李適安。20歲 。
不顧8月正午的陽光，拿著捲尺和相機硬是要朋友 停下車陪他看偶然發現的路邊精彩建築。
李適安 StanLee
成大建築115級
東勢人。鄉村的孩子
滑板。籃球。攝影。聽、讀、看與學 2003.11.26
常用地址
台中市東勢區東和街117巷22號
台南市東區衛國街114巷8-5號
聯絡方式
Phone：0966-007-912
E-mail：a2199547@yahoo.com
語言能力
英文：聽讀對話 (TOEIC 845)
客語：聽/對話
學經歷
2019 臺中一中
2019- 四省中科博館義工
2022 成功大學建築系
2022- 臺中一中校友會 實習副總幹事
2023 查少峪建築空間研究室 實習
2023 高中英語家教、程式老爹教育助教
2024 OH Dear Studio 實習
2024 台灣文博會 空間設計
獲獎經歷經歷
2023 成大建築垂直競圖 決賽
2023 清景霖-再造南機場附近綠帶 競圖 優選
2023 成大建築115級 Fall/Winter Session 優秀設計
2024 成大建築115級 Spring/Summer Session優秀設計
2024 亞洲建築新人戰 台灣區 八強
2024 DNA繁衍木構競圖 金獎-第一名
我喜歡透過大量的文字以及草圖捕捉腦海裡混亂的思緒。在設計中我意識到自己只 想做自己覺得有趣的事情，並想盡辦法挑戰，我總是習慣喜歡先大量的發散，慢慢的探索 各式各樣的可能性，不斷地以文字和Diagram反覆挑戰自己的想法。再慢慢梳理錯雜的 頭緒，慢慢的讓往前的光越來越清晰。
我的個性非常喜歡接觸各種不一樣的事物；我非常喜歡建築，但我更希望自己能夠不 只是一個會建築的人。在今年度我擔任了台灣文博會的空間設計師、現在也正經手嘉義的 一檔展覽。同時也在每年的寒暑期進行實習/接案等設計實務，看見設計能力能夠為公司 /客戶所用，往往讓我感受到成就感，也讓我期待所有能夠接案的機會。
我是李適安 希望您/您們能夠喜歡我的作品集。
Year 2 Projects
*小住宅 (Design With Revit)
*茄拔國小 (Design With Revit)
形式與空間：物件轉譯與重構
心靈與生命空間
Fig
業主/需求：
中年夫妻
-在自宅經營餐酒館
-男主人喜愛寫硬、軟筆字
-女主人喜好園藝
三位小孩
-在外縣市工作
-房間想要與父母分隔
-三位小孩作息差異大
-三位小孩喜愛閱讀
-老么、二哥喜好音樂
-皆育有學齡前小孩
機能
自宅經營預約制餐酒館
-板前式餐廳
-提供西餐、排餐、調酒
-自釀琴酒
-栽種香草
本案在機能上受到較大的挑戰在於如何調適生活、工作之間的空間，讓業 主可以在生活及工作空間有使用的方便性，卻又不會讓營業空間與私宅空間過 度交融以至於互相干擾。我期待讓餐廳顧客感受到如同回到家一樣的親切感， 也讓業主可以自在的於生活及工作空間之間切換。
基地
：位於台南市市區，鄰近建築皆是住家或是個人工作室，只有少部分
街屋一樓作為店面使用進行營業。整體來說是一個十分寧靜的街廓，人煙罕至。
基地本是邊間地，西側臨路，北面臨永久空地，是難得的街屋 條件。西、南側則與鄰棟緊貼。
餐酒館/工作空間：業主經營的預約制餐酒館，主要提 供西餐以及自己釀造的琴酒。琴酒釀造需要使用大量香料香草， 結合女主人的園藝喜好，將綠意(植栽)空間置入住宅裡，作為過 渡空間。餐廳主要在晚上營業，白天作為業主的菜色研發工作室。
對齊鄰房，滿建蔽容積 水平挖空，分出工作層與生活層
Fig 3
居的主要空間，將休閒空間如寫字桌、琴房安排於此，上到1.5F 則是主臥室。由於家中平時只有男女主人，所以他們常使用的空間 都是安排在B1~1.5F。
