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Franqueo concertado 13/13
Revista informativa . nยบ 166 . marzo 2018
MUCHO por HACER
Plantillas y ratios: se mantienen los recortes
Plan Concilia: en negociaciรณn la conciliaciรณn familiar y laboral del profesorado Cobro del verano interinos: se resolverรก en la UE Oposiciones: toda la informaciรณn Nuevo Pacto y Orden de interinos: mejoras y retrocesos
Hacemos lo que decimos,
decimos lo que hacemos.
STE-CLM
SUMARIO
2
S
EDITORIAL................................................................................................................. 3 PROFESORADO INTERINO....................................................................................... 4
STE-CLM ALBACETE
967214677 albacete@ste-clm.com C/ Marques de Villores, 10 Ent._02001
STE-CLM CIUDAD REAL 926254482 ciudadreal@ste-clm.com C/Alarcos 10 4ºB_13001
STE-CLM CUENCA
969240385 cuenca@ste-clm.com C/ Diego Jiménez 21_16003
STE-CLM GUADALAJARA
949222703 guadalajara@ste-clm.com C/Ingeniero Mariño10 Bajo_19001
STE-CLM TOLEDO
925211352 toledo@ste-clm.com C/ Dublín 4 1º Izda._45003
STE-CLM TALAVERA
925818980 talavera@ste-clm.com C/ Trinidad 9 1B_45600
• STE-CLM rechaza la Oferta de Empleo Público por insuficiente, y con un nuevo Real Decreto de acceso que no garantiza la consolidadción de empleo. • Convocatoria de Oposiciones en Castilla-La Mancaha 2018: varias cuestiones de interés: • Novedades en el sistema de acceso a la función pública docente. • Novedades en la normativa. Pacto de Interinos y Orden que regula la constitución y gestión de las bolsas y el nombramiento y cese del personal funcionario interino. • *Resumen y principales novedades del Pacto y de la Orden en cuanto a acceso y permanencia en las listas. • El MIR de acceso a la docencia, una estrategia laboral precarizadora.
MESAS DE NEGOCIACIÓN....................................................................................... 10 • La nueva Orden de Plurilingüismo arrastra problemas de un modelo que está lejos de ser el adecuado para una enseñanza de calidad. • Mesa general de la función pública: negociación del Plan Concilia. • Plantillas: se mantienen los recortes para el curso 2018-19. • Guía de escolarización de ACNEAES: STE pide su paralización hasta su negociación en la mesa sectorial.
RETRIBUCIONES...................................................................................................... 13 • Retribuciones: no es oro todo lo que reluce.
ASESORÍA JURÍDICA................................................................................................ 14 • Concurso de Traslados: STE gana la sentencia del Difícil Desempeño. • El servicio jurídico de la Unión Europea da la razón a STE-CLM sobre el cobro del verano del profesorado interino. • El Tribunal Constitucional anula la sanción a Ángel Renieblas.
PACTO EDUCATIVO.................................................................................................. 16 • En negociación a espaldas de la Comunidad Educativa.
RATIOS...................................................................................................................... 17 • Continuan las ratios excesivas en nuestra Región.
SEGURIDAD Y SALUD LABORAL............................................................................18 • STE-CLM exige un protocolo de alerta ante inclemencias meteorológicas. • Sondeo de condiciones e instalaciones térmicas en los Centros Educativo.
CONSEJO DE REDACCIÓN Secretariado Regional de STE-CLM ESTA PUBLICACIÓN HA SIDO REALIZADA GRACIAS A LAS APORTACIONES DE NUESTRA AFILIACIÓN
CAMPAÑAS STE-CLM.............................................................................................. 19 • ¡APÚNTATE A LA PÚBLICA! • STE RECLAMA LA LAICIDAD DE LA ESCUELA PÚBLICA
MUJER....................................................................................................................... 21 • Calendario “Tiempo de Mujeres, Mujeres en el Tiempo” 2018. • 8M. Un 8 de marzo para la Historia.
El Lapicero nº 166 marzo 2018 Revista informativa del STE-CLM. D. Legal: CU228-2015.
Hacemos lo que decimos, decimos lo que hacemos.
OTRO SINDICALISMO ES POSIBLE
Lapicero nº166, marzo 2018
EDITORIAL E
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MUCHO POR HACER El pasado 9 de marzo se celebraba en nuestra región
el Día de la Enseñanza. La Administración sacó pecho, orgullosa por sus logros, basando la recuperación de nuestro sistema educativo, según palabras textuales del Consejero de Educación, en el “factor humano”. Sin embargo, para STE-CLM había poco que celebrar. Desde STE-CLM denunciamos la autocomplacencia del gobierno, y al señor Consejero le decimos que el “factor humano” está cansado de llevar, casi en exclusiva, dicha responsabilidad y exigimos una mayor implicación de la Administración, traducida en dotación económica. Los Presupuestos Generales para 2018 no recogen novedades con respecto a los del año anterior. El PSOE acaba de abandonar la negociación del Pacto Educativo en la subcomisión del Congreso por su escasa financiación, sin embargo poco aumento de financiación vemos en la realidad de la enseñanza pública de nuestra región. Transcurrida más de la mitad de la legislatura de Emiliando García-Page, seguimos sin avances en la recuperación de medidas básicas que garanticen una Educación Pública de calidad. Bajar una hora lectiva al profesorado de Secundaria no es suficiente. Seguimos con ratios elevadísimas, y que en ciertos cursos superan lo establecido por ley; seguimos sin recuperación en las plantillas de los centros, sin apoyos en infantil y sin dotar de recursos la atención a la diversidad; seguimos con una elevada tasa de interinidad, que no va a solucionar la insuficiente OEP ni la ligera modificación del Real Decreto de acceso. Muchos interinos e interinas, al haber sido contratados algunos días después que otros, seguirán sin cobrar el verano. Siguen proliferando las jornadas laborales a media jornada e inferiores, siendo ahora obligatoria su aceptación, lo que en la práctica se traduce para muchos en “pagar por trabajar”. El profesorado sigue estando discriminado en cuanto a conciliación familiar y laboral con respecto al resto de empleados y empleadas públicas puesto que, como hemos denunciado en la negociación del Plan Concilia, la mayoría de los permisos y medidas exigen una flexibilización horaria de la que no disponemos.
Por otro lado, a pesar de las críticas que, desde la oposición, el PSOE vertió sobre el modelo plurilingüe del PP, ahora lo asume prácticamente en su totalidad. Es un modelo “low cost” al que, tanto STE-CLM como la mayoría del profesorado, nos oponemos. Lamentablemente, la alternativa requiere un aumento de recursos y dotación presupuestaria que la administración no está dispuesta a asumir. El cambio en el talante negociador, del que quiere presumir esta administración, se demuestra con hechos, aceptando propuestas de los sindicatos en las mesas de negociación. Sin embargo vemos con estupor las limitadísimas modificaciones que incluyen la normativa publicada respecto a los borradores de negociación iniciales. Todo esto, a pesar de contar con una actitud abierta por nuestra parte, como demostramos con nuestra contribución al nuevo pacto de interinos. Valoramos positivamente que se hayan incluído ciertos aspectos, como la reserva de plazas en las adjudicaciones a mayores de 55 y a discapacitados, pero queda mucho por conseguir y lucharemos por conseguirlo. A nivel estatal el panorama no es mejor. La LOMCE continúa su andadura y cada vez estamos más lejos de alcanzar un pacto educativo consensuado con la comunidad educativa que garantice una inversión suficiente en Educación. Mientras tanto, para algunos grupos parlamentarios la mejora de la calidad de la enseñanza se limita al manido “factor humano”, endureciendo el acceso con un MIR y precarizando las condiciones laborales del profesorado. Y el tan esperado Pacto Educativo, que se ha estado negociando a espaldas de la comunidad educativa, se encuentra en un punto muerto debido a la irrisoria propuesta de financiación realizada por el PP. Desde STE-CLM exigimos al Gobierno que cumpla sus promesas lo que solo se logrará destinando a los servicios públicos y a la Educación Pública los recursos necesarios, y mediante una verdadera negociación con las organizaciones sindicales. Solo así se conseguirá garantizar la calidad de la enseñanza de nuestra región.
STE-CLM
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PROFESORADO INTERINO
OPOSICIONES
STE-CLM RECHAZA LA OFERTA DE EMPLEO PÚBLICO POR INSUFICIENTE, Y CON UN NUEVO REAL DECRETO DE ACCESO QUE NO GARANTIZA LA CONSOLIDACIÓN DEL EMPLEO Desde STE-CLM mostramos en la mesa sectorial nuestro rechazo a la oferta de empleo público en Educación, 923 plazas para Secundaria y Formación Profesional, por ser totalmente insuficiente y por haber sido aprobada por el Consejo de Gobierno sin negociación previa con las organizaciones sindicales. Esto, añadido a que desde el gobierno central se ha procedido a publicar el nuevo Real Decreto de acceso a la función pública docente sin nada más que cambios leves, puede suponer un ERE masivo en los próximos años.
