Wereldreis September 2011

Maandelijkse lesbrief voor de basisschool bij de Wereldkalender van 11.11.11 ISSN : 1375-2219 - 24ste jaargang, nummer 7  Afgiftekantoor Antwerpen X – P912119

SEPTEMBER 2011

India (Uttar Pradesh) Thema : HUWELIJK

CAMPAGNES

Saved by the Bell

In 2000 engageerden de leiders van 191 landen zich om tegen 2015 de armoede wereldwijd te halveren. Ze bundelden hun

voornemens in acht Millenniumdoelstellingen, waarvan de tweede luidt: goed basisonderwijs voor iedereen.We zijn ondertussen meer dan tien jaar verder en er is op verschillende terreinen verbetering vast te stellen.

Maar het ziet er helaas niet naar uit dat de doelstellingen zullen behaald worden.

Met Saved by the Bell zetten we daarom op 5 oktober, door UNESCO uitgeroepen als de Internationale Dag van de Leerkracht, het belang van goede leerkrachten en goed onderwijs in de verf.

Studio Globo roept daarom nu al voor het vijfde jaar op rij alle scholen op om die dag om vijf voor twaalf massaal de schoolbel te laten rinkelen. Door deel te nemen maak je duidelijk dat je het werk van leerkrachten respecteert en geef je aan dat alle kinderen, wereldwijd, recht hebben op goed onderwijs.

Vorig jaar deden bijna 100.000 leerkrachten, studenten en leerlingen in België e]] ÛDYYjÛggcÛafÛB]faY ÛJmjafYe] ÛGYca¤ stan, Togo, Nepal,…, werd de actie met succes onthaald.

Inschrijven Vanaf 7 september kan je ook jouw school registreren op www.savedbythebell. be. Schrijf je snel in, dan krijg je tijdig een pakketje met promotiemateriaal op school.

Meer info Met vragen of opmerkingen kan je terecht bij : Studio Globo via 02 520 05 30, savedbythebell@studioglobo.be of op www.savedbythebell.be.

Vredesweek

In 2011 kiest de Vlaamse Vredesweek ervoor om vanuit een vredesperspectief de Millenniumdoelstellingen te ondersteunen.

Tot op vandaag komen wapens terecht op plaatsen waar al geweld is en wakkeren zij dit geweld nog aan. Ze komen ook in kwetsbare gebieden waar geen geweld is, maar waar het geweld ontstaat omdat de wapens er zo gemakkelijk voorhanden zijn. De meeste van deze wapens zijn kleine en lichte wapens als handvuurwapens en machinegeweren.

Driekwart van deze wapens is in het bezit van particulieren. Alleen al in België zijn er naar schatting twee miljoen wapens in omloop en hiervan zou tweederde illegaal of ongeregistreerd zijn. Elk jaar sterven om en bij een half miljoen mensen door deze wapens, één persoon per minuut! Het zijn dus in feite massavernietingswapens.

Voor elke persoon die wordt gedood, raken er nog eens drie gewond.

Het staat de ontwikkeling van landen in de weg en het bemoeilijkt de realisatie van de Millenniumdoelstellingen. Door gewapend geweld raakt bijvoorbeeld de medische zorg nog meer overbelast, waardoor onder meer zwangere vrouwen en kinderen onvoldoende zorg krijgen.

Een internationaal verdrag dat de controle op de wapenhandel versterkt, is dus meer dan nodig. Op dit moment onderhandelen de staten binnen de Verenigde Naties over rg¿fÛn]j\jY_ Û;]ÛhYjlf]jkÛnYfÛ\]ÛMj]\]k¤ week willen met deze campagne de puntjes op de i zetten. Ze vragen een alomvattend verdrag met duidelijke ethische criteria.

Meer informatie en een overzicht van de educatieve materialen vind je op www. vredesweek.be

Handige bureaukalender Ideaal voor in de klas, thuis of op bureau. ÝÛ ÛhYfgjYeak[`]Ûcd]mj]f^glg¿k ÝÛ :Yd]f\YjameÛh]jÛo]]cÛe]lÛ[alYYl ÝÛ 8[`l]j_jgf\af^gjeYla] ÝÛ J[`ggdnYcYfla]k ÝÛ o]j]d\cYYjlÛG]l]jkÛhjgb][la]ÛafÛcd]mj

De bureaukalender gebruiksaanwijzing: ÝÛ YdkÛcYd]f\]j£Y_]f\Y Û]]fÛhY_afYÛh]jÛ o]]c ÛGjYclak[`Û]fÛgn]jra[`l]dabc ÝÛ YdkÛ af^gjeYla]Zjgf Û afl]j]kkYfl]Û informatie en weetjes op de gele hY_afY¿k ÝÛ YdkÛgn]jra[`lÛZabÛZ]khj]caf_]f Ûge¤ slag vouwen tot driehoek.

D]]jÛaf^gÛ]fÛZ]kl]dd]fÛghÛooo ~~ Z]£oafc]d Mail naar winkel@11.be of bel naar 02 536 11 22

INHOUD

VOORWOORD Beste lezer, Misschien trok je in de voorbije vakantie naar verre oorden waar je kennis kon maken met minder bekende gebruiken. Of je bleef net thuis om te klussen en af en toe een onbekend plekje in je eigen buurt te ontdekken. Ben je er weer helemaal klaar voor? Uitgerust, met nieuwe energie en opgeladen batterijen?

Ook voor Wereldreis ligt er alweer een boeiend schooljaar in het verschiet. De komende maanden maken we aan de hand van de Wereldkalender tussenlandingen in India, Afghanistan, Ethiopië en Iran. Tijdens de eerste etappes van de reis snijden we thema’s aan als huwelijk, moederschap, woestijn en jeugd. We bekijken deze thema’s telkens vanuit de bril van het land waar de kalenderfoto werd genomen maar leggen ook verbanden met het leven hier.

Zo krijg je als leerkracht elke maand opnieuw materiaal aangereikt om het blikveld van je leerlingen te verruimen. Het is niet altijd groots en spectaculair. Dat hoeft ook niet. Volgehouden aandacht en herhaling bewezen in vele leerdomeinen al hun pedagogisch nut.

Naast de lestips bij de Wereldkalender mag je verder nog een diverse waaier berichten verwachten over campagnes, activiteiten van Studio Globo, inhoudelijke achtergrondartikels over mondiaal en intercultureel leren of komt een collegaleerkracht aan het woord.

We zijn er met andere woorden helemaal klaar voor en wensen je dan ook een boeiend en wereldwijs schooljaar toe!

J.D.

