PORTAFOLIO TALLER de proyecto I 2014
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INDICE
P
RESENTACIÓN
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T
aller de Proyecto I
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PRESENTACION
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En este semestre, se trabaja en frutillar, con la intención de terminar con la segregación cultural entre sus diferentes sectores. Esto, a través de espacios educativos, por lo que se analizan referentes, se crean dichos espacios con diferentes enfoques, y además se investiga y aplican algunos tipos de albañilería y se desarrolla un sistemas constructivo a partir de esto
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Pablo Moraga
Tall Proy 6
ler de yecto I
Matias Perez
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Analisis de referente
Colegio alianza Francesa Jean Mermoz *Arquitectos: Guillermo Hevia García , Nicolás Urzúa Soler *Ubicación: Curicó, Región del Maule, Chile *Año Proyecto: 2012 *Cliente: Corporación Educacional Alianza Francesa *Tiempo De Construcción: 75 días *Superficie Terreno: 34.800 m2 *Área: 1.660 m2 *Remodelación: 1.450 m2 *Nuevo Pabellón: 210 m2
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DISTRIBUCIÓN
Divido por ciclos educacionales (pabellón + patio) y conectados entre sí por pabellones comunes y circulación a lo largo de todo el colegio hasta la zona de deportes
PATIOS TEMÁTICOS (ciclos)
ALEROS
Las circulaciones son semiabiertas y cubiertas por grandes aleros, que se abren hacia los patios
Pabellones que generan patios interiores y mantienen conexión visual con ellos. Cuatro patios con diferente atmósfera según ciclo. PLANO UBICACIÓN
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A pesar de la intervención a un proyecto esxistente, la organización espacial se mantuvo.
ORGANIZACIÓN ESPACIAL Acceso/Administrativo Pabellones (educacional) Deportes
La renovación vino a potenciar esta organización
CIRCULACIONES
Del hall de acceso, salen dos pasillos que conectan todos los pabellones . Las salas rodean sus respectivos patios.
EDIFICIO EXISTENTE Conjunto de pabellones que generan patios interiores, conectados entre sí por pasillos semi-abiertos cubiertos por grandes aleros.
Pabellones Patios Pasillos
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Espacios comunes Zona Pre Básica Zona Básica Zona Intermedia Zona Media Nuevo pabellón
INTERVENCIÓN Se renovaron los pabellones de las salas, modernizando su infraestructura, se acondicionaron 4 patios temáticos, con diferentes atmósferas según nivel escolar y actividades a realizar. Además se creó una nueva sala (Psicomotricidad)
PROGRAMA Hall acceso Pabellón enseñanza media Talleres y servicios Pabellón enseñanza básica Patios interiores Pabellón ciclo infantil Pabellón enseñanza pre-básica Gimnasio
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Una de las principales características de la renovación del colegio, son sus patios cuatro patios diferentes y temáticos.
ESPACIO CONECTOR
Talleres/Servicios
CICLOS
Pre Básica Básica Intermedia Media
PATIO E. PRE BÁSICA Juegos
PATIO E. BáSICA Deporte
PABELLÓN DE PSICOMOTRICIDAD Espacio libre para actividades y juegos de los niños en espacio interior. Se abre hacia el patio de juegos y se descuelga una viga superior como soporte de columpios.
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PATIOS El colegio se ordena en función de los 4 patios de diferentes usos según los usuarios por ciclos
PABELLONES EXISTENTES
Se conservaron las alturas interiores, grandes aleros y techos a dos aguas, pero se mejoró la luz, el color y la iluminación con una envolvente de placas metálicas perforadas y lucarnas en las cubiertas. CORTE LUCARNA
PATIO INTERMEDIO Conversación
CORTE PABELLÓN ENSEÑANZA MEDIA
Ventilación
PATIO E. MEDIA Patio abierto CORTE PABELLÓN DE PSICOMOTRICIDAD
Conexión directa al patio
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Paneles del revestimiento metálico
Paneles traslúcidos
Elevación oriente Pabellón E.M.
