Muzikos ir dailės mokomųjų priemonių katalogas 2013-2014 m. m.

Page 1

Dailė Muzika 2013/ 2014

MOKOMŲJŲ PRIEMONIŲ KATALOGAS

Mieli mokytojai! Pristatome Jums naujausią leidyklos „Šviesa“ leidinių katalogą. Jame kiekvienais metais stengiamės pateikti kuo daugiau naujienų, kurios palengvintų Jūsų darbą ir atitiktų šiandieninius mokymo(si) poreikius. Suprantame, kad šiuolaikiniam mokytojui, norinčiam kuo geriau atlikti savo darbą, nebeužtenka vien kokybiškų vadovėlių. Todėl mūsų tikslas – užtikrinti platų mokomųjų priemonių ir sprendimų pasirinkimą, kuris apimtų tiek Jums jau įprastus leidinius, tiek skaitmeninį turinį bei įrangą, tiek specialius mokymus. Esame įsitikinę, kad mokymo(si) sprendimai turi būti kompleksiški, o jų turinys – integruotas. Todėl šiame kataloge rasite ne tik pavienius visų dalykų vadovėlius, bet ir jų komplektus. Juos sudaro mokytojo knygos, pratybų sąsiuviniai, kitos papildomos priemonės – žinynai, uždavinynai, skaitiniai, elektroninės priemonės ir kt. Mūsų šalies mokyklos, be abejonės, keičiasi – prisitaiko prie šiuolaikinių mokinių ir visuomenės poreikių, siekia modernizuoti ugdymo aplinką. Džiaugiamės, kad Lietuvoje yra daug aktyvių mokytojų, kurie pažangiai mąsto ir siekia savo darbe taikyti naudingas naujoves. Tai įkvepia ir mus tobulėti ir siūlyti Jums kuo daugiau inovacijų. Viena iš jų – „Aktyviojo ugdymo klasės sprendimas“, padedantis tobulinti mokymo ir mokymosi procesą, siekti geresnių rezultatų. Tai, kad jis randa kelią į vis daugiau šalies mokyklų, įrodo, koks reikalingas kompleksiškas interaktyvaus mokymo ir mokymosi sprendimas šiuolaikiniame ugdymo procese. Šiame leidinyje pristatome ir karščiausią naujovę – naujos kartos mokytojo darbo aplinką „e. Šviesa“. Ji sukurta, kad padėtų Jums dirbti veiksmingiau ir patogiau. Ji leidžia lengviau planuoti ir rengtis pamokoms, efektyviau įvertinti ne tik mokinių, bet ir savo pasiekimus, taip pat atlikti momentines mokinių apklausas ir kt. Kaip įprasta, daugiau informacijos apie kiekvieną konkretų sprendimą rasite katalogo viduje. Tačiau kad galėtume pasiūlyti būtent Jūsų poreikius atitinkančius vadovėlius ir mokymo(si) priemones ar tiesiog atsakyti į Jums rūpimus klausimus, kviečiame nedvejoti ir kreiptis tiesiogiai į švietimo sistemos koordinatorius. Kurkime šiuolaikinę mokyklą kartu! Leidyklos „Šviesa“ kolektyvas

Švietimo sistemos koordinatoriai Jums suteiks visą reikiamą informaciją apie: leidyklų „Šviesa“ ir „Alma littera“ leidinius ir kitas mokomąsias priemones; aktyviojo ugdymo sistemas (plačiau www.aktyviklase.lt); mokymus ir kvalifikacijos kėlimo seminarus Jūsų regione (plačiau http//mokymocentras.sviesa.lt).

Eglė Miškinytė El. p. e.miskinyte@sviesa.lt Tel. 8 687 93 943 Vilnius, Trakai, Šalčininkai

Dainius Kulbis El. p. d.kulbis@sviesa.lt Tel. 8 616 25 026 Panevėžys, Pasvalys, Biržai, Pakruojis, Radviliškis, Šiauliai, Joniškis, Kelmė, Akmenė, Naujoji Akmenė

Agnė Krutulienė El. p. a.krutuliene@sviesa.lt Tel. 8 620 52 076 Kaunas, Jonava, Kėdainiai, Raseiniai, Jurbarkas

Giedrius Vidžiūnas El. p. g.vidziunas@sviesa.lt Tel. 8 620 19 630 Ukmergė, Molėtai, Širvintos, Švenčionys, Utena, Anykščiai, Kupiškis, Rokiškis, Zarasai, Ignalina, Visaginas, Vilniaus raj.

Rūta Kučinskienė El. p. r.kucinskiene@sviesa.lt Tel. 8 612 70 971 Klaipėda, Palanga, Kretinga, Skuodas, Mažeikiai, Plungė, Telšiai, Rietavas, Neringa, Šilutė, Tauragė, Pagėgiai

Jurgita Skominienė El. p. j.skominiene@sviesa.lt Tel. 8 698 74 692 Marijampolė, Šakiai, Vilkaviškis, Kalvarija, Kazlų Rūda, Alytus, Prienai, Birštonas, Lazdijai, Druskininkai, Varėna, Kaišiadorys, Elektrėnai

Sisteminis požiūris į mokymąsi

V–VI klasė

VII–VIII klasė

IX–X klasė Irena Staknienė Rima Tuinylaitė Romualda Zareckienė

DAILĖ

Dailės vadovėlis 9/10 K L A S E I

plačiau p. 4−5

plačiau p. 6−7

plačiau p. 14−17

plačiau p. 18–21

plačiau p. 8–13

Kopijuoti ir platinti leidinių turinį be autorių sutikimo griežtai draudžiama

3

DAILÄ– ATPAĹ˝INKITE, PAJUSKITE, IĹ GYVENKITE, KURKITE IR VERTINKITE KARTU SU SERIJOS „ŠOK“ DAILÄ–S VADOVÄ–LIAIS!

„Mums ne tiek svarbĹŤs akademinÄ—s dailÄ—s istorijos faktai (menotyrininkĹł pripaĹžinti ĹĄedevrai), nors stengiamÄ—s su jais neÄŻkyriai supaĹžindinti vaikus, kiek tai, ar konkretus kĹŤrinys, nuotrauka yra ÄŻdomus to amĹžiaus vaikui, ar padeda suprasti (iliustruoja) mokomÄ…jÄ… dailÄ—s ugdymo problemÄ… (pamokos temÄ…), kaip jis emociĹĄkai suĹžadina vaiko kĹŤrybingumÄ…, skatina ir moko mokytis, turÄ—ti savo nuomonÄ™, kritiĹĄkai vertinti, kaip auklÄ—ja ir ugdo pagarbÄ… ir supratimÄ… kitam ir kitokiam, ĹĄalia esanÄ?iam.“

V–VI klasė Irena Staknienė, Rima Tuinylaitė

VAIZDŲ PASAULYJE DailÄ—s vadovÄ—lis V klasei

Irena StaknienÄ—, dailÄ—s mokytoja ekspertÄ—, dailÄ—s ugdymo turinio konsultantÄ—, serijos „Šok“ dailÄ—s vadovÄ—liĹł bendraautorÄ—

„Šviesa“, 2008

Dailės mokymosi komplektai V–VI klasei

• Vadovėlis Kaina ugdymo įstaigoms 39,90 Lt

• • •

VadovÄ—liĹł turinio kryptingumÄ… nusako pavadinimas „VaizdĹł pasaulyje“ – V klasei, „VaizdĹł kalba“ – VI klasei. Vaizdas – pasaulio paĹžinimo kodas. JÄŻ atpaĹžinti, pajusti, iĹĄgyventi, kurti ir vertinti – tai nuosekli ugdymo grandinÄ—, atspindÄ—ta vadovÄ—lio struktĹŤroje. VadovÄ—liuose mokiniui palikta erdvÄ— tyrinÄ—ti ir paÄ?iam bandyti kurti, vertinti, daryti savas iĹĄvadas, susiejanÄ?ias turimÄ… patirtÄŻ su naujomis ÄŻĹžvalgomis. Atliekant ÄŻvairias informacijos rinkimo ir sisteminimo uĹžduotis, mokiniams siĹŤloma naudotis informacinÄ—mis ir skaitmeninÄ—mis technologijomis. VadovÄ—liuose (pabaigoje) pateikiamas dailÄ—s terminĹł ĹžodynÄ—lis yra papildomas informacijos ĹĄaltinis, kuriame paprastai paaiĹĄkinamos dailÄ—s sÄ…vokos ir terminai.

PratybĹł sÄ…siuvinis Vid. kaina knygynuose 10,40 Lt

4 Mokymosi uĹždaviniai

Mokytojo knyga Vid. kaina knygynuose 54,90 Lt

Knygos menas

. . .

Ĺ iandien suĹžinosime, kas kuria knygÄ…, kuo svarbus knygos dailininkas; pasirinksime tekstÄ… ir kursime iliustruotÄ… klasÄ—s knygÄ…; mums reikÄ—s akvarelÄ—s ar guaĹĄo daŞų, teptukĹł, pieĹĄtukĹł, omasteriĹł, ÄŻvairiĹł spalvĹł ir storio popieriaus.

N808A ;08:08A AC=:C [A8D08H3C>B8 6GD4=8<^ 14 A?0CA38=BY ;4838=8Y C>A4 @0=30<4 [D08@8>A 8= 5>@<0289>A :C@8^ AC:0C ?W V<>=890 "08:@0T_8CA 8@ VC@=0;CA 30V=80CA808 8T<4B0<4 > [3> <80A :=G60A A0C6><4 >A :4;80C90 8T @0=:Y [ @0=:0A 8T :0@B>A [ :0@B^ G@0 A0C6><>A 181 ;8>B4:>A4 "0180CA808 D4@B8 =0<>A A4=>A 8@ @4B>A :=G6>A T 9Y ACV8=><4 :08? 6GD4=> <\ AY ?@>BWD808 +03>DW;808 8@68 ;08:> =4 D84=4@8CA <4BCA B>3W; 8@ 9C>A @48:80 B0CA>B8 !=G6^ :C@80 30C6 V<>=8Y @0TGB>908 308;8=8=:08 ;483W908 A?0CABCD8=8=:08 Z3><80CA8>A 8@ 6@0V80CA8>A :=G6>A 0?3> D0=>90<>A &0AD0@ABG:8B4 :C> AD0@1CA 308;8=8=:> 30@10A

Pamokos problema

TemÄ… papildanÄ?ios ir prapleÄ?ianÄ?ios iliustracijos

:.7* D>252=>2.7G *7278; .0=<?<G; 47?08; *5<*; 0=5+2H ;8;<*;A 252=;<:*,23* 6

VAIZDŲ KALBA. DailÄ—s vadovÄ—lio V klasei atlanka, p. 42–43

4

Jei turite klausimĹł ar pastabĹł dÄ—l leidiniĹł turinio, raĹĄykite mums adresu daile@sviesa.lt

42

Vientisa mokymosi sistema nuo planavimo iki ÄŻsivertinimo Serijos „Šok“ mokomĹłjĹł komplektĹł privalumas – aiĹĄki mokymo(si) sistema. Juos rekomenduojame rinktis tiems, kurie pritaria ĹĄiuolaikinio mokymo(si) koncepcijai. PlaÄ?iau apie leidinius

•

Mokytojo knyga (ir V, ir VI klasei) sudaryta tuo paÄ?iu principu, kaip ir kitos serijos „Šok“ mokytojo knygos: pateikiamas metinis planas, kiekvienos pamokos detalusis planas, sÄ…sajos su Bendrosiomis programomis, mokymo(si) uĹždaviniai, siĹŤloma veikla ir integracinÄ—s sÄ…sajos su kitĹł dalykĹł pamokomis, papildomi ĹĄaltiniai ir pamokos reikmenys. PratybĹł sÄ…siuviniai V ir VI klasei praplÄ—s kiekvienos vadovÄ—lio pamokos uĹžduotis. Juose siĹŤlomos ÄŻvairios veiklos: pieĹĄti, sprÄ™sti kryĹžiaĹžodĹžius, raĹĄyti pasakojimus ir dailÄ—s kĹŤriniĹł apraĹĄus. Taip pat pateikiama dailÄ—s tyrinÄ—jimo uĹžduoÄ?iĹł ir muziejaus lankymo lapas, siĹŤloma galimybÄ— kaupti (ÄŻklijuoti) savo darbĹł nuotraukĹł.

Knygos menas

Irena StaknienÄ—, Rima TuinylaitÄ—

VAIZDŲ KALBA DailÄ—s vadovÄ—lis VI klasei „Šviesa“, 2009

� Iťspręskite kryŞiaŞodį. Pagalbos ieťkokite vadovėlio Şodynėlyje.

PapuoĹĄkite kryĹžiaĹžodĹžio pieĹĄinÄŻ Pasaulio medĹžio simboliais ir Ĺženklais.

â?ś PasidomÄ—kite, kas jas sukĹŤrÄ—. ÄŽ lentelÄ™ ÄŻraĹĄykite, kÄ… suĹžinojote. Knygos autorius

V–VI klasė

Patirtis ir naujos ÄŻĹžvalgos

TyrinÄ—kite savo mÄ—gstamas knygas.

Knygos pavadinimas

Kas ir kada iĹĄleido

Knygos dailininkas

D A I L Ä– PA D E D A B E N D R A U T I

•

www.sokvadoveliai.lt

brÄ—Ĺžiniai, nuotraukos)?

3

â?ˇ Palyginkite ĹĄias knygas su dailÄ—s vadovÄ—liu. Kuo skiriasi jĹł iliustracijos (pieĹĄiniai,

VadovÄ—lis Kaina ugdymo ÄŻstaigoms 39,90 Lt

â?¸ PaveikslÄ—liuose

pavaizduota, kokia galÄ—tĹł bĹŤti knygos puslapio kompozicija. Iliustracijos iĹĄdÄ—stytos:

43,*2".& 153-"17+&

:"-*" 4&,340

:"-*" 4&,340

:"-*" 4&,340

!*2< 4&,340

&,340 6*%527+&

&,340 "1"D*0+&

&,34"3 A4&214"3 A *-*5342"$*+B

ÄŽsiĹžiĹŤrÄ—kite, kaip iĹĄdÄ—stytos iliustracijos jĹŤsĹł tyrinÄ—jamose knygose. Apibraukite atitinkamĹł paveikslÄ—liĹł numerius. Kurdami klasÄ—s knygÄ…, pasirinkite jums patikusiÄ… knygos puslapio kompozicijÄ….

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

PratybĹł sÄ…siuvinis

â?ˇ Pagalvokite, kaip dailÄ— padeda bendrauti, ir paraĹĄykite savo nuomonÄ™.

22

23

Vid. kaina knygynuose 10,40 Lt

VAIZDŲ KALBA. DailÄ—s pratybĹł sÄ…siuvinio V klasei atlanka, p. 22–23

GairÄ—s ir tekstai dailei tyrinÄ—ti, interpretuoti

Mokytojo knyga Vid. kaina knygynuose 54,90 Lt

3

D A I L Ä– PA D E D A B E N D R A U T I

Pasidalykime mintimis â?ś "94,1C.,6( .$,3 57'$496$ .19*$ .2.,25 -25 58$4%,$7 5,25 '$/95 .$5 6(1 3$4$A96$ .$5 3$4$AC ,/,7564$82 .74 ,4 .$'$ ,A/(,56$ â?ˇ 72 58$4%,25 *-*5342@$*+03 4 5734$5670( A,2 8$'2 8C/,2 6(.56F %( ,/,7564$&,-D â?¸ H5,B,G4C.,6( .$,3 .19*D 375/$3,725( *$/, %G6, ,A'C5 62025 ,/,7564$&,-25 ,4 6(.56$5 F 3$56(%C-26(

:.7* D>252=>2.7G 2.<=>2H 52*=-2.; ;<.+=45272H 9*;*4H 47?08; >2:E.52; 6

&252*=; =:4I78 5>?:8; :2*=J2I7*2<G; 2: .87*:-8 =<*=;48 252=;<:=8<8; 47?08;

UĹžduotis pamokos temai ÄŻtvirtinti

UĹžduotis 2"' */M *2 31"-6*/M 2"*G," ! 7.74.,6( ./$5C5 .19*F. $5,6$4.,6( 57 *,0625,25 .$/%25 02.962-7 .74E /,6( 4$ 6G 425 .G4,1E ,/,7564725,6( !75,6$4.,6( .2.,2 '9'B,2 %75 .19*$ .$,3 -71*5,6( -25 /$ 375 3$5,'$/9.,6( 6(.56F ,4 173,(A.,6( 32 8,(1F ,/,7564$&,-F 76$4.,6( .2.,$ %75 375/$3,2 .2032:,&,-$ .$5 3,(A .19*25 8,4A(/E ,4 $164$A6,1E /$3F

43

. ..

DailÄ—s ĹžodynÄ—lis -*5342@$*+" /7(? 0.108N$*+"

Svarbiausios sÄ…vokos, terminai

Kopijuoti ir platinti leidiniĹł turinÄŻ be autoriĹł sutikimo grieĹžtai draudĹžiama

5

DAILĖ ATPAŽINKITE, PAJUSKITE, IŠGYVENKITE, KURKITE IR VERTINKITE KARTU SU SERIJOS „ŠOK“ DAILĖS VADOVĖLIAIS!

Dailės pamokų esmė – padėti mokiniams suvokti, kad visas regimasis pasaulis, sukurtas gamtos ir žmogaus, turi estetinę vertę ir yra dailės pažinimo objektas. Pažinti ir suvokti kūrybos reiškinius, tinkamai pasirengti kūrybinėms dailės raiškos užduotims padeda dailės vadovėliai. Juose turėtų būti įvairių dailės raiškos ir tyrinėjimo užduočių, skirtų dailės kūrybai suvokti, paveldui, knygos sandarai, šiuolaikiniams ir senoviniams daiktams, meniniam šriftui, reklamai, teatro dailei, želdiniams, sodams ir parkams nagrinėti. Tokie yra serijos „Šok“ dailės vadovėliai. Labai svarbu, kad mokiniai mokytųsi aktyviai dirbti su vadovėliais, naudotųsi jais kaip informacijos šaltiniu. Todėl mokytojai turi perprasti visas vadovėlio teikiamas galimybes ir išradingai jomis naudotis dailės ugdymo procese. Atėjo laikas išmokti mums patiems dirbti taip, kad apie dailę pasakotų ne mokytojas, o mokiniai, pateikdami pagrįstų išvadų ir apibendrinimų, rodydami, kokią kultūrinę kompetenciją yra išsiugdę.

VII–VIII klasė Janina Celešienė, Rima Tuinylaitė

DAILĖ Vadovėlis VII klasei „Šviesa“, 2010

Rima Tuinylaitė, Vilniaus Martyno Mažvydo vidurinės mokyklos dailės mokytoja ekspertė, serijos „Šok“ dailės vadovėlių bendraautorė Vadovėlis Kaina ugdymo įstaigoms 39,90 Lt

Dailės mokymosi komplektai VII–VIII klasei

• • • Mokytojo knyga Vid. kaina knygynuose 54,90 Lt

Mokymo(si) komplektai VII ir VIII klasei nuosekliai tęsia sistemingą estetinį, kultūrinį ir pilietinį ugdymą, gilina dailės tyrinėjimo įgūdžius ir teikia idėjų mokinių kūrybinei raiškai. Dailės vadovėliai VII–VIII klasei parengti pagal atnaujintas Bendrąsias programas ir serijos „Šok“ mokymosi komplektų metodinę struktūrą. Vadovėlyje ir mokytojo knygoje išlaikoma ta pati medžiagos pateikimo sandara kaip ir žemesnėse klasėse. Mokytojo knyga padeda planuoti pamokas: pateikia trumpalaikius ir ilgalaikius planus, ištraukas iš Bendrųjų programų, mokymo(si) uždavinius, papildomus šaltinius.

Lietuvių kalbos, literatūros, etikos, istorijos, geografijos ir kitų dalykų vadovėlių autoriai ne kartą jums siūlys mokytis įįvairiais būdais, pavyzdžiui, susiskirstyti ir dirbti poromis. Darbas poromis padės jums sunkesnes užduotis įveikti greičiau ir sėkmingiau. Su draugu galėsite pasitarti vienu ar kiitu klausimu, bet abiem teks priimti bendrą sprendimą. Taip išmoksite bendradarbiauti ir ieškoti kompromisų, savo veiksmus pagrįsti argumentais ir galbūt įtikinti vienas kitą. KAIP KURTI KOMPETENCIJOS APLANKĄ Mokymosi žingsniai

Mokymosi žingsniai Mokymosi žingsniai

Kaip kurti kompetencijos aplanką Mokinio dailės kompetencija – tai išmanymas, kaip įvairiomis raiškos priemonėmis galima išreikšti savo mintis, gebėjimas kurti ir pristatyti kūrybą kitiems. Kurdami savo kompetencijos aplanką, mokysimės parodyti, ką sukūrėme, kaip sekėsi dirbti, ar suprantame dailės kalbą.

1.

Pamąstykite, kuo svarbi jūsų veikla, ko sieksite. Labai svarbu išmokti kaupti savo kūrybą, gebėti savarankiškai parodyti, kaip patobulėjote, ką sukūrėte.

2.

8 klasės mokinių sukurti darbai

Suplanuokite, ką, kada ir kaip darysite. Pamąstykite, kur laikysite savo kūrinius, kaip saugosite didelio formato darbus. Nutarkite, kokio aplanko jums reikės, kur jį įsigysite (galbūt pasidarysite patys). Numatykite, kada pradėsite ir kada baigsite kaupti darbus, kada tvarkysite aplanko turinį. Kokių priemonių prireiks didelio formato darbams ir erdvinės raiškos kūriniams fotografuoti, nuotraukoms spausdinti ir priklijuoti, kokių medžiagų ir įrankių – aplankui apipavidalinti.

• • • •

3. Veikite kryptingai.

•

Kaupkite visus darbus, sukurtus per dailės pamokas: – grafinės, spalvinės ir erdvinės raiškos kūrinius; – užduočių ir idėjų eskizus;

Mokiniai fotografuoja savo darbus

Mokiniai rengia savo darbus pristatymui

72

– projekto medžiagą, lankstinukus, pristatymo aplankus, darbų vertinimo anketas; – kūrybinio proceso nuotraukas; – parodų ir muziejų lankymo lapus; – kūrinių vertinimo lapus; – sąsiuvinius su dailės tyrinėjimo užduotimis; – dailės konkursų dalyvio ar laureato pažymėjimus. Nufotografuokite didelio formato erdvinės raiškos kūrinius, atspausdinkite jų nuotraukas (galite ir nespalvotas). Pasirinkite tinkamą aplanką. Galite jį pasidaryti didesnį (išsipjauti ir išlankstyti iš A1 formato kartono lakšto). Tvarkykite aplanko turinį: – ant tinkamos spalvos storo popieriaus suklijuokite kūrinius ir nuotraukas aplink palikdami nedidelį tuščią rėmelį; – apačioje tvarkingai parašykite ar priklijuokite kiekvieno kūrinio metriką; – kūrinių vertinimo, muziejų lankymo lapus, dailės konkursų dalyvio ar laureato pažymėjimus sudėkite į įmautes; – patikrinkite, ar projekto medžiaga turi antraštinį lapą, įsekite ją į bendrą aplanką. Apipavidalinkite aplanko antraštinį lapą: užrašykite mokyklą, darbo pavadinimą, savo pavardę, mokytojo pavardę, mokslo metus ir gyvenamąją vietą.

• • •

Darbai kopijuojami

•

4. Apmąstykite ir įvertinkite savo veiklą ir jos rezultatus.

• •

Metų pabaigoje surenkite savo kompetencijos aplanko prista-

tymą. Papasakokite, kaip sekėsi kurti aplanką: kas pavyko, kokių sunkumų iškilo, kaip juos įveikėte, kokios patirties įgijote. Pasidžiaukite savo ir draugų laimėjimais. Įvertinkite visų mokslo metų kūrybinę veiklą: kaip sekėsi dailės raiškos priemonėmis perteikti savo mintis, kaip išmokta dailės kalba padėjo kurti, ką sukūrėte, ką norėtumėte tobulinti, sužinoti naujo.

•

Darbai segami į aplanką

Baigtas kompetencijos aplankas

73

Dailė. Vadovėlio VIII klasei p. 72, 73

6

Jei turite klausimų ar pastabų dėl leidinių turinio, rašykite mums adresu daile@sviesa.lt

Vientisa mokymosi sistema nuo planavimo iki ÄŻsivertinimo Serijos „Šok“ mokomĹłjĹł komplektĹł privalumas – aiĹĄki mokymo(si) sistema. Juos rekomenduojame rinktis tiems, kurie pritaria ĹĄiuolaikinio mokymo(si) koncepcijai. PlaÄ?iau apie leidinius

•

•

•

•

VII–VIII klasė

VadovÄ—liuose mokiniams formuluojama kĹŤrybinÄ—s veiklos idÄ—ja: tobulinti savo kĹŤrybinÄŻ procesÄ…, ÄŻsitraukti ÄŻ aktyviÄ… dailÄ—s paĹžinimo veiklÄ… ir mokytis ÄŻsivertinti savo pasiekimus. SiĹŤlomos ÄŻvairios kĹŤrybinÄ—s veiklos formos: informacijos paieĹĄka, dailÄ—s tyrinÄ—jimas, graďŹ nÄ—, spalvinÄ— ir erdvinÄ— raiĹĄka, fotografavimas, spausdinimas, konstravimas, modeliavimas, dailÄ—s kĹŤriniĹł eksponavimas ir vertinimas. VII ir VIII klasÄ—s dailÄ—s vadovÄ—liĹł naujovÄ— – „Mokymosi ĹžingsniĹłâ€œ atlankos, kuriuose pateikiama medĹžiaga, kaip atlikti speciďŹ nes uĹžduotis, kurios kartojasi per ÄŻvairiĹł dalykĹł pamokas: kaip parengti referatÄ…, interviu (dailÄ—s vadovÄ—liuose VIII klasei: „Kaip kurti kompetencijos aplanką“; „Kaip parengti vietovÄ—s planÄ…-paveikslą“; „Kaip lyginti ir vertinti dailÄ—s kĹŤrinius“). Tokie mokymosi Ĺžingsniai bĹŤdingi visiems serijos „Šok“ VII ir VIII klasÄ—s vadovÄ—liams: juose mokoma mokytis iĹĄradingais bĹŤdais, gilinama mokymosi mokytis kompetencija. VIII klasÄ—s vadovÄ—lyje pateiktas ilgalaikis projektas ,,GimtinÄ— pro rasos laĹĄÄ…â€œ skatina mokinius tyrinÄ—ti savo gimtinÄ™ ir atrasti, kokiĹł svarbiĹł ir ÄŻdomiĹł kultĹŤriniĹł ĹženklĹł yra artimiausioje aplinkoje. Projektas prasmingai apjungia visÄ… vadovÄ—lio mokomÄ…jÄ… medĹžiagÄ…, skatina organizuoti integruotÄ… mokiniĹł veiklÄ…, teikia minÄ?iĹł, kaip mokykloje galima bĹŤtĹł derinti keliĹł mokomĹłjĹł dalykĹł ugdymo turinÄŻ ir prasmingai bendradarbiauti ir mokytojams, ir mokiniams. Ĺ is projektas – dar viena integracinÄ— tarpdalykinÄ— gija, siĹŤloma ir kitĹł dalykĹł VIII klasÄ—s serijos „Šok“ vadovÄ—liuose bei mokytojo knygose. VII ir VIII klasÄ—s vadovÄ—lio pabaigoje pateikiamas dailÄ—s ĹžodynÄ—lis, sÄ…vokĹł rodyklÄ—, laiko juosta.

