Las vocales by Dany

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA CENTRO UNIVERSITARIO SAN CARLOS CURSO INDAGACIÓN, TECNOLOGÍA Y PENSAMIENTO CRÍTICO ALUMNA MARÍA DANIELA VILLALOBOS ROJAS PROFESOR JOSE CASTILLO CASTRO

FECHA DE ENTREGA: 27 de OCTUBRE de 2014

Direcci贸n Regional de Ense帽anza de:____________________. Kinder :________________________________. Docente:___________________________________.

Planeamiento did谩ctico - ciclo transici贸n (Las vocales y sus sonidos)

Tiempo probable: una semana.

Ejes •

Niños y niñas:

¿Qué son las vocales? ¿Qué queremos aprender de las vocales? ¿Cómo suenan las vocales? ¿A qué saben las vocales?

morales

•

Ética: valores.

espirituales

Experiencias de aprendizaje: Que el niño y la niña valore el poder discriminar el sonido de las vocales de su entorno. Valorar y respetar las vocales que se encuentran en los diferentes nombres de los compañeros. Agradecimiento a Dios por la existencia de las vocales permitiendo la creación de las palabras que conforman nuestro vocabulario, >Canciones -El palacio y gallito feliz.

Música

-Oración: yo le estoy esperando Fabulas : 1- La asamblea de los ratones.

• •

Estética: Ciudadanía:

Literatura social ambiental

2- Los cangrejos. 3- El perro mirándose en el agua 3-cuento .las vocales traviesas ->Desarrolle valores y aptitudes de y respeto por el aprendizaje que posee cada quien <Discriminar entre sonidos de la naturaleza ,el sonido de las vocales .

EXPERIENCIA: Que el niño y la niña reconozca las vocales fuertes y débiles ,atreves de diferentes actividades lúdicas.

Materiales

Objetivo general -Utilizar de acuerdo con su edad fonemas, sílabas, palabras, frases, oraciones y sonidos al expresar deseos, sentimientos, emociones y sensaciones que le producen. . Desarrollar la Posibilidad de movilidad estabilidad desplazamiento equilibrio y coordinación en relación con su propio cuerpo . -Experimente y disfrute con diferentes técnicas, herramientas y materiales al construir sus creaciones. -Manifieste placer por la literatura infantil.

Objetivo específico: -Reconocer las Vocales (a-e-o) como cerradas, (i-u) como abiertas, en diferentes palabras tanto mayúscula como minúsculas

-Desarrollar movimientos de motricidad gruesa con los ejercidos de saltar en forma libre y dirigida.

>laminas <cantos <Videos <Bingos <Domino <rompecabezas <Ensamblé de vocales

-Desarrollar la motricidad fina al usar la crayola gruesa y delgada en forma libre y dirigida . -Manifestar interés por la literatura infantil al escuchar cuentos y memorizar poesías cantos…

NIÑ@S: ¿Qué sabemos? -Que hay letras.

EXPERIENCIAS POR PERIODO: 1.Actividades iníciales: – Recibimiento, - saludo: hola ,hola (grupo allegro) -Oración :Yo lo estoy esperando -Canto Rítmico: el palacio ,el cajón de las vocales -Control de asistencia ,fecha y estado de tiempo. 2.Conversación: -Conversación de lo realizado el fin de semana

1- Introducción del tema a través de la canción “El Palacio” dando a los niños y las niñas paletas con las vocales. 2-Memorizacion del canto ´A LA A , A LA A MARIQUITA NO SABE… haciendo uso de la computadora, con el fin de familiarizarse con las vocales. 3-Actividad del cajón de las vocales ,donde después del canto buscaran nombre, palabras que inicien con la vocal, que saca un niño del cajón de vocales. 4-Discriminacion visual de vocales en palabras y nombres de los niños proyectadas en la pared (video beams) de los niños cada niño señala la vocal presente con ayuda del mouse. 5- Discriminación auditiva de las vocales a través de música utilizando , murmullos y láminas; realizando breves comentarios de las mismas. 6-Participacion en el juego de la ensalada de las vocales . 7-Elaboración de un mural con las palabras aportadas por los niños y las niñas. Resaltando luego las vocales con marcador. 9- Elaboración de maqueta con plastilina de las vocales para conocer sus trazos. 10- Repaso general del tema, conversación sobre lo aprendido. 10-Responsabilidad: +Traer recortes de dibujos o algún juguete u objeto cuyos nombres inicien con las vocales.