COLOFON

© 2011

Wereldreis is een uitgave van Studio Globo (Huidevettersstraat 165, 1000 Brussel, F 02 502 81 01) Weblink www.studioglobo.be/wereldreis

Canpagnes Saved by the Bell ........................... 2 Vredesweek .................................. 2 Advertentie 11.11.11 Handige bureaukalender................. 2 Voorwoord .................................... 3 Wereldreisinfo Landeninfo India : Uttar Pradesh .. 4 Heb je al gehoord van ...

Akbar de Grote ? ........................ 4 Foto-info .................................. 5 Thema-info : Huwelijk ................. 5 Reiswoordenschat ..................... 5 Wereldreistips en werkbladen Eerste graad ............................6-8 Taj-Mahal ................................. 7 Sumati en Prem ......................... 8 Tweede graad ........................ 9-11 Brief van Lien ...........................10 Huwelijk en bruiloft .................. 11 Derde graad ........................ 12-17 Voer voor boekenwurmen............13 Weblinks..................................13 De parel aan de kroon ........... 14-15 Huwelijksadvertentie ................16 Symmetrie ..............................17 Tekening van de kalenderfoto ......18 Voorbij de kleuren .........................19 Mondiaal en intercultureel leren doe je een schooljaar lang .............19 Nieuws uit Studio Globo ..................19 Globomundo? ..............................19 Spiegelfoto ...................................20

Le monde en classe (vertaling van Wereldreis) is een uitgave van CNCD-11.11.11 (Handelskaai 9, 1000 Brussel, F 02 250 12 63) www.cncd.be/lemondeenclasse

Abonnement : 10 nummers voor € 16 Zie weblink voor andere formules. Abonnementen lopen per schooljaar of per kalenderjaar en worden automatisch verlengd. Vraag wijzigingen schriftelijk, via fax of via mail tot één maand voor het aflopen van het abonnement.

Losse nummers zijn verkrijgbaar voor € 1,60 + verzendingskost. Bankrekening : BE56 0682 3525 0588 Administratie : Jan Wynants (T 02 520 05 30, E wereldreis@studioglobo.be) Redactie en medewerkers : Helga Vande Voorde (T 02 526 10 92, E helga.vandevoorde@studioglobo.be), Jan Debonnet, An Bruyninckx (verhaal), Margot Meesens, Noortje Geeroms, Joris Cools Tekeningen : Jos Verhulst Foto's : Qilai Shen/Panos (kalenderfoto); brunauto (spiegelfoto) Vormgeving : Marc Vermeiren Druk : De Wrikker cvba, Berchem Verantwoordelijke uitgever : Piet Spanhove, Otletstraat 28/11, 1070 Brussel Overname voor niet-commercieel gebruik in het onderwijs en zonder afgeleide werken is toegelaten mits naamvermelding.

Deze uitgave kwam tot stand i.s.m. de Koepel van de Vlaamse Noord-Zuidbeweging - 11.11.11 v.z.w. en met de steun van de Belgische ontwikkelingssamenwerking

Wereldreis - 2011/7 - 3

India: Uttar Pradesh LANDENINFO Ligging, landschap en klimaat Uttar Pradesh is een van de 28 deelstaten van India en betekent “noordelijke provincie” in het Hindi, de belangrijkste in India gesproken taal. Twee grote rivieren, de Ganges en de Yamuna, lopen door Uttar Pradesh, dat ten noorden grenst aan Nepal en de Himalaya. UP heeft een subtropisch klimaat. De temperatuur zakt tijdens de winter beneden 10°C, in de zomer wordt het er 40°C of meer.

Het regent vooral in het regenseizoen van juni tot september. Vaak zijn er dan overstromingen en soms worden de oogsten vernield door de hevige regen.

Geschiedenis Uttar Pradesh speelt een belangrijke rol in de Indiase prehistorie. Indo-Ariërs verspreidden zich over Noord-India vanaf de 16de eeuw voor onze jaartelling. Zij waren de grondleggers van de Vedische beschaving en hun hindoeïsme ontwikkelde zich vanuit Uttar Pradesh.

Het gebied was vaak verbrokkeld of maakte een voornaam deel uit van grote rijken. In de middeleeuwen vormden de Indus- en Gangesvlakten de bakermat voor de indo-islamitische cultuur. In 1526 stichtten krijgers uit Centraal-Azië

het Mogolrijk in India met UP als kerngebied. Zij waren moslim en spraken Perzisch. Het Mogolrijk strekte zich in de 17de eeuw uit over Afghanistan, Pakistan, India en Bangladesh. Het rijk telde toen waarschijnlijk 150 miljoen inwoners. Vanaf de 17de eeuw viel het mogolrijk uit elkaar. De verstandhouding tussen de moslimheersers en de hindoemeerderheid verslechterde. De mogolkeizers gaven steeds meer geld uit aan gigantische gebouwen, waardoor er minder geld was voor het volk. In 1857 veroverden de Britten de resten van het mogolrijk in Uttar Pradesh en werd de laatste mogolkeizer afgezet. Al snel kwam er opstand tegen de koloniale heersers. Jawaharlal Nehru kwam uit Uttar Pradesh en streed samen met Mahatma Gandhi voor onafhankelijkheid. Hij werd in 1947 de allereerste premier van India.

Bevolking Uttar Pradesh is met 200 miljoen inwoners de meest bevolkte Indiase deelstaat.

De hoofdstad is Lucknow, maar Kanpur is met 6,2 miljoen inwoners veel groter.

In Agra wonen 1,7 miljoen mensen, naar Indiase normen geen grote stad. In Uttar Pradesh is 80 % van de mensen hindoe en verder zijn er moslims, atheïsten, sikhs, jains, boeddhisten, christenen. De officiële talen zijn Engels (omdat India een Britse kolonie was), Hindi (in het devanagari geschreven) en het vergelijkbare Urdu (in het Arabische schrift).

HDI : India staat nu met 0,519 op de 122ste plaats van 172 landen (2010), voor Uttar Pradesh is de waarde slechts 0,490.

Economie Uttar Pradesh is belangrijk voor de economie van India.

Landbouw is er de voornaamste econoWereldreis - 2011/7 - Wereldreisinfo - 4

mische activiteit. De vruchtbare bodems van de Gangesvlakte en irrigatie laten twee oogsten per jaar toe zodat de deelstaat bijdraagt tot de voedselvoorraden van India.

Agra is één van de drukst bezochte toeristische plaatsen in India: elk jaar reizen meer dan acht miljoen Indiërs en bijna een miljoen buitenlandse toeristen naar Agra om er de Taj-Mahal te bewonderen.

Munt: Indiase roepie, INR1 = 0,0154 euro.

