Lapicero 152 8marzo 12

Franqueo concertado 13/13

Revista informativa del STE-CLM nº 152, marzo 2012

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l a n io

11 FEBRERO TOLEDO Gran Manifestación Regional

20.000 2km

manifestantes

desde Zocodover a la Plaza de Toros

zo rnac r a m e de ía Int D de la

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SUMARIO Pág. 1_ Portada • Pág. 2_ Sumario • Pág. 3_ Editorial • Pág. 4_ Plan Cospedal • Pág. 5_ Personal Laboral e IT • Pág. 6_ Interinos • Pág. 7_ Ley de Autoridad • Pág. 8_ Redefiniendo la violencia hacia las mujeres • Pág. 9_ Mujeres en la II República • Pág. 10_ La coeducación aquí y ahora • Pág. 11_ Manifiesto 8 marzo 2012 • Pág. 12-13_ Las mujeres en la nueva Reforma Laboral • Pág.

14-15_ Educación concertada VS educación pública • Pág. 16-17_ Opinión • Pág. 18-19_ Reforma Laboral • Pág. 20-21_ ATC Villar de Cañas • Pág. 22_ Huelga y Concentraciones 29F •

29F

HUELGA GENERAL

LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD ¿EN CRISIS? Llegamos este año a la conmemoración del 8 de marzo con cierta amargura y mucho desconsuelo. No vamos a hacer historia de cómo se han venido desarrollando en nuestra comunidad las políticas de igualdad. Es difícil mantener lo hecho hasta hoy en estos momentos, en los que el refrán “otros vendrán que bueno te harán” se cumple a rajatabla, mientras trabajábamos para mejorar los cabos sueltos que quedan en materia de igualdad hacia las mujeres. Todo ese ímpetu de mejora ha venido a convertirse en un reinicio de la lucha, ya que cada vez somos más las personas que vemos cómo el trabajo por la igualdad real comienza, otra vez, casi “de cero”, teniendo en cuenta que la Ley 5/2001 de 17, de mayo, de prevención de malos tratos y protección a mujeres maltratadas de Castilla la Mancha no ha sido derogada… sin embargo sí ha sido vapuleada de forma cruel con la “Resolución de 30/12/2011, del Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha, por la que se convocan subvenciones para la gestión del funcionamiento de Centros de la Mujer y Recursos de Acogida en Castilla-La Mancha para 2012” y el “Decreto 302/2011, de 22/12/2011, por el que se aprueban las bases reguladoras de la concesión de medios económicos, en régimen de concurrencia competitiva para la gestión del funcionamiento de Centros de la Mujer y Casas de Acogida en Castilla-la Mancha”. Resolución y Decreto que suponen una pérdida de atención a muchas mujeres en situación de riesgo o víctimas de la violencia machista, especialmente en el ámbito rural, como se aclara a la perfección en el recurso que a dicha resolución hemos firmado más de 50 asociaciones y organizaciones de la comunidad: “los pueblos pequeños, que en nuestra comunidad autónoma son muchos, los alejados y los menos accesibles por sus características geográficas son los más perjudicados por este sistema de determinación de profesionales por centro”.

En el entorno rural, con los escasos medios personales que se asignan, resultará claramente perjudicado el servicio público que se presta a través de los centros de la mujer, vulnerando a conciencia los derechos de las mujeres que viven en el medio rural, definidos en el artículo 24 de la Ley 12/2012, de 18 de noviembre, de Igualdad entre Mujeres y Hombres de Castilla la Mancha. Pero no olvidemos que los pueblos y ciudades más grandes de la región ven igualmente mermado este servicio, destruyendo una parte del empleo que existía y dejando a cientos de mujeres a merced de sus maltratadores.

A lo largo de todo este tiempo, el Área de la Mujer de Intersindical Castilla la Mancha, hemos estado atentas

a lo que en materia de igualdad se refiere, y sobre todo desde la toma de poder del nuevo Gobierno Regional, pues veíamos como pasaba el tiempo, la renovación de cargos… mientras el Instituto de la Mujer de Castilla La Mancha permanecía sin responsable alguna durante más de ¡cuatro meses! Poco tiempo después de nombrar a la actual responsable, Mª Teresa Novillo, nos sorprenden con la resolución citada –y que se acaba de recurrir- provocando cientos, miles de reacciones por parte de organizaciones feministas. La respuesta no pudo ser más insatisfactoria…”donde dije digo, digo diego” con el fin de privatizar el servicio, ¡cómo no! Y aunque en la región ya nos vamos acostumbrando a estas respuestas privatizadoras, no significa que desde el feminismo nos resignemos a que las políticas ya desarrolladas en igualdad desaparezcan. Por eso suscribimos lo que la nota de prensa redactada por la Red Feminista de Hombres y Mujeres de Castilla la Mancha, dice al respecto “Que infringe el artículo 4 del Estatuto de Autonomía de CastillaLa Mancha que establece la obligación de los poderes públicos regionales de promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integran sean reales y efectivas, así como de propiciar la efectiva igualdad del hombre y de la mujer para lo cual la Junta de Comunidades ha de ejercer sus poderes para la superación de los desequilibrios existentes entre los diversos territorios y dar efectivo cumplimiento del principio constitucional de solidaridad”.

No queremos cerrar esta editorial sin recordar que la igualdad entre mujeres y hombres está lejos de conseguirse; ejemplo de ello es la escasa intención de nuestro Gobierno Regional de mermar la desigualdad de trato según el sexo de la población, que en la región vive y elige a sus representantes.

CONSECUENCIAS LABORALES Y SOCIALES, del Plan de Cospedal.

La gran pregunta para hacer en Castilla-La Mancha en estos nueve meses de gobierno Cospedal podría ser, ¿qué mejoras ha hecho el PP en Castilla-La Mancha? Después de varios meses de echar balones fuera, diciendo que la culpa del déficit la tenía el gobierno anterior y que no podían hacer otra cosa que recortar.

Ahora, como hay movilizaciones multitudinarias unitarias contra la política neoliberal del gobierno Cospedal, estamos en la etapa de explicar por qué atropellan a los Servicios Públicos y por qué aumentará la gestión privada en la región.

Sin embargo, el gabinete de comunicación del PP tiene que mejorar este discurso, porque no convence nada. Habla la presidenta de austeridad necesaria y quiere que asociemos, este valor y actitud, con la gestión privada como única solución para la región; pero tienen que cambiar el discurso, porque si no se puede gestionar desde lo público y sí con la gestión privada, sin pagar ningún coste los usuarios y sin perder calidad, algo no están contando.

La ciudadanía no encuentra las bondades del razonamiento del PP y sí el engaño, porque habiendo ido en su mayoría a colegios públicos saben perfectamente que los empresarios no van a venir a perder dinero a Castilla-La Mancha.

Secretariado de Intersindical de Castilla-La Mancha I-CLM (STE-CLM, STAS-CLM Y SF-CLM)

de la Mujer, Atención al Inmigrante, OMIC, etc.), ahogan económicamente a los centros educativos, privatizan hospitales, malvenden inmuebles públicos, eliminan escuelas rurales obligando a niños y niñas a desplazarse a otras localidades, eliminan la gratuidad del transporte escolar para todo el alumnado que no curse enseñanzas básicas. Eliminan la gratuidad del comedor escolar para el alumnado en situación de dificultad social extrema manteniéndola únicamente en las etapas de enseñanzas básicas, se deja de garantizar la financiación a los ayuntamientos para que éstos puedan mantener las bibliotecas municipales, los servicios sociales, disminuyen las políticas de cooperación internacional para el desarrollo, eliminan ayudas para familias numerosas,…etc El PP está deteriorando poco a poco el estado del bienestar social de la región dejándolo sin presupuestos, y lo está haciendo con un estilo impresentable y antiguo, de otra época, con el principio “gobierno luego mando, luego impongo”, y sin negociar con los representantes de las trabajadoras y de los trabajadores, solamente se limita a

Quieren importar para nuestra región lo que en otras comunidades autónomas ya han hecho, empiezan con la reducción presupuestaria para los servicios públicos y la eliminación de empleo de forma bestial y generan muchísimas personas paradas, a la vez, entregan infraestructuras públicas pagadas con impuestos de los ciudadanos y las ciudadanas para favorecer a los de siempre. En resumen, que se ha terminado el negocio de la construcción y los ingresos para la patronal van a venir de la sanidad y de la educación.

Desde que llegó el PP gobernar es recortar y ahorrar, han olvidado el verbo mejorar. La pérdida de condiciones laborales y salariales y sociales es significativa e impensable, y en tan sólo nueve meses, sufrímos las consecuencias del mal plan Cospedal contra los Servicios Públicos. Aumento de la jornada de los empleados públicos en 2,5 horas semanales, reducción bruta del 3% del salario total de todos los funcionarios, puesta en marcha de un plan de control de absentismo. Nuevos recortes en educación que afectarán a Infantil y Primaria, recorte del 32,5 % de presupuesto para la UCLM, en marzo cierran 32 centros de formación de profesorado y solamente dejarán uno, se contratarán personas interinas solamente hasta junio, se congelará la obra pública, los forestales pasan de ser personal fijo a fijo discontinuo de tal forma que cuatro meses al año estarán en el paro,...etc Han extendido el paro a muchas familias, despidiendo a miles de interinos e interinas Son miles de trabajadores que prestan servicios a través de contratas en centros de la Administración y llevan meses sin cobrar sus nóminas. Atacan a los Servicios Sociales (Centros y Residencias de Mayores, Centros

informar este gobierno esperando el aplauso.