Irena StaknienÄ—, Rima TuinylaitÄ—

DAILÄ– VadovÄ—lis VIII klasei „Šviesa“, 2011

VadovÄ—lis Kaina ugdymo ÄŻstaigoms 39,90 Lt

Mokytojo knyga Vid. kaina knygynuose 54,90 Lt KĄ ŽINOME, KO MOKYSIMĖS

-&1,$/- = 7$)*(! &* (*&1-$(?

1. Projektas „GimtinÄ— pro rasos laĹĄÄ…â€œ. I etapas. GimtinÄ—s vaizdĹł ĹžemÄ—lapis. Informacijos paieĹĄka. GrafinÄ— raiĹĄka. MĹ˝

Mokymo uĹždaviniai

MokiniĹł pasiekimai Nuostatos

GebÄ—jimai

Žinios ir supratimas

)2689<? ?>6@6? .69[? >.6M8. !9+4-9/8 @6;8.:.6 =.><1D@6

+4*7'*'7(/':9/ /7 67/8/*Y9/ ?.B< 6> 1>.A4Y 8X>D/W 2'/1: 67/+ =.><1Y 6> 3+4/4/X '1)/0X '92/19/ 4:3'9<9:8 *'7(:8 57-'4/=';/35 =6=.B61.96;@6 ?.B< 1.69[? >.6M8<? 1.>/A? :79/ ;/=:'2/H0H 351<1258 /4,573')/0H ?62;9.68>.MU6A? 6> 8@

:8'1<9/ 151K ;'/*3+4K 457Y9X 6'8/7/419/ -7:6Y8 ;+/1250+ 151/:8 *'7(:8 -'2Y9X '92/19/ ;/+4'8 '7 8: -7:6+

:8'1<9/ 1H 0': 351' *'7<9/ -+7'/ 15 *'7 457Y9X 351<9/8

)2689<? ?>6@6? .69[? >.6M8<? 6> 1.69[? 8X>6;6Y ?@2/[76:.? 6;@2>=>2@.B6:.? 6> B2>@6;6:.? W9/ 83'28/'3 /7 /+C159/ /4,573')/058

"/182/4-'/ /+C159/ /4,573')/058 /49+74+9+ +2+19754/4/:58+ '7 86':8*/49:58+ 2+/*/4/:58+

'8/7/419/ 7+/1C3/4/:8 D5*D/:8 /4,573')/058 6'/+C1'/ /7 7'89/ /4,573')/058 .=62 :2;< 4.92>67.? 1.69[? =.><1.? 6> 8@

)2689<? ?>6@6? .69[? >26M86;6Y =.N6;6:.? ?<06.96;[72 8A9@X>6;[72 .=96;8<72 +(W9/ '(+0/4-'3 /7 67/8/*Y9/ 67/+ '79/3/':8/58 '62/4158 1:29W758 ;+79<(/X /C8':-50/35

4'2/=:59/ *'/2Y8 7+/C1/4/:8

'79: 8: 351<950: '69'79/ 1'/6 1'8*/+4Y0+ '62/4150+ /7 D35-':8 *'/2Y8 D/4/58 67';+7G/' -<;+4/3+ ;+/1250+ :8'1<9/ B6EA.96A<?6A? VB.6>6Y 1:29W7/4/X 97'*/)/0X <6'9:3:8 /7 6''/C1/49/ 1'/6 0/+ ;+/1/' 1'8*/+4<(E

H

(41D@6 :<86;6Y 6;3<>:.06;6A? 42/[76:A? :<8D@6 ?6? @2:6;@6 ?A>6;8@W 6;3<>:.067W &8.@6;@6 1<:[@6? 62@AB<? 8A9@X><? =.B291A 6> .8@DB6.6 ?B.>?@D@6 .>@6:6.A?6<? .=96;8<? 8A9@X><? B2>@D/6Y 6M?.A 4<76:< =></92:.? H !<8D@6 =9.;A<@6 =><728@6;T B2689W 7<? 2@.=A? 6> 8W >26 8[? ;AB268@6 ?@2;4@6? 9.68A .@968@6 ;A:.@D@A? 1.>/A? H &8.@6;@6 16?8A@A<@6 6> :<8D@6 =.4>V?@6 8.6= 1.69[? N6;6<? =>.B2>U6. 4DB2;6:2

H

K6<? @2:<? AN1A<@6? >268[@Y 12>6;@6 ?A 86@Y 1.9D8Y :<8D @<7.6? 6> :<86;6.:? ?6X9D@6 7<:? >2;4@6? 6M .;8?@< >.?@6 6; 3<>:.067<? .=62 46:@6;[? 8A9@X><? =.:6;89A? 6> 9.;8D@6;.? B62@.? ?A8A>@6 B62@<? N2:[9.=V $2>?8.6@D86@2 ?8D>6.A? VN.;4<? = 6> =.:<8<? @28?@W =@.>86@2 696A?@>.067.? M?6.6M86;86@2 8<86. :<86;6Y =. @6>@6? 8<86Y 762 N6;< B62@<? =.:6;89Y .> 9.;8D@6;Y B62@Y

&A?6?86>?@T 8X>D/6;[:6? 4>A=[:6? =< G :<86;6.6 ?8.6@< @28?@W .=62 =><728@6;6< 1.>/< 2@.=A? = 6> 16?8A@A<7. 8<86A? 1.>/A? >268[@Y .@968@6 .>@A ?A :<86;6.6? ?A1.>D86@2 =><728@< =9.;W 6> .=@.> 86@2 8W >268[? 1.>D@6 8<;8>2U6.:2 2@.=2

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

Mokymosi uĹždaviniai H

;@2>;2@2 6> 86@A<?2 6;3<>:.067<? M.9@6;6A<?2 >.? 46:@Y 7Y .=D96;86Y 4.:@<? 6> 8A9@X><? =.:6;89A? H ;.96EA<? 1.69[? >26M86;6A? 6> </728@A? 8.?162;[72 .=96; 8<72 =..6M86;? 7Y >268M:T 6> ?B.>/W ?A1.>D? 4.:@<? 6> 8A9@X><? =.:6;89Y ?W>.MW H %2:1.:62?6 B.1<B[96< =.@.>6:.6? 8.6= =9.;A<@6 =>< 728@6;T B2689W =.>2;4? M6< =><728@< =9.;W ;A:.@D? 7< 2@.=A? .@?6?8.6@D:< /X1A? 6> 9.68W H M;.4>6;[? 51<358/ D/4-84/X .=>.MW I .6= =.>2;4@6 B62@<B[? =9.;W =.B268?9WF 6> 8A>? /2;1>W 46:@Y7Y B62@Y N2:[9.=V

12

1 skyrius

Darbo reikmenys ir medĹžiagos

SiĹŤloma veikla Bendrosios programos

www.sokvadoveliai.lt

IntegracinÄ—s sÄ…sajos ir mokiniĹł turima patirtis &B.>/6 /2;1>. ?2>67<? IK<8F 51<358/ D/4-84/X 6;@2 4>A<@. @2:. I .6= =.>2;4@6 B62@<B[? =9.;W =.B268?9WF &6X9<:2 =.?6@.>@6 ?A 46:@<?6<? 8.9/<? 6?@<>67<? 42<4>.36 7<? 6;3<>:.06;6Y @205;<9<467Y 6> 86@Y 1.9D8Y :<8D@<7.6? 6> =.>2;4@6 /2;1>.? 6;@24>A<@<? B2689<? AN1A<@6? 2;1>.6 B2689.6 >2686.:W 6;3<>:.067W :<86;6.6 4.9[@Y >6;8@6 =2> 6?@<>67<? =.:<8W < 46:@Y7Y B62@Y N2:[9.=6< 8<;@X>A? />.6ND@6 =2> 42<4>.367<? =.:<8W %2:86@[? N2:2?;[?2 89.?[?2 V4D@. :<86;6Y =.@6>@6:6 @D>6 ;[7.;@ ?.B< .=96;8<? 1.69[? >26M86;6A? 4.:@<? =.:6;89A? 6> =.B291< </728@A?

61296? =<=62>6.A? 9.=.? 96;6A<@[ =62M@A8.6 8<:=6A@2>6? ?=.A?16;@AB.?

KlausimĹł ir pokalbiĹł komentarai @8>26=86@2 :<86;6Y 1[:2?V V 696A?@>.067.? G 8W 7<? =.?. 8<7. 8W =>6:2;. K.@>67<? 8.9;< ;A<@>.A8. 4.9 76 =.;.M6 V N2:[9.=V .> =.;<>.:6;V B.6E1W $.89.A?86@2 .> =.;.M6Y </728@Y ;[>. 7Y .=96;8<72

Ilgalaikis projektas

DailÄ—s raiĹĄkos ir tyrinÄ—jimo uĹžduoÄ?iĹł komentarai '.6 =6>:.?6? 6;@24>A<@< =><728@< 2@.=.? &8.@6;86@2 :< 86;6A? =.1[@6 ?A1.>D@6 =><728@< =9.;W 8X>D/6M8.6 16>/@6 4>A=[:6? /2;1>.1.>/6.A@6 &6X9D86@2 =.@62:? .=?6?=>T?@6 8.6= @A>[@Y .@><1D@6 8A>6.:.? N2:[9.=6? .> 76? /A? =.;. MA? V =9.;W < 4.9 =>6:6;? =.;<>.:6;V B.6E1W )6?<? 4>A=[? @A>[@Y ?A?6@.>@6 1[9 N2:[9.=6< :.?@296< ?=.9BY >268M:6Y =62M6;6< 6> M>63@< ?@696.A? ;2? .@?86>.6 ;A=62M@<? N2:[9.=6< 1.9D? @A>[? ?A1.>D@6 /2;1>W B.6E1W

Veiklos aptarimas ir vertinimas $.?61N6.A86@2 1.>;6A 4>A=6Y 1.>/A OB2>@6;86@2 :<86;6Y ?A8A>@< 46:@Y7Y B62@Y N2:[9.=6< 2?@2@6;V B.6E1W $.?.8D 86@2 8.1 V MV N2:[9.=V >268[? V8967A<@6 ?.A4<@6;Y =.B291< </728@Y B.6E1A? $.89.A?86@2 :<86;6Y 8.6= ?28[?6 16>/@6 4>A=[:6? 8.? 42 >6.A?6.6 =.BD8< 8A> .@26@D72 4.9[? =>6@.68D@6 V4D@.? N6;6.?

Papildomi ĹĄaltiniai 6:@Y7Y B62@Y N2:[9.=6? ?.A4<@6;Y 6> 9.;8D@6;Y </728@Y ?W>.M.6 3<@<4>.367Y .9/A:.6 ?2;6 NA>;.9.6 ?A 46:@Y7Y B62@Y 6> =.B291< </728@Y ;A<@>.A8<:6? .=>.M.6? 6;3<>:.06;6.6 92616;6.6 .=62 9.;8D@6;A? B62@<? </728@A? 6;@2>;2@.? . :.>.A?8< ?A8A>@6 )69;6.A? =9.;.6 =.B268?9.6 =.62M8. ! $ !

Refleksija

13

Dailė. Mokytojo knygos VIII klasei atlanka, p. 12–13

Kopijuoti ir platinti leidiniĹł turinÄŻ be autoriĹł sutikimo grieĹžtai draudĹžiama

7

DAILĖ MOKOMASIS KOMPLEKTAS DAILĖ IXX KLASEI  SISTEMINGAS IR VISUMINIS MOKINIŲ ESTETINĖS NUOVOKOS, MENINĖS IR BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS PER DAILĖS PAMOKAS.

IX–X klasė Irena Staknienė, Rima Tuinylaitė, Romualda Zareckienė

DAILĖ Dailės vadovėlis IX–X klasei „Šviesa“, 2013

Dailės vadovėlis IX–X klasei yra nuoseklus vaisingo darbo rengiant dailės vadovėlius V–VIII klasei (serija „ŠOK“) tęsinys, atitinkantis Bendrąsias pagrindinio ugdymo programas ir šiuolaikiniams vadovėliams keliamus reikalavimus. Tai nuosekli, mokymo(si) proceso tęstinumą garantuojanti mokymo priemonė, paremta įgytų žinių bei praktinių raiškos įgūdžių apibendrinimu, įtvirtinimu ir teikianti naujų žinių bei kūrybos patirties. Pagrindinės autorių nuostatos – parengti vadovėlio medžiagą taip, kad mokinys ne tik įgytų žinių, bet taip pat gebėtų mąstyti, analizuoti, lyginti, išbandyti įvairius savo meninius gebėjimus, ugdytųsi ne tik loginį ir kritinį mąstymą, bet gebėtų išreikšti savo jausmus, fantaziją. Tos nuostatos įgalino autores sudaryti tokią vadovėlio struktūrą, kuri leidžia tikslingai įgyvendinti numatytas mokomąsias problemas.

Irena Staknienė Rima Tuinylaitė Romualda Zareckienė

Prof. Jonas Gudmonas

DAILĖ

Recenzento nuomonė

Dailės vadovėlis 9/10 K L A S E I

Teorinė medžiaga

Vadovėlis Kaina ugdymo įstaigoms 44,90 Lt

2

Naujiena

Kūrybinės idėjos ir jų perteikimo būdai ŠIANDIEN

Nurodomi mokymosi uždaviniai ir dailės tyrinėjimo problemos.

• • •

Domėsimės, kaip išradingai dailininkai įgyvendina savo kūrybines idėjas. Pasirinksime dailės kūrinį ir kursime jo idėjos interpretaciją. Mums reikės tinkamų medžiagų ir įrankių kūrinio idėjai perteikti.

Žmonių jausmams ir mintims išreikšti kartais nebepakanka įprastų paveikslų ir vaizdų. Dailininkai nuolat ieško naujų išraiškos būdų, neįprastų erdvių, renkasi netradicines medžiagas ir modernias technologijas. Todėl kūryba tampa labai įvairi ir netikėta. Menininkų kūrinius galime išvysti ne tik parodų ir muziejų salėse, bet ir ant pastatų sienų, miestų gatvėse ir parkuose. Tokių kūrinių idėjas galime perprasti iš jų pavadinimų, įvairių užrašų ir aiškinamųjų tekstų, atpažįstamų simbolių ir ženklų. Dažnai dailininkai savo idėjai išryškinti pasitelkia teatro, šokio, muzikos, literatūros ar kino menui būdingus meninės išraiškos elementus.

Iliustracijos

Sigita Maslauskaitė. Mano princui. 2008 m. H 10 m. Vilnius. Visų Šventųjų gatvė

10

8

10

1 s k y r i us. P r i s i m i n k i m e , k a i p k a l ba d a i l ė

Jei turite klausimų ar pastabų dėl leidinių turinio, rašykite mums adresu daile@sviesa.lt

Dailės mokymasis paremtas vieninga sistema nuo V iki X klasės!

Dailės mokymosi komplektas IX–X klasei sudaro vieningą visumą, tai:

• • • •

•

Integruotas dailės raiškos ir pažinimo procesas. Netradicinės pamokos, integruota projektinė veikla, išbandomos tradicinės ir šiuolaikinės dailės raiškos medžiagos ir reikmenys. Platesnis požiūris į šiuolaikinės kūrybos formas ir tradicijas, mus supančio pasaulio vizualiuosius reiškinius, mokinio artimiausios aplinkos estetinius bruožus. Aktyvus klasikinės ir moderniosios dailės, įvairių meninių epochų, kūrybos krypčių, tradicinės ir šiuolaikinės dailės, architektūros, dizaino stilistinių bendrumų ir skirtumų pažinimas tyrinėjant, lyginant, eksperimentuojant, interpretuojant ir įsivertinant savo kūrybinę raišką. Įžvalgaus kūrėjo ir dailės vartotojo ugdymas: mokinys kelia originalias idėjas, tikslingai renkasi kūrybos priemones, kritiškai mąsto ir kūrybiškai sprendžia keliamas problemas, suvokia savo aplinkos vizualiąsias ypatybes, geba estetiškai ją keisti.

PASIDALYKIME MINTIMIS

Vladimiras Čaika. Trys nepriklausomos vėliavos. 2010 m. Dažytas audinys

Marija Teresė Rožanskaitė. Mano upelis. 1998 m. Instaliacija. Kuršių kaimas, Varėnos rajonas

1. Tyrinėkite iliustracijas, pateiktas p. 6-9. Kur matote dailės kūrinių reprodukcijų, kuriuose nuotraukose pavaizduoti įvairūs kūrybos reiškiniai? 2. Kokias idėjas perteikia šie dailės kūriniai ir kūrybos reiškiniai. Kuo svarbi kūrinio metrika? 3. Prisiminkite įvairių meno šakų išraiškos priemones. Kuo jos skiriasi? Kuo panašios? Kaip jas galite panaudoti savo idėjoms išreikšti?

Dailės tyrinėjimo klausimai, temos diskusijoms

Kęstutis Vasiliūnas. Suknelė Nr. 24. Skeletinė vasarinė suknelė. 2001 m. Popierius, spalvotas medžio raižinys, virvė, medis.

Užduotis UŽDUOTIS Laisvoji raiška Ieškokite vadovėlyje jums įdomių dailės kūrinių. Pasirinkite dailės kūrinį ir jo idėją perkurkite netradicinėmis išraiškos priemonėmis. Užrašykite savo kūrinio metriką. Nurodykite interpretuojamo kūrinio autorių ir pavadinimą. Pristatykite idėjos interpretaciją savo klasės draugams. Paaiškinkite, kokį raiškos būdą pasirinkote savo sumanymui perteikti, kodėl. Fotografuokite pristatymus ir surenkite nuotraukų parodėlę.

ŽODŽIŲ BANKAS

• • •

Žodžių bankas

Instaliacija Interpretacija Metrika

DA I L Ė 9 / 1 0

11

„Dailės“ vadovėlio IX–X klasei atlanka, p. 10–11

Kopijuoti ir platinti leidinių turinį be autorių sutikimo griežtai draudžiama

9

DAILĖ MOKOMASIS KOMPLEKTAS DAILĖ IXX KLASEI  SISTEMINGAS IR VISUMINIS MOKINIŲ ESTETINĖS NUOVOKOS, MENINĖS IR BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS PER DAILĖS PAMOKAS.

IX–X klasė Kiekvieno vadovėlio skyriaus pabaigoje pateikiama mokinio žinių įsivertinimo sistema. „Dailės“ vadovėlio IX–X klasei atlanka, p. 14–15

Apibendrinkime įgytą patirtį Įsivertinkite savo dailės pažinimo patirtį

Naudokite kurdami ir tyrinėdami dailę

Atlikite užduotis, atsakykite į klausimus:

1. Apibūdinant kūrinio dailės šaką svarbu:

• • • •

1. Įvardykite pagrindinius grafinės, spalvinės ir erdvinės raiškos skirtumus. 2. Atrinkite šešis žodžius, tinkančius vaizduojamosios dailės kūriniams apibūdinti:

audimas, dailioji tekstilė, grafika, juvelyrika, keramika, natiurmortas, peizažas, portretas, skulptūra, tapyba, žiedimas.

•

3. Apibūdinkite sąlygiškojo vaizdavimo būdo meninius ypatumus. 4. Kurių dailės žanrų kūrinius apibūdina šie teiginiai?

A Vaizduojami istoriniai įvykiai, religinės ir mitologinės temos. B Vaizduojamos kasdienio gyvenimo (darbo, papročių, švenčių) scenos.

• •

5. Paaiškinkite, kokie kūriniai priskiriami monumentaliajai dailei. 6. Nusakykite, kuo skiriasi taikomosios dailės ir dizaino kūriniai. 7. Apibūdinkite šio kūrinio technikos ypatumus, vaizdavimo būdą ir svarbiausius meninius bruožus.

Dailės kūrinio autorius .... Pavadinimas.. Sukūrimo data ... Dailės šaka (dailioji tekstilė, juvelyrika, grafika, keramika, skulptūra, tapyba ir kt.) ... Dailės technika ir medžiagos (akvarelė, akvatinta, aliejus, asambliažas, drožyba, freska, gratažas, guašas, kalyba, koliažas, liejyba, lino raižinys, lipdyba, litografija, medžio raižinys, monotipija, mozaika, ofortas, pastelė, piešinys, sausoji adata, sgrafitas, šilkografija, tempera, tušo tapyba, vario raižinys)...... Dailės raiška (grafinė, spalvinė, erdvinė) ..... Kūrinio paskirtis (monumentalioji dailė, taikomoji dailė, vaizduojamoji dailė) ...

2. Apibūdindami kūrinio žanrą ar jo motyvus stebėkite vaizdavimo temą ir objektus:

Žanras

Vaizdavimo temos, objektai

Animalistinis žanras

Gyvūnai (žvėrys, gyvuliai, paukščiai)

Buitinis žanras

Buities, kasdienio gyvenimo (darbo, papročių, švenčių) scenos

Istorinis žanras

Istoriniai įvykiai, Senojo ir Naujojo Testamento, antikinės mitologijos temos

Natiurmortas

Žmogaus aplinkos daiktai (buities reikmenys, valgiai, vaisiai, gėlės, audiniai, ginklai, jūros gėrybės, medžioklės trofėjai)

Peizažas

Kraštovaizdis, gamtos, miesto, miško, pievų, kalnų, jūros vaizdai

Portretas

Konkretaus žmogaus ar žmonių grupės atvaizdas (visu ūgiu, iki juosmens, iki krūtinės, tik galva, veidas iš priekio ar profilio)

Mozaikos fragmentas. Romos imperija. III a.

14

14 14

15 1 s k y r i u s. P r i simin k ime, k a ip k a l ba da il ė

DAILĖ 9 /1 0

15

IX–X klasės dailės vadovėlis atitinka Bendrųjų programų reikalavimus, sistemina ir gilina mokinių meninės raiškos ir dailės pažinimo patirtį, logiškai pereina prie sąmoningo ir aktyvaus praeities ir dabarties meninių idėjų pažinimo, interpretacijos ir vertinimo.

Vadovėlis:

• • • • • •

10

Patrauklus, žadinantis norą mokytis. Pritaikytas įvairiems mokymosi stiliams, skirtingos patirties mokiniams. Ugdo kūrybinį mąstymą – skatina mokinius išreikšti save, ieškoti idėjų įvairiuose šaltiniuose, tyrinėti tradicinius ir šiuolaikinius raiškos būdus, suprasti savo ir kitų kūrybą, kritiškai ir tolerantiškai ją vertinti. Lavina visus mokinių intelektinius gebėjimus; mokomoji medžiaga moko mąstyti, kelti savitas idėjas, aktyviai ir kūrybiškai dirbti. Temos ir užduotys išplaukia viena iš kitos, anksčiau įgyta patirtis siejama su nauja mokomąja medžiaga ir mokinio aplinka. Iliustruotas dailės, architektūros ir dizaino kūrinių pavyzdžiais. Šalia užsienio dailininkų pavardžių skliausteliuose parašyta pavardė originalo kalba, kuri padės ieškoti informacijos apie autorių ir jo kūrybos vaizdų internete, meno albumuose ir enciklopedijose.

Jei turite klausimų ar pastabų dėl leidinių turinio, rašykite mums adresu daile@sviesa.lt

Dailės mokymasis paremtas vieninga sistema nuo V iki X klasės!

•

• •

•

Kiekvieną pamoką mokiniams keliami mokymosi uždaviniai, pateikiama informacija apie nagrinėjamą meninę problemą ir jos sprendimo būdus. Atsakydami į klausimus, mokiniai aiškinasi meninės kūrybos ypatumus, mokosi vertinti ir aptarti dailės kūrinius. Siūlomos raiškos užduotys skatina lyginti ir išmėginti įvairius tos pačios temos atskleidimo būdus, pratina įsivertinti ir apmąstyti savąją patirtį. Aptariami ir lavinami dailės gebėjimai, būtini ne tik menininko (dailininko, dizainerio, architekto, reklamos specialisto ir kt.), bet daugeliui kitų šiuolaikinių profesijų: vadybininko, gido, renginių organizatoriaus, kirpėjo, stilisto, konditerio, technologo, konstruktoriaus ir kt.) Suteikiama puikių galimybių įsivertinti įgytą patirtį ir ieškoti naujų raiškos galimybių – kiekvieno skyriaus pabaigoje pateikiama žinių pasitikrinimo ir įsivertinimo testų, medžiagos dailės kūriniams tyrinėti, idėjų kūrybai, patarimų, kaip atlikti raiškos užduotis.