EXPERIENCIAS JUEGO TRABAJO:

Dramatización Los niños dramatizaran el estar en clases con el fin de repasar las vocales (escuelita)

Construcción Legos ,tucos y carros

EXPERIENCIAS POR AREAS:

Dramatización

Construcción

Artes: -Dibujaran elementos que inicien con alguna vocal ilustrándola con un dibujo. -Uso de la Plasticina realizando trazo de las vocales. - Uso de crayola libre y dirigida

Madurez -Domino -Bingos Alusivos al tema

Literatura -Manipulación de libros reconociendo las vocales. (Búsqueda) -Escuchar música alusiva a las vocales -Utilización de hojas blancas para plasmar las vocales.

Artes

Madurez

APORTE FAMILIAR: -Reforzara el aprendizaje de las vocales. -Enviar el material solicitado por la docente.

EXPERIENCIAS POR PERIODO:

EXPERIENCIAS JUEGO TRABAJO:

EXPERIENCIAS POR AREAS:

3.Actividades al aire libre: Juegos dirigidos: -El barco se hunde -las ardillas -Desarrollo de psicomotricidad Juegos libres -Ula, ula -Bolas -carros -sancos -platillo 4.Aseo y Merienda: Lavado correcto manos Cepillado correcto dientes 5.Reposo: -ejercicios de relajación, respiración. -habito de respirar correctamente. 6.Música y literatura:

APORTE FAMILIAR: Traer recortes de dibujos o algún juguete u objeto cuyos nombres inicien con las vocales.

-Escuchar los cuentos: Blancanieves, Piter pan, El perro mirándose al espejo, La asamblea de los ratones, Los tres ositos. Despedida: Te quiero yo.

Evaluación Establezca comparaciones y asociaciones entre las vocales, las letras y palabras mediante la participación en las actividades programadas en interacción con los compañeros, teniendo control con lista de cotejo.

Periodo Conversación y juego-trabajo.

Hogar -Repasara las vocales en casa. •

Minuta: Semana del ____ al____ de ___________ del 20___. Día / Período Actividades Iniciales Conversación

Lunes – Recibimiento, - saludo: gallito feliz -Oración : yo le estoy esperando -Canto Rítmico: el palacio

Martes – Recibimiento, - saludo: gallito feliz -Oración : yo le estoy esperando -Canto Rítmico: el palacio

--Conversación de lo realizado el fin de semana 1- Introducción del tema a través de la canción “El Palacio” dando a los niños y las niñas paletas con las vocales . 8-Exposición por parte de la docente de cada vocal (Fuerte, Débil y Sonido).

Juego – Trabajo

Artes: -Dibujaran elementos que inicien con alguna vocal ilustrándola con un dibujo -Uso de crayola libre y dirigida -Realización de fichas alusivas al tema

Miércoles – Recibimiento, - saludo: gallito feliz -Oración : yo le estoy esperando -Canto Rítmico: el palacio

2-Memorizacion del canto ´A LA A , A LA A MARIQUITA NO SABE… haciendo uso de la computadora, con el fin de familiarizarse con las vocales.

3-Actividad del cajón de las vocales ,donde después del canto buscaran nombre, palabras que inicien con la vocal, que saca un niño del cajón de vocales.

6-Participacion en el juego de la ensalada de las vocales .

7-Elaboración de un mural con las palabras aportadas por los niños y las niñas. Resaltando luego las vocales con marcador.

Literatura -Manipulación de libros reconociendo las vocales, al mismo tiempo lista de palabras donde señalen con resaltador las vocales existentes -escuchar música alusiva a las vocales

Jueves

Viernes

– Recibimiento, - saludo: gallito feliz -Oración : yo le estoy esperando -Canto Rítmico: el palacio

4-Discriminacion visual de vocales en palabras y nombres de los niños proyectadas en la pared (video beams) de los niños cada niño señala la vocal presente con ayuda del mouse.

5- Discriminación auditiva de las vocales a través de música utilizando , murmullos y láminas; realizando breves comentarios de las mismas.

9- Elaboración de maqueta con plastilina de las vocales para conocer sus trazos.

10- Repaso general del tema, conversación sobre lo aprendido.

Dramatización Juego de escuelita ,repasando las vocales

Construcción Tucos, legos y carros

Madurez -Domino -Bingos Alusivos al tema

Actividades al aire libre

Aseo, merienda, reposo Música o literatura Despedida

Juegos dirigidos: -El barco se hunde -Desarrollo de psicomotricidad Juegos libres -Ula Ula -Bolas -carros -sancos -platillo

Juegos dirigidos: -El barco se hunde -Desarrollo de psicomotricidad Juegos libres -hula ula -Bolas -carros -sancos -platillo

Juegos dirigidos: -El barco se hunde -Desarrollo de psicomotricidad Juegos libres -ula ula -Bolas -carros -sancos -platillo

Juegos dirigidos: -El barco se hunde -Desarrollo de psicomotricidad Juegos libres -Ula ula -Bolas -carros -sancos -platillo

-Lavado correcto manos -Cepillado correcto dientes -Ejercicios de relajación y respiración

Cuento: - La asamblea de los ratones.

