Lapicero 161 by STECLM

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Franqueo concertado

Revista informativa . nº 161 . Abril 2015

13/13

la lomce sigue su andadura con el desarrollo del currículo afianzando sus sesgos ideológicos Nuevos horarios en Secundaria y Bachillerato. Educación Artística en extinción

CONOCE A LOS DELEGADOS DE STE EN LAS JUNTAS DE PERSONAL Intersindical entra en la Mesa General de la Función Pública tras la espectacular subida de STE-CLM

ASESORÍA JURÍDICA NUEVO ÉXITO

Reclama tu salario descontado por intervención quijúrgica

INTERINOS RIDÍCULA OEP Ante la ridícula Oferta Pública de Empleo, exigimos la denuncia del Pacto de Interinos

contra la ley mordaza

MaRCHaS DE La DIGNIDaD Hemos vuelto a llenar Madrid

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

editorial

STE-CLM ALBACETE 967214677 albacete@ste-clm.com C/ Marques de Villores, 10 Ent._2001

STE-CLM CIUDAD REAL 926254482 ciudadreal@ste-clm.com C/Alarcos 10 4ºB_13001

STE-CLM CUENCA 969240385 cuenca@ste-clm.com C/ Diego Jiménez 21_16003

STE-CLM GUADALAJARA 949222703 guadalajara@ste-clm.com C/La Mina 13_A Bajo_19001

STE-CLM TOLEDO 925211352 toledo@ste-clm.com Avenida de Irlanda 20 2º_45005

STE-CLM TALAVERA 925818980 talavera@ste-clm.com C/ Trinidad 9 1B_45600

El año 2015 se presenta como un año de múltiples cambios en el panorama social y político en el Estado Español y en el conjunto de la Unión Europea, que sin duda tendrá su influencia en el ámbito socio-laboral. Los mercados, con sus gobiernos títere a la cabeza, no han reaccionado corrigiendo sus políticas sino que continúan profundizando en su ideario y haciendo recaer las consecuencias de sus errores sobre el conjunto de la sociedad. Mientras, pretenden salvaguardar sus privilegios a costa de las condiciones de vida de la inmensa mayoría de la población, a costa de desmantelar la educación, la sanidad y los servicios sociales, en pro de la privatización de estos servicios para dejarlos en manos unas pocas empresas privadas. La implantación de la LOMCE sigue imparable. En 2015 asistiremos al cambio de horarios y currículo en Enseñanzas Medias. La Educación Artística (Música y Plástica) quedará relegada a un segundo plano, al suprimirse en 3º de la ESO y siendo optativa de 4º en adelante. Además, se pierde horario en ambas materias, ya que pasan de impartirse 5 horas en el primer ciclo a 4 horas. Para compensar esta carencia la Consejería ofertará talleres de arte y de música, que el alumnado podrá escoger en uno de los cursos del primer ciclo. La educación en valores deja de ser universal, para todo el alumnado y solo podrán optar a ella los alumnos que no cursen religión confesional. Frente a esto, se introduce la materia de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, como específica de opción, y Religión se mantiene con las mismas horas. Nos encontramos en nuestra región con que el gobierno de Cospedal deja sin futuro a los castellano-manchego ya que ha hecho un recorte de un 29,93% en la dotación presupuestaria en educación. Castilla-La Mancha es donde más se disminuyó la inversión en educación, cifrándose el recorte entre 2009 y 2012 en un 20%. El equipo de Gobierno de nuestra región apuesta por una sociedad caciquil con personas poco formadas, asentando la producción en sectores como la caza (véase la nueva Ley de Caza) y la tauromaquia (creación de la Mesa de la Tauromaquia, premios taurinos de Castilla-La Mancha…). En cambio, somos una de las regiones que más empleo público ha destruido. Es también un territorio donde hay más tasa de emigración entre los jóvenes. Mientras se invirtió en crear una universidad pública para formar a los castellano-manchegos, esa inversión caerá en un saco roto si no se apuesta por la formación y el empleo de nuestros jóvenes.

CONSEJO DE REDACCIÓN Secretariado Regional de STE-CLM COLABORAN EN ESTE NÚMERO Colaboran en este número: Laura Torre Carretero, Matilde Castilla Muñoz, Víctor Cordón Colchón, Marco Antonio Campos Sanchís, Asesoría Jurídica de STE-CLM Revista del STE-CLM. II Época D. Legal: CR-1362-89 / I.S.S.N.: 1575-9709

Hacemos lo que decimos, decimos lo que hacemos.

STE-CLM exige a nuestros representantes en el Gobierno que apuesten por una educación pública de calidad como garantía de la construcción de una sociedad justa y equitativa, que deje de ahondar en las diferencias sociales y no aboque a los jóvenes a iniciar una vida alejados de sus raíces.

Lapicero nº161, Abril 2015

SUMARIO

EDITORIAL 1. ELECCIONES SINDICALES 2014............................................................................................................................... 4 • STE-CLM duplica resultados................................................................................................................................... 4 •Intersindical de CLM entra en la Mesa General de la Función Pública............................................................................ 5 • STE-CLM ejercerá Presidencia y Secretaría en 4 de las 5 provincias............................................................................ 6 • Delegados y delegadas de STE en las Juntas de Personal.......................................................................................... 8 2. ASESORÍA JURÍDICA............................................................................................................................................ 10 • STE-CLM gana sentencia que obliga a la Consejería a devolver los haberes sustraídos ilegalmente a una profesora por estar de baja por intervención quirúrgica........................................................................................................... 10 • Interinas de permiso maternal . Adjudicación de sustituciones: continúa la discriminación...............................................11 • La consejería reconoce la devolución de haberes y tiempo de servicio a una interina afectada por los errores de adjudicación de inicio de curso, ante el recurso de STE................................................................................................11 • Reintegro del 25% de la paga extra de 2012 en la nómina de marzo..........................................................................11 3. PENSIONES: TABLA 2015..................................................................................................................................... 12 4. RETRIBUCIONES: TABLA 2015............................................................................................................................... 14 5. INTERINOS........................................................................................................................................................... 16 • Consejería impone una ridícula Oferta de Empleo Público........................................................................................... 16 • Por la denuncia del Pacto de Reordenación de las listas de interinos.......................................................................... 16 • Sexenios: incumplimiento del acuerdo.....................................................................................................................17 6. LOMCE..................................................................................................................................................................17 • Nuevos horarios en Secundaria y Bachillerato. Educación Artística en extinción.............................................................17 • STE-CLM rechaza la reválida en tercero de Primaria contemplada en la LOMCE que se ha de llevar a cabo este curso escolar........................................................................................................................................................ 18 • La LOMCE sigue su andadura con el desarrollo del curriculum afianzando sus sesgos ideológicos................................... 18 7. PLANTILLAS Y CONCURSO DE TRASLADOS............................................................................................................. 20 • STE-CLM denuncia la falta de transparencia en la negociación de las plantillas y la destrucción de unidades puestos de trabajo debido a las ratios altísimas que, sin embargo, no sufre la concertada............................................... 20 • STE recurre de nuevo el bloqueo ilegal de plazas en el Concurso de Traslados............................................................... 21 • Fechas de publicación del Concurso........................................................................................................................ 21 8. MESA SECTORIAL................................................................................................................................................ 22 • La Consejería amenaza a STE-CLM con sanciones por informar de lo tratado en mesa................................................. 22 9. NOVEDADES EN LA NORMATIVA............................................................................................................................ 23 10. LA LEY MORDAZA: UN NUEVO RECORTE DE LIBERTADES....................................................................................... 24 11. MARCHAS DE LA DIGNIDAD: 21 DE MARZO VOLVEMOS A MADRID............................................................................ 26 12. ESCUELA RURAL................................................................................................................................................ 28 13. LA ESTAFA DEL PLURILINGÜISMO ..................................................................................................................... 30 14. Ausencia total de diálogo en torno al anteproyecto de Ley de Actividad Física y el Deporte............. 31 15. PRESUPUESTOS GENERALES DE CASTILLA-LA MANCHA........................................................................................ 32

DE CLASE, AUTÓNOMO, ASAMBLEARIO, DEMOCRÁTICO, SOCIOPOLÍTICO, FEMINISTA INDEPENDIENTE,

ible s o p s oe m s i l a dic n i s o r ot

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

1. ELECCIONES SINDICALES 2014. STE-CLM DUPLICA RESULTADOS EN LAS ELECCIONES, SIENDO LA SEGUNDA FUERZA SINDICAL EN CASTILLA-LA MANCHA STE-CLM ha duplicado sus resultados en las elecciones sindicales celebradas el pasado 4 de diciembre respecto a las anteriores de 2010. En la provincia de Toledo hemos ganado por mayoría abrumadora las elecciones. A nivel nacional, STES ha revalidado su mayoría sindical en la enseñanza. Frente al batacazo de ANPE, que ha perdido 17 delegados, somos el único sindicato que aumenta su número de representantes, de 19 a 37 delegados, pasando a ser la segunda fuerza sindical a nivel regional.

Además, como Intersindical de Castilla-La Mancha, entramos a formar parte de la Mesa General de la Función Pública, donde hasta ahora tenía representación CSIF, CCOO, UGT y FSES (ANPE+SATSE).

DELEGADOS CASTILLA-LA MANCHA 2012-2014 43 37

27 19 15

• STE-CLM ha sido el único sindicato que

ha mejorado resultados con respecto a 2010, obteniendo 18 delegados más, mientras que ANPE ha perdido una tercera parte de los mismos (17 menos), CSIF 8 y FETE 1. CCOO se mantiene a nivel regional.

•

Desde STE-CLM agradecemos a todos los compañeros y compañeras que habéis confiado en nosotros. Los resul-

STE-CLM

ANPE

CSIF

CCOO

FETE-UGT

ALBACETE

5 (+1)

13 (-3)

3 (-2)

8 (0)

2 (+2)

CIUDAD REAL

7(+2)

8(-3)

8 (-2)

7 (0)

3 (-1)

CUENCA

6 (+3)

7(-3)

4 (-1)

5 (0)

3 (-1)

GUADALAJARA

7(+5)

7(-4)

5 (0)

5 (+1)

3(0)

TOLEDO

12 (+7)

8(-4)

7 (-3)

7 (-1)

3 (-1)

TOTAL CLM

VARIACIÓN

+18

-1

tados muestran que los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza queremos ser partícipes de una nueva forma de entender el sindicalismo. Tenemos cuatro años por delante que los delegados y delegadas afrontaremos con mucha ilusión y responsabilidad, porque sabemos que sois los que de verdad tomáis las decisiones.

• Con estos resultados la Mesa Secto-

-17

-8

rial de Educación de la Comunidad quedará conformada por los mismos cinco sindicatos que hasta ahora, pero STECLM pasa a tener el 24 % de representación, muy cerca del 28 % de ANPE, y seguidos de CCOO con un 20,91%, CSIF (17,64%), y FETE (9,15%) que no llega al 10 % para estar en Mesa pero lo estará por ley al ser sindicato representativo. Además, como Intersindical de Castilla-La Mancha, entramos a formar parte de la Mesa General de la Función

Lapicero nº161, Abril 2015

INTERSINDICAL DE CASTILLA LA MANCHA ENTRA EN LA MESA GENERAL DE LA FUNCIÓN PÚBLICA TRAS LA ESPECTACULAR SUBIDA DE STE-CLM EN LAS ELECCIONES SINDICALES DE DICIEMBRE.

EVOLUCIÓN DELEGADOS CASTILLA-LA MANCHA 1994-2014 60 54 48 42

La Intersindical de Castilla-La Mancha, formada por los sindicatos STE-CLM, STAS-CLM y Sindicato Ferroviario, ha pasado a formar parte de la Mesa General de la Función Pública, tras la espectacular subida de STE-CLM en las elecciones sindicales de diciembre.

36 30 24 18 12 6 0

1994

1998

2002

2006

2010

2014

REPRESENTACIÓN DELEGADOS CASTILLA-LA MANCHA 1994-2014

Pública, donde hasta ahora solo tenía representación CSIF, CCOO, UGT y FSES (ANPE+SATSE).

•

Para STE-CLM estos resultados son una muestra del reconocimiento del profesorado a nuestra labor de lucha en todos los ámbitos; de la transparencia con la que STE ha llevado la voz de los trabajadores y trabajadoras a las mesas de negociación, a las juntas de personal, etc, tarea que no habríamos podido desarrollar sin las propuestas y del apoyo de los compañeros y compañeras que habéis colaborado codo con codo junto a los delegados de STE-CLM. La gran bajada experimentada por otras organizaciones sindicales como por ejemplo ANPE, muestra el descontento del profesorado hacia otras formas de sindicalismo verticales y sectoriales, que ha basado su campaña electoral en la difamación al resto de sindicatos. A nivel nacional, las elecciones realizadas han logrado que los STES aumenten su representación en el conjunto del Estado, pasando de 505 delegadas y delegados a 559. Con estos resultados STEs-i aumenta su representatividad aumentando igualmente su diferencia con respecto a la segunda organización en 113 delegadas/os.

• Los STES son primera fuerza sindical

en Valencia, Castilla y León, Islas Baleares, Cantabria, Cataluña, Asturias y País Vasco, y la segunda en Andalucía, Castilla-La Mancha, Canarias y Aragón, a falta de celebrarse las elecciones en Navarra y Melilla, territorios en los que los STES son la primera fuerza actualmente, y en Ceuta.