Vadovėlio pabaigoje pateikiama Laiko juosta. Pagal meninio ugdymo programas mokiniui keliamas uždavinys gebėti papasakoti apie žinomą dailės kūrinį ir jo kūrėją, atskleidžiant jo priklausomybę istorinei epochai, meno tradicijai.

Atsakymai į klausimus 1 skyrius. Prisiminkime, kaip kalba dailė p. 22 1 klausimas. Atsakymus rasite Dailės žodynėlyje p. 146-151. 2 klausimas. Grafika, natiurmortas, peizažas, portretas, skulptūra, tapyba. 3 klausimas. Atsakymą rasite Dailės žodynėlyje p. 146-151. 4 klausimas. Istorinis žanras, buitinis žanras. 5 klausimas. Atsakymą rasite Dailės žodynėlyje p. 146-151. 6 klausimas. Atsakymą rasite Dailės žodynėlyje p. 146-151. 7 klausimas. Atsakymą rasite Dailės žodynėlyje p. 146-151, suradę žodį ,,mozaika“.

motyvai, įvairūs simboliai, skulptūra, simetriška horizontalioji kompozicija, ritmas, ažūras.

2 skyrius. Kūrybos tradicijų kaita p. 36 1 klausimas. A 2 klausimas. Atsakymus rasite Dailės žodynėlyje p. 146-151. 3 klausimas. Romanika, gotika, renesansas, barokas, klasicizmas. 4 klausimas. Strėlinė arka, pinaklis, gotikinis langų rėmas, rožė ir kt. 5 klausimas. A. 1 arbatinukas. B. Šio arbatinuko forma tradicinė, tačiau sukurta iš netradicinių medžiagų. Funkcija – puošybinė, nepritaikyta pilti skystį.

5 skyrius. Kūryba įvairiose erdvėse p. 76 1 klausimas. A. ....kultūrinė įstaiga. B. ..... duomenų apie dailės kūrinį sąrašas. C. ..... dailės renginys. 2 klausimas. A. grafika, tapyba, skulptūra. B. akcija, instaliacija, žemės menas. 3 klausimas. Parodoje rodomos videoinstaliacija ir audioinstaliacija. Matome vaizdų projekciją, nesimato tradicinės dailės kūrinių, nėra jokių baldų, eksponatų vitrinų, specifinis apšvietimas, sukuriantis netradicinę parodos nuotaiką.

3 skyrius. Komponavimo būdų ypatumai p. 50 1 klausimas. Atsakymą rasite Dailės žodynėlyje p. 146-151. 1 klausimas. B 1 klausimas. A. Realistinis vaizdavimo būdas, sakralinė dailė, tapyba, trikampė centriškoji kompozicija, subtilus koloritas, taikyti spalvinės perspektyvos dėsniai, sfumato, kūrinys harmoningas, dvelkia ramybe. B. Realistinis vaizdavimo būdas, sakralinė dailė, tapyba, dinamiška įstrižoji kompozicija, ryškūs šviesos ir šešėlių žaismas, įmantrumas ir jausmingumas. C. Sąlygiškasis vaizdavimo būdas, atpažįstami animalistiniai

4 skyrius. Erdvės iliuzijos p. 66 1 klausimas. Atsakymą rasite Dailės žodynėlyje p. 146-151. 2 klausimas. A šviesa, šešėlis 3 klausimas. B 4 klausimas. A. Buitinis žanras, realistinis vaizdavimo būdas, horizontalioji kompozicija, perteiktas panoraminis vaizdas, linijinė ir spalvinė perspektyva, subtilus koloritas, dėmesys detalėms. B. Peizažas, tikroviška meninė fotografija, centrinė perspektyva.

6 skyrius. Dekoras ir stilizacija p. 90 1 klausimas. C 2 klausimas. A. svarbi kiekviena detalė, tikroviškas vaizdas. B. apibendrinta forma, tikrovę primenantis vaizdas. 3 klausimas. Senovės baltų radiniams būdinga dangaus ir žemės simboliai, ritmas, geometrinis ornamentas, puošiami animalistiniais (slibino, žalčio, žirgo galvos) motyvais ir kt. 4 klausimas. A centrinė simetriška kompozicija, renesanso stilius. B tinklinis (ištisinis) ornamentas, gotika.

7 skyrius. Žmogus dailėje p. 104 1 klausimas. B 2 klausimas. Atsakymus rasite Dailės žodynėlyje p. 146-151. 3 klausimas. A proporcija 4 klausimas. Tapyba, sąlygiškasis vaizdavimo būdas, ryškios kontrastingos spalvos, apibendrintos spalvinės dėmės, fragmentinė kompozicija, grubus potėpis ir stilizuotos formos perteikia vaizduojamos dainininkės įvaizdį ir muzikos nuotaiką. 8 skyrius. Dailė žmogaus aplinkoje p. 118 1 klausimas. Tradicinė architektūra statoma nuosekliai nuo pamatų iki stogo, iš natūralių statybinių medžiagų, sienos laiko visą pastato konstrukcijos svorį, naudojami perdengimai ir kiti tradiciniai pastatų elementai, dekoruojami ir tinkuojami fasadai. Šiuolaikinėje architektūroje atsisakyta ornamentinio dekoro ir skulptūros, būdingos istoriniams stiliams, išryškinamos pastato konstrukcijos ir inžinierinė sąranga, naudojamos plieno, geležies ir gelžbetonio konstrukcijos, stiklo plokštėmis dengiami fasadai. 2 klausimas. A. etiketė, iliustracija, logotipas, maketavimas. B. ergonomika, konstrukcija, maketas, modelis. 3 klausimas. Interjeras. 4 klausimas. Apie P.Smuglevičiaus salę informacijos rasite internete (paieškos žodžiai: P. Smuglevičiaus salė, Vilniaus universitetas, biblioteka) 9 skyrius. Kūrybinių stilių įvairovė p. 132 1 klausimas. Viduramžiai. 2 klausimas. Renesansas, klasicizmas. 3 klausimas. A. gotika: linijos vertikalė, rankraštinė knyga, stilizacija B. renesansas: anatomijos pagrindai, kompozicinis centras, linijinė perspektyva. C. barokas: diagonalioji kompozicija, įmantrumas ir jausmingumas, šviesos ir šešėlių žaismas.

DA IL Ė 9/10

Laiko juosta Datos

Epochos, stiliai

Iki 5000 m. pr. Kr.

Priešistorė

5000–800 m. pr. Kr.

Senosios civilizacijos Mesopotamija

Europos menas Olų tapyba: Lasko urvas (Prancūzija), Altamiro ola (Ispanija) Stonchendžas (Anglija)

Lietuvos menas Senovės Baltai Nemuno kultūra (VII–III tūks. pr. Kr.)

Senovės Baltai Nemuno kultūra (VII–III tūks. pr. Kr.) Narvos kultūra (IV–III tūks. pr. Kr.) Pamarių kultūra (III tūks. pr. Kr.)

18

Pasitikrinimui vadovėlio pabaigoje pateikiami netiesioginiai, su žodynėlio sąvokomis susiję atsakymai į pamokų klausimus.

Gizos piramidės, Karnako, Luksoro šventyklos Ramzio II šventykla (19) Tutanchamono kėdė (21)

Senosios civilizacijos Senovės Egiptas 800 m. pr. Kr. –V amžius

Kūriniai kitose pasaulio kultūrose

21

Antika Senovės Graikija

Partenonas (28) Hagesandras (55) Atanodoras (55) Polidoras (55) Vazų tapyba (86)

Senovės Baltai Kuršės kostiumo rekonstrukcija (84)

Antika Roma

Herkulanumo freskos (18) Senovės etruskų reljefas (54) Trojano arka (128)

Senovės Baltai Archeologiniai radiniai (84)

Senovės Baltai Segė (84)

IV–XV amžius

Viduramžiai Bizantiškasis stilius

Šv. Vitalijaus katedros mozaikos, Ravena (122)

XI–XII amžius

Viduramžiai Romanika

Pizos katedra ir varpinė (28) Inicialas (86)

XII–XV amžius

Viduramžiai Gotika

Reimso katedra (28, 123) Rankraštinės knygos puslapis (131)

Šv. Onos, Šv. Mykolo ir Bernardinų bažnyčių ansamblis (43) Perkūno namas (110)

XIV–XVI amžius

Renesansas

Rafaelis (50, 57, 87) L. da Vinčis (97, 105, 145) A. Mantenija (57) Mikelandželas (93) S. Botičelis (96) B. Perucis (63) Perudžinas (123) A. Diureris (16, 26, 59, 97) P. Breigelis (60, 66) L. Kranachas (98)

Vilniaus universiteto an-samblis Alumnato kiemelis (28) Medininkų (Aušros) vartai (90)

XVI–XVII amžius

Barokas

Ž. S. Šardenas (59, 103) P. P. Rubensas (50, 123) A. Pocas (53) J. F. Antingas (89) Ž. M. Moro (98) J. Vermeras Delftietis (112) N. Sabatini (138) F. Guti (138)

Konstantinas Tenkala. Šv. Teresės bažnyčia (28) Šv. Petro ir Povilo bažnyčia (55, 87)

Velykų salos skulptūros (94) Šventyklos sienos reljefinis ornamentas (83), skulptūros (95). Kambodža

Australijos aborigenų tapyba (82) Šinetsu. Japonija (131) Arabiško rankraščio fragmentas (131)

18

Kopijuoti ir platinti leidinių turinį be autorių sutikimo griežtai draudžiama

11

DAILĖ MOKOMASIS KOMPLEKTAS DAILĖ IXX KLASEI  SISTEMINGAS IR VISUMINIS MOKINIŲ ESTETINĖS NUOVOKOS, MENINĖS IR BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS PER DAILĖS PAMOKAS.

Kūrybinių užduočių sąsiuvinis papildo dailės vadovėlį ir yra neatsiejama jo dalis. Kiekviena vadovėlio tema glaudžiai susiejama su sąsiuviniu, kuris gali būti naudojamas kaip mokinio kūrybinių idėjų bankas. Užduočių sąsiuvinyje sukaupti duomenys bus reikalingi sudarant mokinio kūrybinių darbų aplanką ar eksponuojant savo darbus parodose.

IX–X klasė Irena Staknienė Rima Tuinylaitė

DAILĖ

Užduočių sąsiuvinis 9/10 K L A S E I

Kūrybinių užduočių sąsiuvinis

Užduočių sąsiuvinyje pateikiama: • žinių pasikartojimo testų, • informacijos ir kūrybinių idėjų paieškos bei įsivertinimo užduočių, • naudingos informacijos apie dailininkus ir jų kūrybos ypatumus, • patarimų, kaip atlikti užduotis, dailės medžiagų ir technikų aprašymai. Sąsiuvinio užduotys skirtos: • dailės kalbos suvokimui įtvirtinti ir mokinių interpretaciniams gebėjimams ugdyti; • surastai informacijai apie dailės kūrinius, jų stilistinius ir meninius ypatumus užsirašyti ir interpretuoti; • kūrybinių darbų aprašymams rengti ir nuotraukoms įklijuoti; • fiksuoti pačias netikėčiausias idėjas, piešti greitus eskizus; • eskizai ir kūrybinių darbų nuotraukos kaupiamos sąsiuvinyje, prie jų galima grįžti ir toliau vystyti idėjas atliekant kitų vadovėlio temų užduotis.

Vid. kaina knygynuose 14,90 Lt

Naujiena

Atskiri kūrybinių užduočių tipai, skirti įvairiapusei mokinio veiklai ir kompetencijoms ugdyti.

2 skyrius

Kūrybos tradicijų kaita Nuo realistinio iki abstraktaus vaizdo

1. Pasitikrinkite savo žinias apie vaizdavimo būdų skirtumus. Kiekvienam teiginiui parinkite tinkamą sąvoką:

3. Tyrinėkite, kaip XX a. pirmosios pusės dailininkai Pitas Mondrianas ir Teo van Dusburgas kūrė sąlygiškus ir abstrakčius vaizdus. Ieškokite kūrinių vaizdų internete pasirinkę paieškos žodžius: Mondrian, Piet, tree series: tree, the red tree, composition No.II.; Doesburg, Theo van, the cow, composition (the cow). Palyginkite ankstyvuosius ir vėliau sukurtus šių tapytojų darbus. Kuo jie skiriasi? Kaip keitėsi kūrinio meninis vaizdas? Apibūdinkite kūrinių meninius bruožus: žanrą, vaizdavimo būdą, pagrindines išraiškos priemones (linijų ir dėmių charakterį, spalvų kontrastus ir niuansus, nuotaiką, kompoziciją ir kt.)

A Abstraktusis vaizdavimo būdas B Realistinis vaizdavimo būdas C Sąlygiškasis vaizdavimo būdas 1. Kuriamas artimas tikrovei, apibendrintas (stilizuotas) vaizdas. Jo piešinys be smulkių detalių, dažnai primena schemą ar ženklą. 2. Kūriniuose nevaizduojami realūs daiktai, kūrybinės idėjos perteikiamos spalva, dėme, linija, forma, tūriu, tonu, faktūra ir pan. 3. Tikroviškas vaizdavimo būdas. Kūriniai tiksliai perteikia daiktų formas, proporcijas, detales, faktūras, spalvas, šviesą ir šešėlius.

4. Remdamiesi dailininkų atradimais ir savo piešiniais, nupieškite abstrakčiosios dailės kūrinio idėjos eskizą. Pasirinkite vieną savo piešinį ir analizuokite jame pavaizduoto objekto struktūrą. Įsižiūrėkite, kokių formų (didelių, mažų, paprastų, sudėtingų ir kt.) ar geometrinių kūnų įžvelgiate, kokiomis kryptimis jie kartojasi. Pirmiausia sukurkite apibendrintą vaizdą: nupieškite pagrindines formas, paryškinkite šešėlius, atsisakykite smulkių detalių. Kitame eskize pagrindines formas pakeiskite spalvų dėmėmis ir geometrinėmis figūromis. Apibendrintas (stilizuotas) vaizdas

Abstraktus vaizdas

2. Ieškokite idėjų abstrakčiosios dailės kūriniui: stebėkite savo aplinką, tyrinėkite meninės fotografijos ir realistinės dailės kūrinius. Nusipieškite keletą patikusių objektų, gamtos motyvų ar formų (medį, augalą, gyvūną ir kt.): Tikroviški (realistiniai) vaizdai

Palyginkite visus tris savo sukurtus eskizus ir apibūdinkite jų skirtumus. Paaiškinkite, kaip pakito vaizdas, apibūdinkite kiekvieno eskizo meninius ypatumus.

TAI SVARBU: Kuriant spalvinę abstrakčiąją kompoziciją svarbi spalvų kuriama nuotaika ir simbolinė reikšmė. Spalva

PASTABA: šalia eskizų galite įklijuoti patikusių objektų nuotraukų.

Apibūdinkite savo eskizų linijų ir formų charakterį (tiesios, lenktos, vingiuotos, laužytos, storos, plonos, ramios, spalvotos, taisyklingos, didelės, mažos ir kt.), parašykite, kuo svarbios detalės, šviesa ir šešėliai.

4

4

2 s k yr ius. K ū r ybo s tr adicijų k aita

5. Sukurkite grafinę, spalvinę arba erdvinę abstrakčiosios dailės kompoziciją. Paaiškinkite jos pagrindinę idėją, kaip pavyko perteikti savo sumanymą. Apibūdinkite savo kūrinio nuotaiką ir meninius bruožus, kuo jis skiriasi nuo eskizo:

Kuriama nuotaika

Simbolinė reikšmė

Balta

neutrali, tvarkinga

švara, nekaltybė

Juoda

rimta, sunki, niūri

mirtis, gedulas

Pilka

neutrali, stabili, rimta

neturtas, skurdas

Geltona

šilta, aktyvi, linksma

saulė, kilnumas

Oranžinė

šilta, aktyvi, ryški

saulė, džiaugsmas, turtas, prabanga, jėga

Raudona

aktyvi, šilta, valinga

meilė, kova, aistra, pyktis, pavojus

Mėlyna

šalta, stabili, rami

tikėjimas, ištikimybė, begalybė

Žalia

gaivi, rami, neutrali

ramybė, taika, viltis

Violetinė

šalta, tvirta, slegianti, liūdna

orumas, kilnumas, iškilmingumas

DAI LĖ 9/10

5

Kūrybinių užduočių sąsiuvinio atlanka, p. 4–5

12

Jei turite klausimų ar pastabų dėl leidinių turinio, rašykite mums adresu daile@sviesa.lt

Dailės mokymasis paremtas vieninga sistema nuo V iki X klasės!

Interaktyvioji mokytojo knyga – kiekvieno dailės mokytojo pagalbininkas. Mokytojo knyga papildo dailės vadovėlį, paaiškina, kaip greitai pasirengti ir vesti dailės pamokas, teikia papildomų pasiūlų ir medžiagos, siekiantiems paįvairinti mokinių dailės pažinimo ir kūrybinės raiškos užduotis. Mokytojo knygoje rasite: • patarimų, kaip planuoti ugdymo turinį: ilgalaikius ir trumpalaikius planus; • kiekvienos pamokos ryšį su Bendrosiomis programomis; • mokymo ir mokymosi uždavinius; • pamokos organizavimo būdus; • papildomų klausimų mokiniams; • nuorodų papildomos informacijos paieškai; • siūlymų, kaip aptarti ir vertinti mokinių pasiekimus.

IX–X klasė Irena Staknienė Rima Tuinylaitė Romualda Zareckienė

DAILĖ

Mokytojo knyga 9/10 K L A S E I

Irena Staknienė Rima Tuinylaitė Romualda Zareckienė

DAILĖ

Dailės vadovėlis 9/10 K L A S E I

Irena Staknienė Rima Tuinylaitė

DAILĖ

Užduočių sąsiuvinis 9/10 K L A S E I

Interaktyvioji mokytojo knyga Vid. kaina knygynuose 59,00 Lt

Interaktyviojoje mokytojo knygoje pateikiami ne tik trumpalaikiai ir ilgalaikiai pamokų planai, bet ir galimybė mokytojui individualizuoti pamokos planus, kaupti įvertinimus bei pastabas atskiroms dalyko klasėms. Aktyvios nuorodos į tinklalapius su papildoma medžiaga!

Naujiena

2 s k y r i u s. K ū r y b o s t r a d i c i j ų k a i t a

y

Kūrybos tradicijų kaita

2 skyrius

y

Ieškos vizualinių idėjų aplinkoje ir dailės kūriniuose, pasidarys keletą eskizų. Pasirinks raiškos būdą ir perteiks kūrybinę idėją, kurdami abstrakčią kompoziciją.

1. Nuo realistinio iki abstraktaus vaizdo „Į skyriaus apibendrinimą“

„Į skyriaus pradžią“

Siūloma veikla

Bendrosios programos

Šiai temai galima skirti 2-3 pamokas. 1. Pamoką siūlytume pradėti nuo teksto ir iliustracijų analizės. Iliustracijas tyrinėti ir pamokos problemą išryškinti padės p. 27 pateikti klausimai. 2. Pasiūlykite mokiniams įvairiuose šaltiniuose ieškoti realistiškai, sąlygiškai ir abstrakčiai vaizduojamų dailės kūrinių ir skatinkite mokinius apibūdinti jų meninius bruožus. 3. Nusipieškite pasirinktą motyvą iš savo aplinkos (Dailė. Užduočių sąsiuvinis, 2 skyrius, 1 tema, 2 užduotis). Skatinkite piešti tikrovišką vaizdą, išlaikyti atitinkamas proporcijas,, perteiti vaizdo detales. 4. Pasiūlykite mokiniams namuose, savarankiškai rasti informacijos apie Pito Mondriano ir Teo van Dusburgo kūrinius (Užduočių sąsiuvinio, 2.1 temos 3 užduotis). Sirkite keliems mokiniams parengti pristatymą. 5. Antroje pamokoje aptariami šių dailininkų kūriniai (mokytojo knygoje šis žodis turėtų būti aktyvus; jį spustelėjus galėtume matyti aptariamus kūrinius: Mondriano medžio serijas, Dusburgo „Karvės“ etapus) 6. Pasiūlykite mokiniams jų realistinio piešinio eskizams sukurti sąlygiško vaizdo interpretacijas ir jų pagrindu nusipiešti abstrakčios kompozicijos apmatus (Užduočių sąsiuvinio 2.1 temos 4 užduotis). 7. Atlikite vadovėlio užduotį remdamiesi savo abstrakčios kompozicijos eskizų gairėmis. 8. Aptarkite sukurtų kompozicijų meninius bruožus, pasirinktą raiškos būdą, medžiagas.

Mokinių pasiekimai Nuostatos

Gebėjimai

Žinios ir supratimas

1. Dailės raiška Stengtis įžvelgti grožį ir harmoniją gamtoje ir dailės kūriniuose. Suprasti, kad tą pačią temą (nuotaiką, įspūdį) galima perteikti įvairiais raiškos būdais.

1.1. Atrasti vizualinių idėjų artimiausioje aplinkoje ir dailės kūriniuose. 1.3. Įvairiai naudoti linijas, spalvas, erdvines formas, foną, perteikiant nuotaiką, įspūdį, objekto ar reiškinių ypatybes.

1.1.3. Bendrais bruožais nupasakoti, kokius raiškos būdus (grafinį, spalvinį ar erdvinį), kokias technikas galėtų pasirinkti tam, ką nori pavaizduoti. Pasidaryti eskizą. 1.3.3. Perteikti aplinkos objektų spalvų kaitą, linijų įvairovę, nuotaiką, charakterį simetriškomis ir nesimetriškomis, įvairių žanrų, ritmo ir kolorito kompozicijomis.

2. Dailės raiškos ir dailės kūrinių stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas Domėtis daile ir šiuolaikiniais jos reiškiniais. Atsakingai naudotis kitų autorių darbais.

2.1. Tinkamai vartojant dailės sąvokas apibūdinti ir vertinti savo ir draugų kūrybines interpretacijas, tradicinės ir šiuolaikinės dailės, tautodailės, dizaino meninės raiškos priemones. 2.4. Savarankiškai ir tikslingai ieškoti informacijos internete, elektroniniuose ar spausdintuose leidiniuose.

2.1.1. Nusakyti dailės kūrinių meninius bruožus (žanrą, vaizdavimo būdą ir pagrindines išraiškos priemones: spalvų kontrastai ir niuansai, judėjimo, erdvės įspūdis, šviesa ir šešėliai, emocinis kolorito poveikis, idėjos ir formos santykis, kompozicija, atlikimo technika ir kt.). 2.4.1. Taikyti išplėstinę paiešką ir rasti informacijos apie dailininkų kūrybą, dailės muziejus ir galerijas, dailės parodas.

Integracinės sąsajos ir turima patirtis y

Mokymo uždaviniai y

Pagal aptartus kriterijus mokyti apibūdinti kūrinių vaizdavimo būdą, ugdyti gebėjimą vertinti kūrinių meninius bruožus. y Ugdyti nuovoką, kad tą pačią temą (nuotaiką, įspūdį) galima perteikti įvairiais raiškos būdais. y Skatinti kurti ir ieškoti naujų vaizdavimo būdų.

Aptardami iliustracijas remkitės mokinių dailės kūrinių vertinimo patirtimi, remkitės 8 klasės „Mokymosi žingsnių“ tema „Kaip lyginti ir vertinti dailės kūrinius“ (paryškinta tema aktyvuojama, atsiranda puslapiai iš Dailė. 8 kl., p. 76-77)

Darbo reikmenys ir medžiagos

Mokymosi uždaviniai y

y

Tyrinės dailės kūrinius, apibūdins jų vaizdavimo būdą, dailės šaką, priskirs juos prie kurio nors žanro. Įvairiuose šaltiniuose ieškos skirtingais būdais pavaizduotų kūrinių pavyzdžių. y Remdamiesi vadovėlio klausimais, apibūdins, kokias idėjas perteikia šie kūriniai, kokiomis meninės išraiškos priemonėmis jos perteiktos.

1

Dailės užrašai, Užduočių sąsiuvinis, pieštukas, kompiuteris su interneto ryšiu, multimedija, pasirinktai raiškai tinkamos medžiagos ir įrankiai.

2

į turinį

į turinį

Interaktyviosios mokytojo knygos p. 1, 2

IX–X klasės dailės mokomasis komplektas parengtas vadovaujantis tomis pačiomis nuostatomis, kaip 2008–2011 m. išleisti serijos ,,Šok“ dailės mokymosi komplektai V–VIII klasei. Vadovėlius vienija ta pati metodinė struktūra, mokiniams jau pažįstama jų sandara, panašus ir grafinio dizaino stilius. Mokytojo knyga palengvina mokytojui pasirengimą pamokoms ir suteikia galimybę efektyviai planuoti savo darbą.

SPECIALUS PASIŪLYMAS! Užsakant IX–X klasės dai lės vadovėlių visai klasei, mokytojui dovanojame*: Vadovėlį, Interaktyviąją mokytojo knygą, Kūrybinių užduočių sąs iuvinį. Dovanos vertė 129,80 Lt

• • •

*Kiek vadovėlių reikia užsakyti, kad gautumėte dovaną, ir išsamią informaciją apie kitas sąlygas Jūsų mokyklai suteiksime tel. (8 37) 40 91 25, mob. 8 616 47 491, taip pat susisiekus su mūsų švietimo sistemos koordinatoriais. Kopijuoti ir platinti leidinių turinį be autorių sutikimo griežtai draudžiama

13

MUZIKA „MUZIKOS LABIRINTAI“ V IR VI KLASEI ďšť TAI Ĺ IUOLAIKIĹ KAI SUPLANUOTOS MUZIKOS PAMOKOS, ÄŽTRAUKIANÄŒIOS MOKINÄŽ ÄŽ AKTYVŲ SAVARANKIĹ KÄ„ MOKYMÄ„SI.

