Lärarutbildning och pedagogik

Lärarutbildning och pedagogik Nytt för din litteraturlista 2015

Pedagogikens idé­historia

emplar provex Beställ ratur.se entlitte på stud

Livet i skolan – två grundböcker i pedagogik

Äras den som äras bör Kurslitteraturpriset är Studentlitteraturs sätt att säga tack till alla er som ägnar era dagar åt att förmedla kunskap. Ni undervisar eller forskar. Ni vägleder studenter. Ni vänder och vrider på er för att nå ut på bästa sätt – lättillgängligt och engagerande, men ändå med bibehållet vetenskapligt djup. Vissa av er skriver

Två grundböcker inom pedagogik

böcker. Andra borde skriva böcker.

Har du en bokidé, ett manus eller en nyutgiven bok?

Tveka inte att tävla om Kurslitteraturpriset 2015.

250 000 kr står på spel. www.studentlitteratur.se/kurslitteraturpriset

TERJE MANGER M.FL.

Livet i skolan 1 och 2 Livet i skolan är två grundböcker i pedagogik och elevkunskap. Tillsammans ger böckerna studenterna den plattform för lärarkunskap de behöver för sin framtida yrkesutövning.

Livet i skolan 1 ger en introduktion i centrala teorier som belyser perspektiv på utveckling, lärande och förmågor att lära. Tillsammans ger dessa teorier en grund för hur lärare på bästa sätt kan stödja elevers lärande.

I den andra boken, Livet i skolan 2, behandlas lärande, förmåga och utveckling. Författarna tar också upp området lärares lärande, utveckling och hur lärare kan utveckla sig genom sitt eget arbete tillsammans med kolleger.

Böckerna vänder sig till studenter på lärarutbildning som studerar med inriktning mot grundskola. Översatt av: Sofie Wahlberg.

Livet i skolan 1 322 s | 2013 | Art.nr 35826 | ISBN 9789144076577

Sigrid Ekblad Förläggare lärarutbildning fil. dr i litteraturvetenskap 046-31 22 38 sigrid.ekblad@studentlitteratur.se

Kerstin Hultén Förläggare förskola och specialpedagogik med.lic 046-31 21 81 kerstin.hulten@studentlitteratur.se

Livet i skolan 2 240 s | 2013 | Art.nr 35827 | ISBN 9789144076584

TERJE MANGER är dr.philos. och professor i pedagogisk psykologi vid Universitetet i Bergen. SØLVI LILLEJORD är dr.philos. och professor i pedagogik vid Universitetet i Bergen. THOMAS NORDAHL är dr.polit. och professor i pedagogik vid Högskolan i Hedmark. TURID HELLAND är dr.polit. och försteamanuens i logopedi vid Universitetet i Bergen.

2

Susanne Lundholm Förläggare pedagogik och skolledning ekon.dr i företagsekonomi 046-31 21 21 susanne.lundholm@studentlitteratur.se

Maria Mörnsjö Förläggare språk fil.dr i nordiska språk 046-31 22 30 maria.mornsjo@studentlitteratur.se

JJUTTA BALLDIN, JOHAN DAHLBECK, ANNE HARJU, PETER LILJA (RED.)

Om förskolan och de yngre barnen – historiska och nutida nedslag Boken tar avstamp i förskolan som samhällsinstitution, men också som rum för barndomens både kontinuerliga och föränderliga villkor. Här skriver några framstående forskare om historiska och samtids­relaterade frågor rörande barndom, barn och förskola. ­Gemensamt skapar de olika kapitlen en nyanserad bild av för­skolans och barndomens historiska, politiska och sociala förutsättningar. Om förskolan och de yngre barnen är tillägnad professor Ingegerd Tallberg Broman.

184 s | 2014 | Art.nr 38587 | ISBN 9789144101163

TOMAS KROKSMARK (RED.)

Förskola på vetenskaplig grund Boken utgör ett viktigt bidrag till utvecklingen av en förskola på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Den reder ut, granskar och beskriver forskning och beprövad erfarenhet så som dessa begrepp hanteras inom vetenskaperna men också ur förskolans och fritidshemmets perspektiv.

Förskola på vetenskaplig grund är indelad i olika kapitel där skilda aspekter av forskning i förskolan, forskande lärare, kunskapsbegreppet och yrkeskompetensen beskrivs och diskuteras.

Boken är ett resultat av ett utbildningsprojekt där tio lärare och en forskare tillsammans genomfört studier som är sammanställda och presenterade i artikelform. Boken riktar sig i första hand till yrkesverksamma förskollärare.

152 s | 2014 | Art.nr 37330 ISBN 9789144088488

SANNE BJÖRKLUND

Lärande för hållbar utveckling

Hur och varför?

SONJA SHERIDAN, ANETTE SANDBERG, PIA WILLIAMS

Förskollärarkompetens i förändring Idag vet vi vad förskollärare förväntas göra i för­ skolan och vilka aktiviteter som pågår där.

Däremot är kunskapen om hur och varför förskol­ lärare gör vad de gör begränsad. Ändå finns det en bred enighet bland praktiker, politiska besluts­ fattare och forskare om att förskolans kvalitet och barnens lärande är beroende av välutbildad, erfa­ ren och kompetent personal.

Att vara förskollärare innebär att man ständigt är beredd att tillägna sig de specifika kunskaper och färdigheter som behövs vid en viss tid och i ett visst sammanhang. Genom författarnas tydliga resonemang och tankeväckande exempel ger boken fördjupad kunskap och förståelse av hur förskollä­ rares kompetens kommer till uttryck i förskolans praktik, men också vad en genomgripande kompe­ tensutveckling bör ta avstamp i.

Förskollärarkompetens i förändring vänder sig främst till förskollärarstudenter, verksamma för­ skollärare och förskolechefer.

144 s | 2015 | Art.nr 38841 | ISBN 9789144105338

– i förskolan Förskolan ska, liksom all utbildning i Sverige, genomsyras av lärande för en hållbar utveckling. Men vad menas egentligen med det och hur kan man arbeta med det i praktiken? Är det bara ett nytt sätt att arbeta med miljöfrågor eller måste det också vara något annat, något nytt?

Den här boken ger dels en del klarhet kring begreppet lärande för hållbar utveckling men är också tänkt som inspiration till detta arbete.

128 s | 2014 | Art.nr 37784 | ISBN 9789144092560

SONJA SHERIDAN är professor i pedagogik vid Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande. ANETTE SANDBERG är professor i pedagogik med inriktning mot förskolan vid Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation. PIA WILLIAMS är professor i barn och ungdomsvetenskap vid Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande. Författarna har i sin forskning särskilt intresserat sig för förskolans pedagogiska kvalitet, förskollärares professionalism samt samspelet mellan barn och vuxna.

3

EVA ÄNGGÅRD

Ett år i ur och skur – utomhuspedagogik i förskolan Ett år i ur och skur bygger på en studie av en Ur och Skur-förskola som författaren följde under ett läsår. I boken återfinns konkreta exempel hur naturmiljöer och material används av personal och barn och hur den vardagliga verksamheten ser ut.

Verksamheten diskuteras med hjälp av teoretiska begrepp hämtade från kultur­geograf i, miljöpsykologi, barndomssociologi och pedagogik.

156 s | 2014 | Art.nr 37313 | ISBN 9789144088099

SANDRA SMIDT

Konst och lärande VEA VECCHI

Blå cikoriablommor Ateljén i Reggio Emilias pedagogiska verksamhet Blå Cikoriablommor utforskar konstens och kreativite­ tens bidrag till barns lär­processer och undersöker ateljéns och ateljeristans roller på de banbrytande för­ skolorna i Reggio Emilia. Den gör så genom Vea Vecchis unika erfarenhet. Hon var en av de första atel­ jeristorna i Reggio Emilia och anställdes 1970.

Dels i form av minnen, samtal och reflektioner, ger boken ett unikt inifrån­perspektiv på det pedagogiska arbetet i detta utomordentliga lokala projekt som fort­ sätter att vara en inspirationskälla för den tidiga barn­ domens praktiker och beslutsfattare över hela världen.

Centrala teman i boken är: • • • • •

lärprocesser och kunskapsbyggande teorin om barns hundra språk och de poetiska språkens roll vikten av organisation, arbetssätt och verktyg, i synnerhet pedagogisk d ­ okumentation den fysiska miljöns vitala bidrag relationen mellan ateljén, ateljeristan, förskolan och dess lärare.

Flera belysande dialoger mellan författaren, pedago­ ger, andra ateljeristor, lärare och arkitekter undersöker förhållandet mellan ateljeristan och andra som är aktivt engagerade i arbetet med små barn på försko­ lorna i Reggio ­E milia. Översatt av:Anna Barsotti 328 s | 2014 | Art.nr 36161 | ISBN 9789144081762

VEA VECCHI arbetade som ateljerista på den kommunala förskolan Diana i Reggio Emilia i 30 år. Hon har utforskat och dokumenterat en rad projekt inom området barns många språk och är nu ansvarig för Reggio Childrens utställningar, ateljéer och förlagsverksamhet.

