portafolio arquitectura
María Alejandra Isaza Botero Portafolio de carrera Segundo semestre Facultad de Arquitectura Universidad Pontificia Bolivariana
2020-21
ÍNDICE
01
EL ACERTIJO ESPACIAL Enunciado Situación 1, 2 y 3 Idea Espacial Maquetas Bocetos Plantas y Secciones
02
DISPOSITIVO PARA EL DESCANSO Enunciado Investigación y elección del árbol Rituales elegidos Storyboard, textos, dibujos Idea Espacial Maquetas Modelos en Sketchup Plantas, Secciones e Isométricos Ambientación
03
conclusiones
el acertijo espacial
enunciado
La idea proyectual parte de una serie de características impuestas por los profesores. Se ubican primeramente dos estancias (bloques 3x3x3m) y el estudiante debe sortear las circulaciones. Se recomienda comenzar por dibujos isométricos con la finalidad de establecer la intención arquitectónica. Durante el proceso fue importante comprender el espacio dividido por cortes cada 3 metros de altura. Posteriormente, en las situaciones 2 y 3, se complica el enunciado incluyendo más estancias con diversas restricciones.
SITUACIÓN 1 idea espacial
El primer enunciado fue el más sencillo en cuanto a posibilidades arquitectónicas. Se comienza a perfeccionar el dibujo arquitectónico y se trabaja a profundidad la escala y la proporción.
Isométrico con instrumentos, Escala 1: 75
Se decide para este acertijo explorar la idea de la escalera helicoidal o la escalera en caracol. Para su mejor comprención, se investiga la escalera, sus medidas y sus proporciones.
situación 1 planta y sección Durante este acertijo espacial, se hace especial énfasis en los bocetos arquitectónicos. Fueron necesarias diferentes técnicas y conocimientos adquiridos en el semestre anterior. Cotas, proporciones y escalas humanas fueron temas recurrentes en las sesiones.
Para dar más claridad en planta, se decide hacer cortes cada 3, 6 y 9 metros de altura. Esta última imágen permite entender la profundidad por medio de colores y calibres.
situación 2 idea espacial
La situcaión número dos cuenta con una serie de condiciones diferentes. Cinco volúmenes, de los cuales cuatro miden 3x3x3 y Uno parcialmente enterrrado (1.5 metros bajo tierra). Se cambia el acceso hacia la mitad del proyecto y se da la opción de "comodín". Allí el estudiante tenia la posibilidad de agregar otro volumen o una nueva circulación.
Se comienzan a evaluar las posibilidades arquitectónicas por medio de dibujos isométricos.
Este fue el primer boceto a mano alzada para definir las circulaciones y las intenciones espaciales.
SITUACIÓN DOS
PLANTA Y SECCIÓN Durante el ejercicio fue importante realizar diversos bocetos de secciónes trasversales y longitudinales. Aquí, se trabaja nuevamente la escala y la proporción. Comienzan a aparecer las rampas y su cálculo.
También se aplican diferentes colores para dimbolizar la profundidad en la sección. Durante este ejercició se decidió trabajar una escalera curva.
Aún hay dificultad con el trazo de las secciones. No se incluyen cotas ni ejes por lo que se complica el entendimiento de la idea espacial.
SITUACIÓN dos planta y sección
Comenzando la situación dos, la proporción de las circulaciones estaba más en orden. Sin embargo, aún no hay evidencia de las cotas o los ejes, por lo que esta planta es aún incompleta
Al dibujar las plantas fue necesario que el estudiante evaluara que puntos del espacio quedarían vacíos. Estos espacios se representaron con x y los llenos con un hatch o un achurado más oscuro.
situación tres ENUNCIADO Durante este acertijo espacial, los estudiantes cuentan con cierta libertad en cuanto al emplazamiento de ciertos volúmenes. Sin embargo, esta debía incluír un jardín con acceso a luz natural y agua lluvia. La ocupación del terreno debía ser de un 50% y se debían mantener las dimensiones de los acertijos anteriores.
Primera idea espacial plantas y secciones En el transcurso del ejercicio, se dieron distintos cambios. Primeramente se da esta idea de sobreposición de volúmenes.
Sección longitudinal en escala 1:50 con circulaciones en papel mantquilla.
MAQUETA DE PROCESO IDEA ESPACIAL 1 Esta maqueta estereotómica se hizo con un material similar al cartón. El modelo fue punto de partida para el estudiante al decidir cambiar la idea espacial.