Elevación norte Pabellón E.M.
Elevación sur Pabellón E.M.
Elevación norte Pabellón P.B.
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Frutillar
Escuela Municipal de Musica
Frutillar, la llamada “Ciudad de la música” por sus ya reconocidas Semanas Musicales, el aporte cultural de la Casa Richter, que imparte clases artísticas a niños, y por supuesto, por el Teatro del Lago.
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Aunque esto sólo corresponde a un sector de dicha ciudad. Frutillar en general, está marcada por una fuerte disgregación urbana entre los sectores Alto, Pantanosa y Bajo. Generando un marcado contraste entre el paisaje, patrimonio, desarrollo cultural y turismo del sector Bajo versus el paisaje industrial y social de los sectores Altos.
Frente a esta situación, el ejercicio plantea como reflexión entretejer ambas realidades, y lo primero fue el analisar una faja (eje) de la ciudad, entre 4 opciones que nos dieron, para poder definir un predio y emplazar el proyecto.
Con la intención de conectar los dos sectores, se elige la faja 1, correspondiente a Calle Richter desde plaza estación hasta calle Nueva 9, la calle principal y que une Frutillar Alto y Frutillar Bajo.
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La condición de conector de la faja, da la posibilidad de proponer un “circuito musical, que inicie en la escuela, recorra el borde lacustre y remate en el Teatro del Lago
Por el ruido que generará la escuela, debe alejarse de la zona residencial
Dadas estas condiciones, el predio seleccionado se encuentra en el extremo Oeste de la faja, al inicio de Richter, Frente a la Plaza Estación y áreas verdes en desuso, la que contrasta con el constante flujo de Richter y por lo tanto se presenta como una oportunidad de conectarlas al proyecto y que se potencien mutuamente (retroalimentación)
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Considerando el importante flujo de personas que habrá en la escuela, el acceso (al menos al salón) debe estar en alguna calles de poca congestión vehicular
Esquina Libre: Se evitará construir en la esquina, para mantener relación con las cuadras aledañas no construidas.
Terreno
Áreas Verdes: Con el fin de continuar las áreas verdes y tener espacios para actividades al aire libre, el acceso será desde el sendero del parque, que llevarán a un patio interior Accesibilidad: El espacio público con mayor capacidad, y que por lo tanto generará más flujo de personas a la vez, el salón de presentaciones, se ubicará frente al área verde, para liberar espacio.
Esquina Libre
áreas verdes
ACcesibilidad
Estrategia de organización espacial
Espacios públicos al borde del terreno que da hacia la calle, los privados hacia el interior y el patio interior en el centro del terreno, con dos accesos.
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Tras un estudio previo de diferentes sistemas constructivos de albañilería, se optó por el uso del HORMIGÓN CELULAR por sus propiedades aislantes: acusticas y térmicas, y por tener las propiedades de la madera, la resistencia del hormigón y pesar 1/4 del concreto.
Se usarán los 3 modelos de “Termo Block” existentes para generar texturas
además se consederan bloques de vidrio para darle permeabilidad.
o dul
Mó
20
e
bas
Acceso Salón
Oficina de Administración
Acceso Escuela
2 11,64mt
Sala de Ensayo 1 34,84mt
2
Sala de Ensayo 2 34,84mt
Box individual 1
Baño Mujeres 17,5mt
Salón de Presentaciones
2
14,4mt2
2
2 119,6mt
Box individual 2 9,6mt2
Bodega 15,37mt
2
Baño Hombres 17,5mt2
Box individual 3 6,6mt2
Kitchenette 2 7mt
GSPublisherEngine 0.0.100.100
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Colegio Frutillar
Hitos Deportivos Siguiendo en Frutillar, y trabajando los “espacios educativos”, se nos encarga un colegio al cual debemos nombrar según sus características y/o enfoque. Esta vez el terreno está definido, y se encuentra a un costado de calle richter (calle principal)
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en una visita al terreno se nos pide hacer un análisis del terreno y hacer esquemas sobre como primera aproximación a la idea general del proyecto
Retranqueo Vegetal Existe un retranqueo de unos 17 mts, que inicia desde el costado de la cancha y continúna hasta la cuadra siguiente. Tiene un desnivel y árboles, dándole seguridad y aislándolo del sonido, al separarse de la vía principal. Dualidad El terreno, por un lado se enfrenta a una zona habitacional, lo que le da un carácter mas privado. Por otro lado, se relaciona con una calle principal y el estadio de Frutillar, permitiendo el desarrollo de un programa mas público. Dos Niveles Está el nivel de calle, marcado por una horizontalidad que permite tener un control visual, y el nivel de la cancha, un corredor que podría convertirse en un conector con la cancha.