Desde STE-CLM consideramos esta propuesta totalmente insuficiente, ya que para que se produzca creación de empleo estable se deben revertir recortes, como el aumento de ratios y del horario lectivo, entre otras cuestiones, para que se recuperen los más de 5.000 puestos de trabajo destruidos. Solo así se conseguiría una OEP real y amplia que garantice de verdad la estabilidad de las plantillas de los centros educativos. Por otro lado, también mostramos nuestro rechazo al actual sistema de acceso: recordamos que el MECD cerró la negociación y ha publicado el nuevo Real Decreto de acceso a la función pública con cambios muy superficiales. Desde STE planteamos a nivel estatal el establecimiento de un acceso diferenciado a la función docente, ya que el profesorado interino ha superado, en su mayor parte, pruebas selectivas donde ha demostrado el mérito y la capacidad para la docencia. Este modelo pretende evitar la confrontación entre el profesorado interino y el de nuevo acceso, garantizando así la libre concurrencia, por lo que no se trataría de pruebas restringidas. Lamentablemente, esta vía no ha querido ser abordada por el MECD, sino que se ha limitado a una modificación leve de una legislación ineficaz, lo que, sumado a la firma del Acuerdo para la Mejora del Empleo
ha movido pieza para conseguir, al menos, un sistema de acceso transitorio semejante al de la LOE, con pruebas no eliminatorias, que STE también defendió en la mesa con el MECD. Así pues, las pruebas tendrán carácter eliminatorio y aunque la fase de concurso ha ganado peso, pasando del 33% al 40%, y el valor de la experiencia en el baremo ha subido de 5 a 7 puntos, realmente cada año trabajado vale menos, bajando de 1 a 0,7 puntos, por lo que cuesta más alcanzar el máximo.
Público, supone un agravante de la situación del colectivo. El Acuerdo de 29 de marzo de 2017, firmado por CCOO, UGT y CSIF que prevé la reducción drástica de la tasa de interinidad del 30% al 8%, no garantiza la estabilidad de los trabajadores, por lo que las próximas OEP pueden suponer un ERE masivo. El Acuerdo no recupera los puestos de trabajo destruidos con la excusa de la crisis económica, y dificulta -si no imposibilita- la adopción de las medidas pertinentes para solucionar las altas tasas de interinidad. El gobierno del PP ni siquiera
Otra cuestión del baremo que perjudica gravemente a los aspirantes de nuestra región es el despido en junio desde 2012. Esto supone no solo pérdida de retribuciones sino menos puntos en el baremo ya que no tienen la puntuación por curso completo sino por nueve meses, con el agravio comparativo que supone y la desventaja cuando compiten con aspirantes que proceden de comunidades donde esto no ha ocurrido. Es decir, trabajando el mismo tiempo, los aspirantes de Castilla-La Mancha tendrán menos puntuación por experiencia, lo cual es crucial a la hora de acceder a una plaza. Esto tampoco se ha querido solucionar por parte del gobierno regional, aludiendo a que el baremo es algo que viene fijado a nivel estatal.
Desde STE-CLM continuaremos exigiendo la reversión de los recortes para garantizar OEP amplias que de verdad generen estabilidad, tanto de las plantillas como de los trabajadores y trabajadoras. Y lucharemos por un sistema de acceso justo que garantice la consolidación del empleo.
Lapicero nº166, marzo 2018
PROFESORADO INTERINO CONVOCATORIA DE OPOSICIONES EN CASTILLA-LA MANCHA 2018: varias cuestiones de interés • 923 plazas de Secundaria y Formación Profesional. • Se baraja el 23 de junio como fecha probable para el acto de presentación y el inicio de las pruebas.
Provincias de examen y gestión de cada especialidad: ESPECIALIDADES
• Plazo de presentación de solicitudes de participación: del 15 de marzo al 3 de abril. • Tasas: 41,62 euros (37,46 euros si se registra la solicitud telemáticamente). Exentos los demandantes de empleo. Se debe presentar solicitud de participación y pagar las tasas en TODAS LAS ESPECIALIDADES de las bolsas ordinarias en las que se quiera permanecer, debiendo figurar en las listas definitivas de admitidos. • Se podrá cumplimentar y registrar la solicitud vía telemática, o cumplimentarla telemáticamente, imprimirla y registrarla de forma presencial. • Presentación de documentación: se podrá escanear y adjuntar a la solicitud (hasta 30 documentos) para presentar de forma telemática (para adjuntar más se podrá hacer de forma presencial). Se podrán consultar los méritos que posee la Administración y que serán mostrados en la aplicación, y se podrá: aceptar, aceptar y complementar o rechazar la documentación. No será necesario aportar documentación que ya posea la Administración. • La programación didáctica la entregarán sólo los aspirantes que hayan superado la primera prueba (2,5 mínimo en cada parte de la prueba y un 5 de media entre las dos partes). • El orden de actuación se iniciará por aquellas personas cuyo primer apellido comience con la letra “M”. En el supuesto de que no exista, el orden de actuación se iniciará por aquellas cuyo primer apellido comience por la letra “N”, y así sucesivamente. • Listas provisionales de admitidos y excluidos: finalizado el plazo de presentación de solicitudes, se publicará en el DOCM en el plazo máximo de un mes (previsblemente en la primera quincena de abril). Plazo de reclamaciones: 10 días hábiles. • Listas definitivas de admitidos y excluidos: se publicarán una vez revisadas las reclamaciones y podrá interponerse recurso de alzada en el plazo de un mes.
NÚMERO DE PLAZAS
PROVINCIA
TURNO LIBRE
DISCAP.
ACC. CUERPO SUPERIOR
TOTAL
DE GESTIÓN Y EXAMEN
FILOSOFÍA (001)
32
2
1
35
ALBACETE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (004)
101
8
6
115
ALBACETE
FÍSICA Y QUÍMICA (007)
74
7
4
85
ALBACETE
HOSTELERÍA Y TURISMO (106)
7
7
ALBACETE
PROCESOS DIAGNÓS. CLÍ. Y PRODUCTOS ORTOPROT (117)
7
7
ALBACETE
LATÍN (003)
8
8
CIUDAD REAL
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA (008)
53
4
3
60
CIUDAD REAL
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (105)
14
1
1
16
CIUDAD REAL
PROCESOS SANITARIOS (118)
10
10
CIUDAD REAL
SISTEMAS ELECTROTÉCNICOS Y AUTOMÁTICOS (125)
6
6
CIUDAD REAL
ORIENTACIÓN EDUCATIVA (018)
37
2
1
40
CUENCA
ECONOMÍA (061)
27
2
1
30
CUENCA
INTERVENCIÓN SOCIOCOMUNITARIA (108)
8
8
CUENCA
GRIEGO (002)
6
6
GUADALAJARA
INGLÉS (011)
87
100
GUADALAJARA
ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL (103)
6
6
GUADALAJARA
GEOGRAFÍA E HISTORIA (005)
74
7
4
85
TOLEDO
MATEMÁTICAS (006)
119
13
8
140
TOLEDO
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN COMERCIAL (110)
18
1
1
20
TOLEDO
694
55
35
784
TURNO LIBRE
DISCAP.
TOTAL
DE GESTIÓN Y EXAMEN
PROCEDIMIENTOS SANITARIOS Y ASISTENCIALES (220)
8
1
9
ALBACETE
PROCESOS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA (222)
18
2
20
ALBACETE
COCINA Y PASTELERÍA (201)
20
2
22
CIUDAD REAL
MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS (209)
11
1
12
CIUDAD REAL
OPERACIONES DE PRODUCCIÓN AGRARIA (216)
7
1
8
CUENCA
PROCESOS COMERCIALES (221)
14
1
15
CUENCA
INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS (206)
14
1
15
GUADALAJARA
PELUQUERÍA (218)
7
1
8
GUADALAJARA
SISTEMAS Y APLICACIONES INFORMÁTICAS (227)
28
2
30
TOLEDO
127
12
139
SECUNDARIA
TOTAL
FORMACIÓN PROFESIONAL
TOTAL
8
5
• TRIBUNALES: este año, como novedad, realizarán un curso de formación. La celebración del sorteo numérico para la elección de los vocales se hará en presencia de las organizaciones sindicales. Serán nombrados a partir de la fecha de la publicación de la lista definitiva de aspirantes admitidos y excluidos, y su nombramiento se publicará en el Diario Oficial. IMPORTANTE: el plazo para presentar la solicitud de exención a ser tribunal será del 15 de marzo al 3 de abril, es decir, antes de los nombramientos.
STE-CLM CONVOCARÁ ASAMBLEAS INFORMATIVAS DURANTE EL PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES PARA ACLARAR TODAS LAS DUDAS SOBRE LA CONVOCATORIA.
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STE-CLM
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PROFESORADO INTERINO
Oposiciones 2018
Novedades en el sistema de acceso a la función pública docente NoRmAtIvA aCtUaL
cAmBiOs pReViStOs
fAsE oPoSiCión (2 pRuEbAs eLiMiNaToRiAs) Temarios válidos hasta 2020
pRuEbA dE cOnOcImIeNtOs
Prueba práctica y desarrollo de tema
pRuEbA dE aPtItUd pEdAgógIcA
Defensa de programación y unidad didáctica
pOnDeRaCión cAlIfIcAcIóN fAsEs Fase de oposición Fase de concurso
Máximo 10 puntos
sOrTeO n dE tEmAs Hasta 25 temas Entre 26 y 50 temas Más de 50 temas
vAlOrAcIóN dE lA eXpErIeNcIa dOcEnTe Máximo en baremo Máximo años antigüedad
Lapicero nº166, marzo 2018
PROFESORADO INTERINO NOVEDADES EN LA NORMATIVA :
PACTO DE INTERINOS Y ORDEN QUE REGULA LA CONSTITUCIÓN Y GESTIÓN DE LAS BOLSAS Y EL NOMBRAMIENTO Y EL CESE DEL PERSONAL FUNCIONARIO INTERINO
#MismotrabajoMismosderechos
MEJORAS Y RETROCESOS EN LAS CONDICIONES LABORALES DEL COLECTIVO Desde STE-CLM denunciamos reiteradamente la lesividad del anterior Pacto de interinos y exigido la necesidad de la negociación de un nuevo acuerdo. Esa negociación tuvo lugar el primer trimestre del curso, tras la cual llevamos a cabo un proceso de consulta telemática y a través de asambleas. A pesar de los aspectos negativos del pacto que expusimos en las mesas de negociación, la mayoría del profesorado que participó en la consulta opinó que STECLM debía firmar el nuevo pacto, debido a las mejoras sustanciales que supone con respecto al anterior de 2013 * (ver resumen y novedades del pacto).