Cuento: - Los 3 ositos

Cuento: - Piter pan

Cuento: -Blancanieves.

Cuento: -El perro mirándose en el agua.

Te quiero yo

Poesía: Las vocales: A la a le canta bailar, La e prefiere leer, La i quiere sonreír, La o se ocupa en comer, A la u le gustas tú.

EL CAJÓN DE LAS VOCALES: Vamos a revolver el cajón de las vocales, Y a encontrar palabras de comienzos similares. Yo encontré una A, es comienzo de un amigo, Necesito más, las voy a buscar contigo. A,A,A, Avión, A,A,A, Arroz, A,A,A, Azul, A,A,A, Abrigo. Yo encontré una E, que es comienzo de Elefante, Necesito más que lo sepa que lo cante. E,E,E, Escobilla, E,E,E, Enfermera, E,E,E, Edificio, E,E,E, Estudiante. Vamos a revolver… Yo encontré una I, que es comienzo de Inés, Necesito más ayúdame esta vez. I,I,I, Iglesia, I,I,I, Imán, I,I,I, Insecto, I,I,I, Inglés. Yo encontré una O que es comienzo de Ola, Necesito más si lo sabes dilo ahora, O,O,O, Oveja, O,O,O, Oso, O,O,O, Ojo, O,O,O, Olla, Yo encontré una U, con la que comienza

Despedida: Te quiero yo y tú amí nuestra amistad es de lo mejor Con un fuerte abrazo y un beso te diré hasta mañana volveré

CANCIONES EL PALACIO: El palacio, el palacio del rey numero Non, se engalana, se engalana con una linda reunión, las vocales, las vocales son invitadas de honor Y el rey cuenta chistes blancos y uno que otro de color, Pa que vean sus invitados que hoy está, de buen humor, Y así se ríe la a, ja ja ja. Y así se ríe la e, je je je. Pero ríe más la i, porque se parece a ti ji ji ji., Y así se ríe la o, jo jo jo, Pero no ríe la u, porque no ríe la u, Porque el burro ríe la u porque el burro ríe más que tuuu.

Lista de cotejo OBJ: Utilizar de acuerdo con su edad fonemas, sílabas, palabras, frases, oraciones y sonidos al expresar deseos, sentimientos, emociones y sensaciones que le producen. Reconoce las Reconoce las Hace diferencia Reconoce Participa de observaciones Nombre vocales fuertes

vocales débiles

entre vocal mayúscula y minúscula

vocales en libros y revistas

actividades propuestas por la docente

Lista de cotejo OBJ: --Experimente y disfrute con diferentes técnicas, herramientas y materiales al construir sus creaciones. Nombre

REALIZA TECNICAS +CRAYOLA DERRETIDA

REALIZA TECNICAS +CRAYOL A RASPADA

REALIZA TECNICAS +CRAYOLA CON SINER

REALIZA TECNICAS +DEL FANTASMA

REALIZA TECNICAS CRAYOLA LIBRE

REALIZA TECNICAS

observaciones

Nombre

Lista de cotejo OBJ: -Manifieste placer por la literatura infantil

MEMORIZA POESIAS

MEMORIZA CANCIONES

MEMORIZA RIMAS

MEMORIZA TRABALENGUA S

MEMORIZA ADIVINANZAS

observaciones

REFLEXIÓN: Me pareció muy interesante realizar un plan incluyendo estos dos aspectos que se nos solicitan y además pienso que las actividades serán (si fuese ejecutado) muy llamativas para los niños y las niñas. Considerando que se trata de un plan de la especialidad de preescolar, acepto que se me dificultó elaborarlo aplicando lo requerido (incluir preguntas del modelo de indagación y actividades usando alguna herramienta tecnológica).

CONCLUSIONES La aplicación del modelo de indagación a un plan de unidad resulta muy beneficioso para los niños y las niñas ya que los involucra al 100% en el desarrollo de las actividades y en la adquisición de sus conocimientos. La utilización de herramientas tecnológicas es un factor muy valioso en la educación y la educación preescolar no se puede dejar de lado, ya que los niños y niñas en estas cortas edades desarrollan con mayor facilidad sus capacidades dando uso al crecimiento neuronal.