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SORDOCEGUERA
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PROPUESTA PILOTO Modelo Pedagógico para el acceso a la educación para población con discapacidad
Recomendaciones Papitos, familia o cuidadores, para el manejo del tiempo debe facilitar la realización de las actividades sugeridas de la siguiente manera: De 5 a 8 años: 25 a 30 minutos. De 9 a 12 años: de 30 a 35 minutos. De 13 a 18 años: de 35 a 45 minutos. Para un total de 1 hora y 30 minutos diarios
El plan casero es un sistema para que su niño, niña o joven mejore las habilidades en las que presenta dificultades; fue diseñado por un profesional y se entrega a usted, padre, madre o cuidador, con el fin de ser implementado con regularidad en el ambiente familiar.
• Es importante que haga conocer al niño, niña o joven la duración de cada sesión y tarea; si es posible, ubique un reloj a la vista para que ayude a controlar el tiempo acordado.
El plan casero incluye las actividades a realizar; los resultados dependerán de la frecuencia en su aplicación.
• Refuerce en el niño, niña o joven los logros alcanzados y ayude a que reflexione sobre las actividades que requirieron mayor esfuerzo y dificultades. • Para dar las instrucciones no es necesario gritar; hable de manera clara y dé instrucciones sin tantos rodeos. Entre más clara sea la instrucción, más fácil será su realización. • Pregunte si entendió la instrucción; pida que le cuente qué debe hacer, si es posible con un ejemplo; debe cerciorarse de que el niño, niña o joven comprenda lo que debe hacer.
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• Al finalizar la sesión pregunte: ¿qué aprendiste hoy? ¿Te gustó lo que hiciste? ¿Cómo te sentiste realizando las actividades? • Su compromiso como padres, familiares o cuidadores en la ejecución de las actividades propuestas es de suma importancia, ya que sin ustedes no se cumplirán los objetivos que permiten el acceso de los niños, niñas o jóvenes al sistema escolar.manuales, involucrando el brazo afectado y no afectado, además le permitirá mejorar la fuerza en la mano.
Hola,
soy Malú. Y soy sordociega.
• Incentivar al escolar en la iniciación, ejecución y finalización de las actividades escolares propuestas, motívelo con palabras que alienten la realización de las tareas. • Canalizar la conducta agresiva a través de actividades deportivas. • Integre al niño (grupal e individualmente) en actividades tradicionales deportivas, artísticas y culturales, fomentando su participación activa en sociedad, permitiéndole sentirse parte de un equipo de trabajo. • Fomentar en el escolar el aprendizaje de reglas y normas para su aplicación, basadas en la creación de valores como el respeto y la confianza, hacia su familia y amigos.
Su compromiso como padres, familiares o cuidadores en la ejecución de las actividades propuestas es de suma importancia, ya que sin ustedes no se cumplirán los objetivos que permiten el acceso de los niños, niñas o jóvenes al sistema escolar.
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MIS DATOS PERSONALES Mi nombre es: _________________________________________ _________________________________________ Nací el día: ____ del mes: ________ del año: ____ Tengo ______ años. Estudio: Sí_____ No_____ , en el grado: ________ Mi colegio se llama: _________________________________________ _________________________________________ Mi mamá se llama: _________________________________________ Mi papá se llama: _________________________________________ Mi cuidador/a se llama: _________________________________________
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Día 1 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores, díganle a su hijo/a: • “Haz ejercicios de calentamiento; inicia con movimientos de flexión- extensión de articulaciones (dedos, muñecas, codos, hombros, cuello, cadera, rodillas y tobillos). Luego, realiza círculos lentamente”. • “Extiende tus dos brazos sobre la cabeza, entrelaza los dedos; estira 5 segundos y suelta”.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: Supervise a su hijo mientas rasga lentamente una hoja de papel en tiras, con los dedos pulgar e índice; pídale que las rasgue nuevamente hasta que queden de aproximadamente 5 cm.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores, indíquele: Ayúdele a explorar diversos olores, pasando de fuertes a suaves, de fragancias florales a frutales, etc.
