NOVAS METODOLOGIAS DIDÁTICAS APLICADAS AO ENSINO/APRENDIZAGEM DA ANATOMIA HUMANA EM UM CURSO MÉDICO COM MODELO PEDAGÓGICO BASEADO EM METODOLOGIA ATIVA Flávio Silva Tampelini1, Renan de Azevedo Borges2, Ian Ribeiro da Rocha2, André Elias de Azevedo Passos2, Jodonai Barbosa da Silva3. 1Docente de Anatomia Humana da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT (Cuiabá – MT); 2Discente de graduação em Medicina da Universidade Federal de Mato Grosso –UFMT (Cuiabá – MT); 3 Doutorando do Programa de Anatomia dos Animais Domésticos e Silvestres da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo (São Paulo – SP) A disciplina de Anatomia Humana vem sofrendo constantes modificações ao longo dos últimos anos, tanto em carga horária quanto em importância, principalmente nas novas diretrizes curriculares em cursos médicos. Atualmente, a disciplina de Anatomia está sobre tensões, que colocam em xeque a permanência da disciplina – de conteúdos, métodos, avaliações e tradições reconhecidas enquanto parte de seus fundamentos e essenciais na formação médica. Diante disso, temos como objetivo modernizar e inovar o ensino/aprendizagem da Anatomia Humana em um modelo de metodologia ativa, facilitando e complementando o processo de aprendizagem. Utilizamos como ferramenta, a implementação de aulas teórico-práticas, por meio da utilização de câmera e peças anatômicas em sala de aula teórica onde, ao mesmo tempo em que determinada estrutura é mostrada no diapositivo, também é vista na câmera. Outro mecanismo que utilizamos, foi a pintura de grupos musculares e acidentes anatômicos dos ossos, associado a roteiro de estudo prático colorido e plastificado para evitar deterioração do mesmo. Além disso, a confecção de vídeo-aulas de sistemas corporais foram produzidas e disponibilizadas no Laboratório Morfofuncional da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Como resultado dessas atividades, observamos com relação à utilização de câmera e peças anatômicas em aulas teóricas, as chamadas aulas teórico-práticas, que esse tipo de aula estimula o processo de ensino/aprendizagem em 100% dos alunos, estimula o estudo em 98,8%. Com relação à pintura de grupos musculares, 92,5% dos alunos disseram que essa metodologia estimula o processo de ensino/aprendizagem e 88,8% que estimula o estudo. Já o processo de ensino/aprendizagem em ossos com acidentes anatômicos pintados foi facilitado em 96,2% e o estímulo para o estudo foi facilitado em 95% dos alunos. Não observados alterações com relação à presença de alunos nas aulas teórico-práticas após a utilização dessas metodologias, entretanto, as notas de provas práticas passaram de uma média de 67 para 80 pontos em
ossos pintados e de 71 para 79 pontos de média para grupos musculares pintados. Com relação as vídeo-aulas, observamos que houve um aumento no número de alunos que freqüentam o Laboratório Morfofuncional e as aulas teóricas e práticas de Anatomia Humana, aumentando a interatividade e participação dos alunos nas aulas. Concluímos que a utilização de tecnologia, aliada ao conhecimento da Anatomia, torna o processo de ensinoaprendizagem diferenciado e produtivo, aumentando a participação e interesse do aluno na matéria. Essa interação e diversidade didático-pedagógica permitiu uma maior autonomia dos alunos com o estudo, uma vez que ele deixa de ser passivo do ensino e passa a ser ativo do mesmo. Associado a isso, uma otimização do tempo despendido na preparação e execução das aulas práticas e do estudo orientado . Com essas adequações conseguimos suprir a falta de carga horária, inovar no ensino e torná-lo mais atraente e estimulante.
Flávio Silva Tampelini = flaviotampelini@gmail.com Renan de Azevedo Borges = rab_ocara@hotmail.com Ian Ribeiro da Rocha = ianribeirorocha@hotmail.com André Elias de Azevedo Passos = gustes007@hotmail.com Jodonai Barbosa da Silva = jodonai@hotmail.com