V–VI klasė

„MUZIKOS LABIRINTŲ“ vadovÄ—liai V ir VI klasei:

• •

Rasa MalikÄ—nienÄ—

MUZIKOS LABIRINTAI Muzikos vadovÄ—lis su kompaktine plokĹĄtele V klasei „Šviesa“, 2010

• •

• Vadovėlis su kompaktine plokťtele Kaina ugdymo įstaigoms 39,90 Lt

•

Suteikia galimybÄ™ ĹĄiuolaikiĹĄkai mokyti(s) muzikos. Tai nuoseklus ir sistemingas 2-ejĹł metĹł muzikos mokymo kelias, ugdantis mokinio dalykines ir bendrÄ…sias kompetencijas, svarbias perÄ—jus mokytis iĹĄ pradiniĹł klasiĹł ÄŻ dalykinÄ™ sistemÄ…. Ugdo vaiko emocinÄŻ intelektÄ…, bendrÄ…sias kompetencijas, kurios per kitĹł dalykĹł pamokas taip spontaniĹĄkai neatsiskleidĹžia. Parengti atsiĹžvelgiant ÄŻ mokiniĹł amĹžiaus ir darbo klasÄ—je organizavimo ypatumus. V klasÄ—s vadovÄ—lio medĹžiaga pirmiausia nukreipta ÄŻ pradinÄ—se klasÄ—se ÄŻgytos patirties kartojimÄ… ir ÄŻtvirtinimÄ…. Moko teorines Ĺžinias taikyti praktiĹĄkai. Mokiniai skatinami savarankiĹĄkai daryti iĹĄvadas, kelti idÄ—jas, teikti pasiĹŤlymus, susipaĹžinti su nauja papildoma literatĹŤra, vaizdine, muzikine informacija. MuzikinÄ—s uĹžduotys, atlikÄ—jĹł ÄŻraĹĄai parinkti pagal vaikĹł amĹžiĹł, iĹĄlaikant balansÄ… tarp klasikinÄ—s ir populiariosios – „rimtosios“ ir „nerimtosios“ muzikos.

Pamokos tema

Pamokos planas

TeorinÄ— medĹžiaga

1

Ĺ okim, ĹĄokim, nesustokim

. .

Netrukus SuĹžinosite, kaip ĹĄokiĹł ir rimtoji muzika papildo viena kitÄ…. SuĹžinosite, kaip kito ĹĄokiĹł mada.

53 :+= H3U .3/8U H953U 3; ;37=943 7>A35+ 8>96+=9< :+:36.T ?3/ 8+ 53=S +> </89?T4/ ,+I8@R39</ 13/.+8= 5+6T.38/< 13/<7/< ,>?9 3; H95+7+ )T63+> 597:9A3=9;3+3 :;+.T49 5>;=3 38<=;>7/8=383>< 5Q;383>< C siuitàs 5>;39< <>.+;@=9< 3H P?+3;3U =9 7/=9 :9:>63+;3U H953U :@8T< "9-+;=9 3; +3.89 6+35+3< menuèto :;+8-QA3H5+3 ) + & '-+ C D7+I3 I381<83+3B ;3=7S 3; 8>9=+35S 1+637+ 3H13;<=3 H3U 597:9A3=9;3U 9;5/<=;383>9</ 5Q;383>9</ 3/5?3/8+ 5+;=+ =>;3 <+?9 H9539 =;+.3-34+< &/89?T4/ ,Q.+?9 ?+35HR394+7+ +;,+ H9538T4+7+ E95T4+3 8/1+6T49 :+<313;=3 1;/3=>7> 3; ?35;>7> #3/5+< 3=38 1;+5HR3+3 8/:+H95< +8= 56T=3/< 1;38.U +?T .+7+< 8+138T73< +; 56>7:T73< #/= *) C*) + +>5H=>97/ 8T< H95T4+3 .T?T.+73 <>853>< .;+,>I3>< 3; >I<3.T4O :>.;>9=>< 4>./<3>< ?+;I+8R3>< :/;>5>< 4>.T=3 1+6T49 =35 6+,+3 <+35381+3

Pamokos temÄ… iĹĄskleidĹžianÄ?ios iliustracijos -'$>+ * -7" " "* ) *-$ " ,*-$ = ."$*" " #- =,"

'(."'" " 6($" " 84

„MUZIKOS LABIRINTAI“. Muzikos vadovėlio VI klasei atlanka, p. 84–85.

„Muzika – tai gyvenimo ritmas, kuris yra mumyse. Ji padeda pradÄ—ti dienÄ…, uĹžbaigti vakarÄ…, pailsÄ—ti. Su muzika susiduriame kiekvienÄ… dienÄ…: ĹžiĹŤrÄ—dami televizoriĹł, klausydamiesi radijo, parduotuvÄ—se, net gamtoje. Ji susideda iĹĄ melodijos, ritmo, nuotaikos, vokalo...Be muzikos aĹĄ neÄŻsivaizduoju pasaulio. Ji jungia visus Ĺžmones.“ KamilÄ—, VI klasÄ—

14

Jei turite klausimĹł ar pastabĹł dÄ—l leidiniĹł turinio, raĹĄykite mums adresu muzika@sviesa.lt

NuomonÄ—

Vientisa mokymosi sistema nuo planavimo iki ÄŻsivertinimo Serijos „Šok“ mokomĹłjĹł komplektĹł privalumas – aiĹĄki mokymo(si) sistema. Juos rekomenduojame rinktis tiems, kurie pritaria ĹĄiuolaikinio mokymo(si) koncepcijai. PlaÄ?iau apie leidinius

V–VI klasė

A P I E S U D Ä– T I N G Ä„ I R PA P R A S TÄ„ M U Z I K Ä„

Visoms pamokoms skiriama po dvi atlankas. Pirmoje pateikiamas pagrindinis pamokos tekstas ir iliustracijos. Kiekviena pamoka pradedama probleminiais, mokiniĹł smalsumÄ… ĹžadinanÄ?iais klausimais. Aptardami vadovÄ—lio iliustracijas ir pasitelkdami savo patirtÄŻ, mokiniai susipaŞįsta su teorine pamokos medĹžiaga. Tekstas skirtas medĹžiagai ÄŻtvirtinti ar pakartoti. Antroje pamokos atlankoje siĹŤloma aktyvi veikla – dainavimas, grojimas, kĹŤryba, muzikos kĹŤriniĹł klausymas, aptarimas ir vertinimas, uĹžduoÄ?iĹł iliustracijos, pamokÄ… apibendrinantys klausimai ir teiginiai. Ĺ ios atlankos skiltyje TAI ÄŽDOMU mokiniai ras papildomos informacijos, o SMALSUÄŒIO PUSLAPIUOSE internetiniĹł svetainiĹł ar klausomĹł kĹŤriniĹł, knygĹł nuorodĹł. Ĺ˝odynÄ—lis padÄ—s mokiniams prisiminti muzikos terminĹł ar neĹžinomĹł ĹžodĹžiĹł paaiĹĄkinimus. Pamokai pateikta medĹžiaga leidĹžia mokytojui taikyti ÄŻvairius darbo metodus/modelius atsiĹžvelgti ÄŻ mokyklose turimÄ… techninÄ™ muzikos kabineto bazÄ™, mokiniĹł polinkius, skonÄŻ, turimÄ… patirtÄŻ. Pamokose formuojamas mokiniĹł ÄŻgĹŤdis teorines Ĺžinias taikyti praktikoje. Mokiniai skatinami daryti iĹĄvadas, generuoti idÄ—jas, teikti pasiĹŤlymus. PleÄ?iamas muzikiniĹł terminĹł kalbos Ĺžodynas. VadovÄ—lyje pateiktos uĹžduotys sudaro galimybÄ™ diferencijuoti ir individualizuoti ugdymo turinÄŻ. Kiekvieno vadovÄ—lio skyriaus pabaigoje pateikiama klausimĹł, ÄŻtvirtinanÄ?iĹł iĹĄeitÄ… medĹžiagÄ…. Be to, siĹŤloma atlikti projektinÄ™ uĹžduotÄŻ visai klasei.

Rasa MalikÄ—nienÄ—

MUZIKOS LABIRINTAI Muzikos vadovÄ—lis su kompaktine plokĹĄtele VI klasei „Šviesa“, 2011

VadovÄ—lis su kompaktine plokĹĄtele Kaina ugdymo ÄŻstaigoms 39,90 Lt

SmalsuÄ?io puslapiai – papildoma medĹžiaga laisvalaikiui.

4

E953< 1;/3=/<83< =+:9 =35 =+.+ 5+3 :;+.T=+ ?365T=3 6/81?/<83>< .;+,>I3>< 8><=9=+ 6+35@=3< :/;.T=9 7+83/;381>79 #>9 * * + += <3;+.9 <:/-3+639< H953U <+6T< N3+ ?@5.+?9 H953U ?+5+;+3 5>;3>9</ 5+;+63+?9 vĂĄlsas !+35>3 ,T1+8= H953U 7+.+ 5/3=T<3 )+6<S 8><=/6,T pòlka 3; galòpas )T63+> 3H:9:>63+;T49 fokstròtas 4P :+5/3=T tvstas +,+; ?3<3 H3/ H953+3 5+;=> <> 7/8>/=> 3; :965+ 8>T49 P >I7+;H =P )3/=94/ 4U +=<3;+.9 8+>49< H953U =;+.3-349< '+R3+> 5+3: </89?T4/ =+3: 3; .+,+; ?3<3 43/ H95+73 1;+8.38/ ;+=/63> +;,+ :9;973<

www.sokvadoveliai.lt

ÄŽdomĹŤs muzikos istorijos faktai

+;+<3 5+37@8+3 :@5<=+ 5+;=+3< 3; =T?+3

Senoviniai ĹĄokiai

Pramoginiai ĹĄokiai

Ĺ iuolaikiniai ĹĄokiai

â?¸ '585=BIC?=H9 ]C?=C F=HAI D5F5]MHw 85=Bw R*9B5G FC?9BFC@5GP

Senas rokenrolas + " ,*"& $,0 " ) #8*

Tai ÄŻdomu

+. >I 7+89 .>;U <5+7,+ 7>A359< 1+;<+3 &/8+< ;95/8;96+< 7+8 :+=385+ 6+,+3

*?5A65BH ]C?=z AIN=?5= B9 J=G585 MF5 ]C?5A5 "CADCN= HCF=5= ?5FH5=G ?IF=5 ]C?=IG ?IF=9 5H@=9?5A= ?CB79FHz G5@uG9 !=9AG G?5A65BH ?@5IGMHC>5= Au;5I>5G= AIN=?5BHz A9=GHF=] ?IAI 5H@=?=AC H97<B=?5 '9F HC?=IG D5G=FC8MAIG B=9?5G B9]C?5 9 HC ]=9 ?yF=B=5= G?5A6=B5A= H5=D @5=GJ5= @uH= B5BH 5F ;F9=H=B5BH ?58 ]C?u >5AG D5;5@ HC?=w AIN=?w 6yHz GIB?I >I8uH=

) % *

&/8+< ;95/8;96+< </8+< ;95/8;96+< &/8+< ;95/8;96+< </8+< ;95/8;96+< &/8+< ;95/8;96+< 7+8 :+=385+ 6+,+3

E95=3 5@6+ 5949< :69=3 ;>9H3+<3 ./68+3 +3 </8+ :695H=/6T <>5=3< :;+./.+ =35=+3 &/8+< ;95/8;96+< 7+8 :+=385+ 6+,+3 ) % *

+. 3; 5+< 8>=35=U 4+> .+,+; I38+> 1/;+3 C #3/5+. 8/:+73;H3> ;95/8;969 +H =35;+3 &/8+< ;95/8;96+< 7+8 :+=385+ 6+,+3

4

Pagalvokite ir padarykite â?ś '5G=?@5IGM?=H9 G?5A65B{=CG ]C?=z AIN=?CG =F 5D=6y8=B?=H9 >CG 7<5F5? H9Fx BICH5=?w â?ˇ '5G5?M?=H9 ?C?=z ]C?=z >yG ^=BCH9 '5G=H5Fv GI ?@5GuG 8F5I;5=G xF5]M ?=H9 >z D5J58=B=AIG x HC?=w @9BH9@v

A P I E S U D Ä– T I N G Ä„ I R PA P R A S TÄ„ M U Z I K Ä„

Ĺ O K I M , Ĺ O K I M , N E S U S TO K I M

%+ +

) % *

($+,*(, +

."+, +

4"-(% "$"'= 6($"< + %= SmalsuÄ?io puslapiai

85

-=Gz @5=?z ]C?=IG G=9>5 J=9B5G 85@M?5G 5HG=F58v B5I>= J=G585 6y85JC DIC@5A= 8u@ >z H5F=5AC B9D58CFIAC 5F DF=9] J5@Gw DF58uH5G ]C?H= GI?H=B=G B9 H=? HI Fu>C RG?5B85@=B;5= 6>5IF=z ;9GHz =F B9D58CF=z >I89G=zP D=@BC ]C?=C xJ5=N8x >5A 6IJC GIJ9FGH5 ?5@Hu =F 8u@ J=Gz HC A9HC ^AC;^I8MG{=z 69= D5G=@9=8=AC W5@=B;5= J5@GC xH5?5= xGH9B;85JC B9D5G=8ICH= H=? R;9@9^=BuG J5@=CG ACH9FMGP $5H H5= 6IJC D=FA5G=G ]C?=G ?IFx D5FHB9F=5= ]C?5 5FH= J=9B5G ?=HC +C8u@ >=G ;5 @u>C u R=]J9GH= =] 8CFCG ?9@=CP BH9FB9HC GJ9H5=Bu>9 KKK 0CI+I69 7CA =9]?CG @5I?9@M>9 xF5]v )&(, % ;5@=H9 D5G=^=yFuH= G9BCJ=B=z ]C?=z Q A9BI9HC ^=;CG ;5JCHC D5G5?5@=>CG & xF5]v % ) , F5G=H9 ;F5^=5IG=z ?yF=B=z Q J5@GC A5F]C G=FH5?=C 6C@9FC Q 5H@=?=AC D5JMN8^=z '5@M;=B?=H9 ]=IC@5=?=B=IG ;5HJuG =F G9BCJ=B=IG FyAz ]C?=IG +5A ;5@=A5 D9F^=yFuH= - )* +0 % ;5HJuG ]C?=IG F ;5@=A9 G5?MH= ?58 ^C8=G R]C?=GP Q H5= J=9B=BH9@=G G9BCG=CG =F B5I>CG=CG ?I@HyFCG ]=C ^5BFC FM]MG

UĹžduotys

Svarbiausios pamokos mintys Ĺ iÄ… pamokÄ… suĹžinojote

. .

*?=FH=B;5=G =GHCF=B=5=G @5=?C H5FD=5=G 6IJC ]C?5A= J=G ?=H= ]C?=5=

* "$ +

%9D5HC;yG 8F56I^=5= 5F D9F 8uH5G A5B=9F=B;IA5G HFI?8C ]C?H= ;F9=HIG ]C?=IG

")!() + 87

„MUZIKOS LABIRINTAI“. Muzikos vadovėlio VI klasei atlanka, p. 86–87.

Kopijuoti ir platinti leidiniĹł turinÄŻ be autoriĹł sutikimo grieĹžtai draudĹžiama

15

MUZIKA „MUZIKOS LABIRINTAI“ V IR VI KLASEI ďšť TAI Ĺ IUOLAIKIĹ KAI SUPLANUOTOS MUZIKOS PAMOKOS, ÄŽTRAUKIANÄŒIOS MOKINÄŽ ÄŽ AKTYVŲ SAVARANKIĹ KÄ„ MOKYMÄ„SI.

V–VI klasė

MuzikinÄŻ klasÄ—s repertuarÄ… padeda formuoti

• •

Prie vadovÄ—lio ir Mokytojo knygos pateikti CD Priedai „Padainuokite ir paĹžaiskite“ vadovÄ—lio pabaigoje. Ĺ ie priedai suteikia mokytojui galimybÄ™ derinti teoriniĹł ĹžiniĹł ir praktinÄ—s muzikinÄ—s veiklos uĹžduotis. Kolektyviniuose muzikiniuose Ĺžaidimuose lavinama ir bendravimo (komunikacijos) kompetencija.

VadovÄ—lio priedas – „Padainuokite ir paĹžaiskite“

Padainuokite ir paĹžaiskite Ĺ irdis ) & $,0 " )# "& #8*

Mokytojo knyga su kompaktine plokĹĄtele Vid. kaina knygynuose 54,90 Lt

Mokytojo knyga su kompaktine plokĹĄtele Vid. kaina knygynuose 54,90 Lt

108

„MUZIKOS LABIRINTAI“ vadovėlio V klasei p. 108

Mokytojo knygos VI klasei priedas – „Apibendrinantis testas“, leidĹžiantis mokiniams ÄŻvertinti savo ir kolegĹł pasiekimus atlikus uĹžduotÄŻ.

16

Jei turite klausimĹł ar pastabĹł dÄ—l leidiniĹł turinio, raĹĄykite mums adresu muzika@sviesa.lt

Vientisa mokymosi sistema nuo planavimo iki ÄŻsivertinimo Serijos „Šok“ mokomĹłjĹł komplektĹł privalumas – aiĹĄki mokymo(si) sistema. Juos rekomenduojame rinktis tiems, kurie pritaria ĹĄiuolaikinio mokymo(si) koncepcijai. PlaÄ?iau apie leidinius Mokytojo knyga – kiekvieno muzikos mokytojo pagalbininkas. Mokytojo knyga papildo „MUZIKOS LABIRINTŲ“ vadovÄ—lÄŻ, paaiĹĄkina, kaip greitai pasirengti ir vesti muzikos pamokas, teikia papildomĹł pasiĹŤlymĹł ir medĹžiagos, siekiantiems paÄŻvairinti mokiniĹł veiklÄ…. Mokytojo knygoje rasite: • patarimĹł, kaip planuoti ugdymo turinÄŻ: ilgalaikius ir trumpalaikius planus; • kiekvienos pamokos ryĹĄÄŻ su Bendrosiomis programomis; • mokymo(si) uĹždavinius; • pamokos organizavimo bĹŤdus; • papildomĹł klausimĹł mokiniams; • nuorodĹł papildomos informacijos paieĹĄkai; • siĹŤlymĹł, kaip aptarti ir vertinti mokiniĹł pasiekimus.

-)','B . 0'$)'+ ' 2-01 1-0

$!?('+ '

<','-0 '/ 02./ 1'+ 0

$')*-0 0/'1'0 26')-0 )* 205+ 0'0 .'!@#','+ 0 '/ 3$/1','+ 0 -DA:G6CI>^@6> G:>@^I> CJDBDCh

:G7I> H6KD @G6^ID @JAIfGe

IĹĄtrauka iĹĄ BendrĹłjĹł programĹł

"^@A6JH>JH BJO>@DH @fG>Cc 6E>7f9>CI> ?D HJ@:A>6Be cHEf9c E>7f9>CI> @fG>C>D ED7f9_>D GN^c HJ G:<>DCJ IG69>8>?DB>H >G E6C "^<>GH I> >G cK6G9NI> CJGD9NIJH >^G6>^@DH :A:B:CIJH

)6AN<>CI> @:A>H @fG>C>JH CJGD 96CI ?d H@>GIJBJH

-6>HN@A>C<6> @6A7aI> cH>@A6JHNI> c @>Id CJDBDCh >G E6AN<>CI> ?e HJ H6KD EDING>6>H

"^ @A6JHDH EG>H@>GI> @fG>C>D ;G6< B:CIe @DC@G:g>6B HI>A>J> @DC@G: g>6B @G6^IJ>

)66>^@>CI> @JD @fG>C>6> E6C6 ^fH >G @JD H@>G>6H>

"^H@>GI> A67>6JH>6> E6I>@JHc @f G>Cc >G E66>^@>CI> @D9aA ?c >^H@NGa

,JEG6HI> @69 CJDBDCaH <6A> 7fI> H@>GI>C<DH

$')*-0 0/'1'0 26')-0 . >','+ 0 0-"' *',?($ )2*1@/',?($ .*',)-($ ,JEG6HI> BJO>@DH E6K:A9D G:>@^Bh @>:@K>:CDH I6JIDH G6>96>

+:B>6CI>H E6I>GI>B> E66>^@>CI> BJO>@DH G:>@^Bh H6KD ^:>BDH >G 6GI>B>6JH>DH 6EA>C@DH <NK:C>B:

/:GI>CI> H6K: >G @>IJH @6>E HK6G7>JH >G E>AC6K:Gg>JH >C9>K>9J6A6JH 6G <GJ E>C>D BJO>@6K>BD 96ANK>JH .<9NI> CDGe H6K>I6> BJO>@JDI>

)6ID<>J G:<>HIGJ I>@HA>6> >CIDCJD ?6CI 96>CJDI> >^BD@I6H K>:C76AH:H 96>C6H I6>@NI> I6>HN@A>C<D @KaE6K> BD >G <6GHD ;DGB6K>BD c<f9_>JH

,>:I> %>:IJKDH >HIDG>?DH ;6@IJH HJ I6JIDH6@6 E6_>CI> %>:IJKDH BJO> @DH IG69>8>?6H E6KNO9_>J> %>:IJKD?: IG6CHA>JD?6BDH BJO>@>CaH I:A:K>O>?DH >G G69>?D A6>9DH

Mokymosi uĹždaviniai

SiĹŤloma veikla 1. )6BD@e H>fADB6 EG69aI> CJD 9>H@JH>?DH @D@>6H BJO>@>C:H G69>?D >G I:A:K>O>?DH EGD<G6B6H BD@>C>6> _>CD $D@>: @fG>C>6> 96>CDH 9676G NG6 EDEJA>6GfH T 96_C>6JH>6> H@6B76 G69>?D >G I:A:K>O>?DH A6>9DH: ):GH@6>Ih E6BD@DH I:@HIe BD@>C>6> H@6I>C6B> @G>I>^@6> BeHINI> 6E>: 9676G IG6CHA>JD?6Bd BJO>@DH A6>9d @D@N7h ,K6G7J ED@6A7>D B:IJ E66>^@>CI> @69 @A6JHNID?J> E6I:>@>6B6 >C;DGB68>?6 NG6 96_C6> C:@DB:CIJD?6B6 -D9aA C:<6A>B6 B6CNI> @69

SiĹŤloma pamokos veikla

6>CJD?6CI I6>HN@A>C<6> 6IA>@I> BJO>@DH @6A7DH :A:B:CIJH

?> K>H6 NG6 @D@N7>^@6 tK6>G>d I:A:K>O>?DH G:6AN7>d ^DJ 96ANK>6> ?d cK6>O9>H K>H6> C:9:G6 @6H9>:CN7a?: -D@>DB>H A6>9DB>H CDG>B6 I>@ EG>IG6J@I> @JD 96J<>6J _>fGDKd 7:I I>@G6H BJO>@6CID 96G76H C:6I H@A:>9_>6B6H

2. $A6JHDB6H> @A6H>@>CaH BJO>@DH @fG>C>d >^IG6J@d 'G EI6G>6B6 H@6B76Cg>DH BJO>@DH E6H@>GI>H T IG69>8>?DH 6A>B6 >^ EG69_>d 6EI6GI> E6BD@DH >A>JHIG68>?6H >G E6@A6JHI> BD@>C>d @JG>: ^>6>H BD@HAD B:I6>H <>G9aI> @fG>C>6> I>@HA>6J H>6> ?JDH 6E>7f9>CId &:C9:AHDCD U/:HIJK>d B6G^6HQ >G YDE:CD U%6>9DIJK>d B6G^6HQ

3. &D@>C>6> HJ96GD ?>:BH E6I>C@6Cg>DH EDEJA>6G>DH>DH BJO>@DH HeG6^JH T -()

G76 >^G:C@6B6 96>C6 A67>6JH>6> 6I>I>C@6CI> BD@>C>d A6>@B:Ic -6> 6IA>@I> E69aH E6BD@DH >A>JHIG68>?DH EI6G>6CI ?6H <6A>B6 E6E6H6@DI> @69 <GJEa U)>C@ ADN9Q H6KD EGD?:@Ie U,>:C6Q H@NGa >HIDG>C>6BH EDA>I>C>6BH cKN@>6BH E6B>CaI> 6>C>C>C@6H ,I>C<6H @6GIJ HJ I:CDGJ %Jg>6CJ )6K6GDg>J 6IA>@D @A6H>@>CaH BJO>@DH 96>Ce U)6C>H C<:A>8JHQ

• )66>^@>CH @>:@ G69>?6H >G I:A:K>O>?6 IJG> E6I:C@>CI> @A6JHNID?d H@DCc >G @>:@ EG>K6AD 6J@AaI> EG>HI6INI> C6J?DK:H HJE6_>C9>CI> HJ ?6J _>CDBDB>H IG69>8>?DB>H

• IA>@H E6I:>@Ie U)6C>H C<:A>8JHQ B:AD9>?e -6>HN@ A>C<6> @KaEJD96B> 6IH>_K:A<96B> c C6Id I:@HIe I>@HA>6> 6IE6_>CH ;G6OaH EG69_>e >G E676><e

4. )AD?6B6H >G 6G 96>CJD?6B6H E6I:>@>6B6H BJO>@DH @fG>CNH EI6G>6B6 ?D CJDI6>@6 +:B96B>:H> I6>HN@A>C<D @KaE6K>BD >G C6Id H@6>INBD I6>HN@AaB>H BD@>C>6> CJGD9D ;G6O>d EG69_>6H >G E676><6H #:> BD@>C>d C6Id H@6>INBD c<f9_>6> NG6 ID7JA>CI>C> ^>6H B:AD9>?6H H>fADB6 BD@NI>H 6I@6GEDB>H T ED @:A:Ie I6@Id &D@NID?6H EAD?6 96>C:AaH G>IBe D BD@>C>6> @6GID?6 "^BD@JH K>He 96>C:AaH G>IBe ID@>J E6g>J 7f9J BD@DB6H> 96>CJDI> B:AD9>?e Y>: BJO>@6K>BD 7f96> ?JC<>6B> 6A>B6 96>C:Ah 6IA>@I> @6GIJ HJ E6I:>@>6B6>H cG6^6>H

