1
2
3
OBJETIVOS
GENERAL ●
Reconocer las raíces culturales y aspectos idiosincrásicos de nuestro territorio, garantizando una inmersión en ella de la mano de los niños y niñas de grado primero, haciendo un tejido entre la cultura y los valores que deben forjarse como bases sólidas en la construcción del ser.
ESPECÍFICOS ●
Enriquecer los aspectos culturales en las familias de los niños y niñas de primer grado primero, para hacer visibles sus raíces, sintiendo identidad y orgullo por las mismas.
●
Propiciar ambientes virtuales de encuentro con las raíces culturales de los estudiantes, que fomenten a su vez el desarrollo y construcción de los valores, potenciando a su vez los procesos lecto-escriturales.
Organización cuatro ejes por periodo:
I Ciudadano ambiental activo II Conociendo mi entorno III La persona como ser social IV Así soy yo
4
CURRÍCULO TRANSVERSALIZADO GRADO PRIMERO 2021 EJE TRANSVERSAL: CIUDADANO AMBIENTAL ACTIVO: Una indagación responsable con el entorno. Uso responsable de los recursos naturales. Relaciones humanas. GENERALIZACIÓN: El medio ambiente provee lo necesario para la subsistencia de los seres vivos. CONCEPTOS CLAVE:
●
Relación
●
Función Nota: Compañeros Los DBA los pueden conseguir en el PDI o en la página del ministerio de educación o también en el documento de Plan de área donde se indica el ser, el saber y el hacer. Los estándares los pueden buscar en el PDI.
COMPETENCIA
TÓPICOS
DBA
ESTÁNDAR
• Características
Comprende cambios
Cuido el entorno que
geográficas de mi
en las formas de
me rodea y manejo
entorno.
habitar de los grupos
TAREA
DE FORMACIÒN
COMPRENSIÓN Y RESPONSABILID AD SOCIAL
• Cuidado de mí entorno. • Uso responsable del agua. • Manejo de las basuras (reducir,
humanos, desde el reconocimiento de los
responsablemente las basuras.
Juego Interactivo: estarán inmersos en
tipos de vivienda que
Establezco
el cuidado del medio
se encuentran en el
relaciones entre los
ambiente,
contexto de su
espacios
pictogramas, y
barrio, vereda o lugar donde vive.
reciclar, reutilizar)
físicos que ocupo.
elementos del medio a través de un juego
Respeto y cuido los
tradicional ajustado a
seres vivos y los
la realidad.
objetos de mi entorno.
PENSAMIENTO
Estadística
Clasifica y organiza
Clasifico y organizo
Juego Interactivo:
Y
descriptiva:
datos, los representa
datos de acuerdo con
estarán inmersos en
utilizando tablas de
cualidades y
el cuidado del medio
conteo y pictogramas
atributos y los
ambiente,
sin escalas, y
presento en tablas. •
pictogramas, y
comunica los
Interpreto
elementos del medio
resultados obtenidos
cualitativamente
a través de un juego
para responder
datos referidos a
tradicional ajustado a
preguntas sencillas.
situaciones del
la realidad.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Tablas de conteo. Pictogramas. Interpretación de datos.
entorno escolar
TECNOLOGÍA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Materiales
Establece relaciones
Identifico los
Juego Interactivo:
(herramientas y
entre la materia
diferentes materiales
estarán inmersos en
máquinas).
prima y el
y reconozco cómo
el cuidado del medio
procedimiento de
puede afectar el
ambiente,
fabricación de
medio ambiente según
pictogramas, y
algunos productos del
su manipulación.
elementos del medio
• Papel y Cartón • Origen características y propiedades • Impacto
entorno.
a través de un juego tradicional ajustado a la realidad.
ambiental. • Herramientas utilizadas
5
• Máquinas utilizadas • Normas de seguridad. ● Grafomotricidad.
1.