4

Malaguzzi – grundare av Reggio Emilias förskoleverksamhet I Malaguzzi – grundare av Reggio Emilias förskoleverksamhet visar Sandra Smidt hur Loris Malaguzzis filosofi utvecklades genom hans personliga erfarenheter av att växa upp i det postfascistiska Italien. Genom hela boken utforskas och illustreras hans tankegångar med exempel från förskoleverksamhetens vardag. Översatt av: Bodil Bergh.

164 s | 2014 | Art.nr 37337 | ISBN 9789144089089

STIG BROSTRÖM, HANNE HERRING, SUSANN NELLEMAN

Liv och lärande i den tidiga förskolan Målinriktad pedagogisk verksamhet med 0-3-åringar Boken handlar om barnens inbördes samvaro, deras gemensamma aktiviteter och spirande vänskapsförhållanden.

Det handlar också om den pedagogiska personalens målinriktade umgänge och interaktion med enskilda barn och barngrupper. Översatt av: Inger Lindelöf.

130 s | 2015 | Art.nr 38665 | ISBN 9789144103006

LISELOTT MARIETT OLSSON

Rörelse och experimenterande i små barns lärande Deleuze och Guattari i förskolan Färgstarka exempel från svenska förskolor vävs samman med de franska filosoferna Gilles Deleuzes och Félix Guattaris teorier och tillför förskole­ fältet nya teorier och praktiker. Överatt av: Ulrika Jakobsson.

243 s | 2014 | Art.nr 36421 | ISBN 9789144083926

ANNA-KARIN SÖDERSTRÖM, GUNILLA NISS

Samarbete i förskolan – för barnens skull Författarna ger här en mängd konkreta förslag på hur pedagoger i förskolan kan utveckla samarbetet med föräldrar och med varandra i arbetslaget. Med hjälp av inspirerande exempel från förskolans vardag synliggörs olika aspekter av ett gott samarbete och hur det kan stärkas och förtydligas. Diskussionsfrågorna stimulerar både enskilda pedagoger och arbetslag att fundera över sitt uppdrag och förhållningssätt i mötet med barn, föräldrar och kollegor.

Boken är avsedd för pedagoger som arbetar inom för­skolan. Den är användbar i såväl lärarutbildning som kompetensutveckling.

112 s | 2015 | Art.nr 38762 | ISBN 9789144104362

KARI KILLÉN

Förebyggande arbete i förskolan Samspel och anknytning • Vad är anknytning?

• Hur kan kunskap om anknytning och tidigt samspel förbättra förskolans verksamhet?

• Hur visar barn att de far illa?

• Vad är omsorgssvikt?

Förskolepersonal är ofta de första som får en känsla av att barn far illa. Den här boken ger den kunskap som behövs för att sätta ord på denna oro.

Kompetensen kan hjälpa personalen att se och stötta barnen och därmed förebygga effekterna av svåra livssituationer – vare sig det handlar om tillfälliga eller långvariga problem. Översatt av: Anita Erlandsson.

240 s | 2014 | Art.nr 37695 | ISBN 9789144090733

ANETTE SANDBERG (RED.)

Med sikte på förskolan – barn i behov av stöd

Ny upplaga

Med sikte på förskolan beskriver det specialpedagogiska området såsom det gestaltar sig i förskolan och fördjupar förståelsen och kunskapen om förskolebarn i behov av särskilt stöd. Boken behandlar olika områden som har sin utgångspunkt i studier som författarna genomfört i samverkan med förskollärare, andra professionella och föräldrar.

Den nya upplagan utgår från aktuell läroplan och har uppdaterats med ny forskning och statistik.

Andra upplagan 306 s | 2014 | Art.nr 33119 | ISBN 9789144092577

Individer och grupper INGRID PRAMLING SAMUELSSON, CECILIA WALLERSTEDT, NIKLAS PRAMLING (RED.)

Man ser inte gruppen för alla barn Individer, grupper och kommunikativa möten i förskolan Förskolan är och har av tradition varit en social arena där just att lära sig vara tillsammans och bli deltagare i grupp varit det centrala. I dag blir dock både förskolan och samhället alltmer individuali­ serat. I Man ser inte gruppen för alla barn diskuterar författarna förskolan i ljuset av spänningsfältet mellan individ och grupp. Bland annat diskuteras hur barngruppen kan bli en positiv resurs för barns lärande inom olika lärandeområden såsom språk, matematik och musik, och vad man som förskol­ lärare kan göra för att alla barn ska bli delaktiga i förskolans verksamhet.

Man ser inte gruppen för alla barn kan bidra till att diskutera och reflektera över hur man ser på sitt nuvarande eller kommande uppdrag i förskolan och hur barn som individer och grupper kan träda fram och stöttas i olika sammanhang och i rela­ tion till olika innehåll.

Boken vänder sig till såväl studenter på olika utbildningsnivåer som till verksamma inom försko­ lans praktik.

196 s | 2014 | Art.nr 38818 | ISBN 9789144105086

Författarna arbetar alla med förskollärarutbildning och är eller har varit verksamma vid Göteborgs universitet. Redaktörerna INGRID PRAMLING SAMUELSSON och NIKLAS PRAMLING är båda professorer i pedagogik och CECILIA WALLERSTEDT är docent i pedagogik. Övriga författare är: Torgeir Alvestad, Camilla Björklund, Elisabeth Doverborg, Mirella Forsberg Ahlcrona, Karin Gustafsson, Anette Hellman, Rauni Karlsson, Maelis Karlsson Lohmander, Anne Kultti, Pernilla Lagerlöf och Agneta Simeonsdotter Svensson.

5

YVONNE ERIKSSON (RED.)

KARI MJAALAND HEGGESTAD

Barn tecknar världen

7 vägar till drama

Att förstå och tolka barns bilder

Grundbok i dramapedagogik för lärare i förskola och skola

Boken är en forskarantologi som fokuserar på vilket sätt barn kommunicerar i bild – vad de berättar och hur. Syftet är att undersöka hur barn tar sig an olika motiv och teman som antingen är förelagda eller har tecknats på barnens egna initia­tiv. Flera av författarna studerar ett antal teman: favoritplats, funktionsnedsättning, leksaker, träd och sexualitet.

164 s | 2014 | Art.nr 37331 | ISBN 9789144088471

LARS VIPSJÖ, KEVIN BERGSTEN

Tecknad karaktär Anatomi, fysionomi och psykologi Vad är det som gör att tecknade karaktärer framstår som emotionella och levande individer? I Tecknad karaktär – anatomi, fysionomi och psykologi skissar författarna en historisk bakgrund till den nutida tecknade karaktären genom följande tre spår: anatomi i konst och vetenskap, fysionomikens historia samt psykologi i personlighetsgestaltning 240 s | 2014 | Art.nr 36451 | ISBN 9789144084824

MARIE BENDROTH KARLSSON, TARJA HÄIKIÖ (RED.)

Bild, konst och medier för yngre barn – kulturella redskap och pedagogiska perspektiv Det är en pedagogisk balansakt att ta del av barns perspektiv och i rätt ögonblick utmana dem så att de utifrån egna intressen kan lära sig mer om olika gestaltningsformer och om den visuella kultur de lever i.

Med denna antologi erbjuder författarna kulturella redskap och pedagogiska perspektiv för att arbeta med bild och konst i förskolan, men också på fritidshem och i skolans tidiga år. Med exempel från olika projekt och aktiviteter diskuterar de hur arbetet med bild i vid mening kan vara både lekfullt, meningsskapande, lärande och problematiskt.

166 s | 2014 | Art.nr 37377 | ISBN 9789144089935

Barn går spontant in i den dramatiska leken – och använder sin naturliga förmåga till teater i den fiktiva värld som de skapar. Denna fascinerande aspekt av barns lek, tillsammans med kunskapen om teaterns många uttrycksformer, bildar en viktig utgångspunkt i drama­pedagogiken.

I 7 vägar till drama kombineras praktik och teori. Författaren visar hur drama kan användas på olika nivåer och i olika sammanhang. Läsaren ges också konkreta redskap som kan användas i dramaarbete med barn. Översatt av: Anita Erlandsson.

255 s | 2014 | Art.nr 37697 | ISBN 9789144091495

TRINE ANKERSTJERNE (RED.)

Perspektiv på fritidshems­pedagogik Ett väl fungerande fritidshem är avgörande för de många barn som tillbringar stora delar av sin dag där. I Perspektiv på fritidshemspedagogik ger författarna en rad viktiga infallsvinklar på hur fritidshemmet kan bidra till barns lärande och allsidiga utveckling. Hur kan en framtida fritidshemspedagogik utvecklas?