• Posteriormente a la firma del Pacto tuvo lugar la negociación de la nueva Orden, que concreta y desarrolla aspectos del pacto y otras cuestiones de gestión de las listas. A pesar de haber conseguido algunas mejoras respecto al borrador inicial presentado por la Administración, como la reserva de una plaza de cada diez para mayores de 55 años, y una de cada catorce para discapacitados, o que los aspirantes que están en varias bolsas puedan mantenerse en todas ellas presentándose a cualquier especialidad y cuerpo en cualquier comunidad donde haya oposiciones, desde STE-CLM lamentamos la falta de voluntad de la Administración para mejorar sustancialmente la gestión de las bolsas de trabajo, ya que el sistema actual no garantiza que los aspirantes opten a la plaza que realmente les interesa en cuanto a sustituciones, a pesar de que hay modelos de adjudicación en otras regiones mucho más eficaces. • A esto se suma que será más difícil acceder a la situación de “no disponibilidad”, sin ser expulsado de la lista. A partir del 1 de enero del curso escolar y hasta su finalización, únicamente será posible modificar el estado de “no disponible” a “disponible”, excepto en ciertas situaciones justificadas, que ahora no contempla como por ejemplo el estar realizando estudios o formación, hecho que sí recogía la orden anterior. Por contra, hasta el 31 de diciembre se podrá solicitar la “no disponibilidad” sin justificar la causa. • Además, si se opta por plazas a jornadas parciales, ya no se podrán rechazar puestos de trabajo inferiores a la media jornada, como sí se permitía hasta ahora. Recordamos que en los últimos años, la Administración está abusando de este tipo de contratos, pero hasta ahora eran de aceptación voluntaria, incluso al marcar en la solicitud que se quería optar a jornadas parciales. De esta forma, se optaba a esos puestos pero se podían rechazar tercios de jornada fuera de tu domicilio si te los ofertaban, sin ser expulsado de la lista. Con la nueva orden esto no va a ser posible, por lo que los aspirantes deberán decidir a ciegas si optan o no a esas plazas, es decir, si trabajan “pagando” o no trabajan. • Por último, otra cuestión que la Administración no ha querido solucionar es la situación de interinas embarazadas que por situación de baja o reposo no pueden tomar posesión de la plaza asignada. A día de hoy esto no está regulado, y la Consejería está optando por un contrato administrativo que solo les asegura que no pierden los puntos correspondientes a la experiencia, pero al no estar contratadas realmente no cobran, con el perjuicio que conlleva y la discriminación laboral que supone.
Desde STE-CLM continuaremos exigiendo la restitución de derechos del colectivo interino, así como mejoras en sus condiciones laborales.
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STE-CLM
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PROFESORADO INTERINO *RESUMEN Y PRINCIPALES NOVEDADES DEL PACTO Y DE LA ORDEN EN CUANTO A ACCESO Y PERMANENCIA EN LA LISTAS ACCESO
PERMANENCIA
• Requisito para entrar en bolsa para aspirantes que no están: presentarse a la oposición en Castilla-La Mancha y obtener una calificación igual o superior a 5 puntos en la primera prueba.
• Aspirantes que ya forman parte de la lista: obligatorio presentarse a la oposición en C-LM o en otra comunidad para permanecer en lista por cualquier especialidad y cuerpo (siempre y cuando el aspirante haya tramitado la solicitud en Castilla-La Mancha para la especialidad en la que quiere mantenerse, pagado las tasas, y estar en la lista de admitidos del proceso selectivo). En caso de presentarse en otra región NO se puede aportar la nota obtenida FUERA DE CLM, excepto aquellos opositores y opositoras que lo hicieron en las convocatorias realizadas entre el 2013 y el 2016
• BOLSAS DE RESERVA: los que no obtengan esa calificación de 5 se integrarán en bolsas de reserva (ordenadas por la nota de oposición), que se usarán en caso de que se agoten las bolsas de la especialidad correspondiente. Los componentes de estas listas de reserva que trabajen como interinos se integrarán en las bolsas ordinarias ad (ordenados por nota). oved
*N
• Otra posibilidad de acceder si no se ha presentado al proceso selectivo es a través de BOLSAS EXTRAORDINARIAS: se podrán convocar en el caso de que se agoten la lista ordinaria y la de reserva. En este caso, los aspirantes procedentes de bolsas extraordinarias que hubieran trabajado durante el curso se integrarán en la lista de la especialidad por la que sean nombrados.
d
eda
v *No
• Si un aspirante formara parte de diferentes bolsas de trabajo: bastará con presentarse al proceso selectivo en cualquier especialidad y cuerpo, en cualquier CCAA, para mantener la condición de aspirante en las bolsas de las otras especialidades.
d
eda
v *No
Las listas estarán vigentes hasta un nuevo proceso selectivo. Si no hay oposición, no hay reordenación de listas, pero hay que participar en el proceso de renovación de interinidades que se suele publicar en el mes de junio.
BAREMO (máximo 10 puntos) d veda
EXPERIENCIA DOCENTE No (hasta 4’5 puntos, se obtienen con 10 años) * Por año escolar de experiencia docente se entiende tener, al menos, nueve meses de nombramiento en el mismo curso escolar (se recupera el verano a nivel administrativo, para evitar discriminación frente a aspirantes procedentes de otras comunidades donde no se cesó a los interinos desde 2012).
d
veda
*No
NOTA DE LA OPOSICIÓN (hasta 4‘5puntos) • Se puede optar a la nota obtenida en cualquiera de los procesos selectivos convocados en C-LM desde el 01/01/2010 hasta la finalización de la presente Legislatura (2018/19). Entre 2018/19 y 2021/2022, cuatro últimas convocatorias en C-LM. • Especialidades no convocadas con posterioridad a esa fecha, podrá utilizarse la nota de la convocatoria inmediatamente anterior al 01/01/2010. Suma de los siguientes conceptos NOTA MEDIA DEL PROCESO SELECTIVO (suma de la nota de cada prueba dividido por el número de pruebas) MULTIPLICADO POR 0,45
ad
ved • Aprobando fase de oposición: + 0,75 puntos *No • 6 puntos o más en la fase oposición : + 0,25 puntos • 7 puntos o más en la fase oposición: + 0,5 puntos
La puntuación máxima de 4,5 puntos se obtiene con una nota final en la fase de oposición de al menos 7,2.
FORMACIÓN Y OTROS MÉRITOS (hasta 2 puntos)
Lapicero nº166, marzo 2018
PROFESORADO INTERINO EL MIR DE ACCESO A LA DOCENCIA: UNA ESTRATEGIA LABORAL PRECARIZADORA
Según la propuesta de Educación, y a falta de más información, consistiría a grandes rasgos en un largo y arduo proceso que implicaría realizar los estudios universitarios correspondientes (grado y máster educativo); a continuación, tendrían que acceder al nuevo modelo de capacitación pedagógica de dos años (MIR), que tendría que ser evaluado positivamente y, finalmente, deberían presentarse a las tradicionales oposiciones.
• Desde STE-CLM, hemos recibido con sorpresa esta propuesta, máxime si se tiene en cuenta que durante los meses anteriores ha habido negociaciones entre el Ministerio y las organizaciones sindicales en las que el eje central del debate ha sido el sistema de acceso a la docencia en la enseñanza pública. Nos llama la atención que durante todo este tiempo no se hiciera mención alguna por parte del Ministerio a esta propuesta que se ha hecho pública recientemente. Una vez más, estamos ante una decisión política de mucha importancia que se está debatiendo al margen de la comunidad educativa y de los representantes legítimos del profesorado. • Para STE-CLM, el debate suscitado es un paso más para seguir precarizando la actividad docente y las condiciones laborales del profesorado. Con este sistema, quienes aspiren a ejercer la docencia, tendrían que hacer frente a una doble selección, que no existe en los países de nuestro entorno, ya que tras aprobar el MIR y la superación del periodo de prácticas no habría ninguna garantía de acceso definitivo a la condición de funcionario, pues el sistema actual, el de oposiciones, no se pone en tela de juicio, sino que se mantendría. • Por otro lado, recordamos que actualmente el profesorado en prácticas cobra un salario base igual al de sus colegas que las han superado. De aplicarse
la propuesta, el salario de un docente en prácticas podría ser equivalente al de sus colegas MIR, bastante menor que el que se cobra actualmente, lo que precarizaría mucho más el acceso a la labor docente, aunque supondría un buen ahorro para el sistema. • En otro sentido, un cambio tan radical de modelo nos genera incertidumbre y grandes dudas por las repercusiones negativas que su implantación puede tener en el profesorado interino en activo, que posiblemente podría verse desplazado por el profesorado en prácticas que realiza el MIR. Es paradójico que el gobierno no se haya cuestionado el sistema de acceso en centros privado concertados, los cuales, a pesar de ser financiados con dinero público, contratan al profesorado según su propio criterio, muy lejos de los principios de igualdad, mérito y capacidad que rigen el acceso a puestos en la enseñanza pública.
