DEJBJERGLUND EFTERSKOLE | ÅRSSKRIFT 2019
ÅRSSKRIFT
+45 96 800 700
2019 Uglbjergvej 10 · Dejbjerg · 6900 Skjern dejbjerglund.dk · 9734 1900 · kontor@dejbjerglund.dk
Ã…RSSKRIFT 2019
Dejberglund Efterskole | Ă…rsskrift 2019
Indholdsfortegnelse
6-7 | Julehilsen
8-9 | Båltale
10-11 | Årets sang
12-13 | Udfordringer, men med et stærkt fundament
14 | Nye medlemmer i bestyrelsen
15-18 | Gitte og Kjeld er nysgerrige på Sydkorea
19-26 | Billeder fra foråret 2019
27 | Danmark rundt
28-29 | Fra øst til vest
30-31 | To opskrifter fra køkkenet
32-33 | Ses vi til Landsstævnet i Svendborg i 2021?
34-43 | Billeder fra efteråret 2019
44-47 | Motivationens betydning
48-49 | Hvorfor 2. års elev
50-51 | Udvekslingsstudent i USA
52-53 | Årsberetning fra elevforeningen
54-56 | Billeder af jubilarer 2019
57 | Invitation til Teater på Dejbjerglund Efterskole
58-59 | Medarbejderne
60 | Bestyrelsen
61 | Elevforeningen
62-65 | Elevliste 66 | Elevfoto årgang 18/19
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
JULEHILSEN FORORD || AF GITTE OG KJELD LYKKE CHRISTIANSEN
Side 6
Lysten driver værket
kelig snakke om mulighedernes land,
Tak, tak, tak
Et ret præcist ordsprog for Gitte og
hvor tingene kan lade sig gøre, hvis
Medarbejdere og elever er i et særligt
jeg. Vi blev uddannet i 1987 fra Es-
blot vi tror, vi kan!
godt flow i år. Nogle gange rammer
bjerg Seminarium og fra dag et af,
Nu, 32 år efter på Dejbjerglund, nyder
det bare. Eleverne vil Dejbjerglund,
røg vi ud i efterskoleverdenen på
vi stadig elevernes skønne og sprud-
og vi vil dem. Tak til eleverne for je-
Vojens Ungdomsskole. Her fandt vi
lende humør og glade ungdoms-
res positive indstilling. Stor respekt
absolut vores rette spor. Efterskole-
energi. Ungdommen smitter af – det
for jeres måde at være sammen på.
verdenen er en givende, udfordrende,
trækker os med i en vidunderlig dans
I vil fællesskabet, og i fællesskabet
energiskabende, lykkelig og en op-
af “gyngende delfiner og rokkende
finder I styrken til personlig udvikling.
slugende verden. Her kan man vir-
pingviner”.
I er et “hoppende krammehold”, der
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
elsker gruppearbejde og nye udfor-
bærende på idrætssiden, mens bog-
påskønner vi virkelig det farverige
dringer. I kaster jer ind i ungdoms-
lige linjer i 10. kl., samt udfordringer
efterskoleliv og mangfoldigheden af
livets muligheder. I vælger ikke kun
på niveau i 9. kl. er på dagsordenen.
udfordringer.
det kendte, men prøver gerne af med
Sidste år brugte vi mødetid blandt
nye valgfag og nye idéer. I tør sætte
bestyrelse, elever og ansatte til at
En lille fortælling til eftertanke:
jeres egen dagsorden. Flot!
udvikle vores skolehverdag. Vi har
En gammel indianer fortalte sine
Tak til alle vores dygtige, joviale og
fået mere ro på i dagligdagen i år. Lidt
børnebørn: “I ethvert menneskes liv
energiske medarbejdere. I er alt af-
mere modulopdeling understøttet af
er der en frygtelig kamp. En kamp
gørende for, at tingene fungerer. I
lang formiddagspause og lang efter-
mellem to ulve.
har vilje og godt humør. Jeres vigtig-
middagspause giver ro.
Denne ene: Frygt – vrede – misun-
ste egenskab er, at i holder af unge
Hjemmetræning er fortsat en suc-
delse – grådighed – arrogance –
mennesker. Det kan eleverne mærke.
ces. Eleverne kan supplere deres
selvmedlidenhed – nag og bedrag.
Men I er også fagligt ambitiøse. Det
skoleidræt med ekstra klubtræning
Den anden: Glæde – kærlighed – yd-
er vigtigt. I formår at gøre tyske glo-
i håndbold, fodbold, golf, spring og
myghed – tillid - gamildhed – sand-
ser til “det vigtigste i verden”. I nørder
dans. Som noget nyt i år deltager vi
hed og medfølelse”.
med forsøg i fysik, og løfter eleverne
i DM i dans.
Et af børnebørnene spurgte: “Bed-
ud over det forventelige. I diskuterer i
Tak til bestyrelsen og forældrene for
stefar, hvilken ulv vinder?” Den gamle
dansk, så almindeligheder bliver væ-
et konstruktivt samarbejde. Tak til
så ham i øjnene og svarede: “Den du
sentligheder. I gør idræt til en livsstil
vores eksterne samarbejdspartnere
fodrer!”
og ikke kun til discipliner. I får frika-
for et godt år.
Glædelig jul og godt nytår
dellerne til at hoppe på panden, det varme vand til at suse i rørene, mens
Det derhjemme
de administrative udfordringer flyder
Sidste barn i privaten er fløjet fra
let! I udfordrer med stævner, ture,
reden. Jeppe på 20 år er færdig på
teater og opvisninger, så vores elever
gymnasiet. Han arbejder hos H&L i et
oplever suset. Tak, tak, tak.
murersjak frem til jul. Så flyver han til Japan for at stå på ski og senere til
En succes
New Zeeland for at ??? måske bade.
134 elever og 28 medarbejdere ud-
Der er kommet tre børnebørn, så nu
fylder rammerne på Dejbjerglund. Vi
er det ikke længere farjokes, der er på
er altid på vej. Nye planer og idéer lig-
tapetet; det er bedste-jokes!
ger og rumler i kulissen. Vi skal bl.a.
Gitte syr en skjorte, mens Kjeld sky-
have renoveret den gamle pigegangs
der en gås. Så rejser vi udenlands
værelser i sommerferien. Vi skal
2-3 gange om året, mens Alex og
videreudvikle på vores profil, hvor
Susanne passer hunden. Som lidt
gymnastik, fodbold og håndbold er
mere erfarne Dejbjerglund-lærere
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 7
BÅLTALE SOMMER 2019 || AF TORBEN SØRENSEN
Side 8
Kære elever, årgang 18/19
varme og lysets dansende og flak-
På musikfronten har året også budt
Siden skolens start har det været en
kende skær og håber måske sikkert
på en sorg, som den 30. september
langvarig tradition her på stedet, at
nu, at jeres verden ikke bliver kold
2018 kom efterårsstormfuld brusen-
en af sanglærerne skal udråbe årets
og forladt, og at I senere finder trøst
de ind over det ganske land og ramte
sang for netop jeres årgang samt hol-
i jeres kæreste minder fra skoleåret
en hver dansker, stor som lille, med
de båltalen her i aften – Godt gættet,
18/19 på Dejbjerglund Efterskole.
et stort vemod og eftertænksom-
det er altså mig. Båltalen markerer,
Men hov Torben, hvad var nu det, vil I
hed, da vores fælleseje Kim Larsen
sammen med så meget andet, for al-
måske tænke? Var det ikke en lille in-
forlod os. Dette kom selvfølgelig
vor begyndelsen på slutningen af det
tertekstualitet, der havde sneget sig
også til at præge de efterfølgende
nuværende skoleår, kunne man sige.
ind i båltalen? Jo, jo så har I måske
sangtimer og samlinger på Dej-
I sidder nu og varmer jer ved bålets
allerede gættet årets sang.
bjerglund. Hvis der er en kunstner,
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
der i den grad har sat sit store fodaf-
res tanker “down the memory lane”
blev musikkens samklang spredt til
tryk på musikudøvelsen på Dejbjerg-
og måske lader den dvæle lidt ved
alle. Ja selv Kjelds hund var med på
lund igennem tiderne, så er det den
et minde fra skituren, hvor du må-
noderne. Der blev gået til den. Skønt.
gamle hankat fra København, Kim
ske hørte en kammerat i sprogligt
En meget kendt filosof Jean-Paul
Larsen. Når vi sammen har sunget
tysk frit fald med en kop varm ka-
Satre har udtalt, at “Ungdommen
sange fra denne folkekære og store
kao i hånden, k-holdsturen i august
har hjemve efter fremtiden”. Måske
sangkomponist har dur og mol på
sammen med disse nye mærkelige
har han ret, måske ikke, det vil jeg
mystisk vis smeltet sig sammen i
mennesker, fejesvinget der måske
lade op til jer selv at vurdere, men jeg
jeres unge sangstruber i en skøn
løb løbsk i gymnastikopvisningen
tror ikke, at I lige nu har hjemve efter
kakofoni, der har fået den tropiske
i Boxen, morgenløbsturene og det
i morgen, for så er det hele slut og
varme til at fordufte og taget i fore-
efterfølgende kolde brusebad, fordi
årgang 18/19 bliver for altid en del
dragssalen til at lette til fryd og gam-
man ikke lige gad at løbe hurtigt, ud-
af Dejbjerglunds DNA og historie. I
men i vores sang-fællesskab.
og-gå-i-det-blå på friluftturen, den
er måske lige nu lidt triste over, at I
lange travetur ned til værelset for at
om et døgn er hjemme på jeres eget
hente en oplader, køkkenets taco,
værelse uden de 2, 3 eller 4 andre fra
hygge i Solgangen med en masse
dit DE-værelse til at hygge med, men
venner og en fed film på mac’en,
egentlig – hvis du sidder med den
sceneskræk i musicalen, dryppende
følelse af tristhed, så har du vel nået
PAPIRSKLIP
stearin nedad hænderne til Lucia,
dit mål eller for at citere Kim Larsen
Nussa om fredagen osv, osv.
