Portafolio de aprendizaje stefanny

Portafolio de Aprendizaje UNIVESIDAD ESTATAL A DISTANCIA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CÁTEDRA DE TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN Sthefanny Vargas Gamboa Curso: Recursos Audiovisuales Código: 00108 Centro Universitario: Pérez Zeledón II cuatrimestre 2015

Introducción El portafolio es un sistema de recopilación de evidencias de la generación de nuevos aprendizajes o saberes entre profesores y alumnos en diversos entornos o ambientes educativos. ( López, También los portafolios digitales vienen ha ser una herramienta de aprendizaje muy importante debido a que le ofrece una oportunidad al docente por medio de la elaboración de un portafolio digital conocer sobre los conocimientos, aprendizajes significativos, limitaciones y experiencias que el estudiante adquirió en el transcurso de la elaboración de diversas actividades y lecturas.

La realización de portafolios digitales aportan un gran beneficio a los estudiantes ya que le permite realizar una autoevaluación de lo aprendido en el curso y expresar lo que piensa.

1

También es importante por que es considerado como una nueva alternativa de evaluación, en la que por medio de una serie de recursos digitales se integra la tecnología al currículo. (South, 2001)

Propósitos y expectativas del curso • Los propósitos de este curso es que el estudiante desarrolle, durante 6 unidades, una serie de actividades, donde debe desarrollarlas con la expectativa de que en un futuro las desarrolle en su profesión con los alumnos, además se le presentará una amplia variedad de medios y recursos que lo ayudaran en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• La unidad 0 tiene como propósito que cada uno de los estudiantes conozca sobre las características del curso y del aula virtual en la participación de diversas actividades.

• El propósito de la unidad 1 es que el estudiante logre adquirir un conocimientos sobre el uso de las tecnologías digitales que apoyan el proceso de enseñanza y aprendizaje y que fomenten el trabajo colaborativo.

2

• En esta unidad 0 se tiene como expectativa que los estudiantes del grupo de recursos audiovisuales participaran en las actividades presentes en los foros académicos, sociales y de dudas del curso.

• Otro propósito de esta unidad 1 es el tema de la comunicación sincrónica, donde se dio a conocer un medio que permite la interacción entre el docente y el estudiante por medio de una videoconferencia.

• También se tiene la expectativa de que los estudiantes de este curso elaboren un video utilizando diferentes herramientas tectológicas con el fin de futuros educadores utilizarla en la clase en el desarrollo de las lecciones.

• En la unidad 2 se tiene como propósito que el estudiante desarrolle una tarea donde se le pide dos requisitos, que elabore un mapa conceptual o mental y también que elabore un formulario en línea con la expectativa de que sirva como un andamio en los procesos educativos durante la clase.

3

• En la unidad 3 se tiene la expectativa de analizar los conocimientos que adquirió el estudiante para trabajar documentos académicos con el propósito de desarrollar un plan de lección utilizando recursos tecnológicos didácticos.

También se tiene la expectativa y el propósito de que el estudiante analice mediante una serie de casos el uso de herramientas tecnológicas en contextos educativos.

• En la unidad 4 se tiene la expectativa de que el estudiante trate de aplicar los conocimientos adquiridos sobre programas autónomo guiado y entornos de aprendizaje, a través de una revista digital.

4

• Por último en la unidad 5 se tienen como propósito elaborar un WebQuest en línea, basado en un tema curricular de la especialidad a la que uno pertenece y concluir con la elaboración del portafolio de aprendizaje

Durante esta unidad 0 se conoció las características del curso de Recursos Audiovisuales y del aula virtual.

Se analizó el tema de la netiqueta y de como aplicar sus normas Además se observo un video (dar clic aquí ) y luego se participo en un foro académico contestando las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál es la norma de netiqueta que podría aplicar desde ahora?

2. ¿Cuáles son las normas que No deben irrespetarse nunca?

Esto con el fin de comprender y aplicar las normas de netiqueta cuando participemos en un foro.

Como actividad se realizó en el foro social una presentación con el fin de conocernos unos a otros utilizando la herramienta Power Point.

Por ultimo se hiso una exploración de la plataforma virtual y tutorías.

5

Unidad 0

6

Aprendizaje con la herramienta Power Point

7

Para la actividad del foro social de la unidad 0 se utiliz贸 la herramienta Power Point la cual nos sirvi贸 de mucha ayuda para realizar la presentaci贸n personal y as铆 conocer a las personas que son parte del grupo del curso.

