El Lapicero de STE-CLM: ¡Ya toca mejorar! by STECLM

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HACEMOS LO QUE DECIMOS DECIMOS LO QUE HACEMOS

Octubre 2018

Nº 167

VALORACIÓN INICIO DE CURSO 18-19 Todavía mucho por hacer Revista informativa del STE-CLM. D. Legal: CU228-2015.

Pág. 4

ESPECIAL: 40 AÑOS DE SINDICATO STE Quiénes somos, de dónde venimos, a dónde vamos Pág. 8

BALANCE DE LEGISLATURA 18-24 Ni una mala palabra, ni una buena acción (de calado) Pág. 18

SOMOS ESCUELA, SOMOS PÚBLICA La Educación que queremos Pág. 28

4 AÑOS DE ACCIÓN SINDICAL En las mesas, en los medios, en los centros, en las calles, en los tribunales Pág. 33

STE-CLM

SUMARIO

EDITORIAL..................................................................................................................................................................................................... 3 REVISTA INFORMATIVA DEL STE-CLM Depósito legal: CU228-2015.

CONSEJO DE REDACCIÓN Secretariado Regional de STE-CLM

Esta publicación ha sido realizada gracias a las aportaciones de nuestra afiliación.

NUESTRAS SEDES STE-CLM ALBACETE 967214677

albacete@ste-clm.com C/ Marqués de Villores, 10 Ent. 002001

STE-CLM CIUDAD REAL 926254482

ciudadreal@ste-clm.com C/Alarcos 10 4ºB_13001

STE-CLM CUENCA 969240385

cuenca@ste-clm.com C/ Diego Jiménez 21_16003

STE-CLM GUADALAJARA 949222703

guadalajara@ste-clm.com C/ Ingeniero Mariño 10 bajo 19001

STE-CLM TOLEDO

925211352

toledo@ste-clm.com C/ Dublín 4 1º Izda._45003

STE-CLM TALAVERA 925818980

talavera@ste-clm.com C/ Trinidad 9 1B_45600

STE-CLM pertenece a INTERSINDICAL DE CASTILLA-LA MANCHA.

A nivel estatal a STEs INTERSINDICAL y a CONFEDERACIÓN INTERSINDICAL.

VALORACIÓN INICIO DE CURSO 18-19....................................................................................................................................4-7 Todavía mucho por hacer......................................................................................................................................................................... 4 Marín condecorado por el Gobierno del PSOE...................................................................................................................................... 6 QUIÉNES SOMOS................................................................................................................................................................................8-13 La alternativa autónoma y asamblearia............................................................................................................................................... 8 ¿Qué es un sindicato asambleario?..................................................................................................................................................... 12 DE DÓNDE VENIMOS.....................................................................................................................................................................14-17 40 años de sindicalismo: la génesis de lo que hoy somos............................................................................................................. 14 BALANCE DE LEGISLATURA Ni una mala palabra, ni una buena acción..........................................................................18-27 El inicio del “círculo vicioso”................................................................................................................................................................ 18 Represión y sanciones........................................................................................................................................................................... 19 La palabra convence, el ejemplo arrastra......................................................................................................................................... 19 La LOMCE siguió su camino................................................................................................................................................................... 20 Reinando sobre los recortes de Cospedal......................................................................................................................................... 21 El Gobierno de las promesas incumplidas......................................................................................................................................... 22 Necesita mejorar.................................................................................................................................................................................... 22 Motivos para la huelga.......................................................................................................................................................................... 22 Programas “low cost” del PSOE-PODEMOS........................................................................................................................................ 24 Sabemos negociar.................................................................................................................................................................................. 24 Retos......................................................................................................................................................................................................... 24 Huelga 18M............................................................................................................................................................................................... 26 NUESTROS PRINCIPIOS..............................................................................................................................................................28-32 Reivindicaciones generales: la Educación que queremos.............................................................................................................. 28 Reivindicaciones específicas: PRIMARIA........................................................................................................................................... 30 Reivindicaciones específicas: SECUNDARIA...................................................................................................................................... 30 Reivindicaciones específicas: FORMACIÓN PROFESIONAL.............................................................................................................. 31 Reivindicaciones específicas: PROFESORADO INTERINO................................................................................................................. 31 Reivindicaciones específicas: ESCUELA RURAL................................................................................................................................ 32 Reivindicaciones específicas: ENSEÑANZAS RÉGIMEN ESPECIAL.................................................................................................. 32 4 AÑOS DE ACCIÓN SINDICAL.................................................................................................................................................33-55 Perseguimos nuestros objetivos......................................................................................................................................................... 33 En Mesa Sectorial................................................................................................................................................................................... 36 En Mesa General...................................................................................................................................................................................... 40 En Consejo Escolar Regional................................................................................................................................................................ 42 En Juntas de Personal........................................................................................................................................................................... 44 En las calles............................................................................................................................................................................................. 48 En los Juzgados....................................................................................................................................................................................... 50 En los medios de comunicación (prensa, web, redes, whatsapp)................................................................................................. 52 LA PALABRA CONVENCE, EL EJEMPLO ARRASTRA............................................................................................................ 56

Miembro fundador de la Internacional de la Educación (I.E.) y afiliados al Comité Sindical Europeo (CSEE)

otro sindicalismo es posible

Lapicero nº167, octubre 2018

EDITORIAL Somos escuela, somos pública El 17 de junio de 1977, se constituye el SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA, la génesis de lo que hoy somos “(…) de clase, unitario, independiente, sociopolítico, democrático, asambleario, reivindicativo y autónomo”. El paso del tiempo ha añadido nuevas señas de identidad, convirtiendo al STE en “feminista, ecologista, pacifista, defensor de la interculturalidad…”. Aquellas personas que pensaban que “otro mundo era posible” se comprometieron en la búsqueda de una sociedad más justa, y qué mejor camino que el de la Educación. Al cumplir ya más de 40 años como alternativa sindical asamblearia, podemos presumir y no ruborizarnos de más de 4 décadas de honradez, sin un solo escándalo relacionado con los sempiternos EREs, falsos cursos de formación, negociación de planes privados de pensiones, uso indebido de tarjetas de crédito, sospechosas promociones de vivienda o cualquier hecho fraudulento ligado al dinero. Seguimos la máxima de financiarnos con cuotas y no de los cuentos, marcando claramente la línea divisoria que nos separa del resto de organizaciones sindicales de clase. Es tiempo de hacer balance de los 4 años de acción sindical, que discurre desde las elecciones sindicales de diciembre de 2014 a las próximas de diciembre de 2018, un periodo que suele denominarse “precampaña”. en el argot. Coincide casi en el tiempo, por un pequeño desfase de 5 meses, con la IX Legislatura de Castilla-La Mancha. Por tanto, nuestra andadura sindical comenzaba cuando el PP aún tenía el gobierno de nuestra región y batía todos los récords de destrucción de la red pública, la de todas y todos, la que asegura la equidad y la solidaridad de una sociedad. Los brutales recortes en educación, que mermaban hasta el 30% del presupuesto de esta Consejería año a año, que se reflejaba entre otros muchos en un ERE masivo de 5.312 profesoras y profesores, que condenaron a miles de familias a la ruina de su proyecto de vida, despoblación de nuestra tierra y empobrecimiento intelectual y social por la consecuente “fuga de talento formativo y formado”, a otras regiones y en muchas ocasiones a otros países. No contentos con esta situación, al PP no le tembló la mano en sancionar y perseguir a aquellas personas que protestaron, se opusieron activamente y convencieron a los demás para defender enérgicamente el bien común. Si algo caracterizó a José Manuel Zarco en Cuenca, Ángel Renieblas en Guadalajara o José Manuel Oviedo en Toledo, fue que desde su posición más o menos estable como funcionarios de carrera, pasaron de las palabras a los hechos en defensa de los afectados y afectadas por la crisis de manera más directa. Todos fueron represaliados. La historia los absolvió, en primer término el profesorado de Castilla-La Mancha que eligió -a través de las elecciones sindicales-, para la Presidencia de sus respectivas Juntas de Personal y posteriormente los tribunales dándoles la razón; incluso a día de hoy las madres y padres, las administraciones y organizaciones cívicas y sindicales, acaban de poner su nombre a la escuela donde José Manuel Oviedo ha impartido sus clases: “CRA RÍO TAJO-JOSÉ MANUEL OVIEDO”, de Alcolea del Tajo. Si ponen tu nombre al centro de trabajo donde desarrollas tu magisterio, por algo será. La palabra convence, pero el ejemplo arrastra, y el profesorado de Castilla-La Mancha supo valorar

los comportamientos de mujeres y hombres de nuestro sindicato y nos otorgó su confianza con unos resultados extraordinarios en Educación y también en el resto de Consejerías, a través de nuestro sindicato STAS-CLM, de modo que INTERSINDICAL DE CASTILLA-LA MANCHA, que es la Federación que nos aglutina para ser más fuertes, consiguió por primera vez representación en la Mesa General de la Función Pública. Por sus obras los conoceréis, como en el caso de “los 5 del Buero”, donde Cospedal sobrepasó el umbral de la decencia y pidió hasta penas de cárcel. De los “5 del Buero”, 3 pertenecen a STE-CLM. El lector seguramente no lo sabría, pero con total seguridad, no mostrará extrañeza al respecto. Ya con el gobierno de Page, las esperadas mejoras no llegaban, por ello STE fue el primer sindicato en manifestarse ante la Consejería de Educación, para recordarles que la sociedad no les ha dado un cheque en blanco para que sigan perpetuando políticas que se han rechazado, sino que demanda un cambio y con este no llega. No nos van a callar con cantos de sirena y palabras vacuas, o el buen talante de Felpeto, exigimos hechos. El tiempo de las promesas ya pasó, aún estamos a la espera de que se cumpla el programa electoral del PSOE y el acuerdo firmado ante notario de PSOE y PODEMOS para la gobernabilidad de CLM. Ni una mala palabra, ni una buena acción -de calado-. Por todo ello, y tras la celebración de asambleas con nuestra afiliación, desde STE-CLM recogimos el testigo que se lanzó desde la Plataforma Estatal de la Escuela Pública y convocamos huelga el 9 de marzo de 2017. Ese día salimos de nuevo a las calles a defender la enseñanza pública, ya que poco o nada se ha avanzado. También convocamos en solitario la histórica huelga general del 8M de 2018, que invadió de violeta las calles de toda CLM y toda España, pidiendo dignidad feminista, y que puso de manifiesto el enorme potencial de movilización y transformación social. Mientras otros, de cuyo nombre no quiero acordarme, hacían paros de 2 horas y dedicaban su acción sindical a decir a las mujeres, que si hacían huelga les quitaban el salario también del fin de semana. Son muchos los retos que tenemos por delante y objetivos por cumplir, quizá de los más importantes sean la derogación de la LOMCE, la recuperación de ratios y horarios, y la igualdad de derechos para los compañeros y compañeras con unas condiciones laborales más precarias, el colectivo interino. No nos cansaremos de defender y no entonaremos discursos triunfalistas y autocomplacientes mientras el profesorado tenga que atravesar kilómetros y kilómetros de carretera -en muchas ocasiones desde otras CCAA-, por aceptar una jornada parcial, en medio de la nada, trabajando “comidos por servidos”, cuando no perdiendo dinero, en muchos casos dando materias de las que no se es especialista y, “sin rechistar” porque eres interino o interina, con el fin ir acumulando puntos para que algún día suene la flauta, le digas al tribunal lo que quiere oír y puedas disfrutar de un trabajo digno.

#STE_somos pública

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SINDICATO DE TRABAJADORES/AS DE LA ENSEÑANZA DE CASTILLA-LA MANCHA

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VALORACIÓN INICIO DE CURSO

Curso Escolar 2018-2019,

todavía mucho por hacer

NECESARIA DEROGACIÓN DE LA LOMCE Y FINANCIACIÓN SUFICIENTE Con carácter general exigimos, en primer lugar, una actuación legislativa urgente que suponga la inmediata derogación de la LOMCE, y simultáneamente, es necesario abrir un proceso de diálogo con los distintos sectores de la comunidad educativa para sentar las bases de una nueva ley fruto del diálogo y el consenso social. En segundo lugar, es fundamental un cambio en la política presupuestaria que ponga como una verdadera prioridad de Estado la educación pública. El progreso del sistema educativo requiere un cambio radical en su financiación y el Estado tiene que comprometerse decididamente en ello. Es por ello que STE-CLM, ahora que se negocia el proyecto de Presupuestos Generales del Estado, exige al Gobierno que dé pasos concretos para que dichos presupuestos del año 2019 supongan un aumento sustancial de la financiación educativa, teniendo como horizonte temporal alcanzar en cinco años un 7% del PIB. Derogación de la LOMCE y aumento significativo y constante de la financiación, son las dos condiciones para que el sistema público garantice la calidad y el éxito educativo para todos los alumnos y alumnas, independientemente de su origen, condición y circunstancias personales o sociales. La OCDE nos acaba de recordar que más de la mitad de los españoles cuyos padres no superaron la secundaria no pasan de ese nivel. Apostar por lo público es la única garantía de igualdad.

El STE-CLM en este comienzo curso en el que al frente de la administración educativa se estrena una ministra socialista, exige un cambio completo en la política educativa de los últimos años de gobierno del Partido Popular. Públicamente emplazamos al nuevo gobierno del PSOE a que traduzca en hechos concretos las manifestaciones, críticas y propuestas que hizo en materia educativa durante las legislaturas en las que estuvo en la oposición.

...los anuncios que desde este verano viene haciendo la ministra en los que avanzaba la derogación del Real Decreto-ley 14/2012 de 20 de abril, tienen que concretarse en fórmulas legislativas...

Lapicero nº167, octubre 2018

VALORACIÓN INICIO DE CURSO POR LA DEFINITIVA REVERSIÓN DE LOS RECORTES EN EDUCACIÓN Desde un punto de vista más concreto, STE-CLM espera que de forma inmediata, la nueva administración socialista aborde dos asuntos específicos de una enorme repercusión en el conjunto del sistema educativo y en las condiciones de sus trabajadores y trabajadoras: la definitiva reversión de los recortes de la época Rajoy y el sistema de acceso a la función pública docente. En efecto, los anuncios que desde este verano viene haciendo la ministra en los que avanzaba la derogación del Real Decreto-ley 14/2012 de 20 de abril, tienen que concretarse en fórmulas legislativas que implementen los cambios este curso escolar que ahora comienza. Conviene recordar que dicha norma transitoria es la que ha supuesto un aumento generalizado de los horarios lectivos del profesorado, el incremento de las ratios y una demora (dos semanas lectivas mínimo) en la cobertura de las sustituciones entre otros efectos negativos. En cuanto al sistema de acceso y la interinidad, la ministra tiene que ser consciente de que en todo el Estado hay más de cien mil interinas e interinos con una situación diferenciada por territorios, pero con el grave denominador común de la precariedad. Exigimos voluntad política para negociar las reformas legales necesarias que aseguren procedimientos mejores que el actual sistema de acceso, y que en definitiva, garanticen la consolidación laboral de este profesorado como funcionariado de carrera. En nuestra región la inversión en educación está muy por debajo de la media europea y lejos del 7% que consideramos necesario. En general, la inquietante sensación que suscita la comodidad con la que este Consejo de Gobierno de PSOE/ Podemos, asume el núcleo duro del desarrollo legislativo llevado a cabo por el anterior gobierno del PP, no presagia un curso demasiado halagüeño para el profesorado de nuestra región. Hechos que avalan este pronóstico po-

dríamos encontrarlos entre los siguientes:

Vemos cómo se apuesta por la educación concertada y privada:

El profesorado sigue trabajando más horas que antes de la crisis, superando en demasiados casos, las 37,5 horas de la jornada semanal del funcionariado de este país. Este curso STE-CLM continuará con su campaña por la recuperación de los 18 periodos lectivos en secundaria y 23 en primaria, animando al profesorado a que todos los jueves visibilicen esta reivindicación. Estos primeros días de curso se están adjudicando plazas que en su mayoría no se corresponden con sustituciones, sino que son vacantes “encubiertas”, a las que se hace figurar como sustituciones para no pagar el verano al profesorado interino que cubre dichas plazas, pero cuyo contrato finaliza curiosamente, el 30 de junio. La actitud de esta administración respecto al cobro del verano del profesorado interino es de absoluta vergüenza. Hemos tenido que acudir hasta al Tribunal de Justicia de la Unión Europea para que se reconozca este derecho, y aun así, todavía estamos lejos de volver a la situación previa al recorte de Cospedal. Las ratios actuales, recurridas por el STE-CLM ante el TSJ-CLM, superan en muchos niveles lo legalmente establecido. Si esto no fuera poco, las asignaturas que en su día se diseñaron como “talleres prácticos” para grupos de 12 o 14 alumnos, de taller, solo mantienen el nombre. En relación con las ratios, nuestro sindicato exige el establecimiento de flexibilidad en las ratios, especialmente pensando en la situación de los centros rurales de nuestra región. Se sigue apostando por un plurilingüismo Low Cost, que consiste en conceder un suplemento al profesorado de las disciplinas no lingüísticas en lugar de contratar a más profesorado de idiomas y bajar las ratios. Que un centro fuera catalogado como “bilingüe”, en su día atrajo a muchas familias que creyeron que era una apuesta por la mejora de la calidad educativa. Sin embargo, observamos que en la práctica, están constatando que es más una apariencia artificiosa que una verdadera apuesta por la excelencia educativa, consumándose en el abandono del proyecto plurilingüe por parte de varios centros.