SINDICATO

CSIF

CCOO

UGT

REPRESENTACIÓN

27,49 %

21,87%

13,10%

La Intersindical de Castilla-La Mancha es un proyecto de futuro, nacido del Congreso de sus sindicatos miembros en Cuenca en Noviembre de 2005. Consideramos que el movimiento asambleario de los trabajadores y trabajadoras y su estructuración en una organización sindical es la mejor forma de defender los servicios públicos, los intereses de los trabajadores y trabajadoras, y de luchar por el cambio del modelo de sociedad en el que vivimos. I-CLM es un sindicato de clase, y está integrada por diferentes sectores: enseñanza, escuelas infantiles, universidad, personal de administración y servicios, ayuntamientos, etc. La entrada ahora en mesa sectorial es la prueba del respaldo de los trabajadores y trabajadoras a nuestro modelo sindical, frente a la gran bajada experimentada por otras organizaciones sindicales, como muestra el descontento hacia otras formas de sindicalismo verticales y sectoriales, alejadas de los compañeros y compañeras y sin conocer la realidad de los centros de trabajo. La presencia de la Intersindical en la mesa general es de suma importancia, ya que es en este ámbito donde se negocian condiciones laborales generales del funcionariado que no se tratan en las mesas sectoriales.

FSES (ANPE+SATSE) I-CLM (STE+STAS+SF) 12,98%

11,35 %

Este ha sido un gran paso paso para nuestra organización, y por lo tanto para todos aquellos trabajadores que consideran que la toma de decisiones no debe de recaer sobre unas élites burocratizadas, sino que las decisiones tienen que ser llevadas a cabo por las personas afectadas. Esta es la única forma de que dejemos atrás el diálogo social entre minorías alejadas de la realidad de los centros de trabajo y defendamos una acción sindical donde los trabajadores y trabajadoras sean los verdaderos partícipes de las luchas y reivindicaciones. En las próximas semanas los compañeros y compañeras de STAS-CLM concurrirán a las urnas, y esperamos que sus resultados electorales sean los que se merecen los trabajadores: tener unos representantes que no se achantan ante las dificultades de una Administración despótica. Desde la Intersindical nos comprometemos a continuar defendiendo nuestras reivindicaciones, no solo en las mesas de negociación sino trabajando codo con codo con los trabajadores y trabajadoras, en los centros de trabajo, y en la calle. Por una forma de hacer sindicalismo en la calle y no en los despachos.

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

STE-CLM ejercerá la Presidencia y Secretaría de las Juntas de Personal docente en cuatro de las cinco provincias. Tras los Plenos de constitución de las Juntas de Personal Docente celebrados a lo largo del mes de enero, la composición en las diferentes provincias queda de la siguiente forma, según los resultados de las elecciones sindicales, y la elección de Presidentes y Secretarios por los delegados y delegadas de las organizaciones sindicales que las conforman. PRESIDENCIA

SECRETARÍA

ALBACETE

CCOO

CIUDAD REAL

STE-CLM

CUENCA

STE-CLM

GUADALAJARA

STE-CLM

TOLEDO

STE-CLM

Ángel Renieblas, nuevo Presidente de la Junta de Personal de Guadalajara.

En Guadalajara fue elegido Presidente por mayoría absoluta nuestro compañero Ángel Renieblas Renieblas. Ángel fue sancionado con la suspensión de empleo y sueldo durante un mes por decisión de la actual coordinadora de educación, Violeta Miguel, aún a pesar del informe en contra de la inspección educativa, por informar a las familias de sus alumnos de que se iba a sumar a una huelga educativa durante el curso 2011/12. Ángel Renieblas es maestro en el CEIP La Senda, de Cabanillas del Campo (Guadalajara), y lleva 37 años ejerciendo la docencia.

El único sindicato que ha aumentado su representación entre el profesorado en las elecciones sindicales del pasado mes de diciembre, recibe también el respaldo de la mayoría de delegados y delegadas sindicales para ejercer las Presidencias y Secretarías del los máximos órganos de representación del profesorado a nivel provincial.

Hilario Gil Escolano, también

delegado del STECLM, ha sido elegido como Secretario. Hilario es PT en el colegio Campiña Verde de Alovera, y tiene 18 años de experiencia como maestro.

José Manuel Zarco, nuevo Presidente de la Junta de Personal de Cuenca.

En Cuenca fue elegido José Manuel Zarco Resa, profesor de Matemáticas del IES Pedro Mercedes, como Presidente de la nueva Junta de Personal. José Manuel, con cerca de treinta años de contrastado ejercicio docente y experiencia en diversas funciones directivas a lo largo de su carrera, ha sido elegido en primera votación por mayoría absoluta para representar a los 2.688 trabajadores y trabajadoras de la enseñanza pública de Cuenca. El conocido profesor fue injustamente expedientado y tuvo que acudir a la Justicia a fin de obtener la revocación de la sanción impuesta, suspensión de empleo y sueldo durante diez días, por informar de los numerosos recortes educativos a través del correo electrónico del departamento. La sanción fue revocada por sentencia firme gracias a la actuación de la asesoría jurídica del STE-CLM. Acto seguido los Servicios Periféricos volvieron contra el docente, esta vez con una deducción de haberes que nuevamente el Juzgado declaró nula, obligando a la Administración a devolver los salarios indebidamente detraídos.

Como Secretario fue elegido Mariano Moya Guijarro, profesor de Administración de Empresas, con destino en IES La Hontanilla de Tarancón (CUENCA) y 20 años de ejercicio docente. En su trayectoria profesional siempre ha mostrado inquietud por la innovación en el ámbito de la Formación Profesional. Responsable del primer Programa LEONARDO puesto en marcha en Castilla-La Mancha para la realización de la Formación en Centros de Trabajo (FCT) en otros países de la UE. Actualmente liberado sindical con funciones en la Asesoría Jurídica del STE desde la sede de Cuenca.

Lapicero nº161, Abril 2015 7 Ciudad Real Matilde Castilla ha sido elegida como Presidenta por mayoría absoluta, y como Secretaria, Ascensión Román. En

Ascensión Román

Domingo Díaz Real

Carmen Ruiz Gómez de Aranda

Vicepresidente a Domingo Díaz Real y como Vicesecretaria Carmen Ruiz Gómez de Aranda, todos ellos delegados y delegadas de

Como

a STE-CLM.

En la provincia de Toledo, José Manuel Oviedo Torrejón, maestro de Educación Primaria de la Escuela Rural, con destino en el CRA Río Tajo de la localidad de Alcolea de Tajo, y representante de STE-CLM, fue elegido Presidente por mayoría absoluta. José Manuel Oviedo es un maestro con 31 años de docencia a sus espaldas, muy conocido por su labor en defensa de la Escuela Pública. Ha sido el fundador del Foro de la Escuela Rural de Castilla-La Mancha, que se creó en 2012 a raíz del ataque sufrido por el gobierno regional, que ha dejado más de 70 pueblos sin escuela desde entonces. Es miembro del Consejo Escolar Regional de Castilla-La Mancha.

Matilde Castilla, nueva Presidenta de la Junta de Personal de Ciudad Real. Matilde Castilla es profesora de filosofía en el IES Estados del Duque de Malagón. Se trata de una de las trabajadoras de la enseñanza que siempre ha luchado en defensa de la escuela pública, por ello ha sido parte de la Marea Verde tanto a nivel provincial o como a nivel regional. Pero también es una activista que entiende la necesidad de una transformación social, y que el eje principal de esa transformación ha de ser la educación, esto ha hecho que nuestra compañera participe en diversos movimientos sociales como las Marchas de la Dignidad.

También ha sido elegido como Secretario por mayoría absoluta otro representante de STECLM, Carlos Javier Gómez García, profesor de Biología y Geología en el IES Arenales del Tajo de la localidad de Cebolla, quién ya ejerció la Presidencia de este órgano anteriormente, y muy conocido por su activismo e implicación en la asamblea de docentes y en la Plataforma en defensa de los servicios públicos y derechos sociales de Talavera. También es miembro del Consejo Escolar municipal de dicha localidad.

STE-CLM agradece el apoyo recibido por otras organizaciones sindicales para que nuestra organización sindical asumiese la Presidencia y la Secretaría de la mayoría de Juntas de Personal Docentes, y apuesta por la dinamización, y la visibilidad de este órgano, así como el trabajo conjunto en defensa de la Escuela Pública y sus trabajadores y trabajadoras.

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

DELEGADOS/AS Y SECCIONES SINDICALES DE ST Estos son los 12 delegados (electos, con voz y voto) y 4 secciones sindicales (con voz pero sin voto) de STE-CLM en esta Junta de Personal:

TOLEDO

De izquierda a derecha comenzando por la fila de arriba:

Fila de abajo, de izquierda a drecha:

• María Engracia López Fraile, maestra de Escuela Rural (CRA Río Tajo, en Alcolea de Tajo).

• Javier Panadero Palacios, maestro de Educación Física en el CP San Antonio, en la localidad de Yeles.

• David Rodríguez Crespo, profesor de Filosofía en el IES Blas de Prado de Camarena.

• Ander Rodríguez Parrón, profesor de Geografía e Historia en el IES Sefarad y en la Escuela de Arte de Toledo.

• Beatriz Alía Ramos, maestra de Francés en el IES Sefarad de Toledo, una de las fundadoras del STE-CLM en la provincia de Toledo. • Antonio Orellana Entrena, profesor de Matemáticas en el IES Lazarillo de Tormes, en la localidad de Escalona (sección sindical) • Carlos Javier Gómez García, profesor de Biología y Geología en el IES Arenales del Tajo (Cebolla). • Begoña Checa Lumbreras, maestra de Escuela Rural, en el CRA La Jara (Campillo de la Jara) (sección sindical). • Víctor M. Cordón Colchón , profesor de Educación Física, desplazado de su plaza en el IES de Valmojado, actualmente en el IES María Pacheco de Toledo (sección sindical). • José Manuel Perujo Campano, profesor de Geografía e Historia en los IES Alfonso X y María Pacheco de Toledo.

• Marta Rossi López,

maestra de Audición y Lenguaje en el CP Nuestra Señora de la Antigua (Cebolla).

• Marisa López Prado, profesora de Inglés en el IES Juan Antonio Castro (Talavera de la Reina). • Yolanda Martínez Hidalgo, profesora de Geografía e Historia, actualmente permanente sindical de STE-CLM en la sede de Toledo.

• José Manuel Oviedo Torrejón, nuevo Presidente de la Junta de Personal, permanente sindical de STE en la sede de Talavera. • Laura Torre Carretero, profesora de Música, permanente sindical de STE-CLM en la sede de Toledo (sección sindical).

• Sonia Blanco Esquivias, profesora de Lengua y Literatura en el IES Montes de Toledo (Gálvez).

CIUDAD REAL De izquierda a derecha:

• Felipe Moraga Vacas, Orientador en el CEIP Virgen del Socorro en Argamasilla de Calatrava.

• Andrés Carmona Campo, profesor de Filosofía en el IES Hermógenes Rodríguez de Herencia.

• Mª Francisca Castilla Muñoz, profesora de Lengua y Literatura en el

• Ascensión Román Rivera, maestra de Primaria suprimida de su destino en el CRA Albalate de Zorita, y actualmente permanente sindical en la sede de Ciudad Real.

• Domingo Díaz Real, Orientador en el CEIP Nuestra Señora de la Encar-

• Matilde Castilla, profesora de Filosofía en el IES Estados del Duque de Malagón, actualmente permanente sindical en la sede de Ciudad Real.

IES Mónico Sánchez de Piedrabuena, .

nación de Carrión de Calatrava y CEIP Santisimo Cristo del Consuelo de Torralba de Calatrava.

• Mª Carmen Ruiz Gómez de Aranda, Maestra de Audición y Lenguaje en el CRA Valle del Bullaque.

Lapicero nº161, Abril 2015

TE-CLM EN LAS JUNTAS DE PERSONAL DOCENTE

CUENCA

• José Manuel Zarco, profesor de Matemáticas en el IES Pedro Mercedes (Cuenca)

• Marta Fernández, profesora de Biología en

• Fernando Villalba, profesor de Educación Fí-

• Miguel Ángel Ortiz, maestro en el CEIP Isa-

• Petra García de Mateos, maestra en el

• Carlos Torrero Pastor, profesor de Secundaria, actualmente permanente sindical en la sede de Cuenca (sección sindical)

ac Albéniz (Cuenca)

el IES La Hontanilla (Tarancón).

CRA Los Pinares (Campillo de Altobuey)

sica en el IES San José de Cuenca, actualmente permanente sindical en la sede de Cuenca.

GUADALAJARA • Ángel Renieblas Renieblas, maestro en el CEIP La Senda de Cabanillas del Campo (Presidente de la Junta de Personal)

• José Miguel Alís Peñarrocha, profesor de Mú-

sica en el CEIP Campiña Verde. Alovera.

• Juan José Palmis Torres, profesor de Filosofía en el IES Molina de Aragón.

Alovera (Secretario de la Junta de Personal).

• Julián González Martos, maestro de Educación

Infantil en el CEIP Clara Sánchez, Galápagos.

• Miguel Ángel Santos López, Orientador en el IES Campiña Alta, El Casar.

• Marco Antonio Campos Sanchís, maestro en el

• Hilario Gil Escolano, maestro de Primaria y PT en el CEIP Campiña Verde

CRA Santa Lucía, Budia.

• Esteban Ortiz Boró, maestro de Primaria y PT en el IES Don Bosco, Albacete.

• Juan Cebrián Hernández, profesor de FP, Mantenimiento de Vehículos en el IES Don Bosco.

• Mª Trinidad Sevillano Calero, profesora de FOL

• Ana E. Guijarro Hernández, maestra de Música en el IES Ramón y Cajal.