Aprestamiento Papitos, familia o cuidadores, indíquenle que: En una tabla realizo un círculo grande en plastilina, Con ayuda de mi cuidador delineo el contorno utilizando el punzón con espacios de 1cm aprox. Con mis dedos palpo la forma de la figura, nuevamente modelo la plastilina y delineo el contorno del circulo, esta vez utiliza mas plastilina para que la figura quede con un relieve más alto, pongo una hoja en blanco y hago un poco de presión sobre la plastilina, tomo nuevamente el punzón y perforo la hoja en los espacios dentro del circulo, decoro el exterior del circulo con bolitas de papel, repito estas mismas tareas en el triangulo y el cuadrado.
Dígale: “Tomando estas tiras haz una bolita utilizando las dos manos; ahora, con otro trozo de papel haz más bolitas con una sola mano”. Luego, en el centro de cada mano, el familiar ubicará un trozo de papel y el niño los deslizará con sus dedos pulgar e índice, haciendo bolitas de papel al mismo tiempo. Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo, con el punzón tu vas repujar los puntos que delinean la casa, la ventana, la puerta, (si no lo puedes hacer pídele ayuda a tu familiar). 3
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En el interior de la ventana decorar con aserrín y pegante, cortar pedazos de lana y pegarlos en el interior de la puerta y utilizando un grano para la chapa de la puerta.
Día 2 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores: • “Haz ejercicios de calentamiento; inicia con movimientos de flexión- extensión de articulaciones (dedos, muñecas, codos, hombros, cuello, cadera, rodillas y tobillos). Luego, realiza círculos lentamente”. • “Extiende tus dos brazos sobre la cabeza, entrelaza los dedos; estira 5 segundos y suelta”. • Haga que el niño, niña o joven tome una pelota con su mano derecha, la suelte y le dé una patada con el pie derecho; luego, dígale que cambie de mano y pie. • El familiar tomará un lazo, amarrando suavemente los extremos de la soga a los tobillos del niño. • Pídale que tome la soga con sus manos e indíquele que abra sus pies al ancho de sus hombros. Párate frente a él. Explíquele que cada vez que le toque el hombro derecho , el niño, niña o joven debe subir su mano y la pierna derecha de tal manera que la soga quede tensa, manteniendo esa posición 5 segundos volviendo a la posición inicial, repita los mismos pasos con el hombro izquierdo y alterne las instrucciones.
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> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: • Pídale a su hijo que ensarte cuentas sobre un nylon. Usted tomará sus manos y le explicará y enseñará los elementos con los que va a interactuar. Luego, insertará una cuenta en el nailon, dejará los materiales a la mano y le indicará cómo insertarlas. Aumente la dificultad, dependiendo del largo del nylon; enséñele a hacer nudos con los 2 extremos del nylon. • El familiar cortará 2 trozos de nylon al tamaño de sus muñecas; permítale realizar bolitas de plastilina con trozos de medio centímetro de plastilina; haga que los pegue sobre el nylon a una distancia de 2 cm. aproximadamente entre bolita y bolita. Repita la misma acción con el otro trozo y ayúdale a anudar.
que tu familiar hará previamente cada 2 cm aproximadamente, si quieres modificar la actividad aumentando la distancia de perforación a perforación hasta que la última línea solo tenga una perforación en un extremo de la hoja y otra al otro extremo de la hoja.
Tu familiar realizara en un cartón paja un dibujo de una espiral, tu vas pegar lana sobre el espiral dibujado, iniciando desde el centro de la figura hacia los externos, con tus dedos siente la figura y el recorrido de la lana que acabaste de pegar, ahora con un marcados vas a realizar esta figura lo más parecida posible en una hoja de papel.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores: Permítanle que explore diversos sabores ácidos, dulces, salados, etc., con los ojos cerrados y en pequeñas cantidades.
