i familie og samfund’ + ‘at være hensynsfuld og hjælpe andre’).

07