Aprendizaje de la participación de los foros.

• En la participación de los foros aprendí acerca de la importancia de aplicar las normas de netiqueta tanto en un foro como en cualquier otra circunstancia presente.

• Cada participante debió responder a las siguientes interrogantes: 1. ¿Cuál es la norma de netiqueta que podría aplicar desde ahora?

8

2. ¿Cuáles son las normas que No deben irrespetarse nunca?

Aprendizajes significativos • Con la realización de las actividades de la unidad 0 obtuve un aprendizaje significativo del como interactuar o establecer una conversación utilizando las normas de netiqueta, ya que nos permite en un futuro como docentes mejorar nuestra expresión escrita al tener una comunicación con otras personas mediante el internet.

9

• Con esta unidad 0 obtuve un aprendizaje muy importante, el que utilizaré en un futuro como profesora las diferentes normas de netiqueta en mis alumnos.

โ ข Una experiencia anecdรณtica que obtuve con esta unidad fue, que al ser la primera actividad del curso me pareciรณ muy interesante, por el motivo de ser la primera ves que llego un curso virtual y me pareciรณ agradable el utilizar los recursos tecnolรณgicos como herramienta para el aprendizaje.

10

Experiencia anecdรณtica

Limitaciones encontradas

11

โ ข Durante la realizaciรณn de la unidad 0 no se encontrรณ ninguna limitaciรณn en la vivencia al crear los trabajos con las herramientas que se propusieron ni en los ejercicios.

Durante esta unidad se analizó las lecturas del capitulo 1 y 2 de la unidad didáctica elaborada por Antonio R. Bartolomé Pina que corresponden al salón de clase y el trabajo en grupo.

Se elaboró un producto digital mediante un video con base en estos dos capítulos como recurso pedagógico con el propósito de que el estudiante comprenda que esta herramienta es de mucha como futuros educadores ya que motivan y llaman la atención en los alumnos y comprenden con facilidad la clase.

Para la elaboración del video se utilizó una aplicación de Windows llamada Movie Maker que se puede utilizan para elaborar videos.

En este siguiente enlace se encuentra un ejemplo de un video elaborado por mi persona sobre diferentes subtemas del capitulo 1 y 2. https:// www.youtube.com/watch?v=kyX4jKV-NeQ&feature=youtu.be

12

Unidad 1

Además se participó en una videoconferencia como medio de comunicación entre la docente y el estudiante con el objetivo de comprender los dos modelos básicos de la videoconferencia y los requisitos necesarios para realizarla, además de el uso que le podemos dar a esta herramienta tecnológica en la enseñanza.

Esta videoconferencia se realizó con la ayuda de la herramienta Hangouts de Google.

13

Por ultimo se participó en un foro académico donde se tenia como objetivo analizar los usos pedagógicos que le podemos dar a las pizarras digitales. Se le pidió a cada estudiante que buscara mediante un buscador golpe el termino de pizarra digital y cinco posibles utilidades que le podemos dar a la pizarra digital como recurso didáctico y compartir a los compañeros del curso un esquema de las reflexiones y conclusiones que se obtuvieron de esta búsqueda y opinar las de ellos.

14

Aprendizaje con la herramienta Google Hangoust • Esta es una herramienta de google + que permite realizar una videoconferencia donde permite la comunicación entre dos personas y mas.

15

• El aprendizaje que obtuve fue muy importante para mi ya que nunca e utilizado esta herramienta tecnológica y me enseña que puedo utilizarla en el futuro como educadora para interactuar con los alumnos de un tema.

Aprendizaje con la herramienta Movie Maker • Es una herramienta de Windows que permite elaborar videos sobre algún tema que se desee donde se agregan imágenes y videos.

16

• Con esta herramienta aprendí como podemos transformar un tema simple de un libro en un video con imágenes y música donde representativas, será mas fácil comprender el contexto y que viene a ser una herramienta que va a portar mucho en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

Aprendizajes significativos • Con la elaboración de la unidad 1 se obtuvieron muchos aprendizajes como el conocer una serie de herramientas tecnológicas digitales para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje, • Con las lecturas del capitulo 1 y 2 aprendí sobre las herramientas para elaborar presentaciones de multimedia, diseñar presentaciones, presentaciones multimedia en y desde Internet, diapositivas, el retoque de imágenes, formato de imágenes, el video para generar dinámicas de grupo, el correo electrónico, uso de foros y listas, chats, chats en entornos virtuales, los webquest, wikis, uso de Wikis, los cuales los aplicare en un futuro en mis lecciones estos recursos pedagógicos.

