2019 美學教育扎根計畫
活動紀錄
前言
臺北市政府文化局推動「美學教育扎根計畫」，將
讓參觀的市民從情境式、互動式的布展中體驗美。
的行動創意。因此，我們將美術館「出走」到市民
美感是感官接觸外在事物之後，所喚起的愉悅感
共空間加以活用，讓孩童與藝術有更多親近的機
感環境的體驗、美學知識的引導，對美的感受能力
美術館概念延伸，展現生活中處處都可以是美術館 日常生活場域，以社區概念的微型美術館形式將公 會，並讓社區民眾也能輕鬆地參與藝術活動。
除了互動展場導覽廣受市民大朋友、小朋友歡迎
外，還規劃了系列美學課程，作為兒童藝術美學夏 令營題材，讓小朋友在暑假中學習藝術認識美。同
受。美感是人的本能，但在成長過程中，若沒有美
也會隨之降低。在這七個月的活動當中，吸引了大 約 1 萬名的市民前來參觀及手作活動，參加活動的
市民們讚嘆不絕，完成美學課程的小朋友、老師們 都收穫滿滿。
時，為了讓幼兒園、國小基層教師有多元的美學課
2019 年的歲終之際，這項活動已經順利圓滿完成，
們將專業的美學課程，帶回學校回饋任教的學子。
活，這也只是全民美學教育扎根活動的一個小小的
程素材，舉辦了三梯次的教師研習工作坊，讓教師 此次活動委由蘇荷兒童美術館的專業團隊執行，以 三十年美學教育經驗，投入龍山文創基地展場及課
程的規劃，從最基礎的美學概念開始，美學課程中
我們將美術館帶進龍山文創基地，帶進市民日常生 開始，我們更期許在此美學經濟的時代裡，讓全民 有機會接近美、感受美，進而達到處處有生活美學 的境地。
的每一堂課隱含著深刻的美學教育基礎的底蘊，讓
學習者能從快樂的學習中潛移默化，「美學拼圖」
臺北市政府文化局 01
館長的話
2019 年以「美學拼圖」為標題，蘇荷兒童美術館
同的性格表情，向群眾展現並說明它們自己。
創基地的展覽廳與美學教室，是一個全新的概念與
第二個課程觀念是「台灣花磚的意象」，藉由台灣
承接臺北市政府文化局的美學扎根計畫，在龍山文 實驗。
這種微型美術館，充滿彈性與輕巧方便性，即建即
拆，也 可輕易挪移在不同空間再重現。很適合在 人群密集的所在，不只可肩負推廣市民「美學再 學」的重大責任，更兼具休閒與學習的強大功能， 也符合了寓教育於休閒娛樂的雙重目的。
這是以美感教育課程為核心理念所設計的展覽廳， 所有的空間都是為美學教導而存在，進入展場，就
是走入一本美術教科書。展場透過互動的方式在燈 光幻影裡，提供給參觀者更寬廣、更深入探索藝術
傳統建築中花磚，解析花磚設計編排的形式，學習 分析拆解結構，找到秩序性的規則，重新學習建構
圖案形式，並以不同的色彩線條設計花磚的可能變 化。
課程不只民眾可以報名參與，並開放各級學校教師 的研習創作。本活動設計從展覽到美術課的環節相
扣，意在提供教師研習，並鼓勵帶領學生前來參觀， 在學校課堂中由教師指導傳遞。如此從觀看 - 學習 應用，一串相連的深度體驗，不僅延伸了展覽的深
度，也使課程的詮釋與教導，達到深度學習的效能。
概念的可能性。它們可觀可遊、可坐可臥，可觸可
市民「美學再學」的遠程目標，透過美術展覽與課
間已接受了深刻藝術內涵的洗禮。
代學校美術教育，但透過美術展覽空間的強大能
動，觀者不僅獲得凝神專注的片刻寧靜，更在無意 本次布展有兩個課程觀念，其一是以德國著名藝術 家保羅 . 克利「一條線的散步」為題，探索線條的 屬性。在兩個相鄰空間的彼此對照下，一個是理性
程結合，持續實施必可見到成效。雖然本展無法取
量，任何年齡的市民，都可延伸、擴展、深化對藝
術原則的探索領悟，也可補民眾過往學校美學學習 不足的遺憾。
的線條，充滿人工痕跡的垂直水平、對稱、寬窄、
在此我們深刻感受到臺北市政府文化局美學扎根計
機的線條做比照。另一是大自然處處可見充滿感性
美感啟動的重要里程，深感榮幸。
粗細、長短不同的黑白線條變化，加上斑馬身上有 的隨機線條，透過光線的明暗變化，線條以自身不
畫為市民美感提升的策略和用心，也為能參與北市
蘇荷兒童美術館 館長
林千鈴 林千鈴 02
美學拼圖
美學拼圖佈展 以「臺灣花磚意象」&「一條線的散步」作為展場設計的兩個主題。 臺灣花磚意象