Para STE-CLM es necesario un cambio en el modelo de acceso, pero rechazamos esta propuesta que solo supondría endurecer el acceso y precarizar las condiciones laborales del profesorado, y no significaría ninguna garantía de mejora de la calidad de la enseñanza.
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MESAS DE NEGOCIACIÓN La nueva Orden de Plurilingüismo arrastra problemas de un modelo que está LEJOS de ser el adecuado para una ENSEÑANZA DE CALIDAD El pasado 15 de febrero se publicaba en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha la nueva Orden por la que se regulan los proyectos bilingües y plurilingües en nuestra región. Pese a las críticas del PSOE al modelo anterior del PP, este modelo es continuista de las políticas de la anterior administración. Además, no se ha previsto presupuesto alguno para la formación del profesorado, a pesar de que a partir del curso 2022/2023 el requisito lingüístico para el profesorado será de C1 o superior en las etapas de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional. La Administración Educativa debería hacer todos los esfuerzos necesarios para que el profesorado no tenga que pagarse de su bolsillo esta formación, ni hacerlo en su tiempo libre, pero parece que esto no va a ser así. • Desde STE-CLM rechazamos este modelo, tras consultar al profesorado. Recordamos que en una encuesta realizada por STE-CLM en 2013 entre el profesorado de la región, una abrumadora mayoría manifestaba su desacuerdo con este modelo, que supone segregación del alumnado en los centros y pérdida de calidad en el aprendizaje de las materias que se imparten en un idioma extranjero, como han demostrado recientes estudios. Es decir, partiendo del hecho de que la enseñanza de idiomas es muy importante, diferimos en la metodología empleada para ello. Nuestros centros educativos cuentan con especialistas en lenguas extranjeras suficientemente formados para impartir estas áreas o materias. Es por ello que desde STE-CLM hemos exigido que se refuerce el trabajo de estos especialistas con una ratio adecuada a este tipo de enseñanzas. Impartir otras materias en inglés por profesorado no especialista en aulas masificadas no garantiza una calidad en la enseñanza ni del idioma ni de la materia, como muestran estudios recientes. • Por otro lado, continuamos denunciando que esta orden se ha publicado sin una memoria económica, y sin una dotación presupuestaria clara para la formación del profesorado. Además, se continuará incrementando la oferta
de plazas bilingües en el Concurso de Traslados, limitando así la movilidad del profesorado que no quiera acogerse a este modelo. • Es necesario un debate serio y con la participación de toda la comunidad educativa. La Administración debe llevar a cabo una evaluación seria de si este es el modelo más idóneo, cuando los expertos afirman que la alternativa evidente es otra: grupos reducidos, inmersión, estancias en otros países, intercambios de estudiantes, fomentar la divulgación de películas en versión original, etc. Pero para conseguir esto hacen falta recursos en los centros, tanto económicos como humanos, y esto no se puede hacer si no se presenta una memoria económica y una dotación presupuestaria.
Desde STE-CLM seguiremos defendiendo la igualdad de oportunidades y la no segregación, ni del alumnado ni del profesorado. Es imprescindible una enseñanza de las lenguas extranjeras que no empeore las condiciones laborales del profesorado ni provoque la segregación del alumnado y, sobre todo, que no dañe la calidad de la enseñanza.
Lapicero nº166, marzo 2018
MESAS DE NEGOCIACIÓN Mesa general de la función pública: negociación del Plan Concilia STE-CLM continúa denunciando la discriminación del profesorado en el disfrute de permisos. El pasado mes de noviembre se inició la negociación del nuevo Plan Concilia (Plan para la Conciliación de la vida familiar y laboral de las empleadas y empleados públicos de la Administración de Castilla-La Mancha). Actualmente, gran parte de los permisos están supeditados a una flexibilización horaria que conlleva, necesariamente, la recuperación del tiempo utilizado dentro del mes en que se ha disfrutado, hasta completar la jornada de trabajo. Esto no es posible en el caso del profesorado, con lo cual todos los permisos que conllevan este requisito se deniegan. Ejemplos de permisos del Plan Concilia que se deniegan al profesorado: • Flexibilidad horaria por enfermedad de hijas o hijos menores de 12 años que les impida asistir a su centro escolar, según prescripción médica. • Inicio escalonado de las actividades lectivas de hijas e hijos. • Asistencia a tutorías de hijos e hijas: este punto es especialmente sangrante. Desde STE lo hemos denunciado reiteradamente, y hemos exigido la retirada de la circular de Inspección que dice que el profesorado al que le coincida su horario lectivo con la hora de Tutoría de su hijo, no puede hacer uso de este derecho.
Desde STE-CLM hemos exigido una solución, y presentado varias alternativas, que ya existen en otras regiones, como considerar la asistencia a las tutorías del hijo/a deber inexcusable; o la posibilidad de conceder al profesorado asuntos particulares (moscosos), como de los que ya dispone el resto de empleados públicos de nuestra región. O una bolsa de horas por curso escolar que permita atender estas situaciones familiares. Otra cuestión que afecta solo al profesorado es que la reducción de jornada (con reducción de sueldo) por cuidado de familiar o hijo/a, deba solicitarse al inicio de cada por trimestre escolar. El tercer trimestre incluye, según interpreta Educación, hasta el 31 de agosto, con lo cual los meses de julio y agosto se deduce del salario cuando no se está disfrutando realmente del permiso, ya que en el mes de agosto se disfruta de las vacaciones, con lo que se están descontando los haberes inadecuadamente y perjudicando al profesorado. La Administración ha instado a los responsables de Educación a estudiar las propuestas de STE-CLM que afectan específicamente al profesorado y dar respuesta a las mismas en la mesa sectorial. Por otro lado, hemos presentado una serie de propuestas de mejora al actual Plan Concilia, algunas de las cuales han sido admitidas, pero seguimos insistiendo en cuestiones como la situación del colectivo interino, que al ver interrumpido su contrato también se interrumpen permisos como la lactancia o
excedencia de cuidado de hijo, y no es posible retomar al iniciarse otro contrato ya que se requiere continuidad. También hemos exigido que en las ausencias al puesto de trabajo por asuntos propios, se proceda a la designación de profesorado sustituto. En la práctica, los centros, como no pueden asumir estas ausencias, no dan su visto bueno para que se concedan dichas licencias. Y continuamos rechazando la denegación del permiso por hospitalización en caso de parto (solo se tiene derecho al permiso de paternidad), como hemos denunciado reiteradamente, ya que la misma normativa establece que el hecho causante de estos dos permisos son distintos: el cuidado de la mujer que da a luz por un lado, y el del hijo o hija por otro. Esto es otro paso atrás en la conciliación familiar.
Desde STE-CLM continuaremos defendiendo la mejora de las condiciones laborales del profesorado, y exigiendo que no haya discriminación ni agravios comparativos con otros trabajadores de la función pública, cuando nos regimos por la misma normativa básica.
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MESAS DE NEGOCIACIÓN PLANTILLAS: SE MANTIENEN LOS RECORTES PARA EL CURSO 2018-19 La orden de plantillas publicada el pasado 8 de febrero muestra la escasa recuperación de puestos de trabajo, debido a que no se han revertido los recortes en ratios y horario lectivo, y la apuesta de esta Consejería por el modelo bilingüe que STE-CLM y gran parte del profesorado rechaza. • Tras estudiar los datos de las plantillas orgánicas de los centros educativos de Castilla-La Mancha para el curso 2018-19, se ha confirmado cierta recuperación en plantilla en secundaria gracias a la bajada de 1 hora lectiva, pero estamos lejos aún de la recuperación de la plantilla que tendríamos si se hubiese bajado a las 18 horas que había antes de los recortes de 2012, por lo que siguen existiendo decenas de amortizaciones. En Primaria aún se suprimen más plazas por los problemas demográficos que tiene nuestra región, unido a que no se ha reducido el horario lectivo. Además, la Consejería ha publicado las ratios para el curso próximo, incumpliendo su promesa de bajarlas. Recordamos que ratios y horarios son los criterios fundamentales a seguir a la hora de confeccionar las plantillas, por
lo que cuando se aumentaron drásticamente en 2012 se perdió casi un 20 % de la plantilla, que a día de hoy no se ha recuperado. • Por otro lado, nuevamente se han transformado muchas plazas de Infantil y Primaria a plazas de perfil bilingüe y se han creado plazas bilingües en Enseñanzas Medias. No compartimos en modo alguno la creación de estas plazas con perfil lingüístico, que es un auténtico fraude al concurso de traslados, ya que limita la participación de una gran parte
de la plantilla. • Por todo ello, exigimos a la Consejería de Educación unas instrucciones para la confección de plantillas orgánicas que sean fruto de la negociación y el consenso con las organizaciones sindicales, y la reducción del horario lectivo y de las ratios. Además, es necesario un plan global contra la despoblación rural y en favor de la escuela rural, apostando por la red de centros públicos eliminando progresivamente los conciertos con los centros privados.
Guía de escolarización de ACNEAES:
STE pide su paralización hasta su negociación en la mesa sectorial.
y determinar la atención que necesita. Pero según estas instrucciones, será mínimo el alumnado que se podrá ser considerado como tal. Por ejemplo, ya no se considera como ACNEAES al alumnado con trastornos del habla graves. Esto conllevará la supresión de puestos de trabajo especializados y alumnado con las necesidades sin atender. ¿Es ese el sistema educativo de calidad que queremos para CastillaLa Mancha?
