Vadovas pažangiausia mentorystės programa supreme by Supreme-mentoring

VADOVAS Pažangiausia mentorystės programa „Supreme“ unikalus mentorystės metodas, skirtas atskleisti jaunų žmonių talentus ir remti jų karjeros siekius, patarti mokslo ir (arba) asmeninio gyvenimo klausimais, aktyviai prisidedant prie mokymo įstaigų nebaigimo prevencijos

www.supreme-mentoring.eu

Mentorių programa Fryzija, Fryzijos koledžas, ROC Friese Poort, Stenden & NHL Universitetas/ Leeuwardeno inkubatorius/BURSA nacionalinio švietimo direktoratas/ETIC vaizdo ir komunikacijos technikos mokykla/Salpaus aukštesnysis mokslas/Kauno profesinio rengimo socialinių paslaugų ir statybos verslo darbuotojų profesinio rengimo centras/ FI.L.S.E. SPA /Profesinio rengimo ir mokymo Europos Forumas Autoriai: Szilvia Simon, Betty Bijvoets, Hendrik Jan Hoekstra, Frank van Hout, Erna van der Werff, Asli Ocal, Joao Cunha, Henna Rautavuo-Hätönen, Hannu Heinonen, Daiva Zolubaitė Deksnienė, Tomas Vilcinskas, Valeria Rainisio, Pietro Demartino, Valentina Chanina Šis vadovas buvo sukurtas pagal projekto SUPREME nuo 1 spalio 2012 iki 31 spalio 2014 laikotarpyje ir buvo finansuojamas remiant Europos Komisijai per Leonardo da Vinci - Mokymosi visą gyvenimą programos. Šis leidinys atspindi tik autoriaus požiūrį, todėl Komisija negali būti laikoma atsakinga už bet kokį tekstą, kuris gali būti sukurtas iš jame pateikiamos informacijos panaudojimą. Leeuwardenas, NL - 31-10-2014

www.supreme-mentoring.eu

Index

Įvadas ................................................................. 5 F r y z i j o s m e n t o r y s t ė s p r o g r a m a ( F M P ) ............................................................... 6 M e n t o r y s t ė s a p i b r ė ž i m a s .................................................................................................. 6 P a ž a n g i a u s i o s m e n t o r y s t ė s p r o g r a m o s “ S u p r e m e “ t i k s l a s ........ 7 P a g r i n d i n ė s v e r t y b ė s ............................................................................................................. 7

Sėkmės v e i k s n i a i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

P a p i l d o m a s k o n s u l t a v i m a s ............................................................................................... 9 T i k s l i n ė g r u p ė – v i s i s t u d e n t a i ............................................................................... 10 S a v a n o r i ų i n d ė l i s ..................................................................................................................... 10 T e i g i a m a s p a v y z d y s ........................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. D i d ž i a u s i a s d ė m e s y s – ž m o g u i ............................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. T a i k o m i v e r s l o m e t o d a i ............................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. B e n d r a v i m a s m e n t o r y s t ė j e n ė r a v i e n p u s i s .................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. S t r a t e g i n i s m o k y m o k o n t e k s t a s ............................................................................... 12 M o k y m o į s t a i g ų b e n d r a d a r b i a v i m a s ................................................................... 13 R y š y s s u p r a k t i n i o m o k y m o b e n d r o v ė m i s ..................................................... 13 R e k o m e n d a c i j ų s i s t e m a ................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

Mentoriaus ir gedefinieerd. Mentorystės Skirtingi me Mentorystės

ugdytinio ryšys ............ Fout! Bladwijzer niet m o d e l i s ............................................................................................................ 16 n t o r i a u s v a i d m e n y s ............................................................................. 16 r y š i o y p a t u m a i ........................................................................................ 17

Suinteresuotosios šalys.. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. P r o f e s i n i ų m o k y k l ų s t u d e n t a i .............................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. V e r s l i n i n k a i ............................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. V i s u o m e n ė .................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. P r o f e s i n i o r e n g i m o į s t a i g o s ........................................................................................ 21 K o l e g i j o s ............................................................................................................................................. 21 Įgyvendinimas ............. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 1 veiksmas: sudaroma pažangiausios mentorystės programos ” S u p r e m e ” g r u p ė ....................................................................................................................... 23 2 v e i k s m a s : r e n k a m i u g d y t i n i a i .............................................................................. 24 3 v e i k s m a s : r e n k a m i m e n t o r i a i ................................................................................ 26 4 v e i k s m a s : f o r m u o j a m o s p o r o s .............................................................................. 27 5 v e i k s m a s : s a n t y k i ų v a l d y m a s ................................................................................ 30 T ę s t i n ė v e i k l a : S t r a t e g i n i s k o n t e k s t a s i r t ę s t i n ė p l ė t r a .... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Mentorystės programos “Supreme” priemonių sąrašas.......36 P r o g r a m o s b r o š i ū r a v e r s l o į m o n ė m s ................................................................. 36 P r o g r a m o s p l a k a t a s v e r s l o į m o n ė m s .................................................................. 36 P r o g r a m o s b r o š i ū r a s t u d e n t a m s ............................................................................. 36 P r o g r a m o s p l a k a t a s s t u d e n t a m s ........................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. P r o f e s i n i o r e n g i m o i n f o r m a c i n ė b r o š i ū r a ................................................... 36 V i s u o m e n ė s i n f o r m a v i m o b r o š i ū r a ....................................................................... 36 U g d y t i n i o r e g i s t r a c i j o s f o r m a .................................................................................. 36 M e n t o r i a u s r e g i s t r a c i j o s f o r m a .............................................................................. 36 S e m i n a r a s „ P a g r i n d i n i a i s ė k m i n g o s m e n t o r y s t ė s v e i k s n i a i “ 36 S e m i n a r a s „ K o d ė l s t u d e n t a m s p a t i n k a m e n t o r y s t ė “ ....................... 36 S e m i n a r a s „ G y v e n i m o t i k s l a i “ < r e n g i a m a > ................................................ 36 D e r a n č i ų p o r ų d u o m e n ų b a z ė < r e n g i a m a > ................................................... 36 www.supreme-mentoring.eu

Orienaciniai mentoriaus ir ugdytinio susitikimai < r e n g i a m a > ....................................................................................................................................... 36 P l a n a v i m o l e n t e l Ä&#x2014; < r e n g i a m a > ................................................................................. 36 P l a n a v i m o l e n t e l Ä&#x2014; ............................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Vertinimo forma Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

www.supreme-mentoring.eu

Įvadas Svarbiausia programos „Supreme“ misija – ugdyti jaunų žmonių talentus, remti jų karjeros siekius ir patarti mokslo ir (arba) asmeninio gyvenimo klausimais, aktyviai prisidedant prie profesinio rengimo įstaigų nebaigimo prevencijos. Siekiant įgyvendinti šią misiją, buvo sukurta pažangiausia mentorystės programa „Supreme“, pagrįsta iš Olandijos kilusiu ir apdovanojimus pelniusiu konsultavimo metodu - „Fryzijos mentorystės programa“ (toliau tekste – FMP). Šiame vadove naudojamas FMP tiesioginės mentorystės metodas, patobulintas glaudžiai bendradarbiaujant su Portugalijos, Suomijos ir Lietuvos profesinio rengimo įstaigomis, Olandijos ir Italijos verslo atstovais ir Turkijos vyriausybės institucijomis. Vadovas pristato pažangiausios mentorystės programą „Supreme“ ir pateikia aiškias gaires, kaip sukurti mentorystės programą profesinio rengimo įstaigoje, surasti ir išlaikyti mentorius ir t. t. Siekiant užtikrinti, kad programa būtų praktiškai naudinga, buvo parengtos kelios priemonės, kurios skatina ir padeda įgyvendinti pažangiausią mentorystės programą „Supreme“.