Lo están haciendo mal, sube el paro sin freno, aumenta el rechazo social en las calles manifestaciones, concentraciones, encierros. Unas 25.000 personas protestaron contra las medidas Cospedalla el día 11 en Toledo, la mayor manifestación que se recuerda en la región, cuando la cabecera de la manifestación había llegado a su destino, la plaza del Ayuntamiento, la cola de la marcha aún estaba en el punto de partida, la plaza de toros, lo que supone un recorrido de 2 kilómetros, en los que funcionarios y funcionarias, hombres y mujeres se oponían a las malas formas de gobernar y a las malas medidas de Cospedal que atropellan a los Servicios Públicos sin parar. Fue un éxito la huelga del dia 29 de febrero que convocó I-CLM para toda la Administación Pública, una convocatoria unitaria que supuso un gran golpe a la Administración. Ahora le toca mover ficha al gobierno Cospedal.

Para seguir presionando al gobierno Cospedal, hacemos un llamamiento a todas las Organizaciones Sindicales a seguir unitariamente movilizándose hasta conseguir la retirada de las impopulares medidas contra los Servicios Públicos, los de todas y todas.

Para defender los Servicios Públicos de Calidad los de todas y de todos y contra los recortes. Unidad Sindical. RESISTIR HOY, ES AVANZAR MAÑANA

COSPEDAL CRIMINALIZA, las enfermedades

Gustavo Fabra Sánchez-García I-CLM (STE-CLM, STAS-CLM Y SF-CLM)

El Gobierno de Cospedal, dentro de sus delirios de recortes, tiene la intención de criminalizar las enfermedades de los empleados públicos a través de dos medidas que atentan claramente contra el derecho a recuperarnos dignamente.

La primera medida que quiere aplicar es eliminar el complemento por Incapacidad Temporal, lo que supone que los tres primeros días de baja no cobres nada, del cuarto al décimo el 60 % de la base reguladora, y del undécimo al vigésimo el 75%, y sólo a partir del día 21 vuelves a cobrar el 100 %. Esto que a grandes rasgos ya suena muy duro, cuando se traslada a las nóminas se traduce en que cada baja de tres semanas supon-

drá una reducción de 330 euros para un sueldo de 1.200 €, o a una reducción de 500 € en una nómina de 1.800 €.

Pero además la Administración tiene la intención de otorgar a las Mutuas de Accidentes de Trabajo y Enfermedades Profesionales de la Seguridad Social, la gestión de las incapacidades temporales por contingencias comunes.

Es decir las mutuas van a colaborar con el Sescam, en palabras del Director General de la Función Pública, en la realización de pruebas o en la rehabilitación que necesite el empleado público con el propósito de disminuir con ello el tiempo en que el trabajador está de baja, y reduciendo así las cifras de absentismo.

Todo ello nos lleva a plantearnos una serie de cuestiones, que de ninguna forma quedaron aclaradas en la reunión del Comité Regional de Salud Laboral en la que se presentó la propuesta. ¿Los informes que vayan a emitir las mutuas van a ir encaminados a dar el alta al trabajador, y se ejercerá con ello presión sobre los médicos de familia para que actúen en consecuencia?. ¿Interferirán a la hora de decidir si determinada

prueba diagnóstica es necesaria o si el trabajador enfermo necesita más rehabilitación? Y si el trabajador en situación de baja está pendiente de una operación ¿obligarán a realizar la intervención a través de la Mutua si la lista de espera en el Sescam es larga?

Ni que decir tiene que de esa colaboración con las mutuas que nos pretende imponer el Gobierno de Cospedal es una privatización en toda regla de la prestación, que degrada todavía más los servicios públicos, y pone nuestra salud en manos del beneficio económico de las mutuas privadas.

Si la Administración está preocupada por la salud y la pronta recuperación de los empleados públicos, lo que debe hacer es dotar de medios personales al Sescam, en lugar de despedir a interinos, quitar servicios y cerrar quirófanos por las tardes...

Julio César Posadilla Alonso

INTERINOS, los más parados La actual situación, consecuencia de la brutal crisis económica generada por el sistema financiero mundial, que venimos sufriendo desde hace tiempo, unida a las medidas de recorte impulsadas por el partido popular, en la persona de María Dolores Cospedal, nada más acceder a la presidencia del gobierno de la Junta de Comunidades de CastillaLa Mancha, mediante su “Plan de Garantía de los Servicios Sociales Básicos”, han castigado de forma incruenta al colectivo de interinos al servicio de las administraciones autonómicas.

Con este mal llamado “Plan de Garantías…..” tienen la única intención de recortar en inversión y gasto público la cantidad de 1.800 millones de euros entre los años 2011 y 2012, incluye recortes por valor de 137 millones de euros en educación, reflejados expresamente en tres medidas destinadas a la eliminación de profesorado interino, con la única intención de reducir el déficit a costa del sueldo que se ahorrarán con el despido de interinos, medida que no supone ningún ahorro para la sociedad, ya que ese cargo económico se traslada al estado, al pasar estos interinos a engrosar las listas del paro y el pago de prestaciones a las que tienen derecho.

Una de las medidas a las que hacemos referencia es el aumento de dos horas lectivas semanales al profesorado de la escuela pública, con la única intención de eliminar profesorado interino; si cada uno de los 35.000 docentes de C-LM trabaja 2 horas más obtenemos una bolsa de 70.000 horas lectivas, que divididas entre las 20 horas lectivas que debe realizar un docente, nos da la cifra de 3.500 docentes que sobran en el sistema educativo, serán interinos que dejarán de estar contratados este año, 900 compañeros menos en Secundaria, el resto hasta los 3.500 dejarán de sus contratos el próximo curso y en su mayoría serán compañeros de Primaria, a los que los recortes les han afectado menos este curso.

Una segunda medida es el cierre a principios de marzo de todos, menos uno, los CEP de la comunidad, lo que implica el regreso a las aulas de los compañeros que ejercían funciones de asesoramiento en actividades formativas del profesorado, e implica el despido o no contratación de otros 200 interinos que sustituían a dichos asesores.

Otra medida incluida en dicho “Plan de Desmantelamiento de los Servicios Públicos”, es la eliminación del pago del verano a los docentes interinos, al menos a aquellos que, no teniendo vacante para todo el año, han trabajado más de 5 meses y medio, y que venían cobrando el verano gracias a la existencia de un acuerdo entre los Sindicatos y el Ministerio de Educación, que también la Consejería ha tenido la voluntad de eliminar.

A todas estas medidas debemos sumar aquellas otras que venimos sufriendo, al igual que el resto de docentes que tienen plaza en propiedad, después de aprobar un proceso de oposición (gracias a su trabajo, esfuerzo y a la existencia de amplias convocatorias), en las que vemos día a día como se van reduciendo y empeorando las condiciones laborales y económicas de aquellos que han mantenido sus puestos de trabajo.

El desarrollo de estas medidas dificulta al profesorado realizar el proceso de enseñanza en óptimas condiciones. Tendrán menos tiempo real para la atención al alumnado y a las familias, reducción de horas de tutorías con alumnos y padres-madres, de reuniones de coordinación de departamentos y ciclos, de sesiones de evaluación, de guardias en los centros, de clases de apoyo al alumnado con dificultades, etc. En resumen que serán los alumnos y las familias las que se verán perjudicadas y la calidad de la enseñanza pública se verá reducida, a no ser que la verdadera intención de nuestro gobierno sea desprestigiar la enseñanza pública para beneficiar a la enseñanza concertada, como algunas señales y comentarios realizados desde la consejería así lo indican.

Todas las medidas anteriores se han hecho pensando siempre en resultados económicos y nunca en la mejora de los servicios públicos, calidad de la enseñanza y de la sanidad, y mucho menos pensando en la mejora de las condiciones laborales de los trabajadores al servicio de la JCCM, y por tanto al servicio de la sociedad castellano-manchega.

Por todo lo anterior, toda la sociedad de esta comunidad debe defender en la calle y en aquellos foros en los que su voz pueda ser escuchada, con todas las armas a su alcance (manifestaciones, encierros, concentraciones, HUELGA…), el mantenimiento de unos servicios públicos de calidad. Y nosotros, los interinos, como parte de esa sociedad y siendo los más afectados por los recortes del “Plan de Desmantelamiento de los Servicios Públicos” de “Cospedal”, y por eso mismo es por lo que deberíamos ser los primeros en salir a la calle a defender todos y cada uno de nuestros derechos, y no quedarnos escondidos en nuestras casas, bajo diferentes disculpas, para no salir a defender nuestros derechos y los de toda la sociedad castellano-manchega con todas las fuerzas posibles.

• Como parte de la sociedad, defender unos servicios públicos de calidad.

• Como trabajadores, defender unas condiciones laborales y económicas de acuerdo a nuestras funciones docentes.

• Como interinos, defender un puesto de trabajo.

POR QUE NOS JUGAMOS MÁS QUE NADIE, DEBEMOS LUCHAR MÁS QUE NADIE

PARA EL STE-CLM ESTA LEY DE AUTORIDAD PARA CASTILLA-LA MANCHA, es muy insuficiente.