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• En este inicio de curso nuestro sindicato ha tenido que pelear por conseguir que en un colegio se desdoblaran los grupos de Infantil 3 y 4 años, dado que la administración se empeñaba en derivar al alumnado a un centro concertado religioso. Es indignante que un derecho tan fundamental como garantizar la educación pública en un centro público, todavía se tenga que seguir peleando. • Las Escuelas Oficiales de Idiomas están masificadas y se escatiman recursos para confeccionar las pruebas de evaluación, lo que redunda en que los interesados opten por formarse en academias privadas. • Se alardea de potenciar la Formación Profesional, pero se abandona la formación modular en los Centros de Adultos, frotándose las manos por esta dejadez las academias privadas, ¿o es que, acaso, el tercer plan de FP que han firmado otros sindicatos que no son mayoritarios en el sector de educación, está dirigido a esto? Hay muchas familias profesionales amenazadas con su desaparición por la baja matriculación, algo que no se ve favorecido con los plazos de matrícula que la administración pone en la modalidad presencial. Con matrículas entre mayo y junio, mucho alumnado que está pendiente de obtener resultados en otra enseñanza para poder matricularse, ve imposibilitada esta opción. • La atención a la diversidad es un completo despropósito. Para muestra, un botón: recientemente se ha celebrando un curso denominado “Estrategias para favorecer la inclusión educativa del alumnado TEA”. En STE-CLM vemos muy positivo que se forme al profesorado, pero consideramos que aquello que, sin duda, favorecería más positivamente la atención a este alumnado sería que la propia administración conociera y aplicara sus propias normas, que incumplen sistemáticamente haciendo grupos de 9 o 10 alumnos TEA, cuando la legislación lo limita a 7. Todo el curso pasado estuvimos esperando la publicación de un decreto de inclusión educativa, que finalmente salió a final de curso, pero seguimos a la espera del desarrollo que permita su

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VALORACIÓN INICIO DE CURSO puesta en práctica y el decreto de orientación educativa que lo complemente, veremos si tenemos que esperar de nuevo al final de curso para ver dicha normativa publicada.

• Se extiende la privatización de los servicios. Especialmente sangrante es el caso de los comedores escolares. El señor Consejero se vanagloria del aumento de comedores escolares, 14 más este curso, 70 nuevos en toda la legislatura. Sin embargo, no cuenta que en esta misma legislatura no se ha creado ninguna plaza de cocinero/a funcionario. De los 388 comedores escolares que tiene nuestra región, solo 45 mantienen personal propio, hasta que se jubila el personal funcionario que allí trabaja, momento que se aprovecha para externalizar el servicio. Este gobierno apuesta por el ahorro económico eligiendo el sistema de catering de cadena de frío contratado a multinacionales, en lugar de alimentos elaborados en los centros, disminuyendo la calidad del servicio ofrecido a

nuestros menores y favoreciendo la precarización laboral. Otro tema relacionado con la salud alimentaria de nuestros menores, es la proliferación de máquinas expendedoras de bollería industrial y bebidas azucaradas que proliferan en nuestros centros de educación secundaria, otras comunidades han regulado este aspecto, pero en nuestra región no vemos ninguna intención de hacerlo.

Podríamos seguir con más ejemplos, pero la tónica general es la misma: no invertir en educación pública. Esta administración, ciertamente no apuesta por recortar, no le hace falta, la situación en la que nos dejó la nefasta administración anterior era difícilmente superable en ese aspecto, pero si se ha limitado a perpetuar esos recortes, siendo muy poco visibles las mejoras reales. Por otro lado, este curso se mantienen en fase de pilotaje tanto la evaluación extraordinaria de junio como la implementación de la asignatura de Educa-

ción para la igualdad, la tolerancia y la diversidad. Esperemos que, principalmente con una medida tan importante como el cambio de la evaluación extraordinaria de septiembre a junio, se analicen en profundidad los problemas organizativos que acarrea y que nos ha hecho llegar numeroso profesorado implicado, como la falta de tiempo para impartir contenidos, qué hacer con el alumnado aprobado, etc. Finalmente, queremos señalar que es cierto que el inicio de curso se ha mejorado visiblemente, especialmente en relación con la grave falta de profesorado ocurrida en el curso anterior. El pacto de interinos y la apertura de bolsas extraordinarias han logrado mejorar sustancialmente este aspecto. Y por otro lado, este curso estrenamos un nuevo Plan Concilia, con innegables mejoras respecto al plan anterior. Pero, insistimos, se avanza tan lentamente (a diferencia de lo tajante que fue la aplicación de los recortes), que se acaba la legislatura sin alcanzar los niveles previos a la gestión Cospedal

Marcial Marín “Príncipe de los Recortes”-entre otros-,

condecorado por el Gobierno del PSOE El pasado sábado 8 de septiembre, el BOE publicaba el Real Decreto 1157/2018, de 7 de septiembre, por el que se concede la Gran Cruz de la Orden del Mérito Civil a las personalidades que se citan. El pasado sábado 8 de septiembre, el BOE publicaba el Real Decreto 1157/2018, de 7 de septiembre, por el que se concede la Gran Cruz de la Orden del Mérito Civil a las personalidades que se citan Ver Real Decreto. Tal como aparece publicado en el BOE del 8 de septiembre, el Ministerio de Asuntos Exteriores del Reino de España ha concedido la Gran Cruz de la Orden del Mérito Civil, entre otros, a tres grandes prohombres y exdirigentes del PP castellano-manchego y colaboradores de la expresidenta Mª Dolores de Cospedal. Aunque uno de ellos mostró cierto desafecto hacia ella en las primarias para elegir al sustituto de Rajoy, apostando por su rival, Soraya Sáenz de Santamaría, los otros

dos han formado parte de la llamada “tropa de Cospedal”, ostentando altos cargos en el Ministerio de Defensa a raíz de ser ésta nombrada al frente del mismo. El caso es que ha causado una cierta sorpresa en nuestra región que el gobierno socialista de Pedro Sánchez, en base a los méritos adquiridos durante su paso por el Gobierno de la nación, premie a estos tres personajes que tanto sufrimiento han causado en C-LM. Resulta especialmen-

te doloroso que se condecore la figura de Marcial Marín Hellín, quien antes de ser ascendido al cargo de secretario de Estado de Educación tras perder el PP el gobierno de C-LM, dejó una estela de dolor y destrucción como Consejero de Educación en dicho gobierno. Entre sus “méritos” durante la legislatura de Cospedal están, entre otros, la supresión de más de 5.000 plazas de docentes, el cierre de 70 escuelas rurales, la supresión de rutas y comedores escolares, la puesta

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en marcha del polémico programa “Abriendo Caminos”, que finalmente fue anulado por la justicia, o la celebración, en nuestra región, del Primer Congreso Internacional de Tauromaquia. Grandes méritos acumuló también Arturo Romaní en su paso por el gobierno de C-LM como Consejero de Hacienda, con su polémico plan Económico Financiero aprobado en mayo de 2012, entre cuyas medidas se contemplaba un ahorro de más de 1.600 millones de euros, casi un tercio de ellos en gastos de personal. Medidas que representaron una merma a las arcas públicas, derivadas del millonario pago de indemnizaciones por el despido ilegal de cientos de trabajadores y trabajadoras interinas de la Junta o de la devolución de la paga extra del 2012 que tuvo la desfachatez, junto con otros altos cargos, de reclamar al actual gobierno. Mención aparte merece Agustín Conde Bajén, hasta hace poco secretario

de Estado de Defensa, quien, aparte de su homofobia, luce en su CV un máster en Defensa Nacional por la famosa Universidad Rey Juan Carlos y que lo ha sido todo dentro del PP, siempre a cargo del erario público: alcalde, presidente PP-CLM, diputado regional, diputado nacional y senador, puestos que compatibilizó o alternó con los de consejero de Red Eléctrica y asesor del Banco de Santander y que ha sido recientemente vetado por el Consejo de Europa por un presunto caso de corrupción en 2015, cuando ejercía como observador en las elecciones parlamentarias de Azerbaiyán.

PSOE, tantas veces repetida en su alternancia en el poder, ya sea en el gobierno de España o en el de C-LM, ya que al fin y al cabo comparten los mismos colegios y universidades privadas y obtienen sus titulaciones y másteres con el mismo esfuerzo. También comparten las mismas fobias, en el caso de nuestra región, es obvia la inquina que sienten hacia STAS cuando gobierna cualquiera de ambas fuerzas políticas. Si el PP ya nos amenazó con una querella, el PSOE está buscando la fórmula para poder hacerlo, por cuestionar sus políticas neoliberales y sus privilegios.

En definitiva, tres magníficos ejemplos de “la laboriosidad y capacidad extraordinaria puestas de manifiesto en bien del interés general” y “las grandes iniciativas de influencia nacional y, en general, los hechos ejemplares que, redundando en beneficio del país, deben estimularse”, en opinión del Consejo de Ministras de Pedro Sánchez. No debe de extrañarnos tanta connivencia entre PP y

Pueden parecer rivales e incluso enemigos, pero en el fondo amagan sin hacerse daño. Actúan como colegas: hoy te premio yo y mañana me premias tú. Así ha funcionado esto durante décadas, engordando una élite bipartidista y carente de sensibilidad que nada tiene que ver con los intereses de la ciudadanía, en general, ni de la clase trabajadora, en particular.

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QUIÉNES SOMOS Somos STE-CLM,

la alternativa autónoma y asamblearia

En STE-CLM (INTERSINDICAL) respondemos a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una Enseñanza Pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras, gobierne quien gobierne en nuestra comunidad y en el conjunto del estado.

ASAMBLEARIO, PARTICIPATIVO Y DEMOCRÁTICO Articulamos toda nuestra estructura y acción en torno a las Asambleas, donde la afiliación debate las líneas a seguir, toma democráticamente las decisiones y elige a los representantes sindicales; no tenemos ejecutiva, sino que son las bases las que deciden. Para el STE-CLM las Asambleas son el medio fundamental para la práctica de un sindicalismo vivo y alejado de cualquier burocratización y afiliación política, contribuyendo a reforzar la unidad de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza.

AUTÓNOMO No estamos subordinados a la Administración ni mantenemos ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía podemos desarrollar de un modo independiente nuestra actividad sindical, sin más lógica que la que marcan los propios trabajadores y trabajadoras.

CONFEDERADO Somos miembros de la Confederación de STEs y de la Confederación Intersindical, formada por la unión de estas organizaciones sindicales con una historia común, un proyecto solidario y un mismo modelo sindical, con más de cuarenta años de recorrido. Así, los distintos STEs e Intersindicales somos completamente soberanos en nuestras regiones, pero estamos integrados en la Confederación para hacer frente al reto de los grandes temas de política, siendo la fuerza sindical más votada a nivel estatal en el ámbito de la enseñanza pública. La Confederación es miembro fundador de la Internacional de la Educación (IE), y forma parte del Comité Sindical Europeo de Educación (CSEE) que agrupa a distintas organizaciones sindicales del ámbito educativo europeo.

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QUIÉNES SOMOS

REIVINDICATIVO Luchamos por una Enseñanza Pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales del profesorado; por el incremento de la inversión en Educación eliminando conciertos y las subvenciones a la enseñanza privada; por la estabilidad del empleo; por el mantenimiento del poder adquisitivo y recuperación de lo perdido en retribuciones; por la reducción del horario lectivo; por una enseñanza laica; por la compensación de desigualdades y la atención a la diversidad; por la gestión democrática de los centros; por la reducción de las ratios, etc. En la situación actual de la Enseñanza Pública de nuestra región, ponemos todos nuestros esfuerzos y medios en evitar la desaparición de tantos logros conseguidos tras años de lucha a la que en estos momentos nos enfrentamos.

DE CLASE El STE-CLM formamos parte de la Intersindical de CLM, junto con STAS y SF. Aspiramos a configurar una alternativa no solo en la enseñanza, porque somos y nos sentimos trabajadores y trabajadoras; nuestras reivindicaciones no se quedan en una simple defensa gremial de nuestra profesión, participando de forma activa en la conquista de una sociedad más justa y solidaria, feminista, por la conservación del medio ambiente y por la paz, formando parte activa de diversas plataformas.

FEMINISTA Desde el STE-CLM y el Área de las Mujeres de STE-CLM potenciamos acciones que conduzcan a la desaparición del sexismo en la Enseñanza, pues abogamos por una escuela coeducativa, y en la sociedad, así como por la mejora de las condiciones de trabajo de la mujeres (en el embarazo, maternidad y lactancia, bajas maternales o adopción, defensa de la conciliación de la vida familiar y laboral, etc). Nuestro feminismo no es una pose, en STE-CLM las mujeres asumimos responsabilidades de representación y negociación en un entorno sindical que sigue siendo mayoritariamente masculino.

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QUIÉNES SOMOS LAICO Somos independientes de ideas, creencias y organizaciones religiosas y luchamos para que las instituciones y los servicios públicos no estén sujetos a ninguna confesión o credo religioso. Consideramos que el laicismo es la base de la convivencia ciudadana y democrática, en tanto que promueve la libertad de cada individuo para creer, o no, en cualquier religión o ideología y no genera barreras a la libertad de conciencia, el debate y la crítica libre.

ALTERNATIVO La participación y la capacidad de decisión del profesorado es imprescindible para el fortalecimiento de la Escuela Pública y la mejora de las condiciones de trabajo. Las asambleas son la expresión de nuestro modelo sindical, alternativo al de otras organizaciones burocratizadas y verticales. Este asamblearismo permite adaptarnos mejor a los modelos similares de organización. Reivindicamos el ejercicio efectivo del derecho a la negociación colectiva por parte de quienes representan al profesorado en todos los temas que afectan a sus condiciones de trabajo y a sus retribuciones. Facilitamos toda la información de que disponemos, así, el profesorado conoce los temas en curso de negociación y puede formarse un juicio propio acerca de ellos. Con anterioridad a la aceptación o el rechazo de las propuestas de las administraciones, STE-CLM tiene el compromiso de convocar cuantas asambleas y consultas sean necesarias para que los trabajadores y las trabajadoras de la enseñanza decidan sobre todas las cuestiones que les afecten, en los distintos ámbitos de negociación. El sindicato se vinculará a las decisiones tomadas, siempre que éstas no atenten contra sus estatutos. Nuestra idiosincrasia choca a menudo con el resto de organizaciones sindicales y la Administración, quienes nos amenezan por no cumplir el “deber de sigilo”, ya que están acostumbrados a cocinarse los grandes acuerdos en “mesa camilla”, de manera opaca y “pasteleando” contraprestaciones que solo unas pocas personas conocen.

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QUIÉNES SOMOS

EL DÍA A DÍA Enfrentarse a los problemas de cada día, aportar soluciones, negociarlos o presionar para conseguirlo, es posible gracias al esfuerzo de compañeros y compañeras que participan en el mantenimiento del sindicato. De toda la afiliación, los representantes sindicales son los más visibles: asumen procesos de negociación, asisten a Juntas de Personal, Comisiones de Mediación, Mesas Sectoriales, redactan informes y artículos, envían información actualizada y veraz a centros y afiliados, garantizan la atención al público en las sedes, visitan los centros educativos, etc.

SOCIOPOLÍTICO Luchamos contra la globalización neoliberal, doctrina que ha provocado uno de los mayores y más devastadores procesos de desregulación laboral, social y ambiental que se han conocido; que impone recortes severos en los gastos sociales, reduce los derechos laborales, expolia a los países pobres, privatiza, mercantiliza, antepone el interés económico a las necesidades humanas, y actúa siempre, en beneficio de las élites económicas y financieras. Nos oponemos a reformas laborales que supongan retrocesos de los derechos sociales y mayores beneficios para las empresas; que abaratan el despido, incrementan la precariedad y privatizan las pensiones. Rechazamos todas las guerras y el militarismo, porque no benefician a los pueblos y fomentan valores y prácticas totalitarias. También rechazamos el recorte de libertades civiles y la restricción de los mecanismos de participación democrática que supone la imposición de una ideología falsamente basada en la seguridad. Defendemos la condonación de deudas ilegítimas que provocan pobreza en los pueblos, deudas que deberían someterse al escrutinio ciudadano y proceder a su extinción. Asimismo se aboga por derogar el artículo 135 CE ya que su actual redacción impone el pago a los acreedores y promueve el austericidio. Defendemos el impago por la ciudadanía de la injusta deuda generada en la Gran Estafa (conocida por algunos como simplemente “crisis”) por el sector financiero, y que ha supuesto, entre otras muchas injusticias, un deterioro de las condiciones laborales y retributivas de los empleados y empleadas del sector público en general, y del profesorado en particular. Consideramos que la igualdad efectiva y real entre mujeres y hombres es un bien social cuya consecución hemos de perseguir para eliminar la injusticia más duradera y resistente a lo largo de la historia, el derivado de que las personas tengan distintas oportunidades y derechos por el hecho accidental y no elegido de nacer con un sexo u otro.

Ofrecemos asesoría jurídica personalizada y de calidad a nuestra afiliación, además de ser una herramienta muy importante de lucha para conseguir mejoras para todo el colectivo docente. Entre los muchos logros conseguidos por nuestros servicios jurídicos está el reconocimiento de de sexenios al personal interino, el no cese de interinas embarazadas, el permiso retribuido por lactancia, la reducción de fase de prácticas a mujeres de baja maternal, revocación de sanciones indebidamente impuestas por cuestiones tales como el ejercicio del derecho a libertad de expresión, o por ausentarse del puesto de trabajo por indisposición o por acompañar a un hijo menor al médico; subsanación de errores en las listas y adjudicaciones de personal interino y en baremo de méritos y adjudicaciones de Concurso de Traslados y Procesos Selectivos, (...). *Ver página 50. Todo esto se mantiene gracias a las cuotas que pagamos la afiliación. No dependemos de la ayuda institucional, así somos libres de pensar y decidir lo que queremos. Cada publicación, cada visita a un centro, el alquiler de nuestros locales, los servicios jurídicos, las consultas,etc., se paga con las cuotas de todas y todos, haciendo posible que continuemos con nuestra labor. No preguntamos a nadie si está afiliado para atender una consulta o ayudarle. Pero si lo hacemos es gracias a la contribución de las personas afiliadas.

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¿Qué es un sindicato asa LA ASAMBLEA

Es el centro de nuestra acción sindical y del proceso de toma de decisiones: el sindicato se vincula con lo que emane de las asambleas del profesorado.

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ADOS/A Son los a S filiados/a s más ce canos al rprofesora do mizan la vida en lo . Dinas difundien do la in centros formació sindical n e inform ando a permane las ntes sind icales de problemá la tica y las iniciativa de los cla s ustros. S on una d las pieza e s clave de la red soli daria que es un sin dicato.

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0 trabaja L. gados, a dores se los cuale c o r responde s se Cada dele n con 21 gado com les suma 2 por ca deleda 1000 o puta com les depen fracción. o 40h. La den del c s seccion enso de la = 3 y má es sindica siguiente s de 500 0 = 4. Ca forma: 20 como 40h d 00-5000 a , si se con sección s sigue el 1 indical co sumar la 0% de la s horas s mputa r in e p d resentac sindicale icales de En nuestr ió s obtenem lo n. Al s delegado o sector, os el créd s y seccio las norm que rigen it o nes sindical. as su activid Un traba ad son, e tre otras, ja d o r / a npuede ac el tirse en p umular e y el Pacto TREBEP, la LORAP ermasas hora de Interlo n e s y conve n te sindical o cu determin ran a parti ción, y se “ li b erado/a” r de los sultados a r ede las ele tiempo c cciones s dicales. om inEn las e to con 13 plelecciones 2014, STE 0 h, de -CLM obtu gún el Pa sevo 37 dele gadas y d c to de elegados Interloc a las Jun de Perso u c ión ta nal. s vigente e n Castilla-La M ancha. bién con ocidos berados/ as sindic como “liales”, lo las perm s y anentes son profe sores qu e son lib erados d tarea do e la cente pa ra hacer trabajo s un indical.

ambleario?