● Uso adecuado del espacio. (El renglón)
Escribe
Tengo en cuenta
Monólogo de la
palabras
aspectos semánticos
historia de mi nombre
sencillas.
y morfosintácticos,
y apellido, indagando
de acuerdo con la
sobre las raíces
2. Relaciona los
● El abecedario.
sonidos de la
situación
socio-históricas de
● Lectura y LENGUAJE Y SIGNIFICACIÓN
lengua con sus
comunicativa en la
él, basándose en la
escritura del
diferentes
que intervengo.
expresión y
nombre y
grafemas.
apellido.
Utilizo la entonación
experiencia corporal.
y los matices
● Lectura y
afectivos de voz para
escritura de
alcanzar mi propósito
categorías.
en diferentes
● Secuencias
situaciones
(bandas
comunicativas.
dibujadas, mimodramas y pictogramas.) ●
Comprensión lectora
SENSIBILIDAD Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
•Desarrollo de habilidades •Interpretación •La representación de mi entorno •El color de los elementos que me
•Se aproxima y
Identifico
Monólogo de la
explora formas
características
historia de mi nombre
sonoras, visibles y
físicas de los objetos
y apellido, indagando
tangibles de la
que me rodean y su
sobre las raíces
naturaleza y de su
color
socio-históricas de
entorno
él, basándose en la expresión y
sociocultural
experiencia corporal.
inmediato.
rodean •La combinación de colores • Habilidades
Explora formas
• Exploro
Monólogo de la
motoras básicas.
básicas del
posibilidades de
historia de mi nombre
• Coordinación
movimiento y sus
movimiento en mi
y apellido, indagando
dinámica general.
combinaciones en
cuerpo a nivel global y
sobre las raíces
diferentes
segmentario.
socio-históricas de
situaciones y
• Exploro formas
él, basándose en la
contextos
básicas de
expresión y
movimiento y
experiencia corporal.
CORPORALIDAD Y VIDA SALUDABLE
combinaciones con elementos y sin ellos. DIMENSIÓN
¿La familia es
Comprende la
Cuido y valoro mi
Bingo:crear un bingo
SOCIO-
importante para mí?
importancia de la
familia generando
a partir de las
familia en su
siempre el diálogo en
partes del cuerpo e
formación integral
ella.
integrantes de la
AFECTIVA
• La familia biológica, reconocimiento e importancia de esta.
dentro de la sociedad.
Me identifico como ser de derechos
Reconozco los
dentro de la
derechos y deberes
comunidad.
familia haciendo una relación con los adjetivos vistos
6
• Papá y mamá primer mundo
como miembro de una
desde el área de
familia.
inglés.
relacional. • La familia materna y paterna, orden generacional, reconocimiento de todos quienes conforman mi mundo relacional familiar. • Derechos y deberes de los hijos e hijas en la familia. • Diálogo y comunicación en la familia.
Understands and COMUNICACIÓN
topic: Key
E
Vocabulary
INTERCULTURAL IDAD
follows instructions related to basic school tasks, my
Family members
verbally
Food: apple, banana,
and nonverbally next
burger, cake,
line
Listening: I can recognize familiar words and very basic phrases concerning myself, my family and
Bingo:crear un bingo a partir de las partes del cuerpo e integrantes de la familia haciendo una relación con los adjetivos vistos
immediate concrete
desde el área de
- understands and
surroundings when
inglés.
make simple
people speak slowly
Key Grammar and
statements, using
and clearly.
Functions:
rehearsed
chocolate, ice cream
Adjectives: big,
expressions about
small, clean, dirty,
his/her immediate
long, short
environment (house in
I like (cake). I don’t like (chocolate)
school) - orders the sequence of Maine events in a simple short story, by using pictures,
Reading: I can understand familiar names, words and very simple sentences, for example on notices and posters Spoken production: I can use simple
after reading or
phrases and
listening to it.
sentences to
- Answer simple questions about basic personal information such as name, age, family and classmates
describe where I live and people I know. Writing: I can use some visual aids to express my ideas.
