portafolio ARQUITECTURA
JULIANA GOMEZ BETANCUR ID:000378462 UNIVERSIDAD PONTIFIA BOLIBARIANA
INDICE
Eduardo Chillida. Tindaya, 1993
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- Introduccion - Enunciado semestre 2
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- El molde del espacio
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- Las entidades arquitectonicas
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- Composiciรณn entre medianeros
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- Conclusiรณn
4 Introducción
INTRODUCCIÓN En este portafolio se muestra el proceso obtenido en el siglo básico de arquitectura, recopilando conceptos que ayudan al desarrollo de diversos casos de estudio y trabajos expuestos en clase, pero principalmente que han fortalecido la capacidad de análisis y creación, permitiendo llegar a espacios y recorridos proporcionados a la realidad, además de pensar en las sensaciones que puedan generar los diversos espacios, identificando las masas de lo lleno y lo vacío para entender la atmosfera del proyecto y logran un recorrido mas interesante. Igualmente se llego a diferencias los espacios estereotómicos de los tectónicos y la utilización de diversos materiales que crean diferentes sentimientos en quienes los recorren, asimismo incorporando diferentes identidades que ayudan a tener cada vez más un acercamiento más preciso a la arquitectura y a la creación de diferentes atmosferas
Tomado de: Through the canvas. Flores y Prats
Introducción
SEMESTRE 2 El taller de proyectos II se constituye alrededor de las exploraciones en torno a la idea de espacio, lo que lo contiene, su material, así como a las acciones formales y las herramientas básicas para la formación del estudiante de arquitectura, consolidando los fundamentos compositivos, la comprensión del proceso conceptual en la construcción de las ideas espaciales, el reconocimiento del lugar, el entendimiento de la función y la conciencia técnica y material básica, utilizando para esto, los instrumentos de la disciplina en la formación que le permitirán la reflexión continua y el proceso de ajustes inherentes al proyecto.
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El molde del espacio
EL MOLDE DEL ESPACIO En este primer ejercicio lo que se busco principalmente fue el desarrollo del espacio, y la diferenciación de lo lleno y lo vacío por medio de cubos en los que se debía mostrar una composición separando la construcción de lo estereotómico y lo tectónico, acompañado de diferentes técnicas de representación en las que se entienda el orden compositivo de cada propuesta, teniendo como referencia las operaciones formales que Peter Zumthor plantea en el libro “Atmosferas”.
El molde del espacio
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Por medio de la excavación se logro entender a la arquitectura como una obra en la que el hombre tiene la posibilidad de entrar, recorrer y permanecer, ya que esta no es únicamente vista desde afuera, sino que es una creación que involucra tanto al exterior como al interior, y a la utilización de llenos y vacíos que dan pie a la multidireccionalidad tanto desde la cercanía como desde la profundidad.
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El molde del espacio
Plancha entre 1
Con la ayuda de técnicas de dibujo como collage, perspectivas y dibujos expresivos se mostrará la atmosfera que sale de cada una de las variaciones que se tiene, mostrando tanto en planta como en sección la composición de cada cubo, comprendiendo el espacio (interior) como materia, el lleno y el vacío (contenido / contenedor)
El molde del espacio
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Las entidades arquitectónicas
LAS ENTIDADES ARQUITECTONICAS Este ejercicio esta divido en tres pasos, en los cuales se iban dando diversos parámetros en los que se iba construyendo una serie de propuestas en las que se mostrara componentes como acceder, recorrer, permanece y circular. En algún momento del ejercicio se pasó a tener una pendiente, para buscar tres diferentes soluciones en las que se pudiera traspasar un umbral.
Imagen obtenida del enunciado de los docentes de taller 2
Las entidzades arquitectónicas
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SITUACION 1- PROPUESTA 1
El principal componente del primer paso es como atravesar un umbral ya que se mostro 3 diferentes formas de hacerlo, dejando en cada una experiencia diferente para el hombre que lo atraviese. Para el desarrollo del ejercicio se dieron unos parámetros que era obligatorio seguir, el primero era que el frente debía tener 6m de ancho, el cual se dividía en 3 y darle solución al umbral desde cada uno de los tercios, además de una franja de 1.20m de ancho que fuera adyacente a este y que no estuviera intervenida.
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En esta propuesta se buco que al traspasar el umbral no se visualizara lo que se iba a encontrar al entrar, ya que al tener está en diagonal deja la incertidumbre de lo que va a pasar al ingresar, se realizaron una seria de planos, tanto en fachada, sección, planta e isométrico para tener una mayor claridad del espacio.