Lapicero nº167, octubre 2018

EL SECRETARIADO REGIONAL

Se reúne con frecuencia y decide sobre el DÍA A DÍA del sindicato a nivel regional. Escucha las asambleas y los secretariados provinciales.

EL PLENO REGIONAL Máximo órgano entre Congresos. Decide la línea sindical. Se reúne ordinariamente UNA VEZ POR SEMESTRE, y extraordinariamente ante decisiones relevantes.

EL CONGRESO

CADA 4 AÑOS se celebra uno ordinario. Debate las líneas sindicales y elige el Secretariado Regional.

LOS SECRETARIADOS Y ASAMBLEAS PROVINCIALES EN EL DÍA A DÍA

Deciden sobre lo que afecta cada provincia y adpatan el Plan de Acción Sindical a su realidad, deciden sus liberaciones provinciales y proponen al Pleno Regional el resto.

En STE-CLM respondemos a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras, gobierne quien gobierne en nuestra Comunidad y en el conjunto del Estado. Articulamos toda nuestra estructura y acción en torno a las Asambleas, donde la afiliación debate las líneas a seguir, toma democráticamente las decisiones y elige a los representantes sindicales; no tenemos ejecutiva, sino que son las bases las que deciden. La independencia en la financiación y la participación asamblearia en la toma de decisiones, hacen que STE-CLM-Intersindical sea el único sindicato capaz de desarrollar de un modo independiente nuestra actividad sindical, sin más lógica que la marcan los propios trabajadores y trabajadoras.

Hay uno para cada una de las provincias.

Acción

Las Bases toman las decisiones

sindical

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DE DÓNDE VENIMOS Albacete 17 junio 1977

18 enero 1978

UCSTE (Unión Confederal de Sindicatos de Trabajadores de la Enseñanza) Integración de todos los STEs del Estado

SITRE

Los “STEs” nacieron en la década de los 70 de los movimientos asamblearios del profesorado Nuestro modelo no tiene ningún secreto: la autoorganización de los trabajadores/as en defensa de sus intereses. Históricamente, el sindicalismo surge de la unión de los trabajadores en los centros de trabajo para oponerse a la arbitrariedad de los patrones. La unión de todas y de todos es la que ha conseguido victorias históricas para nuestras condiciones de trabajo, como la jornada de 40 horas, las vacaciones pagadas, el derecho a la asistencia sanitaria, y muchos otros beneficios que hoy nos parecen incuestionables.

Nacimos frente al verticalismo oficial y organizaciones corporativas; nacimos sintiéndonos parte de la clase trabajadora y, por lo tanto, herederos y continuadores del sindicalismo que fue masacrado en la sublevación franquista. Los STEs aparecieron durante los años setenta como el instrumento asambleario y democrático de los y las enseñantes para la mejora de sus condiciones de trabajo, pero que también aspiraban a construir un proyecto de escuela pública renovadora y socialmente liberadora.

Sindicato Trabajadores de la Enseñanza

LA GÉNESIS DE LO QUE HOY SOMOS El 17 de junio de 1977, se constituye el SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA, la génesis de lo que hoy somos “(…) de clase, unitario, independiente, sociopolítico, democrático, asambleario, reivindicativo y autónomo”. Ya en esos momentos, el elemento distintivo del modelo sindical asambleario respecto del resto del sindicalismo existente, fue la constante oposición a la jerarquización económica y administrativa y la defensa de lo público, luchando contra el establecimiento de diferencias retributivas y la carrera docente. El paso del tiempo ha añadido nuevas señas de identidad, convirtiendo al STE en “feminista, ecologista, pacifista, defensor de la interculturalidad…”. Aquellas personas que pensaban que “otro mundo era posible” se comprometieron en la búsqueda de una sociedad más justa, y qué mejor camino que el de la Educación. Siguiendo nuestros principios de autonomía y asamblearismo, nos hemos mantenido independientes de patronal, administraciones, organizaciones religiosas, partidos políticos y grupos de presión con una acción sindical centrada en las asambleas, practicando un sindicalismo vivo y cercano a toda la clase trabajadora.

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15 Toledo 4-5 noviembre 1988

IV CONGRESO

VII CONGRESO Cuenca 18-19 noviembre 2005

VI CONGRESO Talavera 31 marzo-1 abril 2001

Se amplía el ámbito de actuación a todos los sectores laborales de Castilla-La Mancha

STE-CLM “trabajadores y trabajadoras” en la denominación

STE-CLM I CONGRESO 11 meses después 1as elecciones sindicales en Enseñanza

INTERSINDICAL DE CASTILLA-LA MANCHA STE-CLM + STAS-CLM + SF

LOS PRIMEROS STEs

se aprobó en el I Congreso de la UCSTE, celebrado en enero de 1979.

Los primeros STEs del Estado tuvieron su Congreso fundacional allá por el año 1977; nacimos del fuerte movimiento asambleario que se desarrolla en la enseñanza en los últimos años del franquismo, nacimos frente al verticalismo oficial y organizaciones corporativas; nacimos sintiéndonos parte de la clase trabajadora y, por lo tanto, herederos y continuadores del sindicalismo que fue masacrado en la sublevación franquista. Poco después de la creación de los primeros STEs, el dieciocho de enero del año 1978, un grupo de personas, en representación de sus respectivos sindicatos, firman el acta de constitución de la UCSTE (Unión Confederal de Sindicatos de Trabajadores de la Enseñanza).

Estas tres características, la práctica del asamblearismo, la búsqueda de la unidad y la elaboración de alternativas para la mejora de la enseñanza, han sido constantes en todos los STEs y en estos años. Pero también hay que señalar que nos hemos caracterizado por el pluralismo dentro de nuestras organizaciones, y por situarnos, desde nuestra autonomía e independencia, en la izquierda política, social y cultural, con la que hemos colaborado y participado activamente en multitud de iniciativas y proyectos.

Nacimos y nos desarrollamos con una marcada tendencia unitaria en el sector de la enseñanza, frente a los compañeros y compañeras que prefirieron conformar las federaciones de enseñanza de otros sindicatos. El rechazo más radical a la dictadura y a su escuela como parte de la ideología de las personas fundadoras de los STEs, cuajó en la elaboración, tras múltiples y largos debates, de una alternativa a la enseñanza, que

Con el paso de los años, con el despertar y el desarrollo de los entonces nuevos movimientos sociales (feminismo, ecologismo, pacifismo,

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DE DÓNDE VENIMOS interculturalismo...), hemos ido integrando estas características en nuestra definición como organizaciones sindicales y en nuestra práctica sindical diaria. La Confederación de STEs es miembro fundador de la Internacional de la Educación (IE), y forma parte del Comité Sindical Europeo de Educación (CSEE) que agrupa a distintas organizaciones sindicales del ámbito educativo europeo.

LAS PRIMERAS INTERSINDICALES Las características, los valores y la solidaridad que fundamentan nuestra definición sindical como sindicatos de clase, y la acción sindical y sociopolítica que practicamos los STEs, que nos hace defender un modelo de enseñanza integrador de las diferencias y compensador de las desigualdades, están llevando a muchos de los STEs a abrirse a otros ámbitos laborales, a formar sindicatos de otros sectores, a conformar INTERSINDICALES, como respuesta a la llegada de trabajadoras y trabajadores de sectores distintos a la enseñanza que se sienten atraídos por la alternativa sindical que supone nuestro modelo de organización y práctica sindical que ven en nuestro quehacer cotidiano. En Castilla-La Mancha este proceso culmina durante el mes de noviembre de 2005, en la celebración de su Congreso ordinario, donde se incorporan como sindicatos lo que hasta entonces venían siendo sectores.

40 AÑOS DE HONRADEZ Celebrarmos nuestro aniversario en una sociedad cada vez más compleja y en un mundo globalizado por los mercados y el capital; nos enfrentaremos al reto de definir unas estrategias para contribuir a conseguir un mundo mejor y, a la vez, dar respuesta a los nuevos retos sociales, políticos y organizativos con que nos enfrentamos como Sindicatos y como Confederación. Pero esa es otra historia, ya que el futuro está por escribirse. Al cumplir ya más de 40 años como alternativa sindical asamblearia, podemos presumir y no ruborizarnos de más de 4 décadas de honradez, sin un solo escándalo relacionado con los sempiternos EREs, falsos cursos de formación, negociación de planes privados de pensiones, sospechosas promociones de vivienda o cualquier hecho fraudulento ligado al vil metal. Seguimos la máxima de financiarnos con las cuotas y no con los cuentos, marcando claramente una línea divisoria que nos separa del resto de organizaciones sindicales de clase.

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QUÉ CLASE DE SINDICATO NO QUEREMOS SER

El 17 de junio de 1977, se constituye el SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA, la génesis de lo que hoy somos “(…) de clase, unitario, independiente, sociopolítico, democrático, asambleario, reivindicativo y autónomo”. El paso del tiempo iría convirtiendo al STE en “feminista, ecologista, pacifista, defensor de la interculturalidad…”. Aquellas personas que pensaban que “otro mundo era posible” se comprometieron en la búsqueda de una sociedad más justa, y qué mejor camino que el de la Educación. Siguiendo nuestros principios de autonomía y asamblearismo, nos hemos mantenido independientes de patronal, administraciones, organizaciones religiosas, partidos políticos y grupos de presión con una acción sindical centrada en las asambleas, practicando un sindicalismo vivo y cercano a toda la clase trabajadora.

•

Un sindicato que permanezca en silencio ante ilegalidades denunciadas por temor a perder prebendas, ... frente a la pasividad y complicidad de otros.

•

Un sindicato que negocie fuera del ámbito de las mesas constituidas legalmente... en “mesa camilla” sin luz y taquígrafos.

•

Un sindicato servil al poder para no perder subvenciones y/o representantes que se nos ofrezcan ... en permanente “pasteleo” con la Administración.

•

Unos representantes acomodaticios aferrados a la liberación sindical para toda la vida, ya que las asambleas son las que deciden anualmente qué personas que serán permanentes sindicales en cada provincia ... sin democracia directa y a través de una “cupulocracia”.

•

Un sindicato que mercadea con tu puesto de trabajo, que no te consulta para negociar en tu nombre ... que traiciona al trabajador

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BALANCE DE LEGISLATURA

Ni una mala palabra, ni una buena acción (de calado) 4 años dan para mucho en un análisis político-sindical. Los despidos masivos dieron lugar al inicio del “círculo vicioso”, que si no es detenido a tiempo, llevará a Castilla-La Mancha a un punto de no retorno, caracterizado por un drástico descenso de población -sobre todo rural-, una pérdida de talento formativo y formado, y unos jóvenes alejados de sus raíces; amén de la pérdida de la inversión hecha durante tantos años, de la que se aprovechan en otros territorios.

Cierre de más centros rurales y poco a poco caída de las matriculaciones en Infantil en las capitales Fuga de talento formativo y formado y pérdida de la inversión hecha en tantos años en Educación

INICIO DEL CÍRCULO VICIOSO Jóvenes alejados de sus raíces con poca probabilidad de regresar a su tierra de origen Menos alumnos, menos profesorado

PUNTO DE NO RETORNO Disminución de la natalidad Más disminución de la natalidad

Efectos colaterales económicos inmediatos en CLM, tales como: industria coches, talleres, seguros, vivienda, supermercados, gasolineras, restaurantes, tiendas,...

EL INICIO DEL CÍRCULO VICIOSO Es tiempo de hacer balance de los 4 años de acción sindical, que va desde las elecciones sindicales de diciembre de 2014 a las próximas de diciembre de 2018, estamos un periodo que suele denominarse “precampaña”. en el argot. Coincide casi en el tiempo, por un pequeño desfase de 5 meses, con

la IX Legislatura de Castilla-La Mancha. Por tanto nuestra andadura sindical comenzaba cuando el PP aún tenía el gobierno de nuestra región y batía todos los récords de destrucción de la red de servicios públicos, la de todas y todos, la que asegura la equidad y la solidaridad de una sociedad. Los brutales recortes en educación, que mermaban hasta el 30% del presupuesto de esta Consejería año a año, se reflejaba entre otros muchos en un ERE masivo de 5.312 profesoras y profesores, que

ERE masivo de Cospedal. Total de personal funcionario despedido en todas las administraciones, aproximadamente igual a 17.000 trabajadores/as * (5.312 de Educación)

Pérdida de población, con una éxodo a otras CCAA e incluso a otros países

condenaron a miles de familias a la ruina de su proyecto de vida, despoblación de nuestra tierra y empobrecimiento intelectual y social por la consecuente “fuga de talento formativo y formado” a otras regiones y en muchas ocasiones a otros países. No contentos con esta situación, al PP no le tembló la mano en sancionar y perseguir a aquellas personas que protestaron, se opusieron activamente y convencieron a los demás a defender enérgicamente el bien común.

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BALANCE DE LEGISLATURA

REPRESIÓN Y SANCIONES En 40 años de desempeño político en democracia, el PP ha gobernado durante 4 en nuestra tierra, y si lo más grave fueron sus recortes, lo más llamativo fue su actitud totalitaria en la represión y sanciones de la protesta ciudadana que de manera justificada reivindicaba sus derechos. Como en el caso de “los 5 del Buero”, donde sobrepasaron el umbral de la decencia y pidieron hasta penas de cárcel. De los “5 del Buero”, 3 pertenecen a STE-CLM, . Si a Cospedal no le tembló el pulso, tampoco a la sociedad de Castilla-La Mancha, que la mandó a la oposición, y su futuro ha ido de mal a peor. Su paso fugaz por el Ministerio de Defensa a cuenta de la moción de censura, la llevó a presentarse para sustituir a Rajoy frente al partido de los recortes y reparto de sobres, pero ni los suyos la quisieron. Quien a hierro mata, a hierro muere.

DE “LOS 5 DEL BUERO”,3 PERTENCEN A STE-CLM

LA PALABRA CONVENCE, EL EJEMPLO ARRASTRA

Si algo caracterizó a José Manuel Zarco en Cuenca, Ángel Renieblas en Guadalajara o José Manuel Oviedo en Toledo, fue que desde su posición de plaza fija como funcionarios de carrera, pasaron de las palabras a los hechos en defensa de los afectados y afectadas por la crisis de manera más directa. Todos fueron represaliados. La historia los absolvió, en primer término el profesorado de Castilla-La Mancha que los nombró -a través de las elecciones sindicales-, para la Presidencia de sus respectivas Juntas de Personal, posteriormente los tribunales dándoles la razón. A día de hoy, las madres y padres, las administraciones y organizaciones cívicas y sindicales, acaban de poner su nombre a la escuela donde José Manuel Oviedo ha impartido sus clases: “CRA RÍO TAJOJOSÉ MANUEL OVIEDO”, de Alcolea del Tajo. Si ponen tu nombre al centro de trabajo donde desarrollas tu magisterio, por algo será.

La palabra convence, pero el ejemplo arrastra, y el profesorado de CastillaLa Mancha supo valorar los comportamientos de hombres y mujeres de nuestro sindicato y nos otorgó su confianza con unos resultados extraordinarios en Educación y también en el resto de Consejerías a través de STAS-CLM, de modo que INTERSINDICAL DE CASTILLA-LA MANCHA, que es la Federación de STE-CLM y STAS-CLM que nos hace más fuertes, consiguió por primera vez representación en la Mesa General de la Función Pública. Los buenos resultados electorales han supuesto pasar a una posición de más fuerza tanto en Mesa Sectorial (ante la Administración y el resto de organizaciones sindicales), como en los medios de comunicación, además de contar con más crédito para la acción sindical, hasta ese momento llevada a cabo con muchas dificultades

Ángel Renieblas, maestro de Cabanillas con cerca de 40 años de intachable ejercicio profesional, fue sancionado con un mes de empleo y sueldo por informar a las familias de las alumnas y alumnos de su tutoría de su intención de sumarse a una de las huelgas convocadas por la comunidad educativa durante el curso 2011/2012. Dicha sanción fue confirmada por el Juzgado de lo Contencioso-administrativo número 1 de Guadalajara en 2014 y revocada por el Tribunal Constitucional a instancias del STE-CLM en sentencia del 8 de febrero de 2018

y esfuerzo personal debido a la escasez de medios humanos. Así, gracias al gran número de votos, contamos con casi el doble de permanentes sindicales, lo que ha permitido destinar más personal a la atención en las sedes (una media de dos personas por sede frente a una persona o incluso menos que teníamos antes) , a las visitas a centros, y a la asesoría jurídica.

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BALANCE DE LEGISLATURA LA LOMCE SIGUIÓ SU CAMINO El año 2015 se presentó como un año de múltiples cambios en el panorama social y político en el Estado Español y en el conjunto de la Unión Europea, que sin duda ha tenido su influencia en el ámbito socio-laboral. Los mercados, con sus gobiernos títeres a la cabeza, no han reaccionado corrigiendo sus políticas sino que continúan profundizando en su ideario y haciendo recaer las consecuencias de sus errores sobre el conjunto de la sociedad. Mientras, pretenden salvaguardar sus privilegios a costa de las condiciones de vida de la inmensa mayoría de la población, desmantelando la educación, la sanidad y los servicios sociales, en pro de la privatización de estos servicios para dejarlos en manos unas pocas empresas privadas. La implantación de la LOMCE siguió su camino con los cambios de horarios y currículo en Enseñanzas Medias. La Educación Artística (Música y Plástica) quedó relegada a un segundo plano, al suprimirse en 3º de la ESO y siendo optativa de 4º en adelante. La Educación en Valores dejó de ser universal, para todo el alumnado y solo optaron a ella los alumnos que no cursen religión confesional. Además, se introdujo la materia de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, como específica de opción, y Religión se mantuvo con las mismas horas.

EVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS CASTILLA-LA MANCHA 1994-2014 60 54 48 42 36 30 24 18 12 6 0

1994

1998

2002

2006

2010

EVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS CASTILLA-LA MANCHA COMPARATIVA 2010-2014

2014

ALBACETE

STE-CLM 5 (+1)

ANPE 13 (-3)

CSIF 3 (-2)

CCOO 8 (0)

FETE-UGT 2 (+2)

CIUDAD REAL CUENCA GUADALAJARA TOLEDO TOTAL CLM VARIACIÓN

7(+2) 6 (+3) 7(+5) 12 (+7) 37 +18

8(-3) 7(-3) 7(-4) 8(-4) 43 -17

8 (-2) 4 (-1) 5 (0) 7 (-3) 27 -8

7 (0) 5 (0) 5 (+1) 7 (-1) 32 0

3 (-1) 3 (-1) 3(0) 3 (-1) 14 -1

STE-CLM pidió la retirada de la LOMCE por las siguientes razones: 1. Una contrarreforma ideológica. 2. Impuesta sin debate y sin diagnóstico previo 3. Consolida los recortes. 4. Infravalora el trabajo del profesorado imponiendo el negocio de la evaluación a costa de las penalidades del alumnado. 5. Quiere reconvertir al profesorado con despidos y traslados forzosos. 6. Quiere hacer del director un gerente omnipotente. 7. Segregadora, pierde su carácter compensador. 8. Aporta nuevas y viejas fórmulas de privatización. 9. Cambia el currículum. Suprime asignaturas. 10. Recentraliza a la vez que presenta una falsa autonomía de centros.

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REINANDO SOBRE LOS RECORTES DE COSPEDAL Con el cambio de Gobierno de Cospedal a Page, STE-CLM exigió que apostara por una educación pública de calidad como garantía de la construcción de una sociedad justa y equitativa, que se dejara de ahondar en las diferencias sociales y no se abocara a los jóvenes a iniciar una vida alejados de sus raíces. Tras los 100 primeros días de rigor para empezar a valorar las políticas educativas del Gobierno de García-Page, la sensación de la comunidad educativa fue de decepción, de desilusión. Después de cuatro años de recortes brutales en el sector educativo, esperaba que el cambio de gobierno trajera mejoras y recuperación de derechos, pero esto no fue así. Ni una mala palabra, ni una buena acción. Si los dirigentes del PP además de recortar nos insultaban y nos llamaban vagos. Con Page, hemos tenido que aguantar cantos de sirena pero a la hora de la verdad, hechos constatables de calado, pocos o ninguno. La lucha en la calle, las movilizaciones y el rechazo a las políticas de pérdida de derechos sociales y laborales pasó factura al gobierno del PP. El profesorado dijo basta. El 25 de mayo de 2015 se respiraba en el ambiente la ilusión por el cambio, por una nueva forma de entender la educación, porque la voz del profesorado fuese escuchada. Sin embargo, el único paso de este gobierno en un principio fue pedir la firma de las organizaciones sindicales para un supuesto acuerdo de mejoras (acuerdo que no era tal porque no recogía medidas concretas, sino solo la voluntad de negociar) a cambio de garantizar la paz social en la legislatura. O sea, lo de siempre, subvenciones a cambio de mansedumbre y muy posiblemente liberaciones sacadas de la manga y no de lo resultados electorales. Este es el relato en el que coinciden las muchas personas que durante estos años han abandonado a las centrales sindicales de siempre y se han unido al asamblearismo alternativo e independiente. En el ánimo de todo el profesorado estaba las mejoras en nuestras condiciones laborales y en la calidad de la educación, en poder recuperar parte de nuestros derechos arrebatados en los últimos

La lucha en la calle, las movilizaciones y el rechazo a las políticas de pérdida de derechos sociales y laborales pasó factura al gobierno del PP. El profesorado dijo basta.

tiempos. Pero nada de esto ha ocurrido, las ratios que subieron “como un cohete, están bajando como una pluma”, a pesar de escuchar a la Consejera en la prensa afirmando lo contrario. Es más, la subida de ratios de 2012 del gobierno estatal ha dejado de estar vigente, y esto no se ha modificado en Castilla-La Mancha: el Real Decreto-ley 14/2012 establece que cuando la tasa de reposición sea inferior al 50%, la ratio se podrá ampliar en un 20%, (en 2015 se estableció en un 50%). Con lo cual, la ratio máxima permitida según la ley educativa vigente es de 25 en Primaria y de 30 en Secundaria.

cundaria y 25 en Primaria. Es por todo ello que STE fue el primer sindicato en manifestarse ante la Consejería de Educación, y seguiremos movilizándonos junto con la comunidad educativa para recordar a García-Page que la sociedad no le ha dado un cheque en blanco para que sigan perpetuando políticas que se han rechazado, sino que demanda un cambio y este no llega. No nos van a callar con cantos de sirena y palabras vacuas, exigimos hechos. El tiempo de las promesas ya pasó.

Las horas lectivas siguen siendo de las más altas de todo el país con 20 en Se-

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BALANCE DE LEGISLATURA EL GOBIERNO DE LAS PROMESAS INCUMPLIDAS El gobierno de García Page se ha caracterizando por ser el de las promesas incumplidas, ya que en campaña electoral prometió un acuerdo en materia educativa que aún seguimos esperando. Tras las elecciones se firmó un acuerdo de investidura entre los grupos parlamentarios de PSOE y Podemos en el cual en el punto 5.4. se afirma: “Derogación del Decreto 277/2011, de 15/09/2011, por el que se regula el horario lectivo del personal funcionario docente de en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Recuperación del Acuerdo Marco de Legislatura de 13 de mayo de 2008, suscrito por la Consejería de Educación y Ciencia y las organizaciones sindicales representativas del personal docente no universitario para la mejora del funcionamiento

NECESITA MEJORAR Avanzando en la legislatura llegó el cambio en la Consejería, y si con Reyes Estévez no avanzaban las medidas para mejorar la educación, con la llegada de Felpeto no se apreciaban los cambios. A través de nuestras herramientas telemáticas para llevar a cabo en la medida de lo posible la democracia directa, valoramos los 100 primeros días del nuevo Consejero, concluyendo el profesorado que Felpeto no solo necesitaba de un talante dialogante y buenas intenciones (que sin duda las tiene), sino que necesitaba hechos, acciones y estos no llegaban. Mientras tanto, en los centros educativos el profesorado seguía con las peores condiciones laborales desde las transferencias en educación con una precarización que, por lo que vemos, vino para quedarse.

de los centros docentes públicos” Plazos: enero 2016. Han ido pasando los cursos y la comunidad educativa sigue sufriendo los daños de los recortes del PP. Este inmovilismo condena a la escuela pública a seguir en una línea de deterioro que perjudica a la sociedad en su conjunto y, sobre todo, a nuestros jóvenes. Volvemos a oír como un mantra que se repite una y otra vez que no hay dinero y por lo tanto no es factible recuperar los derechos que se perdieron de la noche a la mañana. (...). Cuando se produce la modificación de la Constitución en su artículo 135, con el apoyo de PP y PSOE, se estaba marcando el camino que ha de seguir nuestro país que no es otro que la priorización del capital, sobre todo el privado, antes que las personas. Esta medida nos estaba abocando a perder el incipiente estado de bienestar (o mejor llamado estado de justicia) que teníamos.

diante un Acuerdo de la Función Pública General, que no contemplaba la creación de empleo real ni recuperación de los derechos perdidos. Si salimos a la calle estos años atrás fue para decirle a los gobiernos que los trabajadores y trabajadoras tenemos unos derechos, que para que una sociedad sea justa es imprescindible la igualdad de oportunidades y un igual acceso a los servicios. No vamos a cesar en nuestro empeño hasta que este Gobierno u otro entienda que así no se puede conseguir una sociedad equitativa. Si otros se conforman con posar en la foto a costa de cualquier derecho, STE-CLM no está dispuesto a ello. La afiliación de STE-CLM decidió no firmar dicho acuerdo, nuestra firma vale más que 4 griposos. El tan prometido Acuerdo de Legislatura en Educación, quedó “durmiendo el sueño de los justos”.

Han pretendido acallar nuestra voz me-

MOTIVOS PARA LA HUELGA La actualidad nacional ponía de relieve el intento de negociación de un Pacto por la Educación promovido por el PP. También en el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha comenzó a elaborarse documentación propia de un posible Pacto por la Educación en nuestra región. Mal empezaba puesto que no contaba con la comunidad educativa en su negociación ni tampoco en el posible acuerdo de una ley que sustituyera a la LOMCE. Desde STE-CLM reivindicamos la participación de la comunidad educativa en estas negociaciones. Por todo ello, y tras la celebración de asambleas con nuestra afiliación, desde STE-CLM recogimos el testigo que se lanzó desde la Plataforma Estatal de la Escuela Pública y convocamos huelga el pasado 9 de marzo de 2017. Ese día salimos de nuevo a las calles a defender la enseñanza pública, ya que poco o nada se había avanza-

Lapicero nº167, octubre 2018

BALANCE DE LEGISLATURA

do. Los principios reivindicativos eran: derogación de la LOMCE, reversión de los recortes, reducción de las ratios, incremento del presupuesto, reducción tasas universitarias, sistemas de becas que garantice la igualdad de oportunidades, eliminación de las contrarreformas universitarias y prácticas no remuneradas en FP, recuperación de las plantillas, difnificación de las condiciones laborales del profesorado, freno a la privatización del sistema educativo, eliminación de los conciertos educativos, negociación de un acceso diferenciado de ingreso a la función pública y consolidación-estabilidad del profesorado interino. Durante este tiempo, se celebraron asambleas, plenos y congresos, con una asistencia récord en nuestra organización, nos rearmamos ideológicamente y plasmamos en un decálogo las características que debía tener cualquier Ley Orgánica, Pacto Educativo o similar. Esta declaración de intenciones apuesta por una escuela pública, laica, gratuita y de calidad para todos y todas. Que incluya el fin de la política de recortes y la mejora de las condiciones laborales, la derogación de la LOMCE y su sustitución por una ley fruto del acuerdo de toda la comunidad educativa. Que apueste por la democratización de nuestros centros, la igualdad en el trabajo docente, la consolidación laboral del profesorado interi-

no, la equidad e igualdad entre mujeres y hombres, por la escuela rural, y por la eliminación de los conciertos educativos. En una palabra, por un pacto social por la escuela pública.

MOTIVOS PARA LA HUELGA  Menos profesorado y menos personal en los centros educativos y universidades, más precariedad laboral.

Pero sin duda, si hay una huelga que ha marcado la historia, esa fue la del 8 de marzo de 2018, convocada por nuestra Confederación Intersindical en solitario, a petición del movimiento feminista y en coordinación con el Paro Internacional de Mujeres para más de 70 países, cuyo lema fue “si nosotras paramos, se para el mundo”. Del éxito de la huelga laboral de 24h, estudiantil, de consumo y de cuidados, como así fue convocada, no hace falta escribir puesto que todos los medios de comunicación se hicieron eco de la marea violeta que invadió las calles de toda España de dignidad feminista y que ha puesto de manifiesto el poder de las mujeres y su enorme potencial de movilización y transformación social. Cabe subrayar la actitud antisindical de los pseudo sindicatos de clase, que no convocaron huelga sino un paro de 2 horas y que se dedicaron a meter miedo a las trabajadoras con que si hacían huelga, se les descontaría el sueldo también del fin de semana. El 8M solo es el principio de un camino que nos lleve al fin de las desigualdades y suponga un relevo real en los derechos de las mujeres.

 41.014 puestos de funcionarios docentes en los niveles previos a la universidad, 4.643 profesores universitarios y 2.470 puestos de personal de administración y servicios de las universidades.

STE-CLM

 En 2011 la cifra de interinidad en la docencia era de 8%, ahora es del 25% en enseñanzas no universitarias. Aumenta por tanto la precariedad en el trabajo. En el caso de la Universidad, el 41% del personal docente e investigador (PDI) tiene contratos temporales y en muchos casos precarios. En el PAS de universidades la temporalidad ha crecido hasta alcanzar el 17%.  Menos apoyos educativos, menos formación , menos financiación, (...)

SINDICATO DE TRABAJADORES/AS DE LA ENSEÑANZA DE CASTILLA-LA MANCHA

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BALANCE DE LEGISLATURA PROGRAMAS LOW COST DEL PSOE-PODEMOS

Por otro lado, a pesar de las críticas que, desde la oposición, el PSOE vertió sobre el modelo plurilingüe del PP, ahora lo asume prácticamente en su totalidad. Es un modelo “low cost” al que, tanto STE-CLM como la mayoría del profesorado, nos oponemos. Lamentablemente, la alternativa requiere un aumento de recursos y dotación presupuestaria que la Administración no está dispuesta a asumir. Se sigue apostando por este modelo, consistente en no contratar a más profesorado de idiomas y bajar las ratios, sino pagar un suplemento al profesorado que ya tengo en el centro. Que un centro fuera catalogado como “bilingüe”, en su día atrajo a muchas familias que se creyeron que era una apuesta por la mejora de la calidad...pero estamos viendo cómo, se están dando cuenta de que, en la práctica, es más postureo que verdadera apuesta por la excelencia educativa. Este curso 2018/19, casi 100 centros han abandonado el programa de plurilingüismo, y otros muchos lo han intentado pero no han podido por trabas burocráticas

SABEMOS NEGOCIAR

El cambio en el talante negociador, del que quiere presumir esta Administración, se demuestra con hechos, aceptando propuestas de los sindicatos en las mesas de negociación. Sin embargo vemos con estupor las limitadísimas modificaciones que incluyen la normativa publicada respecto a los borradores de negociación iniciales. Todo esto, a pesar de contar con una actitud abierta por nuestra parte, como demostramos con nuestra contribución al nuevo Pacto de Interinos. Valoramos positivamente que se hayan incluido ciertos aspectos, pero queda mucho por conseguir y lucharemos por conseguirlo. También finalmente firmamos el II PLAN CONCILIA cuando fuimos ca-

paces de concretar en Mesa Sectorial de Educación lo inicialmente negociado en Mesa General. Mientras el resto de organizaciones sindicales extendían un cheque en blanco a la Administración, el STE forzó hasta el último momento las negociaciones. Si bien ambos Acuerdos parecían muy lejanos a la firma de STE, que se caracteriza por su espíritu crítico y reivindicativo, la afiliación mediante su voto directo y sin intermediarios, nos dijo alto y claro tanto al STE como a la Administración que querían mejoras ya. Nuestro objetivo es mejorar sin dejar a nadie atrás, de forma colectiva, buscando el bien común.

Nuestra líneas rojas infranqueables a la hora de negociar seguirán siendo, además de lo anterior, la laicidad de la escuela y el rechazo rotundo a la educación privada subvencionada, o sea, la concertada.

RETOS Son muchos los retos que tenemos por delante y objetivos por cumplir, quizá de los más importantes sean la derogación de la LOMCE, la recuperación de ratios y horarios, y la igualdad de derechos para los compañeros y compañeras con unas condiciones laborales más precarias, el colectivo interino. Muchos interinos e interinas, al haber sido contratados algunos días después que otros, seguirán sin cobrar el verano. Siguen proliferando las jornadas laborales a media jornada e inferiores, siendo ahora obligatoria su aceptación, lo que en la práctica se traduce para muchos en “pagar por trabajar”. No nos cansaremos de defender y no entonaremos discursos triunfalistas y autocomplacientes mientras el profe-

sorado tenga que atravesar kilómetros y kilómetros de carretera -en muchas ocasiones desde otras CCAA-, para tener que trabajar en una jornada parcial “comidos por servidos”, cuando perdiendo dinero y en algunos casos dando materias de las que no son especialistas y “sin rechista porque eres interino o interina, con el fin ir acumulando puntos para que algún día suene la flauta, le digas al tribunal lo que quiere oír y puedas disfrutar de un trabajo digno.

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SOMOS ESCUELA, SOMOS PÚBLICA

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¿quíen convocó la huelga del 8m de 2018?

El 13 y 14 de enero de 2018 más de 400 mujeres de todo el Estado se dieron cita en Zaragoza en una Asamblea Estatal abiert mos, se para el mundo” donde se acordó realizar una huelga laboral, estudiantil, de consumo y de cuidados durante el 8 de m feminista? Intersindical CLM asumió la petición del movimiento feminista que ha solicitado a las organizaciones sindicales u ral de 24h, y no paros parciales como hicieron CC.OO y UGT, que al igual que el año pasado, donde convocaron paros de 30 m desvincular de las decisiones adoptadas por el movimiento feminista, generando confusión y rompiendo la unidad de acción.

ta bajo el lema “Si nosotras paramarzo. ¿Quién convocó la Huelga una convocatoria de huelga genemin y no de 2 horas, se vuelven a .

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MOTIVOS PARA LA HUELGA histórica 8m_18 VIOLENCIA EN EL TRABAJO En un estudio, realizado en 2006 por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, el 18,6% de las mujeres entrevistadas declaró sentirse discriminada en su trabajo por el hecho de ser mujeres. BRECHA SALARIAL De media, las mujeres cobran casi 6.000 € menos que los hombres. De seguir así, según el Foro Económico Mundial, tardaremos 170 años en lograr la igualdad en el salario. Pero si esta brecha salarial es del 23,2%, a la hora de cobrar pensión de jubilación, la distancia aumenta al 38%. La pensión media de jubilación para las mujeres es de 742€, mientras que entre los hombres la media está en 1.197€. PRECARIEDAD No solo hay menos mujeres ocupadas que hombres (8,3 frente a 10 millones), una brecha que ha aumentado un punto y medio desde el 2013, sino que el 72% de las jornadas parciales en España lo ocupan mujeres y la mayoría -el 58%- no lo ha elegido, sino que no ha encontrado otra opción. FEMINIZACIÓN DE LA POBREZA El porcentaje de trabajadoras pobres en España es el más alto de la UE, tan solo superado por Rumanía. Desde 2008, la tasa de pobreza y exclusión en mujeres en edad laboral se ha disparado en nueve puntos porcentuales, pasando del 23 al 32%. Existen 1,4 millones de mujeres en edad laboral que están en situación de pobreza o exclusión social, principalmente las jóvenes de entre 16 y 29 años, desempleadas de larga duración con responsabilidades familiares no compartidas y sin estudios.

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REIVINDICACIONES GENERALES LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS

Por una escuela pública, laica, gratuita y de calidad para todas y todos.

Por el fin de la política de recortes y la mejora de nuestras condiciones laborales.

Por la derogación de la LOMCE y su sustitución por una ley fruto del acuerdo con toda la comunidad educativa.

