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I PERIODO
Eje trasversal CONOCIENDO MI ENTORNO Generalización Los seres humanos transforman la materiaen búsqueda de mejorar su calidad de vida. Conceptos clave Lógica Cambio
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OBJETIVOS
GENERAL
Generar en los estudiantes la apropiación de la diversidad cultural a través de diversas estrategias lúdico-pedagógicas basadas en la riqueza ancestral, propiciando el cuidado, orgullo y preservación de nuestras raíces.
ESPECÍFICOS
● Identificar los intereses de los estudiantes de grado segundo con respecto al proyecto “Entre la diversidad y la riqueza ancestral, mi historia comienzo a contar”, con el fin de enriquecer el bagaje cultural de las familias. ● Propiciar espacios que faciliten la adquisición de experiencias de enseñanza y aprendizaje desde la multiculturalidad y su riqueza ancestral.
I Conociendo mi entorno II Ciudadano ambiental activo III Así soy yo IV La persona como ser social
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CURRÍCULO TRANSVERSALIZADO EJE TRANSVERSAL: CONOCIENDO MI ENTORNO: Una indagación sobre el entorno físico, estructura, relaciones con los seres vivos, descubrimientos. Avances científicos y tecnológicos. GENERALIZACIÓN: Los seres humanos transforman la materia en búsqueda de mejorar su calidad de vida. CONCEPTOS CLAVE: ● Lógica ● Cambio COMPETENCIA DE TÒPICOS DBA ESTÁNDAR FORMACIÒN
COMPRENSIÓN RESPONSABILIDAD SOCIAL
Y
• La influencia del hombre en sus transformaciones. • Evolución del transporte • Evolución de las normas sociales • Evolución de la comunicación
•Manejo de espacio. •Danzas de la época colonial. •Construcción coreográfica. •La ciudad y los elementos que la conforman •El espacio y la textura en la ciudad
SENSIBILIDAD Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
DIMENSIÒN SOCIO-AFECTIVA • Todo lo que hacemos en la sociedad como personas autónomas. • Soy autónomo y ayudo a otros a ser autónomos (Responsabilidad social)
LENGUAJE SIGNIFICACIÓN
Y
Vocabulario y textos asociados a la unidad. • Uso del diccionario • El verbo • Clasificación de las palabras según su acento • Escritura y ortografía (dictado, deletreo) Regla ortográfica, signos de admiración. • Manejo fonológico y fonético: • Uso de la c, s, z
TAREA
Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive. Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros lugares. Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las de su entorno natural y sociocultural.
Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo
En ⅛ de cartulina realizar una historieta que nos ilustre la evolución de nuestras normas y como la danza y la música influyen en estas, teniendo en cuenta la autonomía de cada individuo.
Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
Analiza los principales mecanismos de formaciòn en la libertad humana desde su ser autònomo elemento vital en la construcciòn de su proyecto personal de vida.
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas
En ⅛ de cartulina realizar una historieta que nos ilustre la evolución de nuestras normas y como la danza y la música influyen en estas, teniendo en cuenta la autonomía de cada individuo. En ⅛ de cartulina realizar una historieta que nos ilustre la evolución de nuestras normas y como la danza y la música influyen en estas, teniendo en cuenta la autonomía de cada individuo. En compañía de tus padres lee en voz alta la siguiente historia JONÁS Y LA BALLENA y en una cartulina crea un cuento ilustrado partiendo de la moraleja que dejó la historia que leíste.
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ESPIRITUALIDAD Y EDUCACIÓN RELIGIOSA
PENSAMIENTO Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN INTERCULTURALIDAD
E
TECNOLOGÍA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
CORPORALIDAD SALUDABLE
Y
VIDA
Personajes que gracias a sus dones y carismas han aportado en la construcción de historia con sentido. • Dios manifiesta a través de Jesús un nuevo sentido de la historia como liberación. • Pertenezco a comunidades que aportan a mi historia
Vivencian valores que reflejan la experiencia de Dios. Representan personajes que han aportado en la construcción de historia
Descubren en Jesús a un Dios liberador.
Figuras geométricas Clasificación según el número de lados. Horizontalidad. Verticalidad. Operaciones matemáticas (Suma y resta).
Reconozco nociones de horizontalidad y verticalidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales
-numbers from 1 to 20 - Family: baby, cousin, mommy, daddy, grandma, grandpa - Food: bread, chicken, eggs, fries, juice, milk, rice, water Key Grammar and Functions: - It’s mine. It’s yours. - Is that hat yours? Yes, it is / No, it isn’t. - Are those blue socks yours?
Expresses simple ideas about topics he or she already knows, using simple words or phrases. Understands the sequence of a simple short story about familiar topics and re tells it using pictures and previously studied words. Exchanges it's personal information such as name, age, and where he or she comes from with classmates and teachers, using short simple sentences modeled by the teacher. - Describes cultural aspects of his or her immediate environment, using known words and expressions. Reconozco la principal estructura de la programación dando orden y lógica a el algoritmo
Listening: I can recognize familiar words and very basic phrases concerning myself, my family and immediate activities when people speak slowly and clearly. Reading: I can understand familiar names, words and very simple sentences, for example on notices, and posters or in catalogues. Writing: I can write a short, simple sentences to express my ideas.
Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos, identificando las normas y principios establecidos para la realización de las
• Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física. • Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.
• Introducción a la programación. • Instrucciones básicas de la programación. • Estructura de programación. • Ejemplo de algoritmos • Qué significa escuchar.
• Flexibilidad y control segmentario. • Ejercicios de gimnasia básica y específica
Exploró desde los algoritmos las características acorde a los usos.
En compañía de tus padres lee en voz alta la siguiente historia JONÁS Y LA BALLENA y en una cartulina crea un cuento ilustrado partiendo de la moraleja que dejó la historia que leíste.
En ⅛ de cartulina realizar una receta de un plato ancestral con dibujos o imàgenes, describiendo las formas geométricas que tenga cada alimento en inglés e incluyendo paso a paso y las cantidades requeridas en el proceso. En ⅛ de cartulina realizar una receta de un plato ancestral con dibujos o imàgenes, describiendo las formas geométricas que tenga cada alimento en inglés e incluyendo paso a paso y las cantidades requeridas en el proceso.
En ⅛ de cartulina realizar una receta de un plato ancestral con dibujos o imàgenes, describiendo las formas geométricas que tenga cada alimento en inglés e incluyendo paso a paso y las cantidades requeridas en el proceso. En ⅛ de cartulina realizar un esquema que muestre el ciclo de la vida de los seres humanos y su desarrollo del movimiento.