HEB JE AL GEHOORD VAN …

AKBAR DE GROTE? Grootmogol Akbar was de derde keizer van de mogoldynastie en kleinzoon van Babur (zie Wereldreis van mei 2011). Hij was 13 jaar oud toen hij in 1556 op de troon kwam en regeerde maar liefst 44 jaar. Hoewel Akbar er zelf niet voor koos om keizer te worden en de troon erfde, wordt hij beschouwd als de grootste van alle mogolkeizers.

Akbar was zelf een moslim, maar hij was ook erg geïnteresseerd in andere religies.

Bovendien huwde hij hindoeprinsessen en hij zorgde ervoor dat hindoes ook eervolle posities in de regering kregen.

Hij hield veel van kunst en legde een bibliotheek aan met maar liefst 24 000 boeken. Omdat hij graag wilde weten wat er in de heilige boeken van de andere godsdiensten stond, zoals de Bijbel, liet hij die vertalen in het Perzisch. Ook vandaag nog staat Akbar symbool voor het vredig samenleven van de verschillende levensbeschouwingen in India.

Hij was ook dol op architectuur. De gebouwen uit zijn tijd zijn een mengeling van hindoe- en islamstijlen. De versieringen bevatten afbeeldingen van dieren zoals draken, olifanten en vogels, wat eigenlijk verboden was in de islam. Het was zijn kleinzoon, Sjah Djahaan die de Taj-Mahal liet bouwen, het hoogtepunt van deze bouwstijl.

FOTO-INFO De Taj-Mahal is in de zeventiende eeuw in Agra gebouwd door de Indiase grootmogol Shahab-ud-din Mu h a m m a d Khurram, die zichzelf Sjah Djahaan (koning van de wereld) noemde. Het is een mausoleum voor zijn lievelingsvrouw onder vier echtgenotes, Arjumand Banu Begum, die hij Mumtaz Mahal (paleisparel) noemde. Zij werden verloofd toen zij resp. 17 en 14 jaar oud waren en trouwden vijf jaar later.

Mumtaz stierf op 38-jarige leeftijd bij de geboorte van hun veertiende kindje.

De mogol was zo verdrietig dat hij een bouwwerk liet optrekken dat even mooi was als zijn geliefde vrouw. Het gebouw werd een van de wereldwonderen en het symbool van de liefde.

Het duurde meer dan twintig jaar om de Taj-Mahal te bouwen. Er werkten maar liefst 20 000 mensen aan. Het bouwwerk is 58 meter hoog en 56 meter breed en staat op een marmeren sokkel van 10 000 m².

Het marmer werd met olifanten aangevoerd uit mijnen in de ruime omgeving. Voor het gebouw bevindt zich een uitgestrekte

tuin, met daarin een langgerekt waterbekken. Het volkomen symmetrische gebouw is opgetrokken uit wit marmer en het is rijk versierd met ingelegde stenen, zoals de pishtaq die wij op de foto zien.

THEMA-INFO: HUWELIJK Het huwelijk of de echt(verbintenis) is de wettelijke levensgemeenschap tussen twee mensen. Hier mag je niet minder dan 18 jaar oud zijn en ook niet aan elkaar verwant als je trouwt. Het huwelijk moet uit vrije wil worden aangegaan. De echtelingen zijn hun leven lang verplicht tot trouw, samenwonen, wederzijdse hulp en bijstand en zorg voor de kinderen.

Met ‘huwelijk’ wordt ook de ‘bruiloft’ bedoeld: een plechtigheid eventueel gevolgd door een trouwfeest.

Indiase gebruiken rond het huwelijk zijn vaak anders dan bij ons. Veel Indiërs trouwen door een gearrangeerd huwelijk. Ouders willen het beste voor hun kinderen en zoeken voor hen een bruid of een bruidegom. Als de ouders vinden dat hun zoon of dochter klaar is om te trouwen, plaatsen zij vaak een advertentie in de krant. De jongeren kunnen weigeren, als zij de voorgestelde man of vrouw niet zien zitten, of zij kunnen instemmen met de keuze van hun ouders. Een astroloog legt hun horoscopen naast elkaar om te kijken of het koppel bij elkaar past en hij berekent de datum waarop de bruiloft zal plaatsvinden. Indiërs zien het huwelijk als een partnerschap in het leven en gaan er van uit dat liefde groeit met de jaren.

Wereldreis - 2011/7 - Wereldreisinfo - 5

Een trouwfeest kent bij hindoes heel wat rituelen en plechtigheden en duurt verschillende dagen. De bruid en de bruidegom zitten voor een heilig vuur terwijl een priester gebeden zegt en voedsel offert aan de goden. De rechterhanden van het kersverse bruidspaar worden aan elkaar vastgebonden.

Daarna lopen bruid en bruidegom zeven keer om het vuur heen om hun huwelijk te symboliseren. Telkens wordt een gelofte uitgesproken: voedsel, kracht, voorspoed, geluk, kinderen, genot, levenslange vriendschap. Daarna is het paar officieel getrouwd. Na de bruiloft gaat de bruid bij haar man en zijn familie wonen.

De Indiase wet verbiedt een bruidschat, maar toch is het nog gebruikelijk dat de familie van de bruid een grote som geld of goederen schenkt aan de familie van de man. Ook het kastenstelsel is officieel - al lang afgeschaft, maar toch huwen de meeste Indiërs nog binnen de eigen kaste.

REISWOORDENSCHAT henna: rode plantaardige kleurstof die wordt gebruikt voor het verven van nagels, handpalmen en haar, vooral in Indische, Arabische en Afrikaanse culturen. hindoeïsme: oude en belangrijkste levensbeschouwing in India, naam voor verschillende godsdiensten, waarbij geloofd wordt in een leven na de dood. kaste: sociale- en beroepsgroep waarin mensen in India werden ingedeeld. mausoleum: grafmonument (< Grieks mausoleion: graf van koning Mausolos te Halikarnassos, één van de zeven antieke wereldwonderen). mogol: een moslimheerser in Zuid-Azië tussen 1526 en 1857 (< Perzisch moghol: Mongool). pishtaq : portaal, nis in de indoislamitische bouwkunst, gewelf met tudorboog. sari : kledingstuk uit een lap mooie stof van vijf tot zeven meter lang en één meter breed, vooral in India door vrouwen gedragen.

Eerste graad EINDTERMEN Nederlands 1.1 De leerlingen kunnen (verwerkingsniveau = beschrijven) de informatie achterhalen in een voor hen bestemde mededeling met betrekking tot het school- en klasgebeuren; Lichamelijke opvoeding: 1.26 klein-motorische vaardigheden in verschillende situaties voldoende nauwkeurig gedoseerd en ontspannen uitvoeren.

BIJ DE FOTO Bekijk samen met de leerlingen de nieuwe foto. “Wie zie je daar zitten op de foto? Waarop zouden zij zitten? Enig idee wat voor een gebouw dit kan zijn? Hoe voelen deze twee mensen zich? Kijk eens goed naar de kledij van het koppel.