5. #:> E:G E6BD@e 96J<>6J 9aB:H>D H@>G>6B6 BJO>@DH E6_>C>BJ> <6A>B6 >CI:GC:ID I>C@A6A6EN?: &+ + &$ HJG6HI> >G 6EI6GI> H@NG:AN?: U-6> c9DBJQ 6EG6^DBJH @DBEDO>IDG>d @fG>C>JH

IntegracinÄ—s sÄ…sajos

Integracinės sąsajos ir turima patirtis • :C9G6 UYD@Q H:G>?DH >CI:<G68>Ca I:B6 U B_>CDH>DH A6>@B:CDHQ $6>E _BDCaH >^H6J<D BJO>@DH E6K:A9e

Pamokai reikalingos priemonÄ—s

Priemonės • &JO>@DH @fG>C>d cG6^6>

• "CI:GC:ID EG>:><6 C:7fI>C6

• >H@JIJD?6CI 6E>: G69>?D >G I:A:K>O>?DH A6>96H EDEJA>6G>DH>DH BJO>@DH @fG>C>JH C6J9D@>IaH E6BD@DH >A>JHIG68>?DB>H )6@A6JH@>I: 6G BD@>C>6> E6_cHI6 ?DH: E6K6>O9JDIJH 6IA>@a?JH @e 6E>: ?JDH _>CD

• )6E>A9DB6B @A6JHNBJ> <6A>I: E6I:>@I> H@NG:AN?: U-6> c9DBJQ B>C>Bd 6JIDG>d @fG>C>JH / &D 86GID U-JG@d B6G^eQ K69DKaA>D Z ):G <DA:O>D U,I676I &6I:GQ Uu : :6IA:HQ U*J::CQ 96>C6H 6A>B6 6EI6GI> >G @A6H>@>CaH BJO>@DH E6KNO9_>JH 6IA>:@6BJH ^>JDA6>@>CaB>H BJO>@DH EG>:BDCaB>H 6G E6@:>g>6CI ?d 6IA>@>BD HI>A>d E6KNO9_>J> # , 68=D -D@6I6 >G ;J<6 9 BDAA /6C:H6 &6: T HBJ>@6H 6G % )6K6GDg>D >G ,I>C<D 6IA>:@6B6 96>C6 U)6C>H C<:A>8JHQ

Pamokos uĹžduoÄ?iĹł ir klausimĹł komentarai

Papildomi ĹĄaltiniai ir interneto nuorodos &+ + &$ #D=C %:CCDC T "B6<>C: 8DJHI>8 *J::C T D=:B>6C +=6EHD9N %>K: *J::C T "IPH 6 !6G9 %>;: ,I676I &6I:G *J6C9D DGEJH &DG>:IJG &DO6GI T -JG@>H= &6G8= 3

,E::94 /6C:HH6 &6: T -D886I6 J<J: ,I>C< )6K6GDII> T )6C>H C<:A>8JH T )6K6GDII> G>:C9H

16

(! & )!& % *!* %,1!#'* + *+ *

Refleksija

KlausimĹł ir uĹžduoÄ?iĹł komentarai

$')*-0 0/'1'0 26')',? / '=)

Mokymosi uĹždaviniai

„MUZIKOS LABIRINTAI“ mokytojo knygos V klasei atlanka, p. 16–17 K A I P M U Z I K A PA L I E ÄŒ I A M ĹŞ S Ų Ĺ I R D I S I R M I N T I S

Bendrosios programos

V–VI klasė

1

4. AmĹžinosios laikmenos. Ĺ iuolaikiĹĄkos „senienos“

www.sokvadoveliai.lt

17

Ĺ altiniai ir interneto nuorodos

$! +,-! $! , ! * !&*+),% &+ ! HCGCF D=EACF =E D5F?HG=BvF =BFGEHA9BGs D5I58=B=As E5=8vF aE5XK?=G9 @=?HF=5F E5=89F

!1$!2

!5!1$H

,!2H

#HE=F =X X=s G9ADs KE5 @vG5F A B8!BG9 C $%BGC B @@%;EC D %C89E!GC

#HE= =X X=s E=GA=B=s ?CADCL=7=>s GEHB?5 =@;=5HF=5= A

C

B

D

GF5?KA5= 8Z=B;H@=F F?E565@5= F?H8Hp=5= ?@9?9G5F 6=E6KBv DqF@=Bv 85H8KGv ?5B?@vF CZE5;=F G9E?X@v @5AL89@=F AC@=BH?5F

%,1!#'* !&*+),% &+ ! V=HCF9 @5B;9@=HCF9 <CE=LCBG5@=5= KE5 FHE5XKG= AHL=?CF =BFGEHA9BG5= *HE5F?=G9 >HCF

PRIEDAI

+9ADr ;5@=A5 BHFG5GKG= X=5=F DE=9G5=F5=F =E DE=9ACBvA=F A G9EACA9GEH C FI5EFGK?@vA=F B A9GECBCAH D @=B=HCG9

#HE= =X X=s E=GA=B=s ?CADCL=7=>s D5E5XKG5 A9GEH A

C

B

D

*H 65GHG5 AHL=?5BG5= A ;E=9Z=5 FH FAH=?H B AHX5 6q;Br

GF5?KA5= :CEG9D=>CB5F ?5B?@vF F?H8Hp=5= I5E;CB5= @5AL89@=F F?E565@5= P9=G5 FAH=?5F ?CBGE56CF5F I=C@CBp9@v

C 8=E=;HC>5 D XC?5 65@9Gr

%'#!&! - )+!&!% *

(5ZKAv?=G9 ?HE=9 8=B5A=?CF Z9B?@5= BHEC8C AHL=?r 5G@=?G= =X #$ t %( A " * C "" * " B * D * "" #HE=C =X X=s =BFGEHA9BGs 8=5D5LCB5F D@5p=5HF=5F A :CEG9D=>CBC C ;=G5ECF B 8q89@vF D I5E;CBs

9B8E5F tFDq8=F

#HE=HC =X X=s =BFGEHA9BGs ;5@=A5 ;ECG= Z9A=5HF=HF ;5EFHF A FAH=?H C :CEG9D=>CBH B P9=G5 D ;=G5E5 CBC;E5:5F KE5 A ZAC;HF I5=?Xp=C>5BG=F ;E5:C :CB9 B ;5EFr GE=B5BG=F A97<5B=LA5F

)3/2 '140H2 01)23!37-/ 5%13).)-!2

C ;E5:5F D=EA5F=F =XE58nF ;5EFC tE5XKAC G97<B=?r D D=EA5F=F ;5EFC tE5XKAC =E 5G?qE=AC 5D5E5G5F

#HE=9 =X X=s =BFGEHA9BGs KE5 @=9GHI=s @=5H8=9F A @5AL89@=F F CZE5;=F B P9=G5 G 85H8KGv C I5E;CB5= H :CEG9D=>CB5F D F5?FC:CB5F I D=5B=B5F E ?5B?@vF J F?H8Hp=5=

,/'!2 !"!) '%1!2

• •

!B:CEA57=>CF ?C?K6v

%98Z=5;CF D5G9=?=A5F

-5=L8=B=s DE=9ACB=s ?C?K6v

#qEK6=X?HA5F

SPECIALUS PASIĹŞLYMAS! UĹžsakant V, VI klasÄ—s mu zikos vadovÄ—liĹł visai klasei, mokytojui dov anojame*: Mokytojo knygÄ…, Mokymus.

Dovanos vertÄ— 114,90 Lt

+9=;=5A= DE=FG5GKAC 6EHCZ5=

*=q@CA5 GC6H@=BG=

50

51

„MUZIKOS LABIRINTAI“ mokytojo knygos V klasei atlanka, p. 50–51

*Kiek vadovÄ—liĹł reikia uĹžsakyti, kad gautumÄ—te dovanÄ…, ir iĹĄsamiÄ… informacijÄ… apie kitas sÄ…lygas JĹŤsĹł mokyklai suteiksime tel. (8 37) 40 91 25, mob. 8 616 47 491, taip pat susisiekus su mĹŤsĹł ĹĄvietimo sistemos koordinatoriais.

Kopijuoti ir platinti leidiniĹł turinÄŻ be autoriĹł sutikimo grieĹžtai draudĹžiama

17

MUZIKA „MUZIKOS LABIRINTAI“ VII IR VIII KLASEI  TAI ŠIUOLAIKIŠKAI SUPLANUOTOS MUZIKOS PAMOKOS, ĮTRAUKIANČIOS MOKINĮ Į AKTYVŲ SAVARANKIŠKĄ MOKYMĄSI.

VII–VIII klasė Rasa Malikėnienė

MUZIKA Muzikos vadovėlis su kompaktine plokštele VII klasei

MUZIKOS vadovėliai VII ir VIII klasei:

• • •

„Šviesa“, 2012

•

Vadovėlis su kompaktine plokštele

•

Visi vadovėlio skyriai turi apibendrinimo atvartus. Tai palengvina mokinių į(si)vertinimą ir leidžia prisiminti išeitą medžiagą. Vadovėlio medžiaga siejama su mokinių patirtimi bei aktualiais socialiniais ir kultūriniais poreikiais. Mokiniai skatinami tyrinėti juos supančią tikrovę, socialinius reiškinius bei vertinti save kaip aktyvų, muzikuojantį visuomenės pilietį. Pamokai pateikta medžiaga leidžia mokytojui taikyti įvairius darbo metodus/modelius atsižvelgti į mokyklose turimą techninę muzikos kabineto bazę, mokinių polinkius, skonį, turimą patirtį. Pamokose formuojamas mokinių įgūdis teorines žinias taikyti praktikoje. Mokiniai skatinami daryti išvadas, generuoti idėjas, teikti pasiūlymus. Plečiamas muzikinių terminų kalbos žodynas. Vadovėlyje pateiktos užduotys sudaro mokytojui galimybę diferencijuoti ir individualizuoti ugdymo turinį.

Kaina ugdymo įstaigoms 39,90 Lt

Naujiena

1

Neaprėpiamas muzikos pasaulis Netrukus

Aptarsite, kaip darbui rengiasi įvairūs muzikai. Prisiminsite penktoje ir šeštoje klasėje dainuotas dainas, grotus instrumentinius kūrinius.

Mokymosi uždaviniai, pamokos veikla

Teorinė medžiaga

"0A G@0 mùzikas profesionãlas "b <CH8:0A BC@8 X8=>B8 8@ 64 1iB8 $CH8:>A ?0A0C;8A 383X8C;8A !0<4 ?8;=0 ?0A;0?B8=6g 60@Ag cD08@80C A8g 5>@<g 8@ 3G3X8g <CH8:>A 8=AB@C<4=Bg 60CAG1i <CH8:>A @0VB> X4=: ;g ,8A0 B08 D0;3> <CH8:08 )i3i30<8 :>=24@B4 0@ :;0CAG30<84A8 <C H8:>A :d@8=8g c@0Vg 30X=80CA808 =4B =4cB0@80B4 :84: @48:80 30@1> 8@ ?0AB0=6g :d@G18V:C<> 8@ CXA8A?G@8<> :03 9dAg 0CA8A 8@ A84;b ?0 A84:Bg <CH8:>A 60@Ag <4=0A "08? :><?>H8B>@80<A ?0DG:AB0 AC:C@ B8 <4 ;>3890A :C@8g =4?0<8@VB0<4 8VB8ACA V8<B<4e8CA "08? 0B;8:i908 :@C>?V e808 0=B ?>?84@80CA ?0@0VGBCA =41G;8CA notãcijos žénklus ?0 D4@ e80 6GD08A 60@A08A "0A A0C6> D8Ab Vc 60@Aa <4=> ;>1G=b )4?B8=B>94 :;0Ai94 <i68=A8B4 AC?@0AB8 :> 60;8<0 8V<>:B8 8V ?@> 54 A8> = 0;8g <CH8:g $i68=A8B4 ACD>:B8 :08? 0BA8@0=30 30C6G1iA :0@Bg X<> =4A 90C38=0=BGA <CH8:>A V434D@08 $CH8:C>A8B4 8@ :C@A8B4 ?0 BGA

Pagalvokite ir padarykite

Užduotys naujai medžiagai įtvirtinti

❶ \@7V7a?d97A3 _ 7:7B@A?/178/@ 7? >/@/9F97A3 9=97` >?=43@78` ;BG79/7 ]7/ >/ C/7G 2B=A7 '//7S97<97A3 9/@ 8a@` <B=;=<3 8` 2/?03 @C/?07/B@7/ "=2d: A/7> ;/<=A3

8

18

Jei turite klausimų ar pastabų dėl leidinių turinio, rašykite mums adresu muzika@sviesa.lt

Vientisa mokymosi sistema nuo planavimo iki ÄŻsivertinimo Serijos „Šok“ mokomĹłjĹł komplektĹł privalumas – aiĹĄki mokymo(si) sistema. Juos rekomenduojame rinktis tiems, kurie pritaria ĹĄiuolaikinio mokymo(si) koncepcijai. PlaÄ?iau apie leidinius

• • •

MuzikinÄŻ klasÄ—s repertuarÄ… mokytojui padeda formuoti prie vadovÄ—lio pateiktas CD. Mokytojo darbÄ… palengvina analogiĹĄka, nuo V klasÄ—s iĹĄlaikoma, mokomĹłjĹł komplektĹł sandara, medĹžiagos atlankos principas, vieninga aktyvaus projektinio mokymo sistema, ÄŻgalinanti ugdyti dalykines ir bendrÄ…sias mokiniĹł kompetencijas. Mokinys lengviau ÄŻsitraukia ÄŻ mokymosi procesÄ…, pagal vadovÄ—liuose pateiktus mokymosi Ĺžingsnius pasirengia aktyviai dalyvauti mokymo procese ir ÄŻsivertinti savo pasiekimus.

VII–VIII klasė Rasa Malikėnienė

MUZIKA Muzikos vadovÄ—lis su kompaktine plokĹĄtele VIII klasei „Šviesa“, 2013

„Gera vadovÄ—lio struktĹŤra, vadovÄ—lis neperkrautas teorine medĹžiaga, tinkamai iĹĄryĹĄkinamos sÄ…vokos, svarbiausieji dalykai, aktualiausia informacija, skatinama mokiniĹł motyvacija, kĹŤrybiĹĄkumas ir saviraiĹĄka. Daug ÄŻvairaus pobĹŤdĹžio uĹžduoÄ?iĹł: kĹŤrybiniĹł, projektiniĹł, darbo su laiko juosta bei internetiniais ĹĄaltiniais. UĹžduotys ir veiklos skatina bendrauti, rengti muzikos projektus, savarankiĹĄkai tyrinÄ—ti ir mokytis.RyĹĄki integracija su kitais mokomaisiais dalykais: istorija, lietuviĹł kalba, matematika, daile, choreograďŹ ja, informacinÄ—mis technologijomis.“ Lina VirĹĄilienÄ—, mokytoja metodininkÄ—, lektorÄ—

www.sokvadoveliai.lt

VadovÄ—lis su kompaktine plokĹĄtele Kaina ugdymo ÄŻstaigoms 39,90 Lt

Recenzento nuomonÄ—

Naujiena

1 skyrius

PA K A R TO K I T E

Papildoma informacija

Naujos pamokos sÄ…vokos

Aktualizuojama paaugliui artima muzika, socialinÄ— veikla, bendravimo formos.

5

Tai ÄŻdomu 7:7/@ ;BG79/C7;= A?/27178/@ AB?7< ]7/;3 ,[:<7/B@ B<7C3?@7A3A3 <B= >/A _9a?7;= 2/B5 2d;3@7= 0BC= @97?7/;/ ;BG797<7/; @AB23<A` :/C7<7;B7 ,72B?/;V7` >/@/B:73A7 <d@3 ;=9F9:=@3 ;BG79/ >?7:F5= /?7A;3A79/7 53=;3A?78/7 7? /@A?= <=;78/7 7? @B2/?d A79@:7`8` ;=9@:` kvadrviumÄ… :=A <@,/=4A4@8 I 93:7` @/<9?FV/ "/?AB @B A?7;7@ 6B;/<7A/?7<7/7@ @B@78B@7/7@ @B ;=9@:/7@ />73 V;=5` 7? 9B:Aa?b 2/:F9/7@ I 5?/;/A79/ ?3A=?79/ 7? 27/:39A79/ I 9C/2?7C7B;/@ @B2/?d C/27</;`8` :/7@C`8` ;3<` 9B?@b 2d@A=;b A` :/79` /B9SA=@7=@3 ;= 9F9:=@3

Naujoji ĹĄokiĹł muzika Netrukus

P risiminsite, kokio stiliaus muzika skambÄ—jo diskotekoje, kurioje paskutinÄŻ kar tÄ… lankÄ—tÄ—s. Lyginsite ÄŻvairiĹł stiliĹł ĹĄokiĹł muzikÄ… ir judesius.

reivas :)>- C ;>)1O17215); IP415); N // 4 78T<@F@8FJ=8 4FE<D47\E @GK< >BE EF<? <GE hausas N // 4 78T<@F@8FJ=8 # . 4FE<D47\E 8?8>FDBA<A_E @GK<>BE EF<?<GE

$B><^ EF<?<^ TB><^ @GK<>BE V<ABF8 $474 <D >GD FB><4 @GK<>4 E>4@ 54 >GD C4:4? =` TB>4@4 $B><B EF<?<4GE @GK<>4 E>4@5_=B >4< C4E >GF<Aa >4DF` ?4A>_F_E 7<E>BF8>B=8 P8TFB=8 >?4E_=8 4CF4D_@8 TB><^ <EFBD<=` +GV<AB=BF8 >47 TB><4< >4E >4DF 5b74HB TB>4@< H<E ><F4<C N F4< CBDB@<E F4< CB H<8A` F4< :D4A 7<A_?8 P<8@8F EGV<AB=BF8 4C<8 E8ABH<A_E TB><^ E<G<FBE CB5b7a ><?@\ >?4G E_F_E <D @_:<ABF8 4F?<>F< T<8@E TB><4@E 5b7<A:GE V<A:EA8?<GE ( 4D H<E474 7<E>BF8>BE8 5GHB TB>4@4 >4<C 7454D // 4 78T<@F@8]<B CD47V<B=8 TB><4< <T 8E@_E C4E<>8<F_ ">< FB? 5GHGE<GE @47<A:GE CBD<A<GE TB><GE C4>8<F_ TB><4< CB H<8A` .<8 FB= TB><^ 4<>TF8?<^ 4FE<D47B 7<E>BF8>BE >?G54< PB><4@E CD47_=B H4 7BH4GF< 7<E>BF8>^ H87_=4< N diskŞokjai #<8 :DB=B @GK<>BE aD4TGE <D >B@8AF4HB TB><^ 8<:` PB><^ E4?_E8 E>4@5_=B ?454< aH4<D<^ EF<?<^ >b D<A<4< 58F CBCG?<4D<4GE<4 5GHB 4<T>4GE D<F@B :JH4 <D CG?EGB=4AF< @G K<>4 _? A84CE4>B@B :4DEG@B TH<8EBE 898>F^ =4GA<@` 4C<@74HB E4 HBF<T>4 8>EF4K_ )D<8 FB><BE TB><^ @GK<>BE CBCG?<4D<A<@B CD<E<7_=B <D V<A<4E>?4<74 JC4] ><AB 9<?@4< <E>BF8>4 N F4< CDB:4 C4E<=GEF< ><AB VH4<:V 78 78T<@F@8FJ=8 5GHB CBCG?<4DbE 5D8<>B :-Q>7 <D 0H=;7 TB><^ EF< ?<4< 'BDE C4:4? ?454< DJT><BE CG?E46<=BE @GK<>` TB>4@4 H<E<T>4< E><D F<A:4< F4]<4G =G74@4 A8 CBDB@<E B CB H<8A` 4D :DGC_@<E

ŽodŞių bankas

â?ˇ >A/?97A3 9/7> ?3<57/@7 27?0A7 _C/7?a@ ;BG79/7 >/CFG2V7B7 27?7 53< A/7 =?93@A?= ;BG79/<A/7 =>3?=@ 2/7<7<7<9/7 >=>B:7/?7=@7=@ ;BG79=@ /A:79d8/7 9=;>=G7A=?7/7 ;BG79=:=5/7 "=97` V7<7` 7? 530d 87;` 873;@ ?3797/ '/27@9BAB=97A3 /? ;BG79B7 >/9/<9/ C73< A79 ;BG79=@ V7<7` 7? 530d87;` â?¸ '?7@7;7<97A3 9/7> ;BG79/C=A3 >3<9A=83 7? S3SA=83 9:/@d83 '/2/7 <B= 97A3 9/7 9B?7/@ 7S;=9A/@ 2/7</@ >/5?=97A3 7<@A?B;3<A7<7` 9a ?7 <7` @B9B?A` 9=;>=G7178`

.. .. .

DirigeĂątas Kompoztorius Kvadrviumas MĂšzikas profesionĂŁlas NotĂŁcijos ŞÊnklas :-137 I73P2);

9

Muzikos vadovėlio VII klasei atlanka, p. 8–9

:-13); I73)5); /)<>P2-

88

Muzikos vadovÄ—lio VII klasei p. 88

Kopijuoti ir platinti leidiniĹł turinÄŻ be autoriĹł sutikimo grieĹžtai draudĹžiama

19

MUZIKA „MUZIKOS LABIRINTAI“ 7 IR VIII KLASEI ďšť TAI Ĺ IUOLAIKIĹ KAI SUPLANUOTOS MUZIKOS PAMOKOS, ÄŽTRAUKIANÄŒIOS MOKINÄŽ ÄŽ AKTYVŲ SAVARANKIĹ KÄ„ MOKYMÄ„SI.

Mokytis mokoma iĹĄradingais bĹŤdais

VII–VIII klasė

DaĹžnas mokinys neĹžino, kaip atlikti specifines uĹžduotis (parengti interviu, paraĹĄyti pasakojimÄ… ir t. t.), o jos kartojasi per ÄŻvairiĹł dalykĹł pamokas. Tam, kad mokiniams bĹŤtĹł aiĹĄku ir patogu, VII ir VIII klasÄ—s vadovÄ—liĹł Mokymosi ĹžingsniĹł atlankose pateikiama tokiĹł uĹžduoÄ?iĹł atlikimo eiga ir pavyzdĹžiĹł. PavyzdĹžiui, VII klasÄ—je mokiniai suĹžinos, kaip apibĹŤdinti ir vertinti muzikos kĹŤrinÄŻ, kaip parengti pristatymÄ….