當小孩回家時這個家的空間才會再被使用到2F~3F；2F配 有小客廳、廚房及閱讀區和戶外綠植陽台。三位小孩及孫子可以一 起在綠植陽台玩耍放電，閱讀空間也直接以落地窗連鄰接路臺， 讓閱讀時伴隨綠意。由於小孩並不希望自己與父母的房間靠近，於 是將其安排在3F，由東至西側分別是最早起到最晚起的小孩。讓 住居體驗與自然的變化產生關聯。
雖然小孩房與主臥是分離的，但整個家屋是以一隻直通梯由
立面表情 :回應基地條件，我將鄰接永久空地的北立面做了大量開窗，同時也將屬於家屋 內部的綠地植栽區向北側開放，讓家屋的綠地與北邊的開放空間對話，保持對社區的親切，挖開 量體填入綠地的兩個缺口以大斜撐支撐，也增添立面豐富度；而南方鄰接主要道路，作為面對客 人、街道、車子的一側，在開窗上則是較為節制避免吵雜進入家屋內部，並以入口處的大斜牆引導 外人視線，斜牆製造的消點透視能將外人的視線引入下方的餐廳入口。
材料使用清水混凝土、玻璃、綠植以及潔白的鐵件(扶欄)，同時在立面上做出量體的進退創 造較豐富的表情，隱約的陰影線條隨時間變化，讓混凝土的質地更顯得動人。
立面表情 :回應基地條件， 我將鄰接永久空地的北立面做了大 量開窗，同時也將屬於家屋內部的 綠地植栽區向北側開放，讓家屋的 綠地與北邊的開放空間對話，保持 對社區的親切，挖開量體填入綠地 的兩個缺口以大斜撐支撐，也增添 立面豐富度；而南方鄰接主要道路， 作為面對客人、街道、車子的一側， 在開窗上則是較為節制避免吵雜進 入家屋內部，並以入口處的大斜牆 引導外人視線，斜牆製造的消點透 視能將外人的視線引入下方的餐廳
茄拔國小 project 2 - 2
Tutor
Typology
Period
Site
陳彥伶 Yenling Chen
Elementary School
24 04- 24 06
台南市 善化區
* 本案以Revit Work Flow 進行操作
* 本案獲評成大建築115級優秀設計
設計概念 :小時候我總是喜歡抬頭看天空，住在鄉下的我很 喜歡遠方的天際線，想著在天際線另一邊的城市、想著那座山裡的人 可能在座甚麼。偶爾也看著街屋的屋頂想著屋簷下的布置是甚麼樣 子、裡面的人正在做甚麼呢?天際線能夠引起遐想空間，劃出了這與 那、我與他。
來到茄拔地區，我注意到這裡的建築常有紅磚牆作為圍牆，圍出 自己家的前庭，紅磚牆的尺度大部分為100~160公分，正好是小學 生的身高。對小朋友來說，紅磚牆就是他們的天際線，160公分的磚 牆下是安心的避風港、是玩樂的所在。也是孩子們長大成人前的尺度 刻印。160公分以上的世界，也許...還太遠?
我以這樣的尺度印象作為空間布局的策略。將整體量體控制在 兩層樓以內，而孩子們的教室則只有一層樓，每間教室都能上到屋 頂玩耍。一樓的校園是給孩子們的空間。二樓高程以上主要是行政 空間，並置入一條能夠連接起每個空間的公共動線。
基地的南北面的是社區的公共設施，西面則直接鄰接山海圳。
南北向面對社區的姿態是以大樓梯歡迎居民進入。
西側則是以有秩序的量體編排以及大量的開放綠地面對山海 圳的來往人潮，不設置圍牆而是將山海圳步道系統延伸進校內的大 操場。
Fig 1 基地分析拼貼
形式與空間：物件轉譯與重構 project 2 - 1
Tutor
黃恩宇 En-Yu Huang
Observation Deck
23 09- 23 10
Segovia, Spain
本次案子以觀察物件作為設計的起點，再以物 品所傳達的"精神"來進行建築設計。本次基地設 定在西班牙Segovia的古羅馬水道橋廣場。
基地：Segovia是一座歷史悠久的西班牙古城，其中著名 的古羅馬水道橋正是本次設計的基地位置。水道橋廣場目前規劃 為人行區域，人們可以從廣場順著地形上到水道橋的2、3層。廣 場周圍有許多的烤乳豬攤位、整體是觀光產業為主。卻缺少了當 地居民的活動可能性。