Kan er al iemand raden waar Lien is beland?” Lien bevindt zich nu in India. Toon dit aan op de kaart en lees de informatie op de achterkant van de kalenderfoto.

Schrijfpatronen Deze foto is genomen aan de Taj-Mahal. Het is het bekendste gebouw uit India. Lang geleden bouwde een keizer dit mooie gebouw uit liefde voor zijn vrouw die gestorven was.

Hij beloofde haar net voor zij stierf een praalgraf te laten bouwen dat even mooi was als zij. Je kunt de kinderen zo’n gebouw laten tekenen: het mooiste gebouw van de hele wereld. Ondertussen onthul je de foto van de volledige Taj-Mahal nog niet. Als alle kinderen klaar zijn, kun je foto’s van de Taj-Mahal tonen en bespreken. Het gebouw is uitzonderlijk mooi door de vorm, maar ook doordat het tot in de kleinste details is versierd met prachtige motiefjes.

Het is aan de kinderen om de schrijfpatronen op werkblad A te vervolledigen.

SUMATI EN PREM Lees de brief van Lien voor. Laat de leerlingen op werkblad

B de prenten omcirkelen die zij horen in het verhaal. Let op: er is één prent die er niet bij hoort: keizerin Mumtaz.

Je kunt achteraf de kinderen laten vertellen wat zij op de prenten zien en die in de juiste volgorde laten zetten.

Toon ook een foto van een bruidspaar hier en vergelijk met een foto van hetzelfde koppel in ‘gewone’ kleren.

Kennismaking Op een huwelijksfeest is een goede sfeer zeer belangrijk.

Op een traditionele bruiloft worden dan ook vaak spelletjes gespeeld. Die zijn bedoeld om het ijs te breken tussen man en vrouw. Doordat het huwelijk in India door de ouders wordt geregeld, kennen de man en de vrouw elkaar nog niet zo goed. Op deze wijze groeien zij beetje bij beetje naar elkaar toe.

Deze spelletjes zijn dus ook ideaal in het eerste leerjaar om elkaar te leren kennen bij het begin van het schooljaar. Dit zijn enkele typische spelletjes op een Indiaas huwelijk.

- Verstop de schoen van de bruidegom. Hier neemt de schoonzus stiekem de schoen van haar schoonbroer en verstopt deze. De bruidegom moet hem dan zo snel mogelijk gaan zoeken. Voor de werking in de klas kun je er voor kiezen om een schoen van de kinderen te gebruiken.

Als je het authentieker wil, kun je terecht in wereldcentra of Oosterse winkels voor Indiase schoenen.

- Vissen naar de ring: in een kom met melk wordt de trouwring gelegd. Wie de ring het eerst vindt, mag de beslissingen nemen in het huwelijk. Tip voor in de klas: wanneer je geen melk wil verspillen, kun je er ook voor opteren om de ring in zand te verstoppen.

- Ook wordt de armband van de bruid enkele keren opgegooid. Man en vrouw proberen deze dan te vangen.

Wie hem het vaakst kan vangen, zou ook baas mogen zijn in het huwelijk.

Wereldreis - 2011/7 - Wereldreistips - 6

Taj-Mahal Vervolledig de schrijfpatronen

Wereldreis - 2011/6 - Werkblad A - 7

Sumati en Prem

Wereldreis - 2011/7 - Werkblad B - 8

Tweede graad EINDTERMEN Nederlands - spreken: 2.7 De leerlingen kunnen bij een behandeld onderwerp vragen stellen die begrepen en beantwoord kunnen worden door leeftijdgenoten en Nederlands - lezen: 3.4 (verwerkingsniveau = structureren) de informatie ordenen die voorkomt in voor hen bestemde school- en studieteksten en instructies bij schoolopdrachten.

LIEN IN INDIA Bekijk de kalenderfoto eens goed. Wat zie je ?

Wat kun je erover vertellen? Fantaseer eens wat deze mensen aan het doen zijn, waarover zij praten ... Lees de brief van Lien (werkblad D) en duid India aan op de wereldkaart.

“Hoe hebben Sumati en Prem elkaar gevonden? Heeft Sumati iets te zeggen op de keuze van haar vader?”

Ter informatie: volgende maand behandelt Wereldreis het thema ‘moederschap’!

Werkvorm: ‘de open stoel’ Vertel de legende van de Taj-Mahal (zie Foto-info). De leerlingen gaan in een halve cirkel rond een lege stoel zitten.

Vertel dat Sjah Djahaan uit het verhaal op bezoek komt in de klas. Haal de ingebeelde bezoeker op aan de deur en stel hem/haar voor aan de kinderen. De ingebeelde bezoeker neemt plaats op de stoel die duidelijk zichtbaar klaarstaat.

Je kunt het ‘echter’ maken door een tulband of sjaal op de stoel te leggen.

De kinderen mogen vragen stellen aan de bezoeker. Je kunt hen de vraag eerst laten noteren.

Je legt de werkwijze uit. “Je gaat voor de stoel staan, je zegt de naam van de persoon op de stoel en je stelt je vraag. Alle kinderen denken na wat Sjah zou kunnen antwoorden.

Als je een antwoord weet ga je achter de stoel staan, je legt je handen op de rug van de stoel en je geeft het antwoord in de ik-vorm.”

Beëindig de werkvorm als er geen vragen meer zijn. Begeleid de ingebeelde bezoeker naar buiten, terwijl de kinderen hem gedag zeggen.

Nadien kun je dit ook met Mumtaz Mahal doen.

Mogelijke vragen voor Sjah: - Hoe voel jij je nu je vrouw dood is?

- Voel jij je niet schuldig over haar dood?

Mogelijke vragen voor Mumtaz: - Wat vind je ervan dat jij man en kinderen moet achterlaten?

- Zie jij je man graag? Waarom wel/niet?

HUWELIJK EN BRUILOFT Laat de kinderen op het eerste deel van werkblad D noteren waaraan zij denken bij het woord ‘huwelijk’. Nadien ga je met hen in gesprek over het onderwerp. Mogelijk gaat veel aandacht naar de trouwdag.

Vertel hoe een bruiloft in India verloopt (zie ook Reisinfo).

Elk huwelijk moet er worden geregistreerd, al worden religieuze (bv. hindoe)rituelen uitgevoerd. Een huwelijksfeest duurt meestal een paar dagen. Voor het huwelijk worden de handen en voeten van de bruid versierd met rode henna.

