SUSANA BONILLA MEJÍA
PORTAFOLIO ARQUITECTURA
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA 2020-01
TABLA DE CONTENIDO
Introducción Ejercicio uno El molde del espacio
Introducción al ejercicio trés Estudio de caso (biblioteca EPM)
Ejercicio tres Situaciones proyectuales
Ejercicio cuatro Ideación espacial entre medianeros
Conclusiones generales Lo aprendido del semestre
Glosario Espacio, tectónico, estereotomico, estancia, escalera, rampa y puente
Bibliografía
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INTRODUCCIÓN
Durante este segundo semestre de carrera, se desarrollaron cuatro ejercicios diferentes en el que cada uno introducía diferentes temas, como lo tectónico y lo estereotómico, el lleno y el vacío, las atmósferas, entidades arquitectónicas, espacio funcional y algunos más en los cuales todos conducían a la idea del espacio. Para entender esta idea, este fue compuesto por diferentes materiales, operaciones formales, fundamentos compositivos, entre otros. Para mostrar cada aspecto en los diferentes esquemas, planos y maquetas se uso el corte por sección. En el primer ejercicio: el molde del espacio se diferenció lo tectónico de lo estereotómico y el contenido del contenedor a partir de la aparición del espacio dentro de unos bloques de distinta materialidad, esto se fue dando por medio de diferentes procedimientos en los cuales se perforó, se excavó, se cortó y se extrajo material para crear diferentes espacios en donde se evidenció profundidad, multidirección, doble altura y diferentes niveles. El segundo ejercicio se basó en un estudio de caso a la biblioteca de EPM de Medellín como introducción a los otros dos ejercicios restantes.
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A lo largo de esta investigación, se hicieron varias visitas en las que se pudo analizar los detalles, las entidades, las proporciones y los espacios de esta biblioteca. Para el análisis de esta, se hicieron isométricos planos en planta y en sección, esquemas y maquetas en las que se mostraba las entidades que conformaban la edificación. Para el ejercicio número tres, se dio un espacio especifico, entre medianeros para hacer una recomposición a través de escaleras, rampas, puentes, circulaciones, cubiertas, vacíos, estancias, quicios y volúmenes, generando un recorrido por diferentes niveles y teniendo acceso a este por diferentes partes (costado izquierdo, centro y costado derecho). Como cuarto ejercicio se analizó la obra de Anselm Kiefer: Chute d'étoiles para aplicar las principales características de la obra en el desarrollo de una casa museo el cual aparte de mostrar la obra, se tenían que aplicar las diferentes entidades arquitectónicas (acceso, rampas, escaleras, puentes, recorridos y estancias), para el desarrollo de esta casa museo, se hicieron planos en planta, en sección y en fachada, isometricos y maquetas.
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EJERCICIO UNO
(EL MOLDE DEL ESPACIO)
El ejercicio número uno: el molde del espacio se comenzó desarrollando algunas operaciones formales sobre un cubo de 10 cm x 10 cm en el que se buscaba encontrar de alguna manera un espacio habitable dentro de este. Luego en cubos de 12 cm x 12 cm se dio a entender que un espacio podía ser tectónico o estereotómico que el objetivo era alcanzar un espacio estereotómico habitable. A medida que este trabajo se fue desarrollando se pudo comprender que este espacio ideal que se buscaba se podía dar por medio de la materialidad y la forma en que esta era aplicada al cubo, ya fuera material laminar, macizo o vaciado.
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A lo largo de este ejercicio hubo un enfrentamiento a diferentes materiales, se usaron unos laminares como el cartón caja, cartón plástico, malla de aluminio, balso, acetato y esponja, también unos macizos como la madera y el oasis y otros materiales de vaciado como la resina, el yeso y el concreto. Al trabajar con tantos materiales, se pudo concluir que con los materiales laminares se creaba con más facilidad un espacio tectónico y con los demás materiales que creaban una masa, se facilitaba crear espacios tectónicos.
