LAPORAN RENCANA TINDAK LANJUT PROGRAM PENGAWASAN
Dr. hj. Vedia, M.Pd.
PROGRAM PENYIAPAN CALON PENGAWA SEKOLAH DINAS PENDIDIKAN PROVINSI BANTEN 2021
2.Dasar Hukum
UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas Permen No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Permenpan dan Reformasi Birokrasi No. 14 Tahun 2016 tentang tentang Jabatan Fungsional Pengawas dan Angka Kreditnya
3. Tujuan
-
-
mwningkatnya kemampuan guru dalam mengajar di amsa pandemic Meningkatnya kemampuan guru dalam Menyusun asesmen diagnostic. Meningkatnya mutu sekolah. Meningkatnya kompetensi pengwwas Tercapainya students wellbeing.
uju
PENDAHULUAN 1. Latar Belakang -BAB Pengawas sekolah 1 merupakan penjaminan bagi tercapainya tujuan pendidikan nasional - Kondisi dunia yang sedang pandemi mengubah cara belajar mengajar sehingga diperlukan pembinaan terhadap perubahan tersebut.
4. Hasil yang Diharapkan: Terselesaikannya masalah utama dengan focus kerja: - Pembinaan guru - PKKS dan analisis kinerja guru - Bimlat dalam bentuk workshop dan pendampingan - Penyusunan proposal PTS - Peningkatan kompetensi pengawas
Deskripsi Sekolah Asal SMA Negeri 9 Kota Tangerang Berdiri sejak tahun 2003. BAB Memiliki Visi yaitu tumbuh 2 menjadi sekolah yang progresif, inovatif, berbudi perkerti yang luhur, berbudaya dan berwasan lingkungan. NMemiliki Jumlah SNP rombel 32.2020 o 1 Standar Kompetensi Lulusan 2 Standar Isi 3 Standar Proses 4 Standar Penilaian Pendidikan 5 Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan 6 Standar Sarana Prasarana Pendidikan 7 Standar Pengelolaan Pendidikan 8 Standar Pembiayaan
6,21 5,85 6,07 6,34 6,63 4,48 6,53 5,50
2. Deskripsi Sekolah Magang SMA Negeri 4Kota Tangerang Berdiri sejak tahun 1985. BAB Memiliki Visi yaitu tumbuh 2 menjadi sekolah unggul dalam prestasi, prima dalam layanan, bernuansa religus, berwawasan teknologi dan lingkungan. Memiliki Jumlah rombel 27. No 1 2 3 4 5 6 7 8
SNP Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Pendidikan Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Standar Sarana Prasarana Pendidikan Standar Pengelolaan Pendidikan Standar Pembiayaan
2020 6,08 5,42 6,05 6,14 6,60 4,50 6,41 6,47
Pelaksanaan RTLPP 1. Pelaksanaan Pembinaan Guru Persiapan, pelaksanaan, evaluasi 2. Waktu: 22- 26 Nov 2021 (guru mapel) 23 Nov dan 2 Des 2021 (guru BK) 3. Tempat: SMA N 9 Kota Tangerang BAB 3
Diagram 3: Penilaian Hasil Belajar 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Arwa ni Jul i a nt Si kl us 1
Chi ka Kumal a P. Si kl us 2
Peni ngkatan
Gambar 1: Perangkat Layanan BK
Diagram 5: Observasi Dokumen Kegiatan Layanan BK 120 100 80
BAB 3
60 40 20
0
Column2
l engka p
tda k l engkap
Simpulan Pembelajaran yang diberikan guru ada peningkatan secara signifikan. Hal ini ditunjukkan pada pengajaran yang lebih baik, hasil penilaian siswa, dan layanan BK yang lebih baik. Selain itu peningkatan ini juga terlihat dari observasi terhadap students wellbeing. BAB 3
Rekomendasi yang dapat disarankan melihat kondisi di atas adalah bahwa pelaksanaan asesmen diagnostic harus bisa dilaksanakan oleh semua guru ketika memulai materi atau KD baru.
Rekap PKKS
Penilaian Kinerja Waktu: 29 Nov-7 Des 2021 Sasaran: 1 Kepala sekolah, 5 guru mapel, dan 1 guru BK Tempat: SMA Negeri 4 Kota Tangerang Langkah-Langkah : Persiapan, Penilaian, rekomendasi Aspek PKKS N o
Ranah Kompetensi BAB
3
Kriteria Kinerja
Jumlah Indikator Kinerja
Kepribadian dan Sosial 1 Kepemimpinan 2 Pembelajaran
7 10
29 41
Pengembangan Sekolah 3 Manajemen Sumber Daya 4 Kewirausahaan 5 Supervisi Pembelajaran 6
7 8 5 3 40
28 32 20 12 162
Jumlah
Analisis PKG Nama Guru
Hasil Penilaian Kinerja Guru
Nilai PK Guru Skala 0 – 100
1
Drs. Encep Agus A.
50
83, 29
Sanga t Baik
2
Ents Sutsna, S.Pd.