endnu en gang: “Så fik du set, det du
Papirsklip er fra filmen “Midt om
Jeg har selvfølgelig en gåde til jer:
ville”. Fortid og nutid hænger sam-
natten” fra 1984, så den har en del år
Hvad får man, hvis man parrer “Et
men jf. Papirklip. Jeg håber, at sko-
på bagen. Men hvis vi lige sammen
år der rykker for vildt”, glæde, tro-
leåret 18/19 har levet op til jeres mål
dykker lidt ned i det Kim Larsenske
pevarme, god fysik form og fælles-
og forventninger, både da I startede
tekstunivers, som det folder sig ud i
skab? En sangtime på Dejbjerglund
og undervejs i jeres DE-rejse, og
Papirsklip, så er den i sin fortættede
med gymnastikøvelser – selvfølge-
jeg vil også håbe, at uanset, hvad I
ordsprogsagtige form en sang over
lig. Men, men det er ikke kun i sangti-
vælger i livet fremover, vil jeres valg
fortid, nutid og fremtid. Fortiden ci-
merne, I har sunget. En gang imellem
sprede glæde både hos jer selv og
tat: “Her er et af min far og min mor,
så blev et vindue til et af hallens om-
andre.
de som gav mig til denne jord”, nuti-
klædningsrum åbnet lidt på klem, og
Min lille opfordring til jer er: Gå med
den citat: “Nu min verden bliver kold
så drønede der fællessang inden fra
tiden, men kom tilbage fra tid til an-
og forladt” og fremtiden citat: “Livet
badet og ud på parkeringspladsen
den.
er langt, lykken er kort, salig er den,
til stor forbavselse for de forbipas-
der tør give det bort”. Dette er noget,
serende – nogle gange var sangen
vi alle kan forstå og ikke mindst jer,
endda akkompagneret med noget
som netop lige nu sidder og kører je-
umba-umba fra en Soundbox, og så
Derfor er årets sang 18/19 Livet er langt, lykken er kort, salig er den, der tør give det bort
Tak for et godt skoleår.
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 9
ÅRETS SANG PAPIRSKLIP || AF KIM LARSEN
1. Når nu min verden bliver kold og forladt
Finder jeg trøst i min kæreste skat
Klipper motiver med drømme og saks
Papirsilhouetter af den fineste slags
2. Her er et af min far og min mor
Side 10
De som gav mig til denne jord
Kærlige kys og en duft af jasmin
Altid solskin og sødeste min
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
3. Livet er langt, lykken er kort
Salig er den, der tør give det bort
4. Her er et af min bedste ven
Utallige klip går igen og igen
Et aldrig færdigt eller fuldendt motiv
Sort silhouet af kvinden i mit liv
Omkvæd
Livet er langt, lykken er kort
Salig er den, der tør give det bort
Kontrastykke
Domine et sanctus
Domine et sanctus
Domine et sanctus
Domine et sanctus
Domine et sanctus
Domine et sanctus
5. Når nu min verden bliver kold og forladt
Finder jeg trøst i min kæreste skat
Klipper motiver med drømme og saks
Papirsilhouetter af den fineste slags
Omkvæd
Livet er langt, lykken er kort
Salig er den, der tør give det bort
Livet er langt, lykken er kort
Salig er den, der tør give det bort
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 11
BESTYRELSEN
UDFORDRINGER, MEN MED ET STÆRKT FUNDAMENT || AF HANS LAURIDS PEDERSEN, BESTYRELSESFORMAND
Endnu et godt skoleår randt ud ved sommerferien, og endnu et kalenderår går på hæld. Skoleåret 2018/19 blev atter et år med positive elever, men også et år med nogle udfordringer.
Side 12
Folketinget har vedtaget love, der
har et forbrug af snus. Der findes
kendt, at såvel i håndboldkredse som
ikke tillader rygning på efterskoler.
ikke officielle afvænningskurser i
i gymnastikkredse, er der et stort for-
Det har Dejbjerglund fundet en rigtig
dette, skønt alle erkender, at snus er
brug af snus, så mange elevers ido-
god måde at håndtere. Elever med
meget vanedannende. Bestyrelsen,
ler, snuser rigtig meget.
rygevaner tilbydes således rygestop
ledelsen og alle medarbejdere er eni-
kurser, og afviklingen sker efter en
ge om, at skolen har en opgave, idet
Skolen har nogle meget kendte regler
plan. Nye udfordringer dukker op,
snus ikke bør nydes af unge menne-
for brugen og opbevaringen af snus,
idet mange unge, specielt drenge,
sker. En udfordring er her, idet det er
men desværre er der fortsat en stor
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
udfordring på dette område. Vi fast-
fungerer helt efter hensigten. De nye
børnetal. Ledelsen og medarbejder-
holder den lagte strategi, men ser
spring- og dansefaciliteter har netop
ne gør en kæmpe indsats. Lidt ude-
naturligvis en stor udfordring i udde-
givet det løft, vi ønskede, og vi værd-
fra ser jeg, som har været med siden
ling af advarsler og det, der er værre,
sætter, at vi turde gå i gang, for det
skolens start, ikke den helt store
nemlig bortvisning.
var på høje tid.
forskel på opgaven med at håndtere drengene, hvorimod udfordringerne
Det er netop i år 175 år siden den
I 2019 har vi etableret mekanisk
på pigesiden har ændret sig væsent-
første højskole blev oprettet i Dan-
ventilation på alle elevværelser og
ligt, ikke mindst de seneste år.
mark. Hermed blev en bevægelse
blandt andet opholdsstuen. Det sik-
sat i gang, som senere førte til opret-
rer et langt bedre miljø og lever helt
I bestyrelsen har vi haft gode debat-
telse af efterskoler. Der hersker ingen
op til kravene om frisk luft, også når
ter i en rigtig god tone. Vi forsøger,
tvivl om, at hele den bevægelse har
der skal soves. I 2020 planlægger vi
efter bedste evne, at følge med i de
haft, og fortsat har, stor indflydelse
renovering af nogle værelser på pi-
politiske vinde, der blæser i samfun-
på dansk kultur og demokrati. Netop
gefløjen, så vi dermed har alle elev-
det, samtidig med vi har stor fokus
den folkelige oplysning, behovet for
værelser på et højt niveau.
på økonomien. Der har været store
næstekærlighed,
sangtraditionen,
investeringer, men også fremover vil
samtalen, dialogen og meget mere,
Vi fik en ny regering i 2019, og der-
der være behov for fornyelser og ud-
har virkelig skabt det samfund, vi er
med også en ny undervisningsmini-
bygninger.
en del af. Og dette behov eksiste-
ster, Pernille Rosenkrantz-Theil. Hun
rer fortsat, og vil gøre det i al frem-
melder klart ud, at hun ikke har pla-
Vi føler fortsat, vi har en stor sam-
tid. Vi holder naturligvis skole for at
ner om væsentlige ændringer, f.eks.
fundsmæssig opgave og et stort
give eleverne den faglige og boglige
vedrørende 10. klasse. Det passer
ansvar. Samtidig har vi en fantastisk
uddannelse, der hører tiden til på et
fint ind i vores strategi med den tre-
spændende opgave i at udvikle den
højt niveau. Men vi tester primært
deling, vi har i 10. klasse, hvor vi hele
danske kultur.
for, at underviserne har den bedste
tiden udvikler på disse koncepter, så
fornemmelse af niveauet, ikke for at
de elever, der vælger 10. klasse hos
vise udadtil, hvilket niveau vi ligger
os, får det bedste trinbræt til næ-
på. Vores fokus er, at alle elever sik-
ste fase i deres uddannelse. Her er
res et løft, det vil sige at uanset, hvor
vi meget opmærksomme på, at de
man befinder sig på det faglige ni-
eksterne krav ændrer sig hele tiden.
veau ved skoleårets start, så er man
Dejbjerglund kan fortsat se stor inte-
på et højere niveau ved skoleårets
resse for vores skole med god tilmel-
slutning.
ding i årene fremover. Vi er meget opmærksomme på at konkurrencen
Vi kan med glæde konstatere, at de
skærpes, og der er fortsat 6-7 år til
nye faciliteter, vi fik bygget i 2018,
elevgrundlaget stiger med det højere
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 13
TAK FOR INDSATSEN
NYE MEDLEMMER I BESTYRELSEN AF HANS LAURIDS PEDERSEN, BESTYRELSESFORMAND
På generalforsamlingen i foråret blev
Det er rigtig godt, for bestyrelsen mi-
vedtægterne opdateret og samtidig
stede også to store kapaciteter.
skete der en udskiftning, så to nye blev valgt.
Karen Agerholm har været elev på skolen og er uddannet som lærer.
foreningsliv, nemlig DGI Vestjylland
Dorthe Ejby Damgård fra Forsom og
Hun valgte at prioritere anderledes,
Ringkøbing/Skjernegnen. Det er nu
Allan Stampe fra Ringkøbing afløste
idet hun i år påtog sig det store ansvar
ikke længere sådan, at der er repræ-
Karen Agerholm fra Dejbjerg og Kre-
at blive formand for den lokale idræts-
sentation derfra, men samarbejdet
sten Jacobsen fra Skjern.
forening Stauning/Dejbjerg I & U. No-
med DGI fortsætter helt uændret.
get som også har stor betydning for
Skolen skylder Kristen en helt speciel
efterskolen, at det er i gode hænder.
tak for så mange års loyalt og sam-
Dorthe og Allan har været eller er forældre til elever på skolen. Dorthe har
Side 14
vittighedsfuldt arbejde. Dette på det
tidligere undervist på en efterskole,
Kristen Jacobsen valgte også at sige
praktiske niveau, men også på det
og begge har meget stor erfaring
farvel til bestyrelsen. Det lidt speciel-
holdningsmæssige område har Kri-
med det frivillige foreningsarbejde
le er, at han aldrig er blevet valgt til
sten fastholdt skolens grundlag.
på mange niveauer. Allan har et job
bestyrelsen på generalforsamlingen.
indenfor finansverdenen, så bestyrel-
Han har siden skolens start repræ-
Tak for den store indsats til såvel Ka-
sen får tilført gode kapaciteter.
senteret samarbejdet med det lokale
ren som Kresten.