• Con la videoconferencia obtuve un aprendizaje muy significativo ya que es un medio muy importante para la comunicación del docente y alumno desde el punto de vista de dos modelos.

17

• Con la realización de foro académico 1 aprendí sobre la diversidad de usos que le podemos dar a las pizarras digitales por que vienen hacer un gran apoyo para los profesores ya que aumenta la motivación del profesor porque al disponer de más recursos obtiene más respuestas positivas de sus estudiantes.

Limitaciones encontradas

• Se encontraron limitaciones en la actividad de la videoconferencia donde hubo interrupciones durante la videoconferencia, hubo problemas en el sonido y fallos en la conexión de internet y por lo tanto se tomo la decisión de programarla para otra fecha.

18

• Una experiencia anecdótica fue que no sabia la existencia de la herramienta Hangoust, ahora se que es muy importante para realizar una videoconferencia con otras personas.

Unidad 2

19

Durante esta unidad se analizó las siguientes lecturas de la unidad didáctica: capítulo 4: Búsqueda y gestión de la información, capítulo 7: Tutoría y Evaluación de los aprendizajes, ¿Cómo utilizar Google Drive? y ¿Cómo hacer un formulario?

Con base en el capitulo 7 se elaboró un mapa como se muestra en la figura 1, ya sea mental o conceptual con la ayuda de las herramientas MindMeister para mapas mentales y CmapTools para conceptuales, con el propósito de utilizarlos como ayuda en los procesos educativos.

20

Figura 1. Mapa metal con base en el capitulo 7.

21

Además de la elaboración de un mapa también se realizó la elaboración de un formulario digital con la ayuda de la herramienta Google Drive, para esto se devio escoger primero un tema del Capítulo 4: Búsqueda y gestión de la información, este formulario digital se publicó y se compartió con los demás compañeros para ser respondido por ellos; en este enlace se encuentra un formulario elaborado por mi con base en el tema de los blogs. « https://docs.google.com/forms/d/1XZtKu2F9H9di8_Jry4r97wulsbYWdz2wHm4BoY Mc/viewform» Despues de haber sido publicado y respondido se continuo el siguiente paso. Con las respuestas obtenidos se respondieron tres preguntas las cuales son ¿Cuáles fueron los resultados obtenidos? , ¿Por qué es importante utilizar los formularios en línea en el desarrollo de las lecciones? y por ultimo ¿Cuáles considera usted que son las utilidades en el ámbito educativo de la herramienta formularios?

Aprendizaje con la herramienta MindMeister • Esta herramienta es de mucha importancia para hacer resúmenes o ideas sobre un tema a desarrollar.

Funciona como medio de ayuda para estudiantes que les cuesta comprender la materia de un tema.

22

• Con esta herramienta aprendí a elaborar mapas mentales y que funciona para extraer y memorizar información de una manera creativa y llamativa.

Aprendizaje con la herramienta Google Drive

23

• Con esta herramienta aprendí como elaborar un formulario digital y compartirlo con las demás personas o con los alumnos por que se puede utilizar como una herramienta para conocer si el alumno comprendió la clase que el educador desarrollo sobre algún tema.

Aprendizajes significativos • Con la lectura del los capítulos 4 y 7 se aprendió sobre diferentes tipos de documentos digitales que pueden ser utilizados por los docentes o por los estudiantes como por ejemplos el crear y mantener blogs, compartir imágenes, buscar información, etcétera. También se aprendió mediante al mapas mentales o conceptuales los apartados de evaluación formativa, evaluación acreditativa (sumativa), medición, valoración y evaluación.

• Aprendí el como elaborar y utilizar la herramienta Google Drive como medio de ayuda para el desarrollo de las lecciones porque nos permite como educadores desarrollar temas de estudio de una manera virtual y fácil.

24

• Y en un futuro la utilizaría como herramienta para evaluar en conocimiento de los estudiantes sobre algún tema en especifico.

