PORTAFOLIO
SISTEMAS ESPACIALESSEGUNDO SEMESTRE
SIMÓN RÍOS MORALES ID:000447313
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA 1
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
Introducción................3 Tectónico y Estereotómico.................................4-5 Estudio de caso...........6-8 Dispositivo Parque de las esculturas.....................9-12
A continuación, se encuentra la síntesis de todos los ejercicios realizados en el Taller de Proyectos II – Sistemas Espaciales. Se recorre brevemente su desarrollo, enfatizando en los aprendizajes adquiridos luego de finalizar cada ejercicio. Realizar este portafolio permite, de manera sinóptica, demostrar la formación exitosa en los conceptos vistos a lo largo del semestre y evidenciar el desarrollo en la habilidad de resolución de problemas referentes a la arquitectura.
Conclusión..................13
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EJERCICIO 1: Tectónico y Estereotómico Componente Estereotómico El concepto de estereotómico hace referencia a la estructura interior, un corte de un sólido, una excavación. Su narrativa es indefinida, con un sentido y un propósito no necesariamente establecido, por lo que el espacio arquitectónico no puede ser descrito de manera objetiva. A partir de acciones como extraer o vaciar, se entiende que lo estereotómico es el vacío habitable, el contenido del contenedor, el espacio interior primario.
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Componente Tectónico El concepto de lo tectónico hace referencia a la estructura exterior, la fachada, lo visible. Si narrativa, sentido y propósito definidos permitan que el espacio arquitectónico se pueda describir objetivamente. Debido a los materiales que con frecuencia se utilizan en lo tectónico, su apariencia es ligera, a veces lineal, con forma definida por elementos laminares que lo llevan a ser el contenedor.
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EJERCICIO 2: Estudio de caso La relación del cuerpo con el espacio. El estudio de caso de la biblioteca EPM se abordó con la intención de estudiar conceptos puntuales relativos a los sistemas espaciales: los llenos y vacíos, las entidades, los sistemas de circulación y la atmósfera. A partir de una visita independiente, se recorrió la biblioteca buscando comprender su lógica espacial y sus circulaciones, además de sus dimensiones, proporciones y límites. Las dos constantes para realizar el trabajo fueron tratar de descifrar el porqué de su forma, de su espacio, de su circulación y tener siempre en cuenta la relación del cuerpo que habita el espacio, es decir, la relación antropométrica con el componente espacial y formal de la biblioteca.
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Geometría y composición A partir de la fase de reconocimiento espacial, surgieron representaciones en forma de secciones para acercarse más al porqué de la construcción. Las secciones permitieron reconocer la distribución y organización del espacio, las entidades, estancias y la separación por niveles conectados por circulaciones (horizontales y verticales). Fueron de utilidad tanto la sección transversal y la longitudinal para comprender las diferentes formas de acceso a los múltiples espacios del complejo. Trabajar secciones parciales sobrepuestas permitió un análisis minucioso sobre la geometría espacial, descrita como un zig-zag compuesto por rampas, escaleras y descansos que hacen posible la observación interior del espacio.
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Reconstrucción Espacial
EJERCICIO 4:
Dispositivo Parque de las Esculturas
Por último, la reconstrucción de la axonometría isométrica sirvió como herramienta para constatar el análisis previamente realizado. El isométrico permite elaborar volúmenes, evaluar perspectivas e interrelacionar entidades arquitectónicas. La herramienta clave para la elaboración de esquemas. Por medio de la superposición de planos se reconstruyo paso a paso, piso por piso, entidad por entidad, el sistema espacial de la biblioteca. La respuesta a la incógnita planteada desde el principio es esculpida por cada paso dado a lo largo del trabajo. Poco a poco se consiguen piezas que finalmente encajan para esclarecer la duda. El espacio es así fundamentalmente porque en el se usan formas no convencionales, porque hay riqueza espacial y multidireccionalidad que destaca. Los espacios convergen, cambian y se adecuan constantemente a la forma del cuerpo, bus-
El ejercicio comienza con una visita al cerro Nutibara. De dicha visita se desprenden múltiples tareas que se van desarrollando a partir de análisis topográfico y simbólico del cerro. Luego del primer acercamiento, donde se extraen particularidades del cerro, se elige un terreno sobre el sendero de las esculturas para emplazar sobre él un proyecto tipo pabellón. Para ello se tuvo en cuenta el reconocimiento del lugar como sistema independiente, el acceso como clave de emplazamiento, la geometría como herramienta para implantar el proyecto, la relación interior-exterior y las entidades arquitectónicas que
cando la ergonomía en la arquitectura.
conforman el sistema de circulación.