MUNDO NATURAL Y
Necesidades de los
Comprende que los
Describo y verifico
Invitar a los
seres vivos.
seres vivos (plantas y
ciclos de vida de
estudiantes y sus
seres vivos. Propongo
familias a organizar
y verifico
en casa un rincón del
necesidades de los
reciclaje a partir de
seres vivos.
dos estrategias: las
• Características
animales) tienen
de los seres vivos
características
(reproducción,
comunes
7
RESPONSABILID
nutrición, responden
(se alimentan,
Reconozco la
botellas del amor y la
AD AMBIENTAL
a estímulos)
respiran, tienen un
importancia de
caja de la solidaridad.
ciclo de
animales, plantas,
• Cuidado de mí entorno.
vida, responden al entorno) y la
• Reconozco mi
diferencia
entorno
agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
de los objetos
• Adaptación al medio ambiente.
inertes.
• Uso responsable del agua. • Ciclo del agua • Manejo de las basuras (reducir, reciclar, reutilizar) ● ESPIRITUALIDA D Y EDUCACIÓN RELIGIOSA
Dios invita a
Genera espacios de
Reconocen la
Invitar a los
valorar y
integración, en el cual
propuesta de Dios
estudiantes y sus
compartir la vida.
se favorece el
para vivir en armonía
familias a organizar
cuidado y
disfrutando de su
en casa un rincón del
preservación de la
creación.
reciclaje a partir de
• Corresponsable de una creación que debo cuidar.
creación de Dios.
dos estrategias: las botellas del amor y la caja de la solidaridad.
RÚBRICA POR CAMPOS DE FORMACIÒN MI TRABAJO EN CASA PERIODO: I
GRADO:
PRIMERO
GENERALIZACIÓN: El medio ambiente provee lo necesario para la subsistencia de los seres vivos. COMPETENCIA DE FORMACIÒN
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE VALORACIÓN TAREAS
SUPERIOR
ALTO
Reconozco y cuido TAREA: mi entorno geográfico, a Comprensión Y partir de la Responsabilidad creación de Social
estrategias permitiendo la preservación del medio ambiente.
Comprende la Establece las importancia del diferencias y reconocimiento de su similitudes entre entorno geográfico. un paisaje natural, estarán Reconoce las cultural y inmersos en el consecuencias del geográfico. Cuida cuidado del abuso de los el medio que le medio ambiente, recursos que le rodea a partir del pictogramas, y brinda el entorno buen uso de los elementos del (contaminación) y recursos naturales medio a través genera estrategias y el correcto de un juego del buen uso de las manejo de las tradicional basuras. basuras. ajustado a la Juego Interactivo:
BÀSICO
BAJO
Identifica algunas Se le dificulta el diferencias y reconocimiento de similitudes entre las diferencias y un paisaje natural, similitudes entre cultural y un paisaje natural, geográfico. Cuida el cultural y medio que le rodea geográfico. Cuida el a partir del buen medio que le rodea uso de los recursos a partir del buen naturales y el uso de los recursos correcto manejo de naturales y el las basuras. correcto manejo de las basuras.
realidad. Asocio características básicas de los seres vivos y los Mundo Natural Y clasifica según el Responsabilidad entorno donde se Ambiental desenvuelven.
TAREA: Invitar a los
Describe las
Comprende que los conoce algunos
estudiantes y
características de
seres vivos
seres vivos (plantas dificultad las
sus familias a
los seres vivos (se
(plantas y
organizar en casa un rincón del reciclaje a
Nombra con
y animales) tienen
características de
alimentan, respiran, animales) tienen
características
los seres vivos
tienen un ciclo de
características
comunes (se
(plantas y animales)
vida, responden al
comunes (se
alimentan, respiran, tienen
8
partir de dos
entorno) y la
alimentan,
tienen un ciclo de
características
estrategias: las diferencia de los botellas del objetos inertes. amor y la caja
respiran, tienen un vida, responden al
comunes (se
ciclo de vida,
entorno) y la
alimentan, respiran,
de la
responden al
diferencia de los
tienen un ciclo de
entorno) y la
objetos inertes.
vida, responden al
solidaridad.
diferencia de los
entorno) y repite
objetos inertes.
en ocasiones la diferencia de los objetos inertes con los seres vivos.