Limitaciones encontradas

25

โ ข En esta unidad se presentaron muy pocas limitaciones, solo las bรกsicas de conexiรณn de internet y en la elaboraciรณn del formulario, al ser la primera vez en realizar un formulario digital, pero con la practica se soluciรณn.

En esta tercera unidad se trabajo con la lecturas del capitulo 3.Trabajar con documentos: el conocimiento., también con las lectura comprensiva de los manuales: Audacity y Grabadora de sonido de la computadora o el celular.

Se participó en un segundo foro académico donde cada estudiante escogió uno de los tres casos presentes para darles uno solución, consultando y apoyándose en la Unidad Didáctica y por ultimo se realizó aportes de al menos dos de las soluciones que los compañeros fueron respondiendo.

Por ultimó se realizó la tercera tarea que consistió en desarrollar un plan de lección con un tiempo de 80 minutos donde primero se eligió el tema curricular en este caso se escogió el tema de la energía que esta dirigido para estudiantes que cursan el nivel de séptimo de III ciclo, además en este plan de lección se debió escoger dos recursos tecnológicos didácticos que se encuentran en el capitulo tres para las actividades de inicio y de cierre y para la actividad de desarrollo se creo un comic (figura 2) como recurso didáctico que apoyase la mediación del docente para desarrollar el tema curricular seleccionado.

26

Unidad 3

27

(a)

(b) Figura 2. Comic del tema la energĂ­a.(a),(b) y (c)

28

Continuaci贸n del comic (b)

Aprendizaje con la herramienta Play Comic

29

El aprendiza que obtuve con esta herramienta fue de mucha importancia por que me permitió conocer una manera creativa y cómica de desarrollar un plan de lección además que es una manera animada que a muchos estudiantes les gusta combinar la tecnología con la comedia. Esta herramienta Play Comic es muy fácil de manejar y divertida que debemos fomentar y practicar con los alumnos.

Con la realización de esta unidad 3 aprendí como aplicar los conocimientos para trabajar documentos académicos justificando la selección de los recursos audiovisuales y tecnológicos que permiten lograr los determinados objetivos de aprendizaje.

Con la lecturas del capitulo 3 aprendí sobre las diferentes herramientas que podemos trabajar con documentos por el motivo de que permiten recoger el estado actual del conocimiento humano.

Con la realización del foro académico 2 aprendí muchas ideas por medio de la solución de tres casos diferentes donde se tiene cono base el aprovechamiento de los recursos tecnológicos en las instituciones para el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje y aprendí también que es una herramienta que la utilizaré para desarrollar los planes de lección cuando tenga que partir una lección en una institución educativa.

30

Aprendizajes significativos

Limitaciones encontradas

Se presentaron peque帽as limitaciones en la elaboraci贸n del comic con la herramienta play comic, pero en el resto del desarrollo de la unidad 3 no se presentaron mas limitaciones.

31

Tuve una vivencia muy bonita al crear esta unidad 3 con la herramienta PlayComic al utilizar la creatividad de uno y relacionarla con el comic.

En esta cuarta unidad se trabajo con las lecturas del los capítulos 5: El aprendizaje autónomo y el capítulo 8: Entornos de aprendizajes, además también se trabajo con las lecturas del manual de power point de joomag y de issuu.

Se desarrollo una cuarta tarea que consistió en elaborar una revista digital utilizando la herramienta power point, utilizando como apoyo ejemplos expuestos en los recursos de la unidad correspondiente. La elaboración de la revista se hiso con base en un subtema de los capítulos 5 y 8, además en la presentación se debió incluir elementos como imágenes asociadas al subtemas del capítulo seleccionado, textos con diferentes fuentes, tamaño y color, transiciones, animaciones y vínculos.

Por ultimo se construyó una revista web utilizando la herramienta issuu o joomag, la que mas se prefiera en este caso se utilizó issuu. En la siguiente dirección se encuentra la revista web elaborada por mi http ://issuu.com/stefanny49/docs/tarea4-ppt-stefanny.pptx_4414a4ef736a9b En esta unidad se dio a conocer el tema curricular para la elaboración del trabajo final.

