По этому адресу в начале XIX в. находилось первое Минское благотворительное общество 11 (17) 15. 06. 2013
Например
Частная история
Волонтеры
Жанна Хрусталева:
Елена Серкульская:
Призвание –
«Стараюсь реагировать
«Наша миссия –
на любые просьбы
формировать жизненную
о помощи»
позицию у инвалидов»
стр. 4
стр. 8
общаться с отверженными стр. 11
Инклюзия – красивое слово со сложным подтекстом Когда касаешься темы воспитания и родительской опеки, всегда хочется перефразировать классика, который сказал: «Все счастливые семьи счастливы одинаково, а каждая несчастливая семья несчастна посвоему». Когда в семье царит мир и покой? Если в полной семье, где есть оба родителя, растут здоровые, смышленые ребятишки. А если ребенок болен? Вот тогда перед семьей встают многие вопросы: проверка на прочность родителей, стремление поддержать ребенка и даже в сложных условиях дать ему лучшее. Дать лучшее – вот в чем похожи все родители: и в семьях, где растут здоровые дети, и там, где поселилась болезнь. Готовы ли родители и дети из здоровых семей понимать и принимать рядом с собой больных? Какие мысли и опасения вертятся в голове благополучной части родительского сообщества? Если взять только один аспект общей проблемы социальной вовлеченности больных в обществе – инклюзии в системе образования, то на его примере можно сделать вывод о нас, так называемых здоровых людях. В мире сформированы общие принципы инклюзивного образования. Простые принципы призывают к простым вещам: образование должно обеспечивать потребности в учении и равенство всех детей. Не такой как все? Терпение и труд все перетрут В России до середины ХХ века по отношению к больным детям существовала концепция социальной полезности. Согласно ей школа была обязана воспитывать активного и полезного члена общества. Ребенок с ограниченными возможностями не исключался из этого правила – ему также надлежало вырасти полезным членом общества и своим трудом обеспечивать собственное существование. Специальное образование инвалидов состояло в приобщении их к производительному труду. Общество как бы заранее объяв-
ляло больного ребенка неполноценным, подстраивало его под свои правила. В государстве просто не предусматривались процессы приспособления общества к особым нуждам больных детей. По признанию российских специалистов, существование в стране приоритета интересов общества над интересами личности фактически сформировало статус социальной малоценности людей с ограниченными возможностями. Общество выработало ограничительно-покровительственную позицию к инвалидам. Ну, в самом деле, о чем беспокоиться больным, когда государство обо всем «позаботилось», понастроив учреждений в виде школ-интернатов (преимущественно закрытого типа). Именно система не позволяет им приобретать престижные и конкурентоспособные профессии, получать высокую квалификацию. Как итог – люди ориентированы на низкое качество жизни. (Продолжение на стр. 3)