Als de huwelijksdag is aangebroken, worden de bruid en bruidegom heel mooi aangekleed en opgemaakt. Traditionele bruidskleuren zijn rood, bordeaux en goud. Bruid en bruidegom dragen bloemenkransen. Het huwelijk vindt vaak plaats in de huiskamer of in een gehuurd zaaltje in het bijzijn van familie en vrienden. De bruid en de bruidegom zitten om een heilig vuur. Het belangrijkste onderdeel van de ceremonie zijn de zeven stappen waarbij het paar zeven keer om het vuur heen loopt. Daarna volgt er meestal een feest.

Het is belangrijk dat leerlingen inzien wat de gelijkenissen en de verschillen zijn tussen India en hier. Laat hen het tweede deel van werkblad D maken. Merk op dat er binnen elk land ook een grote verscheidenheid bestaat.

Wereldreis - 2011/7 - Wereldreistips - 9

-

Wereldreis - 2011/7 - Werkblad C - 10

Huwelijk en bruiloft 1. Aan wat denk jij bij het woord â&#x20AC;&#x2DC;huwelijkâ&#x20AC;&#x2122;? Schrijf hieronder zoveel mogelijk zaken op!

het huwelijk is ...

2. Horen de onderstaande woorden volgens jou bij een bruiloft hier of niet? Bij een bruiloft in India of bij allebei? Schrijf ze in de passende kolom! bruid en bruidegom maken zich op voor hun huwelijk - de kleuren van het bruidskleed zijn rood en goud - beloven van levenslange trouw aan elkaar - ringen - voedsel offeren in een heilig vuur - familie en vrienden - een priester zegt gebeden op - zeven stappen - nadien een feest met lekkere hapjes - het huwelijk wordt op het gemeentehuis ingeschreven - de kleur van het bruidskleed is wit - bloemen bruiloft hier

allebei

Wereldreis - 2011/7 - Werkblad D - 11

bruiloft in India

Derde graad STELLINGENSPEL Eindtermen Nederlands - luisteren: 1.8 De leerlingen kunnen op basis van hetzij de eigen mening, hetzij informatie uit andere bronnen, de informatie beoordelen die voorkomt in een discussie met bekende leeftijdgenoten.

Wereldoriëntatie - sociaal-culturele verschijnselen: 4.8 illustreren dat verschillende sociale en culturele groepen verschillende waarden en normen bezitten en 4.7 in de omgang met leeftijdsgenoten op discrete wijze rekening houden dat niet alle kinderen in hetzelfde type gezin wonen als zijzelf.

-

-

-

-

Gearrangeerde huwelijken De Indiase gebruiken rond het huwelijk zijn heel anders dan bij ons. In India is er vaak nog een gearrangeerd huwelijk.

Bij een gearrangeerd huwelijk moeten de kinderen niet akkoord gaan met de keuze van hun ouders, zij kunnen weigeren als zij de voorgestelde man of vrouw niet zien zitten.

Een gearrangeerd huwelijk is iets anders dan uithuwelijken, hierbij wordt geen rekening gehouden met de mening van de toekomstige partners. Natuurlijk zijn er in India ook huwelijken die voortkomen uit liefde voor elkaar.

Opdracht De leerkracht leest een aantal stellingen voor. De kinderen gaan naar een bepaalde plaats in de klas naargelang zij akkoord, niet akkoord of deels akkoord gaan ofwel steken zij een groen, rood of oranje kaartje in de lucht. De cursieve aanvullingen kan de leerkracht gebruiken om de discussie meer diepgang te geven of als extra uitleg en nuancering.

Nadien worden deze stellingen besproken. De leerlingen mogen van mening veranderen.

Stellingen - Gearrangeerde huwelijken zijn ‘ver van mijn bed’. Het komt niet voor in ons land of onze buurlanden. Een ge-

arrangeerd huwelijk is een middel om de macht, geld, eer... in de familie te houden. In België hebben o.a. prins Filip en prinses Astrid zich een partner gezocht in de adellijke kringen.

Je ouders of andere familieleden kiezen beter een partner voor jou. Zij kennen jou door en door en zijn als geen ander in staat om te zien of je karakter past bij hem of haar, je cultuur, je waarden... Als je zelf kiest, laat je je teveel leiden door je verliefdheid en kijk je niet naar al deze zaken.

Ouders hebben niets te zeggen in de keuze van mijn partner. Zullen je ouders er niets op zeggen als je samen bent met iemand die 30 jaar ouder is, met een drugsverslaafde, met iemand die vol tatoeages staat of veel piercings heeft? Stel dat je zelf verliefd wordt op een jongen (als jongen) of op een meisje (als meisje).

Er zijn teveel koppels die scheiden, de mensen zouden beter niet meer trouwen. Kijken kinderen van gescheiden ouders anders naar het huwelijk dan kinderen van ouders die samen zijn? En kinderen met ongehuwde of met alleenstaande ouders?

Het homohuwelijk kan niet. In het begin van de 21ste eeuw werd in sommige landen (Nederland, België, Canada, Spanje, Zuid-Afrika…) het huwelijk opengesteld voor personen van hetzelfde geslacht. Dit is niet overal zo, er zijn nog altijd landen waar homoseksualiteit verboden is en leidt tot levenslange gevangenisstraffen (India, Bangladesh, Oeganda…) of zelfs de dood (Iran, Jemen, de VAE…).

Mensen huwen om een groot feest en veel geschenken te krijgen.

Waarom huwen mensen? Welke waarden zitten er achter het huwelijk? Kennen jullie mensen die al heel lang getrouwd zijn? Zie ook Thema-info.

ADVERTENTIE

Eindtermen Nederlands-lezen : 3.1 De leerlingen kunnen informatie achterhalen in voor hen bestemde teksten en Nederlands-schrijven : 4.2 een oproep, een uitnodiging, een instructie richten aan leeftijdgenoten (verwerkingsniveau = beschrijven).

De parel aan de kroon De leerlingen lezen het verhaal (werkblad E en F) bij de kalenderfoto. Zij kunnen informatie opzoeken over de TajMahal, de mogoldynastie, het hindoeïsme, het kastenstelsel, Agra en Mumtaz (zie Reisinfo).

Het kastenstelsel In India werden mensen tientallen eeuwen geleden ingedeeld in ‘kasten’ volgens hun natuurlijke mogelijkheden om de verschillende taken in de maatschappij te volbrengen. Dit oorspronkelijk doel raakte echter ver te zoeken. Kasten werden erfelijk, voor ieder kind werd al voor de geboorte bepaald

Wereldreis - 2011/7 - Wereldreistips - 12

welke positie hij of zij zou hebben in de maatschappij. De kaste waartoe je behoorde, bepaalde je leven (welk werk je zou uitvoeren, met wie je mocht trouwen, hoeveel geld of macht je zou hebben).

