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DISCAPACIDAD MÚLTIPLE
DISCAPACIDAD MÚLTIPLE
PROPUESTA PILOTO Modelo Pedagógico para el acceso a la educación para población con discapacidad
Recomendaciones Papitos, familia o cuidadores, para el manejo del tiempo debe facilitar la realización de las actividades sugeridas de la siguiente manera: De 5 a 8 años: 25 a 30 minutos. De 9 a 12 años: de 30 a 35 minutos. De 13 a 18 años: de 35 a 45 minutos. Para un total de 1 hora y 30 minutos diarios
El plan casero es un sistema para que su niño, niña o joven mejore las habilidades en las que presenta dificultades; fue diseñado por un profesional y se entrega a usted, padre, madre o cuidador, con el fin de ser implementado con regularidad en el ambiente familiar.
• Es importante que haga conocer al niño, niña o joven la duración de cada sesión y tarea; si es posible, ubique un reloj a la vista para que ayude a controlar el tiempo acordado.
El plan casero incluye las actividades a realizar; los resultados dependerán de la frecuencia en su aplicación.
• Refuerce en el niño, niña o joven los logros alcanzados y ayude a que reflexione sobre las actividades que requirieron mayor esfuerzo y dificultades. • Para dar las instrucciones no es necesario gritar; hable de manera clara y dé instrucciones sin tantos rodeos. Entre más clara sea la instrucción, más fácil será su realización. • Pregunte si entendió la instrucción; pida que le cuente qué debe hacer, si es posible con un ejemplo; debe cerciorarse de que el niño, niña o joven comprenda lo que debe hacer.
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• Al finalizar la sesión pregunte: ¿qué aprendiste hoy? ¿Te gustó lo que hiciste? ¿Cómo te sentiste realizando las actividades? • Su compromiso como padres, familiares o cuidadores en la ejecución de las actividades propuestas es de suma importancia, ya que sin ustedes no se cumplirán los objetivos que permiten el acceso de los niños, niñas o jóvenes al sistema escolar.manuales, involucrando el brazo afectado y no afectado, además le permitirá mejorar la fuerza en la mano.
Hola,
soy Pepe. Y tengo discapacidad múltiple.
• Incentivar al escolar en la iniciación, ejecución y finalización de las actividades escolares propuestas, motívelo con palabras que alienten la realización de las tareas. • Canalizar la conducta agresiva a través de actividades deportivas. • Integre al niño (grupal e individualmente) en actividades tradicionales deportivas, artísticas y culturales, fomentando su participación activa en sociedad, permitiéndole sentirse parte de un equipo de trabajo. • Fomentar en el escolar el aprendizaje de reglas y normas para su aplicación, basadas en la creación de valores como el respeto y la confianza, hacia su familia y amigos.
Su compromiso como padres, familiares o cuidadores en la ejecución de las actividades propuestas es de suma importancia, ya que sin ustedes no se cumplirán los objetivos que permiten el acceso de los niños, niñas o jóvenes al sistema escolar.
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MIS DATOS PERSONALES Mi nombre es: _________________________________________ _________________________________________ Nací el día: ____ del mes: ________ del año: ____ Tengo ______ años. Estudio: Sí_____ No_____ , en el grado: ________ Mi colegio se llama: _________________________________________ _________________________________________ Mi mamá se llama: _________________________________________ Mi papá se llama: _________________________________________ Mi cuidador/a se llama: _________________________________________
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Día 1 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores, díganle a su hijo/a: • Ayudémosle a su hijo/a a mantener posiciones correctas en su cuerpo, vamos a iniciar con las manos. • Ponga en su mano una toalla enrollada, dóblele los dedos alrededor del objeto asegurándose que el dedo gordo este al lado opuesto de los demás dedos
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: Supervise a su hijo mientas rasga lentamente una hoja de papel en tiras, con los dedos pulgar e índice; pídale que las rasgue nuevamente hasta que queden de aproximadamente 5 cm. Dígale: “Toma estas tiras y haz una bolita utilizando las dos manos; ahora, con otro trozo de papel haz más bolitas con una sola mano”. Luego, en el centro de cada mano, usted ubicará un trozo de papel y el niño los deslizará con sus dedos pulgar e índice, haciendo bolitas de papel al mismo tiempo.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores, indíquele:
• Permítale manipular el objeto con los dedos gordo e índice y muévelo de un lado al otro, para que aplique fuerza sobre el objeto
Ayúdele a explorar diversos olores, pasando de fuertes a suaves, de fragancias florales a frutales, etc.