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Retranqueo Colchón vegetal versus calle Richter
Situación actual El nivel inferior se convierte en un pasillo rodeado por el relieve y el muro del estadio.
Niveles La diferencia de altura da la posibilidad de vincular el proyecto con el estadio.
Isométrica Esc 1:200
Primera isométrica
Acceso secundario / Sala Multiuso
Acceso Sala Multiuso y Gimnasio
Acceso Principal / Áreas de Exposiciones
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Considerando la cercanía con el estadio como una oportunidad, el tema del colegio es el deporte, y como primera ilustración, se describe como “colegio pro deporte”
croquis de planta
Distribución y circulaciones
Acceso peatonal Colchón vegetal, voúmenes principales y volúmenes conectores
Ideas de cubierta de patio
Segunda isométrica Patio Pre Básica (al aire libre)
Acceso Canchas / Comedor Patio E. Básica y Media (al aire libre)
Acceso Biblioteca Pública
Estacionamientos
Tercera isómetrica
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Estrategia
Patios El proyecto generera un gesto de abrazo hacia dos patios, El principal de enseñanza básica y media, enfocado totalmente al deporte y el segundo, mas pequeño, para pre básica, dirigido a la recreación de los niños.
Volúmenes Hay dos tipos de Volúmenes: A.- Cajas de cristal que albergan programas de carácter más público, espacios comunes, o directamente abiertos a la comunidad. B.- Pabellones alargados de albañilería, para contrastar con la permeabilidad de los anteriores, y albergar programas más privados como salas, oficinas de administracion, etc.
Distribución Entre dos "B", se encuentra un "A" que articula los pabellones. El orden es: Biblioteca, enseñánza media, acceso, enseñánza Básica/administración, sala multiuso/ gimnasio, enseñánza básica, patio, comedor, patio pre básica, pre básica
Croquis Bloque salón/gimnasio
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Croquis pasillo Enseñanza Media
Croquis Bloque acceso
Detalle ventanas pabellones
Bloque salรณn/gimnasio
Patio central y cubierta
Interior pabellรณn E.bรกsica/administraciรณn
Detalle ventanas
cubierta patio/cancha
co
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Render patio cubierto
Elevaci贸n este
Nivel 2 - 3.00
Nivel 1 - 0.00
Nivel -1 - -2.00
Corte
Nivel 2 - 3.00
Nivel 1 - 0.00
Nivel -1 - -2.00
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Nivel 1 - 0.00 -0.50
-1.00
-1.50
Nivel -1 - -2.00
Planta primer nivel
Planta segundo nivel A
B
D
C
E
F
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2
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1 10
1
11 12 13 14 15 16 17 18 19
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3
3 Camarín 22,26mt2
Prof
Sala Profesores 50,21mt2
16 15
Prof
19 18 17 16 15 14 13 12 11
15,9m esor es t2
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
Baño
22,26mt2
Baño
Camarín
15,9m esor as t2
19 18 17
Gimnasio
Of. Director 15,9mt2
1 2 3
14 13 12
4 5
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Atención apoderados
6 7 8
15,9mt2
9
Administración
10
38,45mt2
4
4
D
C A
E
F
B
GSPublisherEngine 0.0.100.100
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Universidad San Sebastian Escuela de Arquitectura Puerto Montt TipografĂa: Badaboom BB, Anime Ace
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