Desde STE-CLM hemos pedido a la Consejería de Educación paralizar la Guía de Escolarización de ACNEAES para el curso 2018- 2019, un instrumento diseñado en un principio para facilitar la gestión de los procesos de admisión para la organización de la respuesta educativa del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo escolarizado en Castilla- La Mancha, pero que no ha sido negociada en mesa sectorial y se ha hecho sin contar con la opinión de los profesionales de Orientación educativa. A
Este documento de trabajo dificulta el trabajo de los profesionales de Orientación y nos retorna a un modelo de necesidades educativas superado en el momento actual. Además, al ser un documento que afecta a las condiciones laborales de los trabajadores y trabajadoras de Orientación educativa y a la calidad de la enseñanza, STECLM ha solicitado de forma urgente la negociación de la guía de escolarización y la prórroga de la guía anterior o instrucciones de escolarización hasta su negociación.
falta de negociar el nuevo Decreto de Orientación y de publicar definitivamente la Orden que regula la atención a la diversidad, esta guía presenta deficiencias que afectan a las condiciones laborales de Orientación educativa. Esta guía, que está publicada en el portal de Educación, entre otras cuestiones, contiene instrucciones para la elaboración de las pruebas para fijar los límites intelectuales de estudiantes con necesidades educativas especiales
Lapicero nº166, marzo 2018
RETRIBUCIONES II Acuerdo para la Mejora del Empleo Público y de Condiciones de Trabajo, documento que da continuidad al suscrito el 29 de marzo de 2017, por parte del Ministro de Hacienda y Función Pública y las organizaciones sindicales CCOO, CSI-F y UGT en el que, entre otras cuestiones, se establecen los incrementos retributivos de los empleados y empleadas públicos para el período 2018-2020. Este nuevo acuerdo, como se ha anunciado, recoge un supuesto aumento de las retribuciones en torno al 8’50% en tres años, pero la realidad es que parte de ese aumento evolucionará paralelamente al comportamiento del PIB, y otra parte se vinculará al cumplimiento del objetivo de déficit. Por tanto, se ha lanzado un mensaje falto de rigor, olvidando además que en los últimos 8 años los empleados públicos hemos perdido en torno a un 16 % de poder adquisitivo.
NO ES ORO TODO LO QUE RELUCE El País/Juan Lazaro
El pasado 9 de marzo se firmó el
Si tras casi un año de vigencia del acuerdo de 29 de marzo ya nadie ve las bondades del mismo, tras una lectura atenta del II Acuerdo, vemos que no es oro todo lo que reluce. En resumen, se propone incrementar los salarios hasta el 7,80% en tres años, estableciendo una parte fija del 5,75% y una variable del 2,05 (1,50+0,55) en función del cumplimiento de dos condiciones macroeconómicas: 1.
Condición: Cumplimiento de crecimiento del PIB previsto.
2.
Condición: Cumplimiento del déficit público en 2020 (-0.5%).
Año
Fijo
1ª Condición
2018
1,50
2019
2ª Condición
Total Incremento
Fondo Adicional***
0,25*
1,75
0,20
2,25
0,25**
2,50
0,25
2020
2,00
1,00**
0,55
3,55
0,30
TOTAL
5,75
1,50
0,55
7,80
*2018: El crecimiento del PIB de 2017 fue del 3,1%, por tanto en 2018 se cumple la condición y la subida será del 1,75% (1,50+0,25). ** En 2019, Si el crecimiento del PIB no llega al 2,5 previsto, el incremento (del 0,25% y del 1,00%) irá disminuyendo proporcionalmente. ***Fondos Adicionales en porcentaje sobre la masa salarial: no afectan a todo el personal público, ya que se aplican a programas de productividad, revisión de complementos específicos o aportaciones a planes de pensiones.
De esta forma se están vinculando los salarios al crecimiento de la economía, no al valor del trabajo y su necesario ajuste al coste de la vida (IPC), y también se vinculan nuestras retribuciones a un determinado modelo político neoliberal, ya que en 2020 será preciso cumplir el objetivo del déficit (-0.5%) algo que no se ha alcanzado en ningún ejercicio. Es decir, lo más probable es que con este acuerdo nuestros salarios se incrementen el 1,75% en 2018; el 2,25% en 2019 y el 2% en 2020. En el mejor de los casos (cumplimiento del PIB previsto) se sumaría la primera condición, con lo que la subida sería del 2,50% en 2019 y del 3,00% en 2020 (es muy probable que no se cumpla el objetivo de déficit según las previsiones).
Por otro lado, si hacemos una media de las previsiones de la evolución del IPC (+4’4) para los años de vigencia del acuerdo y le restamos el aumento salarial real fijo, el resultado es ridículo. Y en ningún caso recuperaremos el poder adquisitivo perdido en los últimos 8 años. Basándonos en los datos sobre variación del IPC que facilita el INE, desde enero de 2010 hasta noviembre de 2017 la variación del IPC acumulada ha experimentado un incremento del 11’6%, mientras que las retribuciones del personal público han estado congeladas, excepto en 2016 y 2017 que se incrementaron en 1%. A esta pérdida neta de poder adquisitivo de un 9’6% hay que añadir el recorte retributivo del 5-7% que aplicó el gobierno de Zapatero en 2010, y el recorte adicional de sueldo del 3 % en Castilla-La Mancha por
parte de Cospedal, por lo que podría cuantificar la pérdida de poder adquisitivo en una horquilla que se sitúa entre el 14’6 y el 16’6%. Por tanto, el aumento retributivo del personal de las Administraciones Públicas que anuncian, superior al 8% en tres años, puede quedarse en el espejismo de un 2’95% si la evolución de los macroindicadores económicos, tanto del IPC, del PIB o del déficit público no es muy favorable. Y todo apunta a que hay muchas posibilidades de que así sea. Para STE-CLM, con este Acuerdo retributivo se ha pretendido esconder, con promesas e ilusiones económicas sin fundamento, una cruda realidad: un aumento que a duras penas llega a un 3 % en tres años.
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ASESORÍA JURÍDICA CONCURSO DE TRASLADOS: STE-CLM GANA SENTENCIA DEL DIFÍCIL DESEMPEÑO STE-CLM ha conseguido sentencia favorable sobre la puntuación del difícil desempeño en el Concurso de Traslados, en la cual se especifica que debe puntuarse si un centro catalogado como tal, que pierde la catalogación, los cursos que SÍ estuvo catalogado. Dicha sentencia aún no es firme, por lo que deberá pronunciarse el Tribunal Superior de Justicia de Castilla-La Mancha, pero sienta las bases para conseguir terminar con esta vulneración de derechos. Recordamos que en 2015 la Consejería cambió el criterio para la puntuación del difícil desempeño, a pesar de que no había habido ningún cambio en el Real Decreto que regula el Concurso de traslados. Hasta ese momento SÍ se puntuaba en el baremo del concurso al profesorado con destino en un centro que perdía la catalogación, los años que sí lo había sido. Es decir, de forma unilateral, la Administración de-
cidía reinterpretar la normativa. Según la convocatoria del Concurso la puntuación por difícil desempeño está ligada a la antigüedad en el centro por lo que solo se pierde una vez se obtiene un nuevo destino. Este no es el caso, ya que el profesorado afectado sigue teniendo destino en el mismo centro. La sentencia establece que “no hay duda acerca de la procedencia de valorar el mérito de prestación de servicios en un centro de especial dificultad, con independencia de que en la fecha de la convocatoria ya no contara con tal calificación”. STE-CLM continuará denunciando esta vulneración de derechos hasta que la Administración cambie en su proceder, y asesorando al profesorado para denunciar esta situación y conseguir recuperar este derecho injusta y arbitrariamente sustraído.
¿CÓMO ACTUAR SI NO ME BAREMAN DICHA PUNTUACIÓN?
Debemos presentar reclamación al baremo provisional, al definitivo, y si se deja de ser adjudicado por esa causa, a la adjudicación provisional. Para ello, desde el STE-CLM ponemos a disposición modelos de reclamación que se pueden encontrar en nuestra web o solicitándolo en nuestras sedes, guardando copias registradas de dichas reclamaciones (afiliados al STE-CLM, contactad desde el primer momento con nuestra asesoría jurídica). En caso de que se deje de ser adjudicado en la adjudicación definitiva por perder esta puntuación, recomendamos contactar con STE-CLM para asesorarse en el proceder antes de iniciar procedimiento judicial.
FECHAS PROVISIONALES DE PUBLICACIÓN DEL CONCURSO • ADJUDICACIÓN PROVISIONAL de destinos: 14 de marzo de 2018, con un periodo de 10 días hábiles para reclamar. • ADJUDICACIÓN DEFINITIVA de destinos: 7 de mayo de 2018.