水道橋廣場所在地是Segovia區的半山腰，向東邊望去則 可以看見山腳未開發處的自然景色，上到水道橋高層後向西邊望 去則可以看見舊城區、主教堡及古城堡。能同時看見各種 方向景色是該區的一大優勢。
物件分析：我觀察的物件是絞片，分析其運作狀態：絞片 在運作上有三個軸心，動態軌跡可以解讀為多組公轉與自轉的 系統；而其中心軸內部有一組彈簧與鋼珠的制動機構，作為絞 片張合角度的控制組件。
轉譯：首先以圖像紀錄的方式來理解其運作的軌跡，將不 同的旋轉點訂為中心，研究其餘部件的運作範圍，藉此得出一 張運作軌跡圖。我認為這個運作方式暗示了空間軸線的相對聚 散以及速度的差別。
Key Word：公轉、自轉、對位、複數節點、循環
建築設計：我將建築機能設定為Segovia 水道橋的觀景設施，其中包含了可以穿梭在上層及下 層的步道以及能夠近距離接觸聖母神龕以及水道橋
遺構的觀景平台。回應轉譯所得到的公轉自轉以及 多節點的概念，空間以多組的垂直core串聯。首先 透過電梯上到最頂層水道之上，隨著細水一起向下
游移，下到較高的西側步道看見遠方高山的主教保及 古城堡。接著便進入觀景台內部接觸聖母像及水道 橋遺構，觀景台以起伏的旋轉梯作為樓地板，賦予空 間動態感，同時也讓人可以在不同高程的大階梯上看 見遠方的風景。東側配置了三個逐漸下降的展覽量 體。最終再連接到低空層的步道。
地面層則落下環狀的柱列，在水廣場中圍塑 出中介空間，讓整個設計可以由上而下的影響人 們體驗水道橋廣場的方式。
遊走在不同半徑、不同高程的步道，人們彷 彿是運作中的星體，人與人、人與水道橋的關係 時近時遠；移動的速率也因為半徑及風景的變化 時快時慢。回應了我對於絞片運作的轉譯。 整體材料以金屬、玻璃為主，希望建築體能 以纖細、輕盈卻又具有科技感的姿態與歷史遺構 對話。結構系統使用了纖細的柱搭配core及頂 端拉索系統來達成輕盈感。
心靈與生命空間/Slit project 2 - 3
Tutor Period Category Site
何相儀 Melidy Ho + 王逸璇 Sabrina Wang
Private Library
24 02- 24 04
台南市 南區 哈赫拿爾森林
心靈、生死與閱讀 :生活是一件只能向前的事情，我 想，我們在成長的同時其實也在邁向死亡。我不禁思考生活是 否能夠偶爾的慢下來，就是一個午後、逃入一個連時間也放慢 了腳步的縫隙中、靜靜的面對自己。
在一個縫隙中閱讀，看見原來不只時間能放慢，也發現自 己原來也能放慢。
閱讀或許是對抗快節奏生活的最佳方法，閱讀幾乎是一種 對進步社會的反諷，我們用著最原始、最緩慢的方式獲取訊息。
觸摸著書本的質感，我們多少能意識到”閱讀”這個行動的質感。
透過閱讀，我們能夠確定自己其實還有能力與自己相處、還有 面對生活巨大齒輪的最後一點尊嚴；透過閱讀，我們能與人類 歷史累積起來的所有知識對話，超脫時間、超脫生命。
我認為書本是一種抵抗時間流逝的物品，他是思緒、語言、 文化、知識的標本，他把作者的意念停留在某一個時間的切片。
有云作者已死，但我倒認為只要書還在，讓讀者與作者的生命 便能產生對話，生命的精神也就被延續了。
基地分析及抽象化diagram :從市區跨過森林來到
體育路的尾段是殯葬業的集中區，在城市的末端，默默的哀悼離開的 人們，構成十分有故事性的線性都市紋理。靠近殯葬區的都市哈赫 拿爾森林是都市中的神秘領域，伴隨著竹溪的流水，這裡的五感已經 不像身在都市，而是看得見遠方的天際線、聽得見綿延的河道，摸得 到粗糙的廣大的樹林，都市的喧囂髒亂都不存在於此地。成為能夠 思考生命的最佳場所。我選取了基地周遭三個讓我感動的畫面進行 diagram 繪製，分別記錄了夕陽仰角視角隨河道的改變、樹影與背 景物的疊合、水面上的光波。線與線的疊合，可能是視線的交會，可 能是路線的交會，是邊界的交會。