www.supreme-mentoring.eu

Fryzijos mentorystės programa (FMP) Mentorystė yra visame pasaulyje gerai žinoma priemonė, skirta mokykloms, verslo įmonėms ir organizacijoms ir padedanti žmonėms siekti sėkmės. Olandijoje, Fryzijos provincijoje, mentorystė atsirado 1997 m. kaip užklasinis metodas, pasireiškiantis bendradarbiavimu tarp mokymo įstaigų ir verslo įmonių. Nepaaiškinama mokyklos nebaigimo tendencija, ypač išplitusi tarp moksleivių devintojo dešimtmečio pabaigoje, darėsi vis didesne švietimo problema. Galimybė įgauti aukštesnį išsilavinimą (profesinio mokymo srityje bei iš profesinio mokymo įstaigų stojant į kolegijas) buvo ribota. Vidaus tyrimai ir profesinių mokyklų moksleivių išreikštos nuomonės atskleidė šio reiškinio priežastis, kurias galima apibrėžti kaip jaunų žmonių gana neigiamą savęs vertinimą ir (profesinės) tapatybės bei identiteto trūkumą. Siekiant, kad būtų ugdomi jaunų žmonių dvikultūrio pobūdžio gebėjimai ir ateities perspektyvos, reikėjo skubiai imtis kokių nors priemonių. Profesinio rengimo įstaiga Fryzijos kolegija (FK) ieškojo efektyvios ir praktiškos šiuolaikinės priemonės, kurią galėtų panaudoti konsultuojamojo ugdymo srityje ir kuri padėtų studentams suvokti, jog už savo išsilavinimą yra atsakingi patys. Mentorystė suderino visus šiuos aspektus. Pradinis FMP tikslas buvo padidinti karjeros galimybes užsienio šalių ir etninių mažumų studentams. Tačiau, praėjus vos keliems metams, jau visi dalyvaujančių institucijų studentai galėjo prašyti jiems skirti mentorių, kuris padėtų spręsti tiek asmenines, tiek bendrąsias profesines problemas. Unikalioji FMP metodika vėliau buvo patobulinta, išlaikant pagrindines pradines vertybes. 1997 m. FMP apibrėžė tokius veiklos tikslus:  Siūlyti užklasinę mentoriaus pagalbą kaip priedą prisidedančiai prie mokyklinio ugdymo;  Vadovauti ir remti (pažeidžiamus) jaunus žmones jiems planuojant karjerą (tolimesnį išsilavinimą), patarti asmeninės raidos klausimais;  Dalyvaujant mentoriams, sukurti sąlygas jaunų žmonių mokymosi procese dalyvauti profesinio rengimo įstaigoms, verslo įmonių, vyriausybės ir tęstinio mokymo įstaigų atstovams. 2013-ais metais FKP dalyvavo 300 mentorių, kurie aktyviai konsultavo profesinių mokyklų studentus.

Mentorystės apibrėžimas

Mentorystė yra su asmeniniu ugdymu susijęs ryšys, kai daugiau patyręs ir daugiau žinių turintis asmuo (mentorius) padeda konsultuoti mažiau patyrusį arba mažiau žinių turintį asmenį (ugdytinį): • Mentorius yra autoritetas • Mentorius yra savanoris

www.supreme-mentoring.eu

Pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ tikslas

Mentorystė yra efektyvi priemonė. Pažangiausia mentorystės programa „Supreme“ pristato šią priemonę labai svarbiame jaunimui – išsilavinimo – kontekste. Profesinis rengimas yra programos pagrindas, teikiantis finansavimą ir galimybę įsitvirtinti. Mentorystės programos „Supreme“ tikslai:     

Ugdyti profesinių mokyklų studentų talentus; Prisidėti prie mokyklos nebaigimo prevencijos; Skatinti tęstinio mokymosi procesą (nuo profesinio rengimo įstaigų iki kolegijų); Remti (pažeidžiamus) jaunus žmones jiems renkantis tolimesnį išsilavinimą / karjerą ir konsultuoti asmeniniais klausimais; Skatinti jaunuolių ambicijas, ugdant jų talentus.

Pagrindinės vertybės

Jaunimas

  

mokymosi klausimai ir tikslai bei klausimas, slypintis už klausimo vidinė žmonių jėga siekių augimas, paramos ir pripažinimo pojūčio stiprėjimas

Mentoriai

  

gyvenimiškoji ir profesinė patirtis verslo ir socialinė atsakomybė autoritetai, kurie dalijasi patirtimi, kaip sukurti sėkmingą strategiją

  

sudaromos derinant individualias charakterio savybes pripažinimas ir priėmimas konkrečioje situacijoje bei patirtis sudaromos atsižvelgiant į ugdytinio mokymosi tikslus ir mentoriaus asmeninę patirtį

Poros

Organizacijos

      

Rezultatai

  

didžiausias dėmesys - žmogui laikomasi verslo srities nuostatų tinklų ir ryšių tarp mokymo įstaigų, verslo įmonių ir vyriausybinių organizacijų kūrimas kalbėjimasis SU žmonėmis, o ne APIE juos paslaugos pagal poreikį dalyvių įgalinimas sąmoningi sprendimai asmeniniame ir profesiniame gyvenime (karjeros) atžvilgiu bendradarbiavimas tarp mokymo įstaigų, verslo įmonių ir vyriausybinių 1 pav eiks las: „Paža ngiau sios m entorys tės programos“ pagrin din ės vertybės organizacijų socialinio kapitalo teikiamų galimybių panaudojimas profesinių mokyklų nebaigimo ir jaunimo nedarbo prevencija www.supreme-mentoring.eu

Sėkmės veiksniai Mentorystės programos „Supreme“ sėkmės veiksniai:           

Papildomas konsultavimas profesinėse mokyklose Tikslinė grupė: visi profesinių mokyklų studentai Savanorių indėlis Daugiausia dėmesio skiriama asmeniui Taikomi verslo metodai Abipusis bendravimas Autoritetai Strateginis mokymo kontekstas Kelių mokyklų bendradarbiavimas Ryšys su praktinio mokymo bendrovėmis Rekomendacijų sistema

www.supreme-mentoring.eu

Papildomas konsultavimas Pažangiausia mentorystės programa „Supreme“ siūlo papildomas konsultacijas jauniems žmonėms profesinėse mokyklose šalia reguliariai mokyklos teikiamos paramos ir konsultavimo. Tai prevencinė programa, kuri negali būti naudojama kaip problemų sprendimo būdas. Pagrindinis principas yra tas, kad studentas turi mokymosi reikmių, kurias gali patenkinti tik išorinis asmuo – asmeninis mentorius. Programa ieško geriausio derinio tarp poreikio (studento mokymosi tikslo) ir pasiūlos (unikalios mentoriaus patirtis). Pagal mentorystės programą „Supreme“ siūloma parama – tai užklasinė veikla, vykdoma kaip priedas prie paramos, teikiamos jauniems žmonėms profesinio mokymo įstaigoje. Daugelyje profesinio rengimo įstaigų klasės mentoriai ir mokyklos instruktoriai yra tie, kurie pirmieji padeda studentams. Antrieji pagal svarbą - patarėjai, dirbantys su specialiomis paramos grupėmis asmenys ir karjeros patarėjai. Visi jie teikia konsultacijas jauniems žmonėms, kuriems reikia papildomos pagalbos. Ši sistema užtikrina jauniems žmonėms pastovų konsultavimą ir paramą. Mentorystės programa „Supreme“ yra trečioji pagalbos priemonė. Ji dažniausiai pasitelkiama ne pačioje mokykloje, o užklasinėje veikloje.

Klasių mentoriai

Mokyklos instruktoriai

1-a pagal svarbą paramos grupė Bendrosios praktikos ir šeimos mentoriai

Verslo mentoriai

Karjeros konsultantai

Studentai 3-a pagal svarbą paramos grupė

2-a pagal svarbą paramos grupė

Aukštųjų mokyklų studentai

Specialios paramos grupės

Patarėjai

Paveikslas : mentorystės vie ta profesin io mokymo įst aigo je

www.supreme-mentoring.eu

Tikslinė grupė – visi studentai Pažangiausia mentorystės programa „Supreme“ yra parengta profesinės mokyklos studentams, atėjusiems iš įvairaus tipo mokyklų ir turintiems skirtingą išsilavinimą. Programa siūloma kaip prevencijos priemonė prieš mokyklos nebaigimą, o ne kaip priemonė, kurią galima būtų panaudoti iš to vėliau kilusių problemų sprendimui. Todėl šioje programoje studentai nėra skirstomi į turinčius specialiųjų poreikių ir eilinius, gerai besimokančius. Nėra jokių ypatumų, kurie leistų išsamiai apibūdinti tikslinę grupę, tačiau yra vienas kriterijus, kuris būdingas visiems studentams, norintiems dalyvauti mentorystės programoje „Supreme“ – tai noras išmokti, sužinoti kažką naujo, kas padėtų siekti užsibrėžtų tikslų. Tokiems studentams reikia pagalbos rankos, teigiamo autoriteto ir žmogaus, kuris juos išklausytų. Kaip ten bebūtų, profesinio rengimo įstaiga, norinti įgyvendinti mentorystės programą „Supreme“, turi nuo kažko pradėti. Pradžioje turi būti sutelkta studentų grupė. Kurie studentai bus priimti į mentorystės programą? Kokio jie amžiaus? Kurią studijų programą jie yra pasirinkę? Kai profesinio rengimo įstaiga jau žinos, kokio tipo studentus nori pasirinkti, gali būti vykdoma jų atranka. Pasibaigus pirmajam programos etapui, bet kuris studentas gali kreiptis, kad jam būtų skirtas mentorius. Tokiu būdu studentams suteikiama galimybė spręsti patiems, ar jiems reikalingas mentoriaus konsultavimas, ar ne. Tai - jų pačių pasirinkimas.