Aprestamiento Con ayuda de un familiar pega una lenteja cada 2 cm aprox. Toma un marcador al y traza una línea recta entre grano y grano, completa 5 líneas horizontales, en otra hoja has la misma tarea pero en lugar de granos utiliza las perforaciones de punzones 5
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Día 3
• El niño examina sus manos y pies como parte de un juego.
> Motricidad gruesa
• Toque o cosquillee una parte de su cuerpo con ayuda o sin la participación del niño.
Papitos, familia o cuidadores, pídanle a su hijo/a que:
• Ponga un pedacito de cinta adhesiva de un color vivo, crema de afeitar, loción de baño, pompas de jabón, etc. en esa parte del cuerpo y enseñe al niño a encontrarla y quitársela.
• “Haz ejercicios de calentamiento; inicia con movimientos de flexión- extensión de articulaciones (dedos, muñecas, codos, hombros, cuello, cadera, rodillas y tobillos). Luego, realiza círculos lentamente”.
> Estimulación sensorial
• “Extiende tus dos brazos sobre la cabeza, entrelaza los dedos; estira 5 segundos y suelta”.
Papitos, familia o cuidadores, recuerden que:
• Entreguele al niño/a un extremo de una cuerda en cada una de sus manos. Pídale que las sujete con fuerza; tome la mitad de la cuerda e inicie un recorrido; el niño deberá seguirlo sin soltar la cuerda; muévase de izquierda a derecha para que el niño también logre identificar los cambios de dirección.
Deben permitir que mi niño, niña o joven experimente con diferentes texturas, para ello: Utilizo cosas como papel de lija, retazos de tela de diferentes materiales (suaves, ásperos), esponjillas, algodones, etc., y pasar cada una de ellas por manos y brazos, iniciando en los extremos de los dedos hasta llegar al cuello, haciendo toques suaves y rápidos.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: • Una manera de alentar al niño para que localice con ayuda de su visión diversas partes de su cuerpo consiste en ponerlas frente a él y hacer lo siguiente: • El niño localiza visualmente áreas de su cuerpo cuando se le estimulan 6
• El niño coopera al ser vestido, moviendo la parte del cuerpo involucrada.
Aprestamiento Sobre una tabla ubique un octavo de cartón paja y el dibujo; realice una perforación con un punzón en los puntos negros superiores y en las líneas diagonales; permita que el niño sienta la dirección de cada uno de las perforaciones. Con un marcador, pídale que realice las líneas diagonales desde el punto hasta la parte inferior punteada.
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Día 4 > Motricidad gruesa Sobre una tabla ubique un octavo de cartón paja y el dibujo; ayude al niño a pegar lana sobre la silueta de la casa y el carro hasta bordearlos completamente; con un punzón perfore la línea negra que conduce del carro a la casa; permita que el niño sienta las texturas, y sobre la línea perforada ayude a que el niño pegue plastilina en los puntos realizados con el punzón. Luego, con viruta de colores o aserrín, pídale que decore el interior de la casa y el auto.
Papitos, familia o cuidadores, pídanle a su hijo/a que: • “Haz ejercicios de calentamiento; inicia con movimientos de flexión- extensión de articulaciones (dedos, muñecas, codos, hombros, cuello, cadera, rodillas y tobillos). Luego, realiza círculos lentamente”. • “Extiende tus dos brazos sobre la cabeza, entrelaza los dedos; estira 5 segundos y suelta”. • Luego, tome la mano del niño, niña o joven y póngala en su hombro; haga un recorrido con él por toda la casa; posteriormente, por la cuadra del barrio en el que viven. Si no puede alcanzar su hombro, dígale que tome su antebrazo.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: • Péguenles brazaletes de papel o cintas (que no opriman) en sus manos, pies, brazos y piernas; y enséñenles a localizarlas y quitárselas. • Le aplicará gotas de agua en una parte del cuerpo y cuando atraiga la atención visual del niño sobre lo que está haciendo, le acercará un frasco de tempera; ayúdele a destaparla y pinte una parte de su cuerpo con la pintura; 7
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haga varias figuras con sus dedos; permítale que él mismo se pinte, utilizando colores fuertes y diversas formas. • Evite que manche la ropa y verifique que la témpera sea fácil de lavar y no sea irritante. Ayude al niño a quitarse el color. Comprueben entre los dos que no quedan rastros de pintura.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores: Permítanle a su hijo/a que camine descalzo en zonas seguras y uniformes. Para ello ubique un lugar seguro para caminar descalzo, y dígale: “Ven, quitémonos los zapatos y caminemos por aquí”.