兩條線織出的縫隙，我想那就是我在尋找的心靈空間。一個能夠 讓人躱進裡面的縫隙，一個彷若時空裂縫一搬的場所，一個空間讓 人們忙碌的奔向死亡之前能夠好好的躱進來喘息，讓生活的疲勞在 裡面暫時被忘記，並在離開之後繼續奮力向前走。
設計概念 :概念上我希望營造出內聚的場所(稱之為縫隙)，一片與世隔絕的桃花源。
再於縫隙中創造了更多的小縫隙劃分虛實空間的層次；而樹從縫隙中竄出，一片一片彷若樹 葉(或是樹影)的輕薄構造物飄落在頭上，也為天空切出了縫隙，你能走進室內的閱讀室， 也能走進陽光中，能走上屋頂看看外頭的世界，能躱回被庇護的屋簷下。錯雜的動線及空間 屬性讓人們能夠決定自己在裡面的活動。每一片屋頂的高低起伏，有的成了坡道，有的則成 為家具的尺度，供人們坐、躺。在Slit 中感受到的是隱密、安心、沉靜的場所精神。
Fig 竹圍欄接合細部
空間配置及機能 :空間機能是書店/私人圖書館。以環形的配置圍塑出中 心的戶外空間，東北側鄰近市區配置的是書庫、辦公室、書店等服務空間，西南側鄰 近樹林及河畔配置個人閱讀室及公共閱讀室。再依機能將量體斷開，斷開處以竹製 的圍欄圍封，讓視線不被阻擋且能感受到內與外的連續。在Slit內閱讀型態可以是： 1.個人閱讀室2.多人閱讀室3.公共閱讀區4.室外閱讀區。讓使用者能夠依照自己 的心情狀態選擇。
y1 selection 2
Tutor
Period Partner
Site
紙構築/榕樹下 Le Banian
呂武隆 Wu Lung-Lu
李芳 Leah
22 10- 22 11
成大建築系館前中庭
紙構築 : 紙構築旨在以瓦楞紙形成單元(unit)，再透過單元 構築出具有形式、空間的構造物。我們認為構築物的單元(unit)不 能與過去所見的任何形式重複，於是"可動性"這樣的概念馬上就成 了我們的共識目標。"可動性"或能解讀為"靈活性"，是我們對於後 疫情時代的提案，一切事物都應該做好準備隨時需要改變狀態。
會面、再聚這件事重要的是一個場域，而非一個特定的建築物， 因為我們人類總是活動在由構築物所包覆出來的"空間"。因此我們 將思維著重在創造一個"空間氛圍"而非只注重構築物本身。
我們發現瓦楞紙在經過折疊後能夠產生彈性，便嘗試了許多種 摺疊方式做彈性實驗，同時思考該如何將其單元化、模組化、可續接 化。最後選擇了在彈性以及造型可變性都最高的一種紙彈簧。再繼續 討論構築物的造型、功能、主題。
榕樹下 : 以"榕樹下"作為我們的概念發想：我們觀察到
榕樹是台灣常民生活中的重要節點，人們常會聚集在榕樹下乘涼、 聊天、下棋、看書，對於台南、成大這樣古味濃厚的地域非常有日 常意義及象徵性。整個構築場域以能夠彈跳的桌台展開，不同高 度的錯落關係、不同軸向的開口策略，讓使用者能夠有多重體驗 方式。再抽取榕樹氣根的意象，營造出內聚的場所氣質，走進這個 再聚的會面點，就如同曾經的日常一般親近，讓人想起每當經過 榕樹下，輕拍氣根的觸感。
材料研究：fig 1-5/ 單元(unis)
研究-將AB浪瓦楞紙以不同的方向、不 同的浪交疊，測試彈性、抗壓性的差異。
最後在不同情況下使用不同單元。
fig 6-7/ 垂直向疊合方式研究。
fig 8/柱體-利用彈簧組合單層圓圈，再 以插銷接合層圈單元，最後可形成柱體。
fig 9/水平向組構策略-以水平插銷作為 外骨架使構築的造型自由度提高。
重構博雅大道 y1 selection 3
Tutor
Category
Period
Site
查少峪 Stanley Cha
校園規劃/校園運動設施
23 02- 23 06
成大勝利校區(博雅大道)
分析與平面規劃 stage 1
Stage 1-博雅大道
：勝利校區是成功大學的宿舍區，我在這片基 地上最關注的是一片荒廢的中庭，該處種滿了花草樹木，卻因為校園動線規劃 而鮮少有人使用，也間接讓校區內缺乏了公共性空間、缺少動態活動。現況的 博雅大道是一條長而直的軸線，在大道的兩側有各種各樣的移動及停留，並且 發生各式各樣生活中的事件：買早餐、K書、社團聚會、修腳踏車等…但在長 直的軸線貫通下卻使得勝利宿舍群缺乏了中心活動空間。