• José Javier Peinado Jiménez,

• Julio César Posadilla Alonso, profesor de Administración de Empresas, actualmente permanente sindical en la sede de Albacete (sección sindical).

• Nacho Monreal Requena, profesor de Geogra-

fía e Historia en el IES Carmen Burgos de Seguí, Alovera, y actualmente permanente sindical en la sede de Guadalajara (sección sindical)

• Ana Somolinos Juliá, profesora de Filosofía en

el IES Campiña Baja, Mondéjar (sección sindical).

• Luis Alfonso García Olías, profesor de FP en el IES Carmen Burgos de Seguí, Alovera (sección sindical).

ALBACETE

en el IES Aguas Nuevas, Albacete.

maestro en el CEIP Federico Mayor Zaragoza

• Juan Pérez García, maestro de Inglés en el IES Los Olmos • Pedro F. Jiménez Ortiz, profesor de Geografía e Historia en el IES Ramón y Cajal. • Javier Sánchez Gutiérrez, profesor de Geografía e Historia en el IES Ramón y Cajal.

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

2. ASESORÍA JURÍDICA. STE-CLM GANA un recurso por los ceses irregulares de inicio de curso de interinos recién adjudicados

STE-CLM ha ganado un recurso de alzada interpuesto por una afiliada interina a través de la asesoría jurídica de STE contra el cese en el puesto que se le había adjudicado días antes. La propia Consejería reconoce su error y establece el derecho económico y administrativo de la interina sobre la plaza que se le asignó y arrebató de forma irregular. Recordamos que en el inicio de curso STE denunció el cese ilegal de interinos recién contratados. La respuesta de la Consejería fue negarlo “rotundamente” y acusar a STE “ por tratar malintencionadamente de enturbiar un inicio de curso normal y tranquilo.” Meses después su propio servicio jurídico nos da la razón, al estimar el recurso presentado por STE-CLM

• Tras la adjudicación de inicio de curso, un número considerable de interinos e interinas a los que se les adjudicó una vacante por un curso completo, en base a los principios de igualdad, mérito y capacidad, fueron cesados arbitrariamente a los diez días de su contratación. STE-CLM denunció ese despido ilegal de interinos recién contratados y aconsejó a los afectados denunciar a la Administración. Esta situación se dio sobre todo en la provincia de Toledo. • Tras permanecer en situación de desempleo hasta el 22 de septiembre, estos interinos e interinas fueron adjudicados de nuevo, pero no con una vacante para todo el curso, que es lo que les correspondía, sino en régimen de sustitución, es decir, en un orden muy inferior a lo que les correspondía según la lista de interinos. Esto es doblemente grave porque no solo es un perjuicio económico, sino que el tiempo trabajado es un factor a tener en cuenta en las oposiciones, y en la ordenación de las listas de interinos, y se les ha sustraído el reconocimiento de esa experiencia que puede ser un factor primordial a la hora de acceder a la función pública. • En este caso concreto, la afiliada de STE-CLM afectada fue adjudicada con una vacante a tiempo completo, cuando había habido un error por parte de la Administración, y esa plaza era en realidad una jornada parcial. Desde STE-CLM se presentó un recurso de alzada, ya que el error de la Consejería produjo un perjuicio a esta profesora, la cual, de no haberse cometido ese error, hubiese obtenido una plaza a tiempo completo. • La resolución sobre dicho recurso, que firma el Viceconsejero de Educación, estima que se le reconocerán los derechos administrativos y económicos de trabajo efectivo de jornada completa durante todo el curso. Con lo cual, se demuestra una vez más que la Consejería mentía y pretendía tapar sus irregularidades, y que STE no estaba manipulando nada. • STE aconseja a los interinos e interinas afectadas en

situación similar a presentar el correspondiente recurso, ya que puede haber casos incluso más graves, en los que

haya que presentar una demanda por responsabilidad patrimonial, por perjuicios económicos añadidos. Porque lo normal en una región tan extensa como la nuestra es que los interinos, una vez adjudicados, alquilan piso cerca de su centro de trabajo, sobre todo si la plaza está lejos de su domicilio. Si tras pagar el alquiler de un mes o dos, más una fianza, son cesados y enviados otro centro en otra localidad, ¿quién les resarce del daño económico? ¿quién les devuelve ese dinero? La Consejería se desentiende de esto pero los afectados deben saber que hay jurisprudencia a favor de un reconocimiento económico de los daños.

Lapicero nº161, Abril 2015 11

Según la normativa en Castilla-La Mancha, nos encontramos con dos casuísticas diferentes para las interinas en situación de permiso maternal (Orden de 29/08/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula el acceso a los puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad; artículo 8, causas de reserva y no disponibilidad):

INTERINAS DE PERMISO MATERNAL Y ADJUDICACIÓN DE SUSTITUCIONES: CONTINÚA LA DISCRIMINACIÓN. • Si eres adjudicada en los procesos de inicio de curso (adjudicación de vacantes), podrás disfrutar de tu permiso maternal, ya que serás adjudicada (contratada) y por lo tanto, se te tendrá en cuenta el tiempo de servicio correspondiente, recibirás tu salario y cuando se termine la maternidad y la lactancia podrás optar a una excedencia por cuidado de un hijo menor de 3 años. Esta situación se da si el permiso se ha iniciado con anterioridad a la adjudicación. • Si no te adjudican una vacante en el proceso centralizado, pasas a la lista para sustituciones, y según la normativa de la Consejería no te adjudicarán sustitución sino que te obligan a ponerte en situación de no disponibilidad durante el tiempo del permiso de maternidad. Con lo cual, no eres contratada y pierdes el tiempo de experiencia y el salario correspondiente.

¿Qué se puede hacer?

Esto es un claro caso de discriminación y atenta contra la legislación vigente (Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, que recoge en el artículo 8 de la norma que constituye una “discriminación directa por razón de sexo todo trato desfavorable a las mujeres relacionado con el embarazo o la maternidad”..). • Aconsejamos a las afectadas en esa situación contactar con el STE-CLM para presentar el correspondiente recurso.

LA CONSEJERÍA RECONOCE LA DEVOLUCIÓN DE HABERES Y TIEMPO DE SERVICIO A UNA INTERINA AFECTADA POR LOS ERRORES DE ADJUDICACIÓN DE INICIO DE CURSO, ANTE EL RECURSO DE STE REINTEGRO DEL 25% DE LA PAGA EXTRA DE 2012 EN EL MES DE MARZO

En el inicio de curso STE-CLM denunció el cese ilegal de interinos recién adjudicados, hecho que desde Consejería se negó. Desde STE se llevó a cabo una campaña para que los afectados recurriesen. Meses después su propio servicio jurídico nos da la razón, al estimar el recurso presentado por STE-CLM. En este caso concreto, la afiliada de STE-CLM afectada fue adjudicada con una vacante a tiempo completo, cuando había habido un error por parte de la Administración, y esa plaza era en realidad una jornada parcial. Desde STE-CLM se presentó un recurso de alzada, ya que el error de la Consejería produjo un perjuicio a esta profesora, la cual, de no haberse cometido ese error, hubiese obtenido una plaza a tiempo completo.

Según ha informado la Consejería, el reintegro de esa parte de la paga extra de 2012 se abonará en la nómina del mes de marzo. Desde STE continuamos exigiendo la devolución íntegra de dicha paga. La resolución sobre dicho recurso, que firma el Viceconsejero de Educación, estima que se le reconocerán los derechos administrativos y económicos de trabajo efectivo de jornada completa durante todo el curso. STE aconseja a los interinos e interinas afectadas en situación similar a presentar el correspondiente recurso.

IMPORTANTE: El profesorado jubilado que estaba en activo en 2012 debe ponerse en contacto con los SSPP para indicar el número de cuenta.

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

3. TABLA DE PENSIONES 2015. Jubilación Pensiones en el Régimen de Clases Pasivas • La Ley 23/2013 ha eliminado en Clases Pasivas la actualización de

las pensiones en el caso de que el IPC del año fuese mayor que la subida real de las pensiones y la revalorización de las pensiones en previsión del IPC del año siguiente. A partir de ahora subirán lo que se establezca en las correspondientes leyes de Presupuestos Generales del Estado de cada año. En 2015 la subida de las pensiones es del 0,25%.

En la Ley 36/2014 de Presupuestos Generales del Estado para 2015 no hay ningún cambio en las modalidades de jubilación en Clases Pasivas del Estado. Esto significa que, si no hay cambios posteriores en las normas, en este año de 2015 año seguirá existiendo la posibilidad de jubilarse con 60 años de edad cuando se cumplan los requisitos establecidos para ello en el RDL 670/87.

TABLA 1: PENSIONES de clases pasivas 2015 TOPE ANUAL: 35.852,32 € TOPE MENSUAL: 2.560,88 €

GRUPO A1 GRUPO A2

GRUPO B

GRUPO C1 GRUPO C2

GRUPO E

AÑOS DE SERVICIO

PORCENTAJE REGULADOR

40.258,62 €

31.684,55 €

27.744,96 €

24.334,27 €

19.252,45 €

16.414,24 €

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

26.92% 30.57% 34,23% 37,88% 41,54% 45,19% 48,84% 52,50% 56,15% 59,81% 63,46% 67,11% 70,77% 74,42% 78,08% 81,73% 85,38% 89,04% 92,69% 96,35% 100%

10.837,62 12.307,06 13.780,53 15.249,97 16.723,43 18.192,87 19.662,31 21.135,78 22.605,22 24.078,68 25.548,12 27.017,56 28.491,03 29.960,47 31.433,93 32.903,37 34.372,81 35.846,28 37.315,71 38.789,18 40.258,62

8.529,48 9.685,97 10.845,62 12.002,11 13.161,76 14.318,25 15.474,73 16.634,39 17.790,87 18.950,53 20.107,02 21.263,50 22.423,16 23.579,64 24.739,30 25.895,78 27.052,27 28.211,92 29.368,41 30.528,06 31.684,55

7.468,94 8.481,63 9.497,10 10.509,79 11.525,26 12.537,95 13.550,64 14.566,10 15.578,80 16.594,26 17.606,95 18.619,64 19.635,11 20.647,80 21.663,26 22.675,96 23.688,65 24.704,11 25.716,80 26.732,27 27.744,96

6.550,79 7.438,99 8.329,62 9.217,82 10.108,46 10.996,66 11.884,86 12.775,49 13.663,69 14.554,33 15.442,53 16.330,73 17.221,36 18.109,56 19.000,20 19.888,40 20.776,60 24.704,11 22.555,43 23.446,07 24.334,27

5.182,76 5.885,47 6.590,11 7.292,83 7.997,47 8.700,18 9.402,90 10.107,54 10.810,25 11.514,89 12.217,60 12.920,32 13.624,96 14.327,67 15.032,31 15.735,03 16.437,74 17.142,38 17.845,10 18.549,74 19.252,45

4.418,71 5.017,83 5.618,59 6.217,71 6.818,48 7.417,60 8.016,71 8.617,48 9.216,60 9.817,36 10.416,48 11.015,60 11.616,36 12.215,48 12.816,24 13.415,36 14.014,48 14.615,24 15.214,36 15.815,12 16.414,24

Lapicero nº161, Abril 2015 13

TABLA 2: RESUMEN PENSIÓN DE JUBILACIÓN DEL FUNCIONARIADO DOCENTE 2015 VOLUNTARIA TIPOS

Ordinaria

REQUISITOS

CÁLCULO PENSIÓN

OTRAS CONSIDERACIONES

NORMATIVA

60 años de edad y 30 años de servicios efectivos al Estado. Si para completar los 30 años de servicios necesitara períodos de cotización a otros regímenes públicos de seguridad social, los 5 últimos años computables han de estar cubiertos en el Régimen de Clases Pasivas.

Aplicación de un porcentaje, que está en función del número de años de servicio, al Haber Regulador del cuerpo.

Ha de solicitarse con, al menos, tres meses de antelación.

• Arts. 28 2b, 30, 31 y 32 del RDL 670/87. • Punto 6º de la Resol. 29/12/85 de la Secret. de Estado para la Admón. Publica. • D A 16ª Texto Refundido Ley Clases Pasivas según DF 1ª PGE 2014

TABLA 3: RESUMEN PENSIÓN DE JUBILACIÓN DEL FUNCIONARIADO DOCENTE 2015 FORZOSA TIPOS

Al cumplir 65 años

REQUISITOS

CÁLCULO PENSIÓN

OTRAS CONSIDERACIONES

NORMATIVA

• Se declara de oficio al

Aplicación de un porcentaje, que está en función del nº de años de servicio, al Haber Regulador del cuerpo.

La administración la gestiona y resuelve de oficio si no se ha solicitado la prorroga.

• Arts.28 a, 30, 31 y 32 del RDL 670/87.

Igual que en los casos anteriores, pero se considera como servicio prestado el tiempo que falte hasta cumplir los 65 años. En los casos de IPS Total por enfermedad común o accidente no laboral con menos de 20 años de servicio, se reduce un 5% por cada año completo que le falte hasta los 20, con un máximo de reducción del 25%.

Puede iniciarse el proceso de oficio o a petición del interesado. La pensión por una IPS Total tributa y, por tanto, se le aplican retenciones. La pensión de una IPS Absoluta no tributa y, por tanto, no tiene retenciones. Desde 2009 el informe del EVI es vinculante. La IPS total es compatible con trabajar en un puesto de trabajo distinto, pero se reduce un 25% si se tienen más de 20 años de servicios y un 45% si se tiene menos.

cumplir los 65 años.