Sensibilidad Y Crea composiciones TAREA: Crea composiciones plásticas, teniendo Monólogo de la plásticas, teniendo Expresión en cuenta las en cuenta las historia de mi Artística características características nombre y físicas, el color de apellido, físicas, el color de los objetos que me indagando sobre los objetos que me rodean y la rodean y la las raíces combinación de los combinación de los sociohistóricas colores primarios a colores primarios a de él, basándose partir del diálogo y partir del diálogo y en la expresión y los aportes de sus los aportes de sus experiencia compañeros en compañeros en clase, corporal. clase, fortaleciendo el fortaleciendo el sentido de sentido de pertenencia marista pertenencia e identidad cultural. marista e identidad cultural.
Corporalidad Y Formuló Vida Saludable, habilidades motrices de base a través de formas jugadas y ejercicios grupales entendiendo la importancia de la integración en el desenvolvimiento del juego.
Espiritualidad Y Educación Religiosa
Dimensión SocioAfectiva
TAREA: Monólogo de la
Establece las diferentes habilidades historia de mi motrices de base a nombre y través de formas apellido, y indagando sobre jugadas ejercicios grupales las raíces socioentendiendo la históricas de él, importancia de la basándose en la integración en el expresión y desenvolvimiento experiencia del juego. corporal.
TAREA: Valoro y disfruto Invitar a los
Construye composiciones plásticas, recordando las características físicas, el color de los objetos que lo rodean y la combinación de los colores primarios partiendo del diálogo y los aportes de sus compañeros en clase, fortaleciendo el sentido de pertenencia marista e identidad cultural Diferencia las habilidades motrices de base a través de formas jugadas y ejercicios grupales entendiendo la importancia de la integración en el desenvolvimiento del juego.
Evidencia interés Crea experiencias de por vivir vida que comparte en experiencias en la cada una de las estudiantes y la creación de Dios, creación de Dios, sus familias a experiencias de viviendo en armonía y experimentando la vida que comparto organizar en solidaridad creando armonía y con la creación de casa un rincón vínculos fuertes con solidaridad de Dios, viviendo en del reciclaje a Dios y los seres que crear vínculos con partir de dos armonía y me rodean. Dios y los seres estrategias: las que lo rodean. solidaridad creando botellas del vínculos fuertes amor y la caja con Dios y los seres de la que me rodean. solidaridad.
TAREA: Bingo:crear un
Valora y respeta el mundo natural y su Relaciona el mundo bingo a partir de núcleo familiar, natural con su las partes del comprendiendo que núcleo familiar, debe cuidarlos y cuerpo e comprende que integrantes de respetarlos para tener una mejor debe cuidarlos y la familia calidad de vida. respetarlos para haciendo una
Expresa por medio Identifica las de composiciones características plásticas, las físicas, el color de características los objetos que lo físicas, el color de rodean y la los objetos que lo combinación de los rodean y la colores primarios combinación de los partiendo del colores primarios diálogo y los partiendo del aportes de sus diálogo y los compañeros en aportes de sus clase, debo compañeros en continuar clase, fortaleciendo fortaleciendo mi mi sentido de sentido de pertenencia pertenencia marista e identidad marista e identidad cultural cultural
Comprende las habilidades motrices de base a través de formas jugadas y ejercicios grupales entendiendo la importancia de la integración en el desenvolvimiento del juego.
Repite las habilidades motrices de base presentadas a través de formas jugadas y ejercicios grupales entendiendo la importancia de la integración en el desenvolvimiento del juego.
Comprende la Se le dificulta importancia de vivir identificar la experiencia en la importancia de vivir creación de Dios, experiencia en la descubriendo en la creación de Dios, armonía y la descubriendo en la solidaridad un armonía y la camino para llegar a solidaridad un Dios y los seres que camino para llegar a lo rodean. Dios y los seres que lo rodean.