51
91, 07
Sanga t Baik
3
Nita Yuliant, S.Pd.
51
91, 07
Sanga t Baik
4
Rosmita Sembiring, S.Pd.
49
87, 50
Sanga t Baik
5
Titn, S.Pd
51
91, 07
Sanga t Baik
6
Dra Endang Murtiningsih BAB S.Pd.
61
89, 71
Sanga t Baik
3
Aspek Penilaian PKG BK
Predik at
No
1 2 3 4
No
1 2 3 4
Ranah Kompetensi
Juml ah Kompetensi
No Ranah Kompetensi Jumlah Kompetensi Indikator 1 Pedagogik 3 9 2 Kepribadian 4 14 3 Sosial 3 11 4 Profesional 7 36 Jumlah 17 70
No
Pedagogik Kepribadian Sosial Profesional Jumlah
Indi kato r
7 3 2 2 14
45 18 6 9 78
Aspek PKG Mapel
Ranah Kompetensi
Pedagogik Kepribadian Sosial Profesional Jumlah
Kompet ensi 3 4 3 7 17
Jumla h Indikator 9 14 11 36 70
1)Dari 5 orang guru yang dianalisis diketahui bahwa kelima guru memiliki nilai yang sangat baik yaitu antara 87,591,071. 2)Dari 14 komponen penilaian kelima responden menunjukkan nilai tertinggi pada kemampuan BAB bertindak sesuai dengan norma 3 agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional nilainya mencapai 100%. Untuk nilai terendah yaitu komponen menguasai peserta didik yaitu penilaian dan evaluasi hanya mencapai 80%.
Analisis PKG BK No Ranah Kompetensi Jumlah Kompetensi Indikator 1 Pedagogik 3 9 2 Kepribadian 4 14 3 Sosial 3 11 4 Profesional 7 36 Jumlah 17 70
Analisis PKG Mata Pelajaran
1)Secara keseluruhan guru BK menunjukkan nilai yang sangat memuaskan yaitu 89. 7%. 2)Dari 17 komponen kompetensi yang harus dimiliki guru BK terdapat 12 kompetensi dengan nilai sempurna yaitu 100%, 4 komponen kompetensi baik yaitu 75%, dan 1 komponen cukup yaitu kompetensi Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK hanya 50%.
Tindak lanjut
1)Mengadakan workshop dengan materi penyusunan asesmen diagnostic agar guru dapat lebih menguasai peserta didik. 2)Mengadakan IHT dengan materi penguatan penilaian dan evaluasi. 3)Mengadakan atau mengirim guru BK untuk mengikuti workshop penelitian dalam Bk.
PKG Simpulan
1) Semua guru yang berjumlah 5 orang telah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan nilai baik. 2) Guru Bk telah melaksanakan pelayanan konseling dengan nilai baik. 3) Kepala sekolah telah melaksanakan kinerja kepala sekolah dengan nilai baik. BAB 3 Rekomendasi 4) Adanya pembimbingan dan pelatihan bagi guru mata pelajaran dan guru BK agar nilai yang diperoleh lebih baik lagi. 5) Adanya bimbingan dan pelatihan mengenai tugas-tugas kepala sekolah dari dinas Pendidikan .
Workshop dan Pendampingan Workshop dan pendampingan dilakukan berdasarkan permasalahan utama yang diambil dari rapot mutu yaitu rendahnya kemampuan guru dalam Menyusun perangkat pembelajaran yang memperhatikan kompetensi siswa. BAB dapat mengetahui Untuk 3 kompetensi siswa maka diperlukan kemampuan Menyusun asesmen diagnostic.
Waktu: 25 Nov 2021 (workshop) 1 Desember 2021 (pendampingan) Tempat Ruang P2BKG SMA
Ketercapaian Bimlat N Instrumen o 1 Penilaian diri peserta pra kegiatan 2 Perencanaan kegiatan 3 Keterlaksanaan penyelenggaraan kegiatan (peserta) 4 Observasi kegiatan 5 Keterlaksanaan penyelenggaraan kegiatan (kepsek) 6 Narasumber 7 Penilaian diri pasca kegiatan Jumlah
Siklus I (%) 47,9 100 95
Siklus II (%) 77 100 95
100 95
100 97,6
97,5 77 87,4
97,5 98 95
Tindak Lanjut BAB -Terus3 melakukan bimbingan secara berkelanjutan. - Pengawas akan terus melakukan monitoring keterlaksanaan pengimbasan dari ketujuh orang guru.
Proposal PTS Latar Belakang Rendahnya kemampuan guru dalam menyusun asesmen diagnostic. A. Rumusan Masalah Apakah melalui bimbingan dan pelatihan penyusunan asesmen diagnostik dapat meningkatkan kompetensi guru dalam membuat RPP yang sesuai dengan kompetensi siswa? BAB 3 B. Tujuan Penelitian
Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru dalam menyusun asesmen diagnostik.