Felipe Moraga Vacas, Secretariado I-CLM

La Consejería de Educación Cultura y Deportes ha querido publicar con muchas prisas y poca negociación, una ley de autoridad idéntica a las de otras comunidades autónomas y airearla como la bandera que solucionará todos los males, pero desarrollándola con “0” gastos y “0” implicación hacia las mejoras necesarias que son las que están pidiendo en los centros de trabajo. Para el STE-CLM ésta es una ley muy insuficiente porque no conlleva una mayor protección jurídica del docente de la ya existente y no se mejora la convivencia para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje, por eso nos posicionamos en contra de esta ley en la mesa de negociación y exigimos una ley de autoridad con medidas concretas para mejorar la convivencia que es lo que realmente necesita el sistema educativo de Castilla-La Mancha.

Ya lo advertimos en la mesa las prisas no son buenas porque se cometen más errores que cuando se reflexiona con tiempo. El error y muy grave en este caso, consistió en que con las prisas se impidió la participación del profesorado, que en teoría sería el beneficiario de esta Ley, y también, el que tiene que contribuir a su creación para hacerla suya.

Con el paso del tiempo hemos llegado a pensar que la participación importa poco a esta Consejería, porque en lugar de propiciar el enriquecimiento con un debate en el pleno del Consejo Escolar Regional, en el que tienen representación todas las organizaciones que representan a la comunidad educativa, el informe se aprobó únicamente en la Comisión Permanente del Consejo. Sabiendo la Administración, que según el Decreto por el que se aprueba el reglamento del CER en su artículo 15 punto 3 letra e) establece que es el Pleno, el órgano que tiene que hacer los dictámenes sobre leyes sometidas a consulta del Consejo por el titular de la Consejería de Educación. Por otra parte, en el mismo artículo punto 5 se establece que por cuestiones de urgencia se puede delegar alguna función del Pleno en la Comisión Permanente, siempre que se apruebe por mayoría absoluta de los miembros del Pleno. Concretamente y en este caso no se trata de una cuestión de urgencia, ni se delegó la función de dictaminar en la Comisión Permanente.

A la Consejería no le importó engañar a la Comunidad Educativa publicitando acuerdo en relación a la ley, cuando en realidad no lo hay, si se hubieran atrevido a llevar el texto al Pleno de este órgano y siguiendo el reglamento el STE-CLM hubiera votado en contra y, por lo tanto, no hubiera habido esa unanimidad de la que presumieron con bombo y platillo.

Valoramos que la Consejería quiere gastar lo mínimo en educación pública y solamente está dispuesta a hacer recortes presupuestarios

para ahorrar y no se preocupa en lo de mejorar, en nueve meses de gobierno no ha hecho ni una mejora. Además, ha empeorado la convivencia porque se ha incrementado el número de alumnado por aula en las tres etapas educativas y se ha recortado el profesorado en Secundaria de forma brutal, impidiendo a los centros poder adoptar medidas organizativas para mejorar la convivencia. Y ha disminuido el profesorado en Infantil, Primaria y Secundaria porque para sustituir las bajas por enfermedad tienen que ser de más de un mes, repercutiendo este requisito en la reducción de profesorado.

Investir al profesorado de “autoridad pública” puede servir para reprimir con mayor dureza actitudes que de ningún modo se pueden consentir. Y como positivo, puede que tenga un efecto disuasorio entre los posibles agresores. Pero no aporta nada para mejorar las condiciones que rodean el proceso de enseñanza aprendizaje, ni contribuye a disminuir el fracaso escolar o la convivencia, ni sirve para recuperar la disciplina en donde haya disminuido; al no ser, que hubiera incluido una serie de medidas para solucionar los conflictos y para mejorar la convivencia. Para lograrlo pedimos que se admitiera en el redactado del artículo 8, “Medidas de Apoyo al Profesorado”, algunas medidas necesarias de apoyo y para mejorar la convivencia, valorando que sin ellas la Ley de Autoridad, no solucionará prácticamente nada la convivencia.

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Menor número de alumnado en cada aula. Reducción de la ratio en dos, por cada alumno con necesidades educativas específicas.

Disminución del número de alumnado por aula con necesidades especificas de apoyo educativo. Máximo dos.

Profesorado especializado en todos los centros para mejorar la convivencia.

Incremento en las plantillas del profesorado para dar respuesta a la diversidad y a la convivencia.

En definitiva han publicado una ley bien barata, pero que no aporta nada en lo relativo a protección jurídica del profesorado, reconoce unos derechos que ya están reconocidos en nuestro Ordenamiento Jurídico, recoge un servicio de asistencia jurídica que ya existía y un aseguramiento de los daños sufridos que ya está cubierto por el Seguro de Responsabilidad Civil que tiene suscrito la Consejería de Educación.

La Consejería desde que ha llegado no ha hecho nada más que recortar, plantillas, salario, complementos, con esta Ley pierden la oportunidad de introducir medidas de apoyo al profesorado, y de calado para favorecer los procesos de convivencia, y con ellos, los de enseñanza aprendizaje. Esta Consejería confunde gobernar con recortar. Desenchufen la motosierra ya.

8 MARZO MUJER REDEFINIENDO LA VIOLENCIA,

hacia las mujeres Cuando hablamos de violencia la podemos encontrar de dos tipos: la violencia directa y la violencia estructural. La directa es visible en la forma de conducta, se muestra en los comportamientos. A este tipo de violencia pertenecen actos como el abuso de autoridad, violencia física o psicológica. La violencia estructural se refiere a un conjunto de estructuras organizativas que no permiten la satisfacción de las necesidades como pueden ser: la supervivencia, bienestar, identidad, o libertad; esta violencia es producto de los procesos de estratificación social.

La violencia estructural es una violencia indirecta, fruto de acciones que no están diseñadas para ese fin, sino que son derivaciones indirectas de la política económica capitalista y del injusto reparto de la riqueza.

Cuando se habla de violencia hacia las mujeres sólo se suele hacer referencia a violencia directa. Hecho lógico si tenemos en cuenta que es la que se hace visible. Según un estudio realizado por la OMS (Organización Mundial de la Salud) en varios países entre el 15% y un 71% de las mujeres refirieron haber sufrido en algún momento violencia física o sexual por parte de sus parejas. En nuestro país el balance de 2011 fue de 66 mujeres muertas, en el periodo que va desde 2003 a 2011, 605 mujeres fueron asesinadas por este motivo. En un informe de Unicef que recoge datos de 23 países se afirma que entre el 20% y el 50% de las mujeres sufren algún tipo de maltrato en el seno de la familia. En los últimos años, en un país tan avanzado como Suecia, el 46% de las mujeres han sufrido violencia por parte de un hombre.

Pero esto no es más que la punta del iceberg de una violencia estructural oculta, causa última y principal de la violencia directa. Las mujeres hemos sido a lo largo de la historia las más olvidadas, lanzadas a los márgenes del sistema, excluidas y arrinconadas por un sistema socio-económico que no ha buscado más que maximizar la producción. Así pues, hemos de tomar conciencia de que la discriminación y la violencia hacia las mujeres son problemas estructurales y globales y que para superarlos se requieren profundas transformaciones tanto en el ámbito de las ideas y los valores como en el de las relaciones y la estructura social y económica. ¿Cuál es la situación de las mujeres en este sistema laboral opresor y alienante? Podemos ver que aún persiste la división sexual del trabajo debido a un falso paternalismo y a esteriotipos. Este hecho se muestra en que la actividad femenina se centra en trabajos que se relacionan con su papel en la familia: maestras, secretarias, enfermeras… También tenemos

Matilde Castilla Muñoz

grandes dificultades en acceder al trabajo asalariado y mantenerlo por la presión que ejerce sobre nosotras la dependencia familiar. Esto se agrava con una situación de crisis como la actual, ya que, al igual que en otros momentos de la historia, se piensa que las mujeres hemos de relegarnos a un segundo plano, dada la escasez de empleos, ocupando puestos en la economía sumergida, con sueldos de miseria y sin horarios ni derechos laborales.

La patronal y la derecha más recalcitrante ha señalado en muchas ocasiones que las políticas de igualdad y en concreto las de igualdad entre mujeres y hombres son simplemente lujos que nos podemos permitir. Mostrando así el carácter reaccionario y patriarcal de su pensamiento. Con ello va también su ignorancia porque la experiencia nos demuestra claramente que la mayor desigualdad y la discriminación entre los seres humanos han sido el freno más potente del progreso y la causa de las crisis sistémicas que estamos viviendo.

Es evidente que será muy difícil erradicar la lacra que supone la violencia hacia las mujeres si no nos planteamos un cambio en el sistema socio-económico, ya que, es este el que determina nuestro sistema de valores. Cuando luchemos contra las causas y no solo tratemos de paliar las consecuencias de la violencia iremos por buen camino; y no hemos de olvidar que las causas son producidas por una forma de organizar la sociedad donde el libre mercado impera y los valores humanizadores no son rentables. Son los trabajadores en general y las mujeres en particular los que estamos siendo víctimas de una situación fruto de una estructura socioeconómica alienante y asesina. La solución: Justicia y Esperanza, Comencemos.

“Soy la mujer Que ofrece dos flores Con raíces gemelas: Justicia y Esperanza.

Comencemos” (Alice Walker)

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla-La Mancha Intersindical: STE-CLM, STAS-CLM, SF-CLM

Día Internacional de las Mujeres

LAS MUJERES,

en la II República

Emiliano García Peces

La IIª República supuso uno de los momentos clave de la historia española del siglo XX, pues supo otorgar a nuestra nación la oportunidad de convertir en realidad lo que en su propia esencia implicaba: democracia, futuro, progreso y libertad. Como escribe Tomás Segovia, insigne poeta hispano-mexicano, “la República es lo único bien hecho en toda la historia de España”. Duró poco tiempo pero en ese breve periodo se lograron muchos cambios que afectaron a la vida de las mujeres, y a la de los hombres. Las mujeres se implicaron en la política como nunca antes lo habían hecho, se crearon organizaciones de mujeres entre las que destacan la organización anarquista “Mujeres Libres” y la organización de “Mujeres Antifascistas”.

mujeres a tener la patria potestad de los hijos (se permitió la investigación de la paternidad y el reconocimiento de los hijos naturales).