Savanorių indėlis Pažangiausia mentorystės programa „Supreme“ tikisi savanorių - žmonių, gyvenančių sėkmingą socialinį gyvenimą - indėlio. Jais gali būti jaunimas ir suaugusieji, vyrai ir moterys, asmeniškai patyrę, ką reiškia rasti sėkmingą kelią socialiniame gyvenime, moksle ir karjeroje. Kitaip tariant, tai žmonės, kurie gali būti autoritetu kitiems. Mentoriai, kaip ir studentai, gali būti įvairaus likimo žmonės. Kai kurie gali būti padarę puikią karjerą, o kai kurie gali būti ją tik pradėję. Juos sieja gyvenimiška patirtis, kompetencija ir didelis noras tuo pasidalinti su kitais.

Teigiamas pavyzdys Mentorystė reikalinga paskatinti programoje dalyvaujančius jaunus žmones, daugiau mąstyti apie savo karjeros tikslus ir svajones, kurias norėtų ateityje įgyvendinti. Jei egzistuojančių pažinčių rate studentai neturi teigiamo pavyzdžio ir niekas neskiria jiems asmeninio dėmesio, tokiu atveju asmeninių santykių, mokymosi ir karjeros dilemas gali padėti spręsti mentorius. Mentorius atlieka patarėjo, vadovo, konsultanto, mokytojo ir rėmėjo vaidmenį. Autoritetai yra pagrindinis sėkmę lemiantis veiksnys. Bendraudami su mentoriumi, ugdytiniai pradeda suprasti, kad mokymasis ir darbas teikia realias galimybes. Jie įgyja motyvacijos tęsti mokslus, o ne juos mesti. Jie priima sąmoningus sprendimus dėl savo ateities.

www.supreme-mentoring.eu

Didžiausias dėmesys – žmogui Pagrindinis pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ elementas yra tai, kad daugiausia dėmesio skiriama žmogui, o ne organizacijoms ar struktūroms. Egzistuoja dvi pagrindinės vertybės: 1) jaunų žmonių mokymosi tikslai ir mokymosi poreikiai 2) žmonių vidinė jėga. Kai profesinės mokyklos studentas kreipiasi, kad jam būtų paskirtas mentorius, mentorystės programos „Supreme“ darbo grupė analizuoja jo mokymosi tikslus ir jam kylančius klausimus. Dar svarbiau išsiaiškinti, koks klausimas slypi už klausimo. Koks yra mentorystės motyvas? Ką studentas nori pasiekti? Ką jis nori išmokti ir jo jam reikia, kad tai pasiektų? Tada, atsižvelgiant į studentui kylančius klausimus ir mentoriaus asmeninę gyvenimo bei darbo patirtį, yra formuojamos poros. Kitaip tariant, poros nėra formuojamos pagal priklausymą etninei grupei, profesiją ar išsilavinimo lygį – jos formuojamos atsižvelgiant į žmogaus individualumą ir išskirtinumą. Pažangiausioje mentorystės programoje „Supreme“ visada kalbamasi SU programos dalyviais (tiksline grupe), o ne APIE juos. Tai taikoma tiek jauniems žmonėms, tiek verslininkams, įmonių vadovams, vyriausybės atstovams ir finansuotojams. Vadovaujantis pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ filosofija, kai rengiamasi teikti naujas paslaugas ar vykdyti naują veiklą, partneriai ir suinteresuotųjų šalių atstovai turėtų visame procese iki produkto sukūrimo. Tokiu būdu sukurtas produktas atspindės tiek specialius tikslinės grupės, tiek bendrus visuomenės poreikius, o siūlomos paslaugos bus pritaikytos klientų reikmėms.

Taikomi verslo metodai Programoje taikomi verslo metodai ir modelis, pagrįstas aktyvaus tinklo principu. Verslo pasaulyje prie tinklo kūrimo daugiausia prisideda studentai ir tikros ugdytinių istorijos. Kuriant tinklą tarp besimokančių žmonių su tikslu skatinti jaunų žmonių mokymąsi, studentai ir mentoriai dalinasi savo patirtimi.

Bendravimas mentorystėje nėra vienpusis Mentorystė – priemonė, kurią galima įvairiais būdais taikyti visuomenėje. Tai – konsultuojamojo ugdymo ir tinklo kūrimo forma, kuri stipriai prisideda prie asmens augimo ir sėkmės. Mentorystė padeda pasiekti pripažinimą ir įvertinimą. Programos dalyviai mato autoritetus, jaučia asmeninį dėmesį, formuojasi stipresnė motyvacija. Dalyviai - ugdytiniai - pasiekia savo tikslus greičiau, kai jaučia, kad yra remiami ir skatinami žmogaus, kuris nuėjo panašų kelią. Studentai pasinaudoja mentoriaus sėkmės strategijomis. Stipriausia mentorystės savybė yra ta, kad visos dalyvaujančios šalys iš jos gauna naudos. Mentorystė teigiamai įtakoja ne tik jaunus žmones. Tai – įvairialypis, abipusis bendravimas.

www.supreme-mentoring.eu

Strateginis mokymo kontekstas Norint, kad mentorystės programa „Supreme“ būtų sėkmingai įtraukta į profesinio rengimo įstaigos programą, svarbu atsižvelgti į šalies, kurioje ji bus įgyvendinama, mokymo ypatumus. Pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ sėkmė labai priklauso nuo nacionalinės mokymo sistemos ir profesinio rengimo įstaigos strategijos. Svarbu ieškoti profesinio rengimo įstaigos strategijos ryšio su mentorystės programa „Supreme“. Tai gali būti: - Stipri praktinio mokymo koncepcija - Ypatingas dėmesys studentų mokyklos nebaigimo prevencijai - Ypatingas dėmesys bendradarbiavimui su verslo pasaulio atstovais - Kita Mentorystės programos „Supreme“ strateginis kontekstas gali būti skirtingas kiekvienai profesinio mokymo įstaigai.

www.supreme-mentoring.eu

Mokymo įstaigų bendradarbiavimas

Ilgalaikė mentorystės programos „Supreme“ sėkmė labai priklauso nuo bendradarbiavimo tarp prieš profesinę mokyklą lankytų mokymo įstaigų, profesinio rengimo įstaigų ir kolegijų. Toks bendradarbiavimas leidžia jauniems žmonėms išlaikyti ryšį su tuo pačiu mentoriumi keičiant mokyklą arba pereinant į aukštesnį išsilavinimo lygį. Veikdamos kolektyviai, švietimo įstaigos tam tikrame regione suteikia mentorystės programai „Supreme“ pastovų ir nuoseklų įvaizdį vyriausybės, verslo ir politikos atstovų akyse, tokiu būdu formuodamos solidų jos įvaizdį regioniniame tinkle.

