Kompetensutveckling för dig som arbetar i skola 2023

Kompetensutveckling SKOLA

Sofia Walka

Rektor, Höganäs FOKUS PÅ LÄRANDE VIKTIGT

För dig som arbetar i skolan erbjuder vi böcker och digitala utbildningspaket som svarar mot era kompetensutvecklingsbehov.

Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlade på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap. Hela vårt erbjudande hittar du på studentlitteratur.se/ kompetensutveckling

Välkommen att kontakta oss

Vi har ett stort utbud av aktuella kompetensutvecklingsböcker.

Böckerna beställer du enklast via vår webbplats studentlitteratur.se eller via din vanliga återförsäljare. Komplettera gärna med någon av våra digitala utbildningspaket.

Kundservice 046-31 21 00

kundservice@studentlitteratur.se

Innehåll

Fokus på lärande viktigt även i resursskola

– intervju med Sofia Walka

Digitala utbildningspaket

Ledarskap och skolutveckling

Elevdelaktighet på riktigt

– intervju med Spiral of inquiry Sverige

De ger nycklar till hållbar skolutveckling

– intervju med Christian Lundahl & Larissa Mickwitz

Undervisning och metod

Specialpedagogik och elevhälsa

Kalendrar

Fler nyheter

s. 4

s. 14

Fokus på lärande viktigt även i resursskola

I arbete med elever i behov av särskilt stöd får fokus på lärandet inte hamna i skymundan av omsorg och mående, betonar Sofia Walka som är rektor för en resursskola i Höganäs.

Det var bara ett och ett halvt år sedan som Höganäs kommun öppnade Pålstorpsskolan, en kommunal resursskola med plats för ungefär 25 elever mellan årskurs ett och nio. Tidigare, när kommunens skolor hade nått vägs ände i anpassningar, samlades elever i behov av särskilt stöd istället i en central särskild undervisningsgrupp.

– Men det blev ju tillfälliga placeringar och bestod av elever med olika hemskolor. Varje rektor och respektive elevhälsa hade fortsatt ansvar för respektive elev. Det blev väldigt många inblandade och inte långsiktigt för eleverna, säger Sofia Walka, som är rektor på Pålstorpsskolan.

Den som däremot får en plats här, har den tills vidare, berättar hon.

– Eleven skrivs in hos oss, får sin ordinarie skolplacering här och det är jag som rektor som har ansvaret för eleven genom hela skolgången. Vi har dessutom en egen elevhälsa på skolan som är kopplad just till våra elever.

Att erbjuda en egen resursskola är det långt ifrån alla kommuner som gör i dagsläget. I många år har den svenska skolan dominerats av ett förhållningssätt som bygger på inkludering, det vill säga att elever med särskilda behov inte ska skiljas ut och sättas i särskilda klasser och skolor. I stället ska undervisning anpassas så att den kan möta alla elever, oavsett förutsättningar.

– Det är en bra tanke. Vi tar heller inte emot någon förrän den egna skolan har provat allt annat som står till buds. Men när det inte räcker, då finns vi som nästa alternativ. Många av våra elever har haft det så svårt att de inte kunnat gå i skolan alls tidigare.

På Pålstorpsskolan är undervisningsgrupperna små och det är alltid minst två lärare i varje grupp om sex till sju elever. Dessutom, förklarar Sofia Walka, är lärmiljön också anpassad. De flesta elever på Pålstorpsskolan har någon form av neuropsykiatrisk funktionsvariation, npf, och mår oftast bäst av ett minskat flöde av intryck och stimuli.

– När lärarna planerar för undervisningen behöver de både se till gruppen, men också detaljplanera utifrån varje individ. Vi individanpassar också i princip all form av material. Visst är det resurskrävan -

Vi ser varje dag att vårt arbete gör skillnad för våra elever.

SOFIA WALKA

Utbildad förskollärare. Har arbetat i förskola, förskoleklass, lågstadiet samt fritidshem. Började sin första rektorstjänst i januari 2010 och har sedan dess arbetat som rektor. Har haft rektorsansvar för förskola, förskoleklass, årskurs

1-9 (olika varianter) samt fritidshem.

Roligaste med jobbet som rektor: ”Att den ena dagen aldrig är den andra lik, men varje dag finns det möjlighet att göra skillnad för någon.”

de att bedriva denna skola, å andra sidan får man tänka på vad eleverna annars hade kostat samhället och vilka konsekvenser av lidande det kunde ha blivit.

En utmaning är att även som personalgrupp ständigt vara samspelt. På Pålstorpsskolan är eleverna i extra behov av särskilda ramar, rutiner och att signalerna är lika från alla håll.

– Det gör att vi inte kan ta saker på volley på samma sätt som man kan på andra skolor. Vi behöver vara överens i allt vi gör.

Sofia Walka är noga med att såväl hon själv som hennes medarbetare ska följa med i ny forskning och metodutveckling. Hon ser sig som lyckligt lottad med en mycket kompetent och kanske extra engagerad medarbetarstab. Ändå är det extra viktigt på just en resursskola att ständigt påminna om skolans lärandeuppdrag.

– När man jobbar med npf-elever är det lätt att hamna i omsorg och elevers mående. Men vårt främsta uppdrag är utbildning. Läroplaner och kunskapskrav är de samma som i vilken grundskola som helst, vi har inte lägre krav här.

Hon tycker att det arbetet är fantastiskt – ingen dag är den andra lik. Kommande månader står nu den relativt nystartade skolan inför att hitta sin alldeles egen väg och framtidsvision – det som ska vara signum för just Pålstorpsskolan.

– Hur varje dag blir har mycket att göra med elevernas dagsform, vad som har hänt i undervisning, på fritid eller raster. Vi ser varje dag att vårt arbete gör skillnad för våra elever. Det är otroligt givande.

Digitala utbildningspaket

I våra digitala utbildningspaket ingår fi lmade föreläsningar, för- och efterarbete i form av läsning, diskussions- och refl ektionsfrågor samt praktiska uppgifter att pröva i den egna verksamheten precis när det passar er.

Alla våra digitala utbildningspaket hittar du på: studentlitteratur.se/digitalautbildningspaket

JENNIE BENGTSSON VERKLIGA MOTTAGARE

Att ha verkliga mottagare i språkundervisningen innebär att även andra personer än läraren blir mottagare och får ta del av elevernas muntliga och skriftliga produktion. I det här digitala utbildningspaketet får ni exempel på aktiviteter som går att genomföra oavsett undervisningsspråk. Ni får också verktyg och metoder för att arbeta med verkliga mottagare på just er skola samt tillvägagångssätt för att arbeta med verkliga mottagare i det arbete ni redan gör.

DIGITALT UTBILDNINGSPAKET

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45918

RONNY KARLSSON BRAVKOD

BRAVKOD är en träningsmetod för elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning. Metoden har visat sig vara mycket effektiv när det gäller att utveckla läsflyt, något som i sin tur är avgörande för läsförståelsen. Utbildningen med Ronny Karlsson består av en teoretisk och en praktisk del. Deltagarna utbildas i hur metoden och materialet, som har författats av Bodil Jönsson, ska användas för att på bästa sätt öka elevernas läsflyt. BRAVKOD-materialet kan endast köpas i samband med utbildningspaketet och säljs inte separat.