El progreso de nuestro sistema educativo requiere un cambio sustancial en su financiación. El Estado tiene que comprometerse en ello; exigimos, por tanto, una dotación presupuestaria adecuada para el sistema público aumentando su financiación progresivamente en los próximos cinco años hasta alcanzar un 7% del PIB. Exigimos una Educación Pública que garantice el éxito educativo, de inicio a término, vengas de donde vengas, seas como seas y tengas el dinero que tengas: inclusiva y diversa, democrática, coeducativa y feminista. Y denunciamos públicamente la privatización a la que se está sometiendo la educación, a través de subvenciones públicas a centros privados, a través de la externalización de servicios y a través de la presión de los lobbys formados por las grandes corporaciones de la educación privada.

Exigimos la retirada, entre otros, de los Decretos-Ley 14/2012 y 20/2012, responsables de las normativas de recortes que han supuesto el incremento de las ratios, el aumento del horario lectivo, la penalización salarial en las situaciones de incapacidad laboral temporal (bajas médicas) y la falta de cobertura de las bajas con las pertinentes sustituciones, cuando no su injustificable retraso. Exigimos, a su vez, la recuperación de todo el poder adquisitivo perdido durante la mal llamada “crisis” (hasta un 30% en algunos casos), el mantenimiento con carácter indefinido (y en su caso negociación de una mejora de las actuales condiciones) de la jubilación voluntaria del profesorado, el cumplimiento estricto de la Ley de prevención de Riesgos Laborales y el reconocimiento de todas las enfermedades profesionales docentes según la legislación internacional.

LOMCE

Estamos en contra del actual modelo educativo neoliberal que concibe la Escuela en términos empresariales, que hace que las familias compitan por seleccionar centro (distrito único), que el profesorado compita por conseguir las mejores puntuaciones (en evaluaciones externas), que los centros compitan entre ellos (con programas de “innovación educativa” que terminan segregando al alumnado según su procedencia socioeconómica). Exigimos una nueva ley educativa progresista, inclusiva, compensadora de desigualdades, que no seleccione ni segregue al alumnado, laica, democrática y que eduque para la igualdad real entre mujeres y hombres, el espíritu crítico y el compromiso con los valores transformadores de la sociedad. NO, a la Estrategia Europea 2020.

4 Por la democratización de nuestros centros.

Exigimos medidas organizativas y de funcionamiento de los centros educativos basadas en la cultura de la igualdad, el trabajo en equipo y la toma de decisiones de manera colectiva. Esto implicará que los órganos colegiados (Claustro y Consejo Escolar) pasen a ser verdaderos entes de gobierno, se modifiquen las competencias de los equipos directivos, se elimine el actual sistema de selección de los mismos y, en su lugar, implantar una elección democrática en la que participe toda la comunidad educativa, convirtiéndose el director/a de un centro en el representante del mismo y no de la Administración educativa.

Por la igualdad en el trabajo docente.

Mejorar la consideración del profesorado no se logra sometiéndolo a evaluaciones externas de las que luego se haga depender parte de su salario; tampoco se logra mediante políticas de ascenso de un cuerpo a otro. Frente a cualquier modelo de carrera docente jerarquizadora exigimos el establecimiento de un Cuerpo Único de Enseñantes, con idénticas condiciones laborales para todas y todos, y que permita movilidad horizontal y vertical hasta la universidad, por concurso de méritos. Igualmente, es necesario alcanzar la igualdad salarial y el resto de condiciones para el profesorado interino y funcionario de carrera.

Cualquier Ley Orgánica o Pacto Educativo que busque el consenso de toda la Comunidad Educativa y en gen

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REIVINDICACIONES GENERALES

interinos

la consolidación y estabilidad laboral del profesorado 6 Por interino. Las elevadas tasas de interinidad son debidas al fraude de ley cometido de manera interesada y constante por las administraciones educativas, especialmente con las políticas de los recortes aplicados con excusa de la crisis. El reciente Acuerdo para la Mejora del Empleo Público elude la responsabilidad de los poderes públicos y supone una amenaza para la continuidad en su trabajo de miles de profesoras y profesores interinos. Exigimos, en consecuencia, voluntad política para negociar las reformas legales necesarias que garanticen, mediante fórmulas como el acceso diferenciado, la consolidación laboral del profesorado interino como funcionariado de carrera y, mientras esto se consigue, es necesario acordar pactos de estabilidad en cada territorio para contrarrestar los efectos de dicho acuerdo.

Por la equidad e igualdad entre mujeres y hombres.

4 E0 2

CE DO

E0 24

Exigimos la aplicación inmediata en los centros docentes de las medidas contempladas tanto en la Ley contra la Violencia de Género como en la Ley de Igualdad. Además, exigimos la introducción de modificaciones en el currículo y la revisión de los materiales curriculares, según la perspectiva feminista (con las aportaciones de las mujeres de las diversas ramas del conocimiento y de las artes). Demandamos también el desarrollo de campañas de sensibilización hacia la coeducación, planes y agentes de igualdad en todos los centros educativos y mejoras sustanciales en el terreno de las licencias y permisos relacionadas con la maternidad y la paternidad.

8 La educación no es un mercado. Es ineludible detener la política de conciertos e ir reduciendo progresivamente su financiación pública hasta la superación de la actual doble red. De manera más inmediata proponemos lo siguiente: paralización de la política de conciertos educativos con empresas privadas y de cesión de suelo público. Eliminación inmediata de los conciertos con los centros que segregan alumnado en función de sexo o de cualquier otra circunstancia. Eliminación progresiva de todos los conciertos educativos.

Por una apuesta clara por la escuela rural.

Sufrimos un grave problema demográfico que afecta especialmente a nuestra población rural, que amenaza muy seriamente a nuestros pueblos. Ni tan siquiera las medidas que desde Educación podrían articularse, como el establecimiento de normas de organización y funcionamiento específicas o medidas compensatorias en plantillas para CRA y centros incompletos, serían suficientes para sostener el proceso de abandono de esta población. Se hace pues muy necesario, la coordinación entre administraciones de la propia región, como también de ámbito nacional y europeo. Por otro lado la recuperación del Acuerdo de Itinerancias original, es una justa reivindicación del profesorado itinerante que pone su vehículo al servicio de la Administración de forma obligada. Dicho acuerdo debe ampliarse a los nuevos colectivos que se desplazan por razones de servicio.

10 Por un pacto social por la escuela pública.

Exigimos que el Pacto Educativo sea ante todo un gran acuerdo social entre los distintos sectores de la educación pública. Nos oponemos a un pacto educativo que se limite simplemente a un acuerdo político entre grupos parlamentarios, que volvería a dejar a la Enseñanza Pública como moneda de cambio para la negociación política y expuesta a los intereses del mercado. Los agentes de dicho pacto serían las organizaciones representativas de los trabajadores y las trabajadoras de la enseñanza pública y la comunidad educativa. En ningún caso podrían participar la patronal privada y otros poderes fácticos, tales como representantes de cualquier confesión religiosa mayoritaria o minoritaria. En ese gran acuerdo social los STEs, como representantes mayoritarios del profesorado, defenderemos las posiciones que hemos fijado en este decálogo. Solo un acuerdo de esta naturaleza dotará de verdadera estabilidad y calidad al sistema educativo.

neral de la sociedad, debe incluir estos aspectos olbigatoriamente.

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REIVINDICACIONES ESPECÍFICAS EDUCACIÓN PRIMARIA LOMCE

plantillas orgánicas

Derogación de la LOMCE y de todo su desarrollo reglamentario. Reapertura de los centros cerrados por causa de la crisis. Restitución del horario lectivo de docencia directa anterior a la crisis. Negociación real y previa al CGT de las plantillas orgánicas.

EDUCACIÓN SECUNDARIA LOMCE

plantillas orgánicas

Derogación de la LOMCE y de todo su desarrollo reglamentario. Reapertura de los centros cerrados por causa de la crisis. Restitución de los 18 periodos lectivos de docencia directa con carácter general. Negociación real y previa al CGT de las plantillas orgánicas.

Ratios razonables y flexibles en función del entorno socioeconómico del centro y la actividad docente.

Participación democrática de la Comunidad Educativa en las decisiones del centro. No a una Dirección elegida por la Administración.

Recuperación de todos los apoyos de infantil y creación de una red única autonómica de escuelas infantiles, con dotación de ATEs.

Recuperación de los periodos lectivos dedicados a la tutoría y la jefatura de departamento.

Apuesta clara por la Escuela Rural, basada en una coordinación entre administraciones y flexibilización normativa. Recuperación del Acuerdo de Itinerancias.

Cómputo a efectos de las plantillas, de las horas curriculares de optativas, tutorías, formación, atención a las familias, etc.

No al actual Plan Integral de Enseñanza de Lenguas Extranjeras impuesto por la Administración. Dotación de auxiliares de conversación en todas las etapas y niveles.

Plan de acogida para aquellos/ as inmigrantes que desconocen el idioma, con los medios materiales y humanos necesarios.

Personal de Administración y Servicios en todos los centros educativos, incluidos en la RPT de los mismos.

Oferta obligatoria pública de todas las modalidades de Bachillerato y todas las optativas, que permitan igualdad de acceso a todos/as.

Establecimiento de un Cuerpo Único de Enseñantes que permita movilidad horizontal y vertical hasta la Universidad, por concurso de méritos.

Establecimiento de un Cuerpo Único de Enseñantes que permita movilidad horizontal y vertical hasta la Universidad por concurso de méritos.

Necesidad de eliminación de la buracracia en la evaluación y dotación de personal laboral para tareas administrativas.

Plurilingüismo y bilingüismo = CGT paralelo encubierto. Más apoyos y desdobles. Recuperación de las 18h. y tutorías en todos los niveles. Estándares fuera.

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REIVINDICACIONES ESPECÍFICAS

CERT IFICA DO

FORMACIÓN PROFESIONAL

PROFESORADO INTERINO

Potenciar la oferta formativa adecuándola a las necesidades, duplicando ciclos donde la demanda sea mayor a la oferta.

Estabilidad laboral hasta su acceso definitivo, reflejada en un Acuerdo con las OOSS y ratificado por sufragio en el colectivo.

Unificación de acciones formativas de FP Inicial y FP para el Empleo en Centros Públicos Integrados de FP.

No a la precariedad laboral, especialmente en el abuso de contratos inferiores a media jornada.

Los centros públicos de FP deben ser los únicos acreditados para expedir certificados de profesionalidad.

Eliminación de cualquier tipo de discriminación entre personal interino y funcionario: maternidad, formación, reducción de jornada, ...

Dotar de recursos, equipamientos y espacios a los centros, según los decretos de especialidad. Renovar el material obsoleto.

Contrato y alta en la SS para las interinas que por incapacidad derivada del embarazo no se incorporen a su puesto de trabajo cuando les corresponda vacante/sustitución.

Recuperación del horario previo a la crisis. Negociación real de las plantillas orgánicas de los centros, y antes del CGT.

Cobro del verano y valoración de la experiencia para el profesorado que trabaje más de 5,5 meses con efecto retroactivo desde 2012.

Actualización y adecuación de los currículos de las familias profesionales y ciclos formativos en función de la demanda social y laboral.

Recuperar todas las causas justificadas para la situación de no disponibilidad, incluyendo estar cursando estudios y formación.

Creación de Grupos de Trabajo Permanentes (anuales y acreditables) por familias profesionales, para hacer un seguimiento de la problemática de cada familia.

RD 276/07

NUEV

O RD

Derogación del actual RD 276/2007 de acceso a la función pública docente y negociación de un nuevo RD sin pruebas eliminatorias.

Desdobles en talleres y laboratorios con profesorado de apoyo para las prácticas.

Situaciones excepcionales exigen medidas extraordinarias. Acceso a la función pública docente por concurso de méritos (Art. 61.6 TREBEP). Oposiciones con acceso diferenciado y/o preeminencia de la experiencia docente.

Cumplimiento de la normativa de Seguridad y Salud Laboral y de Prevención de Riesgos Laborales en los talleres y laboratorios.

No al cese existiendo vacante. Estricto cumplimiento del principio de no discriminación de los trabajadores con contrato de una duración determinada (Cláusula 4 Directiva 1999/70/CE).

Remodelación de la FP Dual para que el alumno pueda especializarse en la empresa mientras realiza su formación en los centros públicos.

Necesidad de creación de Centros FP Integrados y aumento horas lectivas FCT.

Oposiciones garantizando objetividad y transparencia. Temario oficial adaptado y desarrollado. Presidencia de Tribunal por sorteo como los vocales. Aumento de la optatividad.

No al MIR educativo y eliminación de todos los conciertos educativos.

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REIVINDICACIONES ESPECÍFICAS ESCUELA RURAL

CRA

CGT

ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

Reapertura de todos los colegios rurales y CRA cerrados en los últimos años, con ratios adecuadas a la situación socio-demográfica.

PERSONAS ADULTAS Ampliación y diversificación de la oferta pública en las diferentes modalidades: FP, ESPA, ESPAD. No al recorte de la oferta modular.

Establecimiento de una Orden de Organización y Funcionamiento específica para CRA. Derogación de la actual Orden de Organización y Evaluación.

PERSONAS ADULTAS Ratios razonables y flexibles, adaptadas a la realidad socioeconómica y las necesidades del alumnado.

Orden de Plantillas específica para CRA y centros incompletos, no dejando plazas de cupo.

PERSONAS ADULTAS Aumento del profesorado con plantillas estables, para responder a la creciente demanda social en este tipo de enseñanzas.

Consideración de todos los puestos de trabajo como itinerantes. Sólo jornadas completas en centros compartidos.

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS Ampliación de la red pública: Conserv. Elementales y Superiores de Música y Danza, Esc. de Arte, Escuelas Superiores de Diseño y Arte Dramático.

Formación específica, inicial y permanente para el profesorado del medio rural. Creación y dinamización de grupos de trabajo para innovación e investigación.

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS Diseño y Arte Dramático. Adecuación de los horarios para la participación en actividades (..), mejora de la dotación de edificios, infraestructuras y recursos para estas enseñanzas.

Reconocimiento y potenciación de la diversidad de modelos de escolarización en el medio rural (escuelas unitarias, centros incompletos, CRA, IESO, secciones ...).

ENSEÑANZAS DE IDIOMAS Garantizar la impartición de los niveles C1 y C2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Obligatoriedad de completar el mapa escolar rural con todas las etapas obligatorias, postobligatorias y sus servicios: transporte, comedor, actividades extracurriculares, etc.

ENSEÑANZAS DE IDIOMAS Negociación a nivel europeo para que las certificaciones tengan validez en el extranjero de acuerdo con los niveles del MCERL.

Ratios y agrupamientos flexibles que favorezcan el mantenimiento de unidades en el medio rural y compensen el agrupamiento de diversos niveles educativos en un solo aula.

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS Homologación con titulaciones de federaciones deportivas que impartan con un mismo nivel curricular que el Grado Medio o Superior.

Recuperación del Acuerdo de Itinerancias original, extendiendo sus beneficios a todo el profesorado que se desplaza por razón de servicio.

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS Reconocimiento por parte de las Administraciones Públicas de las titulaciones oficiales frente a federativas no oficiales.

Adecuación del DELPHOS y GECE a las características de los centros incompletos y CRA.

Ampliación de la red de centros públicos de ERE para garantizar el acceso democrático y generalizado a estas Enseñanzas.

No a las interpretaciones lesivas que se hacen del Acuerdo de Itinerancias.

Dignificación de estas enseñanzas y eliminación de todos los conciertos educativos.

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4 AÑOS DE ACCIÓN SINDICAL

Perseguimos nuestros objetivos, en las mesas de negociación, en los medios, en los centros, en las calles y en los tribunales.

En el Plan de Acción Sindical que elaboramos cada año, tomamos como referencia los fines y las características expresadas en nuestro marco estatutario, así como el programa electoral con el que concurrimos a las elecciones, fruto de las reivindicaciones de los trabajadores y trabajadoras expresadas en las asambleas. Dentro de nuestra acción sindical existen unos aspectos más generales -o estructurales-, que conforman nuestro planteamiento sociopolítico, y otros más específicos que nos marca la actualidad del día a día. Dedicamos

todos nuestros esfuerzos en conseguirlos por tierra, mar y aire: en las mesas de negociación (Juntas de Personal, Mesas Generales y Sectoriales); en los medios de comunicación actuales: web, los correos, las ruedas de prensa y notas de prensa, por whatsapp, redes sociales y especialmente en las calles -que es nuestro medio natural-, también en los tribunales, donde hemos desarrollado una potentísima asesoría jurídica que supera el millar de asuntos judiciales vivos y un merecido prestigio.