Ryšys su praktinio mokymo bendrovėmis Kitas pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ ilgalaikės sėkmės veiksnys yra ryšys su mokymo institucija. Kadangi šis ryšys yra vienas iš pagrindinių elementų, šiame vadove apžvelgiame Olandijoje vykdomos Fryzijos mentorystės programos, tapusios pagrindu mentorystės programai „Supreme“, atvejį Fryzijos mentorystės programa glaudžiai bendradarbiauja su mokymo įstaiga „Present Promotions“. „Present Promotions“ vadovauja ta pati grupė, kaip ir mentorystės programai. „Present Promotions“ veiklos sritis apima komunikacijas, reklaminių renginių organizavimą, projektavimą ir kt. „Present Promotions“ siūlo savo paslaugas ne tik Fryzijos mentorystės programai, bet ir bendrovėms, ir (dalinai) vyriausybinėms institucijoms. Apie 50 ugdytinių iš įvairių regiono profesinių mokyklų ir kolegijų dirba „Present Promotions“ ir įgyja kompetenciją savo mokymosi srityje. Praktikantai ateina iš įvairiausių sričių, tokių kaip IRT, komunikacijos ir smulkaus verslo/ mažmeninės prekybos valdymas. Mokymo bendrovė suformuoja stiprų poveikį darančią mokymosi aplinką, kuri nestokoja autoritetų jauniems žmonėms. Šie dalyviai yra tikri mentorystės ambasadoriai. Visus darbus bendrovėje, susijusius su pvz., biuro valdymu, administravimu ir sekretorių pareigomis, rinkodara ir komunikacijomis, reklama, komercinėmis užduotimis, planavimu ir pardavimais atlieka patys praktikantai. „Present Promotions“ praktikantų įtraukimas į Fryzijos mentorystės programos veiklos koordinavimą suteikia šių pranašumų:  Tai palengvina vadovavimo užduotis, ir mentorystės darbo grupė gali padaryti daugiau su mažesniais žmoniškaisiais ištekliais.  Šis požiūris užtikrina, kad bendraujama SU jaunais žmonėmis, o ne kalbama APIE juos.  Komunikacijos kampanijos ir ryšių su visuomene veikla, kurią parengia jauni žmonės, yra labai sėkminga klientų ir „Present Promotions“ tikslinės grupės požiūriu.  Mokymo bendrovė yra pastovus kūrybiškumo, inovacijų ir veiksmo šaltinis.  „Present Promotions“ ir Fryzijos mentorystės programos bendradarbiavimas užtikrina jų abiejų veiklos tęstinumą ir pagrįstumą.  „Present Promotion“ suteikia gerą pagrindinį kolegijos mentorių tinklą, kuris yra pastovus mentorystės programos veiksnys.  „Present Promotions“ dalyviai ankstyvajame mokyklos karjeros etape supranta, kad konsultuojamasis ugdymas ir mentorystė yra svarbi jų būsimos karjeros dalis. Taip užtikrinama socialinė įtrauktis. Studentai, tapę profesionaliais darbuotojais, panaudos šią patirtį tolimesnėje profesinėje raidoje.

www.supreme-mentoring.eu

Rekomendacijų sistema

Svarbus veiksnys įdarbinant mentorių yra rekomendacijų sistema. Mentorių tinklas plečiasi esamų mentorių žodinių rekomendacijų dėka. Kiekvienas naujas mentorius yra pristatomas jį rekomenduojančio esamo mentoriaus. Tokia rekomendacijų sistema garantuoja saugumą socialiniame kontekste dalyvaujantiems jauniems žmonėms ir pačiai mokyklos organizacijai.

www.supreme-mentoring.eu

Mentoriaus ir ugdytinio ryšys

www.supreme-mentoring.eu

Mentorystės modelis Egzistuoja keli modeliai, kurie apibūdina augimą mentorystės ryšio dėka. Pažangiausia mentorystės programa „Supreme“ naudoja Goodlad‘o modelį, kuris apima keturis mentorystės ryšio etapus: • Kvietimas • Ugdymas • Transformacija • Atsiskyrimas

Kvietimas

Ugdymas

Transformacija Atsiskyrimas

„Aš esu Jūsų paslaugoms“

„Aš Jumis tikiu“

„Aš Jūsų nenuvilsiu“

„Jūs turite reikalingą galią.“

Įgūdžiai ir kompetencijos: 1. Pagarba, šiluma

1. Paskatinantys atsakymai

1. Grįžtamasis ryšys

1. Priėmimas

2. Nuoširdumas

2. Konsultavimas

2. Betarpiško ryšio analizė

2. Integracija

3. Patekimas į ugdytinių rekomendacijų sistemą;

3. Atviras išsakymas

3. Tikslo nustatymas

3. Įgalinimas

Modelis: ketu ri mentorystė s ryšių etapa i. Ša ltin is: „Mentorin g and tutoring b y stu den ts “, Sincla ir Good lad, 1998, Kogan Page London as

Skirtingi mentoriaus vaidmenys Pats svarbiausias mentorystės aspektas yra tai, kad patyręs žmogus jaučiasi atsakingas už mažiau patyrusio asmens raidą. Atsižvelgiant į tai, pagrindinės mentoriaus funkcijos yra šios: Mokytojas

vysto studento intelektinius ir techninius gebėjimus; mentorius teikia pagalbą, panaudodamas esamas kompetencijas ir gebėjimus

Rėmėjas

daro darbo rinką, darbo organizacijas ir mokymo bendroves prieinamas pradedantiesiems

Globa/ vadovavimas

pataria ir supažindina pradedantįjį studentą su darbo rinka/ tolesnio mokymosi galimybėmis

Pavyzdys

parodo gyvenimo ir tam tikro elgesio būdą. Mentorius studentui yra pavyzdys. Pagrindinis tikslas yra ugdytinio siekiai. Mentorius yra netgi daugiau nei pavyzdys, nes moko ne „būk toks kaip aš“, bet „būk toks, koks gali būti“. Tokia mentorystės forma reikalauja didelio įsipareigojimo ir artimo asmeninio mentoriaus bei ugdytinio ryšio.

Patarėjas

teikia patarimus, konstruktyviai kritikuoja ir teikia moralinę paramą studentams pradiniame etape. Šis ryšis turi nestokoti šilumos ir palankumo. Mentorius yra tam, kad parodytų galimybes ir suteiktų paramą, o ne tik duotų nurodymus. Mentorius turi palaikyti ir padrąsinti, ne nurodyti.

www.supreme-mentoring.eu

Mentorystės ryšio ypatumai Mentorystės ir konsultuojamojo ugdymo ryšiai yra kai kuo panašūs. Mentorius dažnai turi būti ir ugdytojas. Pažangiausia mentorystės programa „Supreme“ akcentuoja ryšį su mentoriumi. Svarbiausia yra glaudus asmeninis bendravimas, ugdytinių įgalinimas, mokymosi vienas iš kito nauda ir pranašumai. Ieškantiems geriausio mentoriaus ir ugdytinio derinio mentorystės programa „Supreme“ siūlo atsižvelgti į tarpusavio pripažinimo ir vertinimo aspektus. Svarbiausi aspektai yra individualios mentoriaus ir ugdytinio charakterio savybės bei jų tarpusavio ryšio asmeniškumas.

Ugdytojas

Mokytojas

Patarėjas

Mentorius

Užduotis, gebėjimai

Nauji gebėjimai, žinios

Asmuo

Dėmesys

Užduotis, vykdymas

Gebėjimų ugdymas, informacija, žinios

Asmeninis augimas. Gebėjimų ugdymas

Ryšys

Savimonės ugdymas ir asmeninių problemų sprendimas

dažniausiai 1 su 1

1 - grupei

dažniausiai 1 su 1

Pagrindiniai gebėjimai

Nuomonės apie stebimą veiklą pateikimas

Instruktavimas, aiškinimas

Klausymas, klausimų uždavimas

Tikslo orientacija

Nustato tikslus mokiniui. Organizacija taip pat nustato tikslus

Testo išlaikymas, laipsnio gavimas

Pagalba asmeniui, skatinanti savarankiškumą

Padėjimas ugdytiniui suprasti, kad jis nestokoja išminties Darbas su mokinio asmeniniais tikslais

Vidutinis

žemas

aukštas

Vienpusė

Pagal poreikį. Trumplaikė

Atsižvelgiant į mokymus ar kursą.