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MUNDO NATURAL Y RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
Cambios de los seres vivos. • Ciclos de la vida de los seres vivos (animales y plantas) • Movimiento • Desplazamiento de los seres vivos. (vuelan, nadan, caminan, reptan…) • Fuerza y Tipos de fuerza (Elástica, Gravitatoria, de rozamiento magnética)
prácticas propias de la actividad física.
• Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios. • Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas.
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.
Describo características de seres vivos y objetos inertes,establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
En ⅛ de cartulina realizar un esquema que muestre el ciclo de la vida de los seres humanos y su desarrollo del movimiento.
MAPEO
CONOCIENDO MI ENTORNO CONCEPTOS CLAVES: LÓGICA Y CAMBIO
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APERTURA Al iniciar este primer periodo académico reconocerás la diversidad cultural de Colombia que hemos tenido desde nuestros antepasados hasta la actualidad. Para esto te invitamos a construir una máquina del tiempo como producto final de este periodo académico, teniendo en cuenta que esta debe ser alimentada con las actividades que el docente les vaya indicando.
PRODUCTO FINAL 1 PERIODO
Construye tu Máquina del Tiempo con ayuda de tu familia con los materiales descritos a continuación: -
Caja de cartón
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Pinturas o témperas Cinta adhesiva
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Pinceles Cartulinas blancas y de colores Marcadores de colores Tijeras Pegante
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Regla
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Lápiz Material reciclable
Los materiales solicitados son opcionales y recomendados para la construcción de la máquina del tiempo, de igual manera pueden acudir a los que estén al alcance de su mano.
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Paso a paso: máquina del tiempo Empezaremos fabricando nuestra máquina del tiempo.
PASO 1 Para ello necesitamos una caja mediana de cartón. Como mínimo que sea un poco más grande que un folio. Primero que todo haremos la ventana /máquina del tiempo. Usaremos un folio de referencia, les recomiendo marcar con lápiz y luego cortar usando las tijeras o Cutter.
PASO 2 Después hay que decorar y personalizar la máquina del tiempo. Forramos con las cartulinas negras la caja entera, hasta por dentro para que no se vea el cartón. (En los laterales interiores nosotras hemos puesto cartulina plateada brillante, le da un toque luminoso al interior que lo hace más realista).
PASO 3 Ahora habrá que abrir las ranuras en la parte superior de “nuestra máquina del tiempo”. Estas ranuras nos servirán para ir cambiando nuestros canales o escenarios e ir haciendo aparecer y desaparecer los tiempos de nuestra historia. Las ranuras deben ser igual de largas que los folios o cartulinas que vayamos a usar de fondo. Lo dibujamos con un lapicero y luego cortamos con ayuda de un cutter. Esta ranura debe ser lo suficientemente ancha para que quepan las actividades propuestas por los profesores que se sujetarán los fondos de nuestra máquina del tiempo.
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MÁQUINA DEL TIEMPO MUNDO NATURAL Y RESPONSABILIDAD AMBIENTAL CAMBIOS DE LOS SERES VIVOS
Todos los seres vivos cumplen con un ciclo de vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren. Los seres vivos se transforman en cada etapa que conforma el ciclo vital. La mayoría de los individuos de diferentes especies al nacer poseen características muy diferentes a las que van adquiriendo conforme crecen.
CICLOS DE LA VIDA DE LOS SERES VIVOS Cada animal y planta tienen su propio ciclo de vida específico, todos pasan por las mismas etapas: nacimiento, desarrollo, reproducción y muerte. Ciclo de vida de los Animales Nacimiento: es la primera etapa de la vida de los animales Los animales son llamados vivíparos si nacen del vientre de la madre u ovíparos cuando se desarrolla dentro de un huevo. Ejemplo:
Oviparo Viviparo 10
COMPROMISO 1 Con ayuda de tus papitos dibuja en 1 hoja del folder o en ⅛ de cartulina un animal Ovíparo y un animal vivíparo diferentes a los del ejemplo. Desarrollo: los animales pasan a través de una fase de crecimiento, en la cual a medida que los animales o seres vivos se van alimentando, van creciendo aumentando su tamaño a lo largo de su vida y a veces cambian de aspecto, al mismo tiempo que van desarrollando sus capacidades de captar lo que ocurre a su alrededor y son capaces de reaccionar según la situación. En algunas especialmente entre los invertebrados y los anfibios, pasan por una metamorfosis durante el período de crecimiento. Las mariposas, los saltamontes, los mosquitos, las ranas y las salamandras son algunos ejemplos de animales que pasan por la metamorfosis, la cual tiene una larva y una pupa.
Anfibio: son animales terrestres, aunque dependen del agua para la reproducción. Son los vertebrados más primitivos de la Tierra.
Los invertebrados: son aquellos que no tienen huesos, su cuerpo es blando como las serpientes, los gusanos, las mariposas, etc.
Reproducción: Ésta permite la conservación de las especies y que cada ser vivo da origen a otro ser con sus mismas características. Los animales se forman en el interior del útero de su madre (vivíparos) o dentro de un huevo (ovíparos) que ha sido puesto por ella, de manera que, según su forma de nacimiento, pueden ser vivíparos u ovíparos. COMPROMISO 2
Completo los nombres de los animales con las vocales que faltan. Luego encierro en un círculo los animales ovíparos y en un cuadrado los vivíparos.
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Muerte: Después del envejecimiento, los animales terminan su ciclo de vida al morir. La pérdida
de la audición y de la vista, la falta de energía, la debilidad corporal y las enfermedades son algunos síntomas del envejecimiento y, a menudo preceden de la muerte natural de un animal en la naturaleza, que a menudo es más común entre los depredadores.
CICLO DE LA VIDA DE LA GALLINA
CICLO DE VIDA DE LA MARIPOSA
COMPROMISO 3 Con orientación de los papitos mirar el video llamado El ciclo de la vida Camaleón https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=lMF5_FL0b6Q de vida de tu animal preferido.
y realizar el dibujo del ciclo
COMPROMISO 4 Escribo la primera letra del nombre de cada animal para descubrir el mensaje oculto, lo leo y doy mi opinión sobre este mensaje.
Ciclo de Vida de los Seres Humanos Un ciclo es una secuencia de eventos que se repiten.
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Etapas del desarrollo humano A lo largo de la vida, el cuerpo atraviesa por una serie de cambios que le permiten desarrollarse. Estos cambios se agrupan en las siguientes etapas:
PRENATAL: Comienza la vida humana desde el vientre de la madre, antes de nacer.