Interaktyvioji mokytojo knyga Vid. kaina knygynuose 59,00 Lt

Naujiena

Mokymosi Ĺžingsniai: uĹžduotis „Kaip apibĹŤdinti ir vertinti muzikos kĹŤrinÄŻâ€œ

Žodynėlis A Afiťà N D8A:<A<B D8>?4@<A<E E>8?5<@4E Akceùtas N @GK<>BE >bD<A<B >GD<B ABDE :4DEB 4D54 4>BD7B C45D_V<@4E VJ@<@4E V8A>?4<E 2 4D54 E4AFDG@CB@<E ;. .A ;.A Akompanimeùtas N CD<F4D<4@B=< @GK<>4 AkÚstika N >GD<BE ABDE C4F4?CBE :4DEB E>?<7<@B E>4@ 5_ =<@B E`?J:BE Alemånda N ?_FB F8@CB TB><E TB>4@4 CBDB@<E D4FG à rfa N EFJ:<A<E @GK<>BE <AEFDG@8AF4E FGD<AF<E EFJ:4E <TF8@CF4E 4AF FD<>4@C<B D_@B EG D8KBA4FBD<G@< E>4@ 5< A4@4 45<8=^ D4A>^ C<DTF4<E Aria da capo N FD<=^ 74?<^ A87<78?_E 4C<@F<8E HB>4?<A<E >b D<AJE EG C<D@BE<BE 74?<8E D8CD<K4 N C4E<>4DFB=<@G

$C?MACG= b=B;GB=5=

KAIP APIBĹŞDINTI IR VERTINTI MUZIKOS KĹŞRINÄŽ

)4D4TJ><F8 E4HB aVH4?:4E a E`E<GH<Aa #G@E C47_E ?8AF8?_=8 C4 F8<>F< >?4G E<@4< <D :4?<@< 4C<5b7<A<@^ H4D<4AF4< F4]<4G H<8A =4<E A8 4C E<D<5B><F8 C4C<?7J><F8 A4G=4<E >?4GEB@4< @GK<>4< F<A>4@4<E VB 7V<4<E

Kaip apibĹŤdinti ir vertinti muzikos kĹŤrinÄŻ

IĹĄraiĹĄka ir pobĹŤdis

B Balètas N E68ABE <D @GK<>BE H8<>4?4E =GA:<4AF<E TB>a @G K<>` <D E68AB:D49<=` BliĂšzas N # . A8:D^ ?JD<A_ 74<A4 D<F@4E E<A>BC<A<E @8F D4E 74?<^ 7V<4KB EF<?<GE 4FE<D47\E // 4 CD <T 5?<GKB )8D @GK<>BE C4@B>4E F8A>4 >?4GEJF<E aH4<D<^ ?4<>BF4DC<^ EF<?<^ 74<ABE Brekas N TB><E ><?\E <T DBA>EB 4F '<G=SD>B D4=BA4E # . 4C<8 @ !<C;BCB >G?FbDBE =G7_=<@B 74?<E ?<>_=^ @GK<>BE >bD<A<^ <D =GBE 4C<5b7<AF< ,4< 74DJF< E8>E<E :8D<4G

<D F<>E?<4G =8< ?4<>JE<F_E F4@ F<>D^ F4<EJ>?<^

C Cklas N <T E4H4D4A><T>^ 58A7DBE @8A<A_E <7_=BE EGH<8AJF^ 74?<^ EG74DJF4E >bD<AJE

1

ÄŒ ApmÄ…stykite, kÄ… turite atlikti. ÄŒa Ä?a Ä?a N @B78DAGE %BF[A^ @RD<>BE TB><E ><?\E <T $U 5BE b7<A:4E 4D54 74?<^ @8FD4E

*8A:<4AF CDB=8>FGE :DGC_=8 D8<>_F^ 4CF4DF< FB><GE >?4GE<@GE

t &bE^ F<>E?4E N 4A4?<KGBF< <D >GB F<>E?<4G 4C<5b7<AF< @GK<>BE

D >bD<A<B @8A<A<GE 5DGBVGE DainĂ N A8EG7_F<A:BE 9BD@BE HB>4?<A<E >bD<AJE =GA:<4AF<E F8>EF` <D @8?B7<=` DĂĄrbo danos N 7<D54AF 74<AGB=4@BE 74<ABE DaĹžnĂštÄ— 74D H47<A4@4 Ä?iastuĹĄkĂ N DGE^ ?<4G7<8E ;G@B D<E F<A_ 74<A4 Diapazònas N <AEFDG@8AFB 4D 54?EB 4C<@F<E AGB V8@<4G EkÄ…, <B <>< 4G>T]<4GE<B Suplanuokite, kada ir kaip:4DEB darysite. DinĂŁmika N @GK<>BE E>4@58E<B EF<CDG@4E :4DEG@4E 'GECD\E><F8 DirigeĂątas N BD>8EFDB 4D 6;BDB H47BH4E DiskĹžokjas/didŞjas (DJ) N 7<E>BF8>BE H87_=4E "TE<4<T><A><F8 >?4GEJ@B GV7GBFa >` D8<>_E 4C<5b7<AF< N >bD<A<B DĹžiĂŁzas N <@CDBH<K46<A_E @GK<>BE DbT<E 4FE<D47GE< /"/ 4 C4 54< :B=8 # . b7<A:4 A8:D^ 9B?>?BDB D<F@<>BE HB>4?B 5DGB AGBF4<>` D<F@<>` 7<A4@<>` 9BD@BE JC4FG@GE 4D >bD<A<B H<EG@` V4< 8GDBC<8]<^ <D 4@8D<><8]<^ 9B?>?BDB <D CBCG?<4D<^ 74<A^ @8 ?B7<>BE GDBCBE @GK<>BE ;4D@BA<=BE 8?8@8A F4<

2

t t )4C<?7B@BE <A9BD@46<=BE <8T>B><F8 C4@B>BE F8>EF8 <?<GEFD46<=BE8 4D ><FGBE8 T4?F<A<GBE8 <AF8DA8F8 @GK<>BE ?8<7<A<GBE8 E Elektrniai mĂšzikos instrumeĂątai N <AEFDG @8A F4< >GD<^ :4DEGE EG>8?<4 8?8>FD<A<4< :8A8D4FBD<4< )4@`EFJ><F8 >B><B@<E E`HB>B@<E F<>F^ 4C<5b7<AF< @GK<>BE t@GK<>BE ElektròninÄ— mĂšzika N 8?8>FDBA<A<4<E :8A8D4FBD<4<E >G D<4 @4 @GK<>4 >bD<Aa +`HB>^ D8<>T@8E C4E<F<>E?<A><F8 H47BH_?<B VB7JA_?J=8 4D C4 Epizòdas N DBA7B 9BD@BE @GK<>BE >bD<A<B A4G=4 >BAFD4E F<A:4 F8@4 >?4GE ><F8 @B>JFB=B EstradĂ N E@G?><^ CBCG?<4D<BE<BE @GK<>BE V4AD^ 58A7D4E C4H47<A<@4E )4:4?HB><F8 >4<C E4HB H8DF<A<@` CD<EF4FJE<F8 ><F<8@E

t

F FonogrĂŁfas N C<D@4E<E :4DEB aD4TJ@B <D 4F>bD<@B 4C4D4F4E FortepijĂľnas N >?4H<T<A<E @GK<>BE <AEFDG@8AF4E :4DE4E <T:4GA4@4E EC4G7V<4AF >?4H<TGE EG=GA:FGE EG C?4> FG >_ ?<4<E Analizuokite, klausykite ir vertinkite. >GD<8 EG7GB74 C8D EFJ:4E FrĂŁzÄ— N 54<:F4 @GK<><A_E @<AF<8E 74?<E #8< V<ABF8 >bD<A<B 4GFBD<^ <D C4H47<A<@` D8@74@<8E< E4HB V<

3

7 4D F4< CDB:D4@<A<E >bD<AJE 4D A8 4D FGD< CDB:D4@<Aa C4H4 ! 7< A:4DE4< <@` Harmònija N H<8AG @8FG E>4@54AFJE <D =^ E`E>4@5<4< 4 D<F@G 8 >B><4 >bD<A<B C4E><DF<E E><DF4E @8?EF<E TB>F< 4F?<>F< D<@FBE<BE Håusas N 8?8>FDBA<A_E @GK<>BE EF<?<GE "TE><DF<A<E 5DGBV4E N ?_F4E F8@C4E <D 5BE<A<B 5b:AB CG?E4H<@4E 4 Hiphòpas N // 4 4AFDBE<BE CGE_E >G?FbDBE =G7_=<@4E =GA :<4AF<E D8CB @GK<>` :D49<]<^ 74<?\ 5D8<>B TB>a <D 7<E> VB>_=^ @GK<>BE >BA68DF8 @GK<><A<4@ 9BAG< @8A` $?4GEJ74@<8E< @GK<>BE >bD<A<B 4C@`EFJ><F8 F4@ F<>DGE @G K< >BE >bD<A<B 8?8@8AFGE <TD4<T>` <D CB5b7a @8?B7<=` D<F@` F8@ C` ;4D@BA<=` F8@5D` <D 7<A4@<>` 4F?<><@B CD<8@BA8E 9BD @`

t

Melodijos linija "?:4 ,DG@C4 +>?4A7< ,Db><A_=4AF< )4A4T< a 74<A` "AEFDG@8AF<T>4 .<DFGBK<T>4

NuotaikĹł kaita +F4<:< %4<CEA<T>4

Diapazonas )?4FGE +<4GD4E ,B?J:GE $<AF4AF<E

Melodija Q<A:EA<GB=4AF< PGB?<GB=4AF<

Ritmas ir tempas

Ritmas .<8AB74E ,B?J:GE %4<EH4E <>TF<A:4E )4CD4EF4E +G7_F<A:4E )4E<>4DFB=4AF<E Tempas %_F4E D8<F4E )4EFBHGE $<AF4AF<E

Harmonija

$<8> 54?E^ DF<@4 CB?<9BA<=4< H<E< 54?E4< N @8?B7<=BE 4D ;B@B9BA<=4< H<8A4E 54?E4E C4:D<A7<A<E N @8?B7<=4 ><F< CD<F4D<4

Tembras ir dinamika

Atlikimo priemonÄ—s

$<AF4AF<E $B><8 $BAFD4EF<A:4E <AEFDG@8AF4< .<8AF<E4E 54?E4< +>4@58EJE H<8AF<E4E <D7<@< C4H<8A<4< <AEFDG@8AF4< Tembras +B7DGE +>4<7DGE PH<8EGE ,4@EGE

<EBA4AE<A_ E>4@54 T<GD>T]<4< 4D >BAEBA4AE<A_ E>4@54 Dinamika 74DA<4< )4EFBH< $<AF4AF< ,B?J:< $BAFD4EF<A:4

$B><8 <AEFDG@8AF^ DJT<4< 4D H<E< :DB=4 >4DFG 4D >4< >GD<8 74D <D EB?B D HB>4?<A<4@8 >bD<AJ=8 <AEFDG@8AF4E F<> C47874 74<A<A<A>G< 4D =B C4DF<=4 E4H4D4A><T>4

Forma

$B>E @GK<>BE <D F8>EFB DJTJE D @4FJF< 4<T>< D<54 F4DC >bD<A<B 74?<^ D C4E<>4D FB=<@^ 74G: 4D @4V4< $B><4 F4< 9BD@4 H4D<46<=^ DBA7B 7H<8=^ 74?<^ FD<=^ 74?<^

D H<E` >bD<Aa 4F?<8>4 FBE C4]<BE EG7_F<8E >B?8>FJH4E

t t

t

Melodija

%JD<T>4E D4@4F<T>4E %<b7A4E V<G:GE +CBAF4A<T>4E @B6<A:4E +4AFbDGE (D<:<A4?GE )D<@8A4AF<E 7<4?B:` )D<@8A4AF<E @BAB?B:`

)44<T><A><F8 >B>a aECb7a =G@E 74DB H<E< T<8 78D<A<4< >B><4 >b D< A<B AGBF4<>4 >B>a CBH8<>a :4?< 74DJF< >?4GEJFB=G< 7V<G:<A4 ?<b7<A4 D4 @<A4 >8?<4 A8D<@` 8DK<A4 V47<A4 C4E<:_D_=<@` FE<VH8?><F8 a GV7GBF<8E F<>E?` <D CD<EF4FJ><F8 E4HB H8DF<A<@GE >< F<8@E C4:4?HB><F8 >B><4E E`HB>4E H4DFBE<F8 >B><GE >bD<A<B @G K< ><A<GE JC4FG@GE C45D_T<F8

A<B@<E 4D <AF8DA8F8 ><FGBE8 T4?F<A<GBE8 D4EF4 @87V<4:4 AGEF4FJ><F8 4 >474 >bD<AJE EG>GDF4E 4@V<GE ?4<>BF4DC<E Gasas N 9<K<><A<E D8<T><AJE N 54A:B@<E E>?<A74AFJE @8 6;4A<A<4< 4C?<A>BE H<DC8E<4< 5 >B><B CB5b7V<B >bD<AJE ?<4G7<8E @GK<>4 >?4E<><A_ @GK<>4 Gavòtas N CD4A6bK^ ?<4G7<8E TB><E F8@C4E H<7GF<A<E TB>4 @4 D4FG CBCG?<4D<B=< @GK<>4 D8?<:<A<4< CD4@B:<A_ Gòspelas N 54VAJF<A_E @GK<>BE 9BD@4 # . A8:D^ :<874@< F8>EF4<@GK<>4 54VAJF<A_ @GK<>4 Graftis N C<8T<AJE 4AF EF4F<A<^ E<8A^ C4A4T<^ EF<?<4GE C4H<DT<^ >bD<AJE 7V<4K4E D8C4E CBC@GK<>4 6 <D >B><B

Mokymosi Ĺžingsniai

4

ÄŽvertinkite savo veiklÄ… ir jos rezultatus. FE4>J><F8 a >?4GE<@GE 4 $4<C C4HJ>B C4E<D8A:F< H8DF<AF< >bD<Aa 5 $GD<GBE >bD<A<B @GK<><A<GE 8?8@8AFGE 4C<5b7<ABF8 A8 EGA ><4< 6 $GD<GBE @GK<>BE >bD<A<B 8?8@8AFGE 4C<5b7<AF< 5GHB EGA ><4G 7 $4<C EGA>G@GE aH8<>_F8 8 $GD <8T>B=BF8 C4C<?7B@BE <A9BD@46<=BE 9 D :85_=BF8 F<A>4@4< H4DFBF< H<EGE C4E<D<A>FGE @GK<>BE F8D @< AGE 4C<5D_V<@GE <D E`HB>4E : $` H_?<4G 74DJFG@_F8 ><F4<C

94

95

Muzikos vadovėlio VII klasei atlanka, p. 94–95

20

Jei turite klausimĹł ar pastabĹł dÄ—l leidiniĹł turinio, raĹĄykite mums adresu muzika@sviesa.lt

Vientisa mokymosi sistema nuo planavimo iki ÄŻsivertinimo Serijos „Šok“ mokomĹłjĹł komplektĹł privalumas – aiĹĄki mokymo(si) sistema. Juos rekomenduojame rinktis tiems, kurie pritaria ĹĄiuolaikinio mokymo(si) koncepcijai. PlaÄ?iau apie leidinius Interaktyviosios mokytojo knygos parengtos muzikos pamokoms VII ir VIII klasÄ—je suteikia mokytojui galimybÄ™:

• •

• •

www.sokvadoveliai.lt

VII–VIII klasė

Koreguoti ir pildyti jau pateiktus ilgalaikius ir trumpalaikius muzikos mokymo planus, uĹždavinius pagal mokomosios klasÄ—s poreikius ir lygÄŻ, kaupti uĹžduotis ir kitÄ… reikalingÄ… pamokoms medĹžiagÄ…. Per tiesiogines nuorodas ÄŻeiti ÄŻ aktualius BendrĹłjĹł programĹł (2008) puslapius, taip pat ÄŻ formÄ… mokÄ—jimo mokytis kompentencijai vertinti ir ÄŻ specialiai pateiktÄ… lentelÄ™, kurioje sutartiniai Ĺženklais galima ďŹ ksuoti mokiniĹł paĹžangÄ… ir kaupti suvestinÄ™. Per aktyviÄ… nuorodÄ… pereiti ÄŻ nurodytÄ… vadovÄ—lio atlankÄ…, kurioje paaiĹĄkinama jo struktĹŤra ir kaip juo naudotis. Per internetines nuorodas eiti ÄŻ papildomus dalykinius ĹĄaltinius, muzikinius kĹŤrinius.

Interaktyvioji mokytojo knyga Vid. kaina knygynuose 59,00 Lt

Naujiena

MUZIKA. Interaktyviosios mokytojo knygos VII klasei p. 7, 8 PA K A R TO K I M E

1 skyrius.

1 skyrius

F7CEA7I CEAEI? F7D7[?a :7BOAa (EA?D?a AB7KI?7C7 AKE IA?H?7I? ?H AKE F7D7[KI CKP?AE FHE<;I?ED7BE ?H CEA?D?a F7I?H;D=?C7I AEA?a CKP?A?D^I L;?ABEI I?;A?a CEA?D?7? JKH? [?7?I C;J7?I 5. (EA?D?a AB7KI?7C7 AEA?EI :7?DEI ?DIJHKC;DJ?D?7? A`H?D?7? 7H IKAKHJEI AECFEP?9?@EI F;DAJE@; ?H [;[JE@; AB7I^@; @?;CI 8KLE _:EC?7KI?EI =H7\?7KI?EI +H7[EC7 F77?[A?DJ? AE:^B A7I F7J?AE JB?;A7C7 JH;d?7 F7CEAEI K\:KEJ?I (EA?D?7? FH?I?C;D7 ?H DKHE:E IJ?FH?bI?7I ?H I?BFDbI?7I I7LE CKP?A?D^I F7J?HJ?;I OF7JO8;I 6. %;? B?;A7 B7?AE =7B?C7 7FJ7HJ? IA?BJ_ V/7? _:ECKR (EA?D?a FH7[EC7 F77?[A?DJ? AE:^B CKP?A7 8KLE FH?IA?H?7C7 FH?; J?AIB?a@a CEAIBa

Pakartokite

1. Neaprėpiamas muzikos pasaulis „Ď skyriaus apibendrinimą“

Bendrosios programos -)','F . 0'#)'+ ' 2-01 1-0

# G('+ '

;','-0 '/ 02./ 1'+ 0

IntegracinÄ—s sÄ…sajos ir turima patirtis

#')*-0 0/'1'0 26')-0 . E','+ 0 0-!' *',G(# )2*1H/',G(# .*',)-(# .KFH7IJ? A7: A?;AL?;D7? ;CE9?D;? 8`I;D7? 7H DKEJ7?A7? OH7 I7LE CK P?A7

(EA7DJ?I CKP?AEI D7K:EJ?I _L7?H?7?I ?D<EHC79?@EI [7BJ?D?7?I ?D<EHC79?D^C?I AECKD?A79?D^C?I FH?;CED^C?I

y +7I?H;D=?C7I _L7?H?a :7BOAa F7CEAECI F7I?H;DA7CEI FH?;CED^I FH?I?C;D7CEI ;B=;I?E J7?IOAB^I y $IJEH?@EI ?H CKP?AEI CEAECa@a :7BOAa ?DJ;=H79?@7 F7LOP:\?K? V$IJEH?AE ?H CKP?AEBE=E FHE<;I?@EIR

Z?DEJ? CKP?AEI ?D<EHC79?@EI [7BJ?D?KI FCbIJOJ? ?H DKHE:OJ? C^=I J7C?7KI?b CKP?AEI IJ?B?a L;?ABb F77?[A?DJ? FH?;\7IJ?I

PriemonÄ—s

Mokymo uĹždaviniai

17:EL^B?I +;DAJE@; ?H [;[JE@; AB7I^@; 7JB?AJEI :7?DEI ?H ?DIJHKC;DJ?D?7? A`H?D?7?

Mokymosi uĹždaviniai

KlausimĹł ir uĹžduoÄ?iĹł komentarai ir atsakymai y &B7KI?Ca F7IA?HJ?I U \7:?DJ? CEA?D?a CbIJOCb IA7J?DJ? I7AOJ? I7LE DKECEDc :7BOJ?I JKH?CEC?I \?D?EC?I ?H F7J?H

y +77?[A?DI F7BO=?DI AEA?a \?D?a ?H =;8^@?Ca H;?A?7 _L7?H?a FHE<;I?@a CKP?A7CI

J?C? CEAOJ?I :?IAKJKEJ? A7? H;?A?7 ?[AB7KIOJ? ?H A?JEA?b DKECEDc +7LOP:\?K? A7? A7B87J; AEA?a \?D?a ?H =;8^@?Ca H;?A?7 _L7?H?a CKP?AEI FHE<;I?@a 7JIJEL7CI 7JAH;?FA?J; :^C;I_ @E= EF;HEI :7?D?D?DAK? 8`J?D7 CEA^J? K\I?;D?E A7B 8b @KA @;? D;\?D7? 7F?; Ab :7?DKE@? D;=7B? JE ?H ?[=OL;DJ? /7?F F7J B787? IL7H8K I9;DE@; =;8^J? L7?:?DJ? ?CFHEL?PKEJ? "7B?C7 F7C?D^J? A7: D; L?IKEC;J :7?D?D?DA7? JKH? FHE=EI ?B=?7K H;F;JKEJ? I9;DE@; 7JLOAKI?7C A?JEI [7B?;I IL;d?K? IA?H?7CEI LEI L?;D7 :L? H;F;J?9?@EI 7JB?A^@7? JKH? IF^J? IK:;H?DJ? D; J?A ?DJ;HFH;J79?D?KI D?K7DIKI 8;J ?H I9;DE=H7<?@b y ?H?=;DJ7I JKH? CEA^J? D; J?A :?H?=KEJ? 8;J ?H =;8^J? L7:EL7KJ? :?:;B?7C AEB;AJOLK? ?[C7DOJ? A?;AL?;DE ?DIJHKC;DJE IF;9?<?Ab +7LOP:\?K? =H?;\?7DJ ICK?AK =7HI7I IKIA7C87 LEI F7B?;JKI IJO=b E FKd?7Ca@a ?DIJHKC;DJa =7HI7I F7I? =?HIJ7 FE D;:?:;B^I F7KP^I L7:?D7I? @?;CI 7DAId?7K H;?A?7 F7HE:OJ? _IJEJ?

y +7:7?DKEI ?H 7H F7=HEI F;DAJE@; ?H [;[JE@; AB7I^@; ?[CEAJ7I LEA7B?D;I ?H ?DIJHKC;DJ?D;I AECFEP?9?@7I

Mokymosi veikla 1. +7CEAEI FH7:\?E@; =7B?C7 AB7KIOJ?I D;:?:;B?a _L7?H?EI DKEJ7?AEI CKP?AEI A`H?D?a F7IAK? 7FJ7H?7C7 AKH?E A`H?D?E DKEJ7?A7 B78?7KI?7? 7J?J?DA7 :787HJ?Dc CEA?D?E I7L?@7KJb AE:^B (EA?D?7? IA7J?D7C? F7I?:7BOJ? 7JEIJE=a _IF`:\?7?I ?H DKEJ7?AEC?I 2. /HKCF7? 7FJ7H?7C7 A7?F CEA?D?7? H;D=:7LEI? F7CEA7? [;[JE@; AB7I^@; AEA?7I FH?;CED;I D7K:E:7LE F;H F7CEAb FJ7H?7C7 AEA?; 8KI H;?A7B7L?C7? [?;C;J 3. (EA?D?7? F;HIA7?JE F7CEAEI J;AIJE F?HCb@_ I7A?D_ ?H IA7J?D7C? IK<EHCKBKEJ? CKP?AE FHE<;I?ED7BE 7F?8H^\?Cb F7J;?AJ? AKE :7K=?7K CKP?Aa FHE<;I?ED7Ba F7LOP:\?a FH7[EC7 F77?[A?DJ? AE:^B @?; C7DE A7: [?; CKP?A7DJ7? OH7 FHE<;I?ED7B7? JB?;A7C7 F?HCE@? L7:EL^B?E K\:KEJ?I (EA?D?a AB7KI?7C7 AEA?a '?;JKLEI ?H K\I?;D?E CKP?Aa @?; \?DE 7H :EC?I? @a :7H87?I +H7[EC7 DKHE:OJ? A7I @a :7H8; OH7 IL7H8?7KI?7 AEAI :7H8E J?AIB7I 4. (EA?D?7CI F7J;?A?7C7I 7DJH7I F7CEAEI J;AIJE FH7:\?E@; ;I7DJ?I AB7KI?C7I %?; F7I7AE I7LE DKECEDc IA7?JE F7 CEAEI J;AIJb 7JB?;A7 7DJHb L7:EL^B?E K\:KEJ_ %b =7B?C7 7JB?AJ? =HKF^C?I U A?;AL?;D7 =HKF^ :?IAKJKE@7 ?H FH?IJ7JE AEA?a \?D?a ?H =;8^@?Ca H;?A?7 AKH?EI DEHI L?;DEI FHE<;I?@EI 7JIJELK? A7?F @?I JKH? F7I?H;D=J? :?H8J? &7? FH?IJ7JECEI L?Ia =HKF?a _\L7B=EI CEA?D?7? IA7J?D7C? BO=?DJ? IA?HJ?D=a FHE<;I?@a CKP?Aa F7I?H;D=?Cb 7FJ7HJ? 7H @?; F;H CKP?AEI

7

8

ÄŻ turinÄŻ

ÄŻ turinÄŻ

SPECIALUS PASIĹŞLYMAS! Perkant VII, VIII klasÄ—s mu zikos vadovÄ—liĹł visai klasei, mo kytojui dovanojame*: InteraktyviÄ…jÄ… mokytojo knygÄ…, Mokymus.

• •

Dovanos vertÄ— 119 Lt

*Kiek vadovÄ—liĹł reikia uĹžsakyti, kad gautumÄ—te dovanÄ…, ir iĹĄsamiÄ… informacijÄ… apie kitas sÄ…lygas JĹŤsĹł mokyklai suteiksime tel. (8 37) 40 91 25, mob. 8 616 47 491, taip pat susisiekus su mĹŤsĹł ĹĄvietimo sistemos koordinatoriais. Kopijuoti ir platinti leidiniĹł turinÄŻ be autoriĹł sutikimo grieĹžtai draudĹžiama

21

MUZIKA Eirimas Velička

Eirimas Velička

SEPTYNIOS GAIDOS Muzikos pratybos V klasei

SEPTYNIOS GAIDOS Muzikos pratybos VI klasei

„Šviesa“, 2013

„Šviesa“, 2013

Eirimas Velička

Eirimas Velička

SEPTYNIOS

SEPTYNIOS

GAIDOS

GAIDOS

Muzikos pratybos

Muzikos pratybos

5

6

klasei

Muzikos pratybų sąsiuvinis

V–VI klasei

klasei

Muzikos pratybų sąsiuvinis

Vid. kaina knygynuose 10,40 Lt

Vid. kaina knygynuose 10,40 Lt

Naujiena

Naujiena

PROFESIONALUS SPRENDIMAS MUZIKOS PAMOKOMS V–VI klasei! Žymaus muzikologo, muzikos vadovėlių autoriaus Eirimo Veličkos muzikos pratybų sąsiuviniai V ir VI klasei pradeda seriją muzikos pratybų sąsiuvinių „SEPTYNIOS GAIDOS“. Tai savarankiškos mokymo(si) priemonės, siūlomos taikyti muzikos pamokoms prie įvairių vadovėlių ir kitų mokomųjų priemonių, kaip galimybė praplėsti mokiniams siūlomų užduočių ir teorinės medžiagos spektrą. Sąsiuvinių užduočių turinys paremtas universaliosiomis muzikos kalbos ypatybėmis ir nuosekliu muzikos teorijos dėstymu. Pagrindinės užduotys skiriamos natų raštui, muzikos teorijos pažinimui, taip pat pateikiama kūrybinių (muzikos kūrimo) užduočių. Mokiniai supažindinami su muzikos

22

instrumentais, muzikos sąvokomis, muzikinės kultūros aktualijomis, epochomis, stiliais, žanrais. Naudodami šį pratybų sąsiuvinį mokiniai mokysis skaityti natų raštą, pažins ir įvaldys natografijos simbolius, įsisavins svarbiausias muzikos teorijos, istorijos sąvokas, pažins muzikos instrumentus; mokysis komponuoti nesudėtingus kūrinius ir pritarimus dainoms, pažinti klaviatūrą, skambinti fortepijonu ir gitara. Užduotys sudaro nuoseklią ir rišlią sistemą, leidžiančią daryti nuolatinę ir tolygią pažangą, prie jau turimų žinių prijungiant vis naujas žinias. Šios serijos muzikos pratybų sąsiuvinių ir kūrybinių užduočių planuojama išleisti V–X klasei.