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
DE FRIE SKOLER I KOREA
GITTE OG KJELD ER NYSGERRIGE PÅ SYDKOREA || AF KJELD LYKKE CHRISTIANSEN
I uge 43 var Gitte og jeg så heldige at få muligheden for at komme til Sydkorea af Efterskoleforeningen. Et besøg som for os var drevet af en nysgerrighed over for et helt andet skolesystem og en anderledes kultur. Men også et besøg som gjorde os klogere på vores egne skoleværdier. Vupti, i Seoul
verdenen i Danmark. Et af hovedfor-
Hej Ejnar
13 timers flyvning med en pause i
målene var at deltage i en skolekon-
Hele programmet startede med et
Amsterdam, og vupti så landede vi
ference for ”de frie skoler i Korea”.
besøg hos Ejnar. Altså, den danske
i Seoul i Sydkorea. En delegation på
Her var temaet motivation, og ”hvor-
ambassadør, Ejnar Hebogård Jen-
12 personer fra fri- og efterskole-
dan undgår man tristhed i skolen”.
sen. Ejnar repræsenterede på manfortsætter på næste side ➤ Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 15
uddannelseskravene
og
dermed
skoledagen bliver uoverskuelig. Ofte er der skolegang fra kl. 8.00-20.00 suppleret med privatundervisning frem mod kl. 23.00. Stræben efter at komme ind på de rigtige uddannelser, få de bedste jobs og dermed skabe velstand for deres familier, driver rigtig mange ud i modløshed og angst for ikke at slå til. Det bliver i skoleregi til ulykkelighed og apati for mange elever. På konferencen skulle vi fortælle om vores danske skolemodel bl.a. med fokus på, hvordan vi arbejder med motivation? Hvorfor er vi ét af de
Side 16
ge måder de danske muligheder til
Glade børn lærer bedst?
lykkeligste folkefærd? Så spørgsmå-
at vælge uddannelse og job efter in-
På skolekonferencen fortalte Pro-
let på konferencen var, hvordan kan
teresse og ikke styret af skolemæs-
fessor Hong med tydelig retorik og
man fastholde et højt vidensniveau i
sige og økonomiske begrænsninger.
analytisk sikkerhed, at det koreanske
Korea samtidigt med, at man skaber
Ejnar gik på gymnasium i Ribe, så en
skolesystem er alvorligt udfordret
lykkelige unge mennesker?
tur på fabrik og senere i skoven med
på manglende motivation, stigende
en motorsav, før han uddannede sig
tristhed og udpræget opgivenhed
til agronom for derigennem at hav-
på trods af, at man i Korea har ligget
Lykke er, når bløde værdier slår hårdt
ne i ministeriet som springbræt til
på førstepladsen i flere år i Pisaun-
Gode relationer mellem lærere og
at blive ambassadør dels i Bangla-
dersøgelserne (dygtighed i bl.a. læs-
elever var et væsentligt budskab på
desh, Tanzania og nu i Sydkorea. En
ning, matematik, mm.). Koreanske
konferencen, men også begreber
yderst interessant herre, som havde
børn og unge er gennemsnitligt su-
som inspiration, fantasi, entusiasme,
taget forskellige uddannelses- og
per velskolede og dygtige. De har et
kreativitet, evnen til at elske/holde
jobmæssige retninger i sit liv sty-
højt vidensniveau. De er foran andre
af, empati var værdifulde begreber,
ret af egen nysgerrighed, ønsker og
unge i verden på boglig uddannelse.
som skulle være grundlæggende for
interesser samt understøttet af et
Men de unge koreanere er alvorligt
livet i skolen. Lykke er også at føle,
fleksibelt samfund, hvor muligheder
stressede. Bl.a. oplever man pt i Ko-
at man slår til, og at man er værdi-
kan blive til virkelighed, når din ihær-
rea at have den højeste selvmords-
fuld. Det er centralt, at man er god
dighed og vilje får plads.
rate blandt unge i hele verden, fordi
nok, selvom man ikke er udpræget
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
Lærermøde bord
Sengen på et elevværelse
bogligt begavet. Vi skal i Danmark
mange børn var skudt til hjørne! Sko-
motiveret til at være aktiv. Motivation
prise os lykkelige for vores skolesy-
len gav ikke mening. Skolen slukkede
er hele forudsætningen for læring.
stems muligheder for alle børn og
lyset i deres øjne. Mange koreanske
unge. Jeg er om nogen blevet endnu
unge var i et modløst mørkt rum. De
Rudolf og Grundtvig
mere optaget af, at begrænse ka-
kunne ikke slå til.
På konferencen blev vi præsenteret for Rudolf Steiners Læringsfilosofi
rakterræset samt at nedtone vores arbejdslivs krav til skole og uddan-
I skolen skal man opleve glæde. Ja,
(af Iru Mun Alanus – Professor ved
nelse. Selvfølgelig skal skolen ose
skolen skal give dig mod på livet. På
Højskolen i Manheim). Læringen har
af læring, men skolen skal løfte dig
Dejbjerglund Efterskole oplever ele-
tre sanseelementer: “Head – heart
generelt som menneske. ”Det hele
verne mange forskellige læringsind-
– hand”. Altså, læring sker via alle
menneske” har for mig været en lidt
tryk. Vi bruger vekselvirkning i op-
sanserne! Det er i øvrigt i tråd med
slidt floskel, men i Korea fik begrebet
bygningen af dagen, ugen og året.
Grundtvigs filosofi, hvor Grundtvig
fornyet styrke. Skolen skal stimulere
Væk med det monotone.
pointerer, at det både er hånden og åndens arbejde i skolen, som løf-
din viden, din fantasi, din kreativitet, din kropslige udfoldelse, dine rela-
Jeg drives af filosofien: “Alt det vi kan
ter børnene. Du kan ikke ”bænke” et
tioner til andre, din psykiske balance,
ordne med et lille glimt i øjet, går me-
barn og hælde viden ned i hovedet
din nysgerrighed, din glæde, din tro
get nemmere”. Glæden er for mig en
på et passivt barn på samme måde,
på dig selv, osv. I Korea oplevede jeg
væsentlig parameter, når vi arbejder
som man fylder en kande med vand
et skolesystem med al for stor fokus
med unge. Er glæden til stede, ska-
fra vandhanen. Læring kræver in-
på akademisk udenadslæring. Jeg
bes trivsel. Når du er glad og tilpas
volvering. Det er en aktiv proces.
kan godt forstå, at motivationen for
frigør du positiv energi, og du bliver
Udenadslære og terperi trækker fortsætter på næste side ➤ Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 17
zania overhalet med stormskridt, og Koreas økonomi og akademiske uddannelse ligger i front på verdensplan. Deres arbejdsuge er på 53 timer, men hvor effektive de er, ved jeg ikke. Stor respekt for deres evne til at skabe et stærkt samfund på 30 år. Sydkoreanere er yderst ihærdige og har en stærk vilje, men de er meget udfordret på en presset ungdomskultur. En kultur hvor mange unge har givet op. Det kan blive deres største og alvorligste udfordring i nærmeste fremtid. Derfor flirter Sydkorea med Dejbjerglund Efterskoles syn på unge Traditionelt koreansk folkemusik udført af friskoleelever
og vores måde at undervise på. Vi glæder os til udveksling her i foråret. Måske spirer nyt frem.
motivation og glæde ud af skoleli-
og observere ”den danske eftersko-
vet. Grundtvig var også optaget af
lemodel”. En model, som udspringer
”oplivning før oplysning”. Du skal af
af Grundtvigs skoletanker.
hjertet have lyst. Du lærer bedst, hvis glæden og energien er med, og når
Sydkorea flirter med Dejbjerglund
du arbejder i et lystbetonet felt.
I april 2020 modtager vi så 12 elever og 5 lærere fra Korea på Dejbjerglund
På konferencen oplevede vi, at en
i en hel uge, og i maj sender vi 12 ele-
front af koreanske skolefolk med
ver og 2 lærere til Korea for at besøge
en professor i spidsen ville lave en
skoleleder “Moonsu Kim_김문수” og
skandinavisk skolemodel i Korea,
hans elever og lærere på Goesano-
hvor barnets individuelle udvikling
sung Middle School.
er i centrum, og hvor motivation og
Side 18
glæde styrer dagligdagen. Derfor
Måske kan vi i Danmark også lære af
besøger flere delegationer af kore-
den koreanske ambitiøsitet og ihær-
anske skolefolk Danmark i øjeblik-
dighed. Vi skal huske på, at Korea for
ket. Og derfor kom tre koreanere til
30 år siden var et uland på niveau
Dejbjerglund Efterskole for at opleve
med Tanzania dengang. Nu er Tan-
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
Spisesalen
Praktik
FORÅRET 2019 I BILLEDER
Gymnastikopvisning
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 19
Gymnastikopvisning
Side 20
Dejberglund Efterskole | Ă…rsskrift 2019
Bedsteforældredag
Børnedag
Studietur
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 21
Studietur
Galla
Side 22
Dejberglund Efterskole | Ă…rsskrift 2019
Galla
Gammelelevdag
Ă…rsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 23
Undervisning Moods
Rengøring
Afslutningstur Side 24
Dejberglund Efterskole | Ă…rsskrift 2019
Afslutningstur
Ă…rsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 25
De sidste dage
Side 26
Dejberglund Efterskole | Ă…rsskrift 2019
København er en fantastisk spændende og dejlig by, men der manglede noget. Så da muligheden for at komme tilbage til Dejbjerg viste sig, så måtte jeg gribe den. Det er dejligt at være tilbage :-)
DANMARK RUNDT NY MEDARBEJDER || AF ULRIK KOLIND
Jeg er nu i gang med mit andet år
med mange nye fan-
som efterskolelærer og jeg elsker
tastiske oplevelser og
det. For mig er det et arbejde, der
enormt meget forbere-
kommer helt ind på livet af én. De
delse. Denne glæde over et super job
uendelige mange måder, du møder
havde dog en planlagt udløbsdato.
eleverne på, kan ikke andet end at sætte sig spor – både i mig og forhå-
Et år væk fra Dejbjerglund Eftersko-
bentlig også i eleverne. Jeg flyttede
le kan føles lang, hvis man virkelig
efter 8 år i Århus tilbage til Skjern og
brænder for efterskolelivet.
startede på Dejbjerglund Efterskole i dét, der nok var mit ønskejob. Mit
Jeg valgte efter mit første år på Dej-
første år som efterskolelærer vil al-
bjerglund at flytte til København,
tid stå skarpt i mine erindringer. Et år
hvor Kirstine, min kæreste boede.