INFANCIA: Aparecen los dientes de leche. Aprendemos a caminar. Empezamos a hablar. Jugamos individualmente, a pesar de estar en grupo
NIÑEZ: Cambian los dientes de leche por los permanentes. Nos volvemos más ágiles: corremos, saltamos, trepamos, etc. Expresamos sentimientos, pensamientos y conocimientos. Investigamos el mundo que nos rodea. Jugamos en grupo. Somos más responsables.
ADOLESCENCIA: Las diferencias entre el cuerpo de niñas y niños se hacen evidentes. Se refuerza la búsqueda de la identidad. Se definen los intereses personales: música, moda, pasatiempos, etc.
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ADULTEZ Nos desarrollamos en lo profesional. Nos interesamos por el bienestar de la familia. Nos preparamos para la vejez.
VEJEZ Termina la vida laboral. La salud se vuelve frágil. Generalmente, es la etapa en que sobreviene la muerte.
COMPROMISO 5 Con ayuda de mi padre o madre, busco fotografías con las que pueda representar los cambios que experimenté durante mi crecimiento y las pego en una cartulina. Expongo mi trabajo en clase.
Ciclo de la vida de las plantas Leo y recito la siguiente poesía.
COMPROMISO 6 Contesta las siguientes preguntas en tu hoja del folder, luego socializa con la clase. ¿Qué crees que es una semilla? ¿Qué crees que hay que hacer para que crezca una planta? ¿Sabes cómo nace una Planta? LAS PLANTAS Desde el momento mismo que la semilla ha germinado la planta empieza su crecimiento. Las plantas crecen durante toda su vida. Para poder crecer las plantas necesitan alimentarse o nutrirse. El proceso por el cual las plantas fabrican su propio alimento se llama fotosíntesis.
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Lee atentamente la siguiente lectura.
1. Aca solo soy una semilla enterrada en la tierra del jardín
2. Luego tomé agua y nutrientes y me abrí. Fue cuando nació mi raíz.
3. Ya no aguante más y salí a la
4. El sol, el agua y varios nutrientes de
superficie, creció mi tallo y me
la tierra, hicieron que siguiera creciendo
aparecieron las primeras hojas.
Mi Tallo, mi Raiz y mis Hojas lucían fuertes.
CONCEPTOS CLAVE: Las semillas: contienen un nuevo embrión vegetal. Un embrión es una planta completa diminuta lista para comenzar a crecer. Las semillas pueden diseminarse por medio del viento, los animales o el agua. También las pueden plantar las personas. Germinación Si la temperatura es adecuada y hay suficiente agua, las semillas germinan. Esto significa que la planta diminuta que se encuentra en su interior sacará una raíz pequeña que romperá la semilla y comenzará a crecer. Polinización: Se llama polinización a la transferencia del polen de una flor hacia otra de la misma especie. Esta polinización puede darse: • por la acción del viento
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• o por los insectos. COMPROMISO 7 Realizó el siguiente experimento y registró descriptivamente su evolución cada tres días por tres semanas. No olvides tomar tu evidencia fotográfica y enviarla al Docente.
DESPLAZAMIENTO DE LOS SERES VIVOS
los animales se desplazan de distintas maneras saltan, corren, nadan, reptan o vuelan para realizar movimientos o transportar su cuerpo de un lugar a otro en busca de alimento o para escapar de algún animal depredador. Animales terrestres Los bípedos: son aquellos animales que caminan en las dos extremidades inferiores. Son principalmente aves y primates. Ej: gallina, gorila.
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Los cuadrúpedos: son aquellos animales que caminan en cuatro extremidades, que en ese caso se denominan anteriores y posteriores.
Los animales acuáticos: son aquellos animales que viven todo el tiempo o gran parte de su vida dentro del agua, sea dulce o salada. Pueden respirar el oxígeno disuelto en el agua (a través de las branquias o de la piel) o lo pueden respirar del aire (a través de los pulmones).
Los animales aéreos: son los que pueden volar o desplazarse por el aire por sus propios medios valiéndose de diferentes adaptaciones corporales, como alas o plumas.
Los animales que reptan: se desplazan arrastrándose sobre su vientre. A esta acción de desplazamiento se la denomina reptar.
COMPROMISO 8 Une cada animal con su respectiva manera de desplazarse
Marco con un X en los casilleros correspondientes:
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MOVIMIENTO Y FUERZA EN LOS SERES VIVOS el movimiento en los seres vivos es la fuerza que impulsa a hacer las actividades, cuando hacemos fuerza contra una cosa para moverla, decimos que la empujamos y cuando hacemos fuerza para traer algo hacia nosotros estamos jalando. Por esta razón nos es posible realizar múltiples actividades que nos facilitan la vida. Lee el siguiente texto:
COMPROMISO 9 Responde en tu fólder las siguientes preguntas con respecto a la lectura anterior. ¿Que tuvo que hacer Karuna para que se moviera el auto por primera vez? ¿Crees que Karina logró que el auto se moviera solo?¿por qué? ¿Por qué crees que el auto se detuvo después de correr cierta distancia sobre la mesa? 18
La Fuerza La fuerza nos permite poner en movimiento un cuerpo un cuerpo que está detenido o cambiar su dirección si es que está en movimiento. Por ejemplo, debido a la acción de la fuerza podemos caminar, saltar, levantar un objeto.
COMPROMISO 10 Colorea las imágenes donde las personas hagan más esfuerzo.
COMPROMISO 11 Observa cada imagen y completa la frase con los siguientes términos: Forma, Detener, Movimiento.
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MÁQUINA DEL TIEMPO COMPRENSIÓN
Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EVOLUCIÓN DEL TRANSPORTE ¿POR QUE SE ORIGINÓ EL TRANSPORTE?
¿CÓMO EVOLUCIONARON LOS MEDIOS DE TRANSPORTE?
En compañía de tus papitos realizar la siguiente lectura:
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EVOLUCIÓN DE LA RUEDA
Las primeras ruedas eran solo discos de madera con un agujero central para insertarlas un eje. Posteriormente se inventó la rueda de radios lo que permitió la construcción de vehículos más rápidos y más ligeros. Poco después se descubrió que cuando más grande era una rueda era menor el esfuerzo requerido para llevar las cargas. Al principio las ruedas fueron utilizadas en carretillas que tenían ejes individuales y solo un par de ruedas, mas tardes dos o más pares de ruedas lo que dio el origen a los carros y carretas que transportaban carga más pesada y comenzaron a ser arrastrados por animales generalmente caballos, que aumentaban su velocidad.