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SITUACION 1- PROPUESTA 2
En la propuesta dos se buscó que al traspasar el umbral se generaran diversas sensaciones al tener un lado de este mas esbelto que el otro, además a diferencia del anterior se tenía una visual más amplia de lo que se encontraba al otro lado del umbra, pero igualmente con algunos puntos ciegos que llevan a sentir intriga a la hora de recorrerlo.
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Con la utilización de la planta, sección, fachada y el isométrico se logró un mayor acercamiento en el espacio, identificando más claramente las diferentes formas en las que se puede traspasar un umbral.
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SITUACION 1- PROPUESTA 3
En la transiciรณn de la propuesta tres se mostrรณ el paso del umbral por medio de las escรกlela, ya que subir de un nivel a otro puede generar incertidumbre para quien lo atraviesa, ya que no se obtiene una panorรกmica clara de lo que se encuentra al otro lado.
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ISOMร TRICO
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PLANIMETRร A
Mostrando grรกficamente la construcciรณn del umbral se logro ver con claridad como se llevaba a este por medio de la escalera, llegando a un nivel superior.
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SITUACION 2 En el segundo paso se mostró una nueva situación en la cual la franja de 1.20m se convertía en una rampa con 0.80m de alto, para pasar a darle solución en los tres tercios, el primero debía estar a nivel, el segundo a -1m y el tercero a un 1.20m, buscando con esto llegar a solucionar de una forma posible en la realidad, entendiendo las identidades que se podrían utilizar para alcanzar cada una de las tres situaciones planteadas.
Imagen obtenida del enunciado de los docentes de taller 2
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SITUACION 2- PROPUESTA 1
Luego e tener el umbral de la propuesta uno, en la situación 2 se tenia que llegar a está, pero con la diferencia de que en la franja se encontraba una rampa, se busco una solución en que el tercio del umbral no estuviera en bajada y que fuera más cómodo su traspaso.
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ISOMร TRICO
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PLANIMETRร A
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SITUACION 2- PROPUESTA 2
Igualmente, con la rampa de la franja y con el umbral de la propuesta dos, en el tercio central se planteo una estrategia que interviniendo la rampa lograra hacer un trayecto mรกs cรณmodo y estructural.
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PLANIMETRร A
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SITUACION 2- PROPUESTA 3
En la tercera propuesta se subiรณ de nivel para llegar al umbral desde la rampa. Con la ayuda de dos trayectorias en escaleras, teniendo descanso entre cada una, llegando con esto a una mejor transiciรณn de un lugar a otro, mostrando como con ayuda de las entidades y con unas normas establecidas para la construcciรณn de estas se puede llegar a una soluciรณn pertinente de un problema planteado.
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SITUACION 3 Finalmente, en el paso tres del ejercicio y con las soluciones ya planteadas en los pasos anteriores, se buscaba dar continuidad al umbral, con la utilizaciรณn de deferentes identidades, como la escalera, el puente, la rampa, entre otros, para obtener un recorrido tanto a nivel, o doble atura sobre o bajo el nivel de contacto, teniendo en el proceso una variaciรณn de espacios y recorridos en las que se van recopilando los conceptos vistos durante el semestre.
Las entidzades arquitectónicas
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SITUACION 3- PROPUESTA 1 Con el resultado de las 3 propuestas anteriores se organizaron estratégicamente y adecuándolas a la situación se obtuvo como resultado una circulación, y pertenencia adecuada, proporciona y con multidireccionalidad que vuelve interesante la experiencia dentro del espacio. Además, identificando los niveles a diferentes alturas y la utilización de una variedad de identidades construidas con los parámetros establecidos en el libro de Ching, además del acompañamiento y sugerencias del docente.
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Las entidades arquitectรณnicas
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PLANTA Y SECCIÓN
Durante todo el segundo semestre se utilizo como mayor herramienta la sección, comprendiendo desde esta cada uno de los elementos obtenidos dentro de una composición, además teniendo un mayor acercamiento a la lógica tectónica del espacio, conociendo internamente toda la estructura.
Con la ayuda de la sección y la planta se logró tener una visión mas clara del espacio, comprendiendo cada uno de los elementos que lo componen y mirando la proporción de cada uno de estos, además identificando lo lleno y lo vacío dentro de la composición, comprendiendo que esta en un primer, segundo, tercero y hasta en un cuarto plano.
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PLANIMETRÍA Al dibujar la planta y la sección se tuvo un mayor acercamiento al espacio obtenido con la composición de los pasos anteriores, comprendiendo la evolución que se fue dando a medida que se implementaba una nueva situación, teniendo como resultado del proceso todo un recorrido de espacios e identidades que lograron tener un acercamiento más directo con el espacio arquitectónico y estructural.