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 27
som mine forældre”, som så mange andre unge gør i deres rebelske teenageår. Dog valgte jeg uden betænkningstid at søge ind på læreruddannelsen i Århus med ét mål; om at blive efterskolelærer. Jeg har aldrig gået på efterskole og jeg havde egentlig heller ikke lyst til det på daværende tidspunkt. Men et år på Idrætshøjskolen i Århus, som elev og senere tre år som ansat gjorde, at jeg fik øjnene op for
FRA ØST TIL VEST
Grundtvigs måde at tænke skole på. Siden da har jeg ikke været i tvivl om, at det er den frie skoleform, der er den rigtige skoleform for mig.
NY MEDARBEJDER || AF MADS TRANEKJER FREDERIKSEN
Som lærer på en efterskole og i særdeleshed på Dejbjerglund Efterskole, oplever jeg flere af de værdier, jeg håbede på at komme i kontakt med til dagligt. Jeg er enormt op-
Hvad får en 25 årig ung mand til at
Jeg kommer fra en familie fyldt med
taget af at opleve eleverne på vidt
flytte fra Århus’ dynamiske liv og
lærere. Den historie har man hørt før
forskellige måder, i forhold til den
ungdomsprægede bybillede, tværs
og æblet falder sjældent langt fra
kontekst de er i.
over Jyllands højderyg og til Ring-
stammen – i hvert fald ikke i min fa-
købing-Skjern kommune, hvor en ny
milie. Det er vigtigt for mig at nævne,
Jeg, som lærer, kan gå fra én situa-
tilværelse skal startes? Det spørgs-
at jeg aldrig har følt et pres fra mine
tion til en anden og opleve samme
mål har jeg fået flere gange af kam-
‘lærerforældre’. De har blot været en
elev på vidt forskellige måder. Der-
meraterne og familiemedlemmer.
inspiration for mig, som helt klart
for har jeg rig mulighed for at se
har påvirket og pejlet mig imod det
eleven som mere end bare elev,
at VÆRE lærer.
men også et ungt socialt menne-
Det kan besvares meget kort; for at følge en drøm om at blive en del af efterskoleverdenen.
Side 28
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
ske, dygtig golfspiller eller sårbar Jeg fik dog alligevel altid sagt; “jeg
teenager. Den intimitet og nærhed
skal i hvert fald ikke lave det samme
er værdier, jeg går enormt meget op
i, da det klart er dér, lærergerningen
supplement og medspiller for folke-
af. Vi kan udvikle i elevens dannel-
på en efterskole er anderledes end
skolen. Her danner vi unge menne-
sesdimension og personligesfære
i den gængse folkeskole. At dyrke
sker på en måde, som folkeskolen
igennem modstand og medspil, op-
intimiteten og nærheden giver mu-
ikke har mulighed for, specielt ikke
lysning og undring. Det er netop dét,
ligheden for at se det hele menne-
efter skolereformen. Vi kan, især
jeg føler, jeg kan hver eneste dag,
ske i eleven og forstå eleven på dens
på Dejbjerglund, vise overskud og
når jeg møder på job – mandag til
præmisser. Først når jeg som lærer
give plads til den enkelte elev. Det
fredag. Det er tilmed også derfor, at
kan se og forstå det hele menneske,
overskud kommer til udtryk i tiden,
mit arbejde som efterskolelærer er
kan jeg rykke ham eller hende.
vi sætter af til samtalen – at lytte til
blevet en livsstil. En livsstil og livs-
Efterskolerne er en dannelsesinsti-
eleven. Dét at vise interesse kræ-
form jeg ikke vil ændre på.
tution, som har en kæmpe rolle som
ver overskud, og dét har vi masser
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 29
TO OPSKRIFTER FRA KØKKENET ELEVERNES YNDLINGSOPSKRIFTER Køkkenet på Dejbjerglund sætter vi alle pris på – og de er gode til at forkæle os! De laver med hjælp fra eleverne dagligt mad til ca. 150 personer, så opskrifterne er store portioner. Dividere selv ned til passende størrelse.
Side 30
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
Cookies er utrolig lækre og mums… en af elevernes favorit
Vi spiser ca. 1400 boller om ugen! De er sjælden ens, men
kager på kagebordet!
er altid et hit til forfriskningerne. Her er Monas boller:
Big Cookies
Boller
1200 g sukker
400 g gær
1200 g mel
6 liter vand
750 g margarine
500 g margarine
5 æg
1 kg havregryn
1 kg chokolade
1 kg kerner
300 g hasselnøddeflager
Mel til det ikke klistrer mere 6
100 stk.
150 stk.
1 dl vaniliesukker ½ dl bagepulver
Smelt margarinen og bland med vand. Rør gæren ud i vand og margarinen, som skal være lunkent.
Hak chokoladen og bland alle ingredienser i røremaskine.
Tilsæt de øvrige ingredienser og til sidst mel i passende
Med ske formes der små kugler, som sættes på en bage-
mængde, så dejen ikke klistrer.
plade. Bages ved 160 grader i ca. 15 minutter.
Form bollerne og sæt dem på en bageplade.
Kagerne er bløde, når de kommer ud. De skal lige stå at køle
Tildæk bollerne og sæt dem til hævning ved stuetempera-
af, inden de bliver sprøde og er klar til at blive spist.
tur i ca. 20 minutter. Bages i 18 minutter ved 200 grader.
Velbekomme!
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 31
FÆLLESSKAB
SES VI TIL LANDSSTÆVNET I SVENDBORG I 2021? || AF ANETTE KIRK
Alle må leve og dø.
og lad os leve af dét trylleslag:
dele og elske og slås.
Glæd dig – du er her alligevel nu!
Kroppene mange, men styrken er en.
Blev på et år, det vi levede på,
Meningen er vel at så sine frø,
Sådan er landet, der står på de vise-
fællesskab fødes når JEG bli’r til OS!
på en overladt stjerneø.
ste sten.
Gi’ os tiden tilbag’,
Og vi vandrer med Helios. Gi’ os landet tilbag’.
og lad os bruge ethvert timeslag.
Tomhedens sorte protest?
Gi’ tolerancen et nyt folkeslag.
Dørene åbne og smilene slidt.
Skyggerne lever kun hvor der er lys.
Hjertet er åbent og sindet er frit.
Sådan er landet, jeg gerne vil kalde
Husk nu at solsiden klæder dig bedst!
Sådan er landet, jeg gerne vil kalde
for mit.
Og i aften, så se mod vest!
for mit.
den er vist egentlig min.
Vi vender op på ethvert nederlag.
Efterskolernes
Og at du lever og bærer og er,
Lukket bli’r åbnet og støjen bli’r tyst.
2009 med tekst af Per Krøis Kjærs-
gør at jeg også kan værne om din;
Nu skal der danses og elskes, hvor
gaard og musik af Rasmus Skov
denne smukkeste disciplin.
mørket er lyst!
Borring er den bedste måde at be-
Gi’ os lyset tilbag’.
Gi’ os glæden tilbag’,
Side 32
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
landsstævnesang
skrive DGI’s landsstævne.
DGI’s landsstævne er Danmarks største idrætsfestival, men det er langt mere end gymnastik og idræt. Fællesskab, samvær, livsglæde og mangfoldighed er centrale værdier i landsstævneoplevelsen. Det handler om det fællesskab og samvær, der skabes, når mange mødes om samme interesse. Den måde vi er sammen på, og den måde vi for fire
Ses vi til Landsstævnet i Svendborg den 1.-4. juli 2021? Vi glæder os allerede…
dage er fælles om at skabe en stemning, der giver en stor oplevelse. Et positivt fællesskab kan mange ting. Den er mangfoldig, favnende og giver livsglæde og energi. Per Krøis Kjærsgaard og Rasmus Skov Bor-
ningen i trygge rammer. Sidst men
ring udtrykker det smukt og simpelt “Fællesskab fødes når JEG bli’r til OS”. Dejbjerglund Efterskole deltager i Landsstævnet 2021 i Svendborg. Vi deltager i det store efterskole-
ikke mindst så vil vi også mærke su-
Per Krøis Kjærsgaard og Rasmus Skov Borring udtrykker det smukt og simpelt: “Fællesskab fødes, når JEG bli’r til OS”
hold med et stort show. I 2017 var vi
set, glæden og magien, når alle efterskoleelever løfter stemningen på det store landsstævne stadion. Det er en “once-in-a-life-time” oplevelse, som altid vil blive husket. Landsstævnet er en fantastisk afslutning på efterskoleåret.
6.700 efterskoleelever! Det giver muligheAt deltage i landsstævnet som ef-
der for at deltage i
terskoleelev er noget helt særligt.
forskellige
idræts-
discipliner
sammen
med andre efterskoleelever – både de planlagte og de mere spontane. Det giver mulighed for at være til idrætsfestival og mærke festivalstem-
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 33
EFTERÅRET 2019 I BILLEDER Velkommen
Side 34
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
Introuge
Ă…rsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 35
Spring
Høstfest
Side 36
Dejberglund Efterskole | Ă…rsskrift 2019
Høstfest
Erhvervsklassen
Samling
Ă…rsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 37
Friluftstur
Side 38
Dejberglund Efterskole | Ă…rsskrift 2019
Undervisning
Kreativ
Ă…rsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 39
ForĂŚldreweekend
Side 40
Dejberglund Efterskole | Ă…rsskrift 2019
Fodbold
Motionsdag
Ă…rsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 41
Gymnastik
Workshop
Side 42
Dejberglund Efterskole | Ă…rsskrift 2019
HĂĽndbold
Julehygge
Ă…rsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 43
MOTIVATIONENS BETYDNING LYSTEN SKAL DRIVE VÆRKET
|| AF GITTE CHRISTIANSEN
Der er en gammel talemåde: Lysten skal drive værket. Det er velkendt, at det man har lyst til går meget nemmere og er meget sjovere at lave, end dét, man ikke føler giver nogen mening, og som bare skal overstås. I pædagogiske rammer tales om motivation. Lysten til at lære. Verden over forskes der meget i, hvordan kan man motivere unge til at lære mere. “Vi ved fra international forskning, at verden over falder
En stor undersøgelse af Mette Pless, Noemi Katznelson,
elevernes motivation gennem skoleforløbet. Det er ikke
Peder Hjort-Madsen og Anne Mette W. Nielsen, som for-
kun i Danmark, det sker i hele verden. Skolesystemet
løb fra 2012-15 i Danmark har undersøgt:
svækker simpelthen gradvist motivationen for at lære. Det
- Hvad der motiverer unge til at gå i skole.
er skræmmende og sørgeligt”.