En el siglo XIX se generalizó el uso de los metales con los que se elaboraron muchas máquinas para ser utilizadas por el ser humano.
COMPROMISO 1 Con ayuda de tus papitos realizar el dibujo colereado de una rueda de madera y una rueda de metal. Rueda de Madera
Rueda de Metal
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LA EVOLUCIÓN DE LOS TRANSPORTES TERRESTRES Antiguamente el principal modo de transporte terrestre era por medio de animales de carga y por caballos sobre los senderos de los nativos indígenas que eran carreteras de tierra que eran casi intransitables en los periodos de invierno, con el tiempo mejoraron las carreteras y se denominaron autopistas. El transporte terrestre se desarrolló más despacio y se limitaba a los que se podían montar en animales, carros y trineos tirados por animales. Poco despues el transporte mejoro cuando un ingeniero britanico adapto un motor de vapor a una locomotora y se dio el inicio para el primer ferrocarril. LA BICICLETA Con el tiempo se vio la necesidad que el hombre se pudiera transportar de manera individualmente y se inventó un vehículo de dos ruedas, con un asiento para manillar y pedales para impulsarlo
LA MOTOCICLETA Vehículo propulsado por un motor con capacidad de dos personas, algunas tienen dos, tres o cuatro llantas.
EL AUTOMÓVIL
Gottiello Damler, descubrió que utilizando petróleo podría impulsar un pistón más rápido, poco a poco se fueron surgiendo más inventos a partir del petróleo y con acero barato que fue el que se utilizó para la fabricación del primer vehículo Ford, creado por Henry Ford. Con el tiempo fue surgiendo gran variedad de vehículos que ya no son considerados lujo,
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sino necesidad.
COMPROMISO 2 Con ayuda de tus papitos dibuja tres medios de transporte terrestre y debajo de cada uno escribe la importancia que tiene para el hombre.
EVOLUCIÓN DE LOS TRANSPORTES ACUÁTICOS
Las primeras embarcaciones fueron solo balsas y flotadores hasta que se inventó un tronco ahuecado y ese fue el primer barco.
Los antiguos Romanos utilizaban embarcaciones a vela equipadas con bancos y remos para transportar a sus ejércitos. la construcción de barcos y aparejo y manipulación de las velas fue mejorando con el tiempo. Estos cambios con la incorporación de la brújula hicieron posible la navegación a mar abierto. Actualmente hay muchos barcos y buques construidos con una gran variedad de materiales,
COMPROMISO 3 Con ayuda de tus papitos realiza un barco de papel siguiendo el paso a paso, Una vez esté hecho toma una foto y envíala a tu Docente.
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● 1 hoja de papel
Pasos 1. Dobla el folio a la mitad, como en la imagen. 2. Ponlo en posición horizontal y pliega los bordes hacia el centro haciendo un pentágono. 3. Toma los pliegues inferiores y dobla hacia arriba formando un sombrero de papel. 4. Repite la doblez. Esta vez hazla con la parte inferior hasta que quede un triángulo con tres solapas.
5. Abre las palas laterales estirando hacia los lados para obtener el barquito de papel. EL TRANSPORTE AÉREO
O transporte de avión es el servicio de trasladar de un lugar a otro pasajeros o cargamento, mediante la utilización de aeronaves con fin lucrativo. el transporte aéreo tiene siempre fines comerciales.
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Historia de transporte aérea Globos Aerostáticos: Estos globos eran elevados por Hidrógeno Y debido a esto se creó el globo de pasajeros, actualmente solo se utiliza para diversión y turismo. Creado por Joseph y Jacques Montgolfier.
Avión de Hélice y Helicóptero Surgió en la primera guerra mundial, pero en la segunda guerra mundial alcanzó el mayor desarrollo de los aviones propulsados por hélice. El helicóptero se perfecciona tiempo después y ahora sirve como un medio eficaz de transporte. Aeronaves Modernas
COMPROMISO 4 1. En compañía de tus papitos y con ayuda de revistas o si lo prefieres con dibujos, elaborar un collage con diferentes tipos de transporte aéreo. 2. Une con una línea el transporte con el medio al que pertenece
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¿QUE SON LAS NORMAS SOCIALES? Las normas sociales son reglas de comportamiento que están determinadas por la sociedad y se transmiten a través de la educación y de las costumbres. Tienen como objetivo mantener el orden, que resulta clave para una adecuada vida en sociedad. Suelen estar basadas en valores y tradiciones y, a medida que la sociedad evoluciona, también algunas normas suelen cambiar. Algunos ejemplos de normas sociales son: no hablar con la boca llena mientras se está comiendo, respetar la señalética en la vía pública o dirigirse con respeto hacia los demás.
COMPROMISO 5 ¿Qué te parece la forma en que estos niños trabajan?
-______________________________ _______________________________
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Tipos de normas Los tipos de normas más generales (que ayudan a conocer los comportamientos considerados aceptables o no) son: Las costumbres populares. Aquellas normas aprendidas desde la infancia, tanto en la escuela como en grupos sociales, y pueden ser importantes para la aceptación social. Por ejemplo, taparse la cara al estornudar en público o saludar a las personas presentes al llegar a un lugar. Las normas morales. Aquellas que definen si un comportamiento es correcto o incorrecto. No respetarlas resulta ofensivo para la mayoría de las personas de una cultura. Por ejemplo, ser honesto con el manejo del dinero al darle el vuelto a alguien que no se está dando cuenta si el valor es el correcto.
COMPROMISO 6 ¿Crees que las normas de convivencia en el aula son importantes? __________ ¿Porqué?_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿En tu casa hay normas de convivencia? ¿Cómo fueron elegidas?___________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
COMPROMISO 7 1. Con ayuda de los papitos realizar un cuadro comparativo de las normas sociales que existían en la antigüedad y las que encontramos actualmente. Normas Sociales de la antigüedad
Normas sociales actuales
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EVOLUCIÓN DE LA COMUNICACIÓN Lee el siguiente texto en compañía de tus padres.