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La búsqueda del espacio ideal durante este ejercicio se encontró, trabajando específicamente con materiales de vaciado como el yeso, esto se dio construyendo el negativo del espacio, haciendo el vaciado usando un contenedor de forma cuadrada de 144 centímetros cúbicos y estando seco el material, retirar el negativo para tener el resultado del espacio. Los negativos se construyeron usando elementos longitudinales, bien fueran verticales u horizontalmente, creando espacios profundos, angostos, altos y bajos y de esta manera creando diferentes sensaciones en la persona que recorre el espacio. Para concluir, de este ejercicio se aprendió a construir espacios estereotómicos y habitables a partir de llenos y vacíos que generan diversos sentimientos en las personas y que la manera en la que el material es usado es un gran influyente en estos sentimientos. 8
INTRODUCCIÓN AL EJERCICIO TRES (ESTUDIO DE CASO)
Para los ejercicios siguientes a este, se hizo una introducción en la cual se hizo un estudio de caso a la biblioteca EPM de Medellín donde se pudo ver las entidades arquitectónicas que esta tenía y toda su distribución, en las cuales entraron los isométricos, las plantas, las secciones y las maquetas para el buen análisis de esta.
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EJERCICIO TRES
(ENTIDADES ARQUITECTÓNICAS)
En esta etapa se siguió con el proceso para poder llegar hasta el punto final del semestre. Durante el tiempo que se trabajó en este proyecto se aprendió a hacer recorridos para llegar a cada espacio y conectar cada uno de ellos por medio de algunas entidades arquitectónicas como el acceso, la escalera, la rampa, el puente etc. Este ejercicio retaba al estudiante a poner a prueba el debido uso de las rampas y las escaleras, guardando su proporción en cuanto sube o baja, es decir que la rampa guarde un adecuado porcentaje de inclinación y que la medida de la huella y la contrahuella tenga el tamaño adecuado.
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Para este ejercicio se dio un área específica entre medianeros y un andén inclinado en el que principalmente se tenía que buscar diferentes maneras de crear un umbral en el que se accediera por el costado derecho, el costado izquierdo y por el centro, este debía incluir diferentes alturas y anchos y formas distintas. Luego, después del acceso, en un caso se debía subir de nivel, en otro bajar y en el tercero se debía dejar a nivel y a partir de las instrucciones previas se debía continuar el ejercicio creando diferentes espacios y conectándolos por medio de escaleras, rampas, puentes o creando espacios de estancia.
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Después de tener que aplanar el anden para facilitar el acceso y crear diferentes umbrales, se empezaron a crear espacios los cuales tenían diferentes niveles y tamaños y se tenia que encontrar la manera de conectar cada uno de ellos para crear un recorrido dentro del espacio creado, para esto, se hizo rampas en espiral, escaleras y estancias entre espacios. De este ejercicio se aprendió a usar adecuadamente las entidades arquitectónicas como conector y como una transición de espacios y a reconocer cada una de las entidades arquitectónicas (escaleras, rampas, accesos, puentes, estancias, circulaciones, cubiertas, vacíos, quicios y volúmenes).
Sección longitudinal de idea número uno del ejercicio
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EJERCICIO CUATRO
(IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS)
En el último ejercicio, inicialmente se debía estudiar a fondo una obra artística específica, teniendo en cuenta todas sus cualidades, estas debían ser aplicadas en detalles o en la formación de una casa museo para exponer aquella obra dada. Para este ejercicio, también se tenia un andén inclinado, el cual se debía aplanar para facilitar el acceso, también se tenía un área especifica dada y era construcción entre medianeros. En este ejercicio se debía aplicar cada aspecto aprendido en el segundo semestre.