Boken är uppbyggd runt centrala lärandeteorier samt socialpedagogiska och fritidspedagogiska teorier.

Tillsammans bidrar författarna till att skapa en relevant ämnesmässig kärna för en nytänkande fritidshemspedagogik. Översatt av: Monica Hansen Orwehag.

208 s | 2015 | Art.nr 37256 | ISBN 9789144088143

LEIF STRANDBERG

Vygotskij, barnen och jag – pedagogisk inspiration Följ med på en resa genom svenska förskolor och klassrum i sällskap med Leif Strandberg. I dialog med barn, lärare och pedagoger visar han hur man til�lämpar den sociokulturella teorin i praktiken. Möt Vygotskij på ett mer konkret sätt än någonsin tidigare: inbjudande, inspirerande och utvecklande.

Boken vänder sig till pedagoger, lärare, rektorer och chefer på förskolor, fritidshem, grundskolor, särskolor och gymnasieskolor.

176 s | 2014 | Art.nr 38617 | ISBN 9789144101729

6

Kommande ny upplaga

MARGARETH SANDVIK, MARIT SPURKLAND

Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan Barn lär sig språk och utvecklar kunskap i interaktion med andra. Det är därför viktigt att de får växa upp i en bra språkmiljö, både hemma och i förskolan. Men hur skapar man förutsättningar för bästa tänkbara språkmiljö i den flerspråkiga förskolan? Och hur gör man för att utvärdera verksamheten utifrån barnens språkliga framsteg?

En ny upplaga kommer till höstterminen.

Andra upplagan 184 s | 2015 | Art.nr 33802

GISELA HÅKANSSON

Språkinlärning hos barn

Ny upplaga

Vad är det som gör att små barn inte talar likadant som vuxna? I den här boken beskriver professor Gisela Håkansson barns språk ur ett utvecklingsperspektiv. Författaren ger detaljerade beskrivningar av stadier i barns språkutveckling utifrån autentiska exempel från barn i olika åldrar. Här behandlas även likheter och olikheter vid inlärning av svenska som förstaspråk och som andraspråk. Boken är försedd med övningsuppgifter som ger möjlighet till fördjupad förståelse för barns kreativitet.

Andra upplagan 144 s | 2014 | Art.nr 6843 | ISBN 9789144094625

HELENA ECKESKOG

Läsa och förstå Arbete med läsförståelse i tidig läs- och skrivinlärning I Läsa och förstå visar författaren hur forskningsbaserad kunskap om läsförståelse kan omsättas i klassrummet så att läsning blir en aktivitet där avkodning och förståelse uppmärksammas samtidigt som innehållet i texterna fokuseras.

106 s | 2015 | Art.nr 38771 | ISBN 9789144104232

INGER FRIDOLFSSON

Grunderna i läs- och skrivinlärning

Ny upplaga

I denna andra upplaga av boken har samtliga kapitel reviderats och diskussionerna om läsförståelse och det funktionella skrivandet har getts större utrymme.

Författaren beskriver språkets roll för den skriftspråkliga utvecklingen, presenterar teorier kring läs- och skrivutveckling samt redogör för olika läsoch skrivinlärningsmetoder.

Andra upplagan 297 s | 2015 | Art.nr 32562 | ISBN 9789144104508

Språklig mångfald i klassrummet HELLE PIA LAURSEN (RED.)

Litteracitet och språklig mångfald Barns utforskande av skrift startar ofta långt innan de börjar skolan. När flera skriftspråk och olika skriftsystem ingår i familjens vardag, jämför barnen tecknen och reflekterar över likheter och skillnader mellan skriftspråken. Barn som växer upp i familjer där det talas två eller flera språk har därför skrift­ erfarenheter som är knutna till flera språk. Deras erfarenheter är berikande för klassrummet och ger oss nya pedagogiska perspektiv på litteracitet och litteracitetsundervisning.

Författarna sätter fokus på läs- och skrivundervis­ ning i årskurs 1–3 och beskriver olika möjligheter att fånga upp språklig mångfald i skolan. Vi får följa hur forskare och lärare tillsammans planerar de olika aktiviteter som genomförs i fem flerspråkiga klassrum, och hur barnens språkliga medvetenhet ständigt utvecklas. En mängd exempel ges på tvär­ språkliga processer där barnen utforskar och knyter an till olika skriftspråk. Samtidigt som barnen med liv och lust tar sig an det språkliga arbetet med att förstå skrivandets bakomliggande principer, pågår också processer där barnen på olika sätt skapar sin identitet och positionerar sig själva socialt i förhål­ lande till lärarna och de andra barnen.

Litteracitet och språklig mångfald vänder sig till blivande och verksamma lärare i grundskolans tidigare år. Översatt av: Nils-Martin Lundsgård.

344 s | 2015 | Art.nr 38696 | ISBN 9789144103181

Bokens redaktör HELLE PIA LAURSEN är lektor vid Aarhus Universitet och forskningsledare för projektet Tegn på sprog som beskrivs i den här boken.

Medverkar gör också Monica Axelsson, Line Møller Daugaard, Charmian Kenner, Uffe Ladegaard, Ulla Lundqvist, Birgit Orluf och Winnie Østergaard.

7

Ett reflekterande och resonerande förhållnings­sätt till svenska språkets grammatik.

KATARINA LUNDIN

Tala mera om språk Textgenomlysning med grammatiska redskap

Fokus på kunskaps­ inlärningen INGRID EHRNLUND, ANNA EKERSTEDT

Explicit undervisning för läs- och skrivutveckling Varje elev bör ges de allra bästa förutsättningar att lyckas i skolan. För detta krävs att lärare och rektor på ett mycket genomtänkt sätt organiserar för lärande.

Den här boken ger en djupare förståelse för hur lärare genom medvetenhet i planering och utförande av undervisningen, återkommande reflekterande samtal kollegor emellan och kontinuerlig utvärdering kan öka läs- och skrivförmågan hos alla elever.

Författarna beskriver hur de med fokus på läs- och skrivstrategier utvecklar eleverna till kompetenta läsare och goda skribenter men också hur läs- och skrivstrate­ gier tillämpas i undervisningen i andra ämnen, som matematik, NO och SO. Genom en utvecklad cirkel­ modell, cirkeln för all undervisning, och konkreta exempel från klassrummet visar författarna hur de planerar, genomför och analyserar sin undervisning och dess effekter på elevernas lärande. Med hjälp av variations­ teori, Learning Study och kollegialt lärande undersöker de vad i undervisningen som fungerar och vad som inte gör det. Målet är tydligt: ingen elev får lämnas ensam i kunskapsinlärningen.

Boken vänder sig främst till lärarstudenter och verk­ samma lärare i grundskolans tidigare år, men arbets­ sättet är tillämpbart i all undervisning från förskole­ klass till gymnasium. ca 168 s | 2015 | Art.nr 38668 | ISBN 9789144102344

INGRID EHRNLUND är förskollärare samt lärare i engelska och svenska och har arbetat med barn och ungdomar i förskola, fritidshem, grundskola och gymnasium. ANNA EKERSTEDT är grundskollärare åk 1–7 och har undervisat från förskoleklass till skolår 6 samt i Svenska Skolan i USA.

I Tala mera om språk presenterar författaren praktiska tillämpningar av grammatiska analysredskap, som kan avtäcka mönster i elevers texter. Sådana mönster är viktiga att upptäcka om man vill kunna hjälpa varje elev att förbättra sina texter. Här används samma utgångspunkter och samma analysredskap som i huvudboken Tala om språk, men perspektivet både vidgas och specificeras – praktiken träder fram.

158 s | 2014 | Art.nr 38764 | ISBN 9789144104249

KATARINA LUNDIN

Tala om språk Grammatik för lärarstuderande Författaren presenterar svenska språkets grammatik som en uppsättning redskap för ett språk i bruk. De mer teoretiska beskrivningarna kompletteras av elevtexter som analyseras och diskuteras. Vad är det egentligen vi ser i texterna? Hur kan vi uttrycka det vi iakttar? I boken förs också resonemang om grammatiken i förhållande till regler och normer, till tal och skrift och till offentligt och privat språk.

Andra upplagan 198 s | 2014 | Art.nr 33053 | ISBN 9789144082998

MARIA JÖNSSON, ANDERS ÖHMAN (RED.)

Litteratur och läsning Litteraturdidaktikens nya möjligheter Hur kan en meningsfull och lustfylld litteraturundervisning se ut? Vilken roll kan läsningen spela i dagens förändrade medielandskap? Och vad kan vi lära oss av skön­litteraturen själv när det gäller litteraturundervisning? Det är några av de frågor som behandlas i boken. Författarna undersöker vilka roller litteraturen, litteraturundervisningen och den litteratur­di­daktiska forskningen skulle kunna spela i dagens skola och samhälle.