Aprestamiento Papitos, familia o cuidadores:
• Permítale manipular a el solo el objeto, repítele esta actividad con la otra mano
• “En una tabla realiza un círculo grande en plastilina. Con mi ayuda, delinee el contorno, utilizando el punzón con espacios de 1cm. aprox. Con los dedos, palpa la forma de la figura. Nuevamente modela la plastilina y delinea el contorno del círculo; esta vez utiliza más plastilina para que la figura quede con un relieve más alto. 3
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• Pon una hoja en blanco y haz un poco de presión sobre la plastilina; toma nuevamente el punzón y perfora la hoja en los espacios dentro del círculo. • Decora el exterior del círculo con bolitas de papel; repita estas mismas tareas en el triángulo y el cuadrado”. • Dígale que: “Yo ubicaré un octavo de cartón paja y sobre él haré el siguiente dibujo. Con el punzón, tú vas a repujar los puntos que delinean la casa, la ventana, la puerta, (si no lo puedes hacer, yo te ayudaré).
Día 2 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores: • Ayudémosle a mantener posiciones correctas en su cuerpo, e iniciemos con las manos. • Al principio solamente podrá agarrar objetos grandes usando toda la mano. Después con ayuda de estos ejercicios él aprenderá a agarrar cosas más pequeñas usando los dedos, ayudara mucho si el niño juega con juguetes de diferentes tamaños.
• En el interior de la ventana, decora con aserrín y pegante; corta pedazos de lana, pégalos en el interior de la puerta y utiliza un grano para la chapa de la puerta”.
• Jueguen a meter canicas a envases o vasos y que él tenga que encontrar la manera de sacarlo con una mano a la vez.
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> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: • Pídale a su hijo que ensarte cuentas sobre un nylon. Usted tomará sus manos y le explicará y enseñará los elementos con los que va a interactuar. Luego, insertará una cuenta en el nylon, dejará los materiales a la mano y le indicará cómo insertarlas. Aumente la dificultad, dependiendo del largo del nylon; enséñele a hacer nudos con los 2 extremos del nylon. • Corte 2 trozos de nylon al tamaño de sus muñecas; permítale realizar bolitas de plastilina con trozos de medio centímetro de plastilina; haga que los pegue sobre el nylon a una distancia de 2 cm. aproximadamente entre bolita y bolita. Repita la misma acción con el otro trozo y ayúdale a anudar.
zontales. En otra hoja, haz la misma tarea pero en lugar de granos utiliza las perforaciones de punzones que yo haré previamente cada 2 cm. aproximadamente. • “Si quieres modificar la actividad, aumenta la distancia de perforación a perforación hasta que la última línea solo tenga una perforación en cada extremo de la hoja”.
• “Yo realizaré en un cartón paja un dibujo de una espiral, y tú vas a pegar lana sobre la espiral dibujada, iniciando desde el centro de la figura hasta los externos. Con tus dedos siente la figura y el recorrido de la lana que acabaste de pegar; ahora con un marcador vas a realizar esta figura lo más parecida posible en una hoja de papel”.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores: Permítanle que explore diversos sabores ácidos, dulces, salados, etc., con los ojos cerrados y en pequeñas cantidades.
Aprestamiento • Indíquele: “Con mi ayuda, pega una lenteja cada 2 cm. aproximadamente”. • “Toma un marcador y traza una línea recta entre grano y grano. Completa 5 líneas hori5
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Día 3 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores ayudémosle a mantener posiciones correctas en su cuerpo, balancearse y sentarse. • Trate de ubicar en su espalda una almohada o una superficie rígida que no le produzca un malestar a su espalda, pero que brinde una buena estabilidad para mantener una posición de sentado.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: • Una manera de alentar al niño para que localice con su visión diversas partes de su cuerpo consiste en ponerlas frente a él y hacer lo siguiente: • Localizar visualmente áreas de su cuerpo cuando se le estimulan. • El niño coopera al ser vestido, moviendo la parte del cuerpo involucrada. • El niño examina sus manos y pies como parte de un juego. • Toque o cosquillee una parte de su cuerpo con ayuda o sin la participación del niño. • Ponga un pedacito de cinta adhesiva de un color vivo, crema de afeitar, loción de baño, pompas de jabón, etc. en esa parte del cuerpo y enseñe al niño a encontrarla y quitársela.