En un principio el hombre no podía hablar y para comunicarse lo hacía por medio de ruidos, sonidos, gestos, dibujos en las cavernas e imitaciones de los sonidos de la naturaleza. Poco a poco el hombre fue aprendido a desarrollar el lenguaje y pudieron comunicarse en forma oral, mucho tiempo después lo hizo a través de la escritura. Hace muchos años las personas tenían grandes problemas para comunicarse con lugares distantes, Sin embargo, gracias al ingenio y la recursividad que caracteriza al ser humano, buscó la forma de solucionar esta dificultad inventando diversas formas o medios para comunicarse, aunque fueron muy lentos. Entre ellos tenemos: 1. En la edad de piedra de las comunicaciones las tribus
indígenas para comunicarse utilizaron las señales de humo y los toques de tambores, a través de estos medios, los pueblos indígenas enviaban mensajes de advertencia, de guerra o noticias urgentes. 2. Las palomas mensajeras, fue una forma de comunicación que utilizaron las personas en la antigüedad. Estas palomas eran entrenadas para que entregaran los mensajes (que les amarraban en sus patas) correctamente y resistieron muchas horas de vuelo sin ningún descanso.
3. Cuernos de animales con el sonido de los cuernos lo usaban para llamar a la gente o para avisar que había peligro.
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COMPROMISO 9 En compañía de tus padres elabora un dibujo en una hoja folder o en cartulina en donde muestres los tres medios de comunicación anteriormente mencionados. 4. Los chasquis era el medio de comunicación usual del Imperio Inca y tenía la misión de entregar de forma personal los correos que se mandaban. Los chasquis corrían para llevar más rápido los mensajes. Como las distancias que tenían que recorrer eran muy largas, utilizaban el sistema de relevo y así llegaba el mensaje a miles de kilómetros de distancia. 5. Los Juglares eran cantores que iban recorriendo diferentes poblaciones, llevando todas las noticias y eventos más importantes que ocurrían en las zonas aledañas. Cuando ellos llegaban, todos los habitantes del sitio se reunían a su alrededor para enterarse de los acontecimientos o noticias más importantes de otros pueblos. Debido a que no había otro medio de comunicación como los que tenemos hoy en día, los juglares eran la única forma de enterarse de los hechos ocurridos. Con frecuencia muchas noticias llegaban con años de retraso. COMPROMISO 10 Realiza con ayuda de tus padres un cuento con alguno de los dos tipos de comunicación anteriormente descritos, con su respectivo dibujo. Muchos años después el alemán Johannes Gutenberg inventó la Imprenta era una máquina que imprimía en papel textos y figuras. El proceso de impresión consiste en aplicar tinta sobre los tipos y transferirla al papel por presión, dando inicio a otro medio de comunicación escrito: La prensa o periódico Con los avances en la electricidad se inventó primero el telégrafo, después el teléfono, la radio, la televisión y todos los medios de comunicación que hoy en día conocemos. COMPROMISO 11 Con ayuda de tus papitos realiza cinco adivinanzas sobre los medios de comunicación. medios de comunicación actuales
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COMPROMISO 12 Completa los cuadros teniendo en cuenta el nombre del medio de comunicaciĂłn seĂąalado.
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DIMENSIÒN SOCIO- AFECTIVA COMPROMISO 1: ¿ Qué es la autonomía? Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=DSfKgkGsZIo , si no cuentas con acceso a internet con ayuda de tus acudientes lee el siguiente cuento.
Sale el sol y sus rayos brillantes se cuelan por los agujeros de la persiana. Clara mira la luz y juega con las sombras. Escucha los sonidos de la mañana: algunos pajaritos, tintineos de tazas en la cocina y la radio que mamá nunca se olvida de poner. Huele a café... Mamá debe estar a punto de entrar en la habitación. Se mueve el picaporte: ¡ahí está! Clara hace una bolita con su cuerpo, agarra la sábana, se cubre por completo hasta la cabeza y se hace la dormida. - Clara... Hora de levantarse. Hay colegio y no podemos llegar tarde. Clara asoma sus ojos: la persiana ya está subida del todo y las sombras ya no están. ¡A vestir! - Mamá, yo sola. - No, que llegamos tarde. Mamá le enfunda la camiseta, los pantalones y los calcetines. En la cocina le espera un tazón de leche. Clara se sienta a la mesa y alarga el brazo para coger cereales: - Mamá, yo sola. - No Clara, que los tiras todos al suelo. ¡Mira qué tarde es! Por la mañana todo son prisas. Al terminar de desayunar, toca lavarse la cara y prepararse para salir. - Mamá, yo sola. - No. No llegas al lavabo y llenas todo de agua. Yo lo haré por ti.
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Clara le da la espalda a mamá y sale a todo correr hacia la cocina. ¿A dónde irá? Con lo tarde que es...
En apenas 5 segundos se asoma con su pequeño cuerpo, arrastrando el viejo taburete rojo, que es bastante más grande que ella. - Mamá, ¡quiero yo solita! La mamá de Clara duda y mueve la cabeza hacia ambos lados... ¿Y si la deja probar? Clara coloca el taburete frente al lavabo, y trepa hasta llegar al asiento. ¡Está muy alto! Se pone de rodillas, ¡ya llega al grifo! - ¿Ves, mamá? Yo sola. Yo puedo. Clara se pone muy contenta. Es la hora de salir por la puerta. El colegio abre a las 9 y hay que darse mucha prisa. Mamá se acerca las zapatillas y las deja en el suelo junto a sus pies. - ¿Tú solita? - le pregunta a Clara con una enorme sonrisa. - ¡Sí! ¡Yo puedo! De camino a la escuela no hablan, pero se miran sonrientes. Al llegar a la puerta, como todos los días, mamá le da a Clara un beso en la mejilla. Ella la mira fijamente: - Mamá, ¡soy muy mayor! ¡ES HORA DE LA CREATIVIDAD! Realiza un dibujo creativo donde expliques por qué es importante la autonomía.
COMPROMISO 2: Lee atentamente con ayuda de tus padres
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Ahora vamos a observarnos… Mírate al espejo por un momento y dibuja cómo te ves, luego dibuja a tu familia o pega una foto de ella. Analiza si al mirarte al espejo sientes que tienes autonomía y como tu familia influye para que la tengas o no. Si tu respuesta es que si tienes autonomía escribe qué hábitos debes tener para seguir teniéndola, si tu respuesta es no escribe que puedes hacer para lograrla.
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COMPROMISO 3: ¿COMO NUESTRA AUTONOMÍA INFLUYE EN LA SOCIEDAD? En nuestra clase pon atención a la historia que te mostrará tu maestro, si no tienes acceso a internet lee el siguiente poema y responde.
Un gigante muy gigante y un enano muy enano se hicieron buenos amigos una tarde de verano. El gigante que era sordo la música no escuchaba y el enanito al oído melodías le cantaba.