Aprestamiento Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. Con plastilina tú debes realizar el camino del conejo hasta la zanahoria, tu familiar te estará supervisando para ayudar al conejo a encontrar su alimento, si puedes, perfora la silueta de los dibujos (si no lo puedes hacer pídele ayuda a tu familiar) pinta el interior de las siluetas con tempera.
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Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. Con lana tu vas a pegar lana alrededor de la figura del sapo y el rio, aplica pegante en el camino que va de la rana al rio y agrega escarcha, siente la textura, realiza bolitas de plastilina y pegar dentro de los dibujos de la rana y del rio.
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Día 5 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores: • “Haz ejercicios de calentamiento; inicia con movimientos de flexión- extensión de articulaciones (dedos, muñecas, codos, hombros, cuello, cadera, rodillas y tobillos). Luego, realiza círculos lentamente”. • “Extiende tus dos brazos sobre la cabeza, entrelaza los dedos; estira 5 segundos y suelta”. • Entréguele al niño, niña o joven una pelota con una mano y pídale que la deje caer al piso, dígale que la busque agachándose y palpando el suelo, cuando la encuentre pídale que haga lo mismo con la otra mano. • El familiar hará un camino con un cuerda, en un extremo habrá un recipiente o bolsa, con su ayuda el niño, niña o joven deberá iniciar el recorrido guiado por la cuerda hasta el recipiente donde deberá insertar las pelotas repitiendo el recorrido. Si quiere aumentar la dificultad, agregue obstáculos permitiendo que los encuentre con sus pies o manos.
banzo, etc.). Debes ubicar cada una de las canicas dentro del frasco del lado izquierdo; lo desocupas y repites con el frasco del lado derecho; luego turnas la acción; una canica del lado derecho, otra del lado izquierdo; volverás a desocupar los frascos y repites la misma acción con los granos. Al finalizar, realiza de nuevo todas las actividades, introduciendo en un frasco una canica y un grano”.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores: Permitan que sienta en sus manos y con los ojos cerrados diversas texturas (ásperas, suaves, viscosas, arenosas, etc.) y diferentes temperaturas sin causarle daño.
Aprestamiento Tu familiar ubicara un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. Con lana tú vas a pegar alrededor de la figura del Gato y el plato, aplica pegante en el camino del Gato al plato y agrega escarcha. Siente la textura, toma algodón y decora el interior del Gato, en el plato deberá hacer bolitas de plastilina semejando la comida del gato y pégalas.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores. Indique que: “Ahora te sentarás frente a una mesa; sobre ella tendrás 2 frascos vacíos, uno a tu derecha y otro a tu izquierda, 10 canicas y 10 granos (frijol, lenteja, gar9
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Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. Con lana tu vas a pegar lana alrededor de la figura del pájaro y el nido, siente la textura, realiza bolitas de plastilina y ubícalas en el camino del ave a su nido, decora el nido con paja o viruta de madera, has tres bolitas de plastilina y pégalas dentro del nido semejando huevos.
