A partir da brincadeira não confunda isso com aquilo, a autora Eva Furnari A partir da brincadeira não isso de com aquilo, autora Eva propõe várias confusões baseadas naconfunda semelhança sons dasapalavras. OsFurnari curtos e propõetextos váriasdo confusões na semelhança de sons das Os curtos hilários livro Nãobaseadas Confunda, vêm acompanhados de palavras. imagens que tornam e hilários do livro Confunda, acompanhados de Rapidamente imagens que a ainda mais textos acessíveis aosNão alunos o jogo vêm proposto pela autora. tornam ainda mais acessíveis aosser alunos o jogoaproposto pela autora. Rapidamente brincadeira é incorporada e pode estendida outros objetos do universo familiar. a brincadeira incorporada e pode ser estendida a outros aobjetos do universode Além de muita édiversão os textos ajudam o leitor iniciante se conscientizar familiar. Além de muita diversão os textoscomo ajudam leitor iniciante a se conscientizar particularidades ortográficas e funcionam um opreparo para leituras mais longas e de particularidades ortográficas e funcionam como um preparo para leituras mais complexas. longas e complexas. Através do livro Não Confunda de Eva Furnari, os alunos foram convidados a Através do livro Não Confunda Eva Furnari, escrever um livro coletivo, fazendo o decalquede do texto exploradoosemalunos sala deforam aula e convidadosa apercepção escrever um livro coletivo, fazendo o decalque do texto explorado em destacando da rima. sala de aula Confusões e destacando da rima. O livro doa1ºpercepção ano estimulou um clima de curiosidade que possibilitou O livro Confusões do a1ºpartir anodas estimulou um clima de curiosidade que aos alunos criarem suas hipóteses suas próprias ilustrações. Este trabalho possibilitou criarem suas hipóteses a partir das suas próprias gramaticais ilustrações. e em dupla nãoaos se alunos relaciona à prática de explorar diretamente questões Este trabalho empossibilitar dupla não osegosto relaciona à prática deleitura. explorar questões ortográficas, mas e o prazer pela Pordiretamente isso, a escrita está de gramaticais ortográficas, mas possibilitar o gosto e o prazer pela leitura. Por isso, acordo com o eprocesso de alfabetização em que a dupla se encontra. Dessa maneira, escrita está de acordo o processo de o alfabetização que aum dupla se lera adquire a conotação de com não apenas decifrar código, masem procurar sentido, encontra.algo Dessa maneira, ler de adquire a conotaçãoligada de não apenas decifrar o código, questionar escrito, a partir uma expectativa a uma necessidade e prazer. mas procurar um sentido, questionar algo escrito, a partir de uma expectativa ligada a uma necessidade e prazer. Boa leitura! Boa leitura!
ARTHUR LARISSA
Nﾃグ CONFUNDA AMARLO COM SOﾃグ
03
ASHLEY VITORIA
Nﾃグ CONFUNDA BALO COM
04
SABAO
BEATRIZ FOGAÇA JÚLIA CABRAL
NÃO CONFUNDA RAPUZEU COM ANAUN
05
BEATRIZ OLIVEIRA JÚLIA GOMEZ
NÃO CONFUNDA TIARA COM
SARA
06
CAÊ DIOGO
NÃO CONFUNDA OVO COM POLVO
07
CAROLINA MARIANA
NÃO CONFUNDA DANIEL COM PASTÉL
08
ENZO LACERDA LUIZ HENRIQUE
Nﾃグ CONFUNDA GADUTI COM
09
BETEUI
ENZO ALVARENGA LORENZO PERILLO
Nﾃグ CONFUNDA NARIS COM GIS
10
GABRIEL LORENZO DIAS
Nﾃグ CONFUNDA OLO
COM MOLO
11
GABRIEL KAEL LORENZO DIAS LÍVIA LIMA
NÃO CONFUNDA CONFUNDACACORO OLO COM MOLO DEITADO COM MENINO LEVADO
12
LAURA JOﾃグ PEDRO
Nﾃグ CONFUNDA GALORA COM MAIOA
13
LÍVIA AGUIAR LUCA
NÃO
CONFUNDA COELO COM ESPLO
14
PEDRO SOPHIA
Nﾃグ CONFUNDA COLA COM MOLA
15
Realização
Coordenação Geral: Maura Maria Moraes de Oliveira Bolfer Coordenação do Fundamental I: Andréa Furtado Vazatta Professora:
Soraia Monteiro de Mello Auxiliar: Priscila da Silva Santos Equipe de Tecnologia Educacional: Luciane Pakrauskas Vellozo Edna Renata Proença Camila Mattos dos Santos Textos e ilustrações: Alunos do 1º ano D
Publicação: teuirapuru.wix.com/2015naoconfunda