La IIª República abrió un proceso de liberación de la mujer frente al papel oscuro, mantenido tradicionalmente por la monarquía y la Iglesia, de discriminación histórica por considerarla solo como esposa dependiente y madre reproductora, pero no como persona ni como sujeto social activo. La IIª República despertó los sentimientos de dignidad, toma de conciencia y llamada a la participación de la mujer (véase la cantidad de intelectuales comprometidas, lideres políticos, sindicales y sociales). Con la pérdida de la República y la guerra civil se anularían todos los avances conseguidos, volviéndose a imponer sobre la mujer aquellas leyes y conceptos tradicionales, agravados aún más por la ideología fascista vencedora de la contienda y cuya influencia estuvo presente durante todo el tiempo de la dictadura franquista.

Claves en este proceso de liberalización de la mujer española fueron mujeres activas en el escenario político del momento y diputadas en el Congreso, como Margarita Nelken, Victoria Kent o Clara Campoamor, miembro ésta última de la comisión encargada de redactar el proyecto de Constitución de 1931, quien hizo del sufragio femenino y de su inclusión en el mencionado texto legal su labor más destacada, defendiéndola ardientemente y en solitario con auténtica maestría. En 1933 se celebraron las primeras elecciones en las que participaron las españolas, dándose la paradoja de que tanto Clara Campoamor como Victoria Kent perdieron su escaño.

La Constitución de la IIª República de 1931, en sus artº 25 (igualdad de sexos), artº 43 (matrimonio y divorcio), artº 40 y 46 (derecho al trabajo) y artº 36 y 53 (sufragio universal), junto con toda la legislación que la desarrolló, sentó las bases jurídicas de primer orden para romper con el papel secular de la mujer, poniendo en cuestión toda la ideología de las clases dominantes y de la Iglesia hasta ese momento presentes. En toda su legislación, la IIª República resultó en un avance cualitativo sobre el papel y los derechos de la mujer en sus distintos niveles.

Así, no sólo se eliminaron privilegios reconocidos hasta ese momento exclusivamente a los varones, sino que se reguló el acceso de las mujeres a cargos públicos, se concedió el derecho a voto a las españolas y a ser elegibles como diputadas, se mejoraron los derechos de la mujer en la familia y en el matrimonio (se reconoció el matrimonio civil y se suprimió el delito de adulterio aplicado sólo a la mujer), se obligó al Estado a regular el trabajo femenino y a proteger la maternidad (se prohibieron las cláusulas de despido por contraer matrimonio o por maternidad, se estableció el Seguro Obligatorio de Maternidad y se aprobó la equiparación salarial para ambos sexos), y se reconoció el divorcio de mutuo acuerdo así como el derecho de las

En el ámbito de la educación, se implantaron las escuelas mixtas y la coeducación, se abolieron las asignaturas domésticas y religiosas y se crearon escuelas nocturnas para trabajadoras. En Catalunya, se llegó incluso más lejos: allí se permitió la dispensación de anticonceptivos, se despenalizó y legalizó el aborto, se decretó la abolición de la prostitución reglamentada y se prohibió contratar a mujeres en trabajos considerados como peligrosos o duros.

A ellas se sumaría en el Parlamento, en 1936, como diputada del Partido Comunista, Dolores Ibárruri “Pasionaria”, siempre entrañable y acérrima defensora de los derechos de la mujer, incluso desde el exilio al que fue condenada por sus ideas políticas.

En el ámbito político y ocupando cargos públicos de importancia destacaron Francisca Bohigas, María Lejárraga, Matilde de la Torre, Federica Montseny, primera ministra de nuestra historia, o Mercedes Maestre como subsecretaria de sanidad, quienes reivindicaron también su papel en la historia.

La IIª República se perfila como un conjunto de valores imprescindibles, como un modelo de dignificación del papel de la mujer, como un desafío original al orden histórico establecido y como un compromiso de futuro y un ejemplo de libertad y de legitimidad democrática.

Y es que han pasado ya 80 años y sin embargo el espíritu del 31 está ahora más presente y vivo que nunca, ya que la IIª República representó un ejemplo moral para el ejercicio de la política, entendida ésta como el compromiso de guiar a un pueblo hacia su futuro. En una época de profunda crisis sistémica y de absoluta carencia de valores y de principios, deberíamos de fijarnos todos y todas en el ejemplo de estas mujeres y del breve período republicano de los años 30 para conseguir hacer de España y del mundo un lugar mejor para vivir.

8 MARZO MUJER LA COEDUCACIÓN, aquí y ahora.

Felipe Moraga Vacas, Secretariado I-CLM

La coeducación es un valor educativo vinculado a una serie de actitudes que se muestran y enseñan en los centros educativos con la intención de educar en igualdad y favorecer la convivencia en las aulas.

Este valor y sus actitudes están en interacción constante con otros valores como convivencia, paz, igualdad, inclusión, justicia, felicidad, cooperación, interculturalidad, tolerancia, respeto... y al desarrollar y/o educar en un valor también afirmamos y construimos la formación en los otros. Todos ellos están indicados en los objetivos de la Ley de Educación Castilla-La Mancha y en los currículos de cada etapa, así como, en las diferentes áreas y en las Competencias Básicas.

Define F. G. Lucini como “coeducación”, el proceso educativo que favorece el desarrollo integral de las personas con independencia del sexo a que pertenezcan y, en consecuencia, entendemos por escuela coeducativa aquella en la que se corrigen y se eliminan todo tipo de desigualdades o de mecanismos discriminatorios por razón de sexo”.

Para que este proceso educativo continúe siendo posible, es preciso también la implicación de las madres y padres, porque desde los hogares pueden reforzar estas actitudes en igualdad y mejorarlas. Es evidente, que en muchos casos, la mujer además del trabajo propiamente dicho, también tiene las labores del hogar, desde la coeducación e igualdad es importante insistir en el reparto de estos haceres para conciliar las dos tareas y para que toda la familia con salud disfrute de la convivencia.

Se pueden dar variados conflictos entre chicos y chicas, no pasa nada porque se den diferencias, éstas se deben entender como un proceso enriquecedor para todas y todos. Hay que cambiar el histórico principio “yo gano tu pierdes”, por “yo gano tu ganas”. Con este principio no competitivo y sí inclusivo, en los centros educativos se muestra un procedimiento de resolución de conflictos para solucionarlos de forma pacífica y creativa enseñando a convivir. Una buena muestra de ejemplos de prácticas de mediación, podemos encontrar en el video hecho por Carmen Heras Martínez e Isabel Vidosa Rodrigo .

En las relaciones alumno - alumna y dentro del desarrollo evolutivo puede haber muchos motivos y temas para estar en desacuerdo, para discutir, pero en los centros educativos se forma para que no acaben nunca las diferencias en exclusión ni en violencia. Se educa en las sesiones de tutoría con programas de Educación en Valores, en un modelo de resolución de conflictos para que éstos se solucionen de forma pacífica y creativa y para que después se aplique en las clases y en el recreo, insistiendo siempre en que también se utilice en todas las situaciones que puedan surgir en la vida diaria hasta llegar a apropiarse del procedimiento y generalizarlo.

En la utilización práctica del modelo de Resolución de Conflictos, el alumnado disfruta con la convivencia y su mejora, valorando la riqueza

e interés de la comunicación entre seres humanos (chicas y chicos), llegando a reflexionar y enriquecer las soluciones, al elegirlas o al hacer el seguimiento y valoración de los acuerdos adoptados. El alumnado de Castilla-La Mancha con sus actitudes creativas y críticas, preguntan al profesorado, ¿cómo es posible que en el siglo XXI sigan muriendo mujeres por la violencia machista, existiendo el diálogo como instrumento racional para la comunicación?

No cabe duda que la coeducación y la igualdad, después de superar la escuela mixta, siguen teniendo grandes retos para mejorar: como los valores y actitudes machistas que a diario se reproducen en forma de estereotipos, a través del lenguaje y de los medios de comunicación (la televisión), mejora en los libros de texto, en las relaciones y asignación de papeles clásicos, en el reparto de tareas, acabar con la violencia física y psicológica... caminando hacia una igualdad inclusiva que recoja las aportaciones de las mujeres y de los hombres en las diferentes dinámicas y en la cultura para mejorar la convivencia y haga posible la felicidad.

Para mejorar la convivencia y la igualdad, en el Acuerdo Marco de 13 de mayo de 2008, en Castilla-La Mancha se acordó dotar a todos los centros educativos con dos recursos personales para la gestión del aula o espacio para educar en convivencia. Sin embargo, esta Consejería de Educación, el 29 de diciembre en mesa sectorial extraordinaria, y con su priorísimo objetivo de ahorrar sin criterio pedagógico ni de prevención, denunció el citado Acuerdo Marco de Legislatura eliminándolo, con lo cual, todas las mejoras que faltaba por aplicar y entre ellas las de convivencia han quedado sin efecto. La Consejería no solamente recorta del profesorado existente para ahorrar sin valorar las consecuencias para la educación publica, sino que además, no asume ninguna mejora ya acordada, y al anularlas, claramente perjudica la calidad educativa.