De maatschappij werd in vier ‘varna’ verdeeld, waar beroepsgroepen toe werden gerekend: 1) Brahmanen - priesters en geleerden, 2) Kshatriya’s - edelen en soldaten, 3) Vaishia’s - landeigenaars, kooplieden en ambachtsmensen en 4) Shudra’s - arbeiders, bedienden, landbouwers en kunstenaars. En dan waren er de dalits, ook wel de onaanraakbaren, paria’s of harijans genoemd: deze kastelozen deden het vuilste werk voor het laagste loon.

Het kastensysteem is officieel al lang afgeschaft, maar toch worden in India werk en relatie er nog steeds aan verbonden. De meeste huwelijken worden nu nog gesloten binnen dezelfde sociale groep en zelfs de advertenties in kranten zijn ingedeeld naar kasten. Op werkblad G zien jullie een voorbeeld van zo’n advertentie. Gewoonlijk schrijven de ouders de advertentie, maar kunnen de leerlingen er zelf ook zo één opstellen?

Het gebouw is volkomen symmetrisch, een effect dat visueel wordt versterkt doordat er een uitgestrekte tuin met een langgerekte waterpartij voor ligt.

Wanneer de ene helft van een figuur het spiegelbeeld is van de andere helft, spreken wij van symmetrie. Maak met de leerlingen werkblad H over symmetrie.

Oplossing: het aantal symmetrieassen is voor het portaal 1, voor de zeshoek 6 en voor de mango 0.

Muzische activiteit Bouw zelf je Taj-Mahal met ‘kosteloos materiaal’. Opgepast: het moet wel perfect symmetrisch zijn!

Drama-activiteit In India ontmoeten man en vrouw elkaar enkele keren alvorens het huwelijk. Deze ontmoetingen verlopen vaak met gemengde gevoelens. Laat de leerlingen deze gevoelens uitspelen op volgende manier. De leerlingen stappen in stilte rond. Vertel hen dat wanneer je in de handen klapt, zij iemand ontmoeten. Vertel erbij of zij blij zijn de andere te zien, zenuwachtig, boos... De leerlingen beelden de verscheidene situaties uit.

VOER VOOR BOEKENWURMEN - Ceremonies en feesten. Huwelijk. SONTAG, L. Amsterdam / Den Haag: KIT Publishers / Novib, 2003.

- India ten tijde van het Mogul Keizerrijk (1526-1858).

GANERI , A. Harmelen: Corona, 1999.

- India. Landenreeks. ARS, B. Amsterdam / Den Haag / Brussel: KIT Publishers / Novib / 11.11.11, 2005.

- Op bezoek in India. Wereldreeks Azië. BRUNT L. Amsterdam: KIT Publishers, 2007.

- Vragen over Azië. India. HILL, V. Amsterdam: KIT Publishers, 2002.

WEBLINKS

TAJ-MAHAL Eindtermen Wiskunde: 3.6 De leerlingen kunnen de begrippen symmetrie, gelijkvormigheid en gelijkheid ontdekken in de realiteit. Ze kunnen zelf eenvoudige geometrische figuren maken.

Muzische vorming (beeld): 1.4 plezier en voldoening vinden in het beeldend vormgeven en genieten van wat beeldend is vormgegeven.

Muzische vorming (drama): 3.4 spelvormen in een sociale en maatschappelijke context hanteren.

Symbool van liefde De Taj-Mahal staat bekend als ‘het symbool van de liefde’.

India http://nl.wikipedia.org/wiki/Uttar_Pradesh en kies ook Agra, Taj-Mahal, Mogoelrijk enz. www.india.pagina.nl www.hindoe.pagina.nl Huwelijk www.schooltv.nl/eigenwijzer/project/237657/bruggenbouwen/2157342/levensbeschouwing/item/227092/ huwelijk-bij-de-hindoes/ http://weddings.iloveindia.com/ w w w. s p e l l e n g r o t . n l / s p e l l e n / I n d i a a s + Gearrangeerd+Huwelijk http://en.wikipedia.org/wiki/Arranged_marriages_in_India www.google.be : tik ‘huwelijk in India’ in en bekijk afbeeldingen

Wereldreis - 2011/7 - Wereldreistips - 13

De parel aan de kroon “Héhé, eventjes rusten”, zucht Prem. Hij ploft neer naast Sumati. Samen kijken zij vol bewondering om zich heen. Het is al een lange dag geweest. Sumati en haar man Prem zijn in het holst van de nacht met de trein vertrokken om voor dag en dauw hier te zijn. De lang gekoesterde droom van Sumati werd eindelijk waar gemaakt: de Taj-Mahal zien.

De treinrit had zes uur geduurd, maar de trein zat propvol en de passagiers waren druk en opgetogen.

Grootvaders en grootmoeders, ouders en kinderen, hele families samen onderweg.

De trein had zich gevuld met de geur van de lunchpakketten van de passagiers: verse chapati’s (plat tarwebrood) en kruidige samosa’s (gevulde deegdriehoekjes) verpakt in oude kranten. Sommige families hadden zelfs poori’s bij, gefrituurd brood, een lekkernij die alleen voor speciale gelegenheden wordt gebakken.

Want je bezoekt niet elke dag één van de zeven wereldwonderen. Bovendien sprak het verhaal van de mogol die deze gigantische tempel uit liefde voor z’n vrouw liet bouwen tot ieders verbeelding. Net een romantische Bollywoodfilm.

Van ’s ochtends tot nu hadden Prem en Sumati rondgewandeld tussen de drommen toeristen. Er waren Indiase families, maar ook westerse toeristen, met hun bleke huid en gekke kleren. En ook Japanse toeristen, altijd met hun fototoestel in de aanslag, kwamen zich vergapen aan dit wereldwonder.

Het oogverblindende witte marmer uit Rajasthan, de magnifieke gravures van bloemen en de verfijnde versieringen uit koraal en kristal uit China, Iran en Rusland: Sumati had haar ogen de hele dag de kost gegeven.

Maar nu de avond viel, zochten zij en Prem een rustig plekje uit om te genieten van de ondergaande zon.

“Wat is het hier mooi”, fluistert Sumati zachtjes. “De mogol moet haar heel veel hebben liefgehad.”

“Maar niet zoveel als ik van jou hou…”, grapt Prem.

“Gekkie!” Sumati bloost een beetje en lacht verlegen.

“Weet je nog de eerste keer dat we elkaar zagen?

Onze ouders dachten dat we wel geschikt voor elkaar zouden zijn. En volgens onze horoscoop waren we voor elkaar gemaakt! Maar toen we elkaar voor het

eerst ontmoetten…”

“Zo zenuwachtig ben ik nog nooit geweest!” zegt Sumati. “Papa-ji zei dat je een goede man voor me zou zijn. Ik had je foto gezien, maar toch… Op de dag dat we elkaar zouden ontmoeten, kreeg ik geen hap door mijn keel. Ik liep als een kip zonder kop door het huis. Mijn zussen werden er stapelgek van en plaagden me: Sumati is verlie-ie-ie-iefd.”