DIGITALT UTBILDNINGSPAKET

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45151

NICLAS FOHLIN & JENNIE WILSON KOOPERATIVT LÄRANDE

Utbildningen berör hur pedagoger kan skapa ett demokratiskt och samarbetande klassrum genom kooperativt lärande. Utbildningspaketet innefattar filmer, texter, mallar och uppdrag i undervisningen för att ge en god grund för lärare att ta sig an både skolans kunskaps- och demokratiuppdrag. I materialet finns konkret stöd för lärare att komma igång med kooperativt lärande i sin undervisning och bygga en samarbetande kultur i klassrummet.

DIGITALT UTBILDNINGSPAKET

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45788

Bättre tillsammans

Våra smarta elevpaket innehåller både digitala läromedel och böcker. Det blir så mycket bättre – tänker vi – om du och dina elever kan variera er och använda både dator och penna i undervisningen.

Läs mer och prova studentlitteratur.se/digitalalaromedel

Ledarskap och skolutveckling

ULRIKA BERGMARK & CAROLINE GRAESKE PRAKTIKNÄRA

FORSKNING I FÖRSKOLA

OCH SKOLA

– undervisning, forskning och utveckling i samverkan

Praktiknära forskning har de senaste årtiondena fått större genomslagskraft på olika nivåer i det svenska skolsystemet men också vid universitet. En sådan ansats innebär att lärares, rektorers och forskares kunskaper och kompetenser tas till vara och berikar forsknings- och utvecklingsprocesser. I boken diskuteras möjligheter och utmaningar med praktiknära forskning och läsaren får ta del av berättelser och konkreta exempel från olika forsknings- och utvecklingsprojekt. Teman som tas upp i boken är:

• Initiering av praktiknära forskning

• Genomförande av praktiknära forskning

• Dokumentation och analys i praktiknära forskning

• Kommunikation och spridning av lärdomar

• Hållbarhet bortom ett projekt

168 s | 2022 | Art.nr 45066 | ISBN 9789144157726 | 288 kr

VERONICA SÜLAU

VETA, VILJA, KUNNA, VÅGA

Konsten att utveckla lärares kollegiala samtalspraktik

Denna bok erbjuder dig som läsare teorier och verktyg för att nyfiket utforska och medvetet utveckla din egen kollegiala samtalspraktik. Med utgångspunkt i forskning och autentiska kollegiala samtal diskuterar författaren det kollegiala samtalets olika kvaliteter och dimensioner. Diskussionen ringar också in viktiga förutsättningar eller lärandekapital som stärker det kollegiala lärandet och hjälper oss att gå från samtal till handling; med vägledning av de betydelsefulla orden veta, vilja, kunna, våga.

152 s | 2023 | Art.nr 44618 | ISBN 9789144154398 | 288 kr

ANNA TELEDAHL (RED.) KOLLEGIALT LÄRANDE

för skol- och undervisningsförbättring – ett helhetsperspektiv

Kollegialt lärande för skol- och undervisningsförbättring bygger på flera års praktiknära forskning och annan forskning inom skolutveckling, professionsutveckling och pedagogiskt ledarskap. Den erbjuder pedagogiska teorier, modeller och metoder för kollegialt lärande i ett helhetsperspektiv

som stärker alla elever. I boken framträder kollegialt lärande både som ett arbetssätt och ett förhållningssätt, och du som läsare rustas med verktyg för att hantera det kollegiala lärandets möjligheter och utmaningar. Dessa verktyg är vetenskapligt förankrade.

352 s | 2022 | Art.nr 43138 | ISBN 9789144140353 | 365 kr

KARIN RÖNNERMAN AKTIONSFORSKNING

Vad? Hur? Varför?

Den här boken belyser aktionsforskning som något utöver en metod. Den gör en historisk tillbakablick för att spåra aktionsforskningens rötter. Det handlar bland annat om den demokratiska dialogen och utbytet mellan kunskapsfält. Frågorna Vad? och Varför? behandlas genomgående i boken, medan frågan Hur? ges ett större samlat utrymme, där processen för genomförande av aktionsforskning i en praktik beskrivs. Genomgående relateras till teorin om praktikarkitekturer, vilken hjälper oss att förstå utbildningspraktiker som en del av ett större sammanhang.

136 s | 2022 | Art.nr 43566 | ISBN 9789144142272 | 282 kr

Aktionsforskning vänder sig till lärare och skolledare med ansvar för att utveckla förskolan och skolan. Den kan också användas i lärarutbildning och på relaterade kurser. Den intressanta och välskrivna boken är försedd med litteraturförteckning, person- och sakregister. På Youtube finns vidare fyra filmer om aktionsforskning på olika teman inspelade av författaren tillsammans med professor Petri Salo vid Åbo Akademi i Vasa.

Agneta Wirberg, BTJ-häftet nr 10 2022, om Aktionsforskning.

Elevdelaktighet på riktigt

Vad pågår för eleverna i deras lärande? Denna fråga bör vara vägledande i alla skolors utvecklingsprocesser och professionella lärande. Det menar forskarna Judy Halbert och Linda Kaser som under mer än 20 års tid drivit ett nätverk för utforskande förbättringsarbete i skolor runtom British Colombia, Kanada. Tillsammans med den nyzeeländska forskaren Helen Timperley har de utvecklat Den utforskande spiralen, ett vetenskapligt grundat ramverk för professionellt lärande där lyssnandet till elevers erfarenheter är en nyckel.

Det är ett strukturerat tillvägagångssätt, men ingen metod, mer av ett förhållningssätt”, säger Lillemor

Rehnberg som tillsammans med Ingela Netz driver Spiral of Inquiry Sverige, en del av ett internationellt nätverk som vuxit fram kring Halberts och Kasers

forskning. Lillemor och Ingela är själva erfarna skolledare och utbildare och har lång erfarenhet av att arbeta med den utforskande spiralen i praktiken.

”Det är ett oerhört starkt budskap och samtidigt väldigt enkelt att komma i gång”, tillägger Ingela, när hon beskriver processen av att involvera barn och unga i skolors utvecklingsarbete. Ett arbete som börjar med att man undersöker eller ”skannar” elevers erfarenheter och upplevelser utifrån två grundläggande frågor. Den ena handlar om tillhörighet och undersöker om varje elev på en skola kan nämna två vuxna som tror att eleven kommer att lyckas i livet, och om ja, hur vet eleven att det är så? Den andra delen gäller lärandet; att man frågar elever vad de lär sig inom ett specifikt område och varför detta är viktigt. Forskning inom kognition och socioemotionellt lärande visar nämli -

Fr. v. Lillemor Rehnberg, Judy Halbert, Ingela Netz och Linda Kaser

Spiral of inquiry Sverige

Det svenska nätverket bygger på ett nyfiket och generöst delande av erfarenheter och lärdomar. Via nätverkets webbplats (spiralofinquiry-sverige.se), digitala och fysiska träffar samt horisontella kontakter mellan skolor, lärare och rektorer byggs gemensam kunskap och delade erfarenheter av skolförbättring med Den Utforskande Spiralen som ramverk i en svensk skolkontext. Det svenska nätverket är också en aktiv del i det internationella nätverket NOIIE (Networks of Inquiry and indigenous education)

LILLEMOR REHNBERG har sammanlagt 40 års erfarenhet av arbete med undervisning, skolutveckling och ledarskap som lärare och rektor i den kommunala skolan. Drygt 20 av dessa arbetade Lillemor som utbildare på Rektorsutbildningen vid Uppsala universitet. Sedan 2021 står Den Utforskande Spiralen i centrum för den professionella delen av livet.