281 s | 2015 | Art.nr 38693 | ISBN 9789144103198

8

Nyhet

Ny upplaga

LINN ARESKOUG, HELEN ASKLUND (RED.)

LANN HORNSCHEIDT, MATS LANDQVIST

Berättelsens möjligheter

Språk och diskriminering

Lärares reflektioner över fiktion

Hur speglar språket föreställningar som kan vara diskriminerande?

Uppfattningar om vem som ses som normal och vem som ses som avvikande konstrueras ofta med hjälp av språket. Sättet att uttrycka sig på kan därmed visa vilka diskriminerande strukturer vi lever inom. Men vad utmärker ett diskriminerande språk?

Hur avgör man när det är fråga om diskriminering? Och hur kommer det sig att diskriminerande uttryck och situationer uppstår gång på gång och på så många olika sätt?

Språk och diskriminering är avsedd för utbildningar inom språk, samhällsvetenskap, juridik och pedagogik, liksom för kurser som rör genus och kritiska rasstudier.

I boken möter vi verksamma lärare i olika ämnen och undervisningssituationer. Här får vi följa hur de rent praktiskt använder fiktionsberättelsen i klassrummet men också hur de resonerar om dess betydelse för elevernas lärande och utveckling samt för deras egen undervisning och yrkesroll.

Författarna diskuterar även berättelsens ställning i skolan ur ett mer teoretiskt perspektiv och väcker viktiga frågor förknippade med att använda fiktion i pedagogiskt syfte: Kan arbete med fiktion skärpa den kritiska blicken? Finns det risk att förledas av berättarröst, intrig och dramatisering?

131 s | 2014 | Art.nr 37185 | ISBN 9789144085722

218 s | 2014 | Art.nr 37398 | ISBN 9789144089775

ANN BOGLIND, PER HOLMBERG, ANNA NORDENSTAM (RED.)

Mötesplatser – texter för svenskämnet I den här boken möts tre forskningsdiscipliner – didaktik, litteraturvetenskap och språkvetenskap – som har ett gemensamt intresse i skolans svensk­ ämne och som format dess innehåll och undervisning. Tolv forskare bidrar utifrån sin kunskapstradition med analyser av alltifrån boksamtal, ungdomslitteratur, genreskrivning, multimodalitet i läromedel och lärares litteraturval till elevers utveckling av källkritik och digitala språkbruk.

Boken vänder sig främst till blivande och verksamma lärare i svenska i grundskolans senare år och på gymnasiet.

288 s | 2014 | Art.nr 35937 | ISBN 9789144077802

BO LUNDAHL

Texts, Topics and Tasks Teaching English in Years 4–6 The title of this book identifies three concepts that are central to language acquisition and language teaching: texts, topics and tasks. Texts are viewed broadly, including images in addition to oral and written language.

Topics represent the content of language learning and teaching, whereas tasks are further keys to language learning and teaching.

Texts, Topics and Tasks is aimed at student teachers and teachers who focus on years 4–6 in their education or teaching, but the book will also be of interest to K–3 teachers.

268 s | 2014 | Art.nr 36063 | ISBN 9789144080536

BO RENBERG, INGEMAR FRIBERG

Svensklärarens påverkan och praktik På spaning efter konsten att undervisa Vad utmärker en förstklassig svensk­ lärare? Hur utvecklar man förhållningssätt, egenskaper och handlag som leder till professionalitet? Dessa frågor är vägledande för vår ”spaning efter konsten att undervisa”.

Bokens första del, ”Svensklärarens påverkan”, fokuserar på de färdigheter som utgör svenskämnets centrala innehåll: tala, lyssna, läsa och skriva. Andra delen, ”Svensklärarens praktik”, diskuterar hur man förenar teori och praktik, ideal och verklighet, på grundval av beprövad erfarenhet och erkänd vetenskap.

SHARON KEAVENEY, GUN LUNDBERG

Early Language Learning and Teaching: A1–A2 This book will help teachers to view the CEFR not just as a document of reference for policy development, but as an essential tool for planning and assessing early language learning in the classroom.

By adopting a plurilingual approach to language teaching and providing increased exposure to new language learning contexts, teachers and learners can embark on a language journey filled with communicative, interactive activities which promote language use in the classroom and beyond.

200 s | 2014 | Art.nr 37158 | ISBN 9789144085234

312 s | 2015 | Art.nr 38898 | ISBN 9789144106236

9

JONAS HALL, THOMAS LINGEFJÄRD

Handbok för matematisk modellering med GeoGebra Att undervisa mot förmågorna

Vital lärarkunskap NATALIA KARLSSON, WIGGO KILBORN

Konkretisering och undervisning i matematik Matematikdidaktik för lärare För att tränga in i matematikens abstrakta natur behövs en konkretisering, som belyser och skapar för­ ståelse för matematiska modeller, metoder och formler.

Ju yngre eleverna är, desto större är behovet av kon­ kretisering. Det är med hjälp av en sådan konkretise­ ring som en elev lär sig abstrahera och resonera utan hjälp av ett material och på så vis kan lägga en grund för att utveckla och generalisera sitt matematiska vetande.

Det är en vital lärarkunskap som författarna delar med sig av. I bokens första del visar de hur lärares upp­ fattning om konkre­tisering har sett ut under ett hund­ ratal år och vilka konsekvenser detta har lett till för matematikundervisningen. I bokens andra del presente­ ras en alternativ syn på konkretisering och hur den kan genomföras i praktisk undervisning.

Konkretisering och undervisning i matematik vänder sig till blivande och verksamma lärare i matematik inom grundskolan.

208 s | 2015 | Art.nr 38660 | ISBN 9789144102382

NATALIA KARLSSON är docent och lektor i matematik med inriktning mot didaktik. Hon arbetar för närvarande som lärarutbildare vid Södertörns högskola och hennes forskning behandlar elevers och studenters uppfattning om matematik.

WIGGO KILBORN var tidigare universitetslektor i matematikdidaktik vid Göteborgs universitet och arbetar nu som konsult inom utbildningsområdet. Han har mångårig erfarenhet av lärarutbildning och skolforskning.

Hur får man elever att utveckla de förmågor som styrdokumenten efterfrågar?

Här finns en god hjälp på vägen.

Matematisk modellering kräver begreppsförståelse och procedurer och ger upphov till problemlösning och relevansdiskussioner.

Boken fungerar som en konkret handbok i GeoGebra, både för nybörjaren och för den vana användaren.

Författarna ger konkreta exempel på hur du organiserar både klassrumsarbetet och bedömningen. Dessutom innehåller boken ca 15 fullständigt lösta, omfattande, inlämnings­uppgifter för var och en av kurserna matematik 1–5.

536 s | 2014 | Art.nr 37847 | ISBN 9789144094007

NATALIA KARLSSON, WIGGO KILBORN,

Grundläggande algebra, funktioner, sannolikhetslära och statistik Matematikdidaktik för lärare De matematiska strukturer som ligger till grund för skolans matematik förtjänar att lyftas fram eftersom de gör matematiken överskådlig och begriplig.

I den här boken visar Wiggo Kilborn och Natalia Karlsson hur dessa matematiska strukturer kan förklara matematiska samband samt konkretisera och generalisera ämnesinnehållet.

I boken presenteras didaktik och didaktisk ämnesteori i matematik med fokus på grundläggande algebra, funktioner, sannolikhetslära och statistik.

224 s | 2014 | Art.nr 37424 | ISBN 9789144090191

ANITA SANDAHL

Matematikdidaktik – för de tidiga skolåren Lärare kan inspirera och öka elevers förståelse för matematik genom en undervisning som startar i goda läro­ processer. I boken beskrivs vad mate­ matik är och läsaren får följa med på en resa från matematikens ursprung fram till vår kultur. Tal och problem är viktiga begrepp i matematiken och författaren behandlar dessa begrepp från barns tidiga ålder till skolsituatio­ nen i matematik. Boken tar även upp hur viktigt det är att möta dagens barn med de kunskaper och färdighe­ ter de har inom digital teknik.

122 s | 2014 | Art.nr 33709 | ISBN 9789144059723

10

BRITT JAKOBSON, IANN LUNDEGÅRD, PER-OLOF WICKMAN (RED.)

Lärande i handling En pragmatisk didaktik Att utgå från elevernas förförståelse och vad de redan vet och kan är nödvändigt. Men hur tar man reda på elevernas förkunskaper? Vad gör man sedan av dem? Pragmatisk didaktik handlar om hur man som lärare kan skapa ett samspel i klassrummet mellan elevernas tidigare erfarenheter, sammanhanget för stunden och vad som är syftet framåt med lektionen.

I den här boken delar författarna med sig av sin ämnesdidaktiska kunskap. Boken ger exempel på hur läraren kan använda olika resurser, till exempel språket, aktiviteter och undervisningsmedia. Boken behandlar både kroppsligt och intellektuellt lärande samt såväl begreppsligt som moraliskt och estetiskt lärande.