Jei turite klausimų ar pastabų dėl leidinių turinio, rašykite mums adresu muzika@sviesa.lt

Pratybų sąsiuviniai V–VI klasės sąsiuvinių turinį sudaro:

• • • • • • • • • • • • • • • •

Ritmikos suvokimo užduotys, ritmo darinių pažinimas. Melodinių darinių suvokimo užduotys, melodinių darinių pažinimas. Natų rašto pagrindai; natografinių simbolių pažinimas. Intervalų pažinimo užduotys (intervalų nustatymas, iš natų intervalų sudarymas ir užrašymas). Trigarsių, akordų pažinimas, sudarymas ir užrašymas. Klaviatūros pažinimo užduotys (melodiniai dariniai, intervalai, trigarsiai fortepijono klaviatūroje). Kanklių ir gitaros akordų tabulatūros. Kūrybinės užduotys: ritminių ir melodinių darinių kūryba. Kūno perkusijos pratimų kūrimas. Elementarių muzikinių kompozicijų pagal duotą pavyzdį kūrimas (pateikiami užduočių ruošiniai). Muzikinės aleatorikos žaidimai. Į muzikinės kultūros aktualijų pažinimą ir vertinimą orientuotos užduotys. Muzikos epochų, stilių, žanrų pažinimą aktyvinančios užduotys. Kryžiažodžiai, apimantys muzikos teorijos sąvokas, instrumentų pavadinimus, stilius ir žanrus. Vizualaus muzikos pateikimo užduotys („spalvų sutartinės“, tradicinių audinių raštų ritmai ir t.t.). Papildoma tekstinė ir vizuali medžiaga.

14. MƳslơms pritaikyk ritmą ir užrašyk. Kur reikia, parašyk pauzĊ. Ritmuok, solfedžiuok, grok.

15. Sukurk mƳslơms melodijas iš sol ir mi natǐ, užrašyk penklinơje. Solfedžiuok, grok.

16. Parašyk mokytojo pagrotą diktantą iš sol ir mi natǐ.

„SEPTYNIOS GAIDOS“. Muzikos pratybų V klasei užduočių pavyzdys

Eduardas Balčytis

Eduardas Balčytis

MUZIKA Muzikos pratybų sąsiuvinis V klasei

MUZIKA Muzikos pratybų sąsiuvinis VI klasei

„Šviesa“, 2004

„Šviesa“, 2004

Muzikos pratybų sąsiuvinis Vid. kaina knygynuose 9,40 Lt

V–VI klasei

Muzikos pratybų sąsiuvinis Vid. kaina knygynuose 9,40 Lt

Kopijuoti ir platinti leidinių turinį be autorių sutikimo griežtai draudžiama

23

MUZIKA I klasė Aušra Kučinskienė

PIANISTO PRADŽIAMOKSLIS Mokomoji knyga su kompaktine plokštele I muzikos mokyklos klasei „Šviesa“, 2012 Iliustravo dailininkė Giedrė Purlytė

Šis „Pianisto pradžiamokslis“ skiriamas muzikos ir meno mokyklų pirmokams. Repertuarą sudaro vertingiausi laiko ir praktinio darbo patikrinti kūrinėliai – fortepijonui pritaikytos liaudies dainos ir originalios kompozicijos. Įvairūs tiek jų žanrai, stiliai, tiek geografija. Mažieji pianistai turės progą skambinti ne tik lietuvių liaudies daineles, bet ir Lietuvos, Amerikos, Vakarų Europos kompozitorių kūrinius. Parenkant šiam leidiniui repertuarą, visų kūrinėlių aplikatūra, štrichai, dinamika, frazuotė ir tempas buvo patikslinti, o kai kurių naujai sužymėti. Elementariosios teorijos žinių mokiniai įgyja per solfedžio pamokas, tad čia jų pateikiama minimaliai, dėmesys skiriamas mokymui skambinti fortepijonu. Leidinys sudarytas pagal muzikos mokyklų fortepijono ugdymo programas. Mokiniai glaustai supažindinami su pagrindinėmis muzikos teorijos sąvokomis, formuojami pradiniai skambinimo fortepijonu įgūdžiai. Čia pateikiama populiariausių lietuvių liaudies dainų aranžuočių ir originalių kompozicijų. Skambindami lietuvių liaudies daineles, penkių pirštų sistemą mokiniai išmoksta natūraliai ir lengvai. Skambinant patartina ir dainuoti. Tai lavina mokinių muzikinę klausą, ritmo pojūtį, muzikalumą ir mąstymą. „Pianisto pradžiamokslio“ repertuaras įrašytas į kompaktinę plokštelę. Tai padės mažiesiems pianistams įsiklausyti į atliekamus kūrinius ir juos tiksliau paskambinti.

Taisyklinga rankų padėtis ir sėdėsena prie fortepijono

Naujiena Mokomoji knyga su kompaktine plokštele

9. PIRMOJO PIRŠTO MANKŠTA Atsisėskite prie stalo, ranką stenkitės laikyti kaip ant klaviatūros. Po plaštaka prie pirmojo piršto padėkite kamuoliuką ir nykščiu aktyviai pastumkite jį po delnu. Kamuoliukas turi nusiristi į kitą plaštakos pusę. Jis turi būti mažas, kad palįstų po delnu. Pratimas atliekamas dešinės ir kairės rankos nykščiais pakaitomis.

Vid. kaina knygynuose 50,00 Lt

11. ORO PAGALVĖLĖS Du nedideli balionai alkūnėmis prispaudžiami prie šonų. Išėmus balionus, mokinys turi jausti oro tarpą tarp alkūnių ir kūno.

12. TAISYKLINGA SĖDĖSENA PRIE INSTRUMENTO Mokinys turi sėdėti tiesiai, laisvai, nepriglaudęs alkūnių prie šonų, kojomis reikia tvirtai remtis į grindis.

8. TAISYKLINGA RANKOS PADĖTIS ANT KLAVIATŪROS Pratimas atliekamas dešine ir kaire ranka pakaitomis: a) su žaisliuku ant plaštakos (ant namelio stogo), b) paslėpus žaisliuką po delnu (namelyje).

„Pianisto pradžiamokslio“ p. 10, 11, 12

24

Jei turite klausimų ar pastabų dėl leidinių turinio, rašykite mums adresu muzika@sviesa.lt

Specialiosioms muzikos mokykloms Pianistų pradžiamokslių stygius ir prasta kokybė Lietuvoje natūraliai paskatino mane imtis šio be galo įdomaus, atsakingo ir nelengvo darbo. Idėją išleisti pradžiamokslį, puoselėjau dešimt metų. Per tą laiką visos mintys tvirtai subrendo ir pačios surado vietą popieriuje. Labai norėjau savo patirtimi pasidalyti su kitais fortepijono mokytojais ir kartu užpildyti didžiulę spragą pradžiamokslių leidyboje. Autorė Aušra Kučinskienė, Aleksandro Kačanausko muzikos mokyklos fortepijono mokytoja metodininkė, koncertmeisterė metodininkė

Vaikams suprantama muzikine medžiaga patyrusi pedagogė pateikia ir teorines žinias, supažindina jaunuosius pianistus su savitais melodiniais, ritminiais, faktūriniais sprendimais. Daugumą kūrinėlių sudaro lietuvių liaudies dainelės. Taip autorė tęsia lietuviškų pradžiamokslių tradicijas – auklėja ir ugdo jaunuosius muzikus lietuvių folkloro pagrindu. Prof. dr. Ramunė Kryžauskienė, Lietuvos muzikos ir teatro akademijos Pedagogikos katedros vedėja

Recenzento nuomonė

Elementariosios muzikos teorijos pagrindai

NATŲ IR PAUZIŲ TRUKMĖ

Penkios linijos skaičiuojamos iš apačios į viršų.

Smuiko, arba sol, raktas.

Natos rašomos ant linijų.

Natos rašomos tarp linijų.

E L E M E N TA R IOJ I M U Z I KO S T E O R I JA

PENKLINĖ

14

15 Natos rašomos virš penklinės ir penklinės apačioje.

Natos rašomos ant pridėtinių linijų.

„Pianisto pradžiamokslio“ atlanka, p. 14–15

do re mi fa sol la

si do

Elementariosios muzikos teorijos pagrindai

Kopijuoti ir platinti leidinių turinį be autorių sutikimo griežtai draudžiama

25

MUZIKA Muzikinių terminų paaiškinimas

ENSEMBLE (pranc.) – ansamblis. Tai dviejų ar daugiau atlikėjų kartu atliekama muzika. PRIMO (it., skaityk primo) – pirmas, pirmoji pianisto partija. SECONDO (it., skaityk sekondo) – antras, antroji pianisto partija.

Mes du žvirbliai Lietuvių liaudies daina

Primo

Natų dydis pritaikytas pradinukui

Secondo

38 Patogus melodijos išdėstymas

Mes du žvirbliai, du du du, Per turgelį abudu. Du du du, du du du, 2 k. Per turgelį abudu.

Dainos žodžiai

TURINYS PRATARMĖ ... 4 Apie Kompozitorius ... 5 PRATIMAI PIANISTO RANKOMS... 7 ELEMENTARIO JI MUZIKOS TEORIJA ... 13 NON LEGATO ... 17 Rytą saulelė tekėjo ... 17 Kas ten teka ... 19 Meškiukas ... 19 Du ožiukai ... 20

26

Kai aš mažas buvau ... 20 Virė virė košę ... 21 Lokių šokis ... 22 Pelytė ... 22 Malūnėlis ... 23 Tu, saulute, vakaran ... 23 Čip čipo, rip ripo ... 24 Saulė siuvo marškinaičius ... 25 Burokas ... 25 Tupi žvirblis kamine ... 26

Jei turite klausimų ar pastabų dėl leidinių turinio, rašykite mums adresu muzika@sviesa.lt

Skrido uodas ... 27 Žemė kėlė žolę ... 28 Vijo lizdą pelėda ... 29 LEGATO ... 30 Siūlai ... 30 Viens du ... 31 Ėsk, karvyte ... 32 Pupa ... 33 Aidas ... 34 Pasėjau žilvitį ... 35

G. Vanagaitės akompanimentas A. Kučinskienės aranžuotė

Specialiosioms muzikos mokykloms

Lietuviški tempo ir muzikos charakteriopavadinimai

Klause žvirblis čiulbuonelis Originalios aranžuotės

A. Kučinskienės aranžuotė

L E G AT O

Lietuvių liaudies daina

Tikslūs dinamikos ženklai

39

Klausė žvirblis čiulbuonėlis Pas tą pilką karvelėlį: – Kaip, kaip aguonėles sėja? (2 k.)

„Pianisto pradžiamokslio“ atlanka, p. 38–39

Mažas piemenėlis ... 36 Eisiu, klausiu motinėlę ... 37 Mes du žvirbliai (ansamblis) ... 38 Klausė žvirblis čiulbuonėlis ... 39 Lietuvos šalelėj (ansamblis) ... 40 Tu žvirbleli, tu tu tu ... 41 Vilkas grikius sėjo (ansamblis) ... 42 Aš atradau kukutį ... 44 Oi tu ieva, ievuže ... 45 Trys antelės ... 46

Dvi vištytės baltos ... 47 Ar nebuvai miške? ... 48 Suk, suk ratelį ... 49 Tas žvirblelis nabagėlis (ansamblis) ... 50 BOSO RAKTAS ... 52 Ū! Atvažiuoja meška ... 53 Tu mano motinėle ... 54 Ant kalno karklai ... 55 Tur‘ Onytė ėriuką ... 56 Smulkmenos (ansamblis) ... 57

Gal pažaiskime? (ansamblis) ... 58 Suktinis ... 59 A-a, a-a pupa ... 60 Tik tik tik ... 61 Šoka kiškis, šoka lapė ... 62 Šalia kelio vieškelėlio ... 63 Lakštingalėlis ... 64 Žemė kėlė žolę (ansamblis) ... 65 Du gaideliai (ansamblis) ... 66 Tindi rindi riuška ... 68

Kopijuoti ir platinti leidinių turinį be autorių sutikimo griežtai draudžiama

27

MUZIKA V klasė Liudmila Butrymovič

MUZIKOS ISTORIJA Mokomoji knyga su kompaktine plokštele I dalis „Šviesa“, 2012

Mokomoji knyga su kompaktine plokštele Vid. kaina knygynuose 46,99 Lt

Atitinka dabartinę V–VIII muzikos mokyklos klasių muzikos istorijos mokymo programą Recenzavo mokytoja metodininkė NADEŽDA DAMBRAUSKIENĖ, mokytoja metodininkė IRINA KOZLOVA „Muzikos istorijos“ (I–IV d.) mokomosios knygos sudarytos pagal muzikos istorijos programą. Jose chronologiškai dėstoma muzikos istorija nuo seniausių laikų iki šių dienų, analizuojami įvairių epochų muzikos stiliai, jų raida. Nagrinėjamos muzikos raiškos priemonės, atlikimo specifika, pagrindiniai žanrai ir formos, žymiausių kompozitorių kūryba. Daug dėmesio skiriama lietuvių liaudies ir profesionaliajai muzikai. Parengtos keturios „Muzikos istorijos“ dalys, kuriose mokomoji medžiaga pateikiama pamokomis, yra kartojimo klausimų. Jie pravers mokiniams savarankiškai tikrinantis žinias, tiks per apklausas žodžiu ir kontrolinius darbus raštu. Smuiko raktu pažymėtas tekstas rodo, koks muzikos kūrinys rekomenduojamas klausyti. Temoms iliustruoti prie I ir II dalies pridedamos kompaktinės plokštelės.

I dalyje aptariamos muzikos išraiškos priemonės, pagrindiniai žanrai, muzikos atlikimo ypa-

Naujiena

VI klasė Liudmila Butrymovič

MUZIKOS ISTORIJA Mokomoji knyga su kompaktine plokštele II dalis „Šviesa“, 2012

Mokomoji knyga su kompaktine plokštele

tumai. Pateikiami muzikos kūrinių analizės pradmenys. Didelis dėmesys skiriamas lietuvių folklorui ir Lietuvos muzikinei kultūrai. Šioms temoms iliustruoti yra parengti lietuvių liaudies dainų pavyzdžiai, kuriuos rekomenduojama atlikti pamokose, ir kompaktinė plokštelė.

II dalyje aptariama Viduramžių muzikos teorija, supažindinama su šio laikotarpio žymiausiais atstovais, muzikos stiliais. Pristatomi bažnytinės ir pasaulietinės muzikos žanrai, žymiausių trubadūrų, truverų ir minezingerių dainos. Taip pat supažindinama su Renesanso epochos mokyklomis ir žymiausių kompozitorių kūryba. Daug dėmesio skiriama baroko operai ir instrumentinei muzikai, A. Vivaldžio, J. S. Bacho, G. F. Hendelio kūrybai. Nagrinėjamos naujos XVIII a. vidurio kryptys operoje, apžvelgiama K. V. Gliuko kūryba. Muzikos pavyzdžiai iliustruojami kompaktinėje plokštelėje. III dalyje pristatomi žymiausi Klasicizmo ir Romantizmo epochų kompozitoriai ir jų kūryba. Apžvelgiama XIX a. italų, vokiečių ir prancūzų opera. Supažindinama su nacionalinėmis vengrų, čekų, lenkų ir norvegų muzikos mokyklomis. IV dalyje toliau nagrinėjama nacionalinės muzikos mokyklos (rusų, lietuvių) kompozitorių kūryba, supažindinama su svarbiausiomis XIX–XX amžiaus muzikos stilistinėmis kryptimis, pristatomi garsiausi džiazo stiliaus kūrėjai ir atlikėjai. Pateikiama XX a. Vokietijos, Prancūzijos, Anglijos ir Rusijos įžymiausių kompozitorių kūrybos apžvalga. Mokomosios knygos pabaigoje mokiniams pateikiamas muzikos terminų žodynėlis.

Vid. kaina knygynuose 46,99 Lt

Teorija iliustruojama muzikiniais pavyzdžiais iš garsajuostės

Naujiena

28

Jei turite klausimų ar pastabų dėl leidinių turinio, rašykite mums adresu muzika@sviesa.lt

Specialiosioms muzikos mokykloms Per visÄ… savo pedagoginÄ—s veiklos laikotarpÄŻ kiekvienas muzikas teoretikas-praktikas pastoviai susiduria su viena, atrodo, neiĹĄsprendĹžiama problema – ÄŻdomaus, kompaktiĹĄkai iĹĄdÄ—styto vadovÄ—lio trĹŤkumu. ÄŽvertinusi ĹĄiÄ… susidariusiÄ… padÄ—tÄŻ, turÄ—dama ilgametÄ™ pedagoginÄ™ patirtÄŻ muzikos mokykloje, ryĹžausi pabandyti uĹžpildyti ĹĄiÄ… spragÄ…. Taip atsirado „Muzikos istorija“. Liudmila ButrymoviÄ?, autorÄ—, Vilniaus KaroliniĹĄkiĹł muzikos mokyklos mokytoja ekspertÄ—

VII klasÄ— Liudmila ButrymoviÄ?

MUZIKOS ISTORIJA Mokomoji knyga III dalis „Šviesa“, 2012

• • • • •

Mokomoji medĹžiaga pateikiama lakoniĹĄka, mokiniĹł amĹžiĹł atitinkanÄ?ia forma, gausiai iliustruojama ĹžymiausiĹł kompozitoriĹł muzikos pavyzdĹžiais; LogiĹĄkai sunkÄ—janÄ?ia tvarka pateikiami kĹŤriniĹł analizÄ—s pagrindai, medĹžiagos kartojimo klausimai; Didelis dÄ—mesys skiriamas lietuviĹł folklorui, kurio iliustravimui yra parengti ne tik lietuviĹł liaudies dainĹł pavyzdĹžiai, rekomenduojami atlikti pamokose, bet ir kompaktinÄ—s plokĹĄtelÄ—s kĹŤriniai; Visi klausymui skirti pavyzdĹžiai (operos ir kt.) pateikiami su kĹŤrinio turiniu; Muzikos terminai skiriami ne tik susipaĹžinti, bet ir vartoti mokiniĹł atliekamose uĹžduotyse.

Mokomoji knyga Vid. kaina knygynuose 46,99 Lt

Naujiena

MUZIKOS ISTORIJA. I DALIS

Y Y Y

VIII klasÄ—

%,1!#'* ) !T#'* ()! %'&s* "),!&' P @GK<><At @<AF<E E>4@54AF< H<8AG 54?EG H<8AB ?J:<B >J?4Aq<B=< >D<AF4Aq<B=< >DJCF<E G>Xq<4GE<4E @8?B7<=BE C4><?<@B F4X>4E H47<A4@4E 2&.<F+"

Liudmila ButrymoviÄ?

%8?B7<=BE H<DXmAt EGF4@C4AF< EG 7<7Z<4GE<G @GK<>BE 8@B6<A<G C4><?<@G H47<A4@4 (1)*&+ &'

MUZIKOS ISTORIJA Mokomoji knyga IV dalis

V. A. Mocartas (W. A. Mozart). Simfonija Nr. 40, g-moll, IV dalis. %8?B7<=l EG74D4Aq<p :4DEp H<EG@4 H47<A4@4 !".*" 0D4 - " 2 <D " 2 78D@tE >GD<4E ?8@<4 FD8q<4E<E ?4<CEA<E "8<:G X<E ?4<CEA<E 4G>XF4E P @4ZBD<A<B CB5m7Z<B 78D@tE E>4@54 XH<8E<4< "8<:G FD8q<4E<E ?4<CEA<E Z8@4E P @<ABD<A<B CB 5m7Z<B 78D@tE E>4@54 ><8> F4@E<4G %8?B7<=4 >GD<B=8 HJD4G=4 C4EFBH<8=< 78D@tE ?4<CEA<4< D4@8EAt 4<X>8EAt &8C4EFBH<p=p 78D@tE ?4<CEA<p :4GEJ5t EF<CD<A4 @8?B7<=BE H8DZ?G@l kF4@Cl

„Šviesa“, 2012

&0* / P @GK<>BE >mD<A<B :4DEp FDG>@tE E4AFJ><E %8?B7<=BE :4DEp D<F@<AtE H8DFtE A84FE<ZH8?:<4AF k =p 4G>XFk H47<A4@BE .&0*&+&1 -&"<&+&1 tEA<A:4 EF<CD<p=p <D E<?CAp=p 74?<p >4<F4 H47<A4@4 *"0.1

E. Grygas (E. Grieg). „Anitros ĹĄokis“ iĹĄ siuitos Nr. 1, „Peras Giuntas“, op. 46, Nr. 3. %GK<>BE >mD<A<B =G7t=<@B :D8<F<E H47<A4@4E 0"*-1

L. van Bethovenas (L. van Beethoven). Sonata Nr. 8 („Patetinė“), c-moll, op. 13, I dalis.

Mokomoji knyga Vid. kaina knygynuose 46,99 Lt

&+ *&( P @GK<>BE E>4@5t=<@B :4DEG@4E

B. Smetana (B. Sme` tana). SimfoninÄ— poema „Vltava“ iĹĄ ciklo „Mano tÄ—vynė“. "$&/0.1 H47<A4@4 Z@B:4GE 54?EB 4D @GK<>BE <AEFDG@8AFB 7<4C4KBAB 74?<E

Naujiena

E. Grygas. „Rytas“ iĹĄ siuitos Nr. 1, „Peras Giuntas“, op. 46, Nr. 1. J. Bramsas (J. Brahms). „VengrĹł ĹĄokis“ Nr. 1, g-moll. .0&(1)& &' P @GK<>BE :4DEp <X:4H<@B <D =GA:<@B 5m74< $ ,' +, ,' , &-,' ('*, ,' (!11! ,'

F. Ĺ ubertas (F. Schubert). Simfonija h-moll („Nebaigtoji“), I dalis. E. Grygas. „PavasarÄŻâ€œ iĹĄ ciklo „LyrinÄ—s pjesÄ—s“, op. 43, Nr. 6. Ĺ˝. BizÄ— (G. Bizet). Operos „Karmen“ uvertiĹŤra. "* .1 H47<A4@4 E>4@58E<B EC4?H4 -<E< @GK<>BE <AEFDG@8AF4< FGD< 5m7<A:GE F8@5DGE >GD<p E>4@5t=<@B JC4FG@4< C47874 C8DF8<>F< kH4<D<4E AGBF4<>4E

„Muzikos istorija“ I d., p. 6

Kopijuoti ir platinti leidiniĹł turinÄŻ be autoriĹł sutikimo grieĹžtai draudĹžiama

29

MUZIKA MUZIKOS ISTORIJA. II DALIS

/- 4 A4Gy ?8<7~=4< F4IB FC4H7<A<HBF8 FH=HA:74IB `B><HF v 6 < > ? H F :4A4 74cA4< I<F4< 4GF<G<>G<A~F F4A74EBF -~?8FA~F F<H<GBF CE47@8Ay :4?<@4 vc<xE~G< ?~GB <E :E8<GB C4C<?7B@y `B><y =HA:<A<HBF8 '4ILM7c<H< >4<C =4H 5HIB @<A~G4 C4I4A4 <E :4?=4E74 C4F4@864F <E F4?G4E8?4F <E G G

SiuitĹł kĹŤrÄ—jai "B@CBM<GBE<4< >xE~ >?4ILE<A8F F<H<G4F C4:4? GE47<6<Au F6;8@z (!) * <G %% & ' R I B > < 8 { < y `B><F E4@4HF 6;4E4>G8E<B I<7HG<A<B G8@CB >8 GHE<y 74?<y @8GEB 'E47874@4F GEH@CH I<8ABF 4`GHAG<A~F 4E54 `8`<B?<>G<A~F CE<8`G4>{<H '0- */G CE4A6 (.+ '- R F8ABI<A<F C E 4 A 6 x M y `B><F C4F<cL@<AG<F ?8A:IH@H c4<F @<A:H@H :LIB G8@CB GE<=y 74?<y @8GEB . - * <G , + ' R <`><?@<A:4F AHBG4<><A:4F GE<=y 74?<y @8GEB FH ><E{<HBG4 4AGEz=4 74?<@< < F C 4 A y ?<4H7<8F `B><F 4>GxE4 ;B@B9BA<A~ 74H: @8?<M@y '4C?<GB >4<C <`><?@<A:4F Ex@y `B><F A%# <G " R ;H@BE<FG<A<F :E8<GB G8@CB GE<=y 74?<y 4 A : ? y ?<4H7<8F `B><F !4@8 74H: GE<B?<y '?~GB=4@4F <@<G46<A<H 5x7H -~?<4H v F<H<Gz G4EC F4E454A7BF <E c<:BF 5HIB vGE4H>G< ><G< `B><4< <E C=8F~F R :4IBG4F @8 AH8G4F 5HE~U @<HM8G~ E<:B7BA4F ?HE4F 4A:?8M4F EBA7B 4E<=4 5HE?8F>4 F>8E6B , ! + 2( >4CE<{4F <E >G *<H<GBF CE47c<B=8 5x74IB vc4A:<A~ C=8F~ >HE< I47<A4@4 vI4<E<4< R CE8?<H7H F<@9BA<=4 HI8EG<xE4 94AG4M<=4 GB>4G4 <E C4A YL@<4HF<4F F<H<Gy >xE~=4F 'E4A6xM<=B=8 5HIB - *.0 0,!-!* . E4A\B<F BHC8 E<A R !<F FH9BE@4IB `v ?4<FIz @4E:z `B><y <E 6;4E4>G8E<A<y C=8F<y 6<>?z "HC8E8A4F 5HIB '4ELc<4HF XI 8EI4MB 54cAL{<BF I4E:BA<A<A>4F >4E4?<4HF Ex@y I4E:BA<A<A>4F <E >?4I8F<A<A<A>4F @ C4F<EB7~ =B cL@HF<F >?4I8F<AB I47BI~?<F <E >8GHE< E<A><A<4< >HE<HBF8 R F<H<GBF *z@B=<A:BF <E >HC<ABF 94AG4M<=BF F<H<Gy C=8F~F GHE< CEB:E4@<A<HF C4I47<A<@HF R S*I4=BGB=4O S'4F?4CG<A:B=<O S"?4=B=4AGLF `8`~?<4<O <E >G 4?<F C=8F<y F><EG4 >BA>E8 G<8@F 4F@8A<@F 74?<F I4<M7HB=4 vI4<E<HF 6;4E4>G8E<HF <E AHBG4<>y >4<Gz

Greta teorinÄ—s dalies pateikiama epochos muzikiniĹł ĹžanrĹł ir ĹžymiausiĹł kompozitoriĹł kĹŤrybos apĹžvalga.

