UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA CENTRO UNIVERSITARIO SAN CARLOS CURSO INDAGACIÓN, TECNOLOGÍA Y PENSAMIENTO CRÍTICO ALUMNA MARÍA DANIELA VILLALOBOS ROJAS PROFESOR JOSE CASTILLO CASTRO. FECHA DE ENTREGA: 11 de OCTUBRE de 2014
Es un modelo, una perspectiva, un sistema de valores…
¿Que es un paradigma?
Método ecléctico: Integrar las dos corrientes buscando beneficiar al estudiante y al educador.
Dos grandes métodos:
Constructivista Instruccionista
Como ocurre el aprendizaje:
Instruccionismo: cuando el conocimiento es transmitido. Constructivismo: cuando se construyen los mecanismos para aprender como su propio y único conocimiento, el cual es moldeado por su trasfondo, experiencias y actitudes.
PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA Aplicarlo a la Tecnología educativa
Aprendizaje activo y uso de medios:
El empleo de recursos y medios multimediales en el proceso de enseñanza y aprendizaje permite el uso de diversos sentidos y promueve una participación activa del estudiantado.
Medios didácticos: 1. Pretecnológicos:
2. Tecnológicos: •
¿Qué es tecnología educativa ?
Audiovisuales ( materiales sonoros).
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Informáticos (computadoras).
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TICs (internet).
Recursos educativos y medios didácticos:
Recurso educativo: Cualquier material que se utilice con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de actividades de formación. Medios didácticos: medios elaborados para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se refiere al estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño, creando, usando y administrando procesos y recursos tecnológicos apropiados.
Selección de medios didácticos:
•Es una tarea con base en las capacidades individuales. • Antes de pensar en que medios utilizar plantearnos: ¿Para quién? ¿Cómo se utilizarán?¿Qué se pretende con ellos? •Al elegir uno debemos plantearnos: adecuación, nivel de complejidad, costos, disponibilidad y calidad técnica.
Reflexión:
La utilización de las herramientas tecnológicas en la educación, desde mi opinión y como lo indica Fallas, I y Trejos, I. (2013), citando a Cabero (2001): Dos de las razones que influyen en el poco uso que dan los educadores a los medios didácticos son: las percepciones que se tienen de estos recursos como elementos extracurriculares, es decir se ve a los medios como soportes auxiliares, que se emplean de manera ocasional en el planteamiento didáctico y la segunda razón es la limitada formación o capacitación que reciben los docentes, que les impide superar el uso simplemente instrumental del medio. Debemos comprometernos más (como educadores) y darnos a la tarea de indagar sobre la manera de darle uso a la tecnología dentro del aula, esto sin duda será de mucho provecho para nuestros alumnos que como sabemos con cada día que transcurre tienen más deseos de explorar estos nuevos aparatos.
Conclusiones: •La integración de la tecnología a la educación es una necesidad, ya que es parte de nuestra realidad. • Es prioritario utilizar un método ecléctico en la implementación de las herramientas tecnológicas a la educación. •Se debe buscar que nuestros alumnos le den un uso responsable a los medios tecnológicos ya que en ocasiones se puede prestar para otro tipo de actividades. • Aprovechemos de la sed de conocimiento que tienen los niños y las niñas por la utilización de estos aparatos y démosle un uso educativo, como dice el dicho “matar dos pájaros de un tiro”
Bibliografía: Fallas, I y Trejos, I. (2013). Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. EUNED, San José, Costa Rica. López, J. (2002). Herramientas para elaborar mapas conceptuales.