EL SERVICIO JURÍDICO DE LA UNIÓN EUROPEA DA LA RAZÓN AL STE-CLM SOBRE EL COBRO DEL VERANO DEL PROFESORADO INTERINO La Comisión europea, organismo internacional, ha presentado al Tribunal de Justicia de la Unión Europea una serie de alegaciones que dan la razón al STE-CLM, afirmando que existe discriminación en el proceder de la Consejería de Educación con respecto al cobro del verano del profesorado interino. • Ante los recursos presentados por STE-CLM ante el Tribunal Superior de Justicia de Castilla-La Mancha, dicho tribunal elevó la cuestión al Tribunal de Justicia de la Unión Europa, pasando a ser éste el que determine si la actuación de la Consejería de Educación es discriminatoria. La Comisón Europea está haciendo una serie de consideraciones para que el TJUE las tenga en cuenta a la hora de pronunciarse: - La finalización del curso lectivo no
es una razón objetiva que justifique un trato diferente a los funcionarios docentes interinos con respecto a los fijos. El curso académico va, según la normativa, desde el 1 de septiembre hasta el 31 de agosto. - La suspensión del Acuerdo del cobro del verano para el profesorado que trabajaban más de 5 meses y medio, no está justificado. • Las vacaciones anuales retribuidas devengadas no deben sustituirse por la retribución económica correspondiente. Es decir, los trabajadores tienen derecho al disfrute de un descanso efectivo. El profesorado interino es cesado sin disfrute de vacaciones, porque para ello debe estar contratado. En lugar de eso, se les sustituye ese derecho por una indemnización según el tiempo trabajado. • Estas cuestiones se las hemos recordado constantemente STE-CLM
a la Administración, que hace oídos sordos, pero ahora la UE nos da la razón.A pesar de que la Ley de presupuestos generales para 2017 y de 2018 recogen el contrato anual para interinos con vacantes, no se reconoce este derecho con efecto retroactivo, ni para interinos adjudicados con vacante después del 1 de septiembre, ni para interinos con más de cinco meses y medio trabajados, como se disfrutaba hasta 2012. A la espera del pronunciamiento del TJUE, podemos afirmar con casi total seguridad que la sentencia será estimatoria, porque ya ha habido sentencias favorables similares, y en ese caso la Administración Educativa deberá abonar al profesorado cesado las retribuciones de los meses de julio y agosto desde 2012 con los consiguientes intereses de demora. El TJUE ya se ha pronunciado en este sentido en casos similares: a igual trabajo, iguales condiciones laborales.
Lapicero nº166, marzo 2018
ASESORÍA JURÍDICA EL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL ANULA LA SANCIÓN A ÁNGEL RENIEBLAS El Tribunal Constitucional ha estimado el recurso de amparo presentado por la asesoría jurídica del STECLM contra la sentencia que sancionaba a nuestro compañero Ángel Renieblas a un mes de suspensión de empleo y sueldo, por destinar 10 minutos de clase a contar los motivos por los que secundaría la huelga convocada el 29 de febrero de 2012 contra los recortes educativos del gobierno de Cospedal.
Ángel Renieblas, maestro de Cabanillas con cerca de 40 años de intachable ejercicio profesional, fue sancionado con un mes de empleo y sueldo por informar a las familias de las alumnas y alumnos de su tutoría de su intención de sumarse a una de las huelgas convocadas por STE-CLM durante el curso 2011/2012. La entonces Coordinadora Provincial de Educación, Violeta Miguel, decidió sancionarlo, en contra de la opinión de la inspección educativa que no vio ninguna anomalía en su actuación. La sanción fue ratificada por el Consejero de Educación, Marcial Marín, tras lo cual desde STE-CLM recurrimos la sanción ante los tribunales. El Juzgado de lo Contencioso-administrativo número 1 de Guadalajara, al igual que la Administración sancionadora, consideró dicha conducta como falta leve por incumplimiento de los deberes y obligaciones de funcionario, del código ético y de conducta que debe regir la actuación de los empleados públicos en junio de 2014. La sentencia justificaba la sanción en base a que Ángel se dirigió a sus alumnos de 5º de Primaria y 11 años y “los adoctrinó” al explicarles, ante las preguntas de sus alumnos y alumnas, las causas por las que no acudiría al colegio al día siguiente; consideraba igualmente que con el escrito que dirigió a las familias donde se exponían las razones que le llevaban a sumarse a la huelga, el maestro se excedió en su derecho a la libertad de expresión.
Pero desde STE-CLM no nos dimos por vencidos y acordamos recurrir dicha sentencia ante el Tribunal Constitucional. Tras años de lucha, el Constitucional nos da la razón y anula tanto la sanción de la Consejería como la sentencia que la ratificaba. El Constitucional afirma que “lo único que considera acreditado es que el demandante informó a los alumnos sobre la convocatoria de huelga y su voluntad de secundarla; pero esa circunstancia no denota, por sí sola, un propósito de adoctrinamiento o, al menos, un propósito de influir tendenciosamente en el alumnado”. Según las conclusiones del tribunal, “no cometió la falta leve por la que fue sancionado, consistente en incumplimiento de los deberes y obligaciones del personal funcionario”. Desde STE-CLM celebramos esta sentencia y damos nuestra más sincera enhorabuena a nuestro compañero Ángel. El caso de Ángel Renieblas se añade a una larga lista de ataques a la libertad de expresión y de criminalización de la protesta social que tuvo lugar en nuestra región en los años de gobierno del PP, caracterizado por intentar acallar las manifestaciones contra los recortes inculcando el miedo a las represalias, mediante sanciones y denuncias.
Una vez más, hemos tenido que reclamar en los juzgados los derechos arrebatados dentro de la dinámica represiva que sufrió la sociedad castellano-manchega, en general, y el profesorado, en particular, y que con la llegada del PP al gobierno nacional seguimos sufriendo, a través de la Ley de Seguridad Ciudadana. Desde STE-CLM consideramos que los responsables de la sanción al profesor Renieblas, tanto el señor Marcial Marín como la señora Violeta Miguel, han vulnerado los derechos constitucionales y, por lo tanto, deberían DIMITIR DE SUS CARGOS en el Ministerio de Educación. No son dignos de ostentar cargos de semejante responsabilidad, ni de ejercer labor alguna en el desarrollo del Pacto educativo que se está tramitando en la actualidad.
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PACTO EDUCATIVO EL PACTO EDUCATIVO:
en negociación a espaldas de la comunidad educativa STE-CLM reclama la creación de un foro específico donde la comunidad educativa pueda negociar y una financiación a medio plazo del 7% del PIB como requisitos para un Pacto que garantice la calidad de la enseñanza.
En las últimas semanas hemos asisti-
do al abandono de la negociación de la mayoría de grupos, quedándose la elaboración del documento en manos de PP y Ciudadanos. Uno de los escollos es la financiación, uno de los requisitos fundamentales para STE-CLM, junto a la participación de la comunidad educativa, para alcanzar un Pacto que garantice la calidad de la enseñanza. Las organizaciones que formamos parte de la Plataforma estatal por la Escuela Pública reivindicamos un aumento de la inversión en educación del 5 % del PIB en una legislatura, con el compromiso de llegar a medio plazo al 7%. En este sentido, valoramos positivamente el abandono de la mayoría de grupos de la Subcomisión de Educación del Congreso de los Diputados ante la irrisoria propuesta de financiación realizada por el PP, que se queda prácticamente solo en su defensa de un Pacto Educativo que pretende apuntalar la LOMCE y los recortes educativos. El llamado Pacto por la Educación se está elaborando a espaldas del profesorado, familias y estudiantes, a pesar de que será la base de una nueva ley educativa. Ante esto, desde STECLM hemos reclamado la creación de un foro donde la comunidad educativa pueda negociar. El futuro de la educación de nuestro país no puede decidirse en reuniones secretas en las que no se tiene en cuenta la opinión de los principales implicados. La elaboración de dicho “Pacto” se está llevando a cabo sin que se haga público el contenido de las reuniones, de los acuerdos alcanzados y, sobre todo, el posicionamiento de los grupos políticos sobre cada uno de los temas tratados. Recordamos que el pasado mes de febrero, desde la Plataforma, presentamos públicamente el documento “La Educación que queremos”, solicitando reuniones con todos los grupos parlamentarios. Este documento, que recoge las líneas rojas para un Pacto Educativo de calidad, ya había sido suscrito por dos grupos parlamentarios. Junto a una inversión suficiente y la participación de la comunidad educativa en cualquier acuerdo educativo,
abogamos por la consideración de la educación como un derecho fundamental y universal y la defensa de la escuela pública; la promoción de la igualdad, la equidad y la inclusión como valores transversales; la garantía de una edu-
EL PACTO EDUCATIVO EN CASTILLA LA MANCHA La propuesta del Pacto Educativo en CLM surge dentro del Consejo Escolar Regional a finales del curso pasado. El STE-CLM lo acogió con escepticismo, pero dispuesto a examinar las posibilidades que dicha propuesta podría conllevar. Tras diversas reuniones fundamentalmente metodológicas, la Administración presentó una primera propuesta en octubre de 2017, que distintas organizaciones mejoramos en 4 grupos de trabajo para elaborar un segundo borrador sobre el que hemos presentado diversas enmiendas. Desde entonces, la estrategia del STE-CLM ha sido centrarnos en las decisiones que son competencia autonómica, de manera que el Pacto Educativo de Castilla-La Mancha no suponga un enfrentamiento entre organizaciones del Consejo Escolar Re-
cación laica y una escuela democrática y participativa; la construcción de un currículum alternativo; y, entre otras, la consideración del profesorado como agente clave en el proceso de aprendizaje.
gional y que, sin embargo, nos pueda servir para revertir los recortes de la “era Cospedal”: horarios lectivos, ratios, Formación Profesional, Escuela Rural, Atención a la diversidad, etc. Una de las enmiendas presentadas por el STE-CLM y aprobada por todas las organizaciones es que exista una memoria económica y un periodo de ejecución de las medidas que se propongan. Hasta la fecha, el STE-CLM ha sido una de las organizaciones que más propuestas ha llevado a dicho documento. Y, en cualquier caso, y a pesar de los esfuerzos de las organizaciones de la educación concertada por ampliar su cuota de participación en la enseñanza pública, el STE-CLM reitera su compromiso de no ceder ni un ápice en temas básicos como la defensa de la Educación Pública como única posible para Castilla-La Mancha, la salida de la religión del horario escolar y el defensa del Cuerpo único de docentes.