Het was een warme dag, drie jaar eerder, toen Prem en Sumati elkaar voor het eerst ontmoetten. Het was in de dagen voor het regenseizoen begon. De lucht was nog kurkdroog en bloedheet. De mensen in de stad sloten zich op in huis om te ontsnappen aan de hitte en kreunden dat het moest regenen.

Net zoals andere vaders, had de vader van Sumati een advertentie in de krant gezet om z’n dochter aan de man te brengen. “Knappe hindoe-bruid van 22 jaar met blanke huid en lief karakter zoekt betrouwbare man met degelijke baan voor huwelijk. Vegetariër, niet roken noch drinken.”

De meeste reacties belandden meteen in de vuilnisbak. Soms was het de foto die de doorslag gaf: te dik, te dun, te klein, te groot. En soms was het de brief die de vader van Sumati deed besluiten dat hij onmogelijk familie kon worden met de briefschrijver.

“Moet je horen”, riep hij dan verontwaardigd naar z’n vrouw in de keuken. “Deze familie vraagt 50 000 roepies bruidschat. Wat denken ze wel?! Er is geen grotere schat dan mijn dochter. Hoe durven ze!?”

Maar toen de brief van Prems vader in de postbus zat, was Sumati’s vader meteen in de wolken. “Deze man is geknipt voor jou”, zei hij. “Neef Sunil kent z’n familie en hij zegt dat het goeie mensen zijn. Hij heeft een atelier als fietsenmaker en verdient goed de kost. En hij is van onze kaste.”

“Waar wonen ze?” was het eerste wat Sumati had gevraagd toen haar vader de brief liet zien. Ze was nog nooit een nacht zonder haar ouders en zussen geweest. Ze huiverde bij de gedachte haar familie te moeten achterlaten en ver van hen naar een andere stad te verhuizen.

Maar toen ze de foto zag van Prem, met z’n dikke zwarte haardos, fonkelende ogen en lieve glimlach, werd ze toch nieuwsgierig. Ze stemde in om hem te leren kennen.

Eerst hadden Prem en Sumati zich onwennig gevoeld. Van de zenuwen had Sumati een hele kan

Wereldreis - 2011/7 - Werkblad E - 14

hete chai over Prems pas gestreken hemd gekieperd.

“Je papa-ji bekeek me van kop tot teen, die eerste keer”, herinnert Prem zich. “Ik voelde me een aapje in de zoo.”

Op hun trouwfeest droeg Sumati een rode zijden sari met gouden stiksels. Er waren met de hand duizenden kleine bloemetjes op geborduurd. Ook op haar handen en voeten waren met henna kronkelende bloemen getekend. Als Sumati zich bewoog, rinkelden haar gouden arm- en enkelbandjes.

“Je zag er zo mooi uit, die dag,” mijmert Prem. “Zo vreemd het was toen we elkaar uiteindelijk trouwden, zo vertrouwd voelt het nu, drie jaar later. Elke dag leerden we elkaar een beetje beter kennen, samen op het pad van het leven. En elke dag ben ik meer van je gaan houden.”

Na het grote trouwfeest dat dagen duurde, veranderde er veel voor Sumati. Ze trok in bij de familie van Prem en hielp in het huishouden. Gelukkig had iedereen haar met open armen welkom geheten in de familie. Ze had zich snel thuis gevoeld.

Toen Prem was thuisgekomen met twee treinkaarten voor Agra, de stad waar de Taj-Mahal ligt, was Sumati door het dolle heen. Een uitje als dit zat er niet vaak in: in Prems fietsenzaak was het altijd een drukte van jewelste.

Maar daar zaten ze dan, in de schaduw van de TajMahal. Stil te genieten van de laatste zon die het witte marmer goud deed oplichten. Ze woonden in een drukke stad. En ook in huis was er altijd genoeg bedrijvigheid, met de fietsenwinkel en de hele familie van Prem onder één dak.

Ze waren bijna nooit met z’n tweetjes, maar nu wel.

En Sumati had nieuws. Groot nieuws.

Ze keek naar Prem en zei: “Ik moet je wat vertellen”.

“Toch geen gehéim”, grapt Prem. “Je weet dat ik geen geheimen kan bewaren.”

“Dat weet ik”, antwoordt Sumati.

“Als het goed nieuws is, kan ik anderen ook blij maken. En als het slecht nieuws is, dan kunnen anderen mij troosten”, zegt Prem.

“Dan zal je anderen kunnen blij maken ”, zegt Sumati. Ze kan haar glimlach niet verbergen. “Maar ik hoop dat je ook blij zal zijn voor jezelf.”

“Nu ben ik nieuwsgieriger dan de nieuwsgierigste

Indiër hier rond de hele Taj-Mahal.”

Prem kreeg de fonkelende ogen van op de foto bij de brief. Sumati voelde Prems ongeduld en besloot hem nog even te laten raden.

“Als het regenseizoen komt, zullen we niet alleen veel regen krijgen”, zegt Sumati.

“Ha nee”, zegt Prem, altijd klaar voor een grapje.

“Meestal stromen de straten dan vol modder en worden de bomen weer helemaal groen. Is dat nieuws?”

“Nee”, zegt Sumati. “Maar deze keer zal niet alleen de jasmijnboom in de tuin terug bloemen krijgen.”

“Sumati, je weet dat ik meestal meteen begrijp wat je bedoelt, maar nu spreek je in raadsels. Verlos me van mijn nieuwsgierigheid!”

“Prem, onze familie wordt groter…”

“Hoe bedoel je?”

“We krijgen een kindje”, zegt Sumati uiteindelijk.

Haar man, die anders altijd een grapje klaar heeft, wordt muisstil. Maar dan verschijnt er een brede glimlach op z’n gezicht. Z’n ogen fonkelen als nooit tevoren.

“Bedoel je … dat wij … een kindje …? Sumati, je maakt me de gelukkigste man van Indië!”

Even later, als Sumati en Prem terug naar de trein gaan, zegt Prem plots: “Als het een meisje is, noemen we haar Mumtaz, zoals de wondermooie keizerin voor wie de Taj-Mahal is gebouwd.”

Wereldreis - 2011/7 - Werkblad F - 15

Huwelijksadvertentie Als ouders in India het tijd vinden dat hun zoon of dochter trouwt, plaatsen zij vaak een advertentie in de krant. In zo’n advertentie geven zij meer informatie over die jongen of dat meisje. Als de advertentie voldoet aan de wensen van de ouders en hun dochter of zoon, wordt er contact opgenomen. Een huwelijk is dan niet meer veraf! Hieronder vind je een voorbeeld van zo’n advertentie.