Para mejorar desde la evaluación esta educación en valores y actitudes, para seguir preparando ciudadanas y ciudadanos de futuro que sepan convivir en democracia y en la interculturalidad; no basta, como pretende hacernos creer el Consejero de Educación Marcial Marín, con una clase, un grupo de alumnado y un profesor. Hacen falta para mejorar el sistema educativo de Castilla-La Mancha una serie de cambios que, desde el STE-CLM exigimos por necesarios: una reducción del número de alumnado en cada aula, dotación de profesorado específico para la convivencia y un incremento de profesorado que permita tomar diferentes medidas organizativas para lograr esa educación con calidad en igualdad y atendiendo a la diversidad que todas y todos queremos. Y es urgente, para la salud del sistema educativo y para mantener la calidad de la educación pública en Castilla-La Mancha la inmediata retirada del Decreto 277, ya.

2. CTROADI y Convivencia. “Convivencia Escolar”. Libro para Centros Docentes y otro para Familias. Edita JCCM Heras Martínez C. y Vidosa Rodrigo I. Crearon el video con ejemplos prácticos.

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla-La Mancha Intersindical: STE-CLM, STAS-CLM, SF-CLM

Día Internacional de las Mujeres

MANIFIESTO, 8 de marzo 2012 El Día Internacional de las Mujeres, significa reconocer y reconocernos en la historia de las mujeres, historia repleta de vindicaciones, de luchas por conseguir una sociedad justa, una sociedad con derechos laborales, económicos, políticos, sociales y culturales que sean para las mujeres igual que para los hombres.

Reconocernos en la historia de lucha de las mujeres significa encontrar, hoy, razones personales y colectivas para resistir, y para avanzar en la transformación social, para cuestionar la ancestral división sexual del trabajo y, lo más urgente ahora, para hacer frente a las políticas públicas que los gobiernos nos están imponiendo con la disculpa de la crisis, gobiernos que ignoran el impacto dramático que dichas políticas tienen sobre la vida y los derechos de las personas y muy especialmente de las mujeres.

Parece ser que la prioridad de nuestros gobiernos y el objetivo que dicen perseguir, con la aplicación de los recortes y de las medidas de ajuste presupuestario, es reducir el déficit público. Lo que no se atreven a decir tan claramente es que pretenden aniquilar derechos, desarticular servicios públicos, desprestigiarlos para poder privatizarlos, en definitiva: abrir nuevas vías de negocio a los mercados. Además, están poniendo todo su empeño en hacer creer a la ciudadanía que la igualdad real es algo accesorio, marginal, que no tiene nada que ver con la situación social y económica actual, un lujo, en el que no merece la pena invertir dinero público. De todo ello citaremos sólo algunos elocuentes ejemplos.

Los recortes en Dependencia significan que el derecho al cuidado se tambalea.

El cuidado de familiares dependientes con grave o moderada discapacidad, por el que no se recibirá ningún tipo de ayuda, se hará a costa del trabajo gratuito de las mujeres ya que son mayoritariamente (82%) quienes lo asumen, su trabajo sin remuneración supondrá para el Estado el 2% del PIB. La ampliación del permiso de paternidad, quedará aplazado, una vez más. Esto no sólo supone escamotear un derecho elemental, aunque muy precario todavía, de los padres a cuidar de sus hijas e hijos, sino que además, el retraso de esta medida tiene un impacto decisivo en la pervi-

vencia de los roles de género, en la desigualdad salarial y en la exclusión de las mujeres del empleo de calidad, al ser ellas consideradas “menos disponibles” que los hombres a la hora de acceder al mercado de trabajo.

La supresión de organismos e instituciones encargados de promover la igualdad real entre mujeres y hombres, o de proteger a las mujeres víctimas de violencia machista, violencia que asesina cada año a un buen número de mujeres y cuya causa subyacente está en la desigualdad estructural del modelo patriarcal de nuestra sociedad. Aunque se trata de vidas humanas, su erradicación no parece ser una urgencia ni para los mercados, ni para los gobiernos.

Este 8 de marzo de 2012, Día Internacional de las Mujeres, desde la Organización de Mujeres de la Confederación Intersindical rechazamos todas las medidas de ajuste y todos los recortes que se nos imponen para salir de la crisis, porque no sólo no resolverán la crisis sino que la agravarán y multiplicarán las desigualdades y la exclusión de muchas personas, especialmente mujeres: madres solas, mujeres migrantes, jóvenes y ancianas. Además, suponen un paso muy importante en la consolidación de un sistema económico perverso que se aprovecha y se cimenta en la división sexual del trabajo y de las dobles presencias de las mujeres dentro y fuera de casa.

8 MARZO MUJER LAS MUJERES,

Rosa Zafra Lizcano Área de la Mujer de Intersindical Castilla la Mancha

en la nueva reforma laboral Cuando nos disponemos a escribir estas líneas han pasado apenas dos días de la publicación de la nueva reforma laboral (la segunda en dos años) que ha sido valorada rápidamente por todos los sindicatos y sectores sociales implicados en el empleo y empleabilidad de este país. La valoración varía de unas voces a otras y lógicamente la del Área de la Mujer de ICLM se declina más por aquellas que valoran la reforma como realmente agresiva con las condiciones de trabajo, contrato y despido de la clase trabajadora.

Sin embargo más allá de los efectos generales que sobre esta tendrá, la reforma laboral, desde una perspectiva feminista, supone otra vuelta de tuerca para ahogar la igualdad efectiva.

Si bien la diferencia en la tasa de actividad entre uno y otro sexo se había mitigado en 2011: 20,76 % para los hombres y 21’94% para las mujeres (según Notas de Prensa del INE 2011), no podemos obviar que se ha debido a un incremento de los despidos y un mantenimiento o acceso al mundo laboral por parte de las mujeres en empleos precarios, un 23 % de las mujeres en España están empleadas en este tipo de trabajos y según afirma un 48% de ellas es porque no han podido acceder a empleos de jornada completa, y ello teniendo en cuenta que la cualificación profesional de las mujeres se sitúa en un 18,5 % frente al 11,5% de media contabilizado en la U€.

Tras estos datos, encontramos una igualdad cuestionable y una realidad incuestionable: si en los tiempos de bonanza estas cifras no eran mejores, con la que se nos avecina en tanto comience a aplicarse el Real Decreto-ley 3/2012 de 10 de febrero, de medidas urgentes para la reforma del mercado laboral y en tanto mujeres expertas en el tema elaboren un análisis más exhaustivo sobre el impacto de género que estas medidas tendrán, desde nuestra responsabilidad nos preocupan varias cuestiones: •

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Capítulo II, artículo 5 Contrato a tiempo parcial…de forma sutil se establecen las horas extras como posibilidad, pero sin retribuir, cotizan a la SS, pero no habla de retribución, teniendo en cuenta que muchas mujeres trabajan en esta situación, hay que controlar el tema de la retribución, porque estamos hablando de un trabajo precario con un sueldo precario pero con un horario ampliable en función de la “necesidad” de la empresa.

Capítulo I, artículo 2 Formación profesional, en el apartado dos dice “las situaciones de incapacidad temporal, riesgo durante el embarazo, maternidad, adopción o acogimiento, riesgo durante la lactancia y paternidad inte-

rrumpirán el cómputo de la duración del contrato” se refiere a contratos en prácticas o de formación, no queda clara la redacción suena a “despido” y fin de la formación ¿qué posibles consecuencias en la futura empleabilidad, retribuciones o cotizaciones tendrá?

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Capítulo III articulo 9 Tiempo de trabajo, modifica el apartado 2 del art. 34 del estatuto de los trabajadores y

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Día Internacional de las Mujeres

dice “se podrá establecer la distribución irregular de la jornada a lo largo del año” ¡ojo! sin tener en cuenta la conciliación, sobre todo cuando no existe corresponsabilidad en los cuidados. Igual sucede con el artículo 11 Movilidad geográfica, cuando modifican el apartado 1 del artículo del Estatuto de Trabajadores dicen “el trabajador tendrá derecho a optar entre el traslado (…) o la extinción de su contrato” aunque prevé la posibilidad de impugnar la decisión, no se ve claro teniendo en cuenta la amplia flexi-

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Especialmente preocupante es la posibilidad de despido de por acumular individualmente periodos de incapacidad temporal en el capítulo IV artículo 18 apartado 5 la modificación de la letra d) por faltas de asistencia al trabajo, pues la mayor precariedad ha demostrado una incidencia en la salud de las mujeres por las dobles y triples jornadas, se compatibilizan varios empleos para poder sostener la economía familiar junto al trabajo en su propia casa lo que genera bajas por depresión derivadas de esa carga laboral, la falta de corresponsabilidad, la presión social…el absentismo además por motivos “familiares”: cuidado de hijos o hijas cuando tienen una enfermedad, pues nadie lo hará sino las mujeres y especialmente cuando se trata de familias monomarentales. También, aunque en menor medida por cuidado de personas dependientes, ascendientes….situación que además en Castilla la Mancha se acentuará por el cierre de los servicios sociales encargados de estos cuidados.