- Hvad der motiverer unge til at involvere sig i læringspro-
Dorte Ågård, Aarhus Universitet
cesser. - Hvad der motiverer unge til at indgå i skolens fællesskab.
Side 44
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
Undersøgelsen mundede bl.a. ud i en bredere forståelse
rammer, hvor de får anerkendelse for den, de er. De udvik-
af motivation, til at motivation kunne have forskellige ori-
ler sig bedst i fællesskaber.
enteringer. Forskerne udviklede nedenstående model, som de kalder:
Involveringsmotivation
Motivationspaletten.
Bruges involvering som motivation, skaber læreren åbne
Præstationsmotivation
Mestringsmotivation
Vidensmotivation
læreprocesser, hvor eleverne har indflydelse og med muRelationsmotivation Involveringsmotivation
Motivationsorienteringer
ligheder for at eksperimentere og bruge sin kreativitet. Forskerne understreger, at der for dem ikke findes gode eller dårlige motivationsorienteringer, men det er væsentligt at være bevidst om, at der er mange strenge at spille
Vidensmotivation
på i forhold til at skabe et klassemiljø og en læringssam-
Motiveres en elev af at få mere viden, handler det om for
menhæng, hvor eleverne bliver motiverede.
læreren at gøre det muligt for eleven at tilegne sig viden.
Det er derfor af stor betydning, at man som lærer er op-
Eleven kan ved at udforske, undersøge sammenhænge,
mærksom på de forskellige former for motivation.
være nysgerrighed, læse om eller bruge sin kreativitet og
I praksis kan de fire af motivationsorienteringer tilgodeses
fantasi til at blive klogere på et emne.
på følgende måde.
Præstationsmotivation
1) Faglighed (vidensmotivation)
Motiveres eleven af at præstere bliver karakterer enormt
a. Eleven skal føle, der bliver stillet faglige krav, og at der
vigtige. Her er målet langt vigtigere end processen. Det
er en forventning om, at der skal læres noget. Alle
bliver mere væsentligt at præstere end at lære. Eleven
skal flytte sig fagligt.
kræver en stor selvdisciplinering og bruger meget tid og energi på at skulle præstere.
2) Arbejdsindsats og indlæring (præstationsmotivation) Denne motivationsorientering mener jeg, man skal
Mestringsmotivation
være forsigtig med at benytte sig af. Præstationsmo-
Langt de fleste elever motiveres af at mestre noget. Ofte
tivation skaber en fejlfinderkultur, som kan medføre, at
vil det være sådan, at når vi kan noget, er det motiverende
den unge ikke tør fejle og derfor får sværere ved at lære.
at blive endnu bedre og lære endnu mere inden for samme
Det kan derefter føre til, at den unge får en følelse af ikke
område. Her er feedback en stor motivationsfaktor i for-
at slå til og derfor føler sig presset.
hold til at blive bedre.
Desværre er vores samfund i øjeblikket meget styret af præstationer. Der er et stort forventningspres på de
Relationsmotivation
unge, og karakterne har stor betydning for, om man kan
Motiveres en elev gennem relationer, er det vigtigt at ska-
komme ind på den uddannelse, man gerne vil.
be en god relation både mellem lærer og elev, og mellem
På Dejbjerglund Efterskole prøver vi at flytte fokus fra
elev og elev. Disse elever motiveres ved at være i trygge
præstationerne til arbejdsindsatsen og indlæringen i fortsætter på næste side ➤ Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 45
stedet for. Vi italesætter også vigtigheden af at fejle, så man kan lære.
c. Eleven engagerer sig og deltager aktivt i undervisningen.
3) Udfordret (mestringsmotivation)
Hvis man kommer for sent, er træt, sulten, uforberedt mi-
a. Eleven skal føle, at han/hun er i flow, dvs. tilpas ud-
ster man hurtigt motivationen.
fordret i forhold til evnerne. Det vil uvilkårligt medføre at læreren skal differentie-
Lærerne har ansvaret for de første 5 områder, mens elev og forældre har ansvaret for punkt 6.
re, så alle bliver udfordret på deres niveau. Læreren
Hvis en klasse fungerer socialt, eleverne er undervis-
skal også være opmærksom på at give feedback, så
ningsparate og læreren kan vække deres nysgerrighed
eleven ved, hvad han/hun skal øve sig på. Nå man
og udfordre dem gennem sin planlægning og didaktiske
bruger mestring som motivation, er det vigtigt, at alle
overvejelser af emner og metoder, er der stor chance for,
får succesoplevelser.
at eleverne bliver motiveret. På en efterskole kan lærerne ofte styre, at eleverne bliver
4) Relationer (relationsmotivation)
undervisningsparate. Dvs. sørge for at de regelmæssigt
a. mellem lærer og elev: relationen mellem lærer og
får noget at spise, kommer i seng til tiden, får lavet deres
elev skal være god. Lærerne skal vise, at han/hun
lektier, osv.
kan lide eleven og anerkende eleven med de kompe-
Samtidig er der stor fokus på, om eleverne fungerer so-
tencer og udfordringer eleven har.
cialt. Det fylder meget især i starten af et skoleår, at få
b. Relationer mellem elev og elev: Eleverne skal være
eleverne til at trives og blive trygge ved hinanden og ved
trygge ved hinanden, og gode mod hinanden, tale
de voksne på skolen. Derudover får elever og lærere et
pænt og vise hensyn, omsorg og respekt for hinanden.
særligt forhold til hinanden i kraft af, at lærerne møder eleverne på alle tidpunkter af døgnet og i flere forskellige
5) Indflydelse (involveringsmotivation)
sammenhænge.
a. Eleven skal føle han/hun har indflydelse på sin situa-
Jeg tror derfor, at vi på efterskolerne har bedre muligheder
tion, det er f.eks. motiverende at være med til at vælge
for at motivere de unge.
emner i fagene, og eleven skal have reel mulighed for at ændre nogle ting, som ikke fungerer for ham/hende.
Til sidst vil jeg nævne betydningen af, at undervisningen giver mening for eleven.
Ud over de 5 motivationsorienteringer mener jeg også, at det påvirker motivationen, om eleven er undervisningsparat.
7) Mening a. Både det, der undervises i, og elevens tilværelse skal
6) Undervisningsparat.
give mening for eleven.
a. Eleven er undervisningsparat, dvs. udsovet, mæt, (vel)forberedt, tryg i klassen. b. Eleven har en positiv indstilling til undervisningen og viser sig nysgerrig og interesseret.
Side 46
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
I forhold til at undervisningen skal give mening, er det vigtigt at se det i et lidt større perspektiv. For at eleven føler, det giver mening, skal eleven være i trivsel, både psykisk og fysisk,
og det skal være muligt at se værdien af at lære. Her kan der
andre, er altså en social proces. Vi udvikles og påvirkes i
komme eksistentielle spørgsmål på banen, og vi skal som
samspillet med andre mennesker.
en værdibåret skole tage ansvaret på os og diskutere disse
Jeg synes, teolog og filosof K. E. Løgstrup har en god
spørgsmål med eleverne. Hvorfor lever jeg? Hvad er målet
måde at anskue tilværelsen på, at vi holder en del af andre
med mit liv? Hvad er vigtigt for mig? Hvad styrer jeg efter?
menneskers skæbner i vores hånd. Vores måde at være
Hvad kommer jeg fra? Hvem er jeg? Hvor vil jeg hen? osv.
på, er med til at gøre en forskel på godt eller ondt for et
Set ud fra det meningsskabende, er det af stor betydning,
andet menneske. Vi kan styrke og støtte hinanden, eller vi
at vi på efterskoler og friskoler lægger vægt på elevernes
kan vælte hinanden.
dannelse.
Det er vigtigt, at eleven bliver klar over, hvor vigtigt det er
For mig handler dannelse først og fremmest om at lære
at have en god relation til andre. Vi er afhængige af hin-
at være menneske, om relationen mellem den enkelte og
anden.
de andre samt relationen mellem menneske og samfund.
Dannelsesprocessen fletter sig ind i alle motivationsori-
Derefter handler dannelse om, hvordan vi vælger at bruge
enteringer og lægger sig som en paraply hen over forstået
den viden, vi får. Det etiske og moralske aspekt i forhold til
på den måde, at dannelsesprocessen er det væsentligste
vores viden, samfundets udvikling og det politiske system.
og motivationsorienteringerne er redskaber til hjælp for
For at dannelsen skal lykkes, er der mange små
dannelsen.
mål, som skal nås. Som f.eks. en tilegnelse af forskellige faglige kompetencer. Det er vigtigt, vi kan noget og ved noget. Det er en forudsætning for at begå sig i vores komplekse samfund. Når vi så kan og ved en mas-
Dannelsesprocessen er med til at gøre det meningsfyldt at gå i skole og at lære. Gennem dannelsen bliver eleven ikke kun klogere, men også klogere på sig selv.
se, kommer det svære, nemlig at forholde sig til den viden, vi nu har, eller det vi
Skolen er først og fremmest
nu kan. Her handler dannelsen om at forholde sig
et dannelsesprojekt og der-
til etiske og moralske spørgsmål, opnå en social
næst kommer uddannelsen.
forståelse for andre mennesker, tage ansvar, tage
Skolen er først og fremmest
initiativ, kunne samarbejde, se sig selv som væ-
for livet og derefter for er-
rende en del af en større helhed, osv. Denne del af
hvervslivet.
dannelsesprocessen sker, når man er sammen med
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 47
HVORFOR 2. ÅRS ELEV TRYGHED OG ANSVAR
Side 48
|| AF CAMILLA SØNDERBY OG RASMUS BRAMM
Vi valgte at være anden års elever
stiske fællesskab, man er en del af
To år på efterskole er også en god
på Dejbjerg først og fremmest, fordi
og de mange nye venskaber, man
ting, hvis man nu ikke er helt sikker
man udvikler sig ekstremt meget
skaber sig på en efterskole. Fælles-
på, hvad man vil i sin 10. klasse eller
som person. Man lærer at rumme
skabet på en efterskole er ikke rigtigt
hvor man vil hen i forhold til sin vide-
og tolere folk på en helt anden måde,
noget, man kan forklare. Man bliver
regående uddannelse. Så kan man
end hvis man gik i en folkeskole. Man
nødt til at have været en del af fælles-
vælge at tage et år mere på efter-
lærer at give og tage i et fællesskab
skabet på en efterskole for at forstå
skole, hvor vejledere er til rådighed,
og man bliver meget mere åben
det. Venskaberne, man skaber på ef-
så man på det “ekstra” år kan blive
overfor nye mennesker – det bliver
terskole, er helt andeledes end dem,
mere sikker på sit valg.
man jo lidt nødt til, når der kommer
man har i folkeskolen i og med, at vi
Men vi har også taget et år mere for
132 andre elever.
er sammen 24/7 og lærer hinanden
at opleve det, som efterskolen inde-
En anden grund til, at vi har valgt Dej-
at kende på en anden måde, end hvis
holder, en gang til. For efterskole er
bjerg, er også på grund af det fanta-
man kun så hinanden i skolen.
en kæmpe oplevelse i sig selv.