SUSANNE KÖPSÉN (RED.)

Lära till yrkeslärare För yrkeslärare krävs dubbla kompeten­ ser, både yrkeskunskap och kunskap som hör till läraryrket. Lära till yrkeslärare introducerar blivande yrkeslärare till denna utmaning. Boken behandlar grundläggande kunskaper för yrkeslä­ rare motsvarande lärarprogrammens utbildningsvetenskapliga kärna.

226 s | 2014 | Art.nr 37296 | ISBN 9789144091891

BALLI LELINGE, PÄR WIDÉN (RED.)

Entreprenöriellt lärande i skolan

Religionsundervisnining

Med kritisk samhällsblick och med praktiknära fokus presenterar författarna några ansatser och utgångspunkter för att förstå och arbeta med entreprenöriellt lärande. De visar exempelvis hur estetiskt och kreativt lärande förhåller sig till entreprenöriellt lärande. Med boken som utgångspunkt får du inspiration till och användbar kunskap för att anta de utmaningar som entreprenöriellt lärande innebär.

teori och praktik

146 s | 2014 | Art.nr 38828 | ISBN 9789144104836

259 s | 2014 | Art.nr 37309 | ISBN 9789144088785

CHRISTER HEDIN

Denna heltäckande översikt över religionsundervisningens didaktik och praktik betonar särskilt att undervisningen ska vara målinriktad. I religionskunskapen är målet att eleverna ska börja förstå de tankar som ligger bakom de religiösa uttrycken. Författaren visar hur man som lärare kan använda religionens yttre former – byggnader, högtider, kläder, matregler och så vidare – för att föra eleverna närmare kunskap om religionens lära, förkunnelse, världsbild och människosyn.

242 s | 2014 | Art.nr 38589 | ISBN 9789144100890

GÖRAN GRIMVALL

Teknikens metoder Skolans teknikämne i senare skolår Syftet med skolans teknikämne går mycket längre än att förstå hur tek­ niska konstruktioner fungerar rent praktiskt. I denna bok presenteras stu­ diet av specifika tekniska lösningar uti­ från läro­planens mål om generella för­ mågor. Läroplanen preciserar det så att eleverna skall utveckla förmågan att identifiera och analysera tekniska lös­ ningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, värdera konsekvenser av olika teknikval och analysera drivkraf­ ter bakom teknik­utvecklingen.

222 s | 2014 | Art.nr 38205 | ISBN 9789144094786

PER-OLOF ERIXON (RED.)

Skolämnen i digital förändring En medieekologisk undersökning Vilka förskjutningar sker i respektive skolämne när digitala medier alltmer integreras i undervisningen? Utifrån ett forsknings­projekt återger och analyserar författarna hur lärare och elever i de tre skolämnena svenska, musik och bild på högstadiet uppfattar och förhåller sig till den digitala förändringen.

284 s | 2014 | Art.nr 37765 | ISBN 9789144092690

ØIVIND ROBERT VARKØY, JOHAN SÖDERMAN (RED.)

Musik för alla Filosofiska och didaktiska perspektiv på musik, bildning och samhälle Musik för alla syftar till att bidra med reflektion kring musikens plats och funktion i den svenska skolan – med fokus på filosofiska och didaktiska frågor. Bokens författare diskuterar musik som fenomen, musikens funktioner för individ och samhälle och villkor för musikundervisningen i dagens Sverige. Översatt av: Ulrika Jakobsson och Ingmar Johansson.

224 s | 2014 | Art.nr 36449 | ISBN 9789144084879

11

LO MUN LING

Variationsteori – för bättre undervisning och lärande

Relationen är första steget

”Du kan inte veta vad något är utan att veta vad det inte är.” Denna motsägelsefulla sentens exemplifierar och fångar på ett bra sätt grundtanken bakom variationsteori.

Variationsteorin, de perspektiv den utgår ifrån, hur den tillämpas i hundratals fall och vilka resultaten blir presenteras i den här boken med hjälp av en mängd illustrerande och autentiska klassrumsexempel. Där nämns även andra teorier om lärande, men endast i syfte att visa på likheter med och skillnader mot variationsteorin på praktisk nivå. Syftet är att hjälpa lärare förstå hur variationsteorin kan användas i det praktiska arbetet. Översatt av: Ingmar Johansson.

264s | 2014 | Art.nr 37374 | ISBN 9789144090498

PER DAHLBECK, KERSTIN LAGRELL (RED.)

En skola som berör Reggio Emilia-inspiration i skolan

MAY BRITT DRUGLI

Läraren och eleven Goda relationer ger bättre lärande Lärandets uppgifter och utmaningar kan inte lösas genom bestämda arbetssätt eller undervisningstek­ niker. Först när relationen mellan elev och lärare är god och stödjande kan de olika arbetssätten få en direkt effekt på inlärningen.

Den här boken handlar om relationen mellan lärare och elev: vad den betyder för elevens möjlig­ het att finna sig till rätta i skolan och inte minst för elevens läroprocess. Boken ger en bred översikt över forskningen på området. Dessutom redogör den för konkreta förslag till hur man arbetar för att utveckla positiva relationer och förändra negativa sådana. Översatt av: Inger Lindelöf.

144 s | 2014 | Art.nr 37791 | ISBN 9789144096889

MAY BRITT DRUGLI är professor vid Regionsenter for barn og unges psykiske helse (RBUP) vid Norges teknisk-naturvetenskapliga universitet, Trondheim. Hon medverkar i flera forskningsprojekt med inriktning på bland annat lärare–elevrelationen och har lång erfarenhet av utvecklingsarbete inom förskolan, skolan och socialtjänsten.

Hur kan man skapa en skola som verkligen berör både elever och lärare? Hur kan elever få möjlighet att skapa mening i sitt lärande? Ett sätt är att de ges möjligheter att utgå från sina erfarenheter från livet både innanför och utanför skolans väggar.

Grunden för den här boken är ett treårigt projekt i Reggio Emilia Institutets regi med matematik och svenska med förskoleklass– årskurs 9 i fokus. Projektet genomfördes i grundskolan, inspirerat av den syn på människan, lärande och kunskap som genomsyrar Reggio Emilias pedagogiska filosofi.

217 s | 2014 | Art.nr 37743 | ISBN 9789144092935

GÖRAN SVANELID

De fem förmågorna i teori och praktik Boken om The Big 5 Vid sidan av ämneskunskaper ställer kursplanerna för grundskolan krav på generella kompetenser. Dessa har kal�lats The Big 5 och omfattar analysförmåga, kommunikativ förmåga, begreppsförmåga, procedurförmåga och metakognitiv förmåga.

Göran Svanelid visar att man kan hitta dem i det centrala innehållet, i kunskaps­k raven och de långsiktiga målen i läroplanen och ger exempel på hur man kan använda dem som utgångspunkt i undervisningen.

160 s | 2014 | Art.nr 38366 | ISBN 9789144099989

12

DANIEL SANDIN

Dokumentation för lärande Dokumentation för lärande är en användbar handbok för uppgiftskonstruktion, bedömning, återkoppling och betygssättning.

Författaren presenterar en beprövad och välfungerande modell, där lärarens dokumentation blir ett stöd i både det formativa bedömningsarbetet och vid betygssättningen. Modellen kan med lätthet anpassas till varje lärares behov, förutsättningar och önskemål.

232 s | 2014 | Art.nr 37877 | ISBN 9789144094380

PATRICIA DIAZ

Arbeta formativt med digitala verktyg Var befinner du dig nu? Vart är du på väg? Hur kan du ta dig dit? Detta är återkommande frågor som lärare behöver ställa till sina elever. Svaren på frågorna är nämligen nyckeln till ett formativt arbetssätt som enligt aktuell forskning leder till ett ökat lärande. Genom att använda digital teknik som ett naturligt verktyg i undervisningen kan man förbättra förutsättningarna för att lyckas med detta formativa arbete.

Boken är strukturerad kring Dylan Wiliams nyckel­strategier för ett formativt arbete. Patricia Diaz delar med sig av sina kunskaper och inspirerar till nya sätt att arbeta formativt och digitalt med elever i grundskola och gymnasium.

170 s | 2014 | Art.nr 37808 | ISBN 9789144095059

SUSANNE KJÄLLANDER

En dator per elev – lärande i en digital skolmiljö Unikt för denna bok är att den på ett vetenskapligt sätt adresserar övergången till en digital skola. Författaren visar att dagens metoder för lärande och bedömning inte räcker till – det krävs nya metoder för nya tider. I boken presenteras lösningar på ett konkret och engagerande sätt. En dator per elev är ett kritiskt nyckelverktyg i digitaliseringen av skolan.

