مجموعة من المواضيع مع حلولها النموذجية لتحضيرالإختبار الكتابي لمسابقة الأساتذة طور المتوسط

‫حوليات مقترحة لمسابقة االساتذة‬ ‫خاص بأساتذة التعليم المتوسط‬

‫تأليف‪:‬‬ ‫محمد عشاري مفتش التعليم المتوسط‬ ‫مسعود‬

‫طورش مفتش التعليم المتوسط‬

‫جابري لزهري‪/‬أستاذ التعليم المتوسط‬ ‫الوطنية التربية مفتش ‪/‬رء ا الزه فاطمة قواسمي‬

‫خالف نصر الدين ‪ /‬أستاذ التعليم الثانوي‬ ‫الزبير أحمد‪ /‬مفتش التعليم المتوسط‬ ‫المتوسط التعليم أستاذ ‪ /‬أكلي حجام‬

‫اعداد‪ :‬سيراج يونس‬

‫اللغة العربية‬ ‫النص‪:‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫أن مادت َها‬ ‫سبَبِ األ َّولِ فه َِو ِ‬ ‫صرِ م ِ‬ ‫سبَبَيْنِ مه َّميْن‪ ،‬أ َّما ال َّ‬ ‫صحافةِ في هذا العَ ْ‬ ‫أَ ْ‬ ‫صبَحتِ ال ّ‬ ‫سائلِ المعرفةِ ل َ‬ ‫ن أ َه ِّم َو َ‬ ‫ت أ َ ْشبَه بمائدةِ حافلةِ بما لَ ِذّ و َ‬ ‫عا واسعا حتّى َ‬ ‫اب من صنوفِ الغذاء‪ ،‬ففيها غذاءِ عقليِ و‬ ‫ط َِ‬ ‫غدَ ِْ‬ ‫)تَن َّوعت(ِتن َُّو ً‬ ‫روح ِّ‬ ‫ي‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ل ما يَه ُّمه ِْم من شؤونِ الحياة فَأنت تقرأ فيها أخبا َر‬ ‫وفيها حياةِ النّاسِ الجاريةِ بأطعمتها الم ْخت َلفَة‪ ،‬وفيها ك ِّ‬ ‫وأحدث النّظر ياتِ االقتصاديّة واالجتماعيّة والعلميّة‪ ،‬كما تقرأ الحوادث‬ ‫َِ‬ ‫سة الد اخليّة والخارجيّة )‬ ‫سيَا َ‬ ‫ال ّ‬ ‫المتحركة‪.‬‬ ‫صور‬ ‫الرياضة وال ّ‬ ‫ّ‬ ‫واألنباء‪ ،‬ال في بلدكِفحسب‪ ،‬بل في أطراف العالم‪ ،‬حتّى أنباء ّ‬ ‫ل هذه المائدة تقَدَّمِ إليك بأزهد‬ ‫سبب الثّاني فإقبالِ القراءِعليها إقباال شديدا لر ْخصِ أسعارها‪ ،‬فك ِّ‬ ‫وأ ّما ال َّ‬ ‫األَثمان‪.‬‬ ‫ل مادَّتها بطرقِ فنيَّةِ مختلفة‪ ،‬تحْ دِ ث فيها تلوينا‬ ‫وليس ذلك فقط ما يجعلهم يتعلّقون بها‪ ،‬فإنَّها ت َ ْعرضِ ك َِّ‬ ‫سنَا‪.‬‬ ‫طريفا )يُ َح ّرك خيالنا(‪ ،‬ويوقظِ َمشَاع َرنا‪ ،‬بل قد ي ْلهبِ َح َوا َ‬ ‫صحافة الجيد ِة َ هي التي ترفع الجمهور‪ ،‬وال تنزل إليه بح ّجة إ ْشبَاعِ رغباته بأغذيَةِ َحريَفةِ ‪ .‬إنّها أَداةِ‬ ‫ِّ‬ ‫إن ال ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ن تتو ّخى‬ ‫صة‪ ،‬وأ ِْ‬ ‫ن ينبغي ِْ‬ ‫ضا أدَاةِ ت َ ْسلَية‪ ،‬ولَك ِْ‬ ‫إرشادِ وتثقيفِ وت َ ْعليم‪ ،‬وهي أي ً‬ ‫أن ال تكونَِ أدا ِة َ تَسْليَةِ خَال َ‬ ‫صلَ َح ِةَ الجماهيرِ‪.‬‬ ‫َم ْ‬

‫شوقي ضيف – عن كتاب اللغة العربية وآدابها‬

‫األسئلة‪:‬‬ ‫البناء الفكري ‪:‬‬ ‫ص؟‬ ‫– ‪1‬ما الموضوع الذي يعالجه الكاتب في هذا النّ ّ‬ ‫صحف ؟‬ ‫– ‪2‬ما سبب إقبال النّاس على قراءة ال ّ‬ ‫صحافة الجيّدة ‪.‬ما هي ؟‬ ‫– ‪3‬ذكر الكاتب مواصفات ال ّ‬ ‫ ‪4‬اشرح الكلمات اآلتية‪.‬‬‫غدت‪ ،‬صنوف ‪ ،‬طريفا‪ ،‬حريفة‬ ‫البناء اللغوي‪:‬‬ ‫– ‪1‬أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫ي لما بين قوسين‪.‬‬ ‫ل اإلعراب ِّ‬ ‫– ‪2‬بيّن المح ِّ‬ ‫البناء الفني‪:‬‬ ‫سنا معنو يا وبيّن نوعه‪ ،‬وأثره في المعنى‪.‬‬ ‫– ‪1‬استخرج من النّ ِّ‬ ‫ص مح ّ‬ ‫صحافة؟‬ ‫شبَّ ِهَ صاحب النَّ ِّ‬ ‫– ‪َِ 2‬‬ ‫بم َ‬ ‫ص ال ّ‬ ‫الوضعية اإلدماجية ‪:‬‬ ‫قرأتَِ مقاال يتحدّثِ عن دور اإلعالم في المجتمع ‪.‬ل ّخص ماِقرأتهِ في فقرة ال تتعد ّى عشرة أسطر‬ ‫مستعمال جملةِشرطيّة‪ِ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫المادة ‪ :‬رياضيات‬