Muestra interés Diferencia algunas Se le dificulta por el mundo estrategias que le diferenciar natural y su núcleo permiten cuidar estrategias que le familiar, generando el mundo natural y permiten cuidar estrategias para su núcleo familiar, el mundo natural y cuidarlos y identificando que su núcleo familiar. respetarlos, con el debe cuidarlos y fin de tener una respetarlos para
relación con los
9
tener una mejor
adjetivos vistos
calidad de vida.
desde el área de
mejor calidad de vida.
tener una mejor calidad de vida.
inglés. Make a bingo with images according to the family members, applying the english vocabulary Lenguaje Y Significación,
TAREA: el uso Monólogo de la de los historia de mi
Evidencio adecuado fonemas
nombre y
involucrándolos en apellido, una
situación indagando sobre
comunicativa
las raíces socioconcreta, históricas de él, considerando el uso basándose en la de
grafemas
elementos pictográficos
y expresión y experiencia que corporal.
Expone de manera adecuada el uso de los fonemas, involucrándolos en su cotidianidad, produciendo grafemas, y elementos pictográficos que le permiten comunicar sus ideas.
Considera el uso de Aplica algunos Se le dificulta fonemas en las fonemas en sus identificar los situaciones situaciones fonemas que usa en comunicativas en comunicativas del sus situaciones las que se ve día a día, asociando comunicativas del involucrado, los grafemas y las día a día y pocas estructurando pictografías como veces reconoce en grafemas y medio para los grafemas y las pictografías que le comunicar sus pictografías un permitan ideas. medio para comunicar sus comunicar sus ideas. ideas.
me permiten comunicar mis ideas.
Comunicación E Describo imágenes TAREA: Construir un Interculturalidad nombrando en inglés para enunciar expresiones cortas con relación a mi entorno.
Produce expresiones cortas con relación a su entorno, bingo con describiendo imágenes de imágenes en inglés los integrantes exponiendo el de la familia, vocabulario visto en aplicando el clase. vocabulario
Clasifica imágenes en inglés haciendo uso del vocabulario y produce expresiones orales cortas con relación a su entorno.
Identifica el Nombra el vocabulario visto en vocabulario visto en clase e ilustra con clase y enuncia expresiones orales expresiones orales cortas con relación cortas con relación a su entorno. a su entorno.
aplicado en inglés. Make a bingo with images according to the family members, applying the english vocabulary Pensamiento Y Comunicación Matemática
TAREA: Juego herramientas de la Interactivo: estadística estarán descriptiva y las inmersos en el Identifico las
aplica en
cuidado del
situaciones del
medio ambiente, pictogramas, y
entorno.
Distingue las tablas Completa las tablas Analiza las tablas Revisa los datos de conteo y de conteo y de conteo y recolectados en las pictogramas e pictogramas e pictogramas tablas de conteo y interpreta los datos interpreta los registrando algunos pictogramas. recolectados en cada datos recolectados datos recolectados. una de ellas. en cada una de ellas.
elementos del medio a través de un juego tradicional ajustado a la realidad.
10
Detecto y evalúo TAREA: los artefactos que Juego
Define y compila los artefactos Tecnología Y que se utilizan se utilizan hoy y Interactivo: Manejo De La hoy y que no se que no se estarán Información empleaban en empleaban en inmersos en el épocas pasadas, épocas pasadas, cuidado del establezco su establezco su medio ambiente, evolución pictogramas, y evolución dependiendo de dependiendo de las elementos del las necesidades medio a través necesidades humanas. de un juego humanas. tradicional
Distingue y explica los artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas, establezco su evolución dependiendo de las necesidades humanas.
Interpreta y asocia los artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas, establezco su evolución dependiendo de las necesidades humanas.
Memoriza y registra los artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas, establezco su evolución dependiendo de las necesidades humanas.
ajustado a la realidad.
MAPEO
RELACIÓN
FUNCIÓN
● ● ● ● ● ● ●
Características geográficas de mi entorno. Cuidado de mí entorno. Uso responsable del agua. Cuidado de mí entorno. Reconozco mi entorno Ciclo del agua ¿La familia es importante para mí?
●
La familia biológica, importancia de esta.
●
reconocimiento
●
Manejo de las basuras (reducir, reciclar, reutilizar)
●
● e
Papá y mamá primer mundo relacional.
●
Derechos y deberes de los hijos e hijas en la familia.
