Portafolio 2016

PORTA FOLIO T A M A R A P A C H E C O Z U L O A G A 2 0 1 6

1

XI CONCURSO ARQUITECTURA EN MADERA CORMA 2016

Estudio de las condiciones físicas del espacio para el aprendizaje preescolar Jardines Infantiles y Salas Cuna para Chile

CONCURSO

El concurso para estudiantes organizado por Madera 21, el cual, este año está orientado al diseño de Jardines Infantiles y Salas Cuna, desde una perspectiva de contingencia nacional, tomando en cuenta el ámbito educacional y la puesta en relieve de las ventajas de la madera en el proyecto arquitectónico.

Se buscará la respuesta a la pregunta planteada por el concurso: ¿CÓMO PUEDEN SER LOS ESPACIOS PARA LA INTERACCIÓN, JUEGO Y APRENDIZAJE ESCOLAR?

ENCARGO

Como meta presidencial de Junji tiene como objetivo la construcción de 4000 Salas Cuna y 1200 Jardines Infantiles hasta el 2018. Considerando esto, se plantea enfocar el proyecto a un sistema modular o predimensionado, con el fin de poder adaptarlo a cualquier locación a lo largo del pais, con todo lo que eso implica (topografía, clima, contexto, etc), y hacer más facil y rápida su construccion.

Considerando que el encargo es un establecimiento educacional, se debe proyectar abarcando el ambito educacional, social y comunitario.

Además de considerar el desarrollo cognitivo y sensorial de los niños a través del uso de materiales, colores, texturas, ambientes, escalas, etc, del proyecto en sí.

2

Terrenos

SAN JOAQUÍN, STGO.

Con tres posibles terrenos, se plantean situaciones y condiciones diferentes, a las que el proyecto debe lograr adaptarse, pero siempre utilizando el mismo módulo y/o sistema constructivo.

En el norte, un terreno en un conjunto habitacional relativamente nuevo en la periferia de Ovalle, que colinda con unas viñas al este, Coquimbo. En la zona central, el terreno de San Joaquín, Santiago, debe incorporarse a un colegio existente en la misma cuadra.

Para el sur, se presenta un terreno en Chillan que ocupa toda una cuadra y con una irregular forma triangular, una pequeña plazoleta al norte y unas canchas comunitarias al noroeste.

OVALLE

CHILLÁN

3

ATMÓSFERAS Como primer ejercicio, individualmente se proponen posibles atmósferas para el proyecto, trabajado desde la LUZ, el PATIO, el JUEGO y la MATERIALIDAD, y una atmósfera general que reúna estas caracterrísticas para mostrar lo que sería .

Luego en grupos se profundiza en cada tema, descubriendo leyes y traduciéndolas en abtracciones y síntesis de dichas leyes para terminar en un estudio en maquetas.

LUZ PATIO

JUEGO MATERIALIDAD

4

LUZ

SOMBRAS Posibilidad del paso de la luz según ambiente requerido, dejando caras libres y distorsionando los espacios por medio del paso de la luz.

NIVELES Los diferentes patios se dan en variados niveles pero conectados visualmente entre sí.

PATIO JUEGO

INCLINADOS Posibilitan el uso de muros, por un lado, subiendo o bajando por ellos de distintas maneras y como cubierta.

DIAGONALES Espacios definidos por elementos diagonales que sostienen la estructura y marcan un ritmo según programa.

MATERIALIDAD

5

AGRUPACION DE MÓDULOS

ICOSAEDRO DE LABAN Rudolf Von Laban, arquitecto, pintor y bailarín desarrolló la técnica del icosaedro que permite a los estudiantes de danza ver los puntos hacia hacia donde se mueven, mejorando su precisión en el movimiento y relacionando espacio y movimiento

IMAGINARIO

CIOS PARA LA INTERACCION, JUEGO Y AJE PREESCOLAR?