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
Hvad får i ud af det?
lærerne ved jo, at de kan stole på os
det samme forhold mellem eleverne,
Vi fik ekstremt meget ud af første år
og stole på, at vi altid vil hjælpe dem.
som man var vant til fra sidste år. Det
personlighedsmæssigt, begge to.
Andet år er også meget anderledes
skulle man lige indstille sit hoved på.
Og andet år vil uden tvivl også være
i forhold til første år, selvom skole-
Men på grund af den åbenhed, man
godt for ens personlige udvikling,
året i bund og grund er det samme.
får på efterskole, så var det overho-
især i forhold til det med ansvar. En
Året udvikler sig bare på forskellige
vedet ikke et problem at komme hur-
anden årselev har en del mere an-
måder i og med, at det er et helt nyt
tigt i kontakt med de nye elever.
svar i og med, at de kender til skolen.
elevhold, hvilket giver god mening,
Andet år er også anderledes for os i
Ud over det får vi et større netværk
ingen år er ens af den grund.
og med, vi kender skolen ind og ud.
og en større omgangskreds af ven-
For os anden årselever kan man
Det giver en helt anden tryghed, at
ner, hvilket er et kæmpe plus. Vi læ-
også sige, at andet år er meget an-
man kender omgivelserne og lærer-
rer reelt set ikke “kun“ omkring 134
deledes, i hvert fald starten på andet
ne, og bare kender til efterskolelivet
nye mennesker fra et enkelt år, men
år i forhold til første år. Man skal lige
generelt. Ved at man har den tryg-
vi lærer dobbelt så mange at kende i
vænne sig til, at man skal starte helt
hed, er det også meget nemmere at
og med, at vi har to år på efterskole.
forfra. Man kan sammenligne det
fokusere på at lære de nye at kende,
Venskaberne er helt specielle, og
lidt med at blive slået hjem i ludo
fordi man bare ved alt andet, som er
derfor skaber man også venskaber
lige inden mål. Sidste år sluttede vi
nødvendigt.
for livet. Det er helt klart også en af
på toppen og det var så fedt, men
de fantastiske gode ting, man får ud
da vi skulle starte i år, var der jo ikke
af efterskole, uanset om det er et eller to år. Og så får vi jo også lige alle de fede oplevelser med endnu engang – og det klager vi da ikke over overhovedet!
Hvorfor er andet år anderledes end første år? I år er for os meget andeledes i forhold til ansvaret, man havde i forhold til første år. Lærerne forventer, at vi er rollemodeller, der tager os godt af de andre og som ubevidst hjælper dem i løbet af dagen. Man kan godt mærke, at man har et større ansvar som anden årselev, men det er okay, for
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 49
UDVEKSLINGSSTUDENT I USA DEJBJERG LÆRTE MIG SELVSTÆNDIGHED
Side 50
|| AF TIDLIGERE ELEV ANNA BYLLEMOS
Nu har jeg jo været så heldig at få et
mindst kulturen er anderledes. Sko-
år på måske Danmarks bedste ef-
len er en international skole, så der er
terskole, og jeg må sige, at det år har
folk fra hele verden. Jeg har nu venner
gjort en kæmpe indflydelse. Et år på
fra Vietnam, Kina, Japan, Brasilien,
Dejbjerglund gav mig modet og selv-
Spanien, Finland, USA osv., og lad os
tilliden til at tage det næste skridt. Jeg
være ærlige, hvor sejt er det ikke lige,
befinder mig lige nu i en lille by i USA
og hvor få mennesker kan egentlig
kaldet Granby i staten Massachu-
sige det? Da der er så mange forskel-
setts, og her skal jeg være i et år som
lige kulturer samlet på et sted, går jeg
boarding student på en amerikansk
USA har taget mig med storm! Alt er
lidt rundt i et konstant kulturchok. Der
High School.
så anderledes, men på en helt fan-
er en del ting, man skal forholde sig
Efterhånden har jeg nu været her i
tastisk måde. Skolen er anderledes,
til, fordi alle er forskellige, og alle har
et par måneder, og jeg må sige, at
menneskerne er anderledes, og ikke
ikke de samme normer, som jeg selv
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
har tilbage i Danmark. Jeg synes, det
og det er også en af grundene til, at
sætte mig selv igennem det enorme
er utroligt fascinerende at lære om de
jeg er rejst her over. Skolen går som
pres, der er på lektie fronten, når jeg
forskellige kulturer. F.eks. bor jeg på
sådan heller ikke rigtig op i at lære én
alligevel bare skal hjem og starte tre
et tomands værelse med en pige fra
at være selvstændig. De forventer,
år på gymnasiet. Mine karakterer her
Vietnam. I starten var det hårdt. Hun
man allerede er det, da jeg har den
kommer jo ikke i den lange ende til at
var ikke særligt snakkesalig og meget
alder, som jeg har. Heldigvis lærte
betyde noget for min uddannelse i
indadvendt, og folk der kender mig,
jeg jo virkelig at være selvstændig på
Danmark.
kan nok meget hurtigt sige, at der er
Dejbjerg, og jeg er lykkelig for, at jeg
Når folk så spørger, hvorfor jeg er rejst
jeg det fuldstændig modsatte. Det
har været et år på efterskole, inden jeg
her over, siger jeg altid, at det er for at
var hårdt ikke at snakke med hende i
rejste her over. Uden et år på eftersko-
få en på opleveren, for det er det vir-
starten. Især fordi jeg kom fra et væ-
le havde det været en del hårdere at
kelig. Jeg er så utrolig heldig, at det
relse på Dejbjerg, hvor der virkelig blev
starte herovre. På Dejbjerg fandt jeg
her har været en mulighed for mig,
snakket, men hun skulle bare have sin
mig selv og lærte hvilke værdier, der
og jeg ved, det er noget, jeg aldrig
tid til at åbne op. I dag snakker vi vildt
gælder. Det er noget, jeg har haft med
glemmer. Jeg er virkelig kommet ud
godt sammen, og jeg er så glad for at
mig hver dag, siden jeg startede her-
og stå på mine egne ben. Mor og far
bo med hende. Hun er vildt omsorgs-
ovre, og det har bestemt gjort tingene
og alle vennerne er langt væk, men på
fuld og faktisk også ret sjov!
en smule nemmere.
en eller anden måde er det noget af
Generelt var starten meget hård. På
Mange af dem, der går på skolen, går
det fedeste ved oplevelsen. Jeg kan
Dejbjerg var alle nye, og alle stod i
her for at starte på et godt college. Få
sgu godt selv. Jeg kan virkelig mær-
samme situation, men her er der folk,
en uddannelse i USA, og et liv i USA,
ke, hvor meget jeg kommer til at gro
der har været på skolen i flere år, og
men jeg skal jo “bare” være her i et
igennem det her år, og det er noget,
folk havde allerede deres grupper,
år. Når folk hører det, tror de, jeg er
der har en kæmpe værdi for mig.
så man skulle virkelig kæmpe for at
sindssyg. De kan ikke forstå, at jeg vil
komme “ind”, men det bar frugt, og jeg har været så heldig at finde nogle helt fantastiske mennesker, jeg aldrig har lyst til at være foruden. En anden ting, der virkelig har været hårdt, er skolen. Næsten hver dag sidder jeg med omkring to timers lektier og nogle gange mere. Vi bliver testet hele tiden med en ny quiz eller test og der er ALTID noget at lave. Jeg kan mærke, at jeg er meget træt, men jeg ved, hvor meget det her kommer mig til gode, når jeg starter på gymnasiet,
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 51
ÅRSBERETNING FRA ELEVFORENINGEN 2019
|| AF ELEVFORENINGENSFORMAND JEPPE HAAHR ANNEBERG
Endnu et år er ved at løbe ud og i denne anledning vil vi fra Elevforeningen, gerne benytte lejligheden til at sætte et par ord på år 2019
Side 52
også ekstra glade for den opbak-
til Pausefiskene fra 80’erne. Stævnet
ning, vi har haft det seneste år.
endte med et brag af en fest, hvor alle
Februar er måneden, hvor senior-
var glade og i godt humør.
stævnet afholdes. Første del af stæv-
Den 30. maj var Kr. Himmelfartsdag,
net bestod af en masse flot gymna-
det var også dagen, hvor gammel
stik, der fangede og inspirerede os
elevdag blev afholdt. Skolen blev
alle. Senere på aften blev der serveret
fyldt op med 5 til 25 års jubilarer, der
et stort måltid for alle gymnasterne,
kom til brunch og fik morgenkaffe.
så de var godt rustet inden aftenfe-
Senere på dagen kom resten af de
I det forgange år har der været af-
sten begyndte. Festens tema var i år
gamle elever for at se de nuværende
holdt forskellige arrangementer for
“TV 2”. Folk var for eksempel klædt
elevers opvisning. Efter opvisnin-
alle de tidligere elever. Elevforenin-
ud som landmænd fra Landmænd
gen blev der traditionen tro afholdt
gen bruger en del tid på at planlæg-
søger kærlighed, tjenestepige fra
generalforsamling, hvor eftermid-
ge arrangementerne, og derfor er vi
Badehotellet og fisk som en hyldest
dagskaffen blev serveret samtidig.
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
Til generalforsamling måtte vi i Elev-
skole til gensynssøndag i september.