Lapicero nº166, marzo 2018
RATIOS Continúan las RATIOS EXCESIVAS EN NUESTRA REGIÓN. Desde STE-CLM llevamos años denunciando que las ratios en Castilla-La Mancha exceden lo que establece la normativa a nivel estatal. Recordamos que lo que marca la Ley Educativa es 25 para Educación Infantil y Primaria, y 30 en Secundaria. El gobierno de Cospedal aumentó las ratios en un 20 % en 2012 en nuestra región, amparándose en un Real Decreto que justificaba el aumento de ratios por la reducción de la tasa de reposición del profesorado. Dicho decreto establecía que cuando la tasa de reposición fuese inferior al 50 %, la ratio se podría ampliar en un 20%. Durante varios cursos la tasa de reposición fue inferior al 50 % , pero no es así desde 2015, con lo cual la subida de ratios no está justificada legalmente. • A pesar de que la Administración actual ha reducido ratios en algunos niveles, no se cumple el mínimo que marca la ley, y la ratio alumnado por aula sigue estando por encima de lo que establece la normativa estatal, lo que supone vulnerar la ley. En la Resolución publicada el pasado enero, se establece una ratio para 4º curso de primaria de 28 cuando el límite legal es 25.
Y es que el gobierno regional, como hace tiempo anunció, mantendrá las ratios ilegales hasta fin de legislatura, cuando está previsto que lleguen al mínimo que establece la normativa. • Por ello desde STE-CLM venimos impugnando ante los tribunales esta situación. Recordamos que las ratios son un criterio fundamental a la hora de confeccionar las plantillas de los centros, por lo que no solo estamos hablando de masificación en las aulas, sino de recortes de plazas de profesorado. • Desde STE-CLM exigimos la derogación de la normativa respecto a ratios en nuestra región, ya que contradice legislación de rango superior, con lo que no es ajustada a derecho. Y que el gobierno regional dote del presupuesto necesario para que las plantillas de los centros se ajusten a las ratios que marca la legalidad.
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SEGURIDAD Y SALUD LABORAL STE-CLM EXIGE UN PROTOCOLO DE ALERTA ANTE INCLEMENCIAS METEOROLÓGICAS
Desde STE-CLM venimos exigiendo en los últimos años un protocolo claro de actuación en situaciones de emergencia, y sobre todo, en días de fuertes nevadas y temperaturas extremas. A lo largo de este invierno, nuestra región ha estado en situación de emergencia en varias ocasiones por previsión de nevadas. A pesar de que desde la Consejería se decidió que las Direcciones Provinciales estuviesen autorizadas para suspender la actividad lectiva, y que se suspendieron numerosas rutas escolares, la comunicación con los centros educativos se dio en algunos casos tarde, cuando ya estaban a las puertas de los mismos alumnado y profesorado, con el consiguiente riesgo para la integridad física de todos. Esto ha sido especialmente grave en
algunos centros, y se han recibido duras críticas por parte de profesorado y familias por no haber previsto con suficiente antelación la suspensión de las clases. Por ello, STE-CLM solicita la inclusión, dentro de los Planes de Emergencia de los Centros, de un Protocolo de Alerta Temprana que, en coordinación con los Servicios de Protección Civil (MeteoCam) y las Direcciones Provinciales de Educación, dé aviso con suficiente antelación a alumnado, profesorado y trabajadores/as de los centros educativos para evitar los riesgos en los desplazamientos y que no se vuelvan a repetir estas situaciones.
SONDEO DE CONDICIONES E INSTALACIONES TÉRMICAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Desde STE-CLM hemos llevado a cabo un sondeo entre los centros educativos de nuestra región sobre los sistemas de aislamiento, calefacción y condiciones de temperatura, y lo que se nos ha trasladado es que muchos centros necesitan mejoras de los mismos, ya que se incumple lo establecido en la normativa en cuanto a las temperaturas en centros de trabajo (Real Decreto 486/1997, de 14 de abril, por el que se establecen las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo. En su anexo III, se establece que la temperatura de los locales donde se realicen trabajos sedentarios propios de oficinas o similares estará comprendida entre 17 y 27 ºC.)
TEMPERATURAS EXTREMAS EN LAS AULAS
• En las zonas de nuestra región más afectadas por el frío, sobre todo en las zonas rurales, numerosos centros sufren en invierno bajas temperaturas en aulas, gimnasios y comedores escolares, sobre todo en las primeras horas de la mañana, con temperaturas inferiores a los 15º. En algunos de ellos la temperatura llega a rondar los 10º C, teniendo que permanecer el alumnado con abrigos y guantes durante parte del horario lectivo.
• Además, muchos son los que denuncian tener que soportar en las aulas, durante los meses de mayo, junio y septiembre, temperaturas de más de 30º (incluso en algunos centros, debido a estas altas temperaturas que sufren, hay alumnado que no asiste a clase ciertas horas). Y es que en los centros en los que se imparte clase por las tardes, como las Escuelas Oficiales de Idiomas, Conservatorios o los Centros de Educación de Adultos, la situación se agudiza, y se pueden alcanzar, temperaturas insoportables para el desarrollo del trabajo.
• Por lo tanto, es evidente la necesidad de mejorar las instalaciones y de aumentar la inversión en mantenimiento. Muchos de los centros todavía mantienen sistemas de calefacción muy antiguos (más de 30 años), necesitando cambios de los mismos por otros más eficientes, además de una revisión periódica de las instalaciones. Asimismo, se debe mejorar el aislamiento de las aulas, y dotar de medios adicionales tanto para combatir el frío como las altas temperaturas en primavera y verano.
Desde STE-CLM instamos a la Consejería de Educación y los Ayuntamientos de las localidades a que se dote de los medios necesarios para evitar temperaturas extremas que perjudiquen la salud de la comunidad educativa, e impidan o dificulten el correcto desarrollo de la actividad docente, y a desarrollar políticas preventivas y planes de mantenimiento y mejora de los centros educativos a medio y largo plazo.
Lapicero nº166, marzo 2018
CAMPAÑA ESCUELA PÚBLICA
¡APÚNTATE A LA PÚBLICA!: STE-CLM ANIMA A LAS FAMILIAS A MATRICULAR A SUS HIJOS E HIJAS EN LA ESCUELA PÚBLICA
Como cada año durante el periodo de matriculación, desde STE-CLM llevamos a cabo una campaña animando a los padres y madres a matricular a sus hijos en la Escuela Pública, a través de los medios de comunicación, redes sociales, etc., y hemos exigido de nuevo la supresión de los conciertos educativos. La campaña por La Pública se ha llevado a cabo durante el mes de febrero, comenzando con una rueda de prensa a nivel regional, en la que expusimos la problemática de mantener los conciertos y las ventajas de la Escuela Pública sobre la concertada. A lo largo del plazo de matriculación, del 1 al 28 de dicho mes, hemos difunido cartelería, vídeos y comunicados, en defensa de la Educación Pública, porque la educación es un servicio público, un derecho universal que el Estado ha de garantizar y no un negocio; con lo cual no debe dejarse en manos de empresas privadas cuyo objetivo principal es obtener réditos económicos y/o ideológicos. • La Escuela Pública es la única que garantiza la igualdad de oportunidades y la equidad en el trato, sin condicionamientos socioeconómicos. • La Enseñanza Pública acoge a todo el alumnado, sin discriminación, sin selección previa, sin prejuicios. • La Enseñanza Pública está impartida por un profesorado cuya selección se rige por los principios de igualdad, mérito y capacidad, y no por criterios subjetivos. • En STE-CLM defendemos La Pública porque es la escuela de todas y todos y para todas y todos. Es la que está en todos los pueblos y ciudades, es la educación rural y la urbana.
Desde STE-CLM exigimos la convocatoria de un proceso de admisión de alumnado para centros públicos, y solo en el caso de no poder absorber toda la demanda, un segundo proceso en el que participe la concertada. Exigimos esto ya que la concertada debería ser, según la normativa, subsidiaria de la pública. Con las perspectivas demográficas negativas que tiene nuestra región y que ya estamos sufriendo, con el cierre de unidades y líneas en muchos centros públicos, no entendemos la finalidad de mantener los conciertos educativos por parte de la actual Administración; que continúa financiando con dinero público empresas privadas, mientras no hay presupuesto para la recuperación prometida de los miles de puestos de trabajo perdidos en la escuela pública durante la era Cospedal.
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STE-CLM
CAMPAÑA EDUCACIÓN LAICA STE RECLAMA LA LAICIDAD DE LA ESCUELA PÚBLICA Tras analizar los datos sobre los efectos de la materia de Religión en 1º de Bachillerato en los últimos tres años, STE-CLM exige una vez más la derogación de la LOMCE y la reducción del horario de Religión del currículo oficial al mínimo legal en Castilla-La Mancha, mientras se cambia la normativa nacional hacia una escuela pública laica.
A preguntas de STE-CLM, la Consejería de Educación de Castilla La Mancha nos proporcionó en mesa sectorial datos de la matriculación y resultados académicos de los alumnos de 1º de Bachillerato en Religión Católica y en las materias específicas comunes (Religión, Segundo idioma, TIC y Cultura Científica, de las cuales el alumnado debe elegir una).
