Lampiran 3.C. 3. Daftar Hadir

310

Lampiran 3.C. 1. Panduan Bimlat

Panduan IHT Pengembangan RPP Berorientasi Pembelajaran Berdiferensiasi

Disusun oleh : Tim Panitia

PEMERINTAH PROVINSI BANTEN DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIT PELAKSANA TEKNIS SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 CILEGON

Jl. Lebakayang No. 68 Kel. Bulakan Kec. Cibeber Kota Cilegon Website: www.sman3kotacilegon.sch.id e-mail : smantigacilegon03@gmail.com

2021

311

Pendahuluan

A. Latar belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Pasal 1 angka 1 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Proses Pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Untuk itu setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran serta penilaian proses pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan. Guru merupakan pelaksana kurikulum yang menjadi kunci keberhasilan pembelajaran dan penilaian di sekolah. Tugas guru sebagai pendidik adalah merencanakan, melaksanakan, menilai dan mengevaluasi pembelajaran serta menindaklanjuti hasil evaluasi pembelajaran. Oleh karena itu, agar pembelajaran yang dilaksanakan guru sesuai dengan tujuan pendidikan, maka guru harus mampu merencanakan pembelajaran. Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar Isi. Perencanaan pembelajaran meliputi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran, dan skenario pembelajaran. Penyusunan Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan pembelajaran yang digunakan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Beberapa prinsip penyusunan RPP yang tertuang dalam standar proses diantaranya adalah 1) Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik; 2) Partisipasi aktif peserta didik; 3)Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian. Perbedaan individual peserta didik seringkali menjadi permasalahan yang membuat guru kesulitan dalam menentukan model atau metode pembelajaran. Oleh karena itu diperlukan suatu strategi dalam merencanakan pembelajaran yang dapat mengakomodir perbedaan potensi individual peserta didik. Masalah yang

312

berhubungan dengan keragaman peserta didik di kelas dapat teratasi dengan menerapkan salah satu model pembelajaran berdiferensiasi (differentiated instruction). Dengan menerapkan model tersebut maka perbedaan dan keberagaman setiap individu di kelas dilihat dari tingkat kesiapan, ketertarikan dan gaya belajar akan bisa terakomodasi sehingga berdampak adanya peningkatan terhadap pemahamaan, motivasi dalam belajar, dan juga interaksi antarpeserta didik di kelas. Untuk meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan pembelajaran yang berdiferensiasi, maka diperlukan kegiatan pelatihan berupa In House Training (IHT) di SMAN 3 Cilegon.

B. Dasar Pelaksanaan

Dasar hukum pelaksanaan kegiatan ini adalah :

1) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional; 2) Peraturan Pemerintah Nomor No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan, Peraturan Pemerintah No 32 Tahun 2013 tentang Perubahan PP No 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan Peraturan Pemerintan No 13

Tahun 2015 tentang perubahan kedua PP No 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan; 3) Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 sebagaima telah diubah dengan

Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang Penyelenggaraan dan Pengelolaan

Pendidikan; 4) Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan

Pendidikan Karakter 5) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar

Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah 6) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah menengah Atas / Madrasah Aliyah; 7) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan

Pendidikan Menengah; 8) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013; 9) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti; 10) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2016 Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Kependidikan pada

Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah; 11) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 82 Tahun 2015 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindakan Kekerasan di Lingkungan

Sekolah;

313

12) Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan

Dasar dan Menengah 13) Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan

Menengah 14) Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan

Menengah 15) Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan

Menengah 16) Permendikbud No. 36 Tahun 2018 sebagai perubahan atas Permendikbud No. 59

Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA 17) Permendikbud No. 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud No. 24

Tahun 2016 tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran pada Kurikulum 2013 pada pendidikan dasar dan menengah 18) Permendikbud No. 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada

Satuan Pendidikan Formal 19) Surat Edaran Mendikbud No 14 Tahun 2019 tentang penyederhanaan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran 20) Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri

Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri Nomor 03/KB/2021, Nomor 384 Tahun 2021,

