Objetivos Aprendizajes a alcanzar/Conocimientos a construir

Reconocer los avances alcanzados por el territorio en la asistencia integral –fortalezas, conocimientos y capacidades sobre el tema– así como las dificultades que se presentan para garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes víctimas.

• Derechos garantizados y no garantizados de las víctimas en el territorio: casos y problemáticas que se presentan.

• Capacidad del Estado para responder con pertinencia a los cinco momentos de la ruta de asistencia integral.

• Dificultades y puntos críticos en la asistencia integral en cada uno de sus momentos.

• Conocimientos que poseen los diferentes actores institucionales y de la sociedad civil sobre el tema y sobre la ruta de asistencia integral.

Con estos objetivos y aprendizajes en perspectiva, es crucial que el tema se posicione en la agenda de política del municipio. El cumplimiento de los objetivos de la caracterización no sólo consiste en un proceso de recolección y análisis de información, sino que en buena parte tiene que ver con juntar esfuerzos y voluntades de manera que el tema se posicione en la agenda pública. En este sentido, es clave poder identificar aliados que se vayan sumando al proceso de caracterización, de manera que al tiempo que se construye conocimiento sobre el punto de partida con el cual se cuenta en el territorio, se vayan forjando las alianzas, articulaciones y sinergias que favorecerán la cualificación de los procesos de asistencia integral de los niños, niñas y adolescentes víctimas de MAP y MUSE.

3.2.2. Consultando a los diferentes actores del territorio

El proceso de consulta e indagación se realiza con el fin de recolectar la información básica que permita construir el mapa de la asistencia integral de los niños, niñas y adolescentes víctimas de MAP y MUSE en el territorio. Este proceso de consulta requiere que se indaguen aspectos muy concretos con los diferentes actores del territorio, de manera que la búsqueda de información se encuentre focalizada y no sea dispendiosa.

Para realizar la indagación, se sugiere que se consideren los diferentes aspectos que atañen a los actores según se especificó en el apartado 1.3, que se refieren de manera sintética en la Tabla No. 2.

Tabla 2. Actores y aspectos a considerar en las acciones de asistencia integral de niños, niñas y adolescentes víctimas de MAP y MUSE

Actores Aspectos a considerar

Salud, rehabilitación integral y atención psicosocial

Educación

1. Niños, niñas y adolescentes

Cultura

Recreación

Protección

Participación

Cohesión

2. Familia

Roles

Capacidades

Participación

Tejido social

Participación

3. Comunidad

Imaginarios colectivos

Liderazgo

Movilización social

4. Estado

Actores

Aspectos a considerar

Planeación y gobernanza

Corresponsabilidad

Sinergias

Cada uno de estos aspectos puede conocerse a través de un trabajo de consulta que se realice con la participación de:

• Los niños, niñas y adolescentes víctimas, sus familias y otras personas de las comunidades expuestas al flagelo de las MAP y las MUSE. Al respecto es importante, desde el enfoque diferencial, contar con niños, niñas y adolescentes de diversas edades, de manera que se puedan tener las percepciones y experiencias que tienen en sus diversos momentos de desarrollo: en la primera infancia, en la etapa escolar, en la adolescencia. Así mismo es importante contar con variedad de familias y comunidades: de entornos rurales distantes a los centros urbanos y de entornos cercanos, de entornos urbanos con problemática de MAP y MUSE y de comunidades étnicas; esto en razón de que la mayor variedad en las experiencias y percepciones va a permitir configurar una mirada mucho más amplia del problema y del punto de partida del municipio en la asistencia integral.

• Las instituciones del Estado, de la sociedad civil y de la cooperación internacional que convergen en el territorio y que se articulan a través de las Mesas de Víctimas.

Ahora bien, el proceso de indagación se realiza en dos momentos. En un primer momento se aporta la información conocida por los actores, mientras que en un segundo momento se hace una lectura reflexiva y crítica de esa información. Para conocer la información que poseen los actores pueden realizarse las preguntas que se presentan en la tabla No. 3.

Tabla 3. Preguntas para conocer la información de los actores sobre la asistencia integral

Actores Importancia del tema en los territorios

Niños niñas y adolescentes

Actores e instituciones

1¿Qué planes, programas y proyectos de política pública garantizan en el territorio la salud, rehabilitación integral y atención psicosocial, la recreación, la educación, la participación y la protección de los niños, niñas y adolescentes víctimas de MAP y MUSE?

¿Cómo participan los niños, niñas y adolescentes en la construcción de estos planes, programas y proyectos?

Avances en la asistencia integral de niños, niñas y adolescentes víctimas de MAP y MUSE

¿Qué trabajo realizan los actores estatales y de la sociedad civil para garantizar la salud, rehabilitación integral y atención psicosocial, la recreación, la educación y la participación de los niños, niñas y adolescentes víctimas de MAP y MUSE en el territorio?

¿Qué fortalezas y avances puede decirse que posee el territorio en la garantía de la salud, rehabilitación integral y atención psicosocial, la recreación, la educación y la participación de los niños, niñas y adolescentes víctimas de MAP y MUSE en el territorio?

¿Qué dificultades evidencia el territorio para garantizar la salud, rehabilitación integral y atención psicosocial, la recreación, la educación y la participación de los niños, niñas y adolescentes víctimas de MAP y MUSE?

Actores Importancia del tema en los territorios

2

Familia

¿Qué planes, programas y proyectos de política pública propician la cohesión, los roles, el desarrollo de capacidades y la participación de las familias de los niños, niñas y adolescentes víctimas?

¿Cómo participan las familias en la construcción de estos planes, programas y proyectos?

Actores e instituciones

¿Qué trabajo realizan los actores estatales y de la sociedad civil con las familias para favorecer su cohesión, desarrollo de capacidades, participación y roles?

¿De qué manera las familias promueven su cohesión, desarrollo de capacidades, participación y roles para la asistencia integral de los niños, niñas y adolescentes víctimas de MAP y MUSE?

¿Qué fortalezas y avances puede decirse posee el territorio para favorecer la cohesión, el desarrollo de capacidades, la participación y los roles de las familias de los niños, niñas y adolescentes víctimas de MAP y MUSE?

¿Qué dificultades evidencia el territorio para que las familias avancen en su cohesión, desarrollo de capacidades, participación y roles?