Escala 1:50
Posteriormente, por medio de una herramienta digital se diagraman las circulaciones
SITUACIÓN tres idea espacial definitiva Finalmente, el estudiante llega a la idea espacial a continuación. Esta plantea una idea de permeabilidad, siendo un espacio abierto y facil de circular.
Se decide hacer uso de la herramienta Skecthup como soporte extra para definir el acertijo de la manera más óptima.
Teniendo en cuenta la investigación del primer acertijo, se decide incluir una escalera helicoidal para acceder al último nivel.
SITUACIÓN dos planta y sección
Fueron formuladas tres plantas diferentes, a distintos cortes de altura. Esta metodología se emplea para comprender mejor las circulaciones y la intención del proyecto.
El primer corte se da a los 3.00 m, el segundo a los 6.00m y el último a los 9,00m dónde termina la cubierta.
En cuanto a las secciones, se deciehacer una longitudinal y otra transversal en escala 1:75. En esta última situación podemos observar que se comienzan a utilizar elementos arquitectónicos como las cotas y los ejes.
situación tres perspectivas
Para definir el espacio interior se deciden hacer diversas perspectivas a un punto de fuga. Dos a mano alzada y dos con instrumentos. A estas imágenes se le han agregado figuras humanas para darle un mejor sentido de proporcion y escala.
Perspectivas
isométrico Este isométrico explica de manera general y completa la idea espacial del estudiante. Se añade el dibujo de la escalera helicoidal escalada, un símbolo para indicar el acceso y su respectiva escala humana. Escala 1:75m
SITUACIÓN tres maquetación La maqueta presentada está en una escala de 1:20m en material Balzo.
Debido a que no se especifican el propósito del espacio, se decide optar por una maqueta tectónica.
Las escaleras en general se hicieron en balso con la ayuda de una segueta. Sin embargo, para realizar la escalera helicoidal se decide utilizar plastilina.
SITUACIÓN TRES MAQUETACIÓN Para mostrar a fondo la escalera, se hace uso del dibujo efectuado en la situación1.
Por último, en conjunto con el área de Representación, se efectuaron una serie de diagramas en illustatror. Estos permiten explorar más a fondo el propósito espcaial y la circulación.
DISPOSITIVO PARA EL DESCANSO enunciado
En la arquitectura, el propósito de un proyecto debe sentirse por medio de todos los sentidos. Es decir, en las manos del arquitecto está crear atmósferas llenas de experiencias sensibles. Para este enunciado, el estudiante debe explorar cuales son aquellos rituales o acciones que le permiten relajarse. En el caso de algunos, la música es el mejor medio para canalizar su energía, pero para otros, el baile es la opción. Estos rituales serán el punto de partida para crear un espacio arquitectónico para el descanso. Por medio de medianeros, llenos y vacíos, el estudiante deberá reunir toda la experiencia adquirida a lo largo del semestre para llegar al cometido.
DISPOSITIVO PARA EL DESCANSO INVESTIGACIÓN Y ELECCIÓN DEL ÁRBOL Árbol Seleccionado: Tulipán Africano ¿PORQUE LO HE SELECCIONADO?
Este árbol me ha acompañado desde mi niñez. Sus semillas secas tienen un sonido único cuando las pisas, y recuerdo muy bien cuando mi papá me las llevaba para poder pisarlas. ¿DÓNDE ESTÁ CERCA?
Saliendo por la calle de mi casa, puedo encontrar este árbol. Cuando salgo a caminar aún es tema de conversación en mi familia. ¿QUÉ SENSACIONES ME GENERA?
Este árbol, además de traer muchos recuerdos lindos, también proyecta fuerza y alegría por us flores que tienen colores vibrantes.
DISPOSITIVO PARA EL DESCANSO INVESTIGACIÓN DEL ÁRBOL Es coloquialmente llamado "Miona", pues al pisar sus flores, un líquido sale disparado. Frecuentemente se pueden observar distintas especies de aves aprovechando de recurso. Se adapta a varios tipos de suelo pero prefiere condiciones templadas con un buen suministro de agua. No es muy fuerte y las ramas son propensas a caerse y el tronco pudrirse. En la ciudad, el tulipán africano alcanza una altura de 25 metros mientras en su hábitat natural puede llegar a medir más de 30 metros.