為重現在地傳統舊有的文化，從臺灣花磚的精緻圖樣、鮮豔色彩中學習，展區為利用花磚的獨特式樣，架構 成顏色協調或對比、圖案對稱的幾何架構的空間。 一條線的散步
以理性與感性兩個不同線條構成的空間作為對照，經由不同線條的結構交織而成，造成許多線的表情，線條 在這裡畫出自己的波動，有理性秩序，也有隨意纏繞呈現不同運動的軌跡。
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美學拼圖 - 展場由蘇荷兒童美術館專業教師們手作佈置
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美學拼圖
活動介紹
市民活動
從展覽中感受美，從美學教育中學習美
從課程系列規劃的角度策劃展覽與教育，透過空間的展示設計詮釋美術的基礎結構和原理。配合展場教育理
念的課程以展覽→參觀活動→美術課程，三者結合共同呈顯展出的美學教育核心目標。 在蘇荷兒童美術館， 向以「教育」作為立館的重心，藉此次「美學拼圖」的展出，提供美學一小部分的基礎概念，以此做為開 端敲開藝術的門扉，像是一小塊的拼圖慢慢收集成篇，奠下日後再學習的美好基礎。 團體參觀
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走進展場
像是進入一幅畫 不只觀看 還能動手操作
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活動介紹 家庭參觀、熊讚出沒 !
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充滿美學情境氛圍的空間，適合全家大 小一同觀賞、親子互動自主學習。
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活動介紹
美學手作
配合美學拼圖兩個展區，共設計了四個參觀後的手作美術活動，讓參觀者延續展覽的主題，自己創作一個 美術作品。 黏土別針
觀察不同花的放射性結構，花瓣的形狀與數量，從中發現大自然的奧妙。以黏土做為創作材料，學習揉捏 混色搓圓、搓長、壓抹等動作，一瓣一瓣的形狀堆疊，慢慢盛開。
花磚 - 版印套色
利用版畫為創作手法，從刻版→上色→印刷，體驗版畫複製的特色。 反覆套上不同的色彩，學習色彩搭配 的變化效果。
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漩渦書籤 - 線條多樣性
觀察不同的水紋變化，學習運用線條製造水的紋理。短線堆疊直線、曲線的流動，以規律性的方向、
節奏等排列呈現水紋的各種造形。「水」沒有標準答案，卻包含了線條多樣性的課題，利用刮畫手法， 學習線條的變化，透過形式包裝成為生活實用小物。
拓紋飾品
從大自然或生活中尋找紋理，透過觸摸、壓印的方式複製圖紋肌理，將平日常見卻沒特別留意的事物，
透過繪畫性的手法轉換成為獨特的生活實用小物品，直接拓印感覺深刻，超越了語言的描述，從練習 中發現每一種不同材料的美感特質。
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活動介紹
藝術夏之旅 - 美學夏令營
臺北市政府文化局推動 2019 美學教育扎根計畫，將美術館概念延伸，展現生活中處處都可以是美術館的行
動創意，在艋舺龍山 B2 文創基地，設立「美學拼圖」展覽空間，利用空間色彩、造形的變化轉換，讓觀者
自然而然融入其中，從親身體驗中領悟美學的基礎原理。本次展覽並委託蘇荷兒童美術館配合展場內容規 劃 8 堂美學課程，於暑假中舉辦 2 期「藝術夏之旅」美學夏令營活動。
第一梯次
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活動介紹
第二梯次
美學拼圖
從看到創作
小朋友在暑假體驗 了一場美感與教育 的藝術饗宴
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活動介紹
課程計畫 課程一：臺灣花磚意象