Si a las agresiones sufridas por la igualdad en nuestra región (descenso del presupuesto del Instituto de la Mujer, cierre de centros de la mujer y casas de acogida…) sumamos las futuras reformas de las políticas de género (“ley del aborto”, dispensa de la píldora postcoital, ley de violencia de género) que lejos de mejorar nuestras condiciones de acceso a esa igualdad real lo que harán es abrir aún más la brecha social entre sexos, el Área de la Mujer de Intersindical Castilla la Mancha no puede más que manifestar una clara intención de mantenerse a pie de lucha por el mantenimiento e incremento de los derechos para todas las mujeres.

bilidad que se le concede a la empresa para tomar estas decisiones. Surge alguna pregunta al respecto: ¿cómo va a repercutir en su vida familiar? ¿Se va a impulsar la corresponsabilidad familiar para que en el caso de que su pareja no tenga empleo o tenga un horario más estable descargue de la doble presencia a estas mujeres?

8 MARZO MUJER Santiago Langreo Valverde, Secretariado STE-CLM

“Espacios de Libertad”:

un bonito traje para la concertada.

Durante los últimos veintiséis años hemos vivido una especie de tregua entre modelos políticos, en aras del consenso y la paz social. En educación, la convivencia entre el modelo público, el privado y el concertado, al amparo de una interpretación benevolente del artículo 27 de la Constitución, la LODE y el R.D.2377/1985, se ha visto acompañada de una mejora de las condiciones laborales de los docentes en la red pública (centros públicos), y un acercamiento de estas condiciones en la red privada (menos del 2% de diferencia en salarios). Asimismo, la implantación de la red de conciertos ha ido extendiéndose en todos los territorios, en su mayoría gobernados por la derecha, siendo mayoritario ya en comunidades como la de Madrid o el País Vasco.

El debate, en estos momentos, gracias a la nueva estrategia del gobierno del PP, vuelve a recobrar virulencia, actualidad, y alarma entre los sectores con menor renta económica, pues la educación, además de ser un servicio para el desarrollo humano, personal y colectivo, y base primigenia de la cultura y el desarrollo de cualquier sociedad moderna, es un instrumento fundamental de igualdad y justicia social.

Hasta ahora la justificación de los defensores de la concertada, era su menor coste respecto a la pública. Actualmente, la justificación del coste educativo se ha visto relegado; por una parte debido a la diferencia de los contextos de uno y otro modelo; y por otra, debido al aumento de las recursos destinados a la educación concertada, tanto al pago delegado del profesorado como a la gestión de los centros, y no digamos de la financiación mediante desgravaciones fiscales y cesión de suelo público, sin olvidar otras vías como la reciente campaña de subvención de actividades extracurriculares y complementarias para centros concertados y privados en Madrid.

“Actualmente, la justificación del coste educativo se ha visto relegado, debido al aumento de las recursos destinados a la educación concertada”.

La nueva idea-fuerza del frente neoliberal es ampliar los “Espacios de Libertad”, así lo han dejado claro referentes del PP

como la Consejera de Educación de Madrid, Lucía Figar, o la portavoz del PP en la comisión de educación del parlamento, la Sra. Moneo. Incluso, es uno de los tres ejes claves del programa educativo del actual gobierno nacional: ampliar la libertad de elección de centro para los padres; y para que haya más libertad debe haber más centros concertados y privados para poder elegir. En este sentido fueron clarificadores los silencios del ministro Wert ante la denuncia de esconder detrás del aumento del bachillerato, un aumento de los conciertos a las etapas no obligatorias. Y no menos claras las declaraciones de Marcial Marín sobre las bondades de la educación privada concertada y su importancia para la lucha contra el fracaso escolar, dejamos aparte lo que de insulto tienen estas manifestaciones para la pública y sus docentes.

Vestida con esta alegoría de Espacios de Libertad fluye una vieja reivindicación de la derecha y de los sectores dedicados a la educación privada en este país.

Así, la Mesa de Enseñanza Concertada (2005), que incluye a asociaciones y sindicatos como ANCEE, CECE, CES, CONCAPA, FERE, EyG, FSIE, UECOE y USO, esgrimen en su demanda de mayores recursos que “Tanto la Constitución, en su artículo 27 apartados 1 y 3, como la LODE, en su artículo 4 letras b) y c), consagran el derecho de los padres y tutores a escoger centro docente distinto de los creados por los poderes públicos y a que sus hijos o pupilos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.” Y continúan que “el referente jurídico máximo lo encontramos en el artículo 27 de la Constitución de 1978, en su apartado 4, que establece que la enseñanza básica es obligatoria y gratuita”. He aquí el problema, la interpretación que hacen ellos de la Constitución, por supuesto parcial y, desde nuestro punto de vista, equivocada.

En el punto 1 del artículo 27, se garantiza el derecho de todos los ciudadanos a la educación, y se reconoce la libertad de enseñanza, no la libre elección de centro. Es decir, el Estado debe ga-

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Día Internacional de las Mujeres

“Vestida con esta alegoría de Espacios de Libertad, fluye una vieja reivindicación de la derecha y de los sectores dedicados a la educación privada en este país”. rantizar el derecho de la ciudadanía a tener una educación pública, de calidad, y gratuita. Y por otra parte “se permite” que cualquier persona física o jurídica pueda crear un centro de enseñanza (punto 6.), que puede ser reconocido por la Administración, y, en el punto 9., el Estado se compromete a “ayudar” a los centros que reúnan los requisitos establecidos en la Ley (LOE y RD.2377/1985).

En síntesis, el derecho universal lo garantiza el Estado mediante una red de educación pública, obligatoria y gratuita, y cualquier persona tiene libertad para crear un centro, como lo tiene para abrir una galería de arte, salvo que en el caso de impartir enseñanzas y pretender dar un título, deberá cumplir una serie de requisitos. Cualquier alumno tendrá libertad para ir a uno u otro centro, público o privado, siempre que éste último este reconocido y tenga dinero para pagarlo.

El otro punto en litigio es el tercero de este artículo, donde se garantiza el derecho a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. Los defensores de la concertada se aferran a este punto para dar categoría de derecho a la financiación de los centros no públicos. Cuando lo único que contempla el articulado es la imposibilidad de que la educación estatal, pública, imponga una u otra religión o moral contra las convicciones de los padres, o a lo sumo, con planteamiento positivo, el Estado debería permitir que los alumnos y alumnas accedan a una formación religiosa y moral ajustada a las creencias o convicciones de cada familia, pero, en un espacio y tiempo individual, privado, separado del resto de la formación obligatoria, pues

el derecho de uno no puede sesgar el derecho de otros, como ocurre actualmente.

La treta de la concertada es imaginativa, primero solicitan y se les permite impartir una enseñanza, segundo, como esta enseñanza debe ser obligatoria y gratuita, y como ellos quieren cobrar por su servicio, el Estado debe financiarla. Olvidando la diferencia entre lo que es un derecho, y deber del Estado, asumido con el servicio público de educación, y la libertad individual de cualquiera para abrir un colegio, como cualquier otro servicio público, hospitales, residencias de mayores, etc. Relevante es la Orden de 30/12/2008, donde se recogen las normas para la suscripción, renovación y modificación de conciertos educativos en CLM. En su punto cuarto exige como requisito para el concierto educativo “a) Que se dé respuesta a necesidades de escolarización, teniéndose en cuenta la existencia de una demanda suficiente que no pueda ser cubierta por la oferta de otros centros financiados con fondos públicos.” Lo que refleja un carácter subsidiario o supletorio de la concertada en nuestra región.

Lo tremendo de esta nueva idea-fuerza es la utilización de la palabra Libertad, y cómo la entienden los neoliberales: libertad para vivir en una chabola o en un adosado; libertad para trabajar por 641,40 euros o no trabajar; libertad para guardar cola en el médico o no esperar; libertad para estudiar en la UCLM o en Harvard. Una libertad que tiene un precio. Y en tiempos de crisis, de recortes, y de declaraciones en planes de garantías de los servicios públicos básicos, más lógico sería reducir gastos destinados a financiar la ayuda a la libertad de enseñanza, que suprimir el derecho a la educación. Todo lo contrario a lo que está aplicando el gobierno de Cospedal.

Esa es la cuestión, la educación es un derecho de y para todos y todas, un derecho que debe garantizar la igualdad de oportunidades, las de salida no sólo de acceso, oportunidades para conseguir más libertades, y lo decimos en plural, libertades, porque en singular y con mayúscula, LIBERTAD, es otra cosa. De ella se encarga la educación pública.

“En tiempos de crisis, más lógico sería reducir gastos destinados a financiar la ayuda a la libertad de enseñanza, que suprimir el derecho a la educación. Todo lo contrario a lo que está aplicando el gobierno de Cospedal”.

CON 12 AÑOS

PUEDES CAMBIAR EL MUNDO Martín Ruiz Olmedo

El 19 de Abril de 1995 el diario canadiense Toronto Star publica que el joven pakistaní Iqbal Masih, de 12 años, ha sido asesinado a balazos cerca de Lahore. ¿Su historia? Haber sido vendido por sus padres a los 4 años por 16 dólares para trabajar como esclavo fabricando alfombras, anudando durante 11 horas cada día nudos minúsculos hasta los 12 años de edad. Una vez libre Iqbal se ha dedicado a denunciar el trabajo de más de 250 millones de niños esclavos en todo el mundo, recibiendo por ello varios premios en Estados Unidos con los que ha intentado construir escuelas en su país… y varios balazos de la mafia de las alfombras pakistaní. (En el sudeste asiático, África, pero también en Brasil y Sudamérica, millones de niños son secuestrados por mafias o vendidos por sus padres a los 4 años a empresarios sin escrúpulos para trabajar como esclavos en fábricas de alfombras, canteras, minas, como sirvientes domésticos, prostitución infantil, niños-soldado, etc.)