我希望能夠針對上述問題提出新的移動方案。我透過延伸現地的紋理，構 成外環於現有博雅大道的線性區域，使其既是線性過道也是軟性邊界，重新 創造移動與活動的關係。以路徑的角度來看，我希望碎化長直的線條，使點到 點之間的移動模式轉變成精彩的體驗。
Diagram與轉譯：組員們找出在基地內的有趣人事物，再將這些 事件依據類型進行連線，形成了一張複雜的事件關係網絡圖，再以"事件"為 出發進行後續的概念圖繪製。
我將線索疊圖之後，選取幾條重要的軸線來配置空間、層級。形成一個外 圍於博雅大道的三角形範圍將長直的軸線碎化。再將自己的概念圖與其他組 員拼接、形成對話、構成博雅大道的第一次轉譯。
3D規劃 stage 2
整體規劃：我們組首先進行天際線的 modle study，在限時內以非常直覺的方式堆疊 模型材料，透過這個步驟可以讓我們快速掌握每個 區塊的高低差，訂出整組的空間默契，讓整片基地 的秩序是和諧、可被閱讀的。
主題設定
：我的空間活動想像圖繪製的是一 個極限運動公園，回應我在第一階段觀察到勝利校 區缺少動態活動的問題。這個場所是所有成大學生 能夠親近使用的開放式活動空間。量體呈現山形起 伏、透過錯落的皮層豐富了垂直向的空間經驗，為 的是希望在原本只有水平向移動的博雅大道旁置入 較為異質的動態體驗。
極限運動場：以兩片皮層包覆中心活動區 域，大廣場呈現階梯狀並且被起伏造型的滑板坡道 連接。各式各樣的極限運動發生：有滑板、高空彈跳、 跑酷、攀岩。地下空間則是延續隔壁鄰居的大麻工 廠的紙醉金迷的世界，讓所有酣暢淋漓的人可以在 地下層盡情的喝酒。整體設計以折板及斜柱作為主 題。我一直都很喜歡讓人們可以在屋頂(皮層)上 進行活動，穿插皮層的板與形成了露臺、隔間等場 所，讓皮層不再只是界定內外的無機邊界，而能夠 成為人活動的地方。斜柱穿插在板之間，時而成為 攀爬的道具時而成為空間節奏的制定者，歪斜的柱 子也讓整個感覺變得更加活潑更加動態。
空間配置：延續前階段的脈絡，沿著兩條軸線進行配置，以銀河的旋臂作為概念形成 了貌似環臂的平面型態，以量體環抱著中心的開放活動空間，並以一條連續的動線將所有 的內外部空間串連起來，曲折卻連續的動線讓使用者體驗到建築漫步。
連結外部運動場的是一個有下挖階梯的外部開放空間，以放射狀的柱廊來與建築的旋 臂造型呼應，進入到這個開放空間彷彿被捲入銀河中心，接著被甩進的旋臂內。階梯正中間 的圓柱以紀念性的尺度存在，支撐屋頂板，讓量體的整體幾何構圖得以看起來均衡。機能上 除了極限運動，2-5樓空間規劃為包廂、餐廳、酒吧等休憩場所，是一個能讓活動的學生享 受從運動到放鬆一條龍體驗的安排。再以錯落曾疊的屋頂，來呼應極限運動的活潑，屋頂之 間的縫隙能夠減少室內外的隔閡，四周也盡量不使用封閉的牆，整個內部空間成了一個似是 涼亭的場所。
Architecture Graphics Selections
Master Copy
重構柯比意建築
爸爸媽媽哥哥姊姊
呂武隆 Wu-Lung Lu 老師
查少峪 Stanley Cha 老師
黃恩宇 En-Yu Huang 老師
吳建志 Jiann Jyh- Wu老師
王逸璇 Sabrina Wang 老師
何相儀 Melody Ho 老師
曾祥綺 自己 以及看完作品集的你
上大學後，關於說話這件事變得木訥，應該是稍稍透 過建築的學習瞥見了自己的渺小，以至於害怕多說多 錯。失敗這件事我也還不太能夠適應呢...總是會被自 己給侷限，害怕做錯、想錯、說錯；做設計有別於讀書， 並沒有標準答案，我這個過往人生都在追求成績的人， 至今仍在學習怎麼克服這個衝突。
我很開心能夠學習建築