133 s | 2014 | Art.nr 36046 | ISBN 9789144079547

CHRISTEL SUNDQVIST

Den samarbetande läraren Lärarhandledning och samundervisning i skolan Elever i behov av stöd ska få sina behov tillgodo­ sedda inom ramen för den ordinarie undervis­ ningen. Det är utgångspunkten för specialunder­ visning i dag. Klasslärare känner sig dock ofta ensamma med det stora ansvar som följer av inkluderingsideologin, samtidigt som speciallära­ rens och specialpedagogens roller ter sig diffusa.

Den här boken handlar om samarbetet mellan lärare med allmänpedagogisk kompetens och lärare med specialpedagogisk kompetens, och hur detta samarbete kan utvecklas i syfte att möta det varierande elevbehov som lärare ställs inför i klass­ rummet. Samundervisning är ett alternativ som diskuteras, men fokus ligger framför allt på hand­ ledande samtal mellan olika kategorier av lärare.

Tre typer av handledande samtal identifieras – reflekterande, konsultativa och samarbetande – och dessa former av samverkan diskuteras såväl teoretiskt som praktiskt.

Den samarbetande läraren vänder sig till blivande och verksamma lärare, speciallärare och special­ pedagoger. Boken bidrar till forskningen på hand­ ledningsfältet, men ger även en empirisk inblick i den specialpedagogiska verksamheten i såväl Finland som Sverige. Visionen om inkludering finns i båda länderna, men hur man ger special­ pedagogiskt stöd i praktiken, liksom speciallära­ rens roll i skolan, skiljer sig åt mellan länderna.

184 s | 2014 | Art.nr 38327 | ISBN 9789144097459

CHRISTEL SUNDQVIST, fil.dr i pedagogik, är verksam universitetslärare inom speciallärarutbildningen vid Åbo Akademi i Vasa. Hon disputerade år 2012 med en avhandling som fokuserar på handledning mellan lärare, och hon har också praktisk erfarenhet av handledande samtal i olika sammanhang.

13

GILDA KÄSTEN-EBELING, TORE OTTERUP (RED.)

MARGARETA SANDSTRÖM, LENA NILSSON, JONAS STIER (RED.)

En bra början

Inkludering

– mottagande och introduktion av nyanlända elever

– möjligheter och utmaningar

I En bra början har både teoretiker och praktiker bidragit med sina kunskaper och erfarenheter med syfte att sprida vetande om hur mottagande och intro­ duktion av nyanlända elever ska kunna göras på bästa sätt, så att elev­ erna får en bra och gynnsam start på sin skoltid i Sverige. Det är många fak­ torer som påverkar hur barns och ung­ domars möte med ett nytt land, språk och skola blir. Boken presenterar där­ för ett helhetsperspektiv, där språkliga, psyko­sociala, sociokulturella och hälso­mässiga aspekter tas hänsyn till i mötet med eleverna.

184 s | 2014 | Art.nr 36455 | ISBN 9789144084862

HANS LORENTZ

Interkulturell pedagogisk kompetens Integration i dagens skola Ett interkulturellt pedagogiskt perspektiv inom skolans värld handlar om interaktion och samarbete mellan elever och lärare med olika kulturell bakgrund. Författaren beskriver en process från dekonstruktion och förståelse av vår egen kultur, via möten mellan det bekanta och det obekanta till förståelse av det annorlunda – målet är en interkulturell pedagogisk kompetens som kan motarbeta förekomsten av främlingsfientlighet, diskriminering och mobbning i skolan.

160 s | 2014 | Art.nr 38192 | ISBN 9789144094953

JONAS FRÖBERG (RED.)

Att inspirera skoltrötta genom en personlig relation och skrivande Det här är en målande berättelse om arbete med skoltrötta ung­­­domar. Boken lyfter fram de väsentliga stegen i detta arbete: lärarna måste samarbeta runt eleverna, reflektera över sina pedagogiska insatser och misslyckanden och få stöd från skolorganisationen för att kunna möta ungdomarnas behov.

180 s | 2014 | Art.nr 38219 | ISBN 9789144094755

I skolans värld är numera begreppet inkludering, liksom demokratiska värden och social rättvisa, i det närmaste oantastliga målsättningar. Likväl är det inte oproblematiskt att förverkliga dem i stora heterogena barn- och elevgrupper. I denna bok ges lyckosamma exempel på situationer där lärare och förskollärare förmår erbjuda goda lärande­­situationer för barn och elever trots deras olikheter, men även exempel på situationer då detta inte har lyckats.

272 s | 2014 | Art.nr 38664 | ISBN 9789144102498

SIV FISCHBEIN (RED.)

Ungdomar läser och skriver – specialpedagogiska perspektiv Även lärare på högstadiet eller gymnasieskolan behöver strategier att möta ungdomar med läs- och skrivsvårigheter. Denna bok innehåller både nya forskningsrön inom området och praktiska strategier för att underlätta lärandet för ungdomar med läs- och skriv­ svårigheter. Den ger dig en fördjupad kunskap om både de funktionsnedsättningar och de omgivningsfaktorer som påverkar ungdomars förmåga att lära sig grundläggande färdigheter.

272 s | 2014 | Art.nr 36402 | ISBN 9789144083377

ANN-KATRIN SWÄRD, KATARINA FLORIN

Särskolans verksamhet – uppdrag, pedagogik och bemötande Elevers rätt till stöd står tydligt framskrivet i alla styrdokument och lagar som rektorer och lärare har att förhålla sig till inom alla skolformer. Trots detta har inskrivningen till grundsärskolan ökat för vissa åldersgrupper de senaste åren och fler elever skickas på utredningar.

Med den här boken vill författarna väcka debatt om synsätt och vilka följderna kan bli beroende på hur elev­ frågor hanteras. Områden som behandlas i boken är bland annat grundsärskolans styr­dokument, att ha en intellektuell funktionsnedsättning, föräldrasamverkan, inkludering och delaktighet, pedagogiska perspektiv och verktyg.

Andra upplagan 160 s | 2014 | Art.nr 33922 | ISBN 9789144095295

14

Ny upplaga

TOMAS KROKSMARK (RED.)

Modellskolan – en skola på vetenskaplig grund med forskande lärare Skolutvecklingsprojektet Modellskolan bygger på en pedagogisk idé: om lärare integrerar vetenskaplig kompetens i sin didaktiska skicklighet ökar kvaliteten i elevens lärande.

Boken ger en ingående beskrivning av det systematiska arbetet inom projektet, till exempel grupphandledning, den dialogiska reflektionsmodellen och skuggning som ett sätt att synliggöra det osynliga.

256 s | 2014 | Art.nr 38677 | ISBN 9789144102955

OLOF FRANCK (RED.)

Motbok Kritiska perspektiv på styr­ dokument, lärarutbildning och skola Skolan granskas ständigt och många olika grupper visar iver och intresse att diskutera. I denna bok är det lärarutbildare som ger kritiska och konstruktiva perspektiv på skolan.

I boken diskuteras bland annat betyg och betygssamtal, nationella prov, åtgärdsprogram och inkludering, kunskapssyn, utbildning för hållbar utveckling, digital kompetens och demokrati. Den gemensamma basen för bokens kapitel är den kritiska reflektionen över de politiskt, byråkratiskt och strukturellt förankrade förutsättningarna för blivande och verksamma lärare.

221 s | 2014 | Art.nr 38346 | ISBN 9789144101934

ULF P LUNDGREN (RED.)

Lärarens handbok Lärarens handbok är boken som ingen lärare klarar sig utan. Denna reviderade 10:e upplaga presenterar viktiga styrdokument: • • •

Ny upplaga

•

Skollagen (2010:800) Läroplan för förskolan, Lpfö 98 (2010) Läroplan för grundskolan, Lgr 11, som omfattar grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Läroplan för gymnasieskolan, GY 11

Några av Sveriges främsta skolforskare och experter inom respektive område introducerar dokumenten och sätter in dem i historiska, nutida och framtida sammanhang.

Tionde upplagan 340 s | 2014 | Art.nr 33293 | ISBN 9789144105864

Utbildnings­ politik och maktutövning SVERKER LINDBLAD, LISBETH LUNDAHL (RED.)

Utbildning, makt och politik Att analysera makt och inflytande är viktigt för att förstå utbildningens villkor och uppgifter i samhäl­ let. Med hjälp av sådana analyser kan man förklara varför pedagogiska verksamheter ser ut som de gör och vad som ligger bakom framgångar och miss­ lyckanden. Det är särskilt viktigt att visa på de situ­ ationer där maktutövande leder till segregering, diskriminering eller favori­sering inom skolans värld.

Utbildning, makt och politik belyser en rad aktuella frågor om utbildningspolitik och maktutövning inom utbildningsområdet. Bland annat behandlas frågor om profession och politik, betydelser av marknads­tänkande och konkurrens i skolans värld, och innebörden av internationella jämförelser för utbildningspolitiken.