Día 6 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores: • “Haz ejercicios de calentamiento; inicia con movimientos de flexión- extensión de articulaciones (dedos, muñecas, codos, hombros, cuello, cadera, rodillas y tobillos). Luego, realiza círculos lentamente”. • “Extiende tus dos brazos sobre la cabeza, entrelaza los dedos; estira 5 segundos y suelta”. • “Con ayuda de tu familiar vas a extender tus brazos a los lados y vas a hacer un cuatro con la pierna derecha, volver a la posición y luego con la izquierda”.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: • Ayude a su hijo a que manipule plastilina y realice figuras. Además, que haga masajes, estiramientos, dobles, cortes y moldes de diferentes figuras humanas, animales, vegetales, etc. • Luego, indique que con ladrillos de Lego realice las siguientes actividades: • “Encájalos y haz torres de 5 fichas, de 6 fichas, de 7 fichas, y así sucesivamente”. 10
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• “Haz 2 torres de 5 fichas cada una. Luego, 3 torres de 3 fichas… Luego, haz torres con diferentes cantidades de fichas”.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores: Si se encuentran en lugares cerrados, utilicen esencias pocos minutos antes de iniciar las actividades.
Aprestamiento Papitos, familia o cuidadores: • Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el dibujo de la siguiente columna. Vas a tomar un trozo de lana y la pegarás sobre la primera línea punteada desde el inicio al final del dibujo de izquierda a derecha. • Para la segunda figura, pega sobre el camino punteado bolitas de plastilina, de izquierda a derecha. • En el tercer dibujo vas a realizar el camino punteado con tiras de plastilina, de izquierda a derecha; siente con tus dedos la diferencia entre los tres caminos. • Toma un marcador y haz el trazado del camino”.
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Día 7 > Motricidad gruesa
que considere conveniente. Hágalo con una mano, luego con la otra. • Inventen una canción y toquen música tradicional de su región.
> Estimulación sensorial
Papitos, familia o cuidadores: • “Haz ejercicios de calentamiento; inicia con movimientos de flexión- extensión de articulaciones (dedos, muñecas, codos, hombros, cuello, cadera, rodillas y tobillos). Luego, realiza círculos lentamente”. • “Extiende tus dos brazos sobre la cabeza, entrelaza los dedos; estira 5 segundos y suelta”. • “Tu familiar te entregará una pelota, te guiará mientras caminas con él/ella, le ayudarás a pasar una mano a la otra la pelota, primero por delante, después por detrás, por arriba y finalmente por debajo pasando la pelota en medio de sus piernas mientras da un paso, perite estos movimientos en 5 rondas”.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores: Ahora vamos a Trabajar con el Xilófono. • Con el macillo o baqueta, toque una vez una nota del xilófono; le entregará el macillo al niño, niña o joven y le pedirá que haga la misma nota; luego, usted irá tocando otra nota y el niño deberá repetirla. • Combine el número de notas y de secuencias 12
Papitos, familia o cuidadores, recuerden que: Deben permitir que mi niño, niña o joven experimente con diferentes texturas, para ello: Utilizo cosas como papel de lija, retazos de tela de diferentes materiales (suaves, ásperos), esponjillas, algodones, etc., y pasar cada una de ellas por manos y brazos, iniciando en los extremos de los dedos hasta llegar al cuello, haciendo toques suaves y rápidos.
Aprestamiento • Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el siguiente dibujo. • Tu vas a perforar con un punzón a los puntos negros (si no lo puedes hacer pídele ayuda a tu familiar), pega un grano (frijol o lenteja) en el ojo del dibujo para identificar la orientación del gráfico. • Siente con sus dedos las perforaciones, toma un marcador y traza sobre las perforaciones realizando las figuras correspondientes.