INGELA NETZ

har 20 års erfarenhet av arbete med undervisning, skolutveckling och ledarskap som lärare, verksamhetsutvecklare på kommunal förvaltning, rektor inom både kommunal och fristående verksamhet och som processledare och utbildare i Den Utforskande Spiralen.

gen att dessa två frågor – enkla som de är – räcker långt för de lärare och rektorer som bättre vill förstå elevers känsla av tillhörighet, mening och aktörskap, tre dimensioner som är grundläggande för den som lär.

Efter skanningfasen är man redo att gå vidare till spiralens övriga steg: fokusera, undersöka antaganden, lära nytt, agera och följa upp.

”Men det är sällan en linjär process, många gånger kan du behöva gå tillbaka och till exempel skanna på nytt. Därav liknelsen vid en spiral”, påpekar Ingela. Lillemor fyller i:

”Sen krävs det en del andra saker. Arbetet genomförs i team så ett sådant måste vara på plats, liksom en formell ledare som stödjer initiativet och som helst är aktivt engagerad i processen. Och man måste förstå idén om ett dynamiskt mindset.

Att man tror att människor, både lärare och elever, kan läras och utvecklas.”

Både Lillemor och Ingela ser ett växande intresse i Sveriges skolor för Halberts och Kasers forskning. Under september månad 2022 genomförde de en veckolång föreläsningsturné genom Sverige tillsammans med ”Judy och Linda”, som Lillemor och Ingela benämner forskarna. Det blev besök i Gävle, Lund, Uppsala och i Stockholmsområdet.

”Jag tror att närheten till Timperley är en viktig faktor och det svenska intresset för elevdelaktighet”, säger Ingela och tillägger ”Samtidigt är det något nytt. Elevdelaktighet på riktigt”.

Det är ett oerhört starkt budskap och samtidigt väldigt enkelt att komma i gång.

JUDY HALBERT & LINDA KASER LEDA GENOM UTFORSKANDE SPIRALER för likvärdighet och kvalitet

Att skapa skolsystem med högre kvalitet och större likvärdighet är en svår och komplex uppgift. Den utforskande spiralen är ett ramverk för utveckling som kännetecknas av ett aktivt lyssnade till eleverna. Utvecklingsarbetet, i sin tur, förstås som en cirkulär process där man kontinuerligt växlar mellan olika faser, inte alltid i en bestämd ordning:

• Skanna: Vad pågår för våra elever?

• Fokusera: Vad kommer att ha störst påverkan?

• Undersöka antaganden: Vad beror den här situationen på och hur bidrar vi till den?

• Lära nytt: Vad behöver vi lära oss?

• Hur ska vi lära oss det?

• Agera: Vad göra för en meningsfull förbättring?

• Följa upp: Åstadkommer vi tillräcklig förbättring?

SKOLANS LEDARSKAP & MÅL

Rektor som maskinist, flipperkula och målsökande missil

Vilken roll spelar skolans mål i vardagens arbete? Och går det att veta om man gör ett bra jobb som rektor? Den här boken ger en mångfasetterad bild av rektorer och visar hur en ogästvänlig omvärld och en fragmenterad vardag präglar rektorsjobbet. I denna miljö ska ett målsökande arbete, som främjar elevers lärande, utföras. Men det kan vara svårt att veta vad som är ett gott jobb och lärarna är inte nödvändigtvis en följsam skara, vilket sätter käppar i hjulet för det pedagogiska ledarskapet. Skolans ledarskap & mål vill nyansera och problematisera bilden av rektorers arbete och ledarskap.

268 s | 2023 | Art.nr 46225 | ISBN 9789144166735 | 299 kr

ÅSA SÖDERSTRÖM & ANETTE FORSSTEN SEISER (RED.)

ETISKA PERSPEKTIV PÅ

SKOLLEDARES ARBETE

Skolledares vardag kantas ofta av etiska dilemman som kräver praktiska lösningar och moraliska ställningstaganden. Etiska perspektiv på skolledares arbete erbjuder skolledare ett underlag i arbetet med att utveckla ett yrkesetiskt förhållningssätt. I boken diskuteras etiska dilemman kopplade till diskriminering och kränkande behandling, flerspråkighet, inkludering, kommunikation, digitalisering, inspektion och kravet på en förankring av skolverksamheten i vetenskap och beprövad erfarenhet.

232 s | 2023 | Art.nr 39460 | ISBN 9789144159935 | 329 kr

SUSANNE LUNDHOLM & MATS ALVESSON

CHRISTIAN LUNDAHL, LARISSA MICKWITZ & PIA SKOTT

SKOLUTVECKLING FÖR HÅLLBART LÄRANDE – teoretiska och praktiska perspektiv

Skolutveckling för hållbart lärande utgår från ett helhetsperspektiv på skolutveckling. Det handlar om att se till elevens hela lärandesituation där både välbefinnande och bildning står i centrum, men också om att engagera hela skolan i ett multiprofessionellt utvecklingsarbete.

Boken erbjuder både teoretiska och praktiska perspektiv på skolutvecklande arbete med ett konkret exempel från ett skolutvecklingsprojekt om hållbart lärande.

206 s | 2022 | Art.nr 45634 | ISBN 9789144161525 | 299 kr

PHILIP RUNSTEN & ANDREAS WERR KUNSKAPSINTEGRATION

om kollektiv intelligens i organisationer

I den här boken argumenterar författarna för begreppet kollektiv intelligens som ett sätt att förstå denna skillnad mellan olika gruppers dynamik och framgång; en skillnad som påverkar kunskapsintegrationen i hela organisationen. Allt färre arbetsuppgifter i dag kan lösas utan samarbete. Den moderna organisationens framgång beror alltså i stor utsträckning på medarbetares samarbetsskicklighet – deras förmåga att integrera olika kunskaper. Märkligt nog har få organisationer strategier för att utveckla denna kritiska förmåga. Här finns en stor outnyttjad källa till både kreativitet och effektivitet. Kollektivt intelligenta organisationer använder medarbetarnas hela kunskapspotential i alla de otal möten som utgör en arbetsdag.

224 s | 2023 | Art.nr 37333 | ISBN 9789144131191 | 309 kr

JAN LÖWSTEDT & PÄR LARSSON

SKOLLEDNING SOM

UNDERVISNINGENS METAPRAKTIK

Aktörer, strukturer och idéer

Skolledning är en praktik som utövas i syfte att styra, stödja och utveckla lärares pedagogiska arbete. Denna (meta)praktik är distribuerad och inkluderar, inte bara rektor, utan även förstelärare, arbetslagsledare och andra så kallade mellanledare. Boken presenterar ett ramverk som kan fungera som stöd för skolor som vill förbättra kvaliteten på den distribuerade ledningspraktiken. Detta ramverk beskriver hur aktörer, strukturer och idéer samverkar och i förlängningen påverkar lärares arbetsförhållande och meningsskapande, och därmed även kan förbättra undervisningen.

120 s | 2023 | Art.nr 45590 | ISBN 9789144161099 | 288 kr

NY UPPLAGA

De ger nycklar till hållbar skolutveckling

Hur kan skolutveckling hålla över tid och involvera samtliga professioner? Det har forskare tillsammans med yrkesverksamma undersökt i ett projekt. Erfarenheterna har nu blivit en bok, Skolutveckling för hållbart lärande.

Det var mellan åren 2017 och 2020 som forskarna Christian Lundahl, Larissa Mickwitz och Pia Skott ansvarade för ett forskningsprojekt i samarbete med Stockholms stad.