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4 AÑOS DE ACCIÓN SINDICAL

Si por algo nos caracterizamos, es en sentirnos pertenecientes a la clase trabajadora, que va más allá de tintar las banderas de rojo o exhibir los puños en alto. Desde un punto de vista sociopolítico, cuando decimos que tenemos “conciencia de clase” es porque: • Luchamos contra la globalización neoliberal, doctrina que ha provocado uno de los mayores y más devastadores procesos de desregulación laboral, social y ambiental que se han conocido; que impone recortes severos en los gastos sociales, reduce los derechos laborales, expolia a los países pobres, privatiza, mercantiliza, antepone el interés económico a las necesidades humanas, y actúa siempre, en beneficio de las élites económicas y financieras. • Nos oponemos a reformas laborales que supongan re-

trocesos de los derechos sociales y mayores beneficios para las empresas; que abaratan el despido, incrementan la precariedad y privatizan las pensiones. • Rechazamos todas las guerras y el militarismo, porque no benefician a los pueblos y fomentan valores y prácticas totalitarias. También rechazamos el recorte de libertades civiles y la restricción de los mecanismos de participación democrática que supone la imposición de una ideología falsamente basada en la seguridad. • Consideramos que la paz es un valor esencial para la convivencia social y para la resolución de conflictos en todos los niveles. La violencia no se ejerce sólo en las guerras, sino que también existe en el seno de unas estructuras sociales injustas. Por ello, STECLM está comprometido con

la difusión de la Educación para la Paz y con las alternativas de defensa popular noviolenta y a favor un mundo más justo. • Valoramos el medio ambiente como la casa de todo ser vivo. Nos comprometemos con la conservación de la naturaleza y somos crítico con el actual sistema político-económico, máximo responsable de su degradación y del expolio de los limitados recursos del Planeta. • Consideramos que el laicismo es la base de la convivencia ciudadana y democrática, en tanto que promueve la libertad de cada individuo para creer, o no, en cualquier religión o ideología y no genera barreras a la libertad de conciencia, el debate y la crítica libre. • Exigimos que el Estado y el conjunto de las Administra-

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4 AÑOS DE ACCIÓN SINDICAL

ciones destinen como mínimo el 0’7% del PIB para la ayuda al desarrollo. Nos oponemos al derroche en gastos de protocolo y fastuosidad en cumbres, foros, reuniones, armamento, etc., un dinero que debe destinarse a la consecución de un mundo más solidario. • Defendemos la abolición de deudas ilegítimas que provocan pobreza en los pueblos del Sur y del Norte, deudas que deberían someterse al escrutinio ciudadano y proceder a su cancelación. Asimismo se aboga por derogar el artículo 135 CE ya que su actual redacción impone el pago a los acreedores y avala el austericidio de los países en desarrollo. Existe una situación de abuso e insolidaridad de los países del Norte hacia los del Sur —articulada desde unas estructuras financieras y unas normas injustas— que hacen que paí-

ses con grandes dificultades económicas se vean inmersos en una terrible espiral de endeudamiento económico, sin poder cubrir sus necesidades básicas de alimentación, sanidad y educación. • Nos oponemos a que los niños y las niñas abandonen la escuela y sean obligados a trabajar o a ir a la guerra. En las últimas décadas la infancia se ha convertido en una de las mayores víctimas de las injusticias de la globalización, por hambre, enfermedades, explotación sexual, mano de obra barata y objetivo de los ataques bélicos. • Consideramos que la igualdad efectiva y real entre mujeres y hombres es un bien social cuya consecución hemos de perseguir para eliminar la injusticia más duradera y resistente a lo largo de la historia, el derivado de que las personas tengan dis-

tintas oportunidades y derechos por el hecho accidental y no elegido de nacer con un sexo u otro. • Defendemos el no pago por la ciudadanía de una deuda injusta generada para sanear a la banca y que ha supuesto, entre otras muchas injusticias, un deterioro de las condiciones laborales y retributivas de los empleados y empleadas del sector público en general, y del profesorado en particular.

Por todas estas razones, además de defender nuestras reivindicaciones “gremiales”, participamos en aquellas plataformas ciudadanas comprometidas con los ideales anteriormente expuestos: MARCHAS DE LA DIGNIDAD, PLATAFORMA NO MÁS PRECARIEDAD, NO AL TTIP, CETA, entre otras.

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ACCIÓN SINDICAL: EN MESA SECTORIAL

¿Qué es la Mesa Sectorial? La Mesa Sectorial de Educación es el espacio de trabajo donde los representantes del personal funcionario docente hacen valer la participación, la negociación y el diálogo de las condiciones de trabajo con los representantes de la Administración. Estos últimos 4 años se preveían como la legislatura de recuperación de derechos, pero los pocos que hemos recuperado han sido a un ritmo muy lento comparado con la velocidad con la que se deterioraron y con la recuperación en otras comunidades autónomas.

STE, LA TRANSPARENCIA DE LA INFORMACIÓN El trabajo de STE-CLM en estas mesas se ha caracterizado por la transparencia de la información que hemos transmitido al profesorado con rapidez y precisión. La voz en estas mesas es la voz de nuestra afiliación, que a través de sus propuestas construyen el argumentario que defendemos. Gracias a la presión de STE-CLM hemos conseguido los siguientes logros, algunos de los cuales están a medio camino de nuestras expectativas, siendo las recogidas en nuestro programa electoral las referentes que marcarán la negociación de los próximos años:

LOGROS DE STE-CLM CONCILIACIÓN DE LA VIDA PERSONAL, FAMILIAR Y LABORAL

Gracias a STE-CLM, que no firmó el Plan Concilia II hasta su negoc conseguimos la elección de la franja horaria para las reducciones de nuestros hijos/as, mejoras en las excedencias y el permiso de recuperar las licencias por estudios y tener 2 días de asuntos propio

HORARIO LECTIVO

Se ha bajado el horario lectivo a entre 18 y 20 periodos lectivos en instrucciones para este curso es tener todos 20 horas lectivas

RATIOS

Se han fijado las ratios que marca la LOE para el curso 2019/20, es para maestros para el año 2019.

MODELO INCLUSIVO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se han puesto las bases para una atención a la diversidad desde la de inclusión educativa.

ORDEN DE INTERINOS

Derogación del anterior pacto de interinos por uno que da más estab más peso la experiencia, puntuar más la experiencia de cada curso e se trabaja más de 9 meses durante el curso, poder presentar más n traer notas de otras comunidades y contar reserva de plazas en las discapacitados.

COBRO Y RECONOCIMIENTO DEL VERANO PARA INTERINOS MATERNIDAD

EVALUACIÓN POR ESTÁNDARES PLANTILLAS CONCURSILLO ESCUELA RURAL ESCOLARIZACIÓN IDIOMAS SUSTITUCIÓN DE LAS BAJAS JORNADAS PARCIALES

Los recortes que se impusieron a la velocidad de un misil, bajan a la velocidad de una pluma

APERTURA DE BOLSAS EXTRAORDINARIAS

Conseguido para todo el profesorado que tenga vacante desde el 1 d

Modificación de la orden de interinos (Orden de 28/07/2016) para disfrutando de su permiso por maternidad no tengan que declararse se les adjudicará una plaza y se sustituyan hasta que finalicen su per Mejora de las excedencias por cuidado de hijo en interinos en el II Pla Se ha negociado una modificación al Decreto 40/2015 y 54/2014

Recuperación de las plazas de infantil suprimidas en la anterior legisla deben ser justificados a derecho.

Concursillo y concurso desligados (se pueden pedir diferentes destino

Apertura de CRA y secciones con más de 3 alumnos donde las famil La eliminación de la zona única de escolarización. Implantación del C1 en las EOI.

Se ha reducido el plazo legal de 10 días lectivos para sustituir al func (jubilaciones, educación infantil, unidades mixta…) y posteriormente a

Instrucciones para los equipos directivos para tratar de agruparlas e Apertura de numerosas bolsas para que el profesorado pueda optar

COBRO POR IIT (BAJA MÉDICA)

Se ha recuperado parte de la cantidad de haberes descontados, inc como hospitalizaciones, intervenciones quirúrgicas y enfermedades gra interino, al que se le descontó durante un tiempo el 100%.

SELECCIÓN DE DIRECTORES

Conseguimos que la Administración renunciara a tener mayoría abso como marca la LOMCE, pero sigue sin haber paridad entre todos los

ITINERANCIAS

Paramos el borrador nefasto presentado por la Administración ante los CRA.

Lapicero nº167, octubre 2018

ACCIÓN SINDICAL: EN MESA SECTORIAL

POR CONSEGUIR

ciación en Mesa Sectorial de Educación, de jornada, poder asistir a las tutorías e lactancia para el profesorado interino, os

Equiparar los permisos del funcionariado de Castilla-La Mancha como en el resto del país, mejorándolos y escuchando las propuestas del profesorado, y conseguir los tan ansiados permisos iguales e intransferibles para madres y padres.

n EEMM en la Ley 2/2017, si bien las

Seguimos luchando por conseguir 18 periodos lectivos máximos para EEMM y 24 periodos máximos de permanencia en los centros, y 23 periodos lectivos máximos para maestros/as.

ste logro ya ha afectado a una mayor OEP

Ratios flexibles según las características sociales, culturales y económicas del contexto del centro, y ratios adecuadas para los talleres y laboratorios de la ESO y FP.

inclusión educativa en el nuevo Decreto

Una orden que lo desarrolle con recursos materiales y humanos, con dedicación de horario lectivo específico de todo el profesorado para ello.

bilidad al profesorado interino, al tener escolar, contar la experiencia por año si notas oposiciones anteriores, no poder adjudicaciones a mayores de 55 y a

Lista más estables desligadas de las oposiciones.

de septiembre.

Aplicación para todos los que tengan vacantes, y negociar un nuevo acuerdo para aquellos que trabajen más de 5,5 meses

a que las profesoras interinas que estén e en situación “no disponibles”, sino que rmiso para incorporarse a la misma. an Concilia.

Esta modificación se ha mantenido en la nueva orden de interinos. Seguiremos defendiendo la eliminación de cualquier discriminación en el trabajo hacia las mujeres embarazadas.

para simplificar esta evaluación.

Eliminar la evaluación por estándares en favor de una evaluación continua real, personalizada y adaptada al alumnado y el contexto.

atura. Minimización de los bloqueos, que

Eliminar los bloqueos y que salgan a concurso todas las plazas existentes, reduciendo la diferencia entre plantilla orgánica y plantilla de cupo, especialmente en FP.

os en cada proceso).

Que pueda participar en el concursillo todo el profesorado, incluidos expectativas, desplazados y suprimidos.

lias así lo han pedido.

Cambio del modelo de plurilingüismo a través del fomento de las materia de Ingles en CEIP e IES y de la oferta de EOI.

cionariado, primero en casos sensibles a todo el profesorado.

Sustitución al día siguiente de presentar el parte de baja.

en 3 o 4 días.

Cambiar las instrucciones por una orden que obligue a ello.

a trabajar en sus especialidades.

cluso el cobro del 100% en alguna caso aves, y el cobro por parte del profesorado

oluta en las comisiones de selección s sectores de la comunidad educativa.

e el rechazo rotundo del profesorado de

Apertura en todas las especialidades a punto de agotarse y baremación contando las experiencia y la formación. Cobro íntegro del sueldo en caso de incapacidad temporal, independientemente de la causa. Buscaremos la gestión democrática de los centros, apostando por la capacidad de la comunidad educativa para elegir democráticamente el proyecto de dirección que considere más adecuado, lo cual no será posible mientras siga en vigor la LOMCE. Buscaremos actualizar y mejorar el acuerdo que STE-CLM firmó en 2001 o, en su defecto, la aplicación sin interpretaciones lesivas del mismo.

STE-CLM

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STE-CLM

ACCIÓN SINDICAL: EN MESA SECTORIAL

RETOS POR CONSEGUIR A pesar de la intensa actividad sindical son muchos los retos por conseguir, y es gracias a gente como tú, la que nos anima a no cejar en nuestro empeño, creemos que merece la pena y estamos determinados a alcanzar objetivos como los que detallamos a continuación.

• Para. lizació LOMCE

los ación de r e p u c e • R s de derechos perrecor te sociales y s le a r labo crisis rante la didos du o reo han sid n n ú a e qu ver tidos.

s y sparente n a r t , s claro apro para la s o iv t je de b o signación e a y n ió bac es d Comision todas las Ser vicio. cio ión de ofi a Baremac o complet o s r u c l r e ide sonal int r e p l e todo o. en veran o d a s e c no

•

s lectis y hora io t a R • is. s a la cris vas previa

•

Centr para c o de Formac ió ursos presen n les en ciatodas la cias y en hor s provinario le como ctiv en ministr el resto de o adacione s.

Tutorías

de 4º.

de los peración u c e R s, • uprimido s s o puest r tizaos y amo d a z la p s de dos. ente a ho prefer c e r e D zo• undaria, c e S n e zona ue en al igual q n ió c a c ifi n . Primaria s que ruccione t s In • criterios n a c z le b esta

•

ción e co FP Bás nómica para ica. la

•

No re ducció sueldo n del a l profes que se o rad e tuación ncuentre en o s tempo de incapacid iral. ad

Cober t ura ta de sustitu inmediaciones par ticu , lar en los sup en tos en u es q de nec ue la situac esidad ión • Decret e da de antem s conocio de d ano. donde se elija irección sona a la p erque r e a p l resent c entro • Dotac a por pa toda la ión de r te de nal ad c o p munida ersom cativa. d ser vicio inistrativo y E n la actu edude s en lo s e a selecc para q s cent iona c lidad ue el p ros p e s o o n ro no ten ma u ga que fesorado comisió yoritario en n ñar fu d e n por p la sempe nc propia ar te de corres iones que n a d la m inistra o le ponden ción. .

•

Tran Dotac para B spor te grat e insta ión de mate uito achille lac ria rato y FP. de con ión en FP ac l o la actuale s necesida rdes s, rep o • Reape las ho ras TIC sición de r tura seccio y asig de las nes de naCRA y tro rur ce ales ce rrados n.

Lapicero nº167, octubre 2018

ACCIÓN SINDICAL: EN MESA SECTORIAL

de itiideración s n o C las • ara los y ra” del p il h s c e t o n m a • “Efecdteosempeño, en noerrientadoras, con el” téno s: ar tidos difícil supuesto o “comp s in do io m r a v de el Acuer sus ja a e c d li p o r a t n l ce se le cuando e ias. se cono n o Itineranc d n e a d u c , y lo ser ente luntariam , incurse vo tro ie de cen e la los se camb e t ión de men d ic e t s n o p ie e d R n • depe como ntro. e Infantil ión del ce d c a s c o ifi y s o p la que a c ánica y g r o la il t s. plan n bilingüe a e s o n éstos de los n ió c u in • Dism s plante a la e fr s o p u nica c tilla orgá n la p e d zas ntros. de los ce

•

R médico econocimien to s tos de en varios p s unla geo grafía, modo qu d más a e las perso e lejadas nas d tal los puedan e la capihacer.

e las ciación d cuo g e N • eje nes y io c c u r t s in s de los cupo e d n ació ue se re q o d a r o profes almente. lizan anu

• Elimina r la tizació n de lo burocras res de aprend estándaizaje. 35h se manale s.

plazas de e d n ió c a • Cre orgánica en FP replantilla endo los n li p m u c aún os e establecid s o it is u q cciones. las instru

•

Vacant es tas, q ue rea encubierlmente estruc so tu no deb rales y por ta n nto erían c a como sustitu talogarse ciones .

en un mome nto da llegue. do no

•

Ofer t las Esc a suficiente uelas O e Idioma ficiales n s. de

Revers ió nalizac n de las ex te iones d e los s rcios de e rv li de Res mpieza, ges itión idencia s tarias o com Universiedores colare s. es-

•

Cobro del v todo e l profe erano de sorado rino co inten ses y m más de 5 meedio tr abajad os.

• Subs enseña idiariedad de n la cer tad za privada c a dond one la pú blica

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ACCIÓN SINDICAL: EN MESA GENERAL ¿Qué es la Mesa General? En las pasadas elecciones sindicales, y tras los fantásticos resultados obtenidos, la Intersindical-CLM (STE en educación y STAS en el personal laboral y funcionario) entró por primera vez en la Mesa General de la Función Pública de la JCCM, suponiendo un hecho histórico y de suma importancia ya que es en este ámbito donde se negocian condiciones laborales generales del funcionariado que no se tratan en las mesas sectoriales. Cuatro años después de nuestra irrupción en la Mesa General, podemos afirmar con orgullo que nuestra presencia ha aportado un factor cualitativo a la parte social, tanto en la transparencia, publicando toda la docu-

mentación original y sin filtros, como en la firmeza en la negociación. Lo que se ha materializado en la firma de mejores acuerdos, con más derechos para el personal de la Junta, de los que en un principio estaba dispuesta a aceptar la administración y a pelear el resto de sindicatos.

La foto muestra el momento histórico en el que por primera vez accedimos a la Mesa General en CLM

REPRESENTACIÓN LEGAL DEL PERSONAL JCCM Y ÓRGANOS DE NEGOCIACIÓN TRAS ELECCIONES SINDICALES 2014-2015 (*) ÁMBITO ELECTORAL

TOTAL

CSI. F

CC.OO.

UGT

USO

INTERSINDICAL

FSES

Nº

1 LABORALES VII CONVENIO (Comisión Negociadora )

277

22,0

119

43,0

17,0

0,7

2 FUNCIONARIOS ADMON. GENERAL (Mesa Sectorial)

119

31,9

28,6

14,3

20,2

5,0

3 FUNCIONARIOS DOCENTES (Mesa sectorial)

153

17,7

20,9

9,2

24,2

4 ESTATUTARIOS SESCAM (Mesa Sectorial) 214 Subtotal personal funcionario (Mesa General Funcio5 486 narios) 6 LABORALES SESCAM (residentes) 58

21,5

9,8

9,4

111

22,8

17,9

10,5

53,5

1,7

7 PROFESORES RELIGIÓN

30,6

8 TOTAL (Mesa General Empleados Públicos)

870

218

25,1

206

23,7

11,4

108

12,6

12,4

Nº

28,1

1,4

24,8

1,9

19,8

6,9

10,2

55,1

1,8

127

14,6

MESAS DE NEGOCIACIÓN Y ORGANIZACIONES SINDICALES INTEGRANTES TRAS ELECCIONES SINDICALES 2014-2015 1. Comisión Negociadora del Convenio Colectivo del personal laboral (art.88.1 ET): 2. Mesa Sectorial de personal funcionario de administración general (art.34.4 EBEP) 3. Mesa Sectorial de personal funcionario docente no universitario (art.34.4 EBEP); 4. Mesa Sectorial de personal de Instituciones Sanitarias del Servicio de Salud (art.34.4 EBEP) 5. Mesa General de Negociación del personal funcionario (art.34.1 EBEP); 8. Mesa General de Negociación de los Empleados Públicos (art.36.3 EBEP)

Lapicero nº167, octubre 2018

ACCIÓN SINDICAL: EN MESA GENERAL

FUNCIONES Según el artículo 37 del EBEP son objeto de negociación en Mesa General las materias siguientes: a) La aplicación del incremento de las retribuciones del personal al servicio de las Administraciones Públicas que se establezca en la Ley de Presupuestos Generales del Estado y de las Comunidades Autónomas. b) La determinación y aplicación de las retribuciones complementarias de los funcionarios. c) Las normas que fijen los criterios generales en materia de acceso, carrera, provisión, sistemas de clasificación de puestos de trabajo, y planes e instrumentos de planificación de recursos humanos. d) Las normas que fijen los criterios y mecanismos generales en materia de evaluación del desempeño. e) Los planes de Previsión Social Complementaria. f) Los criterios generales de los planes y fondos para la formación y la promoción interna. g) Los criterios generales para la determinación de prestaciones sociales y pensiones de clases pasivas. h) Las propuestas sobre derechos sindicales y de participación i) Los criterios generales de acción social. j) Las que así se establezcan en la normativa de prevención de riesgos laborales. k) Las que afecten a las condiciones de trabajo y a las retribuciones de los funcionarios, cuya regulación exija norma con rango de Ley. i) Los criterios generales sobre ofertas de empleo público.