RITUALES SELECCIONADOS El estudiante decide dividir el proyecto en tres niveles, dónde cada uno tendrá asignado un ritual diferente. Es subjetiva la idea de descanso, pues cada quien le da su significado individual. Sin embargo, los rituales elegidos por este estudiante fueron los siguientes:
NIVEL 1
Yoga y Meditación NIVEL 2
Jardín japonés. Regar plantas y caminar descalzo. NIVEL 3
Estancia para el descanso. Dormir.
storyboard textos y dibujos
Para definir la idea espacial, se decide crear una serie de collages, uno para cada nivel. Estos collages fueron una lluvia de ideas que le permitieron al estudiante descubrir las intenciones del proyecto.
En el primer nivel se decide crear un lugar para la yoga y a meditación. Como va a ser un espacio de introspección, será un lugar callado, oscuro y relajante. El estudiante decide utilizar este ritual pues ha practicado yoga desde hace algunos años y cree en el poder de la meditación.
El segundo nivel desea conectar al visitante con la naturaleza. Sonidos de agua corriendo, un gran ventanal y un estanque de peces koi fueron algunos elementos que inspiraron al estudiante. Este espacio será efectuado con materiales orgánicos y claros.
Finalmente, el último nivel es un lugar destinado al descanso. Después de los dos otros niveles, una gran cantidad de energía negativa será expulsada para abrir campo a un flujo energético sano. Esto le permitirá al visitante descansar plácidamente.
STORY BOARD TEXTOS Y DIBUJOS Para relatar el promenade dentro del proyecto, se solicitó crear un storyboard, o una especie de cómic que pusiera en palabras y dibujos las sensaciones en el espacio. Este paso a paso es una descripción gráfica detallada. Fue necesario que el estudiante interiorizara el tránsito o la secuencia para luego comenzar a detallar las intenciones arquitectónicas.
storyboard textos y dibujos
IDEA ESPACIAL MAQUETACIÓN
El proyecto consiste en tres bloques de 9x3x3 metros. Cada uno esta sobrepuesto encima del otro y se sostienen por el peso de los demás. Esta maqueta está en escala 1:20 y fue realizada en balso.
Para simbolizar el tulipán africano se recoge una rama que sirve de vegetación.
idea espacial modelos en sketchup Primeramente, el estudiante planteó una solución proyectual con cuatro palafitos. Sin embargo, se decide en conjunto con la dirección eliminarlos pues no son necesarios.
primer concepto
Concepto corregido
IDEA ESPACIAL PLANTAS Y SECCIONES Durante este último trabajo fue imperante trabajar las plantas y las secciones. Después de largos meses repitiendo este proceso, se comienzan a perfeccionar los dibujos. Además, por medio de herramientas como AutoCad, se llegan a dibujos arquitectónicos mucho más realistas.
A MANO Dibujos y collages de secciones longitudinales y transversales.
IDEA ESPACIAL PLANTAS Y SECCIONES
A MANO Dibujos en planta e isométricos.
IDEA ESPACIAL plantas y secciones
con herramientas digitales Plantas y secciones en AutoCad. Escala 1:50m.
La construcción de estas plantas se dio en conjunto con la clase de Representación 2. Para ser lo más preciso posible, el estudiante decide importar un plano de corte sin perspectiva desde Sketchup. Posteriormente, se eliminan aquellas líneas sobrantes y se cambia de capa las líneas fundamentales. Todo está correctamente escalado y se ha intentado usar cuantas cotas fuera necesario.
IDEA ESPACIAL plantas y secciones
con herramientas digitales Plantas y secciones en AutoCad. Escala 1:50m.
IDEA ESPACIAL ambientación de un espacio interior Para finalizar se decide ambientar el jardín japonés. La idea de esta espacio es que funcionara como un camino. Los materiales utilizados reflejan serenidad y naturaleza. Este espacio estaría ubicado en el segundo nivel del proyecto. Posee un ventanal y unos estanques. La herramienta utilizada fue Sketchup y Photoshop.
conclusiones ¿QUÉ APRENDÍ? Durante este semestre siento que crecí mucho en cuanto al dibujo técnico, más que todo en plantas, secciones e isométricos. Siento que en el pasado semestre habían ciertos vacíos que apenas logré llenar en cuanto a cotas, ejes y más símbolos arquitectónicos. Me gustó la constancia de cada profesor y los ejercicios que sin duda eran únicos. Tanto el caso de estudio como el dispositivo para el descanso fueron actividades que disfruté. Además, los días que pudimos asistir presencialmente me agradó ver los trabajos de mis compañeros.
María Alejandra Isaza Botero Portafolio de carrera Segundo semestre Facultad de Arquitectura Universidad Pontificia Bolivariana