Hvis du har gode idéer til kommen-
foreningen bestyrelse tage afsked
Det var en rigtig god oplevelse for
de arrangementer, spørgsmål til dit
med Trine Nygaard og Thomas Søn-
dem alle sammen. Der blev snakket
medlemskab eller andet, så er du
dergaard Madsen. Der skal lyde en
på kryds og tværs om, hvad de havde
velkommen til at sende en mail til
stor tak for jeres engagement og for
lavet siden de stoppede på eftersko-
Elevforenings mailadresse:
det store stykke arbejde, I har gjort
len. Fra årgangen har Jonas Vils ud-
de-elevforening@live.dk
som medlemmer af Elevforeningen.
talt følgende: “Det var en rigtig god
Til slut vil vi fra Elevforeningens side
I stedet kunne vi byde velkommen til
dag, hvor vi hyggede os i hinandens
gerne sige tak til hele køkkenperso-
Maja Aarup og Magnus Kirk Pilgaard
selskab. Der blev snakket en del, så
nalet for altid at levere delikate mål-
i Elevforeningen. Vejret til gl. elevdag
alt i alt var det en rigtig god dag.“
tider til alle Elevforeningens arran-
var fint, dog med en del vind, hvilket
Elevforeningen glæder sig allerede
gementer. Derudover skal der lyde
satte mere gang i snakken end akti-
nu til at kunne præsentere kom-
en stor tak til Gitte og Kjeld, skolens
viteterne rundt på skolen. Til aften-
mende arrangementer i 2020. Bl.a.
lærere og ansatte samt tidligere
festen spillede Mads og Simon, hvil-
gammel elevdag, der til næste år
elever, som hjælper og bakker op
ket var en kæmpe succes, da de var
ligger den 21. maj.
om efterskolens og Elevforeningens
med til at gøre aftenen endnu bedre, end den var i forvejen. Der skal lyde en tak til de personer, der blev på skolen og hjalp med op-
arrangementer. Vi ønsker jer alle en rigtig glædelig jul og et godt nytår.
rydningen efter festen. På gensyn i 2020 –
Gensynsdag Årgangen 18/19 mødtes
vi glæder os til at se jer.
på Dejbjerglund Efter-
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 53
JUBILAR 5 ÅRS JUBILÆUM
5 år
JUBILAR 10 ÅRS JUBILÆUM Side 54
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
JUBILAR 15 ÅRS JUBILÆUM
5 år
JUBILAR 20 ÅRS JUBILÆUM Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 55
JUBILAR 25 ÅRS JUBILÆUM
5 år
JUBILAR 30 ÅRS JUBILÆUM Side 56
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
INVITATION
TEATER PÅ DEJBJERGLUND EFTERSKOLE || AF DEJBJERGLUND EFTERSKOLE
Forestilling med elementer fra total-teater
Hvad kan kroppen, og hvordan bliver vi til dem, vi er? Vi vil gerne invitere til vores forestilling på Dejbjerglund Efterskole
ONSDAG D. 18. DECEMBER KL. 19.00 ELLER
TORSDAG D. 19. DECEMBER KL. 19.00 Entre: Voksne: 35 kr. inkl. kaffe / Børn, skole- og efterskoleelever: Gratis Støttekredsmedlemmer: Gratis
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 57
MEDARBEJDERNE 2019-2020 Fra venstre ...
Side 58
1. Lars Olsen 2. Dorthe Kold 3. Anders Bie 4. Henrik Rørby
5. 6. 7. 8.
Torben Green Trine Krogsgaard Hanne Brokholm Henriette Bjergbæk
9. Christoffer Koch 0. Ulrik Kolind 1 11. Henriette L. Bach 12. Mona Frahm
3. Kjeld Christiansen 1 14. Jacob Østergaard 15. Simon Kirk 16. Gitte Bie
17. Louise RaunkjĂŚr 18. Mads Clausen 19. Mads Tranekjer 20. Jette Bruun Nielsen
1. Malene Arnbjerg 2 22. Anette Kirk 23. Mie Pedersen 24. Esben Tang
5. Torben Sørensen 2 26. Gitte Christiansen 27. Gitte Dam 28. Mads Krogslund
1
24 9 10 13 14 19 4 5 2 3 6 7 8 12 15 17 18 20 23 2527 28 11 16 21 22 26
Side 59
BESTYRELSEN MEDLEMSLISTE
Side 60
Bestyrelsen på Dejbjerglund Efterskole
FORMAND Hans Laurids Pedersen Odderupvej 5, Ådum 6880 Tarm
NÆSTFORMAND Allan Stampe Smørblomsten 24 6950 Ringkøbing
SEKRETÆR Karen Søndergaard Jepsen Hjoptarpvej 2, Borris 6900 Skjern
STØTTEFORENINGEN Heidi Bro Iversen Vestervænget 32 6900 Skjern
Dorthe Ejby Damgaard Lynggårdsvej 2, Forsom 6880 Tarm
Torben Lund Hansen Møgelmosevej 4, Ådum 6880 Tarm
Kristina Møller Nielsen Gl. Dejbjergvej 3, Dejbjerg 6900 Skjern
Jens Kristian Nygaard Østre Lemvej 35 6940 Lem
ELEVFORENINGSREPRÆSENTANT Jeppe Anneberg Ranunkelvej 5, V2 6900 Skjern
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
ELEVFORENINGEN MEDLEMSLISTE
Elevforeningens bestyrelse på Dejbjerglund Efterskole
FORMAND Jeppe Anneberg Årgang 13/14 Årgang 14/15
Maja Aarup
Morten Hesselund
Årgang 16/17 Årgang 17/18
Årgang 16/17
NÆSTFORMAND Frederik Holm Årgang 13/14 Årgang 14/15
Anna Bjørn Christiansen Årgang 13/14 Årgang 14/15
SUPPLEANT Kasper Meldgaard Årgang 10/11 Årgang 11/12
KASSERER Ida Strandbygaard Årgang 14/15 Årgang 15/16
Magnus Mortensen
ÅRGANGSREPRÆSENTANTER
Magnus Kirk Pilgaard
Julie Amby Voldsgaard
Årgang 17/18
Årgang 16/17
Årgang 13/14 Årgang 14/15
Maja Nygaard Årgang 18/19 Jonas Vils Hedegaard Årgang 18/19 Simon Ejby Damgaard Årgang 18/19
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 61
ELEVLISTE 2018/2019
Pigerne Adriana Vejvad Hvolgaard Alberte Boni Sandager Amalie Dohn Jensen Anna Byllemos Anne Juul Troelsen Arwen Liara Matthies Camilla Sønderby Caroline Hangaard Dalgas Cathrine Daubjerg Fich Olesen Emilie Kathrine Hunt Emma Cecilia Frøkjær Dyrvig Emma Juelsgaard Emma Krogshede Madsen Emma Rye Poulsen Estrid Marie Hedegaard Heiselberg Fie Astrid Schmidt Filippa Karkov Kristiansen Freja Astrup Larsen Ida Hjorthus Kristensen Ida Kolind Rasmussen Ida Marie Bilberg Madsen Ida Sandager Nielsen Johanne Dahl Josefine Felicia Sandström Nederby Josefine Lind Jensen
Side 62
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
7400 Herning 7400 Herning 6950 Ringkøbing 7400 Herning 6870 Ølgod 25836 Garding, Tyskland 6980 Tim 6900 Skjern 6950 Ringkøbing 7330 Brande 6740 Bramming 6900 Skjern 7650 Bøvlingbjerg 6800 Varde 6880 Tarm 6800 Varde 6950 Ringkøbing 6950 Ringkøbing 6980 Tim 6950 Ringkøbing 6960 Hvide Sande 6940 Lem 6950 Ringkøbing 6940 Lem 6940 Lem
Julie Kvist Dalby Kathrine Dietz Vad Kathrine Guldager Madsen Kayla Cecile Wittig Laura Graugaard Laura Heiselberg Gier Lea Hammer Andersen Line Juhl Thomsen Line Jørgensen Line Kjærgaard Laugesen Line Larsen Lotte Frederiksen Lærke Berg Lærke Bro Iversen Maj Kruchov Alslev Maja Hedevang Sørensen Maja Nygaard Malene Rønnow Maria Nygaard Grimstrup Maria Aarup Mathilde Lagoni Skou Hansen Mathilde Møller Aaskov Mathilde Røgen Olsen Mia Theils Pedersen Nanna Lund Hansen
7500 Holstebro 6920 Videbæk 6900 Skjern 25832 Tönning, Tyskland 6870 Ølgod 7200 Grindsted 6950 Ringkøbing 7500 Holstebro 6950 Ringkøbing 6920 Videbæk 6900 Skjern 6970 Ølgod 6830 Nr. Nebel 6900 Skjern 6830 Nr. Nebel 6880 Tarm 6940 Lem 7400 Herning 6940 Lem 6950 Ringkøbing 6700 Esbjerg 7400 Herning 6950 Ringkøbing 6900 Skjern 6950 Ringkøbing
Pernille Laursen Rebecca Bay Nørsøller Sara Møller Kristensen Sarah Mørch Malgård Lauridsen Sascha Røi Toft Signe Bruun Nielsen Signe Grøn Jepsen Signe Meilvang-Grum Signe Søndergaard Madsen Sille Boddum Holbøll Sofie Gøtzsche Jensen Sofie Jøker Eg Thes Lehbert Sørensen Thora Naima Matthies Tilde Wedderkopp Knudsen
6880 Tarm 6920 Videbæk 6800 Varde 6950 Ringkøbing 6971 Spjald 6950 Ringkøbing 7620 Lemvig 6893 Hemmet 7260 Sønder Omme 7480 Vildbjerg 6855 Outrup 6800 Varde 7550 Sørvad 25836 Garding 6950 Ringkøbing