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En este proyecto se utilizaron como entidades arquitectónicas las escaleras, el acceso, las estancias, el puente, masas y el umbral, donde el puente, las estancias y las escaleras, actuaron como conector de espacios y asimismo como creadores de un recorrido. Cada entidad tenía su función; las columnas actuaron como ente organizador, las escaleras y el puente como conector de espacios, las estancias como distribuidor de espacios y el umbral contenía un detalle, el cual generaba luz para iluminar una parte especifica del lugar. Para el desarrollo de este proyecto, se utilizó como concepto la obra artística Chute D’Etoiles de el artista Anselm Kiefer. De esta obra se hace una abstracción de los elementos más llamativos e importantes que la componen para resaltarlos de alguna manera en el proyecto. Como elemento principal, se tuvo en cuenta la rotación que se usa en los diferentes niveles de la obra, también se abstrajo la textura corrugada en la “fachada” de la obra, en el proyecto, esta se resalta en una pared inclinada. Y, por último, también se tuvo en cuenta el grosor del material de la obra y este fue reflejado en dos columnas bastantes macizas en el área del acceso del proyecto. Para mostrar esto, se usó el corte por sección, isométricos, maqueta, esquemas de apoyo, collage y planos en planta. 16
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En este ejercicio se pudo recopilar todo lo aprendido en el semestre y aplicarlo en un solo proyecto, donde se tuvo en cuenta la generación de tipo de espacio y las entidades arquitectónicas y aparte de todo lo que se había aprendido durante el semestre, también se aprendió a generar espacios con un fin especifico, el cual era en este caso mostrar una obra artística y aplicar un estilo en el proyecto que generara afinidad a la obra artística, en este caso la obra de Anselm Kiefer: Chute D’étoiles. 18
CONCLUSIONES GENERALES Durante todo este tiempo en el que se estaba pensando constantemente en la idea del espacio, la creación y la exploración de este, se aprendió de los diferentes temas que abordan todo lo que es el concepto del espacio, es decir la calidad de este y la manera en que cada uno genera sentimientos diferentes en las personas a partir de su profundidad, su altura, su materialidad, la forma que lo contiene (contenedor) y la forma en que cada uno esta conectado por medio de diferentes entidades. Cada ejercicio retaba cada vez más al estudiante y contenía conceptos en los que completaban cada vez más la noción de lo que es el espacio. El primer ejercicio introdujo el espacio como un lugar habitable y sus recorridos como un elemento multidireccional. Luego se introdujo el umbral, en el que posicionó en tres diferentes lugares y después se incluyó la manera en la que se podía conectar un espacio con el otro por medio de entidades arquitectónicas como las escaleras, las rampas, los puentes, entre otros y también se pudo entender que el espacio lo puede componer lo lleno y lo vacío y que en este puede existir un recorrido o estancias. A medida que cada ejercicio se fue desarrollando, se iban encontrando dificultades y errores, más que todo en su materialidad y en la manera en que este era desarrollado. De estos errores se aprendió algo, ya que tenían que ser corregidos para no volver a incidir en lo mismo. En todos los ejercicios hubo complicaciones pero de esto se aprendió que todo es un proceso en el que una idea base tiene que evolucionar, haciendo cambios para poder llegar a esa idea final que se busca. 19
GLOSARIO A continuación se mencionarán algunas de las palabras clave, las cuales fueron esenciales entender cada una de ellas para el buen desarrollo de los proyectos.
ESPACIO Espacio que se sitúa sobre los límites territoriales de un estado y respecto del cual este ejerce poderes exclusivos.
TECTÓNICO
Perteneciente o relativo a la estructura de la corteza terrestre.
ESTEREOTÓMICO
"La cueva", el contenido, es decir: el espacio interior.
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ESTANCIA De estar. Permanencia durante cierto tiempo en un lugar determinado.
ESCALERA Conjunto de peldaños o escalones que enlazan dos planos a distinto nivelen una construcción o terreno y que sirven para subir y bajar.
RAMPA
Plano inclinado dispuesto para subir y bajar por él.
PUENTE
Construcción de piedra, ladrillo, madera, hierro, hormigón, etc., que construye y forma sobre los ríos, fosos y otros sitios, para poder pasarlos.
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BIBLIOGRAFÍA
https://www.rae.es/ (Real Academia Española, 2020)
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UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA 2020-01