• Tener acreditados un

mínimo de 15 años de servicios.

Incapacidad Permanente para el Servicio (IPS)

Para el desempeño de las funciones fundamentales de su cuerpo (Total). Para el desempeño de toda profesión u oficio (Absoluta).

• Instrucciones del Ministerio de Hacienda de 22/10/96. -Orden del Ministerio de Presidencia de 22/11/96. • Arts. 28 c, 30 31 y 32 del RDL 670/87.

• Arts. 23, 24, 25 y 26 del RDL 4/2000.

Incapacidad Permanente para el Servicio (IPS)

Necesita la asistencia de una persona para las actividades más esenciales de la vida (Gran Invalidez)

Igual que en el caso de la IPS Absoluta, incrementada en un 50% que abona MUFACE para la contratación de una persona que le atienda.

Al igual que la pensión por IPS Absoluta no tributa, por lo que no tiene retenciones. No se requiere periodo de carencia.

• Disposición adicional 13ª de la Ley 2/2008.

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

4. TABLA DE retribucioNES 2015. > Actualizado con las últimas modificaciones

Orden de 27/01/2015, de la Consejería de Hacienda, sobre normas de ejecución de los Presupuestos Generales de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para 2015.

Conceptos básicos sobre las retribuciones docentes Retribuciones básicas Sueldo: Se fija dependiendo del grupo o subgrupo en que se halle clasificado el Cuerpo al que pertenezca el funcionario. Trienios: Consistentes en una cantidad igual para cada uno de los grupos por cada tres años de servicios. Pagas extraordinarias: Las pagas extraordinarias se percibirán en los meses de junio y diciembre. Cada una incluirá un importe por las cuantías fijadas en concepto de sueldo y trienios (menores que las correspondientes a una paga ordinaria), así como la suma del resto de complementos. Retribuciones complementarias Complemento de destino: correspondiente al nivel del puesto de trabajo que se desempeñe. La Comunidad Autónoma fijará anualmente la cuantía por este complemento que corresponda a cada nivel. Complemento específico: único para cada puesto de trabajo que lo tenga asignado, destinado a retribuir las condiciones particulares de algunos de ellos en atención a su especial dificultad técnica, dedicación, responsabilidad, in-

AÑO

AUMENTO SALARIAL

AUMENTO SALDO PODER ADQUISITIVO PRECIOS

2000

4.00 %

4.85 %

- 0.85 %

2001

4.12 %

2.72 %

1.40 %

2002

4.00 %

4.04 %

0.04 %

2003

3.82 %

2.60 %

1.22 %

2004

2.87 %

3.20 %

- 0.33 %

2005

2.87 %

3.70 %

- 0.83 %

2006

6.70 %

2.70 %

4.0 %

2007

6.03 %

4.20 %

1.83 %

2008

6.08 %

2.40 %

3.68 %

2009

5.13 %

- 0.30 %

5.43 %

2010

- 7.00 %

1.78 %

-8,78 %

2011

0.00 %

2.40 %

- 2.40 %

2012

- 10.2 %

2.90 %

-13,10 %

2013

0.00 %

0.3 %

-0.30 %

2014

0.00 %

-1,30%

1,30%

compatibilidades o peligro. Se abonará en catorce pagas iguales, doce ordinarias y dos adicionales en los meses de junio y diciembre. El complemento específico está compuesto por los siguientes componentes:

Componente General: Importe que se percibirá con carácter general por el desempeño de los puestos de la función pública docente. (En la nómina aparece como Complemento Específico General Docente). Componente Autonómico: Importe que se percibirá con carácter general por el desempeño de los puestos de la función pública docente. (En la orden de presupuestos aparece integrado en Complemento Específico General Docente.). En Castilla-La Mancha hay que restarle el 3% del salario bruto desde marzo de 2012. Componente Singular: Importe que se percibirá por el desempeño de órganos de gobierno unipersonales y de otros puestos de carácter singular. No se pueden compatibilizar dos cargos o puestos de trabajo. Componente por Formación Permanente (sexenios): Importe que se percibirá por cada seis años de servicio, siempre que se hayan acreditado diez créditos de formación durante el periodo de cómputo del sexenio.

RETRIBUCIONES MAESTROS/AS (A2-21)

PROFESORADO TÉCNICOS FP (A2-24)

PROFESORADO DE SECUNDARIA, EOI, CONSERVATORIO Y ARTES (A1-24)

CATEDRÁTICOS (A1-26)

INSPECCIÓN (A1-26)

SUELDO

958,98 €

1.109,05 €

TRIENIO

34,77 €

42,65 €

COMP. DESTINO

473,35 €

582,92 €

698,20 €

COMP. ESP. GRAL.

235,66 €

285,75 €

313,81 €

COMP. ESP. CCAA*

475,92 €

* Se mantiene la bajada del 3% del sueldo, se aplica restando el 3% del sueldo bruto al complemento de comunidad. PAGAS EXTRAORDINARIAS GRUPO

SUELDO

TRIENIO

684,36

26,31

699,38

25,35

A las pagas extraordinarias se les aplica las cuantías de sueldo y trienios indicados y se les suma el resto de complementos. DESCUENTOS A1

INFANTIL Y PRIMARIA

SEXENIOS

DERECHOS PASIVOS

109,59 €

86,25 €

MUFACE

47,98 €

37,76 €

TIPO CENTRO

COMPLEMENTO ESPECÍFICO DE FORMACIÓN

UNIDADES

IES, BACHILLERATO Y FP TIPO CENTRO

ALUMNOS

45 o más

más 1800

27-53 y CEE

1001-1800

PRIMER SEXENIO

75,48 €

18-26

601-1000

SEGUNDO SEXENIO

70,92 €

9-17

menos 601

TERCER SEXENIO

94,51 €

3-8

CUARTO SEXENIO

129,34 €

1-2

QUINTO SEXENIO

49,64 €

Lapicero nº161, Abril 2015 15

IMPORTE MENSUAL DEL COMPONENTE SINGULAR DEL COMPLEMENTO ESPECÍFICO POR LA TITULARIDAD DE ÓRGANOS DE GOBIERNO CENTROS DE INFANTIL, PRIMARIA, ESPECIAL Y ASIMILADOS CARGO ACADÉMICO

TIPOS DE CENTRO

DIRECTOR

JEFE DE ESTUDIOS

MENSUALIDAD ORDINARIA

CARGO ACADÉMICO

COLEGIOS RURALES AGRUPADOS

TIPOS DE CENTRO

MENSUALIDAD ORDINARIA

CARGO ACADÉMICO

TIPOS DE CENTRO

788,19 €

DIRECTOR

774,65 €

708,80 €

734,12 €

667,85 €

616,58 €

MENSUALIDAD

ORDINARIA

708,15 €

667,61 €

550,09 €

450,41 €

631,61 €

359,98 €

516,91 €

599,45 €

266,40 €

426,48 €

549,42 €

485,89 €

332,91 €

509,21 €

446,32 €

552,39 €

479,12 €

JEFE DE

406,80 €

512,83 €

599,45 €

ESTUDIOS

349,45 €

473,30 €

549,42 €

304,12 €

415,95 €

509,21 €

370,63 €

485,89 €

479,12 €

552,39 €

446,32 €

449,31 €

512,83 €

406,80 €

599,45 €

473,30 €

349,45 €

549,42 €

415,95 €

304,12 €

509,21 €

370,63 €

479,12 €

SECRETARIO

CENTROS DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS CARGO ACADÉMICO

CENTROS DE ED. SECUNDARIA, FP Y ASIMILADOS

TIPOS DE CENTRO

DIRECTOR

JEFE DE ESTUDIOS

SECRETARIO

VICEDIRECTOR

JEFE DE ESTUDIOS

SECRETARIO

*PROFESOR DE CRA

66,52 €

DESEMPEÑO DE PUESTOS DE TRABAJO DOCENTES SINGULARES MENSUALIDAD

ORDINARIA

667,61 €

550,09 €

450,41 €

359,98 €

266,40 €

446,32 €

406,80 €

349,45 €

304,12 €

446,32 €

406,80 €

349,45 €

304,12 €

FUNCIÓN DE INSPECCIÓN EDUCATIVA CARGO ACADÉMICO

DIRECTOR

MENSUALIDAD ORDINARIA

Inspector General

1.400,96 €

Jefe Servicio de Inspección

1.255,07 €

Coordinador de Área

1.019,84 €

Inspector de educación

875,98 €

CARGO ACADÉMICO

MENSUALIDAD ORDINARIA

Director Centro Rural de Innovación Educativa (CRIEC)

631,61 €

Secretario del Centro Regional de Formación del Profesorado

599,45 €

Orientador en C.R.A.

66,52 €

Maestro en C.R.A.

66,52 €

Coordinador de Equipos de Atención Hospitalaria y Domiciliaria

249,83 €

Coordinador del Programa de Recuperación de Pueblos Abando-

322,2 €

Jefe de Residencia tipo A

449,31 €

Jefe de Residencia tipo B

249,83 €

Jefe de Residencia Centros de Educación Especial

449,31 €

Jefe de Estudios Adjunto

249,83 €

Jefe de Departamento

66,52 €

Coordinador de Calidad

66,52 €

Docente en Equipo Atención Hospitalaria y Domiciliaria

147,63 €

Docente en Aula de Centro Penitenciario

96,12 €

Docente en Centro de Educación Especial

96,12 €

Asesor Lingüístico en Secciones Bilingües (100% de horario lectivo + C1)

216,53 €

Profesor de asignaturas no lingüísticas en Secciones Bilingües (100% de horario lectivo + C1)

216,53 €

Asesor Técnico Docente tipo A

548,01 €

Asesor Técnico Docente tipo B

341,58 €

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

5. INTERINOS. LA CONSEJERÍA IMPONE UNA RIDÍCULA OFERTA DE EMPLEO PÚBLICO Esta ridícula OEP solo servirá, como veremos en los próximos meses, como reclamo de creación de empleo, de la supuesta recuperación económica en nuestra región. Pero con seguridad el gobierno regional no Especialidad

mencionará que no se han dado marcha atrás en los recortes educativos, que más de 5300 docentes han sido despedidos, que cientos de ellos han sido desplazados o suprimidos de su puesto de trabajo. Turno Libre

Turno Discapacitados

Acceso Cuerpo Superior

OEP TOTAL

Filosofía

Griego

Latín

3 15

Geografía

Matemáticas

Física y Química

Biología y Geología

Inglés

Educación Física

Orientación

Economía

Hostelería y Turismo

Informática

Intervención Sociocomunitaria

Procesos sanitarios

Sistemas electrotécnicos y automáticos

Cocina y Pastelería

Procedimientos Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico

Procedimientos sanitarios y asistenciales

Procesos de gestión administrativa

Sistemas y aplicaciones informáticas

Piano

Fundamentos de composición

Lenguaje musical

Diseño gráfico

TOTAL

Esta Consejería lo único que ha hecho en estos últimos años ha sido destruir empleo y el que ha creado ha sido precario, provocando la inestabilidad de las plantillas de trabajadores y trabajadoras, tanto de funcionarios de carrera con supresiones, con las amortizaciones de plazas y los desplazamientos forzosos; como del personal interino, con los miles de despidos y la inestabilidad adicional causada por el lesivo Pacto de reordenación de las listas firmado por la

288

STE-CLM ha presentado la petición de denuncia del Pacto a las organizaciones sindicales ANPE, CCOO, CSIF y FETEUGT, sin haber obtenido respuesta hasta la fecha.

Lengua

Administración de Empresas

POR LA DENUNCIA DEL PACTO DE REORDENACIÓN DE LAS LISTAS DE INTERINOS.

330

Consejería y el resto de sindicatos. La OEP que se presenta es un sinsentido, y junto con el Pacto actual de interinos supondrá la reordenación de las listas cuando apenas se ofertan plazas. El Pacto actual debe derogarse, por lo que pedimos a las partes firmantes, la Consejería de Educación y los sindicatos ANPE, CSIF, CCOO Y FETE-UGT su denuncia y la negociación de un nuevo sistema de ordenación de listas que no suponga la inestabilidad laboral.

El Capítulo 1, apartado 3. referente al ámbito temporal, establece lo siguiente: “El Pacto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el DOCM y sus efectos se extenderán a los cuatro cursos escolares posteriores a su entrada en vigor, prorrogándose por curso escolar salvo denuncia expresa por cualquiera de las partes u organizaciones firmantes antes del 31 de diciembre del último curso en que mantenga su vigencia. Las partes se comprometen a negociar un nuevo pacto una vez denunciado. En todo caso, el pacto quedará sin efecto el curso siguiente a la denuncia.” • En virtud de lo establecido en dicho Pacto, y la ridícula Oferta de Empleo Pública impuesta por la Administración Educativa, procedan a la denuncia del mismo para que quede sin efecto para el curso próximo, y se proceda a la negociación de un nuevo acuerdo que no suponga la rotación y la inestabilidad de las plantillas. • Por lo tanto, y agotada la vía de la negociación, la cual no se ha producido ya que la Consejería no ha variado un ápice su postura de imposición de una OEP ridícula que atiende únicamente a criterios electoralistas, desde STE-CLM pedimos a las organizaciones sindicales firmantes del Pacto, la denuncia del mismo, ya que de esta manera se evitaría la reordenación y la más que probable pérdida del puesto de trabajo de muchos trabajadores.

Lapicero nº161, Abril 2015

6. LOMCE. SEXENIOS: INCUMPLIMIENTO DEL ACUERDO

NUEVOS HORARIOS EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO: EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EXTINCIÓN. Tras tres mesas sectoriales la Consejería va a llevar a cabo con el rechazo de STE-CLM la implantación de los nuevos horarios para Secundaria y Bachillerato según la LOMCE.