– Vi har alla lång erfarenhet av att undervisa på lärar- och rektorsprogrammet samt på studie- och yrkesvägledningsprogrammet. I samtliga dessa ingår moduler om skolutveckling, men det finns få exempel på hur man konkret kan arbeta utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet för att få det att hålla över tid. Det ville vi hitta en praktisk nyckel till, säger Christian Lundahl.

I forskningsprojektet ingick två kommunala skolor, en grundskola och ett gymnasium, där lärarna tampades med högpresterande elever och vårdnadshavare med höga krav. Många upplevde sig stressade och otillräckliga, såväl personal som elever. Kunskap blev ofta något som lärdes in utantill för att klara prov, men glädjen inför djupare bildning dränktes i prestationskrav. Hur skulle man egentligen komma åt problemen till det, förändra situationen och faktiskt få det att hålla över tid? För att möjliggöra arbetet bidrog Stockholms stad med resurser till projektet medan respektive skolledning satte ramarna och frigjorde tid för personalen.

– Man ville ha fokus på prestationskultur och borra djupare i vad som kunde förändras för att få en mer hållbar lärmiljö, för såväl elever som personal, förklarar Larissa Mickwitz.

Hon och hennes kollegor besökte skolorna vid ett

antal tillfällen och hade inledande fokusgruppsintervjuer, teoretiska föreläsningar och workshops. Därefter fick personal ägna tid åt att gå runt i öppna seminarierum där olika undergrupper formades.

– När man jobbar med skolutveckling ska ramarna sättas av ledning, men inom dem är det viktigt att problemformuleringarna kommer underifrån. Personalen måste få jobba med frågor som de själva upplever som viktiga, säger Christian Lundahl.

Några valde exempelvis att fördjupa sig i hållbar bedömning, läste in sig på temat, diskuterade, testade olika nya grepp i undervisning och utvärderade varandras arbete.

– Det blir ett kollegialt lärande som utgår från vetenskap och beprövad erfarenhet. Det finns så mycket kunskap bland erfarna lärare och annan skolpersonal. Utmaningen är att få det att leda till

LARISSA MICKWITZ

Larissa Mickwitz är universitetslektor på Stockholms universitet och verksam vid Institutionen för pedagogik och didaktik. Hennes forskning fokuserar framför allt på lärarprofessionen, bland annat om professionsutvecklande processer och professionalism i bedömningsarbetet.

CHRISTIAN LUNDAHL

Christian Lundahl är professor i pedagogik vid Örebro universitet. Han disputerade 2006 vid Uppsala universitet med avhandlingen: ”Viljan att veta vad andra vet”. Han forskar och utbildar bland annat om statlig styrning, utvärdering och bedömning och är verksam på Studie och yrkesvägledarprogrammet, lärarutbildningen och rektorsutbildningen.

faktisk utveckling och förändring i stället för att stanna i fikarummet, säger Larissa Mickwitz.

Efter en tid av fördjupning i sitt respektive tema fick all personal ta del av varandras nya insikter och kunskaper genom avslutande seminariedagar.

– Det blir en stolthet att få visa vad man kommit fram till och dela med sig till kollegorna. Men skolutveckling blir aldrig färdigt, det är ständigt pågående med nya utmaningar, säger Christian Lundahl.

Nu finns boken om projektet ute. De båda forskarna har länge saknat just en sådan på marknaden, när de stått framför blivande lärare och rektorer.

– Det positiva är mixen av teori och praktik. Att vi forskare finns med och ger de teoretiska ramverken men att yrkesverksamma i olika roller och nivåer är med och skriver om sina konkreta erfarenheter, säger Larissa Mickwitz.

När man jobbar med skolutveckling ska ramarna sättas av ledning, men inom dem är det viktigt att problemformuleringarna kommer underifrån.

JONAS ÖSTERBERG RESULTATANALYS I SKOLAN

Varje skola har ett ansvar för sina resultat och har möjlighet att utveckla verksamheten så att de förbättras. Vägen framåt är att utvärdera sin verksamhet och att få dessa utvärderingar att komma till nytta i det lokala utvecklingsarbetet. Författaren visar på möjliga sätt för den enskilda skolan att utifrån sina behov nå förbättrade resultat inom ramen för gällande styrsystem. I centrum står resultatanalysen.

185 s | 2023 | Art.nr 37294 | ISBN 9789144124001 | 288 kr

ANN

BEPRÖVAD ERFARENHET

I SKOLVERKSAMHETEN

vad det är och hur man gör

Boken gör en sällan skådad djupdykning i begreppet beprövad erfarenhet, hur det kan uttolkas och hur det förhåller sig till vetenskaplig grund. Erfarenhet, praktisk kunskap, omdöme och etiskt handlande utgör här centrala begrepp och boken diskuterar även vad det innebär att bepröva och sprida erfarenhet. Teorin kompletteras med praktiska exempel från olika områden såsom undervisningsutveckling, ledarskap, kultur och digitalisering, och läsaren blir på så vis varse olika vägar och val i processen att utveckla, bepröva och sprida erfarenheter.

408 s | 2022 | Art.nr 44909 | ISBN 9789144156101 | 370 kr

Sammantaget är ”Beprövad

erfarenhet

en bok för lärare, skolledare och chefer som vill utveckla det systematiska kvalitetsarbetet genom att i allt större grad kunna vila på den beprövade erfarenhetens grund i tillägg till vetenskapliga förhållningssätt och mer allmänna erfarenheter.

Linus Björk, BTJ-häftet nr 24 2022, om Beprövad erfarenhet i skolverksamheten.

ALEXANDER LÖFGREN SMART SAMARBETE

– mot meningsskapande mikrosystem

Vår värld blir alltmer komplex och sammanlänkad, och därmed ökar också behoven av att tillsammans kunna lösa svåra gemensamma utmaningar. Detta kräver i sin tur samarbetsformer som passar både för den specifika uppgiften och det organisatoriska sammanhanget. Många samarbeten grusas av alltför komplicerade strukturer och misslyckas med att koppla samman en uppgifts yttre motiv med individernas inre motivation.

158 s | 2022 | Art.nr 45270 | ISBN 9789144159324 | 253 kr

S. PHILGREN

i skolverksamheten”

Undervisning och metod

GÖRAN BOSTEDT & LENA BOSTRÖM

MOTIVATION FÖR LÄRANDE

Teoretiska perspektiv och didaktiska reflektioner

Studiemotivation är avgörande för elevernas prestationer, välmående och fortsatta livs- och yrkesval. Trots detta har många elever låg studiemotivation eller saknar den. Med utgångspunkt av läget i svensk skola belyses olika teoretiska utgångspunkter och aktuell forskning. I boken ges även handfasta metodtips för lärare och elever i det praktiska arbetet.

132 s | 2022 | Art.nr 43418 | ISBN 9789144141336 | 239 kr

TRYGGT LÄRARSKAP

– resiliens i undervisning och skolvardag

Den här boken erbjuder verktyg och strategier för ett tryggt lärarskap. När vi är trygga i vår professionella roll ökar motivationen i uppdraget, men även vår förmåga att hantera förändringar och utvecklas. Sådan resiliens är viktig i ett komplext och utmanande läraryrke, där man kanske inte alltid får det stöd man behöver, men där kraven och behoven är många och stora.

200 s | 2023 | Art.nr 45340 | ISBN 9789144159782 | 270 kr

ANNA KLOCKAR & MIA VESTMAN

MICHAEL TENGBERG (RED.)