S INCLINADOS

LUZ

ESTRATEGIA DE DISEÑO

MÓDULO

Módulo de muros inclinados, con una pequeña superficie útil, por lo cual se utiliza en programas de hasta 8,94 m2

CAPILLA DEL ATARDECER Arquitectos BNKR, Acapulco, México,2011 Para aprovechar las vistas y la incidencia solar, sus muros se inclinan, que permiten además un juego constante con la iluminación natural, escalas y sensaciones

SOMBRAS El módulo da la posibilidad de controlar el paso de la luz según sea requerida o dependiendo del ambiente que se quiera generar, cubriendo o dejando libres sus caras, distorcionando los espacios por medio del paso de la luz

PATIO

Al unir 2 módulos, se genera un “módulo virtual”, dando de superficie util el equivalente a la de 3 módulos posibilitando programas de hasta 25,07 m2

TEXTIL Y MADERA Obra de la diseñadora Elisa Strozyk, mezcla de textiles y madera, creando texturas a través de triángulos plegados

PENDIENTES Planos inclinados dan la posibilidad a los niños de habitar de diferentes formas los espacios de variadas escalas que se producen dándoles a los patios un carácter más lúdico y dinámico

JUEGO

La conexión longitudinal de los módulos permite crear espacios de circulación, ya sea por si solos, o dentro de programas mayores ESTRUCTURA Sus vigas a la vista y predominantes diagonales permiten que los niños interactúen directamente con ellas incorporándolas a sus actividades, pero también indirectamente con elementos colgantes para juego, descando o estimulación de TEXTIL sentidos Y MADERA

a

FIGURA DE PAPIROFLEXIA EXTENDIDA IMAGINARIO FIGURA DE PAPIROFLEXIA Formas de unir bases triangulares y direcciones hacia donde permite extenderse EXTENDIDA Formas de unir bases triangulares y direcciones LAM hacia donde permite extenderse

s

MATERIALIDAD

e la diseñadora Elisa Strozyk, mezcla de textiles y madera, creando texturas a través de triángulos plegados

DIAGONALES Los espacios se ven definidos por elementos diagonales que sostienen la estructura y marcan un ritmo específico según el programa que acoge cada espacio.

S

6

FIGURA DE PAPIROFLEXIA EXTENDIDA ir bases triangulares y direcciones hacia donde permite extenderse

ICOSAEDRO DE LABAN

1

Para generar más niveles o dobles alturas, se ubican los módulos superiores desfasados (sobre “módulo virtual”

Rudolf Von Laban, arquitecto, pintor y bailarín desarrolló la técnica del icosaedro que permite a los estudiantes de danza ver los puntos hacia hacia donde se mueven, mejorando su precisión en el movimiento y relacionando espacio y movimiento

CAPPILLA DEL ATARDECER Arquitectos BNKR, Acapulco, México,2011 Para aprovechar las vistas y la incidencia solar, sus muros se inclinan, que permiten además un juego constante con la iluminación natural, escalas y sensaciones

CONCURSO DE ARQUITECTURA CORMA, ESTUDIANTES

Obra de la d

XONOMÉTRICA EXPLOTADA

ESCANTILLÓN

Esc. 1:75

AXONOMÉTRICA EXPLOTADA

ESCANTILLÓN

AXONOMÉTRICA

Esc. 1:75

ESCANTILLÓN DETALLES CONSTRUCTIVOS

Esc. 1:75

AXONOMÉTRICA EXPLOTADA

ESCANTILLÓN

Esc. 1:75

DETALLES CONSTRUCTIVOS

Esc. 1:75

DETALLES CONSTRUCTIVOS

Esc. 1:75

S

DETALLES CONSTRUCTIVOS

UNIÓN ENTRE VIGAS

UNIÓN VIGA

UNIÓN VIGAS-PIES DERECHOS

7

Iglesia

de

San Pedro

de

Atacama

NORTE La imagen objetivo rescata elementos característicos de las construcciones de la zona, como el adobe pintado blanco para hacer frente a las altas temperaturas. Además muestra cómo se incorpora a una ciudad tan característica como San Pedro de Atacama.

Para el Ovalle, se prolonga la calle generando un acceso tipo plaza dura que permite vincularse con la comunidad y las circulaciones rodean los patios.

Imágen objetivo

8

Maqueta Emplazamiento OVALLE

CENTRO

Monumento Histórico Casa Esquina del Ex Fundo Rangue, Paine

La imagen objetivo toma como referente las casas patronales coloniales presentes en la zona central, y propone corredores exteriores que dialogan y contnúan las galerías de las edificaciones, cediendo estos espacios a la comunidad.

En Santiago, el proyecto reconoce la esquina y la plaza aledaña retranqueándose para generar una plaza comunitaria.