Los miraban extrañados pero ellos no lo veían, porque era más el afecto que entre los dos se tenían. ❏ ¿Qué pasaría si todos fuéramos iguales? ❏ ¿Si eres autónomo esto influye en la sociedad, ejemplo compañeros, familia? ❏ Realiza una frase donde digas por que es importante el respeto y la tolerancia.
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COMPROMISO 4:
Las normas ciudadanas son básicas para que todos podamos vivir en paz y armonía, TODOS somos responsables de que nuestro país, ciudad, barrio esté limpio y que todos podamos vivir mejor. AHORA VAMOS A PROPONER Realiza un listado de 5 normas que tú creas que son fundamentales para que vivamos felices y tranquilos como buenos ciudadanos.
COMPROMISO 5: Lee junto a tus padres el siguiente texto… interioriza con tu familia.
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Junto a tu familia crea 5 reglas de manera creativa para que se realicen en casa esto con el fin de tener una sana convivencia, cuando termines las reglas ponlas en un lugar visible para que todos en casa las puedan ver frecuentemente.
COMPROMISO 6: ENSOPADOS… Busca las siguientes palabras en la sopa de letras.
AUTONOMÍA DIVERSIDAD NORMAS RESPETO TOLERANCIA
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COMPROMISO 7: AHORA VAMOS A CREAR … En 1/8 cartulina de manera creativa, realiza una historieta que nos ilustre la evolución de nuestras normas y como la danza y la música influyen en estas, teniendo en cuenta la autonomía de cada individuo.
COMPROMISO 8: Realiza tu máquina del tiempo… sé que te quedará espectacular.
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MÁQUINA DEL TIEMPO LENGUAJE Y SIGNIFICACIÓN CUENTO ILUSTRADO Un cuento ilustrado es un relato breve y artístico cuyo texto va acompañado de imágenes. Son esenciales en el cuento el carácter narrativo, la brevedad del relato, la sencillez de la exposición y del lenguaje y la intensidad emotiva. EJEMPLO
En el siguiente link encontrarás un ejemplo del cuento ilustrado https://cuentosparadormir.com/cuentos-ilustrados/el-arbol-magico-cuento-infantil-ilustrado
ACTIVIDAD N. 1 1. En un octavo de cartulina blanca, escribe un cuento ilustrado teniendo en cuenta sus características.
PALABRAS AGUDAS Y PALABRAS GRAVES Las palabras agudas son aquellas que llevan el acento en la última sílaba, y terminan en n, s o vocal y las palabras graves son aquellas que llevan el acento en la penúltima sílaba y no terminan en n, s, o vocal. EJEMPLOS
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A continuación, encontrarás un video como complemento de los conceptos aprendidos de las palabras graves y agudas.
https://www.youtube.com/watch?v=s7i1Ia5um4w&t=18s
ACTIVIDAD N. 2 -
Plantea una pregunta sobre las palabras agudas y graves. En tu folder de trabajo o cuaderno viajero escribe las palabras agudas y graves de tu historia de la actividad número 1 . MORALEJA
Una moraleja es una lección o enseñanza que se extrae de una historia o anécdota, sea real o ficticia. EJEMPLO
ACTIVIDAD N. 3 -
Plantea una pregunta sobre el significado de moraleja En la misma cartulina escribe una moraleja sobre la historia correspondiente a la actividad 1
DICTADO Los dictados consisten en la transcripción exacta de un texto a medida que otra persona lo lee en voz alta. La persona que lee el texto es quien dicta y quien lo transcribe es la que toma el dictado.
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ACTIVIDAD N. 4 -
Con ayuda de tu profesor toma el dictado descrito en la guía. (No olvides tener tus implementos de trabajo folder o cuaderno viajero, lápiz, color rojo, borrador, tajalápiz. Una vez realizado el dictado escribe las palabras que no conozcas y busca su significado en el diccionario, escríbelas en tu folder o cuaderno viajero.
EL PERRO Y LOS POLVOS PICA-PICA Un hombre tenía un perro. Al perro le gustaba perseguir ratones. El ratón Ramón le puso polvos pica-pica en la nariz, y el perro del hombre nunca más volvió a perseguir ratones.
ACTIVIDAD N. 5 -
Realiza un dibujo en tu folder, sobre el dictado EL PERRO Y LOS POLVOS PICA-PICA. EL VERBO
El verbo es la parte de la oración o categoría que expresa una acción, movimiento, existencia, consecución, condición o estado del sujeto. Ejemplo
LOS VERBOS EN PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA PERSONA A continuación, encontrarás un video como complemento de los conceptos aprendidos del verbo
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https://www.youtube.com/watch?v=xCK3JVp1yRQ
ACTIVIDAD N. 6 Completa los espacios con el verbo que corresponde para completar la oración. El bebe ________ en su cuna. Mamá va a _________ los plátanos en la frutería. La profesora __________ los exámenes de inglés que hicimos el lunes. Mi equipo __________ la competición. Los bomberos ___________ el fuego del bosque.
REGLA ORTOGRÁFICA, SIGNOS DE ADMIRACIÓN El signo de admiración indica que la oración expresa satisfacción, sorpresa, asombro, alegría, súplica, mandato, deseo, gusto, extrañeza, etc. Son signos dobles, se escriben para indicar el principio y final de una exclamación.
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Ejemplo ● ● ● ● ● ●
¡Hace mucho frío! ¡Auxilio! ¡Por Dios! ¡Al fin! ¡Gracias por todo! ¡Mira que hermoso paisaje!
● ¡Eres malvado! ● ¡Mira lo que hace tu perro! Los signos de admiración se escriben al empezar y terminar una exclamación. Siempre debemos escribir el signo de apertura y el de cierre. ACTIVIDAD N. 7 -
Escribe 10 ejemplos en tu folder de trabajo donde utilices los signos de admiración.