PLAN CONCILIA Una de las negociaciones más importantes llevadas a cabo en la Mesa General fue la del Plan Conciliación de la Vida laboral y familiar, lo que supuso varios meses de dura negociación. En su día, Intersindical (STE y STAS) fue el ÚNICO sindicato no firmante del Plan Concilia general porque consideramos que le faltaba la negociación de las medidas que se aplicaran al colectivo docente no universitario. Estamos firmemente convencidos de que esta no es la forma de proceder en una negociación. Nuestra intensa presión fue determinante para conseguir que la administración incluyera reivindicaciones que nuestro sindicato ha venido reclamando desde el

inicio de la negociación y que suponían unas líneas rojas sin las cuales no estábamos dispuestos a firmar el acuerdo:

• Garantizar la asistencia a tutorías del profesorado,

Firma o no del II Plan Concilia y medidas complementarias para el funcionario docente

• Dotarnos de días de asuntos propios para poder afrontar eventualidades.

• Permitir el fraccionamiento de las excedencias por cuidado de familiares.

• Garantizar la reanudación del permi-

so por lactancia a las profesoras interinas si concatenan contratos.

Una vez conseguido los objetivos en la mesa, y según dictan nuestros estatutos, realizamos una consulta con nuestra afiliación, tras la que IntersindicalCLM se posicionó favorablemente al II Plan Concilia de Castilla-La Mancha.

STE-CLM valoró el esfuerzo hecho por la Administración regional en la mejora de los derechos laborales del personal de los servicios públicos. Pero no nos olvidamos de todos aquellos que por las circunstancias de sus plazas no pueden ver mejorada su conciliación laboral, personal y familiar, como es el colectivo de auxiliares técnicos educativos (ATE) y Técnicos/as Especialista de Interpretación del Lenguaje de Signos (TEILS) y es el profesorado en turnos vespertinos (sobre todo de ERE: conservatorios y EOI). Por los que seguiremos luchando en sucesivas negociaciones. Actualmente estamos inmersos en la dura negociación de un Acuerdo por la mejora de las condiciones laborales de los trabajadores y trabajadoras públicos de CLM, con un Consejero muy reacio a implementar mejoras que reviertan los recortes. STE-CLM no se resigna a recibir migajas y luchará hasta el final.

STE-CLM

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STE-CLM

ACCIÓN SINDICAL: EN EL CER ¿Qué es el Consejo Escolar Regional? El CER, Consejo Escolar Regional, es un órgano de participación de toda la Comunidad Educativa en la enseñanza no universitaria de Castilla la Mancha. Toda la normativa que afecte a la Educación no Universitaria está obligada a recibir las aportaciones de la Comunidad Educativa representada en CER, donde los diversos sectores que lo forman pueden hacer propuestas de mejora. Pero el CER no es un órgano de negociación, sino que trata de mejorar y llegar a consenso emitiendo dictámenes sobre las distintas normativas que se van aprobando para nuestra región y que afectan de una manera u otra a la Educación. Además de emitir dictámenes, el CER también elabora informes y hace propuestas relacionadas con el ámbito educativo tanto a la misma Administración Educativa como a otras administraciones.

¿QUIÉNES COMPONEN EL CER? El CER está compuesto de 56 consejeros que representan a toda la Comunidad Educativa y están dirigidos por un Presidente, nombrado por el Gobierno Regional a propuesta del Consejero de Educación. Entre estos consejeros hay representantes del profesorado (de la educación pública y de la concertada), de las familias (también de la pública y de la concertada), del Personal de Administración y Servicios, de las Patronales de la Enseñanza, de los Sindicatos mayoritarios, Ayuntamientos, Universidad, Personas de reconocido prestigio en Educación de nuestra región y, por supuesto, de la misma Administración Educativa. Al STE-CLM, por representación y al ser uno de los sindicatos mayoritarios de la Enseñanza Pública en Castilla la Mancha, le corresponden dos representantes en el Pleno de este organismo.

¿CÓMO SE ORGANIZA EL CER? El trabajo del CER se establece desde sus grupos de trabajo o comisiones. De estas comisiones cuatro son permanentes (aunque se pueden formar otras cuando así lo decidan sus miembros) Son las Comisiones de Ordenación, de Participación, de Planificación y la Comisión Permanente). Precisamente el verdadero motor del CER es esta Comisión Permanente, donde un número más limitado de conseje-

ros que representan a toda la Comunidad Educativa, suelen debatir a fondo los dictámenes, informes y propuestas que han de elaborar a petición de la Consejería de Educación o del propio Consejo.

¿CUÁL HA SIDO LA LABOR DEL CER DURANTE ESTA LEGISLATURA? Puesto que el gobierno regional ha sido parco en la elaboración de normativa educativa (por lo visto no veían que hubiera cosas que reformar), no son muchos los dictámenes pedidos al Consejo Escolar Regional. Entre la normativa más importante debatida y sometida al dictamen correspondiente del CER está la relativa a la Decreto (y Orden) de Selección de Directores así como la Decreto de Plurilingüismo. A ambas el STE-CLM se ha opuesto siguiendo lo establecido en nuestro compromiso electoral y en coherencia con lo manifestado en la Mesa Sectorial de Educación por nuestros representantes. Pero el STE-CLM no siempre ha dicho que no a las iniciativas legislativas del gobierno. La Ley de Renta Mínima de Castilla la Mancha que también fue objeto de dictamen al contemplar aspectos que afectaban al sistema educativo, a la que hicimos nuestras aportaciones, fue aprobada por nuestro sindicato así como la Ley contra la violencia machista (que también contiene aspectos que afectan al sistema educativo), y que STE-CLM apoyó con decisión.

Además de los dictámenes, el CER ha debatido y aprobado diversos informes sobre la situación escolar en Castilla la Mancha, sobre el inicio de curso escolar, etc. Informes en los que el STE-CLM siempre ha llevado la voz del profesorado, criticando duramente inicios de cursos catastróficos como el de 2017/18 cuando un error de la administración hizo que se tuvieran que reelaborar los horarios con el curso ya encima, las ratios excesivas muchas veces por encima de lo establecido en la Ley Orgánica de Educación, la obstrucción de la Consejería a que los docentes asistamos a las tutorías de nuestros hijos e hijas, la excesiva carga lectiva que asumimos en Castilla la Mancha o los privilegios, cada vez mayores, de la educación concertada y tantas otras propuestas en las que la defensa de la educación pública y de los docentes que la sustentan son los principios que nos guían.

EL CER Y EL PACTO EDUCATIVO A finales del curso 2016/17, la Consejería de Educación propuso al Consejo Escolar Regional que elaborara de manera consensuada por toda la Comunidad Educativa una propuesta de un Pacto Educativo para nuestra región. Con todas las reticencias que nos suscitaba esta propuesta dado la distancia ideológica que nos separaba de otras organizaciones, lo cierto es que el STE-CLM terminó comprometiéndose con la propuesta del Consejero con la intención de conseguir re-

Lapicero nº167, octubre 2018

ACCIÓN SINDICAL: EN EL CER

...el STE-CLM terminó comprometiéndose con la propuesta del Consejero con la intención de conseguir revertir los recortes de la era Cospedal y fortalecer la enseñanza pública en nuestra región.

vertir los recortes de la era Cospedal y fortalecer la enseñanza pública en nuestra región. De hecho fuimos el único sindicato de la enseñanza pública que participó en todas y cada una de las casi 20 sesiones de trabajo habidas en el curso 2017/18 y para este trabajo contamos, además, con el asesoramiento desinteresado de nuestro compañero recientemente jubilado José Manuel

Oviedo, cuyo trabajo generoso el STECLM vuelve a agradecer desde estas páginas. Y, además de ser el único sindicato que estuvo presente en todas las sesiones de trabajo, fuimos el que más propuestas realizó, siempre en la línea de defender la enseñanza pública frente a la concertada y de la enseñanza laica frente al adoctrinamiento religioso. Finalmente, el Pacto Educativo se paralizó en mayo en nuestra comunidad cuando STE-CLM dio un ultimátum a la Consejería de Educación para saber con cuánto presupuesto se contaba para financiar la reversión de los recortes que los acuerdos implicaban, ya que entendíamos que no tenía sentido seguir esforzándose en alcanzar acuerdos (ratios, horario lectivo, escuela rural, Formación Profesional, formación del profesorado,

Finalmente, el Pacto Educativo se paralizó en mayo en nuestra comunidad cuando STE-CLM dio un ultimátum a la Consejería de Educación ...

atención a la diversidad, etc.), que luego no iban a poder ser financiados. El Pleno convocado al efecto reveló que, tal como nos temíamos en STE-CLM, la Administración Educativa no estaba por poner en marcha los recursos financieros necesarios para mejorar sustancialmente la Educación en Castilla -La Mancha. Desde entonces, este pacto no se ha vuelto a convocar.

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ACCIÓN SINDICAL: EN LAS JUNTAS DE PERSONAL

¿Qué son las Juntas de Personal? Las Juntas de Personal Docente de los Centros Públicos no Universitarios son los órganos de representación de los docentes de la función pública en cada provincia, y están compuestas por un número variable de delegados y delegadas, que representan las candidaturas votadas por los trabajadores del sector en las elecciones sindicales. En todas las provincias hay Junta de Personal, con diferente composición según los resultados electorales. El mandato de los miembros de la Junta de Personal y de los delegados y delegadas es de cuatro años, pudiendo ser reelegidos en sucesivos periodos electorales.

Además de los delegados y delegadas, que tienen voz y voto en las Juntas de Personal, en función de los resultados electorales y del número de profesorado censado, hay delegados y delegadas con voz pero sin voto, llamados secciones sindicales. Las Juntas de Personal se reúnen periódicamente; los delegados y delegadas debaten y votan propuestas, las que se aprueban por mayoría se asumen por parte de la Junta como propias y se les intenta dar solución según sus características; las Juntas de Personal se reúnen con la Administración en “Mediación” para trasladarles las cuestiones que son de su competencia, intentando la resolución de conflictos.

¿EN QUÉ CONSISTEN? Las elecciones sindicales son la fórmula básica para hacer efectivo el derecho de los trabajadores y trabajadoras a participar en las decisiones que les afectan, empezando por elegir a sus representantes. En dichas elecciones el profesorado escoge a los delegados y delegadas de las Juntas de Personal, También se decide qué organizaciones sindicales tienen presencia en la mesa sectorial de Educación (se necesita un mínimo del 10 % de representación).

FUNCIONES La figura de la Junta de Personal viene recogida en el artículo 40 del Estatuto Básico del Empleado Público (Funciones y legitimación de los órganos de representación) el cual dice: Las Juntas de Personal y los Delegados de Personal, en su caso, tendrán las siguientes funciones, en sus respectivos ámbitos:

Junta de Personal entrante en Cuenca tras las elecciones sindicales de diciembre de 2014.

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ACCIÓN SINDICAL: EN LAS JUNTAS DE PERSONAL

La figura de la Junta de Personal viene recogida en el artículo 40 del EBEF, el cual dice: Las Juntas de Personal y los Delegados de Personal, en su caso, tendrán las siguientes funciones, en sus respectivos ámbitos: a. Recibir información, sobre la política de personal, así como sobre los datos referentes a la evolución de las retribuciones, evolución probable del empleo en el ámbito correspondiente y programas de mejora del rendimiento. b. Emitir informe, a solicitud de la Administración Pública correspondiente, sobre el traslado total o parcial de las instalaciones e implantación o revisión de sus sistemas de organización y métodos de trabajo. c. Ser informados de todas las sanciones impuestas por faltas muy graves. d. Tener conocimiento y ser oídos en el establecimiento de la jornada laboral y horario de trabajo, así como en el régimen de vacaciones y permisos. e. Vigilar el cumplimiento de las normas vigentes en materia de condiciones de trabajo, prevención de riesgos laborales, Seguridad Social y empleo y ejercer, en su caso, las acciones legales oportunas ante los organismos competentes. f. Colaborar con la Administración correspondiente para conseguir el establecimiento de cuantas medidas procuren el mantenimiento e incremento de la productividad. g. Las Juntas de Personal, colegiadamente, por decisión mayoritaria de sus miembros y, en su caso, los Delegados de Personal, mancomunadamente, estarán legitimados para iniciar, como interesados, los correspondientes procedimientos administrativos y ejercitar las acciones en vía administrativa o judicial en todo lo relativo al ámbito de sus funciones. El EBEF, no hace sino concretar una ley de rango superior donde viene ampliada sus competencias. Ley 9/1987, de 12 de junio, de órganos de representación, determinación de las condiciones de trabajo y participación del personal al servicio de las Administraciones Públicas. (B.O.E. 17-06-987) Incluida la corrección de errores BOE 18-06-1987. Modificada por: Ley 21/2006, de 20 de junio. BOE 21-06-2006; Ley 53/2002, de 30 de diciembre. BOE 31-12-2002; Sentencia 43/1996, de 14 de marzo. BOE 17-04-1996; Ley 18/1994, de 30 de junio. BOE 01-07-1994; Ley 11/1994, de 19 de mayo; BOE 23-05-1994; Ley 7/1990, de 19 de julio. BOE 20-07-1990.

En su artículo 9. Las Juntas de Personal y los Delegados de personal, en su caso, tendrán las siguientes facultades, en sus respectivos ámbitos:

Art. 9 de la Ley 9/1987, de 12 de junio, de órganos de representación, además de las anteriores (del EBEF) se incluyen: 1. Recibir información que le será facilitada trimestralmente sobre la política del personal del Departamento, Organismo o Entidad local. 5. Conocer, al menos, trimestralmente, las estadísticas sobre el índice de absentismo y sus causas, los accidentes en acto de servicio y enfermedades profesionales y sus consecuencias, los índices de siniestralidad, los estudios periódicos o especiales del ambiente y las condiciones de trabajo, así como de los mecanismos de prevención que se utilicen. 10. Informar a sus representados en todos los temas y cuestiones a que se refiere este artículo.

¿QUÉ ES ESO DE “MEDIACIÓN”? Parece razonable que MEDIACIÓN encaje en el concepto de la obligación trimestral que tiene la Administración para con la Junta de Personal que expresa esta ley. Además, en Castilla-La Mancha, por Acuerdo de Mesa Sectorial de 2000, cuando se asumieron las competencias educativas, se concretó aún más . POR ACUERDO DE MESA SECTORIAL DE 27 de octubre de 2000, SE GENERAN LAS COMISIONES DE MEDIACIÓN PROVINCIALES. En el plazo máximo de 30 días, a contar desde la ﬁrma del presente Reglamento,se constituirá en cada provincia una Comisión de Mediación, formada por la Administración y los representantes provinciales de las Organizaciones sindicales representativas del profesorado a nivel provincial, con la ﬁnalidad de resolver discrepancias que en el ámbito provincial se susciten en relación a la problemática que afecte a las condiciones de trabajo del personal docente y del estricto cumplimiento, por parte de la Administración y de la Junta de Personal de lo previsto en el art. 9 de la Ley 9/1987, de 12 de junio. Las discrepancias que en este nivel surjan serán resueltas por la Comisión de Mediación.

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ACCIÓN SINDICAL: EN LAS JUNTAS DE PERSONAL

EL DÍA A DÍA EN LAS JUNTAS DE PERSONAL La Junta de Personal y Mediación, es el órgano más cercano al profesorado, donde más rápidamente se puede trasladar los problemas y solucionarlos, siempre y cuándo estén dentro del ámbito competencial. En especial el seguimiento de los acuerdos y normativa vigente para su cumplimiento, así como las interpretaciones -en muchos casos malintencionadas- en contra de los intereses de los trabajadores y trabajadoras. Detallamos a continuación aquello que en mayor o menor medida hemos conseguido durante estos 4 años:

•

Exigencia de transparencia a la administración en todo lo relativo a datos sobre: plantillas y cupos del profesorado, jornadas parciales, número de alumnado por centro y criterios de distribución de ACNEEs, publicación de comisiones de servicio de todo tipo al finalizar el proceso, nombramiento de personal de libre designación, expedientes disciplinarios, jubilaciones, centros que participan en proyectos piloto, aperturas o cierres de nuevos centros, desplazamientos, supresiones, expectativas de destino, reingresos número de aulas prefabricadas, circulares e instrucciones enviadas a los centos, entre otros. Además de conocer toda esta información, la Junta de Personal se preocupa del cumplimiento estricto de la normativa que la regula, con el fin de evitar la arbitrariedad de la administración, de manera que se cumpla la igualdad de oportunidades y los criterios de capacidad, mérito y publicidad que definen a la “rex pública”.

• Ser convocados a las reuniones que los altos cargos de la Consejería tienen habitualmente con el conjunto de directores y directoras de la provincia tanto de Secundaria como de Primaria. • Subsanación de modificaciones en la zonificación respecto a algún CRA, que se hizo con “nocturnidad y alevosía”, perjudicando gravemente a parte de la plantilla que no fue informada de ello.

• Denuncia de restricciones interpretativas de la norma-

tiva en vigor, en materia de permisos y licencias cuando un familiar necesita reposo y cuidados familiares, de los griposos, de los horarios, ...

•

Presión para el abono de oficio de los salarios detraídos por IT derivada de intervención quirúrgica u hospitalización, que aún estaban pendientes.

•

Eliminación de unas instrucciones dictadas contra el Acuerdo de Itinerancias que resultaban lesivas para los maestros y maestras de la Escuela Rural.

• Denuncia de irregularidades en la adjudicación de plazas bilingües para interinos, cuando las bolsas ordinarias no se habían agotado. •

Presión para el pago de oficio de sexenios pendientes al personal interino.

• Manifestiaciones para la disminución de ratios y que una sección de CRA siga abierta.

•

Instrucciones que establezcan criterios claros, transparentes y objetivos para la aprobación y asignación de algunas comisiones de servicio, experimentando un claro avance de unos años atrás, cuando se definían como “un acto de gracia del delegado”.

Información a los claustros, que fueron sometidos a votación sobre el Programa Abriendo Caminos.

• Denuncia de horarios ilegales aceptados por la Inspección.

Escritos para el abono de la paga extraordinaria de diciembre de 2012, en particular el periodo devengado hasta la entrada en vigor del RD 20/2012.

Exigencia de cumplimiento del Acuerdo de Sexenios de 1 de marzo de 2015, en concreto, la ejecución no realizada de sentencias y apertura de un procedimiento para el personal que no se encon-

Lapicero nº167, octubre 2018

ACCIÓN SINDICAL: EN LAS JUNTAS DE PERSONAL traba en activo en las fechas en que estuvo abierto el plazo de presentación de solicitudes.