Kraig Kielburger, estudiante de secundaria canadiense de 12 años se queda petrificado al leer la noticia.

Hace fotocopias y las reparte en el instituto. El 20 de abril, junto a otros 18 compañeros decide crear Free the children asociación que presenta un stand en la feria de la juventud de Toronto y que recorre colegios e institutos pidiendo ayuda para los niños esclavos del mundo. Su sede será la cochera de su casa, donde sus padres les ceden un teléfono y un viejo ordenador. Son chicos norteamericanos, que durante muchos días de su vida, en la guardería, en la escuela, en su casa, han recibido de padres y profesores el mensaje ¿Qué piensas hacer hoy, para qué, con qué piensas hacerlo, cómo piensas hacerlo?. No se detienen ante el primer obstáculo.

En otoño de ese mismo año, ante la relevancia adquirida por freethechildren Kraig, 12 años de edad, es invitado a hablar de los niños esclavos delante de 2.000 sindicalistas de la Federación de Trabajo de Ontario. Sus explicaciones son tan contundentes que en pocos meses recolectan más de 150.000 dólares para la liberación de niños esclavos en Asia ¿Pero no era en la edad media cuando se pagaba por liberar a los prisioneros?

En diciembre, viaja junto a Alam Rahman, canadiense de 24 años nacido en Bangla Desh, a Asia. Descubre que 4 millones de niños nepalíes –sobre un total de 18 millones de habitantes- trabajan forzados en las fábricas de alfombras y ropa. 250 millones de niños en todo el mundo son reducidos a trabajos forzados y privados de la posibilidad de instruirse y llevar una vida normal. En Islamabad coinciden con el primer ministro canadiense de la época, Jean Chrétien, al que arrancan una entrevista de 15 minutos, tras haberlo intentado sin éxito en Delhi. Piden al primer ministro que boicotee a las empresas que explotan a niños y que adopte el sistema de etiquetado de alfombras que certifica “fabricado sin el trabajo de niños”. Chrétien no adquiere un compromiso firme.

En Madras visitan “fábricas” donde niñas de 8 años se dedican a reciclar jeringas usadas procedentes de hospitales: sin ningún tipo de protección colocan el émbolo en un recipiente, el cilindro en otro y la jeringa en un tercero. En Sivakasi se cuelan en fábricas de fuegos artificiales que emplean a más de 45.000 niños sin ninguna medida de seguridad, con varias decenas de muertos ese mismo año por explosiones.

Dos años más tarde, la asociación se ha convertido en una organización internacional de preadolescentes que construye 25 escuelas en América latina y 7 en India con una eficacia increíble: en 2001 estudiantes alemanes de ESO pagan el salario de enseñantes rurales en los suburbios de Calcuta; estudiantes canadienses de ESO una escuela en Nicaragua; bachilleres japoneses financian autobuses para un centro educativo en Filipinas. La cosa no para ahí: centenares de miles de mensajes a organizaciones internacionales, miles de zapatillas deportivas devueltas al director general de Nike, presencia de estudiantes de ESO en conferencias de la OIT… Craig declara la razón de ser del movimiento: “Los adultos deben meterse en la cabeza que la juventud quiere reaccionar de verdad: jóvenes que ayudan a otros jóvenes” Esta puede parecer una bonita historia de jóvenes occidentales listos y valientes y pobres diablos del sur que se dejan explotar. No nos engañemos: la historia comienza con el asesinato de un activista antiesclavismo pakistaní de 12 años.

Este ejemplo nos interpela: Para liberar a los niños del Sur del esclavismo económico hace falta que los jóvenes del norte se liberen de la prisión mental de hiperconsumo y de su sentimiento de incapacidad. La vida no puede reducirse a un consumo salvaje, ciego y sordo a costa del medio ambiente. Hace falta que padres y profesores les ayuden, les ayudemos. Que los eduquemos para que confíen en ellos mismos, en su fuerza, más que en el miedo al futuro y en la angustia de no consumir bastante. Hoy en Valencia, miles de jóvenes estudiantes dan ejemplo de su ilusión, su compromiso y su defensa de la escuela pública.

El poder de los niños puede hacer levantar los hombros a los europeos hastiados, asustados y desilusionados en que nos estamos convirtiendo. El trabajo de free the children, la avalancha de iniciativas y resultados iniciados por un joven de 12 años, demuestran que otro mundo es posible.

Al ser preguntados por el origen de su audacia, estos emprendedores sociales responden: “nuestros padres y nuestros profesores han sabido despertar y favorecer nuestras capacidades creativas”. Y concluyen: “padres y profesores deberíais permanecer a la escucha de nuestras ideas, aunque parezcan raras; animadnos, acompañadnos”.

REFORMA LABORAL

Por si en Castilla-La Mancha teníamos poco futuro con las medidas de Cospedal y como muestra el crecimiento del paro en caída libre desde que gobierna el PP, desde ahora y además, nos imponen la reforma laboral. Es una reforma hecha con las medidas de la patronal y al dictado de la CEOE, en la que se reduce el coste para el empresario por el despido y casi que se lo facilita para que no tenga pérdidas. Si la anterior reforma era mala, ésta es peor. El retroceso en derechos laborales, sociales y económicos que conlleva esta reforma es alarmante, y pone en la diana a los trabajadores y las trabajadoras que no han creado la crisis y sí la están pagando. Solamente le falta a la reforma y según la patronal, una indemnización del gobierno al empresario para que sienta menos económicamente el despido. El empresario está sonriente con Rajoy de presidente.

Desde Intersindical (STE-CLM, STAS-CLM Y SF-CLM) valoramos muy negativamente cualquier reforma laboral que suprima derechos consolidados, más aún cuando su autor, el presidente del gobierno, dice que no creará empleo este año, inclusive afirma que se incrementará el paro, ¿entonces para qué hace la reforma? Ahora entendemos por qué Rajoy, en la campaña electoral, no quiso explicitar las medidas que iba a desarrollar; porque realmente no tenía soluciones a la crisis, solamente tenía ruido y humo, aprovechando la caída de Zapatero.

La población ya piensa con indignación que con este gobierno no tenemos futuro, solamente recortes y empobrecer poco a poco a la ciudadanía aplicando medidas que no sirven para recuperar la economía; lo hacen desde el gobierno y desde las autonomías. No se atreve el presidente del gobierno con el gran fraude fiscal, que desde Hacienda afirman los/as inspectores/as que supondría ingresos millonarios para la economía y huyen de subir impuestos a los ricos, quieren que sigan pagando la crisis los mismos de siempre los que no la han creado, es así de injusto.

La reforma laboral lleva increíbles indemnizaciones por despido, favoreciendo y protegiendo al empresario y perjudicando a los trabajadores y las trabajadoras. El despido improcedente de 45 días por año de servicio pasará a 33 días desde la fecha de puesta en marcha de la reforma.

Además, el despido por causas objetivas, económicas u organizativas tendrá una indemnización de 20 días por año trabajado. Se incentiva la contratación a tiempo parcial para las personas más jóvenes y con despido barato. La reforma laboral revalida fórmulas ya fracasadas como el contrato de formación y el de prácticas.

En relación con la negociación colectiva tendrán más valor las decisiones o pactos empresariales que la negociación colectiva. Los convenios de empresa serán independientes de los acuerdos sectoriales. Solamente será necesario el pacto entre empresa y trabajadores y trabajadoras, no será precisa la representación sindical de los trabajadores y trabajadoras, suponiendo claramente esta medida una desprotección del proletariado ante la patronal.

“El retroceso en derechos laborales, sociales y económicos que conlleva esta reforma es alarmante, y pone en la diana a los trabajadores y las trabajadoras que no han creado la crisis y sí la están pagando”.

Es el señor feudal el que manda y decide si vives fuera o dentro del castillo. También podrá bajar el sueldo a los trabajadores y éstos podrán aceptarlo o dejarlo con sólo 20 días de indemnización. Con esta reforma laboral, el PP abarata el despido y da vía libre a la precariedad laboral y prácticamente elimina la capacidad de negociación. Limitándose el contrato a una adhesión a las condiciones que impone el señor empresario, ya deja de ser un contrato entre las partes.

Intersindical (STE-CLM, STAS-CLM Y SF-CLM) se opone con rotundidad a los recortes de Rajoy y Cospedal que con su motosierra pretenden eliminar los derechos sociales, laborales y económicos conquistados por los trabajadores y las trabajadoras desde el gobierno y desde la comunidad.

Pretenden con los recortes presupuestarios deteriorar los Servicios Públicos de todos y todas y potenciar también el negocio privado, se ha terminado en la construcción y ahora van a por la sanidad (hospitales) y la educación.

Por todo lo que se nos viene encima y teniendo claro que la lucha será larga, hacemos un llamamiento a toda la ciudadanía desde Intersindical de Castilla-La Mancha a participar activamente en todas las movilizaciones que se convoquen sin descartar la convocatoria de huelga, hasta conseguir parar este atropello contra los Servicios Públicos y a los derechos laborales, sociales y económicos adquiridos.

Secretariado de Intersindical de Castilla-La Mancha I-CLM (STE-CLM, STAS-CLM Y SF-CLM)

MITOS Y REALIDADES DEL CEMENTERIO NUCLEAR.

La estrategia del lobby nuclear está clara: prolongar la vida útil de las centrales nucleares y a la vez, intentar responsabilizar a los ciudadanos de la gestión de los residuos radiactivos que ha generado. No hay prisa objetiva para construir el cementerio nuclear, pero sí para aumentar aun más los enormes beneficios de las grandes eléctricas. En definitiva, lo de siempre: privatizar beneficios y socializar los costes.