Boken riktar sig till högskolestudenter, till exem­ pel på lärarutbildningarna, och andra som intresse­ rar sig för dessa frågor.

220 s | 2015 | Art.nr 35855 | ISBN 9789144076836

SVERKER LINDBLAD är professor i pedagogik vid Göteborgs universitet och LISBETH LUNDAHL är professor i pedagogiskt arbete vid Umeå universitet. Övriga författare är Andreas Bergh, Annika Bergviken Rensfeldt, Maria Blomgren, Susanne Dodillet, Rita Foss Lindblad, Michael Hansen, Martin Harling, Ingrid Henning Loeb, Elsi-Brith Jodal, John B. Krejsler, Karin Lumsden Wass, Ulf Lundström, Ulf Olsson, Kenneth Petersson, Daniel Pettersson, Olof Reichenberg Carlström, Caroline Runesdotter, Linda Rönnberg, Pia Skott, Caroline Waks och Gun-Britt Wärvik.

15

Begreppen struktur, kultur och ledarskap bildar tillsammans ett skarpt verktyg i analy­ sen av en skolas förmåga att uppnå sina mål.

Denna tes har varit vägledande i forsknings­ projektet som författarna bedrivit, och som resulterat i dessa två böcker: JONAS HÖÖG, OLOF JOHANSSON (RED.)

Framgångsrika skolor mer om struktur, kultur, ledarskap Framgångsrika skolor diskuterar en mängd spännande områden av betydelse för r­ ektors ledarskap och ger en ökad förståelse av skolan ur ett organisatoriskt helhetsperspektiv. Boken är lämplig som kurs­litteratur på skolledar­ utbildningar samt inom lärarutbildningen, men passar även utmärkt som fortbildningslitteratur för verksamma skolledare och lärare.

242 s | 2014 | Art.nr 38347 | ISBN 9789144102993

JONAS HÖÖG, OLOF JOHANSSON (RED.)

Struktur, kultur, ledarskap Förutsättningar för framgångsrika skolor

Ny upplaga

Boken bygger på ett projekt som undersökt utvecklingsmöjligheterna för 24 skolor som ligger nära medelresultaten i Sverige. Rektors ledarskap står i fokus för presentationen och diskuteras i relation till en mängd olika teman.

Denna andra upplaga av boken har uppdaterats utifrån aktuell forskning och förhåller sig till den nya skollagen samt den nya läroplanen för grundskolan.

Andra upplagan 224 s | 2015 | Art.nr 33792 | ISBN 9789144102887

JONAS ÖSTERBERG

Resultatanalys i skolan Varje skola har ett ansvar för sina resultat och har möjlighet att utveckla verksamheten så att den förbättras. I den här boken visar författaren på möjliga sätt att nå förbättrade resultat genom resultatanalys.

• Vad är resultatanalys och varför är den så viktig för en skolas utveckling?

• Vad innebär det att leda systematiskt förbättringsarbete och hur kan ett sådant ledarskap se ut?

• Hur kan resultatanalys och kvalitetsförbättringar genomföras i praktiken?

• Vilka problem och möjligheter finns det i arbetet med resultatanalys och kvalitetsförbättringar?

137 s | 2014 | Art.nr 37294 | ISBN 9789144090931

PÄR LARSSON, JAN LÖWSTEDT

Strategier och förändringsmyter – ett organiseringsperspektiv på skolutveckling och lärares arbete I Strategier och förändringsmyter redovisas forskning om sex vanliga strategier för skolutveckling: organisatorisk förändring, nätverk, IT, lokala projekt, ledare och fortbildning. I denna andra upplaga av boken har författarna bland annat utvecklat det organiseringsperspektiv som de menar är centralt för att man ska förstå vad som händer när planerade förändringar möter den pågående verksamheten i en organisation.

Andra upplagan 248 s | 2014 | Art.nr 33570 | ISBN 9789144097268

JUTTA BALLDIN, THOM AXELSSON, JONAS QVARSEBO (RED.)

FILIPPA SWANSTEIN, KARIN HENRIKZ

Diskrimineringslagen – från princip till praktik Boken beskriver den värdemässiga grunden för dagens svenska diskrimineringslagstiftning och visar att begreppet diskriminering rymmer ett flertal olika dimensioner, såsom känslor, levda erfarenheter, normer och juridiska ramar. Utöver att presentera den lagstiftning som är framtagen för att motverka diskriminering syftar denna bok till att normkritiskt och tvärvetenskapligt föra samman strukturella, juridiska och praktiska perspektiv och exempel på diskriminering.

268 s | 2014 | Art.nr 35980 | ISBN 9789144079875

16

Styrningskonst på utbildningsarenan Upphöjda begrepp i svensk utbildningsdiskurs Utbildningsdiskursen är omfattande i vår tid och genomsyrar våra liv från vaggan till graven. Antologin Styrningskonst på utbildningsarenan tar avstamp i en rad upphöjda begrepp i samtidens utbildningsdiskurs. De begrepp som särskilt har fångat författarnas intresse är livslångt lärande, kvalitetssäkring, värdegrund, dokumentation, bedömning, hållbar utveckling och hälsa.

168 s | 2014 | Art.nr 38203 | ISBN 9789144095684

Ny upplaga

STAFFAN SELANDER, ULLA-BRITT SELANDER

Professionell handledning

Ny upplaga

Handledning spelar en allt viktigare roll i mötet mellan teoretisk utbildning och praktisk yrkesutövning. Den studerande ska genom praktik och handledning bli en självständig yrkeskollega.

Hand­ledaren har ett stort ansvar för att skapa goda betingelser för nyutbildades inträde i yrket.

Professionell handledning lyfter fram handledningens olika moment och utvecklingsfaser, liksom olika aspekter av de yrkesmässiga och personliga relationer som utvecklas under en god handledning. I denna tredje, utvidgade upplaga har aktuell litteratur och nya perspektiv inom handledningsforskning tillkommit.

Tredje upplagan 78 s | 2015 | Art.nr 2973 | ISBN 9789144102962

PETER EMSHEIMER, INGER GÖHL

Handledning i lärarutbildning Att utforska undervisnings­ situationer

Ny upplaga

Denna klassiker i ämnet handledning för lärarstudenter finns nu i en tredje reviderad upplaga. Ett nytt kapitel har tillkommit. Författarna förmedlar grundläggande kunskap om olika former av handledning och om hur man kan analysera undervisnings­ situationer. De bidrar även med att vidga studentens kunskap om växelspelet mellan sig själv och dem hon samarbetar med.

Tredje upplagan 208 s | 2014 | Art.nr 6046 | ISBN 9789144091198

BIRGITTA KULLBERG

Etnografi i klassrummet

Ny upplaga

Vad är en etnografisk ansats när man vill undersöka och förbättra undervisning i klassrummet? Hur går den till och vilka resultat kan man nå? Birgitta Kullberg använder i denna bok sin långa erfarenhet och utveckling av det etnografiska forskningsperspektivet för att visa hur det är verkningsfullt på ett pedagogiskt, didaktiskt och vetenskapligt plan.

Tredje upplagan 258 s | 2014 | Art.nr 4655 | ISBN 9789144075044

Med exempel från skolan LINE CHRISTOFFERSEN, ASBJÖRN JOHANNESSEN

Forskningsmetoder för lärarstudenter Detta är en introduktion till forskningsmetoder.

Boken presenterar allt från kvalitativ till kvantitativ forskningsdesign och är skriven på ett lättillgängligt sätt. Den är en idérik grundbok och kräver inga spe­ ciella förkunskaper om forskningsmetoder.

Författarna har en pragmatisk inställning till metoder och betonar att det är syfte och problem­ ställning som avgör vilka tillvägagångssätt man bör använda för sin undersökning. De redogör för vilka olika val man kan göra i forskningsprocessen.

Forskningsmetoder för lärarstudenter visar hur en under­ sökning kan utformas – från idé till rapportering eller presentation av resultaten. Den ger många praktiska tips och belysande exempel på både mer och mindre lyckade lösningar. Översatt av: Sten Andersson.

208 s | 2012 | Art.nr 38636 | ISBN 9789144101613

Undervisningen i alla skolformer skall göras på vetenskaplig grund och alla lärarstuderande i alla ämnen förväntas som en del av den pedagogiska lärarutbildningen göra examensarbeten samt rapporter av olika slag. [...] Denna mycket sakliga och vederhäftiga, genomgående vetenskapligt grundade, introduktion till forskningsmetoder fyller detta behov.

Anders Weidung, BTJ-häfte nr 8, 2015.

17

VIKTORIJA KALONAITYTE

Normkritisk pedagogik – för den högre utbildningen

LARS MARMGREN, MATS RAGNARSSON

Att leda osäkra och komplexa projekt

I boken beskrivs den normkritiska pedagogikens grunder och konkreta förslag ges på hur universitetslärare kan synliggöra och utmana normer gällande genus, könsöverskridande identitet, sexuell läggning, etnicitet, ras och funktionsförmåga i sin undervisning.