• Denuncia de los problemas surgidos con el cambio de destino de interinos. • Presión para la eliminación de la zona única en las adscripciones del alumnado. • Insistencia para coneguir el permiso -una vez al trimestre-, y poder asistir a tutorías de hijos e hijas por parte del profesorado.

• Eliminación de propuestas por parte de la administración de bloqueos de plazas en las negociaciones de las plantillas, así como iniciativas que no se ajustaban a las preceptivas instrucciones.

•

Evitar desplazamientos de profesorado de forma arbitraria por parte de algún equipo directivo con el beneplácito de la administración.

•

Publicación de las adjudicaciones telefónicas provinciales en la web.

• Denuncia de los cambios de perfil de última hora en las adjudicaciones de los actos públicos de verano para el personal sin destino.

• Instar a la administración para que

de una vez por todas se implantara el C1 en la Escuela Oficial de Idiomas.

•

Denunciar el retraso en el cobro de la indemnización de los tribunales de oposiciones.

•

Hacer ver a la administración la importancia de la convocatoria de bolsas agotadas o próximas a agotarse para el profesorado interino.

Presencia en las comisiones de valoración del CGT, admisión del alumnado, y de alumnado de FP.

•

Colaboración en la elaboración del Protocolo contra el Bullying.

• Aceptación de la posibilidad de cambio de provincia para el profesorado desplazado o suprimido, -si bien se pide al final-. • Elaboración de un catálogo de des-

perfectos de los centros públicos y denuncia posterior a quien competa, por iniciativa de los equipos directivos en ocasiones o por la propia Junta de Personal en otras. Han sido objeto de denuncia circunstancias tales como: gimnasios en la malas condiciones, vallas peligrosas para el alumnado, caídas de árboles, pintura y señalización de rayas en la carretera próximas a las escuelas, puertas en mal estado, muros de contención peligrosos, calderas de calefacción estropeadas, retirada de amianto, luminarias ineficientes, grupos contraincendios inutilizados, arreglo de baños, incumplimientos de normativa del prevención de riesgos laborales (salidas de incendios bloqueadas, alarmas inaudibles), goteras, limpiezas de canalones, grietas en las paredes, instalaciones eléctricas insuficientes, derrumbamientos en almacenes y clases, canastas poco ancladas, escaleras inestables...

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ACCIÓN SINDICAL: EN LAS CALLES

De De todos todos los los ámbitos ámbitos de de la la lucha lucha sindical, sindical, la la calle calle es es la la base base de de nuestra nuestra génesis. génesis.

Manifestación 27-05-2017, Madrid. Marchas de la Dignidad.

Asamblea en la calle 25-01-2016, Toledo. Negociación Acuerdo en Mesa General.

Concentración 6-10-2015, Toledo. “Por la cobertura de sustituciones”.

Manifestación 21-03-2015, Madrid. Marchas de la Dignidad.

Concentración 6-11-2015, Toledo. Interinas embarazas.

Lapicero nº167, octubre 2018

ACCIÓN SINDICAL: EN LAS CALLES STE ha escuchado las reivindicaciones del profesorado desde el primer momento y ha estado presto a la movilización, en solitario o buscando las unidad de acción sindical con otras organizaciones, a través de concentraciones, manifestaciones o huelgas, llegado el caso. También hemos sido sensibles a ámbitos de actuación que superaban lo estrictamente educativo, razón por la cual hemos formado parte de plataformas ciudadanas, movimientos sociales, MARCHAS DE LA DIGNIDAD, NO MÁS PRECARIEDAD, CAMINANDO HACIA EL 24 Y 27 O u otras. Una imagen vale más que mil palabras.

Huelga General en Educación 9-03-2017. Manifestaciones en todas las capitales CLM

Concentración y Paros 8-03-2017, capitales CLM. Paro Internacional de Mujeres.

Concentración 21-06-2017, Toledo. “Por el contrato anual del personal interino”.

Concentración 29-06-2017, capitales CLM. “Por la estabilidad del colectivo interino”.

Concentración 27-05-2017, MEC Madrid. Junto a PECEPI (plataforma de interinos).

Concentración 20-12-2017, MEC Madrid. “En defensa de los servicio públicos, no a los despidos”.

Huelga General Feminista 12-08-2018. “Si nosotras paramos, se para el mundo”.

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ACCIÓN SINDICAL: EN LOS JUZGADOS Si no lo conseguimos en la calle, lo conseguimos en los tribunales. A pesar de que nuestro trabajo siempre ha sido el mismo, la defensa de los derechos laborales de la clase trabajadora, la percepción que tiene la afiliación de nuestro quehacer diario ha cambiado, si antes nos llamaban “asesoría jurídica”, de un tiempo a esta parte se interesan por el “gabinete jurídico” del STE, para resolver sus problemas. Que nos llamen como quieran. Además de realizar nuestro trabajo de la mejor manera posible, creemos en lo que hacemos, siguiendo el principio de que la “unión hace la fuerza”, hemos estrechado lazos con los sectores de la administración y servicios, así como de empresas privaRecurso estimado por los ceses irregulares de inicio de curso de interinos recién adjudicados. Fueron cesados a los 10 días de su adjudicación. STE subsanó el perjuicio con la devolución de haberes y tiempo de servicio.

das de diversa índole -en su mayoría derivadas de las externalizaciones que sufrimos desde hace años-, y hemos conformado una Intersindical con un potente equipo de 10 abogados y abogadas, que actualmente atienden más de 1.000 asuntos judiciales vivos. Una estructura tan importante, ha sido posible gracias a duplicar la afiliación total, ya que nuestro únicos ingresos pertenecen a las cuotas y una mínima parte que por ley se asigna según los delegados/as obtenidos en las elecciones sindicales. A lo largo de estos 4 años se han conseguido, entre otros, los siguientes logros. Anulación debido a su no negociación del Programa “Abriendo Caminos”, por vulneración de derechos laborales y sindicales. Fue impuesto por el PP con la oposición del 94% de los claustros, de manera fraudulenta.

Reconocimiento de decenios a docentes de Conservatorio. Procedimientos de responsabilidad patrimonial, caídas en centros docentes.

Las profesoras interinas de permiso maternal pueden obtener plaza en los procesos de adjudicación de sustituciones, por tanto no tendrán que declararse en situación de “no disponible”, sino que se les adjudicará una plaza y serán sustituidas hasta que finalicen su permiso para incorporarse a la misma. Sentencia para la anulación de expediente a una profesora por manifestaciones vertidas en un claustro en el ejercicio de su libertad de expresión.

Denuncia del incumplimiento del Acuerdo de Sexenios, en referencia al cobro por parte de interinos que no estaban en activo cuando se abrió el plazo del cobro de atrasos.

Reconocimiento de incapacidad a una docentes por fatiga crónica, depresión u otras enfermendades.

STE gana una sentencia donde se reconoce el cobro íntegro de la Jefatura de Departamento en las jornadas parciales. STE-CLM consigue que un funcionario docente pueda disfrutar del permiso de lactancia de su hijo aún cuando su mujer está en situación de desempleo. Sentencias en procesos selectivos (oposiciones) por error en la valoración de los méritos que dejaban sin plaza a un opositor.

Sentencias en concursos de traslados

STE gana una sentencia sobre la puntuación del “efecto mochila” del difícil desempeño en el Concurso General de Traslados. En la cual se especifica que debe puntuarse si un centro catalogado como tal, que pierde la catalogación, los cursos que SÍ estuvo catalogado.

Sentencias de de los ceses 2018 y sente las prórrogas de verano de 2016.

Presionamos en mesa hasta lograr el cobro de sexen interino con los cuatro años de retroactividad que est tras el resto de sindicatos aceptaban solo dos.

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ACCIÓN SINDICAL: EN LOS JUZGADOS El Tribunal Constitucional anula la sanción a Ángel Renieblas. Estimó el recurso de amparo presentado por STE-CLM contra la sentencia que sancionaba a nuestro compañero a un mes de suspensión de empleo y sueldo, por destinar 10 minutos de clase a contar los motivos por los que secundaría la huelga convocada el 29 de febrero de 2012 contra los recortes educativos del gobierno de Cospedal. Ángel Renieblas, maestro de Cabanillas con cerca de 40 años de intachable ejercicio profesional, fue sancionado con un mes de empleo y sueldo por informar a las familias de las alumnas y alumnos de su tutoría de su intención de sumarse a una de las huelgas convocadas por STECLM durante el curso 2011/2012.

eclarando nulidad de interinos 2017encias declarando s de los contratos los cursos 2012-

Denuncias atendidas de plagio en programaciones para las oposiciones de Secundaria de 2018.

STE consigue restituir derechos al profesorado al incluir en el CGT del año 2014 las plazas bloqueadas unilateralmente y de forma irregular. En total, hemos conseguido que 27 plazas hayan sido adjudicas según los principios de capacidad, mérito, igualdad y publicidad que deben regir la adjudicación de destinos, más las resultas correspondientes.

EL DÍA A DÍA EN LA ASESORÍA JURÍDICA No solo la asesoría jurídica se pone delante del juez, dentro de su acción diaria está evitar el contencioso administrativo y solucionar en el menor plazo posible las incidencias que sufren los profesores y profesoras de Castilla-La Mancha. Entre ellas destacamos:

• Elaboración de reclamaciones y recur-

sos de alzada recurrentes en las adjudicación de interinos, concursos de traslados, concursillos, sexenios, comisiones de servicios, oposiciones, horarios, negociación de plantillas orgánicas de centros, supresiones, desplazamientos, etc.

• Preparación de informes jurídicos para

las negociaciones en Mesa General, Mesa Sectorial, Juntas de Personal o Comités de Salud Laboral.

• Orientaciones sobre accidentes de trabajo, permisos y licencias, ...

• Reclamaciones de cantidad. • Acompañamiento en las diferentes maSentencia que influyó en que el PP dejara de despedir interinas embarazadas de baja. También se consiguió la lactancia para interinas embarazadas aunque se interrumpa el contrato.

terias que afectan a docentes en vía administrativa, judicial e icnluso penal (como denunciantes o denunciados/ as).

La Comisión Europea, ha presentado al Tribunal de Justicia de la Unión Europea una serie de alegaciones que dan la razón al STE-CLM, afirmando que existe discriminación en el proceder de la Consejería de Educación con respecto al cobro del verano del profesorado interino. • La finalización del curso lectivo no es una razón objetiva que justifique un trato diferente a los funcionarios docentes interinos con respecto a los fijos. El curso académico va, según la normativa, desde el 1 de septiembre hasta el 31 de agosto. • La suspensión del Acuerdo del cobro del verano para el profesorado que trabajaban más de 5 meses y medio, no está justificado. • Las vacaciones anuales retribuidas devengadas no deben sustituirse por la retribución económica correspondiente. Es decir, los trabajadores tienen derecho al disfrute de un descanso efectivo. El profesorado interino es cesado sin disfrute de vacaciones, porque para ello debe estar contratado. En lugar de eso, se les sustituye ese derecho por una indemnización según el tiempo trabajado. • Estas cuestiones se las hemos recordado constantemente STE-CLM a la Administración, que hace oídos sordos, pero ahora la UE nos da la razón. A pesar de que la Ley de presupuestos generales para 2017 y de 2018 recogen el contrato anual para interinos con vacantes, no se reconoce este derecho con efecto retroactivo, ni para interinos adjudicados con vacante después del 1 de septiembre, ni para interinos con más de cinco meses y medio trabajados, como se disfrutaba hasta 2012. A la espera del pronunciamiento del TJUE, podemos afirmar con casi total seguridad que la sentencia será estimatoria, porque ya ha habido sentencias favorables similares, y en ese caso la Administración Educativa deberá abonar al profesorado cesado las retribuciones de los meses de julio y agosto desde 2012 con los consiguientes intereses de demora. El TJUE ya se ha pronunciado en este sentido en casos similares: a igual trabajo, iguales condiciones laborales.

nios de oficio para el profesorado tablecían las sentencias, mien-

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ACCIÓN SINDICAL: EN LOS MEDIOS

Estamos en todas,

actualizándonos en una sociedad cambiante.

Hemos traslados nuestros mensajes a través de los medios tradicionales y modernos para que se oiga alta y clara la voz del profesorado de Castilla-La Mancha. Desde nuestra habitual revista en papel EL LAPICERO -y los especiales “LAPICERILLOS”-, pasando por las ruedas de prensa y notas en los periódicos, radios y televisiones, hasta la creación de nuestros propios medios de difusión: página web, correo electrónico, sms, facebook, tuiter, canal de youtube y whatsapp. Los cambios en la sociedad actual son vertiginosos y el STE está al día para ofrecerte un mejor servicio.

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ACCIÓN SINDICAL: EN LOS MEDIOS

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ACCIÓN SINDICAL: EN LOS MEDIOS

NUESTRA WEB Y REDES SOCIALES

Se han convertido en un referente durante los últimos años del profesorado de Castilla-La Mancha y de otras CCAA para conocer las novedades en materia educativa,consultar información, resolver dudas y expresar opiniones libremente. A modo de resumen, los datos son: Página web, con 60.000 visitas de media al mes.

Facebook, 3.400 seguidores. Twitter, 1.700 seguidores. Whatsapp, 3.000 seguidores.

•

En STE-CLM utilizamos las nuevas tecnologías para conocerla opinión y demandas del profesorado:

•

E-mail, recibimos propuestas y elevamos las demanda del profesorado en las mesas de negociación con la Administración.

•

Plataforma telemática, sistema de votación on-line para dar la posibilidad a TODA NUESTRA AFILIACIÓN de dar su opinión.

ENCUESTAS REALIZADAS • Firma del II Plan Concilia en CLM. • Reválidas de Primaria. • Firma del Pacto de Interinos. • Acuerdo de Legislatura. • Bajada de ratios. • Propuestas movilizaciones educativas

•

Acuerdo por la mejora del sistema

educativo y condiciones del profesorado.

• • • • •

Valoración 100 días del Consejero. Situación de la F.P en CLM. Plurilingüismo. Evaluación Extraordinaria de junio. Calendario de 5 periodos bimensua-

les.

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Campañas y recogida de firmas virtual, pedimos el apoyo social en nuestras reivindicaciones que atañen ala mejora de las condiciones laborales del profesorado y de la mejora de la EDUCACIÓN PÚBLICA.

Los vídeos de ste clm más visualizados:

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Web y RRSS, realizamos encuestas y consultas ABIERTAS para el posicionamiento del sindicato, según la opnión del profesorado.

RECOGIDA DE FIRMAS • Firma por la recuperación de las ho-

VIDEO: ¡El profesorado interino NO es de usar y tirar! (5976 reproducciones.

AÑO 2017).

•

VIDEO TVE: El STE denuncia el abandono y precariedad laboral que sufren los profesores interinos en Castilla-La Mancha. (5100 reproducciones AÑO 2016).

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VIDEO: EUROPA DA LA RAZÓN A STE-CLM ANTE EL DESPIDO ILEGAL DE INTERINOS EN VERANO. (4400 reproducciones AÑO 2018)

•

ras lectivas.

VIDEO: 27 MAYO: STE-CLM Concentración-Asamblea INTERINOS. Esta mañana frente a la puerta del MECD. (3648 reproducciones AÑO 2017)

•

Firma por una Escuela Pública y Laica: ¡RELIGIÓN FUERA DE LA ESCUELA!

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Firma por la ¡igualdad de optatividad en las oposiciones!

VIDEO: ELIGE LA ESCUELA PÚBLICA: la de todos y todas, la nuestra (3596 reproducciones AÑO 2016)

VIDEO: Protesta de los profesores del I.E.S Miguel Hernández de Ocaña (Toledo): Contra el despido del profesorado interino el 24 de junio (2058 reproducciones. AÑO 2016)

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ACCIÓN SINDICAL: EN LOS MEDIOS

Las páginas más visitadas en la web durante los 4 últimos años han sido:

Informacion sobre las Oposiciones 2018 en Castilla-La Mancha 24.080 visitas

Información días de ausencias por enfermedad o accidente 14.307 visitas.

¡MOMENTO HISTÓRICO!¡DESPIDO ILEGAL DE INTERINOS EN VERANO! ¡EUROPA DA LA RAZÓN AL STE-CLM! 21.824 visitas

30-E: Día de la enseñanza en Guadalajara. Concentración para recibir a Cospedal 12.326 visitas.

3. Cese de María Dolores de Cos-

Cese de Marcial Marín como Consejero y nombramiento de Reyes Estévez 10.724 visitas.

pedal y nombramiento de Emiliano García-Page como Presidente de la JCCM 20.199 visitas.

4. Actos públicos verano 17.677

visitas.

5. Sra. Cospedal, ¿qué le tenemos

que agradecer? 15.756 visitas.

6. STE-CLM exige a Marcial Marín

que deje de insultar al profesorado y a su labor educativa. 15.252 visitas.

10.

Guía de Retribuciones: Sueldodel-profesorado-en CLM 9.518 visitas.

11. Lapicerillo Horario semanal del

profesorado 6.773 visitas.

12.

Descontento en la comunidad educativa con el Gobierno de Page, por la continuidad de los recortes y el incumplimento del acuerdo PSOEPodemos (6.534 visitas) .

13. Otra chapuza más del Plan

de Plurilingüismo de Marcial Marín. 3.777 visitas.

14. Lapicerillo del CGT 3.553 visi-

tas.

15.

MARCIAL MARÍN, PRÍNCIPE DE LOS RECORTES, CONDECORADO POR EL GOBIERNO DEL PSOE.3.302 visitas.

16.

Encuesta firma SI/NO Pacto de Interinos CLM 3.296 visitas.

El profesorado interino no es de usar y tirar

CAMPAÑAS •

Campaña ¡PLÁNTALE CARA A LA DISCRIMINACIÓN DEL PROFESORADO INTERINO!

•

Campaña MANTENIMIENTO DE LAS PLANTILLAS: recuperación 18h y 23h; ratios flexibles.

•

Campaña de matriculación en la ESCUELA PÚBLICA: la de todos/as, la nuestra.

•

Campaña “EL PROFESORADO INTERINO NO ES DE USAR Y TIRAR”.

Campaña matricula en la pública

Campaña plántale cara a la discriminación del profesorado interino

Campaña mantenimiento de plantillas

SECUNDARIA

PRIMARIA

FLEXIBLES

RATIOS FLEXIBLES

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