ACTIVIDAD N. 8 Aprende el uso de los signos de admiración, observa el ejemplo y completa las oraciones. ¡Qué bonito sol! __ Qué perro tan grande __ __ Qué hermosa flor __ __ Qué bella luna __ __ El amanecer es hermoso __ __ Qué malas noticias __ __ Qué malas noticias __ MÁQUINA DEL TIEMPO ESPIRITUALIDAD Y EDUCACIÓN RELIGIOSA
Junto a tu familia lee en voz alta la siguiente historia
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Jonás era un hombre bueno que había sido escogido por Dios para predicar en la ciudad de Nínive. Nínive era una ciudad donde habían personas muy malas y por eso Dios quería que Jonás fuera allí para que los habitantes de esa ciudad cambiaran su forma de ser. Pero Jonás, a pesar de ser un hombre bueno, decidió huir en un barco hacia otro lugar en dirección opuesta porque le daba miedo ir a Nínive. Entonces cuando Dios vio esto, quiso darle una lección a Jonás. Entonces hizo que el barco en donde iba, pasase por una gran tormenta. El barco se mecía muy fuerte de un lado para otro. Hasta que Jonás se dio cuenta de que había hecho mal en huir de Dios y que la tormenta era por causa suya. Jonás le pidió a los marineros que lo arrojen al mar porque era su culpa que estuvieran pasando por esa peligrosa tormenta. Los marineros no quisieron arrojarlo y no le creían lo que decía. Entonces Jonás tuvo que saltar él mismo al mar. Inmediatamente Jonás cayó al agua, se calmaron las aguas y todo volvió a estar tranquilo. Pero ocurrió algo inesperado. Jonás fue tragado por un pez grande (una ballena). Jonás, muy asustado, empezó a orar a Dios para pedirle perdón por su desobediencia. Luego de 3 días de estar dentro de la ballena, Jonás por fin fue arrojado por el pez en una isla. Jonás estaba más que agradecido y le prometió a Dios de que iría a Nínive a predicar su palabra y que nunca más lo desobedecería.
·
JONÁS Y LA BALLENA ¿POR QUÉ DIOS INTERVIENE?
Dios le da una orden a Jonás y él desobedece la orden y lo hace a propósito, ¿cuántas veces has desobedecido un mandamiento de Dios? Las primeras dos cosas que queremos resaltar aquí es cómo Dios elige y comisiona a Su predicador. En 3 lugar Dios le ordena a Jonás: Exclamar en contra de Nínive – es decir, proclamar el mensaje de que debían arrepentirse o serian juzgados. SOPA DE LETRAS - JONÁS Y LA BALLENA
Encuentra las siguientes palabras relacionadas con la historia de Jonás y la Ballena.
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ACTIVIDAD N. 1 Crea un cuento ilustrado relacionado con la moraleja que te dejo la historia de Jonás y la Ballena. ABRAHAM
Abraham fue el padre de Ismael e Isaac, considerándose según la tradición bíblica ser el fundador del judaísmo. Jacob, hijo de Isaac y nieto de Abraham, tuvo doce hijos que fundaron las doce tribus de Israel. ... Judíos, cristianos y musulmanes perciben en Abraham al Padre de los Creyentes.
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SANTA LAURA MONTOYA
https://www.youtube.com/watch?v=CxXxZyqD9XU&ab_channel=Arquidi%C3%B3cesisdeMedell%C3%ADn
“La santa Maura Montoya fue un ejemplo de evangelización, primero como maestra y después como madre espiritual de los indígenas, a los que enseñó la esperanza, acogiéndolos con ese amor aprendido de Dios y llegando a ellos con una eficaz pedagogía de respetar su cultura y no se contraponía a ella”. SAN MARCELINO CHAMPAGNAT
https://www.youtube.com/watch?v=QqLgvVSg6UE&ab_channel=PastoralJuvenilMaristaM%C3%A9xicoCentra
San Marcelino Champagnat, Padre marista, fundador del Instituto de los Hermanos Maristas, se apasiona por Dios y se entrega con entusiasmo a favor de los niños y jóvenes, especialmente más necesitados. Una comunidad internacional de hermanos continúa hoy en día su sueño. Y tú ¿qué acciones buenas como hombre o mujer haces para construir historia? ★¿Por qué crees que guiar a los indígenas hacia Dios fue bueno? ★¿Qué acciones buenas realizas en tu casa para construir historia? ★¿Te identificas con Santa Laura Montoya o San Marcelino? ¿Por qué? ★¿Qué acciones buenas realizas con tus vecinos para construir historia?
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LA COMUNIDAD SE ENRIQUECE EN LA DIVERSIDAD
https://www.youtube.com/watch?v=6DBaTaBQLDY&ab_channel=MarcelloAndres
"Es, pues, la fe la certeza de lo que se espera, la convicciรณn de los que no se ve". Hebreos 11:1,
Comparte y expresa lo que piensas
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TIME MACHINE: COMUNICACIÓN E INTERCULTURALIDAD
WELCOME TO THE ENGLISH SECTION!
TOPIC 1 THE ALPHABET (El alfabeto)
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Look at this video (observa el siguiente video): https://www.youtube.com/watch?v=eegWzglBMh0
LET’S PRACTICE:
Do you know what spelling is? (sabes lo que significa el deletreo?) SPELLING: It’s the sequence of letters composing a word (el deletreo es la secuencia de letras que componen una palabra) EXAMPLE:
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ROCKET (Cohete) R: ar O: ou C: ci K: key E: i T: ti LET’S PRACTICE TOGETHER: (Vamos a practicar juntos) Divide your folder in 2 sections one of them for girls and the other one for boys. Write the first name of 5 different classmates. (divide tu folder en dos secciones, una de ella para chicas y la otra para chicos. Escribe el primer nombre de 5 diferentes compañeros) like this: (así)
Now, according to the teacher’s instruction, choose a pair of names to spell. (Ahora de acuerdo a la instrucción de tu teacher, escoge un par de nombres para deletrear)
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TOPIC 2 NUMBERS FROM 1 TO 20
Look at this video: https://www.youtube.com/watch?v=D0Ajq682yrA LET’S PRACTICE: Look at the following picture, count and write the number in letters.
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TOPIC 3 THE FAMILY
Another ways to say: (otras formas de decir:) Grandfather: __________________ Grandmother: __________________ Father: __________________ Mother: _____________________ Look at this video: https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
LET’S PRACTICE: According to the clues, guess who is the character (de acuerdo con las pistas adivina quién es el personaje)
SPEAKING TIME: Draw your family and tell us about them following the example. (dibuja a tu familia y cuéntanos acerca de ellos, siguiendo el siguiente ejemplo)
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ZSS
Hello my name is Gumball, this is my family. Richard is my dad, Nicole is my mom. Darwin is my brother and Anais is my little sister.