Nomor HK.01.08/MENKES/4242/2021, Nomor 440-717 Tahun 2021 Tentang Panduan

Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (COVID19) 21) Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Banten Nomor 421/108-DIKBUD/2021 tentang Petunjuk Pelaksanaan Kalender Pendidikan Tahun

Ajaran 2021/2022 Bagi Satuan Pendidikan di Lingkungan Dinas Pendidikan dan

Kebudayaan Provinsi Banten. 22) SE Gub Banten No. 420/786-Dindikbud/2020 tentang Proses Belajar Mengajar

Selama Masa Darurat Covid 23) SE Sekda Prov. Banten No. : 800/789-BKD/2020 tentang Penyesuaian Sistem Kerja

ASN dilingkungan pemerintah prov Banten. 24) Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah Tahun 2021

C. Tujuan Kegiatan

Tujuan kegiatan In House Training ini adalah : 1. Meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam penyusunan RPP sesuai standar isi 2. Meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru tentang pembelajaran berdiferensiasi 3. Meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam penyusunan RPP pembelajaran berdiferensiasi

D. Sasaran dan Jumlah Peserta

Sasaran kegiatan ini adalah seluruh guru SMAN 3 Cilegon yang berjumlah 52 orang.

314

E. Hasil yang diharapkan

Setelah mengikuti rangkaian kegiatan ini diharapkan peserta : 1. memahami penyusunan RPP sesuai standar proses 2. terampil menyusun RPP sesuai standar proses 3. memahami tentang pembelajaran berdiferensiasi 4. terampil menyusun RPP berorientasi pembelajaran berdiferensiasi

F. Struktur Program

In House Training Pengembangan RPP Berorientasi Pembelajaran Berdiferensiasi diselesnggarakan selama 30 Jam Pelajaran (JP) (@ 45 menit) dengan struktur program sebagai berikut :

No

Kegiatan

1 Kebijakan Pendiidkan 2 Materi Penyusunan RPP 3 Materi Pembelajaran Berdiferensiasi 4 Materi Penyusunan RPP berorientasi pembelajaran berdiferensiasi 5 Praktik Penyusunan RPP berorientasi pembelajaran berdiferensiasi 6 Presentasi Penyusunan RPP berorientasi pembelajaran berdiferensiasi 7 Refleksi

8 Evaluasi

JUMLAH

Waktu (JP)

2 3 3

3

15

4

1

1

32

Keterangan

Tatap Muka Tatap Muka Tatap Muka

Tatap Muka

Tatap Muka /Daring

Tatap Muka/Daring

Tatap Muka/Daring Tatap Muka/Daring

G. Deskripsi Program

No Kegiatan

1 Kebijakan Sekolah Memahami arah kebijakan terkait perencanaan pembelajaran di sekolah Notulensi Foto Kegiatan Daftar Hadir Handout materi

Tujuan Instrumen dan Hasil Kegiatan

2 Materi Penyusunan RPP Meningkatkan pemahaman peserta dalam penyusunan RPP sesuai standar proses

3 Materi Pembelajaran Berdiferensiasi Meningkatkan pemahaman peserta tentang pembelajaran berdiferensiasi

4 Materi Penyusunan RPP berorientasi pembelajaran berdiferensiasi Meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta dalan mpenyusunan RPP berorientasi pembelajarnan berdiferensiasi

5 Praktik Penyusunan RPP berorientasi pembelajaran berdiferensiasi Meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta dalan mpenyusunan RPP berorientasi pembelajaran berdiferensiasi

6 Presentasi Penyusunan RPP berorientasi pembelajaran berdiferensiasi Meningkatkan pemahaman peserta dalan mpenyusunan RPP berorientasi pembelajaran berdiferensiasi

7 Refleksi

8 Evaluasi

Mengetahui umpan balik peserta selama mengikuti kegiatan Mengevaluasi kegiatan dan pemahaman peserta 315

Notulensi Foto Kegiatan Daftar Hadir Handout materi

Notulensi Foto Kegiatan Daftar Hadir Handout materi Notulensi Foto Kegiatan Daftar Hadir Handout materi

RPP hasil kerja peserta

RPP hasil kerja peserta Daftar Hadir

Notulensi Foto Kegiatan Daftar Hadir Handout materi Instrumen Pelaksanan Kegiatan