UNDERVISNINGSKVALITET I SVENSKA KLASSRUM

Kvaliteten på lärares undervisning är en avgörande faktor för vad och hur mycket elever lär sig i skolan. Men vad kännetecknar egentligen undervisningen i svenska klassrum? Och i vilken mån går det att koppla särskilda undervisningssätt och strategier till elevernas kunskapsutveckling?

I den här boken utforskas grundligt begrepp som god och kvalitativ undervisning.

Boken bygger på en omfattande forskningsstudie som genomförts i drygt 80 högstadieklassrum på olika skolor och i olika kommuner. Genom videoobservationer, enkäter och kunskapstester har forskarna bakom studien försökt klarlägga både hur undervisningen bedrivs och hur undervisningskvalitet hänger ihop med elevers lärande.

426 s | 2022 | Art.nr 45022 | ISBN 9789144157054 | 353 kr

HENRIK LINDQVIST DET KÄNSLOMÄSSIGA ARBETET ATT BLI LÄRARE

Hantering av känslor och konflikter i lärarprofessionen

Lärarens vardag är fylld av möten med elever, kollegor och föräldrar. I dessa möten ställs de inte sällan inför dilemman, konflikter och svårigheter som väcker känslor. I den här boken lyfts det känslomässiga arbetet och hur känslor kan förstås och hanteras i relation till läraryrket.

120 s | 2022 | Art.nr 43555 | ISBN 9789144142197 | 277 kr

MARTIN LACKÉUS DEN VÄRDESKAPANDE ELEVEN

en handbok för meningsfullt lärande i skolan

I allt fler skolor i Sverige får elever tillämpa sina kunskaper i olika försök att skapa värde för verkliga mottagare utanför klassen eller skolan. Arbetssättet kallas värdeskapande lärande och beskrivs ingående i denna bok. Följande teman berörs:

• vad värdeskapande lärande är och vilka effekter det ger

• hur lärare kan komma i gång rent praktiskt, inklusive konkreta arbetssätt och verktyg

• utmaningar för lärare samt kopplingar till hållbar utveckling, integration och bedömning.

264 s | 2022 | Art.nr 44527 | ISBN 9789144153964 | 317 kr

En intressant och mycket bra bok som kan ses som en handbok med många konkreta arbetssätt. Styrkan är att dessa arbetsätt och verktyg har vetenskapligt stöd. Boken är riktigt läsvärd för lärare och andra skolanställda.

Katharina Jacobsson, BTJ-häftet nr 15 2022, om Den värdeskapande eleven.

Helhetsbetyg

BTJ: 5/5

MARIA HEIMER & MONIKA STAUB HALLING

MOT SAMMA MÅL

Boken beskriver hur grundskolan, med fokus på F–6, kan skapa en ändamålsenlig och hållbar skolbiblioteksverksamhet – både i teori och praktik. Författarna öppnar dörren till sin egen praktik och berättar om sina samarbeten med lärare och skolledare, med utgångspunkt från läroplan, forskning och beprövad erfarenhet. Boken lyfter också flera centrala funktioner som krävs för att varje enskild skolbiblioteksverksamhet ska fungera och delger erfarenheter av kommunal skolbibliotekssamordning.

304 s | 2022 | Art.nr 44657 | ISBN 9789144154589 | 317 kr

MARIA WIMAN HANDBOK I VÄRDESKAPANDE LÄRANDE

Denna bok – om värdeskapande lärande – innehåller en mängd vardagsnära och konkreta projektidéer som skapar motivation, handlingskraft och elevdelaktighet på riktigt. Med utgångspunkt i läroplanen och aktuell forskning beskriver författare både lyckade och mindre lyckade exempel från verkligheten. Med projekttitlar som “Ställ omöjliga frågor” och “Lös ett globalt problem” kommer du att lyfta in omvärlden i ditt klassrum och göra eleverna till aktörer och samhällsmedborgare.

182 s | 2022 | Art.nr 44921 | ISBN 9789144156064 | 293 kr

LEDARSKAP I KLASSRUMMET

Undervisningskvalitet från teori till praktik

Genom att utveckla relationerna till eleverna kan undervisningen förbättras. I boken presenteras den senaste forskningen om ledarskap i klassrummet, klassrumsinteraktioner, undervisningskvalitet och om hur skolan som organisation kan stötta läraren i sin professionella utveckling.

272 s | 2022 | Art.nr 44250 | ISBN 9789144152288 | 316 kr

MONIKA VINTEREK & GUNILLA LINDQVIST PERSPEKTIV PÅ SKOLA I ETT NYTT

UTBILDNINGSLANDSKAP

Utmaningar och möjligheter mellan teori och praktik

Boken fokuserar på det multikulturella klassrummet och syftar till att förbereda för möten med en skola med många elever med utländsk bakgrund. Detta görs genom verksamhetsnära beskrivningar av betydelse för det som sker och kan ske i undervisningspraktiken, samt genom att sätta in dessa beskrivningar i ett teoretiskt ramverk.

224 s | 2022 | Art.nr 44656 | ISBN 9789144154596 | 252 kr

RANDI M SØLVIK, M.FL. (RED.)

MARGARETHA HÄGGSTRÖM (RED.) ATT UNDERVISA I HÅLLBAR UTVECKLING Relationellt perspektiv

Hur kan lärare arbeta med hållbar utveckling i en tid då globala kriser och klimatförändringar väcker både rädsla och oro? Och hur kan elever samtidigt känna hopp inför sin framtid och sitt vuxna liv? Du får följa med i berättelser som lärare och elever skapat tillsammans för att utveckla kunskap om social, ekologisk och ekonomisk hållbarhet.

Helhets-

BTJ: 5/5

PAUL MOERMAN

Du får konkreta tips på hur du kan integrera hållbar utveckling i undervisningen. Såväl kritiska aspekter som lärdomar och möjligheter lyfts fram. I centrum står eleven och läraren utifrån det relationspedagogiska perspektivet.

234 s | 2022 | Art.nr 44919 | ISBN 9789144156132 | 306 kr

DANS SOM UNDERVISNING

Teori och metod

Dans erbjuder barnet och eleven ett sätt att öppna sig för världen och med sin handlingskraft och fantasi gå i dialog med den, att estetiskt erfara en värld av kunskap och att etiskt vara med andra. På så sätt kan dans undervisa om vad det innebär att vara i världen, den värld vi är satta till att gemensamt förvalta och ta hand om.

262 s | 2022 | Art.nr 43735 | ISBN 9789144161365 | 304 kr

SILVIA EDLING M.FL. MOTVERKA MOBBNING OCH ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING I SKOLAN

En handbok för lärare

I den här unika handboken om mobbning presenteras en rad åtgärder, metoder och verktyg för att motverka mobbning i skolan. Ett särskilt fokus riktas mot det som kallas för Gävlemodellen. Gävlemodellen är ett konkret exempel på en lyckad kommunal strategi för att motverka mobbning, kränkningar och våld.

Modellen strävar efter att stimulera trygga utbildningsmiljöer som inte bara är viktiga förutsättningar för lärande utan utgör centrala delar i en bred demokrati som värnar allas lika värde.

256 s | 2022 | Art.nr 44202 | ISBN 9789144152110 | 277 kr

Specialpedagogik och elevhälsa

KENNET FRÖJD & INGEGERD ERICSSON

MOTORIK FÖR STUDIERO OCH LÄRANDE

I varje klass finns barn som befinner sig på olika motoriska nivåer och i ett inkluderande arbetssätt ingår att erbjuda alternativa motoriska utmaningar så att varje barn känner motivation och får chans att uppleva rörelseglädje. Boken är indelad i tre delar; en rörelsebank med metodisk stegring för barns motoriska och perceptuella utveckling från 0–13 år, praktiska råd för motorikträning, forskning som redovisar effekter av olika typer av fysisk aktivitet.