Hacia el interior, el patio central dialoga con los patios del colegio existente.

Imágen objetivo

10

Maqueta Emplazamiento SANTIAGO

CENTRO: SAN JOAQUÍN, STGO.

Axonométrica SAN JOAQUÍN

11

Galpón Wetzel, Frutillar

SUR La imagen objetivomuestra un diálogo entre el proyecto y las construcciones alemanas del sur, reconociendo las buhardillas con sus módulos de doble altura y la madera tratada para imitar las tejas de alerce con su particular tono grisáceo.

En Chillán, las esquinas del terreno se convierten en patios compartidas con la comunidad, dejando el proyecto como una “isla” emergente en este barrio residencial

Imágen objetivo

12

Maqueta Emplazamiento CHILLÁN

SUR: CHILLÁN

Axonométrica Chillán

13

ESTRATEGIA DE EMPLAZAMIENTO

PLANTA

ESTRATEGIA DE EMPLAZAMIENTO

PLANTA

Esc. 1:100

Esc. 1:100 1

JARDÍN Y SALA CUNA JUNJI CHILLÁN 2

3

PLANTA

ESTRATEGIA DE EMPLAZAMIENTO

4

GRILLA La grilla de bases triangulares, se alínea con la calle Domeyko y se ubica de tal manera que la mayor superficie del módulo quede hacia el norte, así tener mayor asoleamiento

Y MA O O

16

6,40

M

17

ND

6,40

16

MO

17

8

NT

EG

RA

ND

MO

16

6,40

2.11

17 18

NT

EG

RA

11

2.7

13

2.9

9,60

6,40

2.8

2.9

PILC O

2.9

E NT

G

N RA

2.10

1.3 MAY

3.1 3.5

2.14

1.9

2.14 2.12

2.8 1.8

COMBA RB

PA RI NA

L CH

E

F

LOS

P UE

1.9

D

6,20

H

ES

3.4

2.12

3.2

G

3.6

6, 20

3.3

6,20 6,20

3.6G

3.4

6,20

H

6, 20 6, 20

B

1.9

6, 20

C COMBA RB

ALÁ

6, 20

D

6,20

E

PROGRAMA Dividido en 4 grupos; Administración inmediatamente después del acceso, Sala Cuna y Nivel Medio a cada extremo de la circulación principal y Área de Servicio con un acceso propio hacia la esquina de Domeyko y Combarbalá.acceso.

6,20

F

6,20

G

6, 20

H

6, 20

B PROGRAMA Dividido en 4 grupos; Administración inmediatamente después del acceso, Sala Cuna y Nivel Medio a cada extremo de la circulación principal y Área de Servicio con un acceso propio hacia la esquina de Domeyko y Combarbalá.

F

6, 20

ALÁ

3.1

3.3

6,20

6, 20

COMBA RB

C OTA

PROGRAMA Dividido en 4 grupos; Administración inmediatamente después del acceso, Sala Cuna y Nivel Medio a cada extremo de la circulación principal y Área de Servicio con un acceso propio hacia la esquina de Domeyko y Combarbalá.

1.9

6, 20

C

3.2

3.6 3.5

E

2.12

6,20

3.1 3.3

3.5

6, 20

D 2.8

ALÁ

COMBARBAL Á

B

PROGRAMA Dividido en 4 grupos; Administración inmediatamente después del acceso, Sala Cuna y Nivel Medio a cada extremo de la circulación principal y Área de Servicio con un acceso propio hacia la esquina de Domeyko y Combarbalá.

2.14

6, 20

C

3.6

3.4

6, 20

2.10

2.13 3.2

1.3

6, 20

B

3.3

3.4

2.7

2.11

2.13

3.2

O

1.8

6,20

EJE CONECTOR Un espacio continuo y alargado conecta de extremo a extremo el programa, PROGRAMA pasando por los patios, cuyo uso es de hall de acceso y patios cerrados para Dividido en 4 grupos; Administración inmediatamente después del acceso, Sala cada nivel Cuna y Nivel Medio a cada extremo de la circulación principal y Área de Servicio con un acceso propio hacia la esquina de Domeyko y Combarbalá.