"<G4F CE4A6xMy I~?LIB=B 54EB>B EL`><4HF<4F @HM<>4F 5HIB = * . %(%, . )? !84A ';<?<CC8 )4@84H R !<F 5HIB I4E:BA<A<A>4F <E @HM<>BF @B>LGB=4F 74H: AHF<C8?A~ >4<C G8BE8G<>4F Y )4@B >xEL54 :4HF< <E vI4<E< !<F FH>xE~ 4C<8 F68A<A~F @HM<>BF >xE<A<y >4A G4G4F E<A><A<HF >?4I8F<AH< =HBF8 C4:4? GBA46<=4F FH:EHCHBGBF @<A<4G<xEBF G4EF< :4EFy G4CL5BF C4ILM7c<4< @<A<4G<xEy >?4I8F<AH< F@H<>H< 4E54 Q8<G4< <E G8ABE<A8< I<B?4< Y )4@B C4:4EF~=B >4<C cL@<4HF<4F /- 4 C<E@BF<BF CHF~F @HM<>BF G8BE8G<>4F FH>xEuF AHBF8>?<4< <`C?~GBGz ;4E@BA<=BF G8BE<=z "?4I8F<AH< F><EGHBF8 >xE<A<HBF8 F8ABI<A<HF `B><HF R 4?8@4A7z >HE4AGu GHB @8GH =4H <`AL>HF<HF 5H<GL=8 <E F68AB=8 >B@CBM<GBE<HF GE4>GHB=4 ?4<FI4< C4I8EF74@4F =HBF @4cB@<F ?LE<A~@<F CB8@B@<F Y<:BF8 :4IBGHBF8 E<:B7BAHBF8 G4<C C4G <E CBCH?<4 E<4=4@8 G4@5xE<A8 =<F CB8G<`>4< C8EG8<><4 `B><B 6;4E4>G8Ev

Ĺ˝. F. Ramo. TambĹŤrinas.

„Muzikos istorija“ I d. atlanka, p. 40–41 MUZIKOS ISTORIJA. I DALIS

0*! $ !+'& Q-<8XC4F<8 C4E<:4<?t> M

$'*! Q 4D5tM * ' Q+<><GM & ,-+ QTH8AF4EM & ! ,-+ Q(4?4<@<AF4EM &-+ ! Q <8HB H<At?<M

Muzikos teorija iliustruojama kompaktinÄ—s plokĹĄtelÄ—s kĹŤriniais.

J. S. Bachas. „Kyrie eleison“ iĹĄ miĹĄiĹł h-moll. !% E> QD8>H<8@M C4H47<A<@4E ><?iE <X @4?7BE )-! % , *& % '& !+ ' %! & Q @Z<Al 4F<?Ek EGF8<> =<8@E -<8XC4F<8M C<D@B=B ZB7Z<B +4< @<X<BE GZ @<DGE<GB E<GE (4:D<A7<AtE )-! % :<8E@tE )-! % , *& % Q @Z<Al 4F<?EkM 0*! Q-<8XC4F<8M ! + !* Q)mEFJ5tE 7<8A4M '%!& +- *!+, Q-<8XC4F<8 "tK4G #D<EF4GM & ,-+ QTH8AF4EM &-+ ! Q <8HB 4H<At?<M -/ , *& Q @Z<AB=< XH<8E4M

V. A. Mocartas. „Dies irae“ iĹĄ „Requiem“.

Y Y Y ! & * + ),% & + ! & s * % , 1 ! # ' * U & ) ! ) !D P <AEFDG@8AF<A<E 74ZA<4GE<4< CDB:D4@<A<E C4E4>B=4@B=B 4D54 H4<K 7GB =4@B=B CB5m7Z<B >mD<AJE m7<A:4 ?4<EH4 9BD@4

F. Ĺ openas. BaladÄ— Nr. 1, g-moll, op. 23. +0 4&' P <AEFDG@8AF<AtE @GK<>BE Z4AD4E >GD<4@ 5m7<A:4 ?4<EH4 9BD@4 4AF4K< =BE >GD<4@BE kH4<D<8@E <AEFDG@8AF4@E 0C4q <XD4<X><A:BE <@CDBH<K46<A<B CB5m7Z<B 94AF4K<=BE H4D:BA4@E

J. S. Bachas. Fantazija (ir fuga) g-moll vargonams. -<DFGBK<X>4< <XC?tFBFBE 94AF4K<=BE BC8Dp 4D54 ?<4G7<8E @8?B7<=p F8@B@<E H47<A4@BE - . #. 4D*&/

F. Listas (F. Liszt). KoncertinÄ— parafrazÄ— G. VerdĹžio operos „Rigoletas“ temomis. -/,!&' P <AEFDG@8AF<A<E Z4AD4E >GD<4@ 5m7<A:4 ?4<EH4< C?tFBF< ? < 4 G 7 < 8 E @8?B7<=4E

30

Jei turite klausimĹł ar pastabĹł dÄ—l leidiniĹł turinio, raĹĄykite mums adresu muzika@sviesa.lt

F. Listas. „VengriĹĄkoji rapsodija“ Nr. 2, cis-moll.

Specialiosioms muzikos mokykloms AiĹĄkinamasis muzikos terminĹł ĹžodynÄ—lis pateikiamas kiekvienos „Muzikos istorijos“ dalies pabaigoje.

MUZIKOS ISTORIJA. II DALIS

Y Y Y "&% )+

/- 4 CE47c<BF <AFGEH@8AG<A~=8 @HM<>B=8 7<7c<4HF<4F vIL><F 5HIB F@H<>B >4<C 4A F4@5?<A<B <E FB?<A<B <AFGEH@8AGB <`><?<@4F +4< FHF<=u FH :4EF<z=4 @B>L>?4 "E8@BAB=8 >HE 7<E5B cL@xF @8<FGE4< ) H% % !<8 :4@<AB F@H<>HF I<B?4F I<B?BA{8?8F ?<HGA<4F A7E~=4 @4G<F A7E84 @4G< 4C<8 R FH9BE@4IB 7454EG<Av F@H<>z !B FxAxF AGBA<=HF AGBA<B 4C<8 R <E c<EB?4@4F <EB?4@B R 5HIB cL@xF @8<FGE4< '4GF cL@<4HF<4F F@H<>B @8<FGE4F 5HIB 4Ax>4F %<>B?4 %<6B?B R -8EG<A4@< @4{<y @B><A<4< A%03!,G -/+(+)G& . 1 -*!-%. <HF8CC8 4EGB?B@8B H4EA8E< R <E */+*%&0. /- %1 -%&0. AGBA<B *GE47<I4E< R /- 4 F@H<>4F G4@C4 C4:E<A7<A<H >4@8E<A<y 4AF4@5?<y <E BE>8FGEy <AFGEH@8AGH YB7<F >BA68EG4F <G (' +-( R 74EA4 <` CE47c<y E8<`>~ :EB=<@z >4EGH C4ILM7c<H< A:?<=B=8 R (',(+- R @4cz <AFGEH@8AG<Av 4AF4@5?v G4?<=B=8 R $(' +-( R 7<78FAu <AFGEH@8AGy :EHCu +<> /- 4 C454<:B=8 -8A86<=BF @B>L>?B=8 >BA68EG4F G4CB c4A EB C4I47<A<@H '?4{<4< C4C?<GB (' +-( +(,,( <E FB?<A<4< >BA68EG4< !# ! "" <G 7<7LF<F >BA68EG4F R 4G?<8>4 <AFGEH@8AGy :EHC~ <E BE>8FGE4F !4@8 FB ?<FGy :EHC~ CE<8`<A4@4 7<78FA<4@ 4G?<>~=y 4AF4@5?<H< X<B G<CB >BA68EGHF >xE~ *GE478 ?4 *GE478??4 "BE8?<F 8A78?<F [A78? ! * 46;4F ! * 46; +(%*%. '+* !-/ . F><E<4@4F >B><4@ ABEF <AFGEH@8AGH< <E BE>8FGEH< !v FH74EB GELF >BAGE4FG<A:B G8@CB 74?LF :E8<G4R?~G4R:E8<G4 $HM<>BF ILFGL@4F :E8<GBF<BF8 74?L F8 :E<A7c<4@4F CE<8`<A4AG :EB=4AGv I<Fz BE>8FGEz -.--" <E FB?<FGz #~Gz=z 74?v R +"(2( FG<?<4HF R 4G?<8>4 FB?<FG4F BE>8FGE4F 4>B@C4AHB=4 *B?<A<HF >BA68EGHF F@H<>H< >xE~ +BE8?<F +BE8??< -<I4?7<F

ŽODYNĖLIS

%+&% !,* - - # * q 4EF<4HF<4F FB?<A<B >BA68EGB >xE~=4F 5HIB */+*%&0. %1 ( %. AGBA<B -<I4?7< :<@uF @ >BIB 7 XI $BE>4HF >4G87EBF F@H<><A<A>B FxAHF :4IB G<8@F ?4<>4@F E8Gz 7I8=BCz <`F<?4I<A<@z R 7I4F<A<A>B <E @HM<>B G4?y CH5?<>4 >HE< @~:FG4@<4HF<8@F 4EG<F G4@F FHG8<>74IB CE4I4E78F =v @8<?<4< I47<AB SEH74C?4H><H >HA<:HO R @ (', +/ -(+"( %% " - @B>L>?B=8 =<F ~=B vI4<E<4F C4E8<:4F 7<E<:8AGB >B@CBM<GBE<4HF @B>LGB=B 58 GB 74H: >8?<4IB CB G4?<=z <E HEBCz >xE~ @HM<>z 7<E<:4IB BC8EB@F <E >BA68EG4@F (', +/ -(+"( %% " - <G )" - R :4<?8FG<A:H@4F 5HIB <AG8EA4 G<A~ @8E:4<{<y @B>L>?4 >BAF8EI4GBE<=4 >HE<B=8 :LI8AB <E @B>~F< A4`?4<G~F !< 5HIB vFG8<:G4 >4<C I<8AHB?LA4F G4{<4H 4H>?~G<A~F :4H 74IB CH<>y @HM<><Av <`F<?4I<A<@z B >B@CBM<GBE<4@F G4< 5HIB :8E4 I<8G4 CE4>G<A<4@ 74E5H< +8A -<I4?7<F v>xE~ I<8Az CH<><4HF<y HEBCB=8 BE>8FGEy "BA68EG4< @B>L>?B=8 <E -8A86<=BF 54cAL{<BF8 CE<GE4H>74IB 74H:L5u >?4HFLGB=y *H F<c4I~=u >8?<4HGB=4< 8AGHM<4FG<A:4< 4CE4`~ AHBFG45<HF >BA68EGHF >HE<HBF8 :<87B74IB <E :EB74IB 74H:<4HF<4 C44H:?~F @8E:4<G~F

absoliuÄ?ioji klausa – sugebÄ—jimas nustatyti tikslĹł aukĹĄtÄŻ be kamertono ar kurio nors kito muzikos instrumento; daĹžniausiai ÄŻgimtas reiĹĄkinys adagio (sk. „adadĹžio“) – ramiai aetto – jausmingai agitato (sk. „adĹžitato“) – sujaudintai akompanimentas – vieno, keliĹł arba daugelio instrumentĹł (orkestro) pritarimas dainuojanÄ?iam arba grojanÄ?iam solistui, ansambliui, chorui akustika – 1) mokslas apie garsus ar sÄ…skambius, intervalĹł savybes, dermes; 2) garso sklidimo sÄ…lygos koncertĹł salÄ—je, teatre allegretto – judriai allegro – greitai alteracija – garso paaukĹĄtinimas arba paĹžeminimas pustoniu arba tonu amore – meile andante – neskubant andante con moto – gyviau uĹž andante andantino – negreitai anima – siela anonsas – trumpas iĹĄankstinis skelbimas apie bĹŤsimÄ… koncertÄ… ar reginÄŻ anĹĄlagas – didelis antplĹŤdis, perpildyta koncertĹł salÄ— antraktas – pertrauka tarp koncerto daliĹł ar spektaklio veiksmĹł aplikatĹŤra – pirĹĄtĹł parinkimas ir jĹł ĹžymÄ—jimas skaitmenimis virĹĄ natĹł aranĹžavimas – kĹŤrinio, paraĹĄyto vienam, keliems ar daugeliui instrumentĹł (balsĹł), pritaikymas kitos sudÄ—ties ansambliui, orkestrui a tre corde (sk. „a tre korde“) – be kairiojo pedalo a uno corde (sk. „a uno korde“) – su kairiuoju pedalu batuta – dirigento lazdelÄ— brio – ÄŻkarĹĄÄ?iu chromatizmas – dermÄ—s laipsnio paaukĹĄtinimas ar paĹžeminimas pustoniu con (sk. „kon“) – su con gusto – skoningai con moto – judriai crescendo (sk. „kreĹĄendo“) – garsÄ—jant da capo al Fine (sk. „da kapo al ďŹ ne“) – nuo pradĹžios iki ĹžodĹžio Fine debiutas – pirmasis vieĹĄas menininko pasirodymas

„Muzikos istorija“ II d. atlanka, p. 38–39 MUZIKOS ISTORIJA. I DALIS

,( 0 <F ,' , P C4?<8EF< GZ:4GF< P ?4<EH4< <XC?tFBF4 C=8Et 9BDF8C<=BAG< 4D H4D:BA4@E 74ZA4< C4E<ZJ@<AF< H<DFGBK<X>G@G

J. S. Bachas. Tokata (ir fuga) d-moll. 2".0&F. CD4A6 '-. *,-* P 4F<74DJ@4E CD47Z<4 P <AEFDG@8AF<At @GK<>BE >mD<A<B E68ABE H8<>4?B kZ4A:4 >4< >474 E4H4D4A><X>4E >mD<AJE /!/ 4 <XCBCG?<4Dt=B >BA68DF<At 74ZA4< CDB:D4@<A<B CB5m7Z<B GH8DF<mD4

L. van Bethovenas. „Egmonto“ uvertiĹŤra, op. 84. &*#,+&+D -,"* P >mD<AJE E<@9BA<A<4@ BD>8EFDG< FGD<AF<E E<GZ8Fl

F. Listas. Simfoninė poema „Preliudai“.

Y Y Y Kiekvieno skyriaus pabaigoje pateikiami medĹžiagos kartojimo klausimai.

# )+'"!% ' # $ ,*!% ! 1 # 4E JD4 >4AF4F4 2 # B><8 HB>4?<AtE @GK<>BE Z4AD4< EG74DB >4AF4Fl 3 # l H47<A4@8 D8q<F4FJHG 4 # 4E JD4 4D<=4 5 # 4E JD4 BD4FBD<=4 # GB =< E><D<4E< AGB >4AF4FBE 6 # l H47<A4@8 C4E<=4 !XH4D7J><F8 " * 46;B C4E<=4E 7 # 4E JD4 @<X<BE # <8> 74?<p =BE FGD< 8 # 4E JD4 )-! % # <8> 74?<p EG74DB )-! % 9 # B><B CB5m7Z<B JD4 54?47t 10 # 4E JD4 4 94AF4K<=4 5 C4D49D4Kt 11 # 4E 5m7<A:4 D4CEB7<=4< 12 # 4E JD4 FB>4F4 13 # l D8<X><4 GH8DF<mD4 14 # 4E JD4 E<@9BA<At CB8@4

Y Y Y ( ' $! ' & ! & s * % , 1 ! # ' * U & ) ! ,)&#,+&' :D ('$! P 74G: ( '& * 54?E4E P 74G:<454?EtE @GK<>BE DmX<E 0D4 7H< CB?<9BA<=BE DmXJE <@<F46<At <D >BAFD4EF<At

Kopijuoti ir platinti leidiniĹł turinÄŻ be autoriĹł sutikimo grieĹžtai draudĹžiama

31

Naujiena

& BQMJOLB

TB WJF F ç

Skai SkaitmeninÄ—je aplinkoje jau ddirba mokytojai!

IĹĄbandyti aplinkÄ… e.Ĺ viesa uĹžsiregistravo daugiau kaip 2000 mokytojĹł! Ĺ iandien aplinkÄ… e.Ĺ viesa naudoja 150 ÄŻvairiĹł dalykĹł mokytojĹł. Labiausiai mokytojai domisi ir daĹžniausiai naudoja interaktyvĹłjÄŻ pamokos planÄ… su momentiniĹł apklausĹł ÄŻrankiu ir aktyviÄ…sias pamokas. DĹžiugu, kad mokytojai pradeda taikyti ir skaitmeninius vadovÄ—liĹł komplektus.

4LBJUNFOJOJT UVSJOZT

DirbanÄ?iĹł aplinkoje e.Ĺ viesa mokytojĹł skaiÄ?ius tik didÄ—s, e.Ĺ viesa funkcionalumas taip pat. TikimÄ—s, kad ĹĄÄŻ pavasarÄŻ kiekvienas norintysis turÄ—s galimybÄ™ dirbti aplinkoje e.Ĺ viesa. Daugiau informacijos ieĹĄkokite ir mĹŤsĹł naujienas suĹžinokite interneto svetainÄ—je http://e.sviesa.lt arba http://facebook.com/esviesa.

SkaitmeninÄ— mokytojo darbo aplinka e.Ĺ viesa: http://e.sviesa.lt Patogu, paprasta, ĹĄiuolaikiĹĄka ir visada po ranka!

KodÄ—l e.Ĺ viesa? Nes savo kompiuteryje, planĹĄetÄ—je ar mobiliajame telefone galÄ—site naudotis: Skaitmeniniais ÄŻrankiais:

Skaitmeniniu gamtos ir Ĺžmogaus, matematikos ir lietuviĹł kalbos dalykĹł V klasei mokomuoju turiniu:

x metĹł darbui ir pamokoms planuoti; x pamokai vesti; x momentinÄ—ms apklausoms atlikti ir

x vadovÄ—liais;

uĹžduotims skirti;

x pratybĹł sÄ…siuviniais ir kt.;

x mokiniams ir mokytojui ÄŻsivertinti.

x mokytojo knygomis; x aktyviosiomis pamokomis;

Metodine medĹžiaga:

x mokymosi objektais;

x interaktyviaisiais ilgalaikiais ir pamokĹł planais.

x parengtomis momentinÄ—mis apklausomis.

e.Ĺ viesa ekspertai: Audrius Gabnys

Regina RadaviÄ?ienÄ—

EglÄ— AnkÄ—nienÄ—

LietuviĹł kalbos mokytojas, Vilniaus Simono Daukanto gimnazija

Matematikos mokytoja, Vilniaus Antakalnio gimnazija

Biologijos mokytoja, Vilniaus Simono Daukanto progimnazija

Tikiuosi, kad mĹŤsĹł kuriama elektroninÄ— aplinka palengvins mokytojo darbÄ…. Nekantrauju jÄ… iĹĄbandyti.

...dĹžiaugiuosi ĹĄiuo projektu. Jis teikia mokykloms naujoviĹł, skatina judÄ—ti ÄŻ priekÄŻ...

Visi iĹĄtekliai, reikalingi konkreÄ?iai pamokai, nuo ĹĄiol vienoje vietoje...

Projekto partneriai:

Naujiena

Projektas „Aktyviosios klasės sprendimas“ – Proje geres geresniam mokymui(si): skaitmeninis turinys, formu formuojamojo vertinimo metodika ir technologijos

Aktyviosiose klasėse jau vyksta pamokos! Vilniaus Taikos progimnazijos, Šv. Kristoforo progimnazijos ir M. Daukšos vidurinės mokyklos matematikos ir gamtos mokslų mokytojai jau naudoja aktyviosios klasės sprendimą. Tai pirmieji žingsniai siekiant susieti pažangų mokomąjį turinį, pasaulyje pripažintas mokymo ir vertinimo metodikas ir naujausias technologijas. Puiku, kad galiu išbandyti aktyviosios klasės sprendimą: dirbti su naujausiomis technologijomis, derinti popierinio vadovėlio komplektą su skaitmeniniu turiniu. Mano pamokos įdomesnės, įtraukia kiekvieną mokinį į mokymosi procesą. Ši naujovė patinka ir tinka tiek man, tiek mokiniams. Rasa Žukauskienė, Vilniaus Taikos progimnazijos biologijos mokytoja

Ir Jūs galite taip dirbti!

Aktyviosios klasės sprendimą sudaro:

Turinys: x Serijos „Šok“ vadovėlių „Formulė“ ir „Mokslininkų pėdomis“ V klasei komplektai x Aktyviosios pamokos x Skaitmeninis turinys ir aplinkos e.Šviesa įrankiai

Mokytojų mokymai: x Darbas su naujausiomis technologijomis ir skaitmeninių išteklių kūrimas x Skaitmeninio turinio naudojimas mokymo(si) procese

Technologijos:

x Interaktyvioji lenta 578 PRO MOUNT

x Grafinė planšetė ActivSlate 60

x Aktyvaus mokinių dalyvavimo ir apklausos sistema ActivExpression

x Kamera ActiView AV122

Projekto naujienų ieškokite adresu www.aktyviklase.lt.

MOKYTOJO DARBO KALENDORIUS – tai darbo planavimo knyga, parengta specialiai Jums, mokytojai, atsižvelgiant į Jūsų darbo poreikius ir pobūdį.

Originalus, funkcionalus kalendorius, kuriame rasite 2013–2014 m. m. švenčių ir atmintinas dienas, galėsite pasižymėti svarbius dalykus (pamokų tvarkaraštį, pasiekimų ir pažangos vertinimus ir kt.), įkvėps Jus kasdieniam darbui.

Tikimės, kad pamilsite jį nuo pirmo puslapio!

Pritaikyti mokiniųPritaikyti amžiaus tarpsniams mokinių amžiaus

Pasižymi Pasižymi tarpdalykine derme, tarpdalykine derme, turinio tęstinumu, tęstinumu, turinio mokomosios mokomosios medžiagos medžiagos aktualumu aktualumu

tarpsniams

Orientuoti į aktyvų Orientuoti mokymąsi į aktyvų

mokymąsi

Pritaikyti

Pritaikyti esminių dalykinių esminių dalykinių ir ir bendrųjų bendrųjų kompetencijų kompetencijų ugdymui

ugdymui

SERIJOS „ŠOK“ VADOVĖLIŲ KOMPLEKTAI

Išsiskiria originaliu Išsiskiria dizainu, aiškiadizainu, struktūra originaliu aiškia struktūra

Pritaikyti Pritaikyti mokinių pasiekimų mokinių pasiekimų bei pažangos bei pažangos (įsi)vertinimui (įsi)vertinimui

Įdomūs, Įdomūs, skatina mokymosi skatina mokymosi motyvaciją motyvaciją

Padeda diferencijuoti, Padeda diferencijuoti, individualizuoti individualizuoti ugdymą ugdymą

Mieli mokytojai, mokyklų vadovai! Leidyklos „Šviesa“ mokymo centras sukurtas tam, kad Jūs – Lietuvos mokytojai ir pedagoginiai darbuotojai – galėtumėte efektyviai tobulėti ir savo darbe taikyti pažangius mokymo metodus ir priemones. Platus kokybiškų mokymų pasirinkimas. Siūlome mokymus, konsultacijas, praktinius ir teorinius seminarus, kurie padeda ugdyti tiek profesines, tiek bendrąsias kompetencijas. Svarbiausia – Jūsų poreikiai. Tobulinimosi programas ar mokymus pritaikome pagal konkrečios mokyklos ir jos specialistų poreikius. Lankstus požiūris. Kvalifikacijos tobulinimo programas rengiame ir įgyvendiname tiek Mokymo centre, tiek Jūsų darbo vietoje. Pažangūs metodai. Ugdymo procese siekiame diegti naujoves, todėl išskirtinį dėmesį skiriame inovatyvioms mokymo priemonėms. Renginių dalyviams išduodame kvalifikacijos tobulinimo pažymėjimus. Daugiau informacijos rasite http://mokymocentras.sviesa.lt. Jeigu turite klausimų, maloniai kviečiame su mumis susiekti el. paštu mokymai@sviesa.lt.

LEIDINIŲ UŽSAKYMAS Įsigyti leidyklų „Šviesa“ ir „Alma littera“ leidinių galite adresu www.uzsakymas.lt. Šioje ugdymo įstaigoms skirtoje leidinių užsakymo sistemoje Jūs rasite: leidinių anotacijas, aprašymus; planuojamų išleisti leidinių anonsus; specialias kainas ir pasiūlymus švietimo sistemai. Taip pat šių leidinių galite įsigyti knygynuose „Pegasas“ ir internetiniame knygyne www. pegasas.lt.

KATALOGAI Rusų kalba

Istorija

Pradinis ugdymas

Biologija

Geografija. Ekonomika

Lietuvių kalba

Chemija

Dailė. Muzika

Matematika

Fizika

Ikimokyklinis ugdymas

Technologijos

Rusakalbių mokykloms

(rasite www.sviesa.lt)

(rasite www.sviesa.lt)

Informacinės technologijos

Lenkų mokykloms

(rasite www.sviesa.lt)

(rasite www.sviesa.lt)

Etika

Anglų kalba. Vokiečių kalba

(rasite www.sviesa.lt)

(rasite www.sviesa.lt)

Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.