180 s | 2023 | Art.nr 45234 | ISBN 9789144159058 | 249 kr

CARIN THÖRNQVIST & PELLE WIJKSTRÖM ATT MOTVERKA NÄTHAT

En handbok för elevers delaktighet i värdegrundsarbete

Vad gör barn och unga på nätet och vad är de med om på sociala medier? Vuxenvärlden har ofta svårt att hålla jämna steg med den digitala utvecklingen och för skolans del skapar detta svårigheter i arbetet med värdegrund och mot kränkningar. Denna bok visar hur elever kan engageras i skolans utvecklingsprocesser och erbjuder en metod för att arbeta förebyggande mot kränkningar på nätet. Metoden går under namnet IT-supportelever och bygger på författarnas väl beprövade erfarenheter.

136 s | 2022 | Art.nr 43857 | ISBN 9789144145105 | 275 kr

TOBIAS RASMUSSEN & OSCAR STRÖMBERG

BARN MED AUTISM

En handledarguide för grundläggande färdighetsträning

Barn med autism har rätt till utveckling och livskvalitet, precis som andra barn. Denna bok beskriver hur man kan lära barn med autism viktiga färdigheter för livet. Färdigheter som ökar chanserna att barnen kan bli trygga, lyckliga och självständiga. Väl utförd färdighetsträning kan hjälpa barn att uttrycka sin vilja och göra sig förstådda, klara av motgångar samt öka chansen till vänskap och relationer.

Boken beskriver hur du som professionell kan utforma evidensbaserade träningsprogram och handleda familjer och pedagoger. Den innehåller 45 övningar för grundläggande färdighetsträning med exempel, beskrivningar och moment. Du får också kunskap om anpassningar för att öka tydligheten i barnets vardag och strategier som stärker relationer mellan barnet och viktiga vuxna.

200 s | 2022 | Art.nr 45408 | ISBN 9789144160184 | 269 kr

KARIN ÅSTRÖM & ALEXANDRA PALMBLAD FRÄMJANDE LÄRMILJÖER

Vägar till lärande och hälsa

Hälsa och lärande går hand i hand. Om eleven mår bra går det lättare att studera. Om eleven klarar sina studier mår eleven bättre. Det råder med andra ord en växelverkan mellan hälsa och lärande. Detta kan tyckas självklart. Men hur utformar man en lärmiljö så att samtliga elever ska kunna klara sina studier bättre? Hur skapar vi en lärmiljö så att elevernas välmående ökar?

I Främjande lärmiljöer blir du handledd i dessa frågor genom aktuell forskning, styrdokument och litteratur samt erfarenhetsbaserade exempel hämtade från praktiken. Du guidas, steg för steg, i detta arbete som i slutänden gynnar samtliga elever.

208 s | 2022 | Art.nr 40424 | ISBN 9789144133676 | 274 kr

CAMILLA AHLSTRÖM & MARIA PRIM EGENKONTROLL I SKOLAN

Att stärka elevers välbefinnande genom delaktighet, inflytande och stöd

I den här boken presenterar författarna förslag och konkreta verktyg på hur lärare och övrig personal kan arbeta aktivt med frågan om elevernas välbefinnande. Med enkla medel och mindre justeringar i den befintliga undervisningen går det att stärka eleverna genom att öka deras delaktighet och inflytande. Det relationella stödet, både det mellan elev och lärare och det mellan elev och elev, utgör också en viktig komponent. I arbetet med att stärka elevers välbefinnande är det av stor betydelse att skapa förståelse hos eleverna för hur de själva kan påverka sin situation genom att planera och strukturera sin vardag. 224

Therese Nordholm, BTJ-häftet nr 20 2022, om Egenkontroll i skolan.

Egenkontroll i skolan är en bra och användbar handbok för att lära ut strategier för mindre stress och ökad psykisk hälsa.

ANNA BORG & GUNILLA CARLSSON KENDALL

NPF FÖR LÄRARE Fokus på pedagogiskt arbete

I alla klassrum finns elever som har mer behov av förståelse och stöd i lärandesituationer än andra. Läs om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och hur dessa kan påverka elevers lärande. Att kartlägga och förstå problemen är nödvändigt för att man som lärare ska kunna sätta in rätt åtgärder.

Ett bra samarbete med eleven och föräldrarna är en grundförutsättning och det behövs både kunskap och strategier för detta och det ges i denna bok.

200 s | 2023 | Art.nr 43849 | ISBN 9789144144979 | 253 kr

HANNA ROHNDAHL EXTRA ANPASSNINGAR – VEMS ANSVAR?

Tydliggör processen och minska Någonannanismen

Vad innebär egentligen extra anpassningar? Och vems ansvar är det att hantera dem? Är det verkligen lärarens? Specialpedagogens? Eller Någon Annans? I boken reder författaren ut begrepp och uttryck som individuella anpassningar, extra anpassningar, generella anpassningar, anpassningar på gruppnivå och utmanar på vägen läsarens tankar om detta – inte minst kring vems ansvar det är. Extra anpassningar – vems ansvar? erbjuder också ett förslag på en arbetsgång och är ett processtöd i arbetet med att utforma en rutin som fungerar och där Någonannanismen inte får plats.

104 s | 2023 | Art.nr 40714 | ISBN 9789144136202 | 253 kr

INGMAR KARLSSON M.FL.

DYSKALKYLI – definition, diagnos och intervention

Boken beskriver var forskningen står i dag, och är inriktad mot den praktik som verkställer diagnos och behandling av dyskalkyli på vetenskapliga grunder. Det unika med denna bok är också att matematiklärare presenterar en metodik som visar sig vara verksam när det gäller att få en elev med dyskalkyli att bli godkänd i matematik. Bokens målgrupp är främst matematiklärare, skolledare, speciallärare och specialpedagoger.

130 s | 2022 | Art.nr 44979 | ISBN 9789144156583 | 253 kr

Psst...

Håll utkik på studentlitteratur.se eller prenumerera på vårt nyhetsbrev för att få koll på den senaste utgivningen. Du anmäler dig på studentlitteratur.se/nyhetsbrev

ROLF HELLDIN

SPECIALPEDAGOGIK, PLURALISM OCH SOCIALA UTVÄGAR I GYMNASIESKOLANS VERKSAMHETER

Med hjälp av nutida och historiska nedslag i forskning lotsas läsaren in i analyser av i skolsammanhang obearbetade tankebanor. Boken kan på så sätt fungera pedagogiskt och socialt idéskapande: Den stimulerar till diskussion, eftertanke och handling för framtida skolverksamheter. Härmed ges, framhåller författarna,

både studerande och lärare förutsättningar att formulera goda argument och utvägar för att agera insiktsfullt i sin yrkesvardag.

312 s | 2022 | Art.nr 45240 | ISBN 9789144159294 | 269 kr

ATLE DYREGROV & MARTIN LYTJE ATT MÖTA BARNS SORG

En handbok

För ett barn som tvingas uppleva ett dödsfall eller livshotande sjukdom hos en nära anhörig, förändras livet för alltid. Avgörande för barnets fortsatta psykiska hälsa är att det finns vuxna i närheten som förmår att ge rätt stöd. Syftet med denna bok är att den ska fungera som en handbok för professionella och anhöriga runt barnet.