14

2.14

1.3

9,60

EJE CONECTOR Un espacio continuo y alargado conecta de extremo a extremo el programa, pasando por los patios, cuyo uso es de hall de acceso y patios cerrados para cada nivel

3.5

2.8

2.12

DE

3.1

1.2

DOM EY K O

2.11

O M

EJE CONECTOR Un espacio continuo y alargado conecta de extremo a extremo el programa, pasando por los patios, cuyo uso es de hall de acceso y patios cerrados para cada nivel

1.4

2.7 2.10

1.6

1.8

1.8

9,60

EJE CONECTOR Un espacio continuo y alargado conecta de extremo a extremo el programa, pasando por los patios, cuyo uso es de hall de acceso y patios cerrados para cada nivel

2.13 1.3

2.7

18

2.2

1.2

14

16

2.13

1.6

1.4 1.1

15

2.10 2.11

2.2 1.7

2.14 1.5

12

2.1

1.2

1.1

A

17

1.7 1.6

1.4

2.6

2.2

2.14

10

2.1

1.2 1.1

1.5

9

E ND

1.6

1.4

6

8

12

13

1.5

7

11

E

5

1.7

2.14

3

4

9

14 15

7

12

10

2.9

Gerardo Arturo Avila Garrido

9,60

11

E

1.1

2.6

2.2

2

6

13

15

PATIOS Un área de patios a cada extremo del terreno permiten vincular el proyecto con el entorno.

Un tercer patio central permitirá un acceso por la calle Montegrande, de mayor Cancha de Futbol18 longitud y menor circulación vehicular, para evitar congestiones en el acceso.

AM AC AT

RA

14

18

PATIOS Un área de patios a cada extremo del terreno permiten vincular el proyecto con el entorno.

Un tercer patio central permitirá un acceso por la calle Montegrande, de mayor longitud y menor circulación vehicular, para evitar congestiones en el acceso.

O

EG NT

9,60

10

1

5

9,60

LC PI

15

1.7 2.1

1.5

4

9

13

N 2.14

3

8

12

14

GRILLA La grilla de bases triangulares, se alínea con la calle Domeyko y se ubica de tal PATIOS manera que la mayor superficie del módulo quede hacia el norte, así tener Un área de patios a cada extremo del terreno permiten vincular el proyecto con mayor asoleamiento el entorno.

Un tercer patio central permitirá un acceso por la calle Montegrande, de mayor longitud y menor circulación vehicular, para evitar congestiones en el acceso.

E

2.6

1

2

7

11

6,40

N

ND

5

6

6,40

O

RA

2.1

1071,35 mt2

10

M

E PATIOS D O DR Un área de patios a cada extremo del terreno permiten vincular el proyecto con PE EJE CONECTOR N el entorno.

SA Un espacio continuo y alargado conecta de extremo a extremo el programa, Un tercer patio central permitirá un acceso por la calle Montegrande, de mayor pasando por los patios, cuyo uso es de hall de acceso y patios cerrados para longitud y menor circulación vehicular, para evitar congestiones en el acceso. cada nivel

9,60

9

G TE

4

8

Esc. 1:1000

GRILLA La grilla de bases triangulares, se alínea con la calle Domeyko y se ubica de tal manera que la mayor superficie del módulo quede hacia el norte, así tener mayor asoleamiento

PATIOS Patios en los extremos vinculan el proyecto con el entorno. El patio central crea un acceso por calle Montegrande conmenos circulación vehicular

2

3

7

6,40

GRILLA La grilla de bases triangulares, se alínea con la calle Domeyko y se ubica de tal manera que la mayor superficie del módulo quede hacia el norte, así tener mayor asoleamiento

PLANTA

Esc. 1:100 PLANTA EMPLAZAMIENTO

2.6

1

5

6

6,40

GRILLA La grilla de bases triangulares, ESTRATEGIA DE EMPLAZAMIENTO se alínea con la calle Domeyko y se ubica de tal manera que la mayor superficie del módulo quede hacia el norte, así tener mayor asoleamiento

9,60

Esc. 1:100

AZAPA

6, 20

C COMBA RB

ALÁ

D

6, 20

E

6,20

F

6,20

G

H

C

CONCURSO DE ARQUITECTURA CORMA, ESTUDIANTES

ELEVACIÓN SUR (

ELEVACIÓN OESTE (MONTEGRANDE

CORTE TRANSVERSALA-A

MODELOS DE PROCESO

16

CORTE LONGITUDINAL B-B

17

18

19

2 0

21