U7. Recursos Web como Apoyo Didáctico de la Tecnología Educativa
Fundamentos de Tecnología Educativa
Recursos Web como Apoyo Didáctico de la Tecnología Educativa.
A lo largo de estas 7 sesiones, hemos visto el transcurrir de esta disciplina, sus ventajas, desventajas, su relación con otras disciplinas entre otras cosas. Ahora veremos la tecnología educativa desde otra perspectiva, la WEB, se plantearan aquellos elementos o criterios que permitan considerar o evaluar una página, como una Web docente. Espacios WEB de Interés Educativo: Tipología y Funciones En el amplio mundo de la Internet se manejan diversos términos, el más utilizado es la WEB. Entendemos por sitio Web (o simplemente Web) al conjunto de páginas Web interrelacionadas mediante enlaces hipertextuales o programas al efecto, que se muestran a través de Internet con unos propósitos concretos: presentar información sobre un tema, hacer publicidad, distribuir materiales, instruir sobre un tema determinado. Desde la unidad pasada, se presentó de manera general, los tipos de páginas educativas que existen. De acuerdo a su propósito se pueden distinguir:
Webs personales. Web corporativos. Web institucionales. Web de grupos.
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Desde el punto de vista educativo, que es el principal interés, los tipos principales de Webs, serían aquellas, en donde se crean entornos autorizados de teleformación, publicaciones electrónicas como los materiales didácticos en línea, bases de datos temáticas, prensa electrónica; buscadores, bibliotecas virtuales, portales educativos.
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Ahora bien, las funciones de los espacios Web educativos serían:
Facilitar la búsqueda y localización de información de cualquier tipo y sobre cualquier temática, empresa, institución o persona; bases de datos, mediante sistemas de búsqueda temáticas o por categorías. Facilitar la obtención (o la distribución) de materiales educativos online: programas didácticos multimedia, utilidades informáticas, libros, revistas, cursos, documentos. Proporcionar (o editar) información relacionada con las actividades de los centros e instituciones educativas que pueda ser del interés de los padres, alumnos, asociados. Facilitar la realización de aprendizajes: teleformación, estar en contacto con otras lenguas, otras materias... Existe un sinfín de funciones de las páginas, como el hecho de posibilitar la comunicación con otras, personas, entretener, motivar, pero se te presentaron las que se consideraron más importantes para efecto de estudio. WEBs Docentes.
Entendemos por WEBs docentes a las páginas web creadas por los profesores para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes y para compartir su experiencia con otros docentes. A menudo incluyen también el currículum del profesor y sus líneas de trabajo.
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Sin duda, los contenidos más importantes de las Webs docentes son los que están directamente relacionados con las asignaturas, aportando información para facilitar los aprendizajes de los estudiantes.
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Como en el punto anterior, estas Webs pueden realizar múltiples funciones de apoyo a la formación continua del profesorado, al desarrollo de sus tareas docentes y a las actividades de aprendizaje que realizan los estudiantes. Destacamos las siguientes: Van constituyendo una base de datos de recursos educativos del profesor. Reúnen en un mismo espacio, y de manera estructurada, información y otros recursos que cada docente considera relevantes para las asignaturas que imparte: el curriculum de cada asignatura con los objetivos, contenidos, actividades, metodología, evaluación, materiales de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje, orientaciones didácticas. Facilitan y mejoran los procesos de aprendizaje. Al tener siempre disponible la información de la asignatura, los estudiantes pueden organizar de manera más autónoma su estudio, ya que en cualquier lugar y momento pueden consultar el plan docente, las orientaciones didácticas, las actividades que deben realizar, la información básica sobre los contenidos de la asignatura, fuentes complementarias que se pueden consultar, foros y actos a los que pueden asistir y participar, etc. Contribuyen a la reflexión del docente sobre su práctica, ya que la progresiva elaboración de la Web implica buscar y seleccionar recursos educativos, replantear sobre la manera en la que se han utilizado hasta ahora y sobre otras posibles formas de utilización. Permiten dar a conocer el perfil profesional del docente, presentando un currículum siempre actualizado e indicando las líneas preferentes de trabajo e investigación. De esta manera los estudiantes y los demás colegas le conocerán mejor, facilitándose así la relación entre ellos y el establecimiento de contactos profesionales. Colaboración y formación continua para el profesorado, este conocimiento de lo que hacen otros profesores y de los recursos que utilizan en su docencia propicia muchas veces el contacto a través del correo electrónico, el intercambios de los recursos y la experiencia docente acumulados, el contraste de puntos de vista y el debate de situaciones problemáticas, la difusión de buenas prácticas e investigaciones.