32

Unidad 4

Aprendizaje con la herramienta Issuu

33

El aprendizaje que obtuve con la utilización de esta herramienta para elaborar revistas web fue muy provechosa, no sabia que existía esta herramienta tan creativa e importante tanto para los estudiantes como para los educadores ya que es muy fácil y educativa por el motivo de que en este sitio se pueden subir presentaciones o trabajos con fines educativos que sirven de apoyo para la enseñanza- aprendizaje

Aprendizaje con la herramienta Power Point

34

Con la elaboraci贸n de la revista digital nos ayudo aprender mas acerca de la herramienta Power Point ya que nos permiti贸 conocer como elaborar una presentaci贸n utilizando los diferentes elementos que nos brinda esta importante herramienta tanto para el alumno como para el docente.

Con la realización de la unidad 4 aprendí como se debe utilizar la herramienta power point en la elaboración de presentaciones con fines educativos utilizando los elementos que esta herramienta cuenta.

Además aprendí de dos herramientas tecnológicas que se pueden utilizar para publicar revistas digitales de cualquier tema de interés, estas herramientas son issuu y joomag. También aprendí el como aplicar los conocimientos adquiridos sobre programas autónomo guiado y entornos de aprendizaje, a través de una revista digital.

35

Aprendizajes significativos

Limitaciones encontradas

36

En esta unidas 4 no se encontrรณ ninguna limitaciรณn, al contrario apoyรกndose en los recursos y lecturas propuestas en la unidad fueron de gran orientaciรณn para la elaboraciรณn de las actividades correspondientes a esta unidas

Unidad 5

37

En esta unidad 5 y ultima se trabajo con el subtema las WebQuest del capitulo 2 de la Unidad didáctica esto con el fin de conocer mas acerca de como elaborar un WebQuest.

Se realizó el trabajo final que consistió en la elaboración de un WebQuest en línea, el WebQuest se baso en un tema curricular de la especialidad en este caso se escogió el tema Fotosíntesis ya que pertenezco a la Carrera de Ciencias Naturales. Se utilizó como apoyo la herramienta Google sites.

Por último se llevo a cabo con la conclusión de la elaboración del portafolio de aprendizaje.

En el siguiente enlace se encuentra la dirección donde se encuentra la elaboración de mi WebQuest .Proceso de la fotosíntesis : https://sites.google.com/site/procesodelafotosintesis/

Aprendizaje con la herramienta Google Sites

38

Con esta herramienta tecnológica aprendí que hay muchas maneras creativas que pueden utilizarse para desarrollar un tema curricular y que llame la atención de los estudiantes, google sites es una herramienta que facilita a los docentes ya que en ella podemos realizar un WebQuest, es una manera de informar a los estudiantes como o menciona Pina (2014) en la unidad didáctica, un elemento clave de las WebQuest es que le objetivo consiste en que los alumnos trabajen con la información, no que la busquen.

Aprendizajes significativos

39

Aprendí mucho con esta unidad 5 al crear un WebQuest comprendí que es una manera no tradicional de ayudar a los alumnos a que trabajen con información y que no traten de buscarla.

Limitaciones encontradas

40

Se encontraron pequeĂąas limitaciones a la hora de diseĂąar la pagina en Google Sites ya que nos se podĂ­a acceder, fue un poco complicado crear las paginas como por ejemplo al acomodar los elementos en orden que componen el WebQuest.

Conclusión • Con la realización de este portafolio digital me permitió hacer una reflexión del buen uso que le podemos dar a la tecnológica para sustentar la enseñanza-aprendizaje en los alumnos.

• También me permitió adquirir conocimientos en el uso de las tecnologías digitales para utilizarlos como apoyo en los proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Además al confeccionar este portafolio me permitió conocer el nivel de los conocimientos que adquirí a lo largo del curso.

41

• Me permitió adquirir nuevos conocimientos del como utilizar estas diferente herramientas durante el desarrollo de cada uno de las unidades que realice.

Referencias • Pina, A. R. (2011). Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje.

San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

• South, C. (2001). Electronic Portfolios: Assessment for an advanced society. Recopilado el 10 de julio del 2015 de < http ://www.techlearning.com/dbarea/archives/WCE/csouth.htm >

• López, M. (2002). El portafolio digital como estrategia de autoevaluación. Recopilado el 10 de Julio del 2015 de < http:// www.ccee.edu.uy/ensenian/formdoc/lopez.pdf>

42

• Ruiz, L. (2010). “La netiqueta”. [PDF]. Recopilado el 28 de Mayo del 2015 de < http://www.uam.mx/actividaduam/am pro/x/13may2010_16_00_LA_NET >