• Sobre una pelota o un rollo de cobijas, acuesta sobre su tronco sosteniéndolo de las caderas y ruédalo lentamente hacia los lados, anímalo a que se detenga con sus manos.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores, recuerden que: permítanle explorar diversas texturas, ásperas, suaves, viscosas, arenosas etc. y diferentes temperaturas sin causarle daño.
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Aprestamiento • Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. • Tu vas a perforar con un punzón a los puntos negros y a las líneas diagonales (si no lo puedes hacer pídele ayuda a tu familiar), pasa tus dedos y siente la textura y la dirección de las perforaciones, con un marcador realizarás las líneas diagonales sobre las perforaciones de abajo: hacia arriba un reglón y de arriba hacia abajo el otro, cambia de dirección en cada reglón.
Día 4 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores ayudémosle a mantener posiciones correctas en su cuerpo, balancearse y sentarse. • Utilizando una tabla y sobre una superficie segura ubica al niño sobre esta, tú estarás ubicado a su espalda supervisando siempre la seguridad del niño, niña o joven, con tus manos harás presión a un lado de la tabla permitiendo balancear al niño de un lado al otro.
• Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. • Ahora tu vas a pegar la lana sobre el borde de la silueta de la casa y el carro hasta bordearlos completamente, si puedes, perfora la silueta de los dibujos con un punzón por la línea negra que conduce del carro a la casa (si no lo puedes hacer pídele ayuda a tu familiar), siente las texturas y sobre la línea perforada pega plastilina en los puntos perforados, luego con arena de colores decora el interior de la casa y el auto.
• Cuando el niño logre sentarse por sí mismo utiliza un juguete para llamar la atención, muévelo frente a él y permítele tocarlo con sus dedos sin agarrarlo, entre más vistoso y sonoro sea el juguete mayor atención pondrá sobre él, trata de mantener la ubicación del juguete frente a su campo visual.
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Aprestamiento > Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores:
Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. Con plastilina tú debes realizar el camino del conejo hasta la zanahoria, tu familiar te estará supervisando para ayudar al conejo a encontrar su alimento, si puedes, perfora la silueta de los dibujos (si no lo puedes hacer pídele ayuda a tu familiar) pinta el interior de las siluetas con tempera.
• Le pondrá brazaletes de papel o cintas (que no opriman) en sus manos, pies, brazos y piernas; le enseñará a localizarlas y quitárselas. • Le aplicará gotas de agua en una parte del cuerpo y cuando atraiga la atención visual del niño sobre lo que está haciendo, le acercará un frasco de tempera; ayúdele a destaparla y pinte una parte de su cuerpo con la pintura; haga varias figuras con sus dedos; permítale que él mismo se pinte, utilizando colores fuertes y diversas formas. • Evite que manche la ropa y verifique que la témpera sea fácil de lavar y no sea irritante. Ayude al niño a quitarse el color. Comprueben entre los dos que no quedan rastros de pintura.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores: Permítanle a su hijo/a que camine descalzo en zonas seguras y uniformes. Para ello ubique un lugar seguro para caminar descalzo, y dígale: “Ven, quitémonos los zapatos y caminemos por aquí”. 8
Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. Con lana tu vas a pegar lana alrededor de la figura del sapo y el rio, aplica pegante en el camino que va de la rana al rio y agrega escarcha, siente la textura, realiza bolitas de plastilina y pegar dentro de los dibujos de la rana y del rio.
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Día 5 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores ayudémosle a mantener posiciones correctas en su cuerpo, balance y equilibrio • Pongamos al niño, niña o joven sobre un balde envuelto en una cobija para evitar lesiones, empújele los hombros muy lentamente permitiendo movimiento hacia adelante, y vuelva a la posición inicial, repita este ejercicio por 5 minutos.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: • Ayudemosle a armar un rompecabezas de madera, permitiendo que nos indiquen creen que deba ir cada ficha. • “Ahora te sentarás frente a una mesa; sobre ella tendrás 2 frascos vacíos, uno a tu derecha y otro a tu izquierda, 10 canicas y 10 granos (frijol, lenteja, garbanzo, etc.). Debes ubicar cada una de las canicas dentro del frasco del lado izquierdo; lo desocupas y repites con el frasco del lado derecho; luego turnas la acción; una canica del lado derecho, otra del lado izquierdo; volverás a desocupar los frascos y repites la misma acción con los granos. • Al finalizar, realiza de nuevo todas las actividades, introduciendo en un frasco una canica y un grano”.