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Difunden las creaciones personales del profesor entre la comunidad educativa: apuntes, materiales multimedia, actividades de aprendizaje, reflexiones pedagógicas... Por todo ello, por las ventajas y aportaciones pedagógicas significativas que comportan, la generalización de las Webs docentes del parte del profesorado, es una de aplicaciones de nuevas tecnologías de la información y comunicación en la educación que puede contribuir significativamente a la mejora de los sistemas de enseñanza.
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A continuación, se te presenta un esquema o plantilla para poder evaluar aquellas Web docentes, de acuerdo a Pere Marqués.
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Criterios de Calidad para los Espacios WEB de Interés Educativo. Pudiese parecer repetitivo este apartado para ti, dado que en el tema pasado se te presentan los aspectos relevantes, sobre los cuales Pere Marques, hace una evaluación de los espacios de interés educativo. Sin embargo, es importante que queden bien puntualizados tres aspectos importantes como son los siguientes: Aspectos funcionales como: La eficacia, es decir que el espacio Web siempre ofrece unos servicios con un propósito.
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La facilidad de uso deben resultar agradables, fáciles de usar y auto explicativas, de manera que los usuarios puedan utilizarlas sin dificultad y ver realizados sus propósitos de localizar información, obtener materiales, archivarlos e imprimirlos, encontrar enlaces, consultar materiales didácticos, realizar aprendizajes.
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Acceso a enlaces múltiples, deberían considerar la accesibilidad para las personas con necesidades especiales. Entre los aspectos que dificultan la accesibilidad están: mala estructuración de las páginas, tablas, hipertextos poco descriptivos, imágenes, mapas de imagen sin textos alternativos, sonidos y vídeos sin subtítulos, inclusión de tablas, complejas, poco contraste de colores. Aspectos técnico-estéticos como: La calidad en el entorno audiovisual, este incluye a su vez, varios aspectos, que continuación se desglosan algunos: Presentación atractiva (indicará la visualización óptima). Diseño claro y atractivo de las pantallas, sin exceso de texto, destacando lo importante. Conviene que la página principal informe del contenido disponible en el espacio Web. A partir de ella las demás páginas serán nodos con un contenido específico que tendrán sentido por si mismas. Calidad técnica y estética en sus elementos: títulos y barras de estado para facilitar la orientación en la Web, tablas, ventanas para organizar la información y estructurar el sistema de navegación, fondo que puede ayudar a identificar las secciones del espacio Web, iconos y metáforas de entorno intuitivas y adecuadas a los desti natarios, espacios de texto-imagen. La calidad y cantidad de elementos multimedia, deberán tener una adecuada calidad técnica y estética. También se valorará la cantidad de estos elementos que incluya el material, que dependerá de sus propósitos y su temática. La calidad en los contenidos, al margen de otras consideraciones psicológicas y pedagógicas sobre la selección y estructuración de los contenidos según las características de los usuarios, hay
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que tener en cuenta las siguientes cuestiones: La información que se presenta es correcta en extensión, rigor científico y actualidad, se presenta bien estructurada diferenciando adecuadamente: datos objetivos, opiniones y elementos fantásticos. Los textos no tienen faltas de ortografía y la construcción de las frases es correcta. La información, organizada en bloques y páginas, se presenta mediante párrafos breves para facilitar la lectura.
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La fragmentación propia del sistema hipertextual facilita la lectura y el acceso a los contenidos (no dificulta el acceso y la comprensión de la información). Proporciona enlaces entre distintos conceptos, y están actualizados. No hay discriminaciones. Los contenidos y los mensajes no son negativos ni tendenciosos y no hacen discriminaciones por razón de sexo, clase social, raza, religión y creencias... La navegación determinará en gran medida su facilidad de uso y amigabilidad Conviene tener en cuenta los siguientes aspectos: Mapa de navegación. Buena estructuración del espacio Web que permite acceder bien a los contenidos, secciones, actividades y prestaciones en general. Conviene que todas las páginas Web tengan un título. Sistema de navegación. Entorno transparente que permite que el usuario esté siempre orientado y tenga el control de su navegación. Será eficaz pero sin llamar la atención sobre si mismo. Velocidad adecuada en las animaciones, lectura de datos. Ejecución del programa fiable y que detecte la falta de periféricos necesarios. Aspectos psicológicos, podrían parecer innecesario, incluso desapercibidos pero tienen que estar implícitos en las páginas, por ejemplo:
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Como el hecho que sea atractiva, para sus usuarios y tener capacidad de adicción. En este sentido las pantallas y las actividades deben despertar y mantener la curiosidad y el interés de los usuarios hacia su contenido y sus servicios.
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Finalmente, la WEB deberá ser adecuada a la audiencia a la cual va dirigida, además de tener en cuenta las características personales y circunstancias sociales de los destinatarios a los que van dirigidos (capacidades, intereses, necesidades, etc.). Esta adecuación se manifestará especialmente en los contenidos y en la manera en que se presentan, en los servicios y secciones que ofrecen, en el entorno de comunicación.