藉由臺灣傳統建築中花磚設計編排的形式的解析，學習分析拆解結構，找到秩序性的規則，重新在紙上建 構花樣形式，並以不同的色彩線條設計花磚的可能變化。 1. 臺灣花磚 2-1 圖形編排設計
與第一堂課為連續課程，從觀察出發，理解臺灣花磚的歷史與特色，並學習圖形編排的變化，慢慢修正擷 取所需，完整有系統、連續循序漸進的美術教育課程。 2. 臺灣花磚 2-2 圖樣與質感
先設計編排花磚的形式，再依設計稿製作花磚，以簡單的刻畫、塑造、翻模及上色等手法，實際製作一塊 仿花磚圖樣，讓學生重新體會往日的美感與創意，有了文化觀察認知，也有創作的挑戰與滿足。 3. 荔枝彩繪
臺灣早期的花磚多以表面繪製各式花鳥、瓜果、人物、幾何圖形等色彩繽紛的圖案為主，都帶著工匠的技 藝和屋主的個人喜好。荔枝是臺灣常見水果，作為觀察描繪的對象取得容易方便觀察。目的訓練學生使用 水彩的技能，以點線面各種筆法，表現枝葉與果實累累的豐盛景象，製造畫面色彩層疊濃淡的變化效果。 4. 荔枝水墨
以荔枝作為水墨創作的主題，讓學生玩水弄墨，學習墨色的濃淡虛實及筆法的變化，學習在畫面上擺設構 圖，表現果實與葉片掩映隱現的效果，並經營題字落款的水墨畫意象。
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課程二：一條線的散步
理解基礎練習課的重要，沒有練習就沒有藝術。讓學生從最簡單的線條出發，學習將練習課題運用於產品 設計，並能主動從生活中發現關於線條的各種物品，延伸課堂的學習。
一條線單獨存在與很多線同時存在，所提供的視覺經驗是相當不同的。此課題線條是元素，透過粗細、方
向、疏密各種變因，讓畫面產生律動，學習單純中找到變化的可能。有些畫面看來有些穩定、也有一些混亂， 還有的像一個旋律，不同年紀與認知差異的學生，我們發現從一條線出發，竟有各種變化。 1. 直線的秩序
以一條直線出發，學習排列變化的視覺效果。直線 - 水平的線條，是靜止，讓人感覺寧靜、平和、安穩的
感覺，但是透過直線的密度、粗細、長短的不同組合，畫面呈現的性格也不同，看似無聊的練習課，成為 美術設計的重要基礎。
2. 餐盤設計 - 生活應用
從單純的直線出發，應於餐具的設計上，利用直線的粗細、長短、間距大小、方向節奏等變化來設計。學 生了解套組的特色，學習餐盤的設計，個別的線條變化與其它餐盤有呼應又有些微差異，單純的色彩搭配 直線的變化，有了穩定也有微妙變化趣味。 3. 斑馬：有機線條
透過自然界斑馬身上的斑紋，找到線條與體感的關聯，並能運用彩繪的手法，表現斑馬在大地情境中的氛
圍。斑馬顏色單純，不過黑白條紋在身體各部位有不同方向特點，是重要觀察理解的部分。解析局部的認
知，到全身動態與造形，不同向度的觀察，每個部位有著不同的紋理，如何使線條融合形體是此堂課程的 教學方向。學生從實驗練習的過程中去發現造形的可能性，光線變化加上近距離的觀看呈現不同的形貌。 4. 手作燈籠 - 線條的律動
從年節慶典的燈籠，找到線條造型與色彩的多樣變化，讓學生理解文化深刻的意涵與美學的結合運用，利
用剪與折的搭配應用，一張紙就能變化出相當多奇特的空間可能，從簡單的剪 - 直的、弧的、長的、短的… 等不同剪法的探索，不同於傳統燈籠的形式，實驗性、可能性、變化性及開放性相當高的體驗課程。
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活動介紹
教師研習工作坊
從 9 月〜 11 月，共計三梯次，數十位北市公私立幼兒園及小學教師參與此計畫。由蘇荷兒童美術館師資團
隊執行教學，從美學拼圖展區參觀，了解布展的核心目標，並學習八堂美術課的引導及動手操作。
策展的最大期待，是希望透過這群接受過研習的教師們傳遞，將美術館搬到校園，從看到做，從體驗到創 作，延續展區的美學課題，提供學生完整深刻的藝術學習。
第一梯次
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活動介紹
第二梯次
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活動介紹 第三梯次