Mijn naam is Ratu en ik ben 20 jaar oud. Ik behoor tot de Kshattriya’s, dat is de tweede hoogste klasse van het kastensysteem. Ik werk in India als soldaat, dat verdient behoorlijk veel geld! Ik ben zeer sportief en moedig. Dit zijn belangrijke vereisten voor een goede soldaat! Een gezonde levensstijl vind ik belangrijk, je zult me dus nooit zien roken. Voorlopig woon ik nog bij mijn ouders, maar ik hoop dat dit snel zal veranderen. Ik ben op zoek naar een geschikte partner.

Behoor jij ook tot de Kshattriya’s en ben je geïnteresseerd, schrijf me dan terug! Ref. 40711

Kun jij jezelf ook voorstellen in een advertentie zoals Ratu? ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... .........................................................................

Wereldreis - 2011/7 - Werkblad G - 16

Symmetrie Zijn deze figuren symmetrisch? Zo ja, hoeveel symmetrieassen zijn er?

.....................................

...........................................

........................................

Symmetrie merk je overal om je heen op. Gebouwen zijn vaak symmetrisch: de ene helft is het spiegelbeeld van de andere. Wij ervaren symmetrie als mooi. Het wordt dan ook in veel kunstvormen gebruikt.

Vul de onderstaande figuur aan tot zij helemaal symmetrisch is

Wereldreis - 2011/7 - Werkblad H - 17

Wereldreis - 2011/7 - Werkblad I - 18

VOORBIJ DE KLEUREN

Mondiaal en intercultureel leren doe je een schooljaar lang Een nieuw schooljaar begint. Het is vast een drukte van jewelste: plannen, organiseren, drukke agenda’s. Er staan boeiende projecten op stapel. En je moet vooral ook een stevig programma zien af te werken. Is er dan nog wel tijd om mondiaal en intercultureel te leren, vraag je je af?

Een vast ritme helpt Het feit dat je Wereldreis in handen hebt, is vast en zeker een goede start. De Wereldkalender en de lessuggesties erbij bieden je de mogelijkheid om minstens één keer per maand bewust stil te staan bij die grote wereld. Door dit vaste ritme zorg je voor een permanente YYf\Y[`lÛnggjÛe]fk]fÛ]fÛl`]eY¿kÛmalÛ\]Û`]d]Û wereld. De activiteiten zijn gevarieerd en kunnen vaak ook in de plaats komen van lessen uit je vaste lesmethode. Zo werk je vanuit een wereldse blik aan je leerplandoelen, maar werk je ook op een duurzame manier aan wereldwijde verbondenheid en solidariteit.

Af en toe een topmoment Een eenmalige activiteit over een ver land, zonder veel context of duiding, dreigt een losse flodder te worden. Anderzijds kan het aansluiten bij een campagne van een ngo, in het kader van een mondiale dag bijvoorbeeld, helpen om de leerlingen op een actieve, speelse én educatieve manier te motiveren voor het Zuiden. In Wereldreis beschrijven we regelmatig welke campagnes er lopen en welke educatieve materialen daarbij beschikbaar zijn voor de basisschool. Ook hier weer is het opbouwen van verbondenheid en solidariteit met mensen in het Zuiden de hoofdzaak.

Gjgb][leYla_Ûo]jc]fÛnaYÛ]]fÛmal_]Zj]a\ÛljYb][lÛ met een inleefatelier van Studio Globo of een voorwerpenkoffer vragen een inspanning van jou als leerkracht, maar verdienen zich dubbel en dik terug in betrokkenheid en nieuwe inzichten bij de leerlingen.

Ook mondiale schoolfeesten die goed voorbereid en omkaderd worden, bieden prachtige kansen.

Elke dag opnieuw Mondiaal en intercultureel leren doe je verder ook elke dag opnieuw. Je kunt met de leerlingen stilstaan bij de onderlinge relaties. Of expliciet werken aan het positief omgaan met elkaars verschillen. Tijdens actualiteitsmomentjes breng je nieuws uit de wijde wereld binnen en je legt daarbij verbanden met wat je eerder al in Wereldreis of andere momenten hebt verkend.

Je merkt het. Van het nieuwe schooljaar een mondiaal en intercultureel jaar maken: het kan. Ga aan de slag. Speel ons je initiatieven \ggjÛrg\YlÛggcÛ[gdd]_Y¿kÛYYfÛ\]ÛkdY_Ûcmff]f Û Regelmatig laten we daarom ook in Wereldreis een leerkracht aan het woord.

NIEUWS UIT STUDIO GLOBO Globomundo?

Op vraag van uitgeverij Die Keure vertaalde Studio Globo zijn know how in globomundo lessen voor de lagere school.

De methode Wereldorëntatie Mundo bestaat telkens uit een focusthema. Bij elk focusthema hoort een box. Wil je het focusthema uitbreiden met een les over intercultureel en mondiaal leren dan kies je de lessen uit de globomundobox.

Om scholen die met Mundo werken, wegwijs te maken in de globomundo-lessen biedt

Studio Globo gerichte nascholing aan. Je kunt ervoor kiezen om met het schoolteam of de leerkrachten derde graad van de scholengemeenschap de nascholing te volgen. Of je opteert voor een individuele nascholing bij Studio Globo in Genk.

Nascholing Globomundo + We koppelen deze nascholing aan een andere vorming uit het Studio Globo aanbod. De kostprijs is dan 220 euro (+ vervoer) voor een dagdeel. Deze nascholing kan ook in een van de afdelingen van Studio Globo plaatsvinden.

Nascholing Globomundo Tijdens deze nascholing vertrekken we van de globomundo lessen en maakt een medewerker van Studio Globo de leerkrachten wegwijs in mondiaal en intercultureel leren. Op die manier leert de leerkracht ook de visie achter de lessen kennen.

Open vorming Leerkrachten van de lagere school die deze globomundo nascholing individueel willen volgen, kunnen zich inschrijven voor een open vorming

Praktisch Voor: leerkrachten, schoolteams en scholengemeenschappen die met Mundo werken (momenteel: 3de graad lager onderwijs) Duur: 60-90 minuten Kostprijs: 110 euro (+ vervoer) Waar: op de school

Praktisch Voor: leerkrachten basisonderwijs Wanneer: op woensdag 28 september van 13.30 tot 15.30 uur in Studio Globo genk Info en inschrijven: Studio Globo Genk, Domein Bokrijk, Bokrijklaan 1, 3600 Genk. 011 26 54 20 – genk@studioglobo.be