Alumnos matriculados en Religión Católica 1º Bachillerato Como se ve, desde la aplicación de la LOMCE en 1º de Bachillerato en el curso 2015-16, la matriculación en esta materia no ha hecho sino aumentar, pasando de 4.667 alumnos en el último curso LOE a 6.692 en el actual curso (un aumento del 43%). En principio, podríamos pensar que el aumento de esta matrícula se debiera a un aumento del alumnado en este nivel. Pero este argumento se desmonta viendo la evolución de las matrículas en las materias específicas comunes en los 3 últimos cursos:
5718 4263
2012-13
2015-16
2016-17
2017-18
RELIGIÓN CATÓLICA
5.718
6.269
6.692
CULTURA CIENTÍFICA
2.407
2.105
1.433
492
729
700
TIC I
5.212
5.122
4.727
TOTAL
13.829
14.225
13.552
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA
Como se observa, la subida de la matrícula de Religión contrasta con la reducción del alumnado en este nivel (277 menos). El resto de materias, especialmente Cultura Científica y Tecnologías de la Información y Comunicación I, bajan espectacularmente desde la entrada de la LOMCE hasta el presente curso (40% y 10% menos respectivamente). Esta tendencia era la que desde STE-CLM intuíamos a tenor de lo que los profesores desde sus centros nos hacían llegar. Y la sospecha de esta evolución tiene que ver con la principal novedad que la LOMCE introdujo en la materia de religión: que pasaba a ser evaluable y su nota contaba como una materia más en el expediente
6269
4845
2012-13
6692
4667
2013-14
2014-15
2015-16
ALUMNOS CON CALIFICACIÓN 10
2016-17
2015-16
2016-17
RELIGIÓN CATÓLICA
32%
35%
CULTURA CIENTÍFICA
21%
24%
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA
22%
21%
TIC I
15%
15%
del alumnado. La comunidad educativa sabe de la generosidad en la calificación de la materia de religión, y creemos que este es el motivo por el que gran parte del alumnado la escoge. Algunas familias y alumnos prefieren cursar esta asignatura para obtener, de forma fácil, una calificación alta y poder dedicar el tiempo de estudio a otras materias en una etapa de alta competitividad. Analizando las notas obtenidas en estos dos últimos cursos en las materias anteriores, observamos que hay una gran diferencia en los porcentajes de calificación de 10, como se resume en la tabla anterior.
* Los datos para este estudio han sido proporcionados por la Consejería de Educación, a petición de STE-CLM en la mesa sectorial de Educación.
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Los datos avalan que la materia de religión, que ni es una ciencia, ni un arte, ni tiene contenidos técnicos que merezcan estar en la escuela pública, no hace sino distorsionar el normal funcionamiento de la educación del alumnado. Además, recordamos que estos profesionales que no han sido seleccionados según los principios de igualdad mérito y capacidad que rigen el sistema de acceso a la enseñanza pública. Por ello desde STE-CLM volvemos a reclamar una escuela pública y laica.
Lapicero nº166, marzo 2018
MUJER
Calendario “Tiempo de Mujeres, Mujeres en el Tiempo” 2018 El Área de las Mujeres de Intersindical-CLM presentó el martes 6 de febrero el calendario “Tiempo de Mujeres, Mujeres en el Tiempo. 2018” en el salón de actos de la Facultad de Educación del Campus de Albacete de la UCLM.
Desde hace doce años, la Confedera-
ción de STEs elabora un calendario que titulamos “Tiempo de mujeres, mujeres en el tiempo” que se distribuye por todos los centros educativos del Estado. El calendario está elaborado de forma coordinada por las áreas de Mujer de los sindicatos de la Confederación de STEs y su objetivo es ofrecer un material de apoyo al profesorado para trabajar la educación en igualdad, mediante la visibilización de las aportaciones de las mujeres a todos los ámbitos del saber y la cultura, a lo largo de la historia. Para ello, el calendario dedica cada día a una mujer y va acompañado al final de actividades para trabajar en el aula en las diferentes materias y niveles educativos. Con este trabajo pretendemos llenar los huecos vacíos en los materiales educativos, en los libros de textos y en el currículum explícito del sistema educativo en general, con un contenido serio, completo y atractivo sobre coeducación. Este material se ha convertido en una seña de identidad de nuestro sindicato, en el que hacemos un homenaje a las mujeres y sus aportaciones, porque la Historia sin las mujeres es una Historia incompleta. A lo largo de estos años, hemos dedicado el calendario a mujeres creadoras de arte, periodistas y creadoras de opinión, creadoras de pensamiento, mujeres científicas, luchadoras por los derechos sociales,
etc. Este año, “Tiempo de mujeres, mujeres en el tiempo. 2018”, visibiliza a las mujeres en el deporte, mujeres que han sido y son un referente para las más jóvenes, que han demostrado que las mujeres podemos ejercitar cualquier disciplina. Además queríamos homenajear a mujeres deportistas por su trayectoria y sus logros dejando de lado la visión estereotipada que nos transmiten los medios de comunicación y para reivindicar el lugar que les corresponde por mérito y capacidad: la pionera Lilí Álvarez (polideportista), la tenista EEUU Billie Jean King, la esquiadora Blanca Fernández Ochoa, la montañera Edurne Pasabán, la ciclistas Joane Somarriba y Rocío Gamonal, la nadadora Mireia Belmonte o la pionera de esgrima paralímpica Gema Hassen-Bey. En la presentación contamos con Mª Luz González Rodríguez, responsable de la Organización de Mujeres de la Confederación Intersindical, que explicó el nacimiento y evolución del calendario; Remedios Charcos, profesora de Educación Física de la Facultad de Educación de la UCLM, que nos habló de la importancia de que hombres y
mujeres contemos con los mismos medios y el mismo tiempo; y con Paqui Méndez, directora del documental “Campeonas invisibles”, que se proyectó en este acto, y que pone de relieve, de la mano de varias deportistas relevantes del panorama deportivo femenino de nuestro país, las dificultades y situaciones discriminatorias que han sufrido y sufren las mujeres en el deporte y su invisibilización en los medios de comunicación. Además, contamos con la presencia de importantes deportistas albaceteñas como Manuela González (atletismo), Soraya Pérez (natación), Alba Redondo (fútbol), Tianli Liu Yu (voleibol), Andrea Martínez y Belén Torres (ambas de natación sincronizada), las cuales nos contaron su experiencia personal como deportistas y como mujeres, haciendo hincapié en las dificultades que se han encontrado en competiciones y en el día a día para poder practicar el deporte que les apasiona.
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STE-CLM
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Un 8 de marzo para la Historia Escuchando las demandas del Movimiento Feminista, Intersindical-CLM apoyó la huelga feminista del 8 de marzo de 24 horas (que comenzó a las 00:00 y terminó a las 24:00 horas de dicho día), dando cobertura legal a todas y todos las/os trabajadoras/es de todos los sectores de nuestra región para que la pudieran secundar. A pesar de los intentos por minimizar la convocatoria o confundir a las/os trabajadoras/ es, por parte de algunos partidos políticos y sindicatos, más interesados en sacar un rédito electoral que en denunciar las desigualdades y las violencias que sufren las mujeres, esta huelga feminista fue todo un éxito. Nadie imaginaba una marea violeta como la que vivimos el 8 de marzo, que desbordó cualquier previsión, llenando las calles de dignidad feminista, y que ha puesto de manifiesto el poder de las mujeres y su enorme potencial de movilización y transformación social. Desde I-CLM queremos felicitar y dar
las gracias al Movimiento Feminista y a todas las mujeres que secundaron esta Huelga y que desbordaron las diversas concentraciones y manifestaciones que tuvieron lugar en todas las ciudades de la región. Desde I-CLM nos emplazamos a seguir luchando para que este 8-M histórico sea solo el principio de un camino que nos lleve al fin de las desigualdades y suponga un cambio real en los derechos de las mujeres. Por otra parte, Intersindical-CLM registró una petición a la Administración exigiendo que toda la cantidad íntegra detraída de las nóminas de quienes han secundado la huelga del 8M, sea destinada a programas que luchen para erradicar las violencias y los crímenes hacia la mujer y en favor de la igualdad, por la vía legal que el gobierno de la Junta considere, previo debate y acuerdo con todos los grupos políticos y organizaciones sindicales de Castilla-La Mancha.
Lapicero nยบ166, marzo 2018
MUJER
Toledo
Albacete
Ciudad Real
Cuenca
Guadalajara
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ELIGE STE-CLM, Te invitamos a que participes o, intensifiques tu participación en esta digna lucha, afiliándote a STE-CLM-Intersindical, sindicato que tiene, en la defensa de la Educación pública, una de sus prioridades establecida estatutariamente. • En STE-CLM respondemos a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras, gobierne quien gobierne en nuestra Comunidad y en el conjunto del Estado. Articulamos toda nuestra estructura y acción en torno a las Asambleas, donde la afiliación debate las líneas a seguir, toma democráticamente las decisiones y elige a los representantes sindicales; no tenemos ejecutiva, sino que son las bases las que deciden. La independencia en la financiación y la participación asamblearia en la toma de decisiones, hacen que STE-CLM-Intersindical sea el único sindicato capaz de desarrollar de un modo independiente nuestra actividad sindical, sin más lógica que la marcan los propios trabajadores y trabajadoras.. • Otra herramienta clave, en nuestra lucha, es el Servicio Jurídico que, con un reconocidísimo prestigio y máximo rigor profesional, se pone al servicio de trabajadoras y trabajadores obteniendo importantes logros.
DE CLASE, AUTÓNOMO, ASAMBLEARIO, DEMOCRÁTICO, SOCIOPOLÍTICO, FEMINISTA INDEPENDIENTE,
ELIGE MEJORAR AUTÓNOMO DE CLASE SOCIOPOLÍTICO Y ALTERNATIVO
COMBATIVO ASAMBLEARIO FEMINISTA
OTRO SINDICALISMO ES POSIBLE