> Estimulación sensorial • Acostemos al niño, niña o joven sobre una sabana fuerte y con ayuda de otra persona muévalo de lado a lado para que pase su peso del brazo y la pierna de un lado al brazo y pierna del otro.
Papitos, familia o cuidadores: Deben permitir que el niño, niña o joven experimente con diferentes texturas, y para ello utilicen cosas como papel de lija, retazos de tela de diferentes materiales (suaves, ásperos), esponjillas, algodones, etc. paso cada una de ellas por manos y brazos, iniciando en los extremos de los dedos hasta llegar al cuello, haciendo toques suaves y rápidos.
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Aprestamiento Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. • Con lana tú vas a pegar alrededor de la figura del gato y el plato, aplica pegante en el camino del gato al plato y agrega escarcha. • Siente la textura, toma algodón y decora el interior del Gato, en el plato deberá hacer bolitas de plastilina semejando la comida del gato y pégalas.
Día 6 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores: Repitamos los ejercicios realizados en las sesiones anteriores hasta que se conviertan en rutinas facilitando su práctica y aumentando el tiempo de ejecución. Podrán mezclar estas actividades en una sola sesión.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. • Con lana tu vas a pegar lana alrededor de la figura del pájaro y el nido. • Siente la textura, realiza bolitas de plastilina y ubícalas en el camino del ave a su nido, decora el nido con paja o viruta de madera, has tres bolitas de plastilina y pégalas dentro del nido semejando huevos.
• Ayude a su hijo a que manipule plastilina y realice figuras. Además, que haga masajes, estiramientos, dobles, cortes y moldes de diferentes figuras humanas, animales, plantas, etc. • Luego, indique que con ladrillos de Lego realice las siguientes actividades: • “Encájalos y haz torres de 5 fichas, de 6 fichas, de 7 fichas, y así sucesivamente”. • “Haz 2 torres de 5 fichas cada una. Luego, 3 torres de 3 fichas… Luego, haz torres con diferentes cantidades de fichas”.
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> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores: Permítanle que sienta en sus manos y con los ojos cerrados diversas texturas, ásperas, suaves, viscosas, arenosas etc. y diferentes temperaturas sin causarle daño.
Aprestamiento Papitos, familia o cuidadores: • Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. Vas a tomar un trozo de lana y la pegaras sobre la primera línea punteada desde el inicio al final del dibujo de izquierda a derecha. • Para la segunda figura vas pegar sobre el camino punteado bolitas de plastilina de izquierda a derecha. • En el tercer dibujo vas a realizar el camino punteado con tiras de plastilina de izquierda a derecha, siente con tus dedos la diferencia entre los tres caminos. • Toma un marcador y haz el trazado del camino.
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Día 7 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores: Repitamos los ejercicios realizados en las sesiones anteriores hasta que se conviertan en rutinas facilitando su práctica y aumentando el tiempo de ejecución. Podrán mezclar estas actividades en una sola sesión.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: Ahora vamos a Trabajar con el Xilófono. • Ayúdenles a recolectar tapas de gaseosa, con su supervisión las aplastaran (si los niños, niñas o jóvenes no lo pueden hacer, podrán sostener o colaborar mientras ustedes realizan esta actividad). • Luego, con mucho cuidado, con una puntilla haremos agujeros en el centro de las tapas. Buscaremos un alambre y harán que el inserte las tapas en el alambre, pasando el alambre por el agujero que le hicimos a las tapas. Finalmente, aseguraremos los extremos del alambre y tendremos lista nuestra pandereta.” • Aprenderán a elaborar otro instrumento musical, con material reciclable, y le enseñarán al niño, niña o joven cómo elaborarlo.
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> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores: Deben permitir que el niño, niña o joven experimente con diferentes texturas, y para ello utilicen cosas como papel de lija, retazos de tela de diferentes materiales (suaves, ásperos), esponjillas, algodones, etc. paso cada una de ellas por manos y brazos, iniciando en los extremos de los dedos hasta llegar al cuello, haciendo toques suaves y rápidos.