‫الفيزياء‬ ‫التمرين األول ‪:‬‬ ‫التركيب المقابل يسمح للوشيعة بالتحرك هبوطا و صعودا أمام قضيب مغناطيسي ‪.‬مربطا الوشيعة موصوالن براسم االهتزاز‬ ‫المهبطي‪.‬‬ ‫‪ )1‬ما نوع التيار الكهربائي الذي نحصل عليه من هذا التركيب ؟ ما هو رمزه ؟‬ ‫‪ )2‬كيف نس ّمي هذه الظاهرة الكهربائية التي مكنتنا من إنتاج هذا النوع من التيار ؟‬ ‫‪ )3‬ماذا يقيس ا رسم االهتزاز المهبطي ؟‬ ‫‪ )4‬نستبدل راسم االهتزاز المهبطي بمقياس الفولط‪.‬‬ ‫ ماذا يقيس لنا مقياس الفولط في هذه الحالة؟‬‫‪ )5‬ماذا يمثل كل من ‪Umax‬و ‪ U‬في العالقة التالية‪:‬‬ ‫‪ .)6‬أ) ما نوع التيار الكهربائي الذي يمثله المخطط الممثل بالوثيقة ‪1 -‬‬ ‫ب) اذكر جهاز ينتج هذا النوع من التيار‪.‬‬ ‫ج) ما هو رمز هذا التيار ؟‬

‫التمرين الثاني‪:‬‬ ‫كنت جالسا في غرفة مع أف ا رد أسرتك تشاهد مقابلة في كرة القدم ‪ ،‬وفجأة انقطع التيار الكهربائي ‪ ،‬مع سماع صوت صادر عن‬ ‫القاطع العام داللة على انقطاع التيار الكهربائي عن كامل عناصر التركيب الكهربائي المنزلي ‪ ،‬مما جعلك تسرع إلعادة تشغيل القاطع‬ ‫العام ‪ ،‬لكنك الحظت عند إعادة تشغيله أن التلفاز اشتغل من جديد ‪ ،‬لكن المصباح الخاص بالرواق بقي منطفئا رغم أنه كان مشتعال‬ ‫قبل انقطاع التيار عنه ‪ ،‬وعند فحصه وجد أنه لم يصب بأي عطب‪.‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪)4‬‬

‫سر‪:‬‬ ‫كيف تف ّ‬ ‫أ ‪ -‬انقطاع التيار الكهربائي عن دارة التركيب الكهربائي المنزلي ؟‬ ‫ب ‪ -‬اشتغال التلفاز وبقاء المصباح منطفىء عند إعادة تشغيل القاطع العام ؟‬ ‫اقترح حال يمكنك من جعل المصباح يشتعل من جديد ‪.‬دعّم إجابتك بمخطط كهربائي للتركيب الذي يشمل التلفاز و المصباح‬ ‫و هما في حالة اشتعال‪.‬‬

‫التمرين الثالث‪:‬‬ ‫ماذا نعني ب‪ :‬التحليل الكهربائي‬ ‫نقوم بتحضير محلول كلور الهيدروجين حمض كلور الماء بحل غاز كلور الهيدروجين في الماء‪.‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫‪ )1‬أكتب‪:‬‬ ‫أ) الصيغة الجزيئية لغاز كلور الهيدروجي‬ ‫ب) الصيغة الشاردية لحمض كلور الماء‬ ‫‪ )2‬نجري عملية التحليل الكهربائي لمحلول كلور الهيدروجين ‪ ،‬بوضعه في وعاء تحليل كهربائي مسرياه من البالتين ‪.‬‬

‫أ)‬ ‫ب)‬ ‫ت)‬ ‫ث)‬

‫صف ما يحدث في هذه التجربة‪.‬‬ ‫سم البيانات المرقمة ب‪. 6 5 4 3 2 1 :‬‬ ‫اكتب المعادلة الكيميائية الحادثة بجوار كل من العنصر ‪ 3‬و ‪2‬‬ ‫اكتب المعادلة الكيميائية اإلجمالية لهذا التحليل الكهربائي‪.‬‬

‫العلوم الطبيعية‬

‫التاريخ‬

‫التربية االسالمية‬

‫التربية المدنية‬

‫الفرنسية‬

‫االنجليزية‪:‬‬

‫االجوبة‬ ‫االل‬

‫العلوم الطبيعية‬

‫العلوم الفيزيائية‬

‫رياضيات‬

‫الفرنسية‬

‫التربية االسالمية‬

‫التربية المدنية‬

‫اللغة العربية‬

‫االنجليزية‬

‫انتهى‬