●
Diálogo y comunicación en la familia.
● ● ● ●
Características de los seres vivos (reproducción, nutrición, responden a estímulos) Necesidades de los seres vivos. Adaptación al medio ambiente. Uso responsable del agua. Manejo de las basuras (reducir, reciclar, reutilizar) La familia materna y paterna, orden generacional, reconocimiento de todos quienes conforman mi mundo relacional familiar.
●
Derechos y deberes de los hijos e hijas en la familia.
● ●
Grafomotricidad. El abecedario.
● ●
Lectura y escritura del nombre y apellido.
● ●
Lectura y escritura de categorías. Comprensión lectora
●
Secuencias (bandas dibujadas, mimodramas y
●
Estadística descriptiva:
●
Pictogramas.
●
Interpretación de datos.
●
Corresponsable de una creación que debo cuidar. Interpretación
●
EDUCACIÓN FÍSICA ●
Habilidades motoras básicas
TECNOLOGÍA
● Origen características y propiedades ● Impacto ambiental ● Normas de seguridad
Diálogo y comunicación en la familia.
●
Uso adecuado del espacio. (El renglón)
pictogramas.) ●
Tablas de conteo.
●
Dios invita a valorar y compartir la vida.
●
Desarrollo de habilidades
●
La representación de mi entorno
●
El color de los elementos que me rodean
●
La combinación de colores
EDUCACIÓN FÍSICA ●
Coordinación dinámica general
TECNOLOGÍA ●
Materiales (herramientas y máquinas)
●
Papel y cartón
●
Herramientas utilizadas
11
INGLÉS:
●
●
Family members
INGLÉS:
●
Adjectives: big, small, clean, dirty, long, short
●
Máquinas utilizadas
Food: apple, banana, burger, cake, chocolate, ice cream
●
I like (cake).
●
I don’t like (chocolate)
TEMAS Y RETOS
ROLLO FOTOGRAFICO SENSIBILIDAD Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
12
13
14
15
Rollo fotografico Corporalidad y vida saludable
16
17
18
19
Rollo fotografico lenguaje y significaciรณn
20
21
22
23
24
25
TECNOLOGÍA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
26
27
28
29
30
31
MUNDO NATURAL Y RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
32
33
34
35
36
37
38
39
COMPRENSIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
40
41
PENSAMIENTO Y COMUNICACIÓN MATEMÁTIC
42
43
44
45
46
47
Rollo fotogrรกfico de espiritualidad y educaciรณn religiosa.
48
49
50
Rollo fotogrรกfico de comunicaciรณn e interculturalidad.
51
52
53
54
DIMENSION SOCIO AFECTIVA
55
56
57
DATOS Y HORARIOS DE ATENCION DOCENTES Y ESPECIALISTAS DOCENTE
GRADO/ CAMPO DE FORMACION
Luz Angela Quintana Rocha
Titular 1A
Karent Tatiana Alvarado
Titular 1B
Erika Andrea Mendoza
Titular 1C
Dixon Alejandro Bautista
Tecnología
Raúl Cotrina
Ed. Física
Alejandra López
Ingles 1° A,B,C 2° A, B
Andrea Johanna Higuera
Artes
DÍA DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA LUNES/ 11:20 A 12.00M MARTES/10:40 A 11:20 AM MARTES/ 11:20 A 12:00M • 2:00 A 3:00PM VIERNES/ 10:00AM A 12:00M
Miércoles/10:00 10:40 am Jueves/ 11:20 a 12:00 m Lunes/ 2:00 a 3:00pm Jueves/ 2:00 a 3:00pm Lunes/ 10:40 a 11:20 am Miércoles/ 2:00 a 3:00pm Lunes/ 8:20 a 9:00am Viernes / 8:20 a 9:00am
CELULAR
CORREO
3229194539
laquintanar@fmsnor.org
3144119029
ktalvaradov@fmsnor.org
3177881846
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3164800317 dabautistab@fmsnor.org
3057669223 rcotrinac@fmsnor.org
3106767247 lalopezgo@fmsnor.org
3118204781
ajhiguerar@fmsnor.org
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