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SITUACION 3- PROPUESTA 2 En la propuesta dos se tomo otro de los umbrales de la situación dos para tenerlo como frente y partir desde el la composición espacial, está lograda con la utilización de algunos elementos de los pasos anteriores adaptándolos al nuevo recorrido, además de otros nuevos que permitieron el buen desarrollo del recorrido espacial y estructural dentro de los medianeros.
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PLANIMETRÍA, SECCIÓN Y PLANTA Al igual que en el proceso anterior la utilización de la planta, la sección y la planimetría es fundamental para la comprensión del espacio arquitectónico, el desarrollo que se va obteniendo a lo largo del recorrido y la proporción que se encuentra en este.
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Composición entre medianeros
COMPOSICÍON ENTRE MEDIANEROS En primer lugar, el docente asigno una obra a cada uno de los alumnos, donde se debió estudiar la composición y la geometría que se podía abstraer de esta, logrando tener una comprensión mas profunda de los elementos de la obra.
Composición entre medianeros
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PROUN STUDY 1A Lissitzky logro un gran impacto para la arquitectura y el diseño grafico ya que con figuras geométricas y por medio de una interpretación artística dio lugar para espacios arquitectónicos desde la ilustración de lo abstracto, esta obra logro tener un mayor acercamiento de lo que es el arte en la arquitectura, ya que sus elementos son estratégicamente pensados para verse tanto como un gran obra de arte como para quienes logran percibir el trasfondo de estas que es la presencia de espacios tanto de recorrido como de pertenencia.
Para comprender la composición primero se proyectaron las líneas compositivas que se identificaban en este, luego se simplificaron para tener una mayor claridad resaltando las mas significativas dentro de la obra, ya con estas se pasó a desarrollar diversos elementos geométricos que podían salir de la composición ya obtenida, teniendo como resultado una variación abstracta que sirvió como base de una serie de identidades y espacios.
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Composición entre medianeros
PRIMERA INTERPRETACION DE LA OBRA Con la primera interpretación de la obra que salió de las líneas compositivas de esta, se desarrollo una maqueta para comprender mejor los elementos obtenidos para pasar a un desarrollo mas estructural y posible dentro del espacio arquitectónico. Se mostro una variación de los elementos de la obra acercándose cada vez más a espacios arquitectónicos con los componentes que se fueron planteando durante todo el segundo semestre.
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SEGUNDA INTERPRETACION DE LA OBRA Después de tener una interpretación mas abstracta de la obra se recopilaron los elementos ya obtenidos para llevarlos a una construcción más realista y posible en la arquitectura, haciendo poco a poco variaciones que llevaron a la obtención de espacios de pertenencia y de circulación más asertivos, con esto logrando utilizar las herramientas estudiadas durante el semestre y entendiendo la arquitectura desde la descomposición de una obra de arte. Utilizando conceptos como lo tectónico, lo estereotómico, lo lleno y lo vacío además de la sección para entender cada uno de los pasos dados durante el proceso de creación.
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Composiciรณn entre medianeros
Composición entre medianeros
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La sección fue una herramienta fundamental para la comprensión del ejercicio por que daba un mayor panorama al interior del espacio que se fue obtenido con las variaciones de la obra de arte, resaltando la composición espacial y la concordancia a lo largo de la estructura, igualmente desarrollando una adecuada construcción de las entidades arquitectónicas para tener un buen acercamiento a la realidad y a lo posible.
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Composiciรณn entre medianeros
Composición entre medianeros
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Nuevamente los planos se llevan gran importancia para entender el espacio y con estos realizar variaciones que no se identifican en la maqueta, ya que muestra más ampliamente los elementos compositivos y se llaga a entender mas acertadamente lo lleno y lo vacío. Para la construcción de estos se utilizaron herramientas dadas en la clase de representación para ir teniendo un resultado mas cercano estructuralmente con la composición de estos.
Conclusión
CONCLUSÓN En el segundo semestre se tubo un acercamiento mas formal con el espacio arquitectónico, ya que desde el principio se llevo un proceso en el que se separó el proceso de lo tectónico y lo estereotómico, además del espacio de estos desde lo lleno y lo vacío, incorporando poco a poco los concetos trabajados, como lo son el uso de las identidades y la forma correcta de implementarla en una construcción, logrando esto con ayuda al libro de ching que desglosaba muy claramente como debía ser la construcción de escaleras, rampas, puentes entre otros para tener un acercamiento claro tanto a la realidad como al espacio. Este semestre también nos inclinó más a la utilización de herramientas graficas como el dibujo, el collage y los planos como material fundamental para entender el espacio, además de ir desarrollando su construcción de manera mas técnica.
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PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD PONTIFIA BOLIBARIANA