Abipusė. Suaugusiųjų mokymasis

Trumpalaikė, atsižvelgiant į sesijas

Gali atsirasti ryšys, trunkantis daug metų

Ugdomasis

Studentas

Klientas

Abi šalys

Svarbiausia

Ryšio artumas Mokymosi kryptis Trukmė Naudos gavėjas

Len telė: mentorystės ryšio ypa tumai Šaltin is: Land sberg 1996 ir Clu tterb uck, 1998

www.supreme-mentoring.eu

Suinteresuotosios šalys Pažangiausia mentorystės programa „Supreme“ įgyvendinama bendradarbiaujant keliomis suinteresuotosiomis šalimis: • Profesinių mokyklų studentai • Verslininkai • Visuomenė • Profesinio rengimo įstaigos • Kolegijos

www.supreme-mentoring.eu

Profesinių mokyklų studentai Mentorystės programa yra skirta studentams iš įvairių švietimo sričių.Programa yra siūloma kaip prevencinė priemonė siekiant išvengti mokyklas nebaigenčių mokinių. Programa taip pat yra siūloma kaip padidinti jaunų žmonių ambicijas. Dėl šios priežasties, nėra jokio skirtumo tarp studentų ar jie specialiųjų poreikių ar ne. Nėra ypatumų, kurie aprašytų tikslinę grupę. Tačiau yra viena funkcija, kuri jungia visus, norinčių mentoriaus studentų: noras sužinoti ką nors naujo, kad būtų pasiekti jų tikslai. Jie ieško pagalbos rankos, modelio, kad juos kas išklausytų

www.supreme-mentoring.eu

Verslininkai

MVĮ (mažos ir vidutinės įmonės) bei didesnės regiono, kuriame yra mokykla, bendrovės, įgyvendinančios mentorystės programą „Supreme“, sudaro mentorystės pramoninį tinklą. Būdamos socialiai atsakingos įmonės ir ieškodamos jaunų talentų, bendrovės investuoja į mentorystės programas. Jos dalyvauja organizuojant programą per patariamąją tarybą. Nauda, kurią mentorystė teikia verslui: • Lyderystės kompetencijos ugdymas Mentorystė yra būdas kiekvienam specialistui pagerinti asmeninius konsultuojamojo ugdymo bei lyderystės gebėjimus. Mentorystė - platus ryšys, reikalaujantis išmokti dalintis, klausytis ir patarti, atsižvelgiant į ugdytinio poreikius. • Įmonių socialinis atsakingumas Mentorystė – tai būdas įmonėms parodyti, kad yra socialiai atsakingos. Dalyvavimas mentorystės programoje „Supreme“ suteikia galimybę pasirūpinti visuomene. • Būsimieji darbuotojai Dalyvavimas mentorystės programoje „Supreme“ padeda ruošti būsimus darbuotojus. • Bendrovės įvaizdis Mentorystė prisideda prie teigiamo bendrovės įvaizdžio kūrimo tarp būsimų darbuotojų ir klientų, tuo pačiu kurdama ir ekonominę naudą. • Asmeninis pasitenkinimas Tai malonumas, kuris jaučiamas atskleidžiant išmintį ir perteikiant patirtį, neeikvojant tam daug laiko.

Visuomenė Nauda, kurią mentorystė teikia visuomenei: • Jaunų žmonių įgalinimas Rezultatai rodo, kad mentorystė skatina jaunų žmonių intelektualinį ir emocinį vystymąsi, ugdydama jų mokymosi gebėjimus, socialinius įgūdžius ir savigarbą bei plėsdama socialinį tinklą. • Socialinio kapitalo didinimas Apie socialinio kapitalo padidėjimą kalbama tada, kai kolektyvinė ar ekonominė nauda yra gaunama dėka ryšių, susiformavusių tarp dviejų skirtingų socialinių grupių. Mentorystė skatina toleranciją, pasitikėjimą ir supratimą tarp skirtingų kartų ir skirtingų socialinių grupių. Tarpusavio supratimas ir pagarba kuriama dalijantis darbo patirtimi. • Mokymo įstaigų nebaigimo prevencija Jau įrodyta, kad mentorystė mažina profesinio rengimo įstaigų nebaigimo mastus. • Jaunimo nedarbas Mentorystė užkerta kelią jaunimo nedarbui, nes sustiprinamas jaunimo tinklas. • Aktyvus piliečių dalyvavimas Mentorius nėra profesionalus darbuotojas, jis - savanoris. Mentorystė skatina aktyvų pilietiškumą. Rezultatai rodo, kad 35% mentorių, dalyvaujančių Danijos mentorystės programoje, iki tol niekada nebuvo dalyvavę jokioje savanoriškoje veikloje. Mentorystės projektai, kuriuose pasitelkiamas savanorių darbas, pirmiausiai pradėti vykdyti Nyderlanduose. Socialines problemas (iš dalies) galima spręsti naudojant pilietines iniciatyvas, o ne įtraukiant vien profesionalius darbuotojus.

www.supreme-mentoring.eu

Profesinio rengimo įstaigos Be minėtų pagrindinių naudingumo faktorių (jaunuolių įgalinimas ir profesinio rengimo įstaigų nebaigimo prevencija), mentorystė profesinio rengimo įstaigoms teikia dar ir tokią naudą: • Mokyklos požiūris Verslo mentorystė Jūsų mokyklai naudinga tuo, kad padeda keisti mokyklos požiūrį ir mąstyseną. Mentorystė - tai pedagoginė valdymo priemonė, kuri gali prisidėti prie mokinių ar studentų elgesio ugdymo įstaigose. Nyderlanduose mentorystės programa radikaliai pakeitė mokytojų mąstymą, tokiu būdu pakeisdama ir mokykloje nusistovėjusį požiūrį. •

Tinklas Verslo mentorystės programa sustiprina profesinių mokyklų tinklą. Mentorystės programa reikalauja palaikyti santykius su verslo srities mentoriais, tokiu būdu sukuriant stiprius ryšius tarp bendrovių ir profesinių mokyklų. Mentorystė yra pagrįsta asmeniniais ryšiais, todėl pavieniai mentoriai jausis labiau įtraukti į mokyklų programą ir veiklą. Kai tarpusavyje bendrauja žmonės, o ne mokykla su verslo įmonėmis, formuojamas teigiamas mokyklos įvaizdis. Tokiomis sąlygomis taip pat gaunama papildoma nauda: kontaktai su kviestiniais lektoriais, vizitai į verslo įmones, internatūra studentams, praktika, projektai verslo srityje ir kt. Be verslo pasaulio, taip pat stiprėja ir mokyklos ryšiai su socialiniais partneriais, pvz., vyriausybėmis ir universitetais.

Kolegijos Kolegijos visada gali pasiūlyti jaunų mentorių dar jaunesniems ir labiau pažeidžiamiems profesinių mokyklų jaunuoliams. Buvimas mentoriumi skatina kolegijų studentų lyderystę, todėl kolegijose mentorystė įtraukiama į studijų programas.

www.supreme-mentoring.eu

Įgyvendinimas

1 veiksmas

Sudaroma pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ grupė

2 veiksmas

Renkami ugdytiniai

3 veiksmas

Renkami mentoriai

4 veiksmas

Formuojamos poros

5 veiksmas

Santykių valdymas

www.supreme-mentoring.eu

Nuolatinis veiksnys: strateginis kontekstas ir nuolatinė plėtra

Pažangiausioje mentorystės programoje „Supreme“ dalyvauja kelios suinteresuotos šalys. Toliau išvardinami veiksmai, reikalingi įgyvendinant mentorystės programą „Supreme“ profesinio rengimo įstaigoje. Be šių penkių veiksmų, būtina atsižvelgti taip pat ir į mokymo strateginį kontekstą ir tęstinę programos plėtrą – šie faktoriai taip pat labai svarbūs sėkmingam mentorystės programos „Supreme“ įgyvendinimui.

1 veiksmas: sudaroma pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ grupė Siekiant palengvinti mentorystės programos „Supreme“ įgyvendinimą profesinio rengimo įstaigoje, reikia panaudoti koordinavimo priemonę, valdomą specialios pažangiausios mentorystės porgamos „Supreme“ grupės. Ji organizuoja visą mentorystės programos veiklą ir yra atsakinga už jos vykdymą, tęstinumą ir plėtrą. Ši grupė reguliariai rengia susitikimus, diskusijas ir konsultacijas, kad aptartų viziją, patirtį, požiūrį ir ryšius su kolegomis. Į grupę gali būti pakviesta daugiau narių, kaip nurodyta žemiau, priklausomai nuo mentorystės programos masto profesinėje mokykloje.