Aprestamiento • Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. • Tu vas a perforar con un punzón a los puntos negros (si no lo puedes hacer pídele ayuda a tu familiar), pega un grano (frijol o lenteja) en el ojo del dibujo para identificar la orientación del gráfico. • Siente con sus dedos las perforaciones, toma un marcador y traza sobre las perforaciones realizando las figuras correspondientes.
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> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: • Utilice el ábaco para iniciar cálculos matemáticos o reconocimiento de cantidad, ubique frente al niño un ábaco, permítale tocarlo para familiarizarse con él, si tocas una cuenta, señalaras con un solo dedo de tu mano, cuando toques 2 cuentas señalaras con 2 dedos y así sucesivamente hasta llegar a las 10 cuentas. Realiza el ejercicio nuevamente, al finalizar realiza la misma tarea pero en secuencia inversa, 9 cuentas 9 dedos, 8 cuentas 8 dedos.
Día 8 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores: Repitamos los ejercicios realizados en las sesiones anteriores hasta que se conviertan en rutinas facilitando su práctica y aumentando el tiempo de ejecución. Podrán mezclar estas actividades en una sola sesión.
• Tenga a la mano 10 granos (frijol, alverja etc.), tome el ábaco y cada vez que coja un grano toque una cuenta del ábaco: coge 2 granos toca 2 cuentas, así sucesivamente hasta llegar a 10 granos, vuelva a repetir la misma operación 2 rondas mas, • Al finalizar realiza la misma tarea pero en secuencia inversa, 9 cuentas 9 granos, 8 cuentas 8 granos, deberás repetir estos ejercicios durante 20 minutos.secuencia inversa: 9 cuentas 9 dedos; 8 cuentas 8 dedos.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores: Durante las actividades permítale escuchar música a bajo volumen de su predilección, cambie la música por sonidos ambientales, de lugares o animales, pregúntele en qué lugar se desarrollan esos sonidos y que animales podrían ser los que los emiten.
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Aprestamiento • Tu familiar ubicará en un octavo de cartón paja y sobre él hará el siguiente dibujo. • Tú vas a perforar con un punzón los puntos negros, de arriba hacia abajo; si no lo puedes hacer, yo te ayudaré. • Siente con tus dedos las perforaciones; toma un marcador y traza sobre las perforaciones, realizando las figuras correspondientes y en la dirección que indican, arriba-abajo, izquierda-derecha.
Esta guía es un llamado a los padres, madres, familiares y/o cuidadores para que fomenten los valores familiares y promuevan en los niños, niñas y jóvenes con discapacidad, el reconocimiento de sí mismos como individuos sujetos de derecho, como seres con virtudes, defectos, afectos y solidaridad, aportando al trabajo en equipo y beneficiando las relaciones sociales con pares y familia. Recuerde siempre es mejor elogiar que criticar, premiar que castigar, escuchar que gritar. Trate de usar la mayoría de las veces refuerzos positivos. “Existen padres que dicen a sus hijos exactamente qué hacer, aquellos que permiten que sus hijos hagan lo que quieran, otros que no tienen en cuenta a los niños, niñas y jóvenes, otros que proporcionan normas y orientación sin ser dominantes.” (Baumrind, D - 1968 ) Ustedes deciden cuál tipo de padres quieren ser; una actitud equivocada, una mirada despectiva, una palabra errónea, un acto impulsivo o un comentario suelto y fácilmente nos podríamos convertir en barreras.
GESTÍON EDITORIAL Apreciaciones finales “En las familias, además de luchar por el desarrollo de todas las capacidades del hijo con discapacidad, debemos continuar con nuestra independencia habitual. La familia no está discapacitada.” (Marisa Pérez Tejeda, madre de persona con discapacidad). 14
Coordinación: Consuelo Wynter Creación y compilación: Jhonny Morales Corrección de estilo: Pilar Marín Diseño y diagramación: Camilo Rojas Consultor de contenidos: Enrique King Todos los derechos reservados Ministerio de Educación Nacional y Asociación Colombiana de Sordociegos SURCOE.
Espero que hayas
disfrutado las actividades ¡Continúa practicándolas!
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