• El día 1 de marzo expiró el plazo establecido en el acuerdo para dicho pago. Por ello, exigimos a la Consejería que cumpla con lo que firmó y advertimos que no vamos a consentir que incumpla este Acuerdo, ante lo cual han asegurado que el pago se realizará en el mes de marzo.

IMPORTANTE Los funcionarios interinos que hayan cumplido el primer sexenio en los últimos meses tras la finalización del plazo de solicitud a través de la Intranet, y aquellos que lo cumplan en los próximos meses, deben solicitar en los Servicios Periféricos el pago de este primer sexenio que le será reconocido de oficio. Este proceso es el mismo que llevan a cabo los funcionarios de carrera. Para el pago de los atrasos se abrirá un plazo próximamente según ha asegurado Consejería.

Aunque a fecha de cierre de edición de este Lapicero no se habían publicado, lo que sí es seguro ya que el Viceconsejero hizo oídos sordos a las propuestas de STE, es que la Educación Artística (Música y Plástica) quedará relegada a un segundo plano, al suprimirse en 3º de la ESO y siendo optativa de 4º en adelante. Además, se pierde horario en ambas materias, ya que pasan de impartirse 5 horas en el primer ciclo a 4 horas. Para compensar esta carencia la Consejería ofertará talleres de arte y de música, que el alumnado podrá escoger en uno de los cursos del primer ciclo. Frente a esto, se introduce la materia de Iniciación a la Acti-

vidad Emprendedora y Empresarial, como específica de opción, y Religión se mantiene con las mismas horas. Esto es una muestra de la gran carga ideológica de la LOMCE, como venimos denunciando desde STE desde sus inicios. Con esta Ley Educativa la Educación Artística pasa a ser una materia de segunda, sin siquiera tener una continuidad para el alumnado que quiera escogerla como optativa, al desaparecer de un curso será poco probable que el alumnado apueste por ella más adelante. Para STE esto es un error mayúsculo, ya que tanto Música como Plástica son claves en la educación general.

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

6. LOMCE. STE-CLM RECHAZA LA REVÁLIDA EN TERCERO DE PRIMARIA CONTEMPLADA EN LA LOMCE QUE SE HA DE LLEVAR A CABO ESTE CURSO ESCOLAR. • El STE-CLM apuesta decididamente por la evaluación continua y global del alumnado. El profesorado que imparte sus clases al alumnado tiene un seguimiento diario para evaluar si los alumnos/as alcanzan o no los objetivos de cada etapa. Por tanto, es innecesaria la realización de una reválida que provoca, entre otras consecuencias, una segregación encubierta del alumnado y una clasificación de los centros en función de meros resultados que atienden al rendimiento. Además, estas reválidas suponen un incremento importante de trabajo para el profesorado y acrecientan aún más las tareas burocráticas de los mismos. Los docentes de CLM estamos reclamando poder suprimir muchas labores burocráticas que ni tan siquiera la Administración llega a procesar y, sin embargo, mantienen asfixiados a los equipos directivos de los centros y al conjunto del profesorado. • Hay muchas razones para rechazar las reválidas contempladas en la LOMCE: estas reválidas dirigidas a alumnado de ocho años suponen una huella positiva o

negativa para el expediente de los mismos. Atienden a los meros resultados en función del rendimiento. Segregarán presumiblemente al alumnado bueno del malo. Desprecian la evaluación continua de la labor docente, planteando pruebas basadas en parámetros externos internacionales y del Instituto de Evaluación estatal. Desprecian, asimismo, la educación compensadora de las desigualdades sociales, al no atender en la evaluación a razones sociales, económicas y culturales. Lo único que importa es el rendimiento de personas de ocho años y no las causas que impiden el progreso del alumno/a. Los centros educativos serán clasificados también en buenos y malos, en función de los resultados. • Desde el STE-CLM exigimos al Gobierno regional y a su Administración educativa la inaplicación al 100% de esta reválida, al mismo tiempo que hacemos un llamamiento a las familias a no permitir que se le someta a sus hijos e hijas a estas pruebas, ya que no influirán a la hora de pasar del tercer curso a cuarto de Primaria.

La reválida para el alumnado de tercero de Primaria está contemplada en la LOMCE y la Consejería de Educación tienen la potestad de organizarla. El STE denuncia esta aplicación de facto de la LOMCE y reclama su paralización. El PP tiene prisas: aún a sabiendas de que en noviembre habrá elecciones generales, no frena la LOMCE, sino que sigue adelante para lograr que después sea más difícil volver atrás.

LA LOMCE SIGUE SU ANDADURA CON EL DESARROLLO DEL CURRICULUM AFIANZANDO SUS SESGOS IDEOLÓGICOS El pasado 3 de enero salió publicado en el BOE el Real Decreto por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, el cual está plagado de ideología conservadora y neoliberal.

bas estandarizadas y comparables. Cuando la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje lo basamos en pruebas estandarizadas poco queda a la creatividad, al pensamiento crítico, a la evaluación individualizada.

Entre los elementos que conforman el curriculum están los siguientes: objetivos, competencias, contenidos, metodología, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación.

• En lo que respecta a las Competencias Básicas si hacemos una comparativa entre LOE y LOMCE tenemos el siguiente cuadro donde se aprecia como la nueva ley hace mas hincapié en los aspectos relacionados con el espíritu emprendedor que con otros valores necesario para nuestra formación como personas:

Cabe destacar, como novedoso, los estándares de aprendizaje evaluables: ítems que debe contribuir y facilitar el diseño de prue-

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LOE

LOMCE

Competencia en comunicación lingüística.

Comunicación lingüística

Competencia matemática

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

DESAPARECE

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencias sociales y cívicas

Competencia cultural y artística

Conciencia y expresiones culturales

Competencia para aprender a aprender.

Aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia emocional

DESAPARECE

• “Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística y competencia matemática y competencia básicas en ciencias y tecnología”. Con esta afirmación deja claro que no le importa el desarrollo integral del alumnado sino tan solo su dimensión productiva. • Las asignaturas se dividen en troncales, específicas y de libre configuración autonómica (que serán propuestas por las Administración educativa o por los centros) • Uno de las novedades más llamativas dentro de la distribución de competencias entre el Gobierno, las Administraciones y los centros, es la que compete a centros docentes: “determinar la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas”. Si a esta medida le unimos la especialización de los centros en la educación secundaria nos encontramos con una probable catalogación de los centros que llevará a ránkings que fomentarán la competitividad entre ellos y la creación de guetos. • Este Real Decreto deja en el aire cómo se han de llevar a cabo los Programas de Mejora del aprendizaje y del rendimiento, lo que en la actualidad comprende los Programas de Diversificación Curricular. Según el artículo 19, los programas de mejora se podrán organizar según dos modalidades: • Integrada: en el cual el alumnado cursará en grupos ordinarios todas la materias de 2º y 3º curso, con una propuesta curricular específica. • Materias diferenciadas: en esta modalidad se podrán establecer al menos tres ámbitos específicos: lingüístico y social, científico y mate-

mático y ámbito de lenguas extranjeras. Para esta modalidad se crearán grupos específicos para el alumnado que siga estos estudios, además tendrán un grupo de referencia con el que cursarán el resto de materias. • Desde STE-CLM venimos instando a la Consejería de Educación Cultura y Deporte que aclare cuando antes cuál será la modalidad que se seguirá en CastillaLa Mancha. Los Programas de Diversificación Curricular son programas que han funcionado, que han conseguido que miles de jóvenes consigan los objetivos de la ESO con la diversificación metodológica y curricular. Renunciar a esto supondrá el abandono a su suerte del alumnado que tiene un proceso de aprendizaje diferente. Con el diseño de la LOMCE el cursar tan solo 2º y 3º, retirando el programa en 4º, va a suponer para este alumnado una gran dificultad para poder obtener el título de la ESO en la prueba final de la educación secundaria obligatoria, posiblemente y suponga la expulsión del sistema educativo de estos chicos y chicas. • A todo esto hay que sumarle además, la incertidumbre del profesorado que en la actualidad imparte docencia en estos ámbitos de aprendizaje, cuando ya hemos asistido al bloqueo ilegal de estas plazas para el Concurso General de Traslados durante tres cursos seguidos. • Lo que refiere a los elementos transversales nos lo encontramos en el artículo 6, cabe destacar: • Se han de trabajar en todas las materias: comprensión lectora, expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las TIC, el emprendimiento y la educación cívica y constitucio-

nal. Nos sorprende que esta ley que ha eliminado, pese a voces en contra como el Consejo de Estado, la educación para la Ciudadanía y la Educación ético- cívica, diga fomentar de forma transversal estas materias. Si algún interés tuviese el gobierno por estas disciplinas las hubiese incluido en el curriculo con un espacio-tiempo concreto no quedando al libre arbitrio del profesorado. • Los Currículos de la ESO incorporarán elementos curriculares orientados al respecto al emprendedor y al empresario. La LOMCE es una ley educativa cargada de contenido neoliberal y este es el reflejo mas palpable de ello. En ninguna parte de su articulado habla del respeto a los trabajadores y trabajadoras, de sus condiciones laborales o de su necesidad como elementos generadores de la riqueza de un país. Esta es una educación basada en los principios de un sistema capitalista anulador de la capacidad y potencialidad de los trabajadores y trabajadoras.

STE-CLM ha rechazado la LOMCE desde los primeros borradores por ser una ley con una fuerte carga ideológica conservadora y neoliberal, además de ser una ley segregadora que expulsa al alumnado de forma temprana del sistema educativo, y vemos como cada nueva concreción de ella afianza nuestra postura. En todos los órganos de nuestra organización se ha ratificado el seguir la lucha por la derogación y paralización de esta ley impuesta por un gobierno que se ha propuesto acabar con un sistema educativo público y de calidad.

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7. PLANTILLAS Y CONC STE-CLM DENUNCIA LA FALTA DE TRANSPARENCIA EN LA NEGOCIACIÓN DE LAS PLANTILLAS Y LA DESTRUCCIÓN DE UNIDADES Y PUESTOS DE TRABAJO DEBIDO A LAS RATIOS ALTÍSIMAS QUE, SIN EMBARGO, NO SUFRE LA CONCERTADA. • Otro año más nos encontramos con la falta de transparencia y de negociación de las plantillas de los centros educativos, ya que no se facilita con antelación la información necesaria para abordar dicha negociación, encontrándonos con contradicciones entre los datos de Consejería, Servicios Periféricos y los que nos facilitan los propios centros. Recordamos que STE ya ha recurrido en años anteriores la relación de puestos de trabajo debido precisamente a la falta de transparencia y de negociación y estamos a la espera de sentencia. • Además, consideramos que no es el momento de abordar la configuración de las plantillas ya que en Secundaria se pueden dar modificaciones importantes en los horarios de algunas materias con la imposición y aplicación de la LOMCE. Si el número de horas de cada materia es un criterio a la hora de suprimir o crear una plaza, ¿en base a qué horarios se piensan confeccionar las plantillas para el curso próximo? Según la Consejería, en base a lo que está vigente en la actualidad. Para STE esto es una irresponsabilidad. No debería abordarse esta negociación hasta ver cómo quedan currículos y horarios o, de lo contrario, el profesorado podría verse gravemente perjudicado, tanto por las supresiones o, incluso, por creaciones de plazas que podrían desaparecer al aplicarse la LOMCE y encontrarse el trabajador, al llegar a su puesto, que dicha plaza no existe. Como ejemplo, a la espera de la publicación de los horarios definitivos, el profesorado de Música, Plástica y Filosofía, que van a ver mermados sus horarios, pueden verse afectados por esta situación. • Otro año más nos encontramos con la destrucción de puestos de trabajo. Y es que, mientras que en la pública las aulas están masificadas, no nos encontramos la misma

situación en los centros privado concertados. Desde STE exigimos la derogación del Decreto 105/2012, de 26/07/2012, por el que se establecen las ratios de alumnado por aulas en los diversos niveles educativos no universitarios a partir del curso escolar 2012/2013, y volver a las ratios anteriores. Una alternativa a esta propuesta es el establecimiento de ratios acordes a las establecidos para los centros privado concertados. • Es una muestra de la afección de esta Administración por este tipo de enseñanzas que, mientras en los centros públicos la ratio es de 36, en la ESO, excepto en primer curso que es 30, en los concertados la ratio media es muy inferior. Mientras que siguen disminuyendo las unidades en la escuela pública hay centros concertados donde la ratio no supera los 20 alumnos por aula (Resolución de 15/12/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se determina la relación media, mínima y máxima de alumnos por unidad escolar en los centros privados concertados para el curso 2014/2015). • En ningún centro público se está manteniendo estas ratios sino, al contrario. Y como el número de alumnos por aula está directamente relacionado con el número de docentes por centro, la consecuencia de esto es la supresión de unidades y profesorado en la pública. La respuesta de la Administración ante esta denuncia es que “no tiene nada que ver”. ¿No tiene

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CURSO DE TRASLADOS. Y es que el Consejero de Educación Marcial Marín no disimula cuáles son sus intenciones, privatizar la enseñanza, como muestra una entrevista publicada el pasado mes de enero en el periódico Magisterio: “Los privados demuestran que con menos se consiguen mejores resultados” “Tenemos un 18 % de concertados frente a un 82 % de públicos, es decir, somos la comunicad que menos concertados tiene. Queda un gran recorrido hasta llegar a la media” nada tiene que ver? Como ejemplo, en la localidad de Toledo la ratio mínima de los concertados es 18 alumnos por aula en Educación Primaria mientras en la pública se mantiene la ratio máxima de 30, lo que se traduce en que para el curso próximo se van a perder otras 19 unidades de primaria en la enseñanza pública de esta provincia, cuando no ocurre lo mismo en la concertada.