Manfaat bagi: 1. Guru : Guru dapat menyusun asesmen diagnostik yang berdampak pada peningkatan kemampuan membuat RPP sesuai dengan kompetensi siswa. 2. Sekolah : Sekolah menjadi sekolah yang ramah anak karena pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan apa yang kompetensi yang dimiliki siswa. 3. Dinas Pendidikan Kota Tangerang : Mendapat gambaran peningkatan profesionalitas guru di lingkungannya.
Kajian Teori a. Asesmen Diagnostik b. Kompetensi Siswa c. Kompetensi Guru Kajian yang Relevan d. Pengembangan Instrumen Asesmen Diagnostik untuk Melihat pemahaman Konsep Aljabar. e. Penggunaan Assessmen for Learning Melalui Peer Assessment untuk Meningkat Mathematical Problem Solving f. Analisis hasil Asesmen Diagnostik BAB Kemampuan Komunikasi 3 Matematika Siswa Pada Pembelajaran Dimensi Tiga Tipe TPS Kelas X. Penyelesaian Masalah Perencanaan, evaluasi
sosialisasi,
pelaksanaan,
Metodologi Penelitan A. Subyek, Lokasi, dan Waktu Penelitian Subyek: Guru di SMA Negeri 9 Kota Tangerang (sekolah binaan) Lokasi: Jl. H. Jali No. 9 Kel. Kunciran Jaya Kec. Pinang, Kota Tangerang B. Prosedur Penelitian Alur PTS yaitu rencana tindakan, tindakan dan observasi, refleksi (evaluasi dan revisi), umpan balik, dan hasilBAB Tindakan 3 C.Teknik Pengumpulan Data Observasi, wawancara, catatan lapangan, dokumentasi D.Teknik Analisis Data Pengumpulan, penyajian, menarik simpulan, reduksi data.
Peningkatan Kemampuan dengan AKPK - Persiapan Menyusun daftar pertanyaan tentang evaluasi pendidikan - Pelaksanaan Wawancara dengan pengawas sekolah dan kepala sekolah - Hasil Didapatkan pengetahuan yang memuaskan tentang evaluasi pendidikan BAB 3
No
Uraian indikator
A B Kompetensi Evaluasi Pendidikan 1 Menunjukkan pemahaman hal yang perlu diketahui saat melakukan penilaian kinerja kepala sekolah. 2 Menunjukkan pemahaman tentang dokumen yang diperlukan untuk dapat melihat kinerja kepala sekolah 3 Menunjukkan pemahaman tentang cara cara menyusun instrumen penilaian kinerja kepala sekolah. 4 Menunjukkan pemahaman hal yang perlu diketahui saat melakukan penilaian kinerja guru, TU, pengelola perpustakaan, dan pengelola laboratorium. 5
6
7
Menunjukkan pemahaman tentang dokumen yang diperlukan untuk dapat melihat kinerja guru, TU, pengelola perpustakaan, dan pengelola laboratorium. Menunjukkan pemahaman tentang cara cara menyusun instrumen penilaian kinerja guru, TU, pengelola perpustakaan, dan pengelola laboratorium.
4
Ketercapaian 3 2 1
Ke t.
C
D
V
V
V
V
V
V
Mampu menggunakan software untuk memberikan penilaian kinerja kepala sekolah, guru, TU, pengelola perpustakaan, dan pengelola laboratorium. Jumlah skor Total skor diperoleh Hasil (skor diperoleh : 28 (skor maksimal) x100)Skor maksimal diperoleh dari jumlah seluruh uraian indikator dalam satu kompetensi dikalikan 4.
V
24
3 27 96
Simpulan
Penutup
1 . Kegiatan pembinaan guru melalui supervisi akademik
Selesai dan Terima Kasih Link Youtube Video Laporan RTLPP https://www.youtube.com/watch? v=MsOK_bEJTbA
terlaksana sangat baik dengan nilai rata-rata ketercapaian pelaksanaan 95%. 2. Kegiatan PKKS dan analisis PKG terlaksana sangat baik. PKKS menunjukkan secara keseluruhan nilai 91,64%. Analisis PKG diketahui bahwa baik guru maple maupun guru BK memiliki kemampuan yang baik dalam mengajar dengan rata-rata 88,9%. 3. Kegiatan Bimlat mampu meningkatkan kompetensi guru menyusun asesmen diagnostik 38% dari siklus I menjadi 99%. Adapun tingkat keterlaksanaan kegiatan sangat baik dengan nilai rata-rata 91,67;
4. Penyusunan proposal PTS pada waktu IST 1 tanggal 12 – 16 November 2021 telah dikerjakan dengan tuntas 100%. 5.Kegiatan peningkatan kompetensi calon pengawas dalam bidang evaluasi Pendidikan terlaksana sangat baik dengan nilai capaian sebesar 96.
Saran
1.Diperlukan perencanaan yang matang ketika melakukan RTLPP . 2.Pelaksanaan diusahakan sesuai rencana yang telah disusun. 3. Penyusunan laporan hendaknya dilakukan sesuai dengan panduan yang telah ada. Rekomendasi 1.Guru sasaran 2.Kepala Sekolah 3.Dinas Pendidikan 4.Calon Pengawas