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Día 8 > Motricidad gruesa Papitos, familia o cuidadores: • “Haz ejercicios de calentamiento; inicia con movimientos de flexión- extensión de articulaciones (dedos, muñecas, codos, hombros, cuello, cadera, rodillas y tobillos). Luego, realiza círculos lentamente”. • “Extiende tus dos brazos sobre la cabeza, entrelaza los dedos; estira 5 segundos y suelta”. • “Tu familiar te entregará una pelota, te guiará mientras caminas con él/ella, le ayudarás a pasar una mano a la otra la pelota, primero por delante, después por detrás, por arriba y finalmente por debajo pasando la pelota en medio de sus piernas mientras da un paso, perite estos movimientos en 5 rondas”.
> Motricidad fina Papitos, familia o cuidadores, pídanle a su hijo que: • Utilice el ábaco para iniciar cálculos matemáticos o reconocimiento de cantidad; ubique frente al niño un ábaco; permítale tocarlo para familiarizarse con él. Si toca una cuenta, señalará con un solo dedo de tu mano; cuando toque 2 cuentas, señalará con 2 dedos y así, sucesivamente hasta llegar a las 10 cuentas. Dígale que realice el ejercicio nuevamente; al 13
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finalizar, que ejecuta la misma tarea pero en secuencia inversa: 9 cuentas 9 dedos; 8 cuentas 8 dedos. • Tenga a la mano 10 granos (frijol, arveja, etc.); toma el ábaco y cada vez que coja un grano, toque una cuenta del ábaco. Coja 2 granos y toque 2 cuentas; y así, sucesivamente hasta llegar a 10 granos. Vuelva a repetir la misma operación 2 rondas más; al finalizar, dígale que realice la misma tarea pero en secuencia inversa: 9 cuentas 9 granos; 8 cuentas 8 granos; debe repetir estos ejercicios durante 20 minutos.
> Estimulación sensorial Papitos, familia o cuidadores: Permítale que explore diversos sabores ácidos, dulces, salados, etc., con los ojos cerrados y en pequeñas cantidades.
Aprestamiento • Tu familiar ubicará un octavo de cartón paja y sobre el hará el dibujo de la siguiente columna. • Tu vas a perforar con un punzón a los puntos negros de arriba hacia abajo (si no lo puedes hacer pídele ayuda a tu familiar). • Siente con sus dedos las perforaciones, toma un marcador y traza sobre las perforaciones realizando las figuras correspondientes y en la dirección que indican arriba hacia abajo, izquierda derecha. 14
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Apreciaciones finales “En las familias, además de luchar por el desarrollo de todas las capacidades del hijo con discapacidad, debemos continuar con nuestra independencia habitual. La familia no está discapacitada.” (Marisa Pérez Tejeda, madre de persona con discapacidad). Esta guía es un llamado a los padres, madres, familiares y/o cuidadores para que fomenten los valores familiares y promuevan en los niños, niñas y jóvenes con discapacidad, el reconocimiento de sí mismos como individuos sujetos de derecho, como seres con virtudes, defectos, afectos y solidaridad, aportando al trabajo en equipo y beneficiando las relaciones sociales con pares y familia. Recuerde siempre es mejor elogiar que criticar, premiar que castigar, escuchar que gritar. Trate de usar la mayoría de las veces refuerzos positivos. “Existen padres que dicen a sus hijos exactamente qué hacer, aquellos que permiten que sus hijos hagan lo que quieran, otros que no tienen en cuenta a los niños, niñas y jóvenes, otros que proporcionan normas y orientación sin ser dominantes.” (Baumrind, D - 1968 ) Ustedes deciden cuál tipo de padres quieren ser; una actitud equivocada, una mirada despectiva, una palabra errónea, un acto impulsivo o un comentario suelto y fácilmente nos podríamos convertir en barreras.
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GESTÍON EDITORIAL Coordinación: Consuelo Wynter Creación y compilación: Jhonny Morales Corrección de estilo: Pilar Marín Diseño y diagramación: Camilo Rojas Consultor de contenidos: Enrique King Todos los derechos reservados Ministerio de Educación Nacional y Asociación Colombiana de Sordociegos SURCOE. 16
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Espero que hayas
disfrutado las actividades ¡Continúa practicándolas!
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