El cementerio nuclear, denominado eufemísiticamente ATC (Almacén Temporal Centralizado de combustible nuclear gastado y residuos radioactivos de alta actividad) nos lo han vendido insistentemente como una necesidad imperiosa, pero conviene desgranar que hay de realidad y de mito en las supuestas prisas para construirlo con cinco de las frases más repetidas:

Carlos Villeta López Ecologistas en Acción-Cuenca

1. La ciudadanía es responsable de los residuos que hemos generado. Es impresentable que la industria nuclear eluda responsabilidades y nos intente cargar con el “mochuelo” de los residuos nucleares. La industria nuclear es la que ha generado los residuos a la vez que se embolsa ingentes cantidades de dinero en la explotación de las centrales, pues las inversiones (que se hicieron en gran parte cuando las eléctricas eran públicas) están más que amortizadas. Según datos de Ecologistas en Acción, cada día la industria nuclear ingresa un millón de euros por cada reactor nuclear en funcionamiento. Mientras ENRESA (una empresa pública) se debe encargar de la gestión de los residuos radioactivos, las sustancias más peligrosa que existen en nuestro planeta y que se mantienen activas cientos de miles de años. La ciudadanía, en su mayor parte, prefiere una generación eléctrica limpia y no es responsable de las fuentes de energía que elijen las eléctricas únicamente en función de su lucro.

2. Pagamos 60.000 euros diarios a Francia por los residuos. No estamos llevando ni un miligramo de uranio a Francia. Los residuos se llevaron al Centro COGEMA de La Hague en 1989 provenientes de la central nuclear de Vandellós I tras un accidente muy grave. Desde entonces, no han salido residuos nucleares de nuestro país. Además, el dinero que ENRESA está pagando a COGEMA es en concepto de fianza, y la mayor parte se devolverá cuando vuelvan los residuos.

3. La energía nuclear es necesaria para mantener nuestro ritmo de vida.

Actualmente el sector eléctrico español dispone de un enorme exceso de potencia (104.000 Mw cuando el pico de demanda histórico ha sido de menos de 45.000 Mw). Este hecho, que ha reconocido el Ministro Soria, ha sido utilizado como excusa para acabar con el apoyo a las energías renovables (que supondrá el despido en la provincia de Cuenca de varios cientos de trabajadores). Pero, por el mismo razonamiento, se pueden parar inmediatamente las nucleares (que solo supone 7.000 Mw y un 20% de la energía eléctrica) sin ningún problema de abastecimiento. Ambas decisiones (casi simultaneas) están relacionadas: la industria nuclear exige solucionar el problema de los residuos para ahorrarse dinero, responsabilidades y prolongar la vida útil de las nucleares, y a la vez, eliminar la competencia de las energías renovables. El movimiento antinuclear es consciente de que el ritmo de consumo y despilfarro energético actual no es sostenible (se ha duplicado el consumo eléctrico en 20 años), pero eso es otra historia.

4. Se están llenando las piscinas de las centrales nucleares. Efectivamente, pero ya existen dos almacenes en seco anejas a las centrales nucleares en Zorita y Trillo. Antes de que se construya el Cementerio Nuclear y dependiendo de los plazos de construcción, al menos otras dos centrales tendrán que tener construido un almacén propio.

Lo único cierto es que las empresas titulares de las centrales no quieren gastar dinero en los ATI (Almacenes Temporales Individualizados), pues son instalaciones caras y si se hace cargo ENRESA (que es una empresa pública) mejor para los intereses económicos y para eludir responsabilidades en caso de accidente.

5. Se crearán muchos puestos de trabajo y desarrollo económico. Este es el aspecto que más se ha repetido y que, sin embargo, más se aleja de la realidad. Para comprobarlo sólo hay que observar lo que ha pasado en el otro cementerio nuclear: el de El Cabril. De los poco más de 100 puestos de trabajo que ha generado, sólo unos pocos son de los pueblos cercanos y la comarca no ha dejado de perder población: 2.000 vecinos desde que se inauguró. Además, no ha atraído ni a una sola industria ni actividad económica. La comarca de Villar de Cañas es, en la actualidad, rica en quesos, cordero, ajo, vino, aceite, cereales y cebollas con una altísima calidad contrastada. Las iniciativas vinculadas a las denominaciones de origen (DO), las indicaciones geográficas protegidas (IGP), la agricultura ecológica o el turismo rural, verán perjudicada su imagen.

En definitiva, el cementerio nuclear no es necesario de forma inmediata, es simple y llanamente una imposición de las eléctricas y perjudicará a toda una comarca y por extensión a toda la provincia. Una vez más, el ministro del ramo (ahora Soria y antes Sebastián) y por extensión los sucesivos gobiernos, no hacen sino plegarse a los intereses del lobby nuclear que es el único que le beneficia las prisas en construir el cementerio nuclear.

Para el caso de Villar de Cañas también ha habido varios cooperadores necesarios. Los principales han sido: por un lado la Presidenta Cospedal y por otro el alcalde de Villar de Cañas, ambos movidos por sus intereses personales de poder y dinero. El informe técnico que, supuestamente marcaría el destino del cementerio nuclear y que ponía a Villa de Cañas en cuarta posición, ha quedado como lo que era desde el principio: un puro paripé.

La energía nuclear es uno de los máximos exponentes del capitalismo: impone la enfermedad, la destrucción del medio ambiente y la ruina económica de una comarca entera a cambio de importantes beneficios para el capital. Pero precisamente la parte mas importante del coste: los residuos nucleares, se deja en manos del sector público.

El movimiento antinuclear se niega a dar respuesta a la gestión de residuos nucleares hasta que no exista un calendario a corto plazo del cierre de las nucleares y que, a partir de ese momento (y no antes) se inicie un procedimiento transparente, informado y democrático sobre el modelo de gestión de los residuos y su emplazamiento o emplazamientos.

Por eso, en Villar de Cañas el 12 de febrero se reunieron, además de muchos vecinos de la comarca, todas las organizaciones antinucleares gritando “no al cementerio nuclear ni en mi pueblo ni en el tuyo”, pues esta lucha no es local, es una lucha ciudadana contra una industria que se lucra con el sufrimiento de la mayoría.

Pero la lucha no se ha terminado, la oposición ciudadana lo puede parar si se convence de que es posible. Las centrales nucleares de Valdecaballeros y Lemoniz se pararon cuando estaban casi terminadas y la anterior candidata a albergar el cementerio nuclear (la localidad de Zarra) se desechó, sobre todo, por el potente movimiento vecinal.

CONVOCANTES:

Sindicatos de Enseñanza, Adm. y Servicios y Ferroviario de CLM

Sindicato Independiente de CELADORES, PERSONAL GESTIÓN Y SERVICIOS

Comisiones Obreras de CASTILLA LA MANCHA

Unión General de TRABAJADORES

Federación de Empleados Públicos UNIÓN SINDICAL OBRERA

Federación de Sindicatos de EDUCACIÓN Y SANIDAD

MANIFESTACIONES Y CONCENTRACIONES DEL 29F

Junta de Comunidades de

Castilla-La Mancha

29 FEBRERO

R O P O D A R R CE

A G L E HU

Convocados/as todos/as trabajadores públicos de la Administración Regional

29/02/2012 ALBACETE

CONCENTRACIÓN: Plaza Altozano 12h MANIFESTACIÓN: Plaza Benjamín Palencia Plaza Altozano 18h

29/02/2012 CIUDAD REAL

CONCENTRACIÓN: Plaza de Cervantes 12h MANIFESTACIÓN: Plaza Gasset - C/ Paloma 18h

29/02/2012 CUENCA

CONCENTRACIÓN: Plaza de España 12h MANIFESTACIÓN: Plaza Estación - Plaza de España 18h

29/02/2012 GUADALAJARA

CONCENTRACIÓN: Plaza de Sto. Domingo 12h MANIFESTACIÓN: Palacio Infantado - Plaza Santo Domingo 18h

29/02/2012 TOLEDO

CONCENTRACIÓN: Plaza Zocodover 12h MANIFESTACIÓN: Plaza Ayuntamiento - Plaza Zocodover 18h

29/02/2012 TALAVERA

MANIFESTACIÓN: Paseo Arqueros - Plaza del Pan 12h

!

S Á M E T R O ¡NI UN REC

!

S O N E M N Ó I C A ¡NI UNA PREST !

S O N E M O H C E R ¡NI UN DE !

S Á M N Ó I C A Z I T ¡NI UNA PRIVA

!

E T A Z Í L I V O M ¡

ALTA

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□ MODIFICACIÓN □ BAJA □

SINDICATO DE TRABAJADORES Y TRABAJADORAS DE LA ENSEÑANZA DE CASTILLA-LA MANCHA

ALBACETE_967214677_fax967247781_C/Pintor Zuloaga 3 Ent._albacete@ste-clm.com CIUDAD REAL_926254482_fax926256586_C/Alarcos 10 4ºB_ciudadreal@ste-clm.com GUADALAJARA_tfno./fax949222703_ C/ La Mina 13A bajo A_guadalajara@ste-clm.com CUENCA_tfno./fax969240385_C/Plaza Hispanidad 8 4º_cuenca@ste-clm-com TOLEDO_925211352_fax925252803_C/Avda. Irlanda 20 2º_toledo@ste-clm.com TALAVERA_tfno./fax_925721574_C/Santiago del Estero 5 6ºB_talavera@ste-clm.com

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