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活動介紹
市民美學講座
「美學拼圖」同時舉辦市民美學講座 ( 直播 )，邀請蘇荷兒童美術館館長 林千鈴主講，進行一系列「美學心
機」講座，深入淺出，讓聽眾從理解到欣賞，主題分別為 : 美學心機 1- 生活篇、美學心機 2- 應用篇、美學 心機 3- 當美遇見生活，就是設計、美學心機 4- 藝術教育的美學課題。
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成果與心得
教師與市民心得分享 教師心得
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幸安國小 - 許涵宣老師
發現蘇荷已經把他們自己教學很清楚的系統化、知識化、可以複製也可以修改、可以把課程再疊加上去、 也可以針對不同年齡層上同一堂課程，給與學生不同的鷹架，呈現不同課程的學習目標。不得不說這次的 課程真的把一些學生的學習困難用很簡單的方式去解決，身為第一線教學現場的老師們，大家的實力絕對 不是問題，但是引導孩子讓作品從寫實融入寫意，從感性的畫面組成走到下一個氛圍的階段，絕對不僅僅 是把物件畫好這麼簡單。師訓中看到蘇荷聰明的用了很多的輔具跟教材，同樣課程讓不同年齡層使用不同 的輔具，是有系統地把知識這麼清楚地呈現出來。 ●
政大實小 - 王雪貞老師
自己非美術相關科系畢業，但在學校須執行美術課程教學，碰到學生沒興趣或提問時，常無法提供有效的
引導或協助，希望蘇荷可以定期舉辦類似的研習課程，讓我們有機會進修學習，交換教學與指導的技巧經驗。
市民心得 ● ● ● ● ● ●
感謝老師親切的指導，展場內的裝飾非常美，環境也相當潔淨。謝謝 ~ 希望未來仍有機會再參加。 請繼續辦類似的活動，孩子很喜歡，THANKS
展覽設計非常精緻，內容多元且深具教育意義，加上動手操作，孩子從做中學，超值有趣的體驗。 希望美學拼圖可以在龍山文創 B2 時間再久一點 !
非常有趣，有點惋惜太晚才發現這項活動，希望再有其他類似的活動。
美學其實非常重要，但平常都被大家忽略，感謝文化局這次推這麼棒的活動，希望日後還能有這
樣的課程，也謝謝蘇荷讓小孩對美學有初步的認識。
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活動介紹
教師研習成果
富安國小 - 許敏華老師
建安國小 - 楊宜璟老師
明德國小 - 蔡雅芬老師
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天母國小 - 陳宗塏老師
幸安國小 - 許涵宣老師
文化
化國小 - 陳昱潔老師
大龍國小 - 賴秋玉老師
福德國小 - 黃淋靖老師
立人國際中小學 - 李依庭老師
博嘉實驗國小 - 陳婷育老師
復興高中 - 黃娜玲老師 溪口國小 - 陳靜怡老師
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活動介紹
內湖國小 - 曾新蕙老師
臺灣花磚 - 教師們集體創作
教師研習成果展
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2019 美學教育扎根計畫 - 活動紀錄 發行人 : 蔡宗雄
發行日期 : 2019.12
指導單位 : 臺北市政府
發行單位 : 臺北市政府文化局
地址：11008 臺北市信義區市府路一號 電話：886-2-2720-8889
執行單位 : 蘇荷兒童美術館 執行編輯 : 蘇荷兒童美術館 計畫主持人 : 林千鈴
計畫顧問 : 李霜青、李霜白
課程計畫 : 蘇荷課程研發小組 課程執行編輯 : 黃美鈴
佈展 / 教學執行 : 黃美鈴、許朝雄、張雅惠、藍彩綾、雷力瑾、黃慧芬、翁維明 林育嫻、江淑芳、 江旻叡、曾婉榕、蘇怡璇、蔡藝禎
美術設計：黃遠哲
執行督導 : 林金城、陳美麗
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