Drengene Andreas Ejbæk Johnsen Andreas Ørskov Nielsen Anton Thomsen Asger Aarup Nielsen Christian Andersen Daniel Skovgaard Emil Nørgaard Jensen Emil Sandager Lange Esben Iversen Frederik Andreas Nielsen Frederik Husted Holmgaard Bak Hjalte Linding Christensen Jacob Bonde Jensen Jakob Hessellund Lauritsen Jakob Rasmussen Jens Corlett Bjerregaard Jeppe Berg Groth Kristensen Jeppe Ladefoged Jeppe Møller Nørtoft Johannes Erdmann Andreasen Jonas Vils Hedegaard Kasper Benjamin Pradsgaard Kasper Moltesen Conradsen
6893 Hemmet 7400 Hernning 6933 Kibæk 7330 Brande 6900 Skjern 6950 Ringkøbing 6900 Skjern 6940 Lem 6840 Oksbøl 6870 Ølgod 6940 Lem 6980 Tim 6920 Videbæk 6971 Spjald 3050 Humlebæk 6940 Lem St 7620 Lemvig 6800 Varde 6870 Ølgod 6920 Videbæk 6900 Skjern 6920 Videbæk 6753 Agerbæk
Kristian Ladekjær Jeppesen Kristian Mejling Børgesen Kristensen Lars Corlett Lydersen Lars Rahbek Lasse Yde Tordrup Lau Gert Lauritzen Lau Møller Pedersen Lucas Koefoed Ruijters Mads Holst Mikkelsen Mads Skovkær Poulsen Magnus Møller Eg Magnus Ulrich Mathias Gert Lauritzen Mathias Olesen Mike Høg Mikkel Brunsgaard Husted Mikkel Fjordside Hindhede Morten Bonde Niels Juul Obling Nikolai Kobberholm Nørremark Nikolai Skoven Nikolaj Nørgaard Andersen Nikolaj Skov Klokker Oliver Tange Lemvig Peter Echberg Luke Peter Kirk Jensen Peter Vagner Iversen Phillip Hedevang Høj Pedersen Rasmus Bramm Kristensen Rasmus Riis Koustrup Rasmus Telling Nielsen Silas Graungaard Jensen Simon Bech Hansen Simon Bülow Falkenbjerg Pedersen Simon Byskov Rasmussen Simon Ejby Damgaard Simon Gram Pedersen Søren Møller Hansen Søren Olesen Nielsen Søren Rønnow Søren Steiner Simonsen Theis Daniel Jensen Tobias Kaasgaard Viktor Derdau Jæger Andersen
6900 Skjern 6950 Ringkøbing 6950 Ringkøbing 6940 Lem 6900 Skjern 6900 Skjern 7430 Ikast 6800 Varde 6990 Ulfborg 6900 Skjern 6880 Tarm 6950 Ringkøbing 6900 Skjern 6880 Tarm 6900 Skjern 6971 Spjald 6940 Lem St. 6900 Skjern 6900 Skjern 6870 Ølgod 6893 Hemmet 6933 Kibæk 6950 Ringkøbing 6855 Outrup 7400 Herning 6940 Lem 6950 Ringkøbing 6880 Tarm 6854 Henne 7620 Lemvig 7560 Hjerm 6893 Hemmet 6830 Nr. Nebel 6900 Skjern 6920 Videbæk 6880 Tarm 6715 Esbjerg N 6852 Billum 6800 Varde 7400 Herning 6900 Skjern 6893 Hemmet 6920 Videbæk 6854 Henne Strand
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 63
ELEVLISTE 2019/2020
Pigerne Amalie Roost Rasmussen Anna Dalentoft Nielsen Anne Rønnow Anne Thesbjerg Kirk Astrid Jørgensen Camilla Bach Sangild Camilla Husted Damgaard Nielsen Camilla Sønderby Caroline Korsgaard Jørgensen Caroline Pedersen Pradsgaard Cathrine Daubjerg Fich Olesen Cathrine Kjelgaard Simonsen Celia Kjær Feldskou Clara Bjerg Emilia Korsholm Madsen Emilie Andrea Sahl Emma Juelsgaard Emma Nørgaard Emma Petrauskaite Tjener Mikkelsen Emma Vils Hedegaard Freja Bjerrum Harrestrup Freja Vang Viborg Helena Muschler Helle Marie Rewaldt Ida Østergaard Ahler
Side 64
Dejberglund Efterskole | Årsskrift 2019
6980 Tim 6893 Hemmet 7400 Herning 6990 Ulfborg 6950 Ringkøbing 7451 Sunds 6980 Tim 6980 Tim 6900 Skjern 6920 Videbæk 6950 Ringkøbing 7400 Herning 6880 Tarm 6900 Skjern 6900 Skjern 6933 Kibæk 6900 Skjern 7400 Herning 6973 Ørnhøj 6900 Skjern 6950 Ringkøbing 7430 Ikast 91746 Weidenbach, Tyskland 6900 Skjern 6870 Ølgod
Isabella Harriet Serup Jennifer Fisker Dejgård Johanne Dahl Josefine Lind Jensen Julie Jørgensen Julie Kiel Heesgaard Julie Opstrup Thesbjerg Karoline Tang Jensen Kathrine Dietz Vad Kathrine Aasberg Katrine Ladekjær Jeppesen Kirstine Dobler Christiansen Laura Heiselberg Gier Lea Hammer Andersen Line Kjær Ostersen Louise Bonde Jensen Madicken Thit Eskildsen Maiken Harpøth Bjerre Marie Høstgaard Møller Marie Munksgaard Nygaard Mathilde Grundvad Skovgård Mathilde Møller Nielsen Matilde Kodal Bendtsen Melanie Elaine Nielsen Mette Bonde
7430 Ikast 6900 Skjern 6950 Ringkøbing 6940 Lem 6950 Ringkøbing 7400 Herning 6990 Ulfborg 6731 Tjæreborg 6920 Videbæk 6800 Varde 6900 Skjern 6800 Varde 7200 Grindsted 6950 Ringkøbing 6900 Skjern 6920 Videbæk 6870 Ølgod 7620 Lemvig 7182 Bredsten 7620 Lemvig 6950 Ringkøbing 6900 Skjern 6900 Skjern 6940 Lem St 6900 Skjern
Mie Elkjær Mille Dahl Nicoline Frøjk Pauline Mølsted Hindbo Regitze Riddersholm Hansen Sarah Emilie Mølgaard Hedenvall Sarah My Brixen Sidse Korsgaard Steiness Sidsel Ahle Rinder Signe Ejby Damgaard Signe Strandbygaad Signe Winther Hansen Simone Møller Henriksen Stine Lægsgaard Søs Jensen Thes Lehbert Sørensen Trine Stendorf Lydersen
7500 Holstebro 7500 Holstebro 6862 Tistrup 6920 Videbæk 6800 Varde 6973 Ørnhøj 6980 Tim 6800 Varde 7400 Herning 6880 Tarm 6950 Ringkøbing 6950 Ringkøbing 7660 Bækmarksbro 7500 Holstebro 6920 Videbæk 7550 Sørvad 6950 Ringkøbing
Drengene Aksel Kristensen Alexander Roost Rasmussen Alfred Scotwin Andreas Bro Sand Andreas Ejbæk Johnsen Bogi Mikkelsen Carl Emil Ruby Christian Andersen Christian Juhl Hansen Elias Majlund Pedersen Emil Ladekjær Christensen Frederik Bøndergaard Jakobsen Frederik Hangaard Dalgas Frederik Husted Holmgaard Bak Høgni Sølvará Jeppe Lund Jensen Jesper Henningsen Johannes Erdmann Andreasen Kasper Lykke Kristensen Kasper Uhre Bak Larsen Kevin Viborg Nielsen Kristian Conradsen Agerbo Lars Rahbek
7500 Holstebro 6980 Tim 6950 Ringkøbing 6971 Spjald 6893 Hemmet FO-100 Tórshavn, Færøerne 7650 Bøvlingbjerg 6900 Skjern 6900 Skjern 7400 Herning 6900 Skjern 6893 Hemmet 6900 Skjern 6940 Lem St. 0100 Tórshavn, Færøerne 6753 Agerbæk 6933 Kibæk 6920 Videbæk 6950 Ringkøbing 6900 Skjern 6940 Lem 6971 Spjald 6940 Lem
Lasse Yde Tordrup Lau Gert Lauritzen Lucas Risom Christensen Lucas Ørskov Nielsen Mads Brig Madsen Mads Fjederholdt Sørensen Mads Hvolbæk Nissen Mads Min Woo Bjerregaard Jensen Mads Ramskov Stampe Mads Windfeldt Mortensen Magnus Hagerup Hindbo Magnus Holmstrøm Mikkelsen Magnus Nielsen Magnus Nørgaard Tang Magnus Termøhlen Fabricius Magnus Ulrich Malthe Gammelager Vesterbæk Marcus Lefevre Bærentsen Marcus Mikkelsen Marius Peder Frøkjær Dyrvig Markos Dires Ahrenkiel Pedersen Markus Schultz Hansen Mathias Holst Mikkelsen Mathias Kirkegaard Ravn Mathias Rindom Vestergaard Nicklas Bjerg Jensen Nicolaj Nielsen Holberg Nikolaj Møller Nielsen Ole Haahr Kristensen Oliver Lindgaard Graversen Peder Holbøll Peder Jørgensen Phillip Hedevang Høj Pedersen Rasmus Bramm Kristensen Sebastian Bech Laursen Sebastian Lagoni Skou Hansen Simon Schøler Troelsen Simon Strøm Nielsen Sune Skov Eriksen Theis Østergaard Stilling Tobias Noesgård Pedersen Valdemar Scheby Skov Hansen William Dahl William Moberg
6900 Skjern 6900 Skjern 6971 Spjald 7400 Herning 6823 Ansager 6800 Varde 6800 Varde 6900 Skjern 6950 Ringkøbing 6760 Ribe 6900 Skjern 6980 Tim 6900 Skjern 6710 Esbjerg 6900 Skjern 6950 Ringk›bing 7480 Vildbjerg 7550 Sørvad 7400 Herning 6740 Bramming 6900 Skjern 6950 Ringkøbing 6990 Ulfborg 7430 Ikast 8740 Brædstrup 6900 Skjern 6840 Oksbøl 6870 Ølgod 6870 Ølgod 6933 Kibæk 6920 Videbæk 7480 Vildbjerg 6880 Tarm 6854 Henne 6900 Skjern 6700 Esbjerg 7400 Herning 6940 Højmark 6971 Spjald 6950 Ringkøbing 7280 Sdr Felding 6900 Skjern 7500 Holstebro 6840 Oksbøl
Årsskrift 2019 | Dejberglund Efterskole
Side 65
Dejberglund Efterskole | Ă…rsskrift 2019
DEJBJERGLUND EFTERSKOLE | ÅRSSKRIFT 2019
ÅRSSKRIFT
+45 96 800 700
2019 Uglbjergvej 10 · Dejbjerg · 6900 Skjern dejbjerglund.dk · 9734 1900 · kontor@dejbjerglund.dk