Recordamos que la enseñanza concertada nació como subsidiaria de la pública, y esta Administración pretende que sea al contrario. Se está denostando a la Escuela Pública mientras se fomenta la enseñanza concertada. Desde STE exigimos de nuevo la supresión de los conciertos educativos, con la vuelta a unas ratios en la escuela pública que permitan mantener la calidad de la enseñanza, y estabilidad de las plantillas de los centros.

STE-CLM RECURRE DE NUEVO EL BLOQUEO INDISCRIMINADO Y NO NEGOCIADO DE PLAZAS EN EL CONCURSO DE TRASLADOS STE-CLM Intersindical ha presentado un recurso contra la Resolución de la Dirección General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación por la que se declara que no son objeto de concurso determinadas plazas del Concurso General de Traslados.

FECHAS DE PUBLICACIÓN DEL CONCURSO DE TRASLADOS ADJUDICACIÓN DEFINITIVA EEMM: 13 mayo aproximadamente

ADJUDICACIÓN DEFINITIVA MAESTROS: 21 mayo • La Consejería, un año más, ha procedido a bloquear indiscriminada y unilateralmente todas las plazas de Apoyo al Área de Lengua y Ciencias Sociales y Apoyo al Área de Ciencias o Tecnología (Secundaria); todas las plazas de Servicios a la Comunidad de FP en Unidades de Orientación. Y además, 42 plazas de varios Cuerpos de Enseñanzas Medias. • Desde STE-CLM exigimos que se dé

marcha atrás en el bloqueo indiscriminado de plazas, ya que no se ha negociado con las organizaciones sindicales, cuando es algo que afecta enormemente a las condiciones laborales del profesorado. Desde STE hemos recurrido este bloqueo de nuevo, y que estamos a la espera del juicio por el bloqueo del curso anterior. Seguiremos acudiendo a los tribunales hasta que estas actuaciones de la Consejería dejen de producirse.

ACLARACIÓN SOBRE EL CONCURSILLO: Recordamos que por primera vez el Concurso General y el Concursillo están desligados, lo cual ha sido una reivindicación de STE en la mesa sectorial. Por tanto, la renuncia al Concursillo deberá realizarse cuando se abra el plazo correspondiente.

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8. MESA SECTORIAL. LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN AMENAZA A STE-CLM CON EXPEDIENTARLO SI INFORMA A LOS TRABAJADORES DE LO TEMAS QUE SE TRATAN EN LAS MESAS SECTORIALES. El Viceconsejero de Educación y el Director General de Recursos Humanos y Programación Educativa, amenazaron a STE-CLM con buscar algún tipo de sanción, como no facilitarle la documentación necesaria para las negociaciones que se desarrollan en el ámbito de esta Mesa, dado que consideran que no cumplimos con el reglamento de la misma al informar al profesorado de los temas tratados. Ante esta actitud despótica por parte de la Administración, el resto de Organizaciones sindicales guardó silencio.

Muchos son los puntos en los que la administración incumple de manera flagrante este Reglamento, como por ejemplo: • No lleva a mesa asuntos como por ejemplo el Programa Abriendo Caminos, dejando de negociar las condiciones laborales del profesorado que fuese adjudicado • No informa de los expedientes disciplinarios y de las medidas disciplinarias (jamás hemos sido informados de expediente alguno). • No envía a las OOSS puntualmente la normativa, circulares, etc que se envíen a las delegaciones provinciales y/o centros docentes, con independencia de que hayan suscrito o no determinados acuerdos. • No celebra una sesión ordinaria cada 45 días garantizándose, en todo caso, dos sesiones al trimestre, y revisar el calendario establecido en la primera reunión de cada trimestre. Se están convocando las mesas ordinarias sin respetar la periodicidad establecida, siendo casi todas las mesas que se convocan extraordinarias o técnicas. El calendario lo marca la Administración de manera general a principio de curso y no se revisa. • En las sesiones de carácter ordinario existirá un punto en el Orden del Día dedicado a ruegos y preguntas, las cuales serán contestadas por escrito u oralmente en la siguiente sesión ordinaria de la Mesa, en caso de no ser posible su respuesta inmediata.

Es la Administración la que incumple reiteradamente este Reglamento como venimos denunciando, pero cuando se trata de ser transparentes e informar a las trabajadoras y trabajadores para que sean ellos y no las cúpulas sindicales las que tomen las decisiones sobre sus condiciones laborales, es cuando pretende cambiar este reglamento para volverlo más coercitivo, negando la posibilidad de decidir a las personas afectadas por sus medidas.

Al no haber apenas mesas ordinarias, la contestación a los ruegos y preguntas nos la envían con las actas, pasados varios meses desde que los realizamos, por lo que éstos dejan de tener relevancia. Con ello lo que pretende la Consejería es vaciar de sentido la mesa sectorial en este apartado, dilatando en el tiempo las respuestas para que no sea efectivo este espacio de la negociación. Dado que en el Reglamento no viene explícita ningún tipo de sanción para las organizaciones que según la Administración se hayan extralimitado en el uso de la información, anuncia que estudiará la posibilidad de modificación de dicho reglamento para incluir medidas sancionadoras. STE-CLM no atiende a amenazas sino a derechos, y es un derecho de los trabajadores y trabajadoras el estar informados de lo que ocurre en las mesas, además de que es una exigencia de nuestro modelo sindical asambleario. Los representantes del profesorado tan sólo somos los que llevamos la voz del profesorado a la negociación, no podemos suplantar su derecho a la toma de decisiones. Si la Consejería tiene miedo a que el profesorado conozca sus propuestas es porque es sabedora de que los docentes

rechazamos su política educativa y no está dispuesta a que el profesorado se posicione y sea parte activa en la negociación de sus condiciones laborales. Para esto quizá cuenten con el resto de sindicatos pero STE-CLM no va a ser cómplice de la falta de transparencia y democracia que pretenden imponernos, si otros callan, nuestra posición es de respeto a nuestros compañeros y compañeras que tienen derecho a saber y a poder decidir.

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9. NOVEDADES EN LA NORMATIVA. - Resolución de 15/12/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se determina la relación media, mínima y máxima de alumnos por unidad escolar en los centros privados concertados para el curso 2014/2015. DOCM del 29 de diciembre de 2014 . Mientras que siguen disminuyendo las unidades en la escuela pública hay centros concertados donde la ratio no supera los 20 alumnos por aula.

NOMBRAMIENTOS - Orden ECD/170/2015, de 23 de enero, por la que se nombran funcionarios de carrera del Cuerpo de Inspectores de Educación, a los seleccionados en el procedimiento selectivo convocado por Resolución de 4 de abril de 2013. BOE del 10 de febrero de 2015 - Orden ECD/171/2015, de 27 de enero, por la que se nombra funcionaria de carrera del Cuerpo de Inspectores de Educación a doña Violeta Miguel Pérez. BOE del 10 de febrero de 2015. Recordamos que esta persona es la Coordinadora Provincial de Educación de Guadalajara. Esta señora, por ética, debería haber dimitido de su cargo para presentarse a esta oposición. No resulta decente ni moral presentarse a una oposición con posición de mando sobre los miembros del tribunal calificador. ¿Igualdad de oportunidades?... - Orden de 18 de febrero, por la que, a propuesta de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, se nombran funcionarios de carrera del Cuerpo de Maestros a los seleccionados en el procedimiento selectivo convocado por Resolución de 10 de abril de 2013. BOE de 4 de marzo de 2015. - Orden de 04/03/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se convoca concurso de méritos para la renovación, selección y nombramiento de directores de los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha. DOCM del 10 de marzo de 2015. Desde STE continuamos rechazando el sistema de selección, en manos de la Administración, según establece la LOMCE, y continuamos abogando por la elección por parte de la comunidad educativa.

LOMCE − Marco teórico de la evaluación de 3 de Educación Primaria. El MEC informó sobre la nueva prueba de 3er curso de Educación Primaria que van a realizar todos los alumnos de este nivel en el sistema educativo español por primera vez en mayo de 2015. Entre muchas comunidades autónomas y el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte han elaborado una guía orientativa que sirve de base a esta prueba que es competencia exclusiva de las comunidades autónomas. En el siguiente enlace se puede consultar tanto el marco teórico como ejemplos de pruebas y guías para el profesor. Se trata de conocer las competencias que se evaluarán, los tiempos de la prueba, las características y cómo se corregirá, entre otras cosas. http://www.mecd.gob.es/inee/Evaluacion_tercero_Primaria.html (VER ARTÍCULO SOBRE ESTA PRUEBA EN EL APARTADO SOBRE LA LOMCE)

-Real Decreto 21/2015, de 23 de enero, por el que se modifica el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE de 7 de febrero de 2015.

- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. BOE 3 de enero de 2015 - Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. BOE 29 de enero de 2015. - Resolución de 09/03/2015, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación, por la que se concreta la categorización, la ponderación y la asociación con las competencias clave,por áreas de conocimiento y cursos, de los estándares de aprendizaje evaluables, publicados en el Decreto 54/2014, de 10 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

CIRCULARES

Reconocimientos médicos: desde Consejería se envío una circular a los centros con instrucciones incongruentes. Si es voluntario ¿por qué hay que renunciar? Tampoco entendemos por qué no se hace en horario lectivo sino en julio y primera quincena de septiembre. Recordamos que este año hay oposiciones, con lo cual parte del profesorado estará como tribunal, tal parece que la Consejería está animando a la renuncia. Esperemos que en esta ocasión no se den años de espera para este reconocimiento, como se ha venido produciendo en los últimos años.

MUFACE - Resolución de 27 de enero de 2015, de la Mutualidad General de Funcionarios Civiles del Estado, por la que se convoca la concesión de ayudas de protección sociosanitaria durante el año 2015. BOE de 3 de febrero de 2015

- Resolución de 11/03/2015, de la Dirección General de Organización, Calidad Educativa y Formación Profesional, por la que se concreta la categorización, la ponderación y la asociación con las competencias clave, por áreas de conocimiento y cursos, de los estándares de aprendizaje evaluables, publicados en el Decreto 54/2014, de 10 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM de 20 de marzo de 2015

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10. LA LEY MORDAZA: UN NUEVO RECORTE DE LIBERTADES. El pasado mes de diciembre pasó uno de sus trámites parlamentarios la Ley de Seguridad Ciudadana, o como es conocida, Ley Mordaza. Ahora se encuentra en el Senado, pero mucho nos tememos que con la mayoría del PP las modificaciones que se llevarán a cabo en esta represiva ley serán mínimas.

Sufrimos un endurecimiento represivo en el que la norma es tratar a quienes se manifiestan o disienten con golpes, con cargas, identificaciones, multas, detenciones e incluso con peticiones de gravísimas penas de prisión. Esto responde a una falta de tradición democrática en la que el respeto a los ciudadanos y ciudadanas no existe. En lugar de servir al pueblo, de atenderlo o escuchar sus demandas, se le considera enemigo potencial. Estas reformas pretenden institucionalizar la supresión de libertades y convertir derechos fundamentales en delitos. Estas leyes son una mordaza a las protestas sociales; los escraches, las manifestaciones no comunicadas, el uso de imágenes de la policía o las ocupaciones de entidades públicas o privadas como forma de protesta, serán objeto de multas desorbitadas. La Reforma Penal convierte las faltas en delito y castigará con penas de cárcel o antecedentes penales conductas propias de la protesta social como la resistencia pasiva u obstaculizar un desahucio. Se criminaliza a colectivos que no suponen un peligro para la sociedad, como activistas, inmigrantes y personas sin recursos, y sin embargo no se endurece el castigo contra la corrupción ni contra otros delitos cometidos sólo por quien maneja grandes cantidades dinero. Algunos puntos que podemos destacar de la ley son los siguientes: • Supone un recorte al derecho a tutela judicial efectiva, ya que, conductas que hasta ahora figuraban como faltas en el Código Penal pasan a ser infracciones administrativas, donde las fuerzas del orden público tienen veracidad sobre la palabra del resto de ciudadanos. • Se considera falta grave “la perturbación de la seguridad ciudadana que se produzca con ocasión de reuniones o manifestaciones frente a las sedes del Congreso de los Diputados, el Senado y las asambleas legislativas de las comunidades autónomas, aunque no estuvieran reunidas, cuando no constituya infracción penal”. No entiende que la protesta es uno de los elementos fundamentales de las democracias maduras. Es uno de las canales de participación democrática que nos están arrebatando. • Las devoluciones en caliente de inmigrantes: “Los extranjeros que sean detectados en la línea fronteriza de la demarcación territorial de Ceuta

o Melilla mientras intentan superar, en grupo, los elementos de contención fronterizos para cruzar irregularmente la frontera podrán ser rechazados a fin de impedir su entrada ilegal en España”. Este tipo de devoluciones ha sido sancionado por Naciones Unidas, puesto que existe una obligación de ofrecer la posibilidad de solicitar asilo a todo aquel que llegue a territorio español.