Seminaras – Bendri sėkmės faktoriai mentorystėje

Projekto vadovas Projekto vadovo pareigos apima suinteresuotų šalių pritraukimą, nuolatinę mentorystės programos ir šios programos strateginio konteksto įtvirtinimą profesinio mokymo įstaigos veikloje. Administracinis personalas Administracijos darbuotojų atsakomybė apima mentorių ir ugdytinių rinkimą ir supažindinimą, jų įtraukimą į veiklą, porų formavimo procesą, mentorių ir ugdytinių santykių valdymą. Grupės dydis priklauso nuo mentorystės programos profesinėje mokykloje masto, kitaip tariant - nuo porų kurias profesinio mokymo įstaiga planuoja suformuoti, skaičiaus. Patarėjų taryba Patarėjų taryba palaiko ir konsultuoja mentorystės programos grupę. Patarėjų taryba susideda iš 10 - 15 suinteresuotųjų šalių atstovų: verslininkų ir bendrovių direktorių, valstybinių įstaigų ir visuomeninių organizacijų vadovų, studentų ir profesinių mokyklų darbuotojų. Patarėjų taryba renkasi du kartus per metus, siekiant išlaikyti programą atvirą pokyčiams bei naujoms tendencijoms ir kurti galimybes naujiems mentoriams prisijungti. Valdantysis komitetas Valdantysis komitetas yra mokyklos vidaus komitetas, kurį sudaro mokyklos tarybos nariai. Jis nustato mentorystės programos „Supreme“ grupės strateginę ir finansinę kryptį.

www.supreme-mentoring.eu

2 veiksmas: renkami ugdytiniai

Įvairiais mokyklos vidiniais informavimo kanalais studentams pranešama, kad jie gali turėti asmeninį menturių: Mokytojai,

mentoriai, instruktoriai ir patarėjai

Stenkitės, kad visi mokytojai būtų informuoti apie mentorystės programą „Supreme“ ir galėtų patarti savo studentams kreiptis į mentorystės programos grupę. Pristatykite pažangiausią mentorystės programą „Supreme“ mokyklos mokytojų grupėms, klasių mentoriams, ugdytojams ir patarėjams. Mokytojų kambaryje pakabinkite reklaminius plakatus ir brošiūras. Sukurkite platų tinklą, kuriame dalyvautų mokymo koordinatoriai, mokytojai ir patarėjai, rūpybos klausimų koordinatoriai, kuriems yra pažįstamas procesas ir kurie suvokia mentorystės rūpinantis jaunais žmonėmis naudą. Tiesiogiai bendraudami su studentais, jie gali patarti studentams registruotis programai ir įgyti mentorių. Mokymo įstaigos darbuotojai paskleis žinią apie mentorystę toje aplinkoje, kurioje jie turi įtaką. PRIEMONĖ: BROŠIŪRA PROFESINIO RENGIMO ĮSTAIGOMS

Kiti ugdytiniai Viena veiksmingiausių priemonių, pritraukiančių suinteresuotus asmenis, yra žodiniai atsiliepimai. Kadangi juos sunku kontroliuoti, mentorystės programos „Supreme“ grupė gali skatinti jaunų žmonių pritraukimą, leisdama jiems patiems organizuoti įvairius seminarus. „Gyvenimų tikslų“ seminaras yra skirtas ir organizuojamas ugdytiniams ir mentoriams – studentams. Jame mentorystė aptariama platesniame būsimos karjeros kontekste, atsižvelgiant į vyraujančius jaunų žmonių pasirinkimus. Didelė tikimybė, kad kiekvieno tokio seminaro pabaigoje keli studentai pateiks paraišką, prašydami skirti menturių. PRIEMONĖ: GYVENIMO TIKSLŲ SEMINARAS

Kolegijų studentai tampa mentoriais Kas gali lengviau bendrauti su studentais nei kiti studentai? Daug ugdytinių pritraukia kolegijų studentai, kurie yra mentoriai. Studentai tampa mentorystės ambasadoriais. Kolegijų studentai, kurie yra mentoriai, pasakoja apie mentorystę įvairiuose pristatymuose, pokalbiuose ir seminaruose. Mokyklos reklaminė medžiaga Informacija apie pažangiausią mentorystės programą „Supreme“ turi būti skleidžiama panaudojant visas mokyklos teikiamas galimybes: informacinėse brošiūrose, publikacijose, mokyklos internetinėje svetainėje, mokyklos skelbimų lentose, kituose leidiniuose.

www.supreme-mentoring.eu

Mokyklos atvirų durų dienos Pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ grupė turi dalyvauti mokyklos atvirų durų dienose, skatindama mentorystę tarp naujų ir būsimų studentų. Tokiu būdu, daug įvairių jaunų žmonių turi galimybę sužinoti, kas yra mentorystė.

PRIEMONĖ:PLAKATAI / BROŠIŪROS STUDENTAMS

www.supreme-mentoring.eu

3 veiksmas: renkami mentoriai

Mentoriai yra dviejų tipų: kolegijų mentoriai ir verslo mentoriai. Jie renkami įvairiais būdais: Mokyklos tiekėjai Profesinės mokyklos tiekėjų tinklo dalyviai gali būti įdomūs būsimi mentoriai. Dažniausiai jie mielai sutinka prisidėti prie mokyklos gerovės. Verslo klubai / asociacijos Pristatykite pažangiausios mentorystės programą „Supreme“ komercinėse sąjungose, verslo klubuose ir asociacijose bei panašiose organizacijose, kaip, pvz. „Rotary“ ar „Lions“. Tapkite klubo ar asociacijos nariu ir pristatykite mentorystės programą jų renginiuose. Mentorių pritraukimo sėkmė labai priklauso nuo mentorystės programos grupės gebėjimų. Pakvieskite studentus, kad dalyvautų šiuose renginiuose, tokiu būdu užtikrindami vieną iš svarbiausių pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ veiksnių: pagrindinis dėmesys skiriamas žmogui (darbas SU tiksline grupe, o ne kalbėjimas APIE ją). Kolegijos Pristatykite pažangiausios mentorystės programą „Supreme“ kolegijos atvirų durų dienų programoje, studentų asociacijų renginiuose, tinklo renginiuose, skirtuose universiteto atstovams, ir pan. Verslo įmonių parodos ir konferencijos Išnaudokite visas įmanomas tinklų kūrimo galimybes. Dalyvaukite regionų verslo mugėse, verslumo konferencijose, parodose ir pan. ir reklamuokite pažangiausios mentorystės programą „Supreme“. Paskatinkite taip pat ir studentus dalyvauti ir kartu reklamuoti šią programą. Kiti mentoriai Žodinės rekomendacijos yra viena iš veiksmingiausių priemonių tiek ugdytiniams, tiek mentoriams sudominti. Kvieskite pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ ambasadorius perduoti savo teigiamą patirtį tinklo dalyviams. Ambasadoriai yra direktoriai, savininkai ir (arba) vadovai tų įmonių ir organizacijų, kurios įtraukė programą į savo įmonių ir tinklų veiklą. Jiems dalyvaujant, programa įgyja vietą tinkle, didėja jos pajėgumas ir ištekliai. Mentorių susitikimas Kas kelis metus organizuokite mentorių susitikimą, į kurį programoje dalyvaujantys mentoriai galėtų atsivesti svečią, pageidaujantį susipažinti su pažangiausios mentorystės programa „Supreme“. Tokiu būdu tinklas plėsis (daugiau informacijos apie mentorių susitikimą žr. „5 veiksmas: santykių valdymas“).

www.supreme-mentoring.eu

Teminiai pokalbiai Pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ grupė siūlo seminarus ir teminius pokalbius, skirtus mentoriams ir būsimiems mentoriams, kurių tema būtų mentorystė ir su ja susiję klausimai, pvz. įvairios mentorystės rūšys. Siekdama daryti poveikį jaunimo įvaizdžio formavimuisi ir skatinti mentorystę, mentorystės programos „Supreme“ grupė siūlo ir organizuoja seminarus įvairiais mentorystės, konsultavimo ir jaunimo klausimais, skirtus įmonėms, viešosioms įstaigoms, organizacijoms bei paslaugų ir komerciniams klubams. Galimos temos:  Jaunimas ir jaunimo motyvacijos didinimas  Bendravimas su jaunimu. Socialinė žiniasklaida  Mentorių veiklos ir atsakomybės apribojimai  Tinklo kūrimas  Mokymo sistema Viešieji ryšiai Palaikomi ryšiai su žiniasklaida, platinami spaudos pranešimai ir kt. PRIEMONĖ:PLAKATAI / BROŠIŪROS PLAKATAS VERSLO ĮMONĖMS