I Att möta barns sorg – En handbok beskrivs hur skilda typer av förluster ger olika konsekvenser, både på kort och längre sikt. Vanliga sorgereaktioner och hanteringsstilar skildras, och hur sorgen förändras över tid. Boken tar också upp hur ett barns utvecklingsnivå påverkar dennes förståelse av sorg.

235 s | 2022 | Art.nr 45051 | ISBN 9789144157481 | 271 kr

ATT MÖTA MÄNNISKOR I TRAUMA

Att möta människor i trauma handlar om hur vi kan bemöta traumadrabbade individer – barn, ungdomar och vuxna. Hur kan den enskilda professionella och arbetsgruppen påverkas av dessa möten? Syftet med boken är att den ska kunna fungera som en kunskapskälla för professionella som i sitt arbete möter individer med upplevd trauma. Det är viktigt att kunna se traumadrabbade personers resurser och motståndskraft och inte enbart se på traumadrabbade som offer som är olika oss andra.

196 s | 2022 | Art.nr 39596 | ISBN 9789144154084 | 243 kr

Om ideologi, teori och praktik i dåtid, nutid och framtid

LILJA CAJVERT

Kalendrar

Gör det lättare att planera din verksamhet med vårt sortiment av kalendrar för skolor och fritidshem. Läs mer på www.studentlitteratur.se/kalendrar

Stora klasslärarkalendern 2023/2024

Med sitt översiktliga format är lärarkalendrarna en uppskattad hjälp i vardagen inom skolan. Veckan och terminen får en tydlig struktur med gott om anteckningsutrymme.

Lärarkalendrarna kommer i två utföranden –en för klasslärare (röd) och en för ämneslärare (grön).

224 sidor i formatet 17 x 24 cm. Kalendern skyddas av ett transparent omslag och längst bak finns 2 plastfickor.

224 s | 2023 | Art.nr 40687 | ISBN 9789144165707 | 93 kr

Läsårskalendern A4 2023/2024

Läsårskalendern, i det användarvänliga A4formatet, ger en tydlig överblick av veckan samtidigt som den möter önskemålet om ytterligare anteckningsutrymme. Ett helt uppslag per vecka, där vänstersidan innehåller kalenderdata och högersidan är öppen för anteckningar och planering utifrån en egen struktur.

Kalendern har en mjuk bindning där omslagets flikar kan användas som bokmärke eller till att hålla aktuella papper lättillgängliga. Ett omslagsband håller ihop kalendern.

160 s | 2023 | Art.nr 43053 | 9789144165622 | 139 kr

Fler nyheter

BERÄTTELSER FRÅN SKOLGÅRDENS LÄRANDE

Skolgårdsläraren Gustav Sundh delar här med sig av sina tankar och upplevelser. Han beskriver ”wow-ögonblick” i möten med elever och plockar guldkorn från sin yrkesvardag. Detta är boken för dig som vill ta del av goda exempel på hur du alltid kan se möjligheter i varje

individ, hur lärandet kan sträcka sig utanför klassrummet och hur du kan göra skillnad i ditt arbete. Varje dag.

144 s | 2021 | Art.nr 46128 | ISBN 9789178232536 | 124 kr

NYCKELN TILL SKOLGÅRDENS LÄRANDE

Nyckeln till skolgårdens lärande är ett utbildningsmaterial till yrkesverksamma i skola och fritidshem som vill lyckas och utvecklas i sin professionella yrkesroll och sitt kollegiala lärande. Varvat med berättelser ur verkligheten

ger Gustav Sundh konkreta exempel och systematiska metoder som handleder er på resan till arbetsglädje och en kollegial samsyn kring elevernas lärande och utveckling.

118 s | 2019 | Art.nr 46137 | ISBN 9789178230709 | 253 kr

GUSTAV SUNDH

GUSTAV SUNDH

105 vägar för dig som vill nå ut

Vill du verkligen nå ut med ditt budskap nästa gång du talar inför publik? Skapa en wowkänsla hos dem som lyssnar på dig? Till och med bli ihågkommen och kanske omtalad? Då ska du läsa den här boken. Här finns 105 tips för

dig som vill lyfta din presentationsteknik. Tips som funkar eftersom de bygger på hur hjärnan funkar, hur vi lär oss och varför vi lär oss.

187 s | 2021 | Art.nr 46092 | ISBN 9789178231577 | 215 kr

AKTIV SKOLDAG: lustfyllt lärande i en rörelserik miljö

Författarna till Aktiv skoldag har ett stort gemensamt mål: Att sprida kunskap om hur fysisk aktivitet kan påverka inlärning, koncentration och fokus. Genom Aktiv skoldag ger de inspiration till hur man kan utveckla klassrummet och skolmiljön till aktiva oaser som stöd för undervisningen. Till många av aktiviteterna finns kopieringsmaterial och flera av övningarna är filmade och nås via QR-koder.

128 s | 2020 | Art.nr 46083 | ISBN 9789178231362 | 455 kr

SEBASTIAN BJÖRNHAMMER & MARKUS BRUNFELT DIDAKTISKT

DJUP:

– att utveckla undervisning på vetenskaplig grund

Kunskapsskolan i Norrköping har genomfört projektet Didaktiskt djup i syfte att utveckla skolans ämnesundervisning utifrån vetenskaplig grund och med hjälp av vetenskapliga metoder. De hoppas kunna ge inspiration och handfasta tips till alla lärare, lärarutbildare, rektorer, utvecklingsledare och skolhuvudmän som är intresserade av att utveckla kvaliteten på den egna undervisningen eller skolans.

208 s | 2021 | Art.nr 46127 | ISBN 9789178232505 | 215 kr

SYLVIA LASEROW

REKO – 15 LEKTIONER SOM BYGGER

SJÄLVKÄNSLA OCH SJÄLVFÖRTROENDE

REKO är ett praktiskt verktyg i 15 steg som hjälper dig att bygga en positiv gruppdynamik och stärka elevernas självkänsla och empatiska förmåga så att de får en bra bas av social kompetens och aktivt kan ta ställning mot kränkande beteenden. Målet med REKO är att ge eleverna den självinsikt som behövs för att kunna kommunicera och lösa egna och andras konflikter. Passar för åk F–5.

152 s | 2021 | Art.nr 46048 | ISBN 9789178230549 | 446 kr

BODIL OPDAHL & SARA WIKANDER

MAGNUS PERSSON, AIDA ALVINIUS & FRIDA LINEHAGEN SKOLANS VÄRLD MÖTER SAMHÄLLSKRISER

I boken beskrivs olika typer av samhällskriser, deras faser, orsaker och karaktäristika. Författarna argumenterar för att krishantering bör ses som en aspekt av den professionella lärar-

kunskapen och läsaren får ta del av konkreta strategier och förhållningssätt som är en del av skolans krishantering.

148 s | 2022 | Art.nr 43947 | ISBN 9789144150864 | 293 kr

DONOHOO & STEVEN KATZ KRAFTEN

I DEN KOLLEKTIVA FÖRMÅGAN

– från forskning till förbättring i skolan

Genom forskning vet vi med relativt stor säkerhet vad som ”borde fungera” i skolan. Men att omsätta sådana generella forskningsresultat i praktiken så att de får en positiv effekt på elevers lärande, det är svårare. Här krävs ett kollektivt och undersökande arbete, men framför allt behöver skolans personal känna en tilltro till att de har förmågan att förändra.