Normkritiken innebär att kritiskt granska hur vissa identiteter görs till den självklara normen, medan andra osynliggörs eller nedvärderas. I bokens fokus står frågorna: Vilka normer påverkar vår och våra studenters syn på grupptillhörighet? Hur kan normkritiken kopplas till den högre utbildningens uppdrag och värdegrund?

Vilka normkritiska pedagogiska metoder kan vi tillämpa när vi utformar våra kurser? Hur kan vi förhålla oss till kollektiv identitet, olikhet och makt i val av kursmaterial och i klassrums­ processerna?

Från styrning och kontroll till stöd för självorganisering

170 s | 2014 | Art.nr 36423 | ISBN 9789144084107

Vad påverkar i grunden personers motivation och förmåga att bidra med sina kunskaper och färdigheter i det organisatoriska arbetet? Steg för steg guidas läsaren genom en åttastegs­ modell som ska leda till ett hållbart organisatoriskt lärande. Modellen sträcker sig från utveckling till implementering, uppföljning och vidare­ utveckling, och innehåller många praktiska exempel från författarens tid som Global knowledge sharing manager vid Skanska.

Boken riktar sig till studenter vid universitet och högskola samt till de som arbetar praktiskt med att förbättra kunskapsutbyte och lärande i organisationer.

MAJA ELMGREN, ANN-SOFIE HENRIKSSON

Academic Teaching Academic teaching is a comprehensive, research-based textbook on teaching and learning in higher education. It is written from the point of view of teachers engaged in teaching and learning practices in higher education.

New challenges require university teachers to work very efficiently. This book forms a contribution to advancing integrated perspectives, increased knowledge, personal development, pedagogical competence and raised awareness.

Hur ser det ledarskap ut som skapar effektiv framdrift av komplexa projekt?

Det handlar om att ha ett tydligt ledarskap som stödjer samverkan och förmågan att hantera det oväntade. Boken bygger på intervjuer av ledare från vitt skilda miljöer som framgångsrikt hanterar såväl osäkerhet som komplexitet och på författarnas slutsatser om varför ledarna når de goda resultaten.

164 s | 2014 | Art.nr 37724 | ISBN 9789144091723

THERESIA OLSSON NEVE

Hållbart organisatoriskt lärande Åtta steg

216 s | 2014 | Art.nr 37821 | ISBN 9789144093420

362 s | 2014 | Art.nr 38367 | ISBN 9789144101019

OTTO GRANBERG, JON OHLSSON CAMILLA FORSBERG

Lär dina studenter att skriva Den här boken handlar om hur du som lärare kan lära dina studenter att skriva akademiskt. Med utgångspunkt i det som är karakteristiskt för akademiska texter – struktur, saklighet och koncentration – presenteras och diskuteras exempel från studenttexter. Särskild vikt läggs vid språkliga uttryckssätt och problem som är vanliga oavsett ämnesområde. Boken beskriver vad lärare och studenter bör tänka på i olika stadier av skrivprocessen och visar på vikten av att diskutera språksituation, anpassa lärarkommentarer och planera för responsarbete.

174 s | 2014 | Art.nr 37798 | ISBN 9789144093123

18

Från lärandets loopar till lärande organisationer Boken ger en överblick och presenterar teorier och forskning om erfarenhetsbaserat lärande på individ-, grupp- och organisationsnivå. Klassiska pedagoger som Jean Piaget, John Dewey och Kurt Lewin är utgångspunkt för en beskrivning av hur tänkandet kring individuellt och kollektivt lärande utvecklats.

I denna kraftigt reviderade upplaga har ny teoribildning och nya perspektiv tillkommit.

Fjärde upplagan 142 s | 2014 | Art.nr 7359 | ISBN 9789144101620

Ny upplaga

OTTO GRANBERG

Lära eller läras Om kompetens och utbildningsplanering i arbetslivet

Ny upplaga

Lära eller läras ger dig en engagerande introduktion till vuxnas lärande inom företag och andra organisationer, och är lämplig för studenter inom grund­ utbildningen i pedagogik, vuxnas lärande och arbetslivets pedagogik.

Boken inleds med en historisk översikt över olika pedagogiska teorier fram till det helt moderna tänkandet kring lärande. De följande kapitlen presenterar forskning kring hur vuxna lär och hur de lär i grupp. Dessa resonemang leder fram till vad kompetens egentligen är och hur man åstadkommer kompetensutveckling. Därefter beskriver författaren hur man i praktiken kan gå till väga när man planerar utbildning för vuxna.

Denna tredje upplaga är uppdaterad och omarbetad med bland annat en ny inledning och nya avsnitt om värdegrund och New Public Management (NPM).

Tredje upplagan 288 s | 2014 | Art.nr 31631 | ISBN 9789144083308

Pedagogikens idé­historia ANDERS BURMAN

Pedagogikens idéhistoria Uppfostringsidéer och bildningsideal under 2 500 år

BOKIDÉ, ETT MANUS ELLER EN NYUTGIVEN BOK? HAR DU EN

Nu är det dags att skicka in ditt bidrag!

studentlitteratur.se/kurslitteraturpriset

Pedagogikens idéhistoria skildrar de dominerande uppfostrings­idéerna och bildningsidealen från antikens Grekland till vår egen samtid. Även om svaren har varierat genom historien är det i hög grad samma frågor – om synen på barn, utbild­ ning, kunskap och lärande – som diskuteras i dag som på Platons och Aristoteles tid. När vi försöker hantera utmaningarna för dagens förskola, skola och universitet är pedagogikhistorien en guldgruva där det finns mycket att hämta.

Boken diskuterar uppfostringsteorier och bild­ ningsideal mot bakgrund av den samhälleliga och intellektuella utvecklingen i stort. Den är därför inte bara en skildring av pedagogikens historia utan också en redogörelse för den västerländska idéhistorien.

Pedagogikens idéhistoria vänder sig främst till studenter på olika lärarut­bildningar och pedago­ gikkurser, men läses även med fördel av personer som arbetar inom skola och utbildning.

296 s | 2014 | Art.nr 35708 | ISBN 9789144077765

En mycket intressant och väl­ skriven bok som jag hoppas får ett stort utrymme inte minst inom lärarutbildning, men också når all pedagogiskt intresserad läsekrets.

Ulf P Lundgren, professor emeritus

19

Kommande titlar

ESBJÖRN LARSSON, JOHANNES WESTBERG

PER LAUVÅS, GUNNAR HANDAL

Utbildningshistoria

Handledning och praktisk yrkesteori

– en introduktion

Ny upplaga Bok + digital produkt

Utbildningshistoria ger en lättillgänglig presentation av och fördjupande resonemang kring det svenska utbildningssystemets historia. I boken finns historiska presentationer av de olika skolformerna och en rad skolämnen.

En ny reviderad upplaga kommer till höstterminen.

Andra upplagan ca 480 s | 2015 | Art.nr 34215 | ISBN 9789144101798

Tredje upplagan ca 430 s | 2012 | Art.nr 3558 | ISBN 9789144091785

MARINA BERGMAN, BRITT-MARIE ISRAELSSON

Att studera på högskolan KNUD ILLERIS

Lärande

Ny upplaga

Boken är en grundbok i handledning och är väl lämpad för studenter på lärarutbildningen.En ny reviderad upplaga kommer till sommaren.

Lärande är en engagerande och kunskapsrik introduktion till både den traditionella och den allra senaste läroforskningen, samtidigt som den utgör ett självständigt bidrag till en ny och mer helhetsinriktad läroförståelse.

Författaren behandlar de grundläggande frågorna kring lärandets processer och dimensioner, olika typer av lärande och det motstånd eller de blockeringar mot lärande som kan finnas. En ny reviderad upplaga kommer till sommaren.

Läser du din första termin på högskolan? Har du frågor om kurslitteratur och studievanor, eller undrar du över vilka krav och förväntningar som kommer att ställas på dig som student? Den här boken är till för dig. Den beskriver vad du förväntas lära dig på högskolan, men erbjuder också konkreta verktyg och tips på hur du lyckas med dina studier.

Boken är fylld med frågor, svar och praktiska övningar. Den vänder sig till nya studenter på högskolan, men kan även användas av gymnasieelever som en förberedelse inför högre studier.

Boken kommer till höstterminen. ca 200 s | 2015 | Art.nr 38780 | ISBN 9789144104287

Tredje upplagan ca 352 s | 2015 | Art.nr 7249 | ISBN 9789144107981

Beställ ditt provexemplar på studentlitteratur.se Observera att erbjudandet endast gäller relevanta produkter för din undervisning (nivå och ämne) och dig som är verksam i Sverige.

Ny upplaga