• El Derecho a Huelga: en el artículo 35.1 establece que incluso las reuniones con los trabajadores, las charlas sindicales, en las instalaciones que prestan servicios básicos y en sus inmediaciones , cuando se genere un perjuicio para su funcionamiento se puede castigar con multas de entre 30.001 y 600.000 euros. De esto se desprende que informar a un trabajador de los motivos de la convocatoria de huelga o de movilización puede suponer esta ingente suma de dinero, con ello se coarta el derecho a la Huelga. El artículo 36.4 prevé sanciones por dirigirte a un empleado público cuando suponga entorpecer el cumplimiento de sus funciones, lo que puede suponer la prohibición de intercambiar opiniones con un empleado público para informarle de la convocatoria o del desarrollo de una huelga. Incluso se castigará el “ deslucimiento de bienes públicos” lo que en la práctica lleva a la prohibición de poner pegatinas o carteles informativos.

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Desde STE-CLM (Intersindical) nos oponemos a que se esté criminalizando la protesta social con leyes coercitivas para que los movimientos sociales y las personas que los integramos sintamos miedo de ejercer nuestros derechos. Una auténtica democracia no consiste en votar cada cuatro años, sino que tiene que hacer posible la participación del pueblo en la toma de decisiones, y la movilización es una acción de protesta ante el descontento de la ciudadanía. Seguiremos movilizándonos contra las leyes injustas para la consecución en nuestra sociedad de una auténtica democracia.

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11. MARCHAS DE LA DIGNIDAD: EL 21 DE MARZO VOLVIMOS A LLENAR MADRID.

Las Marchas de la Dignidad llenaron de nuevo las calles de Madrid para exigir el fin de los recortes, el no pago de la deuda, la defensa de los servicios públicos y los derechos sociales bajo el conocido eslogan de “Pan, trabajo y techo”. Cientos de miles de personas secundamos la movilización que llenó por completo la Plaza Colón y las calles adyacentes, pese al mal tiempo reinante, el puente y el clima electoral.

Millones de trabajadores y trabajadoras se encuentran sin empleo. Tener unas manos para trabajar; tener una carrera terminada; disponer de tu capacidad tanto manual como intelectual y no encontrar un trabajo digno es humillante. Se está desperdiciando el talento colectivo de una sociedad, hipotecando indefinidamente su futuro. Los trabajadores y trabajadoras no se merecen este atropello a nuestra dignidad colectiva. El año 2015 se presenta como un año de múltiples cambios en el panorama social y político en el Estado Español y en el conjunto de la Unión Europea. No podemos obviar la vinculación existente en este proceso de cambio, que viene fraguándose a lo largo de varios años, con el movimiento obrero y con ese escenario de lucha de clases que ha puesto de evidencia la explosión de las contradicciones del capitalismo más salvaje. La estafa de los mercados, vestida de crisis, ha posibilitado revitalizar la conciencia de amplios sectores sociales en los países más desarrollados, adormecida por las políticas libera-

les y socialdemócratas que durante muchos años han venido degradando lo colectivo en pos de una sociedad de corte individualista y que durante demasiado tiempo dificultó la organización de la clase trabajadora entorno a proyectos de cambio social y de una verdadera democratización de la vida. Los mercados, con sus gobiernos títere a la cabeza, no han reaccionado corrigiendo sus políticas sino que continúan profundizando en su ideario y han hecho recaer las consecuencias de sus errores sobre el conjunto de las sociedades de los diferentes países europeos, pretendiendo salvaguardar sus privilegios capitalistas a costa de las condiciones de vida de la inmensa mayoría de la población. La solución no les podía venir ya incrementando la explotación de los países más pobres, por lo que el única vía de explotación se encontraba en sus

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propias sociedades. Así, empezaron a llamar crisis lo que solo era “su” crisis, convirtiendo una estafa en un problema para la mayoría de la ciudadanía que ninguna responsabilidad tenía en el fracaso de sus políticas económicas. Ante este panorama ha sido fundamental el papel de las organizaciones sindicales, sociales y políticas, que no formaban parte del sistema, para canalizar el despertar de la conciencias, para hacerlo útil, para organizarlo y ponerlo al servicio de la lucha de clases y enfrentar la ofensiva capitalista en todos los ámbitos. Durante 2015 debemos seguir luchando en los movimientos y por las reivindicaciones de los trabajadores y trabajadoras, y uno de esos escenarios son las Marchas de la Dignidad, las verdaderas Marchas del cambio. En las asamblea estatal de las Marchas de la Dignidad, celebrada en enero en Cangas , se marcaron dos hitos importantes para este año:

• Marchas de la Dignidad sobre Madrid del 21 de marzo. • Huelga General, laboral, social y de consumo el 22 de octubre. Este movimiento popular nos ha devuelto la energía para la lucha, ya que está organizado en asambleas de trabajadores y trabajadoras, donde las decisiones se toman desde abajo, donde estamos las organizaciones que no nos callamos, que no nos vendemos ante las injusticias Una movilización contra el pago de la deuda, por el empleo digno, por la renta básica, por los derechos sociales, por las libertades democráticas, contra los recortes, la represión y la corrupción, por una sociedad de hombres y mujeres libres, una movilización contra un sistema, un régimen y unos gobiernos que nos agreden y no nos representan.

La jornada del 21 de enero hay que valorarla como “altamente positiva” puesto que se ha cumplido con creces el objetivo marcado, situando la movilización social, la lucha en la calle, como motor de cualquier cambio real. Como dijeron los portavoces de las columnas en el acto final: “La calle es el único camino para que los cambios sean reales, para que haya una verdadera transformación social”.

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

12. ESCUELA RURAL. ESCUELAS RURALES: GARANTES DE IGUALDAD, GARANTES DE UN MUNDO RURAL VIVO. Durante la presente legislatura, la educación en el mundo rural y especialmente las pequeñas escuelas rurales han sido uno de los sectores más afectados por las medidas adoptadas bajo el pretexto de la crisis económica Así, hemos visto como se ha producido el cierre de aproximadamente 70 escuelas en Castilla La Mancha. Esta situación vivida en nuestra Región empezaba a gestarse a finales de agosto de 2011 cuando la Presidenta Cospedal presentó el Plan de Garantías de los Servicios Sociales que anunciaban ajustes en educación y otros servicios. Pero, había recortes que la Administración contemplaba dentro de este Plan que la legislación vigente en ese momento impedía acometer. Por ese motivo en febrero de 2012 se aprobó la Ley de Medidas Complementarias para la Aplicación del Plan de Garantías de Servicios Sociales que entre otras cuestiones modificaba o suprimía diversos artículos de la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Los que de una manera más clara afectaban a la educación en el medio rural eran la supresión del artículo 128.3, que fijaba un mínimo de cuatro alumnos para abrir o mantener una escuela abierta y la modificación del artículo 141, referido al transporte, que pasaba a ofrecer de manera gratuita este servicio únicamente al alumnado de enseñanzas básicas, lo cual está afectando considerablemente a alumnado de bachillerato de zonas rurales. La alarma social creada por el más que seguro cierre de escuelas, generó movilizaciones ciudadanas en defensa de la escuela rural en todas las provincias de Castilla-La Mancha. Los afectados no aceptaban el argumento del ahorro, ya que lo que resultaba poco rentable para el pueblo era perder la escuela. Conviene recordar que los gastos de limpieza, calefacción y pequeñas

obras de las escuelas de primaria corren a cargo de los ayuntamientos. Es cierto, que la administración educativa debe asumir los gastos de funcionamiento del centro y el pago de las nóminas. Pero no es menos cierto que el cierre de la escuela no elimina a los alumnos, ni el CRA entero, sino a una o alguna de sus secciones. Con lo cual, la dotación económica que la Consejería otorga al CRA en todo caso se ve ligeramente disminuida. A su vez, el alumnado del pueblo sin escuela tiene derecho a la educación, por lo que la Administración les debe proporcionar transporte y en ocasiones como usuarios de este servicio debe asumir también el gasto de comedor para todos ellos. Por todo ello, la rentabilidad económica es más que discutible y se produce un daño al pueblo afectado que provoca la movilización ciudadana. Probablemente, este hecho provocó que se añadiera otro argumento: La falta de calidad.

llena de tópicos y prejuicios de la educación y de la vida en el medio rural en general, al mismo tiempo que se denostaba la labor del profesorado que trabaja en ella.

Las aseveraciones más repetidas fueron: La escuela rural ofrece un modelo obsoleto y fracasado; estas escuelas no garantizan la calidad de enseñanza ni la igualdad de oportunidades; los niños de escuelas rurales tienen problemas de socialización; los alumnos registran un “mayor índice de fracaso y abandono escolar”; los docentes sólo atienden a los niños 3 o 4 horas semanales.

Por otra parte, los que conocíamos la extensión de la escuela rural en Castilla La Mancha sabíamos que iba a resultar inviable eliminarlas a corto plazo. , ya que, la desaparición total de las escuelas unitarias hubiese supuesto: Incrementar el gasto en transporte y en comedores; volver a abrir escuelas-hogar; asumir un alto riesgo de accidentes en zonas climatológicamente complicadas.

Estas afirmaciones, causaron distintas reacciones de indignación y preocupación entre las familias y profesionales de las zonas rurales. Ya que se entendía que evidenciaban una visión

De esta manera, hubo que dejar muchas escuelas abiertas con pocos alumnos pero muy distantes de centros más grandes y en zonas cuya orografía y climatología hacen imposi-

Lapicero nº161, Abril 2015 29 ble el traslado diario. Es decir, hubo que dejar abiertas escuelas de las que se había dicho que ofrecían un modelo obsoleto y fracasado. Esta historia no es nueva, durante los años 60 y 70 también se produjeron muchos cierres de escuelas unitarias y mixtas. Para justificarlos también se hacían continuas referencias a la calidad de la educación y a la igualdad de oportunidades para los escolares rurales. Tras esta visión negativa se ocultaba el verdadero motivo económico: eliminar las pequeñas escuelas de las zonas rurales lo que ayudaría a reducir la población rural y aumentar la mano de obra para la industria, la construcción y los servicios en las zonas urbanas. Era la época de los

Planes de Desarrollo que provocaron un éxodo hacia las ciudades y dejaron un campo empobrecido, envejecido y con apenas recursos y servicios. Años después y cuando la democracia dejó expresarse en libertad, desde los pueblos se reclamó de nuevo la necesidad de centros educativos. Esto, unido al balance de costes de transporte, escuelas hogar, riesgo de accidentes y al desarrollo del estado de bienestar, permitió que la educación regresará a muchos pueblos. En Castilla La Mancha, la actual perdida de servicios y oportunidades está suponiendo la acelerada pérdida de población, con todo lo que ello conlleva. La presencia de escuelas, institutos, aulas de adultos, etc., situadas en zonas rurales son de vital importancia para cambiar esta situación, ya que sin duda, el futuro de la escuela rural está unido al futuro del medio rural y viceversa. Los que vivimos en o cerca del mismo no podemos evitar la sensación de que se le está dejando morir. No se ve una política activa que propicie nuevos horizontes para un

espacio que, sin duda, tiene mucho que ofrecer, más allá del turismo rural. La despoblación es la consecuencia inmediata si prosigue el desmantelamiento de los servicios básicos porque la gente más joven abandona los pueblos y sin servicios que ofrecer pocos son los que llegan. Las escuelas rurales son necesarias para que nuestros pueblos y el patrimonio natural y cultural que los envuelve pervivan y esto último es esencial para la sociedad en general. Bajo esta premisa podemos iniciar cualquier debate sobre sus potencialidades y sus dificultades. En cualquier caso, los obstáculos nos deben llevar a buscar soluciones. Las ventajas y desventajas propias de la escuela rural, que las tiene como las tienen centros de otra tipología, no nos deben llevar a plantear su cierre. Las escuelas rurales son garantes de igualdad, son garantes de un mundo rural vivo. Marco Antonio Campos Sanchís. Presidente del Foro de la Escuela Rural de Castilla La Mancha. Delegado del STE-CLM en la JPD de Guadalajara

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla La Mancha

13. LA ESTAFA DEL PLURILINGÜISMO. Según el Consejero de Educación iba a ser el Plan bilingüe más ambicioso del país, pero la realidad es que ni siquiera cuenta con una memoria económica. No se ha dotado de recursos ni se está invirtiendo en un adecuado plan de

formación para el profesorado. Hasta febrero la Administración debía 5 meses de complemento al profesorado, momento en el que pagó tras la denuncia de STE-CLM. El Plan estrella de Cospedal hace aguas.