4 veiksmas: formuojamos poros Kitas žingsnis šiame procese yra mentorių ir ugdytinių porų formavimas. Kai mentoriai ir ugdytiniai jau surinkti, pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ grupė surengia abiejų šalių susitikimą. Tai leidžia mentorystės programos grupei suprasti, koks motyvas skatina dalyvauti programoje ir kokie yra asmeniniai tiek ugdytinio, tiek mentoriaus tikslai. Remiantis šia informacija, gali būti suformuota puikiai deranti pora. Ugdytinio registracija Labai svarbu pirmojo pokalbio su ugdytiniu metu atsakyti į klausimą, kuris slypi už klausimo apie asmens mokymosi tikslus. Jauni žmonės dažnai teigiamai reaguoja į pasiūlymą turėti asmeninį mentorių. Tačiau dėl kokio su mokslu susijusio tikslo? Koks su mokslu susijęs klausimas turės būti sprendžiamas? Ne visada lengva tai nustatyti, todėl reikalingas asmeninis pokalbis. Mentorystės programos „Supreme“ narys kalbasi su studentu ir stengiasi nustatytų jo poreikius. Mentorystės programos „Supreme“ narys skatina ir sudaro sąlygas mokytojams ir kitiems asmenims mokyklos aplinkoje surengti pokalbius su studentais. Užduodami klausimai, stengiantis nustatyti, ar studentas nori ką nors pasiekti/ išmokti šiose 15 sričių: • Būsimoji profesija • Darbo rinkos reikmių nustatymas • Ateitis (bendrai) • Ryšių tinklas • Pasitikėjimas savimi • Mokėjimas apginti save ir savo nuomonę • Gebėjimų / kompetencijų nustatymas • Drąsa reikšti jausmus

www.supreme-mentoring.eu

• Sprendimų dėl tolesnio mokymosi pagrįstumas • Mokyklos veiklos planavimas • Efektyvus mokymasis • Tolimesnio mokymosi numatymas • Įvairios kultūros • Įvairaus amžiaus grupės / kartos • Grupinis darbas PRIEMONĖ: UGDYTINIO REGISTRACIJOS FORMA

Mentoriaus registracija Svarbus pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ aspektas yra skirti pakankamai laiko susipažinti su mentoriais. Pirminis pokalbis su mentoriumi trunka maždaug 1,5-2 val. ir vyksta profesinėje mokykloje, kad mentorius galėtų susipažinti su tiksline grupe, kuriai skirta mentorystės programa - profesinės mokyklos studentais. Pakalbėjus apie motyvaciją tapti mentoriumi, gyvenimo ir darbo patirtį bei išsilavinimą, pradiniame interviu paliečiami tie patys klausimai, kurie buvo nurodyti išvardintuose 15 punktų, siekiant nustatyti, kokia yra mentoriaus kompetencija mentorystės srityje. Tai leidžia mentorystės programos grupei ieškoti ir identifikuoti bendras savybes, formuojant mentoriaus ir ugdytinio porą. Pradiniame pokalbyje su mentoriumi aptariami šie klausimai: • Pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ pristatymas • Mentoriaus ir ugdytinio ryšio ribos ir atsakomybė • Mentoriaus vaidmuo • Mentorystės programos „Supreme“ grupės vaidmuo • Mentoriaus patirtis • Mentoriaus motyvacija • Mentoriaus gebėjimai Mentorystės programa „Supreme“ nesiūlo naujiems mentoriams paruošiamosios mokymo programos. Programa yra orientuota į kiekvieno asmens unikalumą; taikant mentorystės metodus yra siekiama kuo didesnės įvairovės. Pagrindinis pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ aspektas yra mentorių vidinė jėga. Tai reiškia individualų kiekvienos asmenybės priėmimą ir unikalų kiekvieno mentoriaus santykį su ugdytiniu. PRIEMONĖ: MENTORIAUS REGISTRACIJOS FORMA

Tinkama pora Tiek mentorius, tiek ugdytinis dalyvauja mentorystės programoje savanoriškai. Pagrindinis suderinamumo principas yra pagrįstas faktu, kad ugdytinis ieško to, ką mentorius gali pasiūlyti. Pažangiausia mentorystės programa „Supreme“ formuoja poras pradinio pokalbio su ugdytiniu ir mentoriumi pagrindu. Ieškoma ryšio tarp poreikio ir pasiūlos, atsižvelgiant į tai, kokie klausimai slypi už ugdytinio užduodamų klausimų bei į asmeninę mentoriaus patirtį, kuri slypi už jo patirties.

www.supreme-mentoring.eu

Dar viena ypač didelį poveikį daranti priemonė yra susitikimai su mentoriumi. Mentoriai kandidatai susirenka neformalioje aplinkoje, pvz., valgykloje ar didelėje kavinėje ir susėda prie stalų. Ugdytinis pasirenka stalą mentoriaus, su kuriuo nori pabendrauti, prie jo prisėda. Ir ten praleidžia sutartą laiko tarpą. Tada pereina prie kito stalo/ mentoriaus ir t.t. Siekiant išvengti nemalonios tylos, ant stalų galima išdėlioti korteles su temomis, kurias galima aptarti, arba žodžiais, kuriuos būtų galima susieti. Pagrindinė mintis yra ta, kad susipažinimo aplinka privalo būti neformali ir atvira. Šis metodas buvo efektyvus ir taip susiformavo kelios poros. Kai pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ grupė suformuoja porą, surengiamas pirmasis susitikimas, kuriame dalyvauja mentorystės programos grupė, ugdytinis ir mentorius. Ir ugdytinis, ir mentorius išsako savo tikslus ir lūkesčius. Po šio pirmojo įžanginio susitikimo mentorius ir ugdytinis patys susitaria kaip dažnai susitikinės ir kokiomis temomis bendraus. PRIEMONĖ: MENTORYSTĖS DUOMENŲ BAZĖ

PRIEMONĖ: UŽSIĖMIMAS ORIENTACINIAI MENTORIAUS IR UGDYTINIO SUSITIKIMAI

www.supreme-mentoring.eu

5 veiksmas: santykių valdymas

Ugdytinis Kai suformuojama deranti pora, profesinė mokykla stebi mentorystės procesą ir jo poveikį ugdytiniui. Visi svarbūs klausimai aptariami su pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ grupe. FMP produktai ir paslaugos: jaunų žmonių renginys jaunimui – organizuojami prevencinio pobūdžio renginiai aktualiomis jauniems žmonėms temomis. Mentorius Pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ grupė palaiko glaudų ryšį su mentoriumi ir teikia paramą mentoriaus ir ugdytinio santykių formavime. Galima išskirti šiuos paramos tipus: • Individuali parama (pagal poreikį) Mentorystės programos grupė gali surengti susitikimą asmeniškai su mentoriumi, galimas pokalbis telefonu, jei reikalinga parama arba reikia aptarti klausimus, kilusius formuojant mentoriaus ir ugdytinio ryšį. • Susitikimai su mentoriais Mentorystės programos grupė organizuoja kas pora metų vykstančius tinklo susitikimus mentoriams, kad jie galėtų susipažinti, keistis patirtimi ir idėjomis. • Teminiai pokalbiai Mentorystės programos grupė taip pat organizuoja seminarus ir teminius pokalbius, skirtus mentoriams ir būsimiems mentoriams, kurių tema būtų mentorystė ir su ja susiję klausimai, pvz. įvairios mentorystės rūšys. Siekdama daryti poveikį jaunimo įvaizdžio formavimuisi ir skatinti mentorystę, mentorystės programos „Supreme“ grupė siūlo ir organizuoja seminarus įvairiais mentorystės, konsultavimo ir jaunimo klausimais, skirtus įmonėms, viešosioms įstaigoms, organizacijoms bei paslaugų ir komerciniams klubams.