Boken kan utgöra ett viktigt verktyg för både skolledare och lärare som vill förstå hur förändringsarbete kan genomföras på ett systematiskt sätt och varför vissa utvecklingsinitiativ misslyckas.

Marie Leijon, BTJ-häftet nr 14 2022, om Kraften i den kollektiva förmågan.

EVA LINDGREN M.FL.

SKRIVDIDAKTIK I

GRUNDSKOLAN

En forskningsgrundad bok där en mängd aspekter av skrivande i grundskolan tas upp, och samtliga kapitel visar forskningens potential att göra skillnad för elevers skrivutveckling. I kapitlen lyfts konkreta undervisningsexempel från alla grundskolans stadier. De illustrerar såväl

goda förebilder som kritiska resonemang. Målet är att ge läsaren redskap för att tänka bredare och djupare om sin skrivundervisning och därmed kunna utveckla den.

352 s | 2022 | Art.nr 43837 | ISBN 9789144144931 | 286 kr

JENNI

VALLMOMODELLEN

DEL 2 Balanserad läs- och skrivinlärning

Vallmomodellen del 2 är en direkt fortsättning på didaktikboken Vallmomodellen del 1 med fokus på den resterande delen av alfabetet och det utökade lärandet hos eleverna. Här ges tydlig vägledning i läs- och skrivinlärningens olika steg och moment. Syftet med båda böckerna är att ge läraren ett verkningsfullt redskap för att så tidigt som

möjligt fånga upp de elever som riskerar att få läs- och skrivsvårigheter. Boken vänder sig till lärare i F–3.

Vallmomodellen del 2 är utvecklad för att användas tillsammans med den första delen av Vallmomodellen. Till den första delen hör två arbetsböcker (5-pack) riktade till eleverna.

Med balanserad läs- och skrivinlärning menas att det skall vara en balans mellan å ena sidan avkodning, som är den tekniska delen, och å andra sidan språklig förståelse. Inger Fridolfsson om boken Vallmomodellen.

Läs mer

om Vallmomodellen och arbetsböckerna på studentlitteratur.se

TEXT, TOPICS AND TASKS

Teaching English in Years 4–6

This second edition has been revised very extensively, and several chapters are new. Recent language development research focusing on young learners has been integrated, and many of the practical examples come from Swedish classrooms for years K–3 and 4–6.

The book has also been updated with respect to the revised syllabus for English and the recent national guidelines for lesson planning and assessment.

401 s | 2022 | Art.nr 36063 | ISBN 9789144140391 | 304 kr

JOSEPH SIEGEL

TEACHING ENGLISH IN SECONDARY SCHOOL A Handbook of Essentials

This book provides a summary of fundamental concepts in the field of L2 teaching and learning. The content covers a broad range of essential topics, including Communicative Language Teaching, L2 materials analysis, and

language learning psychology as well as the four main language skills, listening, speaking, reading and writing.

360 s | 2022 | Art.nr 44433 | ISBN 9789144153568 | 311 kr

PER SNODER

ORD OCH UTTRYCK I SPRÅKUNDERVISNINGEN

Hur många gånger behöver en inlärare möta ett okänt ord för att lära sig det? Varför är vanliga, fasta ordkombinationer på målspråket ofta så svåra att använda korrekt? Författaren beskriver ordinlärningens viktiga roll för språkinlärning och språkfärdighet i ett L2 och introducerar

nyckelbegrepp inom området. Här presenteras även praktiska klassrumsövningar som enligt teori och forskning har stor potential att främja ordinlärningen hos eleverna.

134 s | 2022 | Art.nr 43055 | ISBN 9789144139470 | 243 kr

MARIA HAMMARSTEN UTOMHUSUNDERVISNING En

handbok

I den här boken ges inspiration till hur utomhusundervisning kan bedrivas med pedagogisk kvalitet. Här presenteras en mängd konkreta förslag och praktiska exempel på hur

undervisning på skolgården, i skolskogen eller i den närliggande miljön, kan läggas upp.

112 s | 2022 | Art.nr 44688 | ISBN 9789144154688 | 233 kr

MARCO TIOZZO & TORBJÖRN OTT DIGITAL ETIK I SKOLAN

Digitaliseringen har förändrat såväl samhället som mänskliga livsvillkor i grunden. Barn och ungdomar är ofta bra på att hantera den digitala tekniken, men mindre bra på att av-

göra vad som är rätt och fel i en digital miljö. Av denna anledning är digital etik en viktig del av skolans uppdrag i dag.

131 s | 2022 | Art.nr 44816 | ISBN 9789144155579 | 239 kr

KARIN LAGER & INGER BRÄNNBERG

FRITIDSPEDAGOGISKT ARBETE En bok om metodik

Arbetet i fritidshem kräver ett medvetet förhållningssätt, i boken lyfts betydelsen av att skapa relationer till barn och barns egna verksamheter, att utöva omsorg, att leda genom att följa, att erbjuda samspelande atmosfärer samt att uppmärksamma mellantider och

mellanrum. I boken beskrivs många konkreta situationer samt hur de kan analyseras med stöd i beprövad metodik i syfte att synliggöra hur man kan tänka annorlunda kring vardagliga situationer.

138 s | 2022 | Art.nr 43384 | ISBN 9789144141039 | 252 kr

Försäljningsvillkor

Nedanstående är utdrag ur våra försäljningsvillkor. Kontakta oss för fullständiga villkor.

Böcker

BESTÄLLNINGAR

Aktuellt sortiment finns att beställa på studentlitteratur.se

Beställningar tas också emot på telefon 046-31 21 00 och via e-post kundservice@studentlitteratur.se

PRISER

De angivna priserna gäller från och med katalogens utgivningsdatum och tills vidare. Förlaget reserverar sig för prisändringar samt eventuella tryckfel.

FRAKT

Frakt betalas alltid av köparen.

BETALNINGSVILLKOR

Som skola/organisation handlar du normalt mot faktura. Fakturor ska betalas inom 30 dagar, därefter debiteras dröjsmålsränta. Vi förbehåller oss rätten till kreditbegränsningar.

Som privatperson handlar du direkt på vår webb och betalar då antingen direkt med kort (Visa eller Mastercard) eller via faktura från Klarna.

Utbildningar

Beställ ditt digitala utbildningspaket direkt på webben.

Köp av ett paket gäller för en deltagare.

När du har köpt utbildningspaketet kommer du att erhålla en kod per utbildningspaket. Koden måste aktiveras inom 6 månader från genomfört köp.

Giltighetstiden för en kod är därefter 6 månader från aktivering om inget annat överenskommits i separat avtal med säljare.

Mer information om de digitala utbildningspaketen, priser och hur du genomför ditt köp hittar du på studentlitteratur.se/kompetensutveckling

PERSONUPPGIFTSBITRÄDESAVTAL

Studentlitteratur erbjuder personuppgiftsbiträdesavtal åt organisationer, såsom skolor, kommuner och förvaltningar, för vars räkning Studentlitteratur behandlar personuppgifter, exempelvis i samband med skolors användning av våra digitala läromedel. Vänd er till Studentlitteraturs kundservice för vidare frågor.

Kan du redan allt?

046-31 20 00

studentlitteratur.se

För dig som arbetar i skolan erbjuder vi böcker och digitala utbildningspaket som svarar mot era kompetensutvecklingsbehov. Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

www.studentlitteratur.se

Kundservice 046-31 21 00

kundservice@studentlitteratur.se