TOPIC 4 FOOD
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SPELLING TIME: Use the new words to practice the spelling (usa las nuevas palabras para practicar el deletreo)
THINK ABOUT IT....(Piensa en esto…) Classify the food in healthy or unhealthy food, include at least 5 new words in English (clasifica los alimentos en saludables y no saludables e incluye al menos 5 nuevos alimentos en inglés)
FOOD
HEALTHY
UNHEALTHY
ORANGE WATER CHEESE CARROT FRIES CAKE BREAD MILK
READING TIME: Let’s read together, when you are sure that you understand the text answer the questions (vamos a leer juntos, cuando estés seguro que entendiste el texto responde las preguntas)
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TOPIC 5 DEMOSTRATIVES THIS-THAT-THESE-THOSE A demonstrative indicates whether something is near or far from the speaker or writer and also shows singular or plural (un demostrativo indica si algo estĂĄ cerca o lejos de quien habla y tambiĂŠn muestra si es singular o plural)
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Look at the following video: https://www.youtube.com/watch?v=BcxmWhY-zx8 LET’S PRACTICE: Put the correct demostrative according to the pictures (pon el demostrativo correcto de acuerdo con las imágenes)
Note: Don’t forget your math-english task for the time machine. (no olvides tu tarea de matemáticas e inglés para la máquina del tiempo) PASTA RECIPE Example: onion and tomatoe: circle peppers: octagon bacon: square pasta: cilinder
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PENSAMIENTO Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMPROMISO 1: OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=SXONzObzFk0
¿Qué son las Figuras Geométricas? Las figuras geométricas son superficies delimitadas por líneas (curvas o rectas) o espacios delimitados por superficies. En el primer caso, se está haciendo referencia a polígonos, círculos, circunferencias, elipses…; y, en el segundo caso, se está hablando de poliedros.
RESPONDE: ● ¿Crees que podemos encontrar figuras geométricas en nuestro entorno? ● ¿Crees que con varias figuras geométricas podemos dibujar cosas? ●Nombra tres figuras geométricas y escribe a qué se parecen ejemplo el círculo se parece a una moneda.
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COMPROMISO 2: AHORA JUGUEMOS, ENCUENTRA LAS FORMAS
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/juego-figuras-geometricasen-la-realidad.
OBSERVA Y DIBUJA Busca en tu casa cinco objetos que tengan algunas figuras geométricas planas y dibújalos. Luego escribe cuántos lados tiene cada dibujo.
COMPROMISO 3: Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0. ¿CÓMO PUEDES CLASIFICAR LAS FIGURAS GEOMÈTRICAS? Según el número de lados que tenga una figura geométrica la puedes clasificar de la siguiente manera.
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Ahora realiza un paisaje de la ciudad usando diferentes figuras geométricas teniendo en cuenta la clasificación según sus lados.
COMPROMISO 4: Observemos nuestro alimento … ¿Qué figuras podemos encontrar en lo que comemos?
Dibuja los alimentos que encuentres con figuras geométricas, dibújalos y escribe su forma. COMPROMISO 5: Observa: https://www.youtube.com/watch?v=oexd_Dfic_Q.
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Ahora vamos a sumar… Cuenta los lados de las figuras y luego sumalos, ejemplo la estrella tiene 10 lados y el círculo no tiene entonces sumamos 10 + 0= 10
COMPROMISO 6: SUMA RECUERDA: La suma es agregar para sumar debes seguir los siguientes pasos si los nùmeros de la suma tienen 2 o màs cifras. Ejemplo suma 23 + 25 Organizamos los nùmeros uno debajo del otro y les ubicamos en unidades y decenas asì:
Luego empezamos nuestra suma con las unidades primero, es decir sumamos 3 + 5 y el resultado lo ubicamos debajo de las unidades, asì:
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Luego sumamos las decenas. Nuestro resultado es 48.
Ahora vamos a practicar, realiza las siguientes sumas:
COMPROMISO 7: Observa:
https://www.youtube.com/watch?v=42vjqtleG9E
RESTA: La resta consiste en quitar para restar por dos cifras inicias al igual que en la suma a realizar la operación por las unidades recuerda que en la resta el número más grande va arriba así 38 - 24
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Luego de restar las unidades restamos las decenas, nuestro resultado es 14.
Practiquemos… Realiza las siguientes restas.:
COMPROMISO 8: Ahora crearemos, con las figuras geométricas En 1/8 de cartulina realizar una receta de un plato ancestral con dibujos o imàgenes, describiendo las formas geométricas que tenga cada alimento en inglés e incluyendo paso a paso y las cantidades requeridas en el proceso.
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MÁQUINA DEL TIEMPO CORPORALIDAD Y VIDA SALUDABLE
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MÁQUINA DEL TIEMPO DE TECNOLOGÍA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
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ACTIVIDADES TRANSVERSALIZADAS Y PRODUCTO FINAL En
este
periodo
se
trabajarรกn
algunas
actividades transversalizadas, es decir, que son elaboradas por dos o mรกs asignaturas. Estas serรกn enviadas cada dos semanas al correo de los profesores encargados. A continuaciรณn, encontrarรกs la actividad por cada una de las semanas y los correos institucionales a los que debes enviar las evidencias.
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SEMANA
2
ACTIVIDAD En ⅛ de cartulina realizar un esquema que muestre el ciclo de la vida de los seres humanos y su desarrollo del movimiento.
DOCENTE
CORREO
Raúl Cotrina
rcotrinac@fmsnor.org
María C. Najar
mdcnajarc@fmsnor.org
Andrea Melo. 2ª
agmelot@fmsnor.org
Oscar Leguizamón
oleguizamonp@fmsnor.org
Viviana Riveros 2B
4
6
8
En ⅛ de cartulina realizar una historieta que nos ilustre la evolución de nuestras normas y como la danza y la música influyen en estas, teniendo en cuenta la autonomía de cada individuo.
Johana Higuera.
ajhiguerar@fmsnor.org
María C. Najar.2C
mdcnajarc@fmsnor.org
En ⅛ de cartulina realizar una receta de un plato ancestral con dibujos o imágenes, describiendo las formas geométricas que tenga cada alimento en inglés e incluyendo paso a paso y las cantidades requeridas en el proceso.
María C. Najar.2C
mdcnajarc@fmsnor.org
Andrea Melo. 2A
agmelot@fmsnor.org
Oscar Leguizamón Viviana Riveros 2B
oleguizamonp@fmsnor.org
Johana Palacios
jmpalaciosj@fmsnor.org
En compañía de tus padres lee en voz alta la siguiente historia JONÁS Y LA BALLENA y en una cartulina crea un cuento ilustrado partiendo de la moraleja que dejó la historia que leíste.
María C. Najar.2C
mdcnajarc@fmsnor.org
Andrea Melo. 2A
agmelot@fmsnor.org
Oscar Leguizamón Viviana Riveros 2B
oleguizamonp@fmsnor.org
Andrea Melo. 2A agmelot@fmsnor.org Oscar Leguizamón 2B
oleguizamonp@fmsnor.org
Viviana Riveros 2B
Dixon Bautista
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