Acercamiento
Como parte del equipo de particularidades, se estudió la flora que se halla alrededor del recorrido del pueblito paisa. Aunque dicha flora no sea endémica, es mucho más que ornamentación y hace parte del ecosistema y la atmosfera del ce-
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PROCESO
PLANIMETRÍA
Proyecto Para llegar al final del ejercicio, el desarrollo estuvo seccionado por diferentes propuestas de pabellones; todos con diferentes geometrías, espacialidades, recorridos y accesos. Finalmente se logra un dispositivo con calidad espacial que se implanta y se apropia del lugar. Geometría hexagonal irregular, variedad de circulaciones y estancias, acceso bien implantado y definido y el importantísimo componente de naturaleza que se conserva por medio del árbol y los jardines interiores. Este proyecto tiene como finalidad exponer la historia de las esculturas del cerro por medio de representaciones físicas y fotografías. Simultáneamente ofrece al visitante la posibilidad de explorar un espacio nuevo y diferente a cielo abierto, sin perder contacto con el elemento natural del cerro.
Mobilia rio
propues to
PEND.
8%
9 8 7 6 5 4 3 2 1
7.95
17 16 15 14 13 12 11 10
1. 2. 3.
NATURALES
2.83
12
A:6.71M2
L.C.
5.82
EDUCATIVAS
NATURALES
EDUCATIVAS
NATURALES
EDUCATIVAS
NATURALES
EDUCATIVAS
HUERTAS
CAMINOS
HUERTAS
CAMINOS
HUERTAS
CAMINOS
HUERTAS
1. 2. 3.
SRDYTFGUHIJK
COMPOSTAJE
COMPOSTAJE
13
COMPOSTAJE
COMPOSTAJE
CAMINOS
1. 2. 3.
COMPOSTAJE
COMPOSTAJE
9 10
Baja
2.80
11
A:6.63M2
L.C.
5 6 7 8
1 2 3 4
1. 2.
PEND.
8%
3.
COMPOSTAJE
COMPOSTAJE 2.97 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
1. 2. 3.
MH
L.C.
A:7.71M2
PEND. 8%
3
MAN. AREA A:10.73M2
MH PUNTO ECOLOGICO
17 16 15 14 13 12 11 10
4 3 25 1
8 7 6
1 2 3 4 5 6 7 A-A 01
8 9 10 11
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ESQUEMAS
Cada esquema tiene un propósito: en el primero se muestra como en una seccion longitudinal del proyecto entra la luz y se proyecta la sombra. En el segundo se ven dos perspectivas del proyecto: en el de la derecha se pintan de verde los cerramientos (muros), mientras que en el de la izquierda resaltan con tonos violetas las circulaciones (escaleras y estancias). Finalmente, en el tercero,, protagonizan el esquema las estancias a diferentes niveles (medios y dobles) en relacion con los jardines. Dichas estancias funcionan como miradores interiores para apreciar el elemento natural del pabellón.
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CONCLUSIÓN
En conclusión, por medio de este taller se consiguió afianzar los conceptos que se pretendía. Se lograron sentar las bases para futuros proyectos acerca de sistemas espaciales. El aprendizaje se dió de manera periodica y progresiva; a medida que se fue avanzando por los ejercicios, se adquirieron nuevos conceptos que después se interconectaron por si solos. Unos no pueden existir sin los otros. Así pues, lo tectónico y lo estereotómico ayudan al análisis formal del espacio, las entidades posibilitan comprender las circulaciones y en ultima instancia todo se junta para obtener un proyecto de calidad.
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