Mentorystės programos „Supreme“ grupė

Mokyklos kontaktinis asmuo

Mentoriaus ryšys

Mentorius

Ugdytinis

PRIEMONĖ: PLANAVIMO LENTELĖ

www.supreme-mentoring.eu

Siekiant, kad mentorystės programa „Supreme“ būtų sėkmingai įtraukta į profesinio rengimo įstaigos programą, svarbu atsižvelgti į šalies, kurioje ji bus įgyvendinama, mokymo ypatumus. Pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ sėkmė labai priklauso nuo nacionalinės mokymo sistemos ir profesinio rengimo įstaigos strategijos. Svarbu ieškoti profesinio rengimo įstaigos strategijos ryšio su mentorystės programa „Supreme“. Tai gali būti: - Stipri praktinio mokymo koncepcija - Ypatingas dėmesys studentų mokyklos nebaigimo prevencijai - Ypatingas dėmesys bendradarbiavimui su verslo pasaulio atstovais - Kita Mentorystės programos „Supreme“ strateginis kontekstas gali būti skirtingas kiekvienai profesinio rengimo įstaigai. Siekiant pažangiausios mentorystės programos „Supreme“ plėtros ir tęstinumo, būtina vykdyti šią veiklą: • Ieškoti sąjungininkų pačioje profesinėje mokykloje. Sukurti ir palaikyti tvirtą pagrindą, leidžiantį plėtoti mentorystės programą savo profesinėje mokykloje (įtraukiamos ir išlaikomos administravimo grupės, mokytojų grupės ir kiti profesinio mokymo specialistai, dalyvaujantys procese). Aptarti strateginį kontekstą organizacijoje. • Pritraukti suinteresuotas šalis, pvz., kitas profesinio mokymo įstaigas, vyriausybines institucijas, socialines organizacijas ir pan., rengiant seminarus ir pristatymus, skirtus mentorystei ir su jaunimu susijusiems klausimams. • Plėsti programos metodiką besikeičiančiame socialiniame kontekste. • Sekti regionines/ socialines/ tarptautines tendencijas ir inovacijas, domėtis naujais partnerių paieškos metodais, dotacijomis, įranga ir žiniomis. • Siūlyti ir organizuoti seminarus ir mokymus, skirtus kitoms šalyje vykstančioms mentorystės programoms, kad būtų dalijamasi patirtimi. • Atstovavimas regioniniuose ir nacionaliniuose tinkluose, susijęs su mentoryste ir konsultuojamuoju ugdymu. • Duomenų rinkimas, susijęs su programos finansine atskaitomybe, dokumentų pateikimas Valdančiajam komitetui, Patarėjų tarybai ir Administracinei tarybai. • Finansavimo ieškojimas ir dotavimas.

www.supreme-mentoring.eu

Testimonials

www.supreme-mentoring.eu

The Netherlands “While listening to the presentation of students involved in the mentor programme, deep down I feel an increase in enthusiasm. What it is, is difficult to describe, but it's there and I’m experiencing it. Do you recognize that feeling? That feeling that makes you transcend with special achievements. Fortunately not only in sports, but also in your daily contact with people. Over the years I’ve experienced the same thing happening with enterprises when students from the mentor programme are involved. I meet them not only while organising meetings but also during coaching assignments, most recently in collaboration with a number of entrepreneurs and a group of students. What appeals to me is the students’ drive to create a good product, all presented with an appropriate amount of flair. Call it self-confidence if you want, but most importantly it is eventually leading to a good product. You have all the ingredients for success of 1 the MentorProgramma.” Siem Jansen – Managing Director NOM Investment and development Agency for the Northern Netherlands

Turkey

Through Mentoring I had a chance to acquire younger generation’s vision and aware of their needs through sharing experiences. Mentoring is a great tool to take active part in the community. I feel very happy to suppoprt young people and be part of the programme. Mentor, Sema Eren Schoenrock – Enterpreuner, Blog Writer My mentor was a policeman and a great man. He helps me to think positively. He told me that when he was young everything was more difficult than nowadays. He made me think that I’m a lucky person. We meet, talk, have fun together. He asks me to make my own plans. He showed me how to be a scheduled person. He give very useful advises about my school life and thanks to him I’m more active in school’s social activities. I’m inspired of his friendly attidute and love my mentor. Mentee , Burak TURKOGLU - Hamitler Toki TML I’m so happy that our school have a new programme to support our children’s learning. My daughter isn’t a outgoing person. I’m sure SUPREME Mentoring Programme will be helpful for her to become more socialise individual. I’m impressed of the Mentoring Programme and its effects. I would like to have a mentor for myself too! Parent , Şeniz CAN

Vos, M. (2014) Verrijkende relaties: een onderzoek naar de lange termijn effecten van jongerenmentoring en de verbinding met het bedrijfsleven. Leeuwarden.

www.supreme-mentoring.eu

Portugal “The mentoring project allowed us to realize a different practical approach of support of our students. Our school wants to reinforce the support instruments it has for the students in a way that they can be helped to overcome what they feel as problems and promote their focus on the course and academic path. We expect that this will reinforce a positive attitude and motivate to surpass their initial objectives. This is a process that improves the connection of the students with the academic and human components of the school. From this experience, our school made an adaptation of the program to run starting 2014.” José Pacífico – School Director ETIC Lisbon “I intend to continue with mentoring, and even having some difficulties with the transports, I hope to keep in touch. I feel very positively about this. Since now it only added me things, and I hope that with time this will turn in something that allowed me to be “lauched” in a professional career. We just have to wait and see.” Luís Oliveira –Student at ETIC Lisbon

Finland

“My mentor knew well the field of study I was interested in. Her work experience was of great use to me, I got tips and support concerning my studies as well as became assured I had made the right choice. My mentor was nice and open, and it was easy to talk to her. I also found that there are a lot of good people who want to help young people along. I understand my future field and myself better now after the mentorship experience and we still keep in touch, my mentor and me. It is important to know people in your field also in view of my future career.” Suvi Janger - Student at Salpaus “Mentoring involved discussions with the young student about her future in my own professional field and encouraging her to do well in the upcoming entry tests. We also exchanged views and thoughts about life and studying. I hope she gained confidence in herself and her competence.” Sanna Henttonen - Mentor “What is important in mentoring is that a young person can make an adult concentrate and talk about matters that are important to him or her. It was difficult for us to find mentees because young people felt that they needed to have a problem that needed solving and were sceptical at first when the mentoring relationship started. This kind of activity is new in our college so the young do not necessarily understand what it is all about. Young people who did enter the programme got good experiences and found the mentoring relationship very beneficial.” Susanna Salmi - Coordinator Supreme Mentoring Programma at Salpaus

www.supreme-mentoring.eu

Italy

“The SUPREME project is an opportunity to make concrete, the contact between education and business world. This is its greatest value. ‘Play’ to be an entrepreneur is useful for the student because it's a very realistic experience of which are the first steps to get in touch with the labour market. Being a mentor is similarly useful because it makes direct experience of what produces the world of education, not so much from the point of view of technical skills but from the point of view of enterprise and entrepreneurship attitude.” Tiziano Cossu - CEO- Gter srl “The SUPREME experience was very interesting, because help us to know well the world of work, that normally is so far from Italian school! We, as mentees/students, learned the problems and the difficulties to create and develop an enterprise, thanks to the help of our mentors entrepreneurs. We start an important collaboration with our mentors and we hope that it continues.” Student of VET Instiute Buonarroti Firpo - Genova

Lithuania

“Our Palliative Medical Center www.pmcentras.lt helps everyone who needs medical and psychological support, we closely work with volunteers which want to integrate in to Palliative Medical System and Medical Studies. I am professional doctor and mentoring was new subject for me. Feedback from my mentee Vytenis: to be a mentee for me was the opportunity to learn about the medical profession, since I am a school boy and next year will choose studies in University, so I need understanding of the positive and negative aspects of medical specialty, and practical possibilities. So I have been tutoring is useful because now I am more motivated about my future.” Greta Chlebopaševiene “Most of the people in your life starts as aimless journey through the world without road signs and maps. This is life without goals and plans! Fortunately we need to have the aim! (Brian Tracy). I used in SUPRREME project as a mentor my experience and knowledges which I obtained during my work in National Career Education Project as a Consultant. I combined this my experience together with information which I found in SUPREME MANUAL. For mentees Toma and Vytautas I helped to select own aims and pathway in own lifes. I helped for mentee‘s to know better themself: personal qualities, talents, desires, values, interests, aspirations.” Daiva Zolubaitė Deksnienė

www.supreme-mentoring.eu

M e nto r y stė s p ro g ra m o s „ S u p re m e“ p r i e m o n i ų s ą ra š as Programos brošiūra verslo įmonėms Programos plakatas verslo įmonėms Programos brošiūra studentams Programos plakatas studentams Profesinio rengimo informacinė brošiūra Visuomenės informavimo brošiūra Ugdytinio registracijos forma Mentoriaus registracijos forma Seminaras „Pagrindiniai sėkmingos mentorystės veiksniai“ Seminaras „Kodėl studentams patinka mentorystė“ Seminaras „Gyvenimo tikslai“ Derančių porų duomenų bazė Orientaciniai mentoriaus ir ugdytinio susitikimai Planavimo lentelė Planavimo lentelė Vertinimo forma

www.supreme-mentoring.eu

www.supreme-mentoring.eu Pažangiausios mentorystės projekto kodas 2012-1-NL-LE005-08734. Šį projektą finansuoja ir remia Europos Komisija per Leonardo da Vinči Mokymosi visą gyvenimą programą. Šiame leidinyje pateikiamas tik jo autoriaus požiūris. Europos Komisija neprisiima jokios atsakomybės už bet kokį jame pateiktos informacijos panaudojimą.