Desde que el gobierno regional anunció la puesta en marcha de este programa desde STE criticamos su apresurada implantación, sin consensuar con el profesorado, que mayoritariamente mostró su rechazo. En medio de unos brutales recortes en la enseñanza pública, tras miles de despidos, la Administración anunció que en cinco años todos los centros de la región contarían con una sección bilingüe. Casi dos años después de dicho anuncio se pone de manifiesto que dicho programa es una estafa, y que las bondades del mismo no son tales. En primer lugar, ni el profesorado ni el alumnado de la región estaba preparado para este programa. La propia Administración estimó en 6000 el número de profesores que necesitaba mientras que solo contaba con 2500 que tuviesen la titulación B2, requisito estipulado en CLM para impartir docencia en inglés. La Consejería reconocía que no podía exigir un nivel C1, como en otras regiones, porque no podría poner en marcha el programa (cuando es el nivel de inglés al que equivale la titulación del profesorado especialista). Se ha impuesto un programa sin analizar el funcionamiento de la enseñanza bilingüe implantada hasta ahora, es decir, sin pensar si éste es el mejor modelo para el aprendizaje de un idioma. Es fundamental que se garantice la calidad de los estudios que se imparte, tanto del idioma como los contenidos de las diferentes materias (porque no es lo mismo que el profesorado imparta sus clases en su lengua materna que en una lengua aprendida a veces de forma precipitada y sin tener la soltura suficiente, o que el alumnado sea capaz de seguir los contenidos de la materia a través de otro idioma). Una clase de cualquier materia que pretenda impartirse en una lengua que los alumnos no dominan, se convertirá en una clase de idioma y traerá como consecuencia la no consecución de los objetivos y competencias en la correspondiente materia y etapa. Además, se ha puesto en funcionamiento sin dar marcha atrás en medidas como el aumento de horas lectivas y subida de ratios (que perjudican muy especialmente la calidad de la enseñanza). No tiene sentido que las clases de idiomas tengan las ratios actuales y se pretenda ¨vender” este proyecto de bilingüismo como la solución milagrosa para el aprendizaje de una lengua extranjera. 35 alumnos en clase de idiomas en secundaria, cuando una ratio baja es funda-

Como ejemplo del malestar de las familias, algunos padres de alumnos de sexto curso del colegio Isaac Albéniz de Cuenca, han denunciado la situación que viven en el centro, ya que la Consejería de Educación no les «garantiza la continuidad en el programa lingüístico de cara al próximo curso». Denuncian «con impotencia, el engaño al que consideramos hemos sido sometidos», ya que en 2010 «apostamos por este nuevo colegio con un proyecto bilingüe de la Consejería de Educación y se nos aseguró que una vez terminado el ciclo de Primaria, se continuarían los estudios bilingües». Han denunciado también que desde los Servicios Periféricos de Educación en Cuenca, ni se reconoce el problema, ni aceptan las propuestas que les han planteado para garantizar la continuidad en el programa lingüístico de cara al próximo curso.

mental para la calidad en la enseñanza, más aún en idiomas. Nos preocupa que no se está pensando en que la selección del alumnado, como se hace en secundaria, genera guetos y destruye la igualdad de oportunidades, que debe ser el principio básico en el sistema educativo. Comprobamos que con la implantación del programa, se dan situaciones de segregación del alumnado que no participa o no puede participar quedando relegado a otros centros o grupos, contribuyendo así a la clasificación de los centros en “centros de primera y los demás”. Por otro lado contemplamos perplejos como la atropellada puesta en marcha del programa bilingüe se pone en evidencia cuando con las últimas normas de admisión del alumnado, se contradice la continuidad que se le presupone al programa. Para el curso 2015-2016, se están produciendo, adscripciones de centros de primaria con programa de excelencia lingüística –es decir, más de dos áreas/materias bilingüesa institutos de secundaria que ofertan un programa de iniciación lingüística –donde una sola materia es bilingüe. Sin olvidar que el alumnado de centros de primaria que no tienen programa bilingüe puede verse desplazado del instituto de al lado de su casa como consecuencia de la mala planificación de esta administración y condenarse a largas caminatas a un instituto que no han pedido.

Otra de las estafas de este programa es la falta de formación para el profesorado. Es ridículo hablar de un plan de formación que en realidad son tres horas a la semana impartido por un profesorado que en muchos casos no son especialistas en inglés, sino de cualquier materia pero con un nivel B2 (cuando en secundaria el nivel del profesorado de inglés equivale a un nivel C1). ¿Es así como se va a conseguir un profesorado bilingüe, que imparta una materia íntegramente en inglés? En Castilla-La Mancha, ni siquiera en las Escuelas Oficiales de Idiomas se oferta el C1. ¿Qué debe hacer el profesorado? Pagarse la formación de su bolsillo, y examinarse en otras comunidades o en entidades privadas. Otra muestra más de que este programa dista mucho de ser el más ambicioso del país. Gran parte del profesorado se está viendo forzado a ello, ya que de no tener el B2 puede resultar suprimido, desplazado, o simplemente limitarse sus posibilidades de movilidad voluntaria en el Concurso General de Traslados. Se crean plazas con perfil lingüístico mientras que hay profesorado sin asignar destino definitivo. Es decir, el profesorado se ve obligado a participar en este programa al temer que si no lo hace pierda su puesto de trabajo. Esto ocurre especialmente con el colectivo interino, el cual acusa este injusto programa por el cambio sobrevenido de los criterios en la adjudicación de las plazas, en función del nivel de la segunda lengua, en lugar de los criterios de igualdad, mérito y capacidad de los procesos selectivos en los que participaron previamente.

Lapicero nº161, Abril 2015

14. Ausencia total de diálogo en torno al anteproyecto de Ley de Actividad Física y el Deporte. El pasado 18 de Marzo se debatió en las Cortes Regionales de Castilla La Mancha el Anteproyecto de Ley del Deporte de Castilla La Mancha, una Ley que según el Consejero de Educación ha sido realizada con el consenso y el diálogo de todos los agentes del ámbito deportivo pero desde luego no se han tenido en cuenta ninguna

Este anteproyecto no viene acompañado de una memoria económica. Cuestión además que viene acompañada por la importantísima reducción presupuestaria que ha sufrido la Dirección General de Deportes desde el 2011, cifrada en alrededor del 80% anual.

de las aportaciones que desde este Sindicato se hicieron para este anteproyecto de Ley en una mesa sectorial celebrada el pasado 22 de Enero. Los representantes de la Consejería lo que realmente hicieron fue exponer el anteproyecto, pero poco caso se hizo de las apreciaciones que allí se le hicieron desde STE:

4. No existe una regularización profesional,

2. El programa de deporte en edad escolar está orientado especialmente hacia la competición y el rendimiento en las diversas modalidades deportivas y desde edades muy tempranas, obviando realmente los aspectos educativos y recreativos. Esto queda claramente marcado en esta ley al poner como primer objetivo en edad escolar la excelencia deportiva, antes que el aspecto educativo y de aprendizaje de valores que debe tener éste en estas edades.

que garantice que la practica deportiva de chicos y chicas en edad escolar sea llevada a cabo por profesionales cualificados, que les den la enseñanza adecuada, es más, siguen manteniendo la puerta abierta a que cualquiera pueda realizarlo. En un momento en el que el deporte está luchando por desterrar de él actuaciones y valores no acordes a él, esta ley va a permitir que se sigan viendo actos vergonzosos en entrenamientos y partidos de categorías de edad escolar en las que los niños y niñas son tratados como profesionales y en las que en muchas ocasiones los valores que se transmiten son totalmente contrarios a los que una buena práctica deportiva debe fomentar. Es imprescindible que la práctica deportiva esté dirigida por personal cualificado.

5. La utilización de las instalaciones deporti-

Se habla de la importancia del deporte en estas edades, no sólo como formador de valores, sino como aspecto muy importante en la salud infantil, pero después no profundiza en actuaciones para solucionar este problema. Todo lo contrario, las actuaciones que está llevando a cabo esta administración son totalmente contrarias a lo que dicen, porque en el nuevo currículo de Primaria, la carga horaria semanal de Educación Física se ha visto reducida en 30 minutos. No entendemos que si algo es tan importante, se reduzca su práctica en donde es seguro que los niños van a practicar actividad física, que es el colegio. Además, la administración regional sigue priorizando la cuestión numérica, es decir, contabiliza la participación en una actividad de un día, de la misma manera que la de aquellos/as que realizan una actividad físico-deportiva de manera habitual.

vas públicas, han pasado de ser gratuitas a tener que pagar unas cuotas excesivamente altas, especialmente en los últimos años, limitando claramente las posibilidades de práctica físico-deportiva a amplios sectores de la población.

6. Las políticas actuales a nivel físico-depor-

tivo en nuestra región se orientan hacia el fomento del deporte y del deportista de alto nivel, sigue habiendo ayudas y subvenciones para los mismos, priman especialmente los grandes eventos deportivos, para los cuales si hay presupuesto, sin embargo, estas ayudas han desaparecido para las asociaciones y clubes de menor rango que realmente no tienen ningún ánimo de lucro, dificultando la verdadera labor de fomento y promoción del deporte de base y de la actividad física. Esta ley sigue por ese cauce, al hacer mucho más hincapié en los aspectos que regularán

esos apartados que el deporte “para todos”, de ocio y salud.

7. No nos parece para nada acorde, lo que

se ofrece al profesorado por realizar actividades extraescolares en el deporte escolar, con lo que realmente conlleva. Ofrecen créditos de formación, o como mucho reducción limitada de horas complementarias o inclusión de horas lectivas limitadas, cuando participar en estas actividades extraescolares requiere más horas de trabajo, con su aumento de responsabilidad al ir por ejemplo en transporte con chico/as, etc. Además, rechazamos que no se generen puestos de trabajo nuevos incentivando el aumento de horas de trabajo a trabajadores que tienen excesivas horas lectivas ya. Ninguna de éstas apreciaciones han sido tenidas en cuenta, es más, el anteproyecto de ley no ha sido modificado en nada desde que a principios de diciembre de 2014 se puso a disposición pública para que quien creyese oportuno hiciese las aportaciones pertinentes, por lo que del consenso del que presume el Consejero, no ha habido mucho. Una vez más a este gobierno se le llena la boca con la palabra diálogo, cuando lo único que hay es una imposición de leyes en cuya elaboración no cuentan con los expertos implicados, ya que no se tiene en cuenta para nada su opinión al respecto. Víctor Cordón Colchón, profesor de Educación Física y sección sindical de STE en la Junta de Personal docente de Toledo

15. PRESUPUESTOS GENERALES • Castilla – La Mancha es la región donde más se disminuyó la inversión en educación, cifrándose el recorte entre 2009 y 2012 en un 20%, según los datos que aparecen en la web del MECD. Los datos incluyen todas las etapas educativas, desde Infantil a la Universidad, pasando por los sueldos, los gastos corrientes y las becas, sin contar con Cultura y Deportes. La dotación media que recibe cada universitario becado ha pasado de ser de casi 3.000 euros en 2009 a unos 2.300 euros en 2013. Son en torno a 700 euros menos por alumno. • Todas las comunidades autónomas han sufrido efectos devastadores. Las que más han recortado han sido Castilla-La Mancha (un 20% entre 2009 y 2012), la Comunidad Valenciana (un 19%) y Canarias (un 17%). Las que menos lo han hecho, por contra, han sido Andalucía (un 5%), el País Vasco (un 7%) y Cantabria (un 8%).

Año 2011 2012 2013 2014 2015

El gobierno de Cospedal deja sin futuro a los castellano-manchegos: Educación sufre un recorte de un 29,93% en sus dotación presupuestaria. La Junta reconoce la rebaja del 29,93% en los presupuestos totales del departamento correspondiente a la Consejería de Educación, en el que también se incluyen Cultura y Deportes.

• En términos de participación en el Producto Interior Bruto (PIB), el gasto público en educación se sitúa en un 4,42%, una cifra que nos aleja de la media europea (5,25% en 2011, según datos de Eurostat) y nos sitúa al nivel de países como Letonia o Hungría. • En Castilla-La Mancha, además de los despidos directos de más de 5000 compañeros y compañeras interinas docen-

Presupuesto

Presupuesto capítulo I

Importe

% var. s/ 2011

2.127.964.680,00

tes, se están destruyendo puestos de trabajo que atentan contra la calidad educativa y contra nuestras condiciones laborales (vectores estos dos que están intrínsecamente relacionados). En agosto de 2012 se procedió a despedir de forma ilegal a 700 funcionarios interinos. El Tribunal Superior dio la razón y han tenido que volver a ser readmitidos a final del 2014.

Importe

% s/ total

1.276.602.830,00

59,99

% var. s/2011

1.627.191.860,00

-23,53%

1.144.658.480,00

70,35

-10,34%

1.496.862.070,00

-29,66%

1.084.853.160,00

72,48

-15,02%

1.460.495.490,00

-31,37%

1.072.496.580,00

73,43

-15,99%

1.491.040.710,00

-29,93%

1.075.032.710,00

72,10

-15,79%

Es evidentemente, el Gobierno tanto nacional como regional no tiene las prioridades que se han marcado en otros países, donde el gasto público en educación en relación al PIB no ha caído nunca. Un recorte en el presupuesto en Educación de un 30% conlleva dejar sin futuro a miles de castellano-manchegos. La nuestra es una de las regiones con menos industria del país, lo que implica índices de desempleo mayores. Invertir en educación es la única garantía de revertir estos datos y apostar por una formación de calidad para nuestros jóvenes, abriendo así el camino de la investigación y poder contar con trabajadores y trabajadoras bien formados, asentando de esta manera las ba-

ses de una nueva sociedad donde seamos partícipes de un cambio en las relaciones productivas, donde los trabajadores y trabajadoras seamos parte activa en la toma de decisiones, una sociedad que abogue por la equidad entre las personas y con ello pueda desaparecer la brecha social que se hace más grande cada día. El equipo de Gobierno de nuestra región cada vez se aleja más de estos objetivos, como hemos mostrado con los datos que ellos mismos facilitan. Por el contrario, apuestan por una sociedad caciquil con personas poco formadas, asentando la producción en sectores como la caza (véase la nueva Ley de Caza) y la tauromaquia (creación de la Mesa de la Tau-

DE CLASE, AUTÓNOMO, ASAMBLEARIO, DEMOCRÁTICO, SOCIOPOLÍTICO, FEMINISTA INDEPENDIENTE,

romaquia, premios tuarinos de Castilla-La Mancha…). En cambio, somos una de las regiones que más empleo público ha destruido. STE-CLM (Intersindical) exige a nuestros representantes en el Gobierno que apuesten por una educación pública de calidad como garantía de la construcción de una sociedad justa y equitativa, que deje de ahondar en las diferencias sociales. Nota: los gráficos fueron publicados en la edición del 3 de enero de 2015 de el diario El Mundo. La fuente de los datos